ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ
начального образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир».
Изучение
курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
—
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
-
формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков
экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной
среде
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации
содержания курса являются:
1)
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
2)
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём;
3)
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Результаты изучения курса
Освоение
курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных УУД
1) формирование основ российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации;
2)
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
6)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
7)
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10)
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Изучение
курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных
УУД
1)
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2)
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5)
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7)
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
8)
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9)
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10)
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
12)
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и
др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13)
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной
среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
предметныех УУД:
1)
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
2)
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3)
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4)
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание учебного предмета
3 класс (68 ч)
Как
устроен мир (7 ч)
Природа, ее разнообразие.
Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе
(между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы
в жизни людей.
Человек – часть природы,
разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление,
воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ,
государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что
такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома
человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное).
Меры по охране природы.
Экскурсия:
Что
нас окружает?
Эта
удивительная природа (19 ч)
Тела, вещества, частицы.
Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение
воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от
загрязнений.
Вода, ее свойства. Три
состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов.
Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород
в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании
почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов.
Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей.
Охрана почвы.
Растения, их
разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие
растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на
растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их
разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)
Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и
экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в
природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной
книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и
строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни
человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы
из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте
жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители,
организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии:
Разнообразие
растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в
краеведческий музей.
Практические
работы: Тела, вещества,
частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав
почвы. Размножение и развитие растений.
Мы
и наше здоровье (10ч)
Организм человека. Органы
и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств
(зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее
значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах,
обмораживании.
Опорно-двигательная
система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры
для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества:
белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме.
Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная
системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом,
водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый
образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические
работы: Знакомство с
внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша
безопасность (8ч)
Как действовать при
возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного
поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле,
в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного
движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие,
предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире,
доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице,
водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза –
опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения
и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и
др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая
безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.
Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься
от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия:
Дорожные
знаки в окрестностях школы.
Чему
учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности
удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства –
основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг.
Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и
здоровья людей.
Полезные ископаемые, их
разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана
подземных богатств.
Растениеводство и
животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные
отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность,
пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике.
Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет.
Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и
расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические
прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из
важнейших задач общества в XXI веке.
Практические
работы: Полезные
ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными
монетами.
Путешествие по
городам и странам (12ч)
Города Золотого кольца
России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные
достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с
Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы,
их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы,
культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных
стран.
Знаменитые места мира:
знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран
(например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к
культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной
школе является формирование целостной картины природного и социального мира со
всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём
человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип
наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так
как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах
природы и культуры человеческого общества.
Средства
обучения:
·
наглядные пособия:
ü
натуральные живые пособия
– комнатные растения; животные, содержащиеся в природе;
ü
гербарии;
ü
изобразительные наглядные
пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;
ü
предметы, представляющие
быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной
жизни и многое другое из жизни общества.
·
мультимедийное
оборудование
ü
компьютер
ü
медиапроектор
·
Интернет и единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/)
·
измерительные приборы
ü
термометры
ü
сантиметровые линейки
ü
посуда
·
раздаточный материал
ü
складные лупы
ü
компасы
Учебная
литература для учащихся
1. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник.3 класс. В 2
ч. – М.: Просвещение,2013
2. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3
класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2013
3.ПлешаковА.А. От земли до неба: Атлас–определитель по
природоведению и экологии для учащихся нач. кл. – М.: Просвещение, 2011. – 224
с.
4.Плешаков А.А. Рабочая тетрадь к учебнику для 3класса
Мир вокруг нас. / А.А. Плешаков. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2013 – 80 с.
Учебная литература для учителя
1.Е.М.Тихомирова Поурочные разработки по предмету
«Окружающий мир.» М.:Экзамен ,2012г,382с
2.Н. Ю. Васильева Поурочные разработки по предмету «
Окружающий мир» М.: Вако , 2015г.,383с
№ п\п
|
Дата по
плану
|
Дата по
факту
|
Тема
|
|
1
четверть
|
|
Как устроен мир.( 7 ч.)
|
|
1
|
|
|
Введение.
Знакомство с учебником. Природа. Как устроен мир.
|
|
2
|
|
|
Человек.
|
|
3
|
|
|
Наши
проекты: «Богатства, отданные людям»
|
|
4
|
|
|
Общество.
|
|
5
|
|
|
Что
такое экология
|
|
6
|
|
|
Природа
в опасности! Охрана природы.
|
|
7
|
|
|
Обобщение
знаний по теме: «Как устроен мир». Проверочная работа.
|
|
Эта удивительная природа.( 19 ч.)
|
|
8
|
|
|
Тела,
вещества, частицы
|
|
9
|
|
|
Разнообразие
частиц
|
|
10
|
|
|
Воздух и
его охрана
|
|
11
|
|
|
Вода.
|
|
12
|
|
|
Превращение
и круговорот воды
|
|
13
|
|
|
Берегите
воду!
|
|
14
|
|
|
Что
такое почва.
|
|
15
|
|
|
Разнообразие
растений.
|
|
16
|
|
|
Солнце,
растения и мы с вами.
|
|
17
|
|
|
Размножение
и развитие растений.
|
|
18
|
|
|
Охрана
растений.
|
|
19
|
|
|
Разнообразие
животных.
|
|
20
|
|
|
Кто что
ест.
|
|
21
|
|
|
Наши
проекты: «Разнообразие нашего края»
|
|
22
|
|
|
Развитие
и размножение животных
|
|
23
|
|
|
Охрана
животных
|
|
24
|
|
|
В
царстве грибов.
|
|
25
|
|
|
Великий
круговорот жизни
|
|
26
|
|
|
Обобщение
знаний по теме : «Эта удивителная природа» проверочная работа
|
|
Мы и наше здоровье (10 ч.)
|
|
27
|
|
|
Организм
человека.
|
|
28
|
|
|
Органы
чувств.
|
|
29
|
|
|
Надежная
защита организма.
|
|
30
|
|
|
Опора
тела и движение.
|
|
31
|
|
|
Наше
питание.
|
|
32
|
|
|
Наши
проекты: «Школа кулинаров»
|
|
33
|
|
|
Дыхание
и кровообращение.
|
|
34
|
|
|
Умей
предупреждать болезни.
|
|
35
|
|
|
Здоровый
образ жизни
|
|
36
|
|
|
Обобщение
знаний по теме : Мы и наше здоровье». Проверочная работа.
|
|
Наша безопасность (8 ч.)
|
|
37
|
|
|
Огонь,
вода и газ.
|
|
38
|
|
|
Чтобы
путь был счастливым
|
|
39
|
|
|
Дорожные
знаки.
|
|
40
|
|
|
Наши
проекты : «Кто нас защищает»
|
|
41
|
|
|
Опасные
места.
|
|
42
|
|
|
Природа
и наша безопасность
|
|
43
|
|
|
Экологическая
безопасность
|
|
44
|
|
|
Обобщение
знаний по теме: «Наша безопасность». Проверочная работа.
|
|
Чему учит экономика (12ч.)
|
|
45
|
|
|
Для чего
нужна экономика.
|
|
46
|
|
|
Природные
богатства и труд людей- основа экономики.
|
|
47
|
|
|
Полезные
ископаемые
|
|
48
|
|
|
Растениеводство.
|
|
49
|
|
|
Животноводство.
|
|
50
|
|
|
Какая
бывает промышленность.
|
|
51
|
|
|
Наши
проекты: «Экономика родного края»
|
|
52
|
|
|
Что
такое деньги
|
|
53
|
|
|
Государственный
бюджет
|
|
54
|
|
|
Семейный
бюджет.
|
|
55
|
|
|
Экономика
и экология
|
|
56
|
|
|
Обобщение
знаний по теме : «Чему учит экономика. Проверочная работа.
|
|
Путешествие по городам и странам (12 ч.)
|
|
57
|
|
|
Золотое
кольцо России.
|
|
58
|
|
|
Золотое
кольцо России.
|
|
59
|
|
|
Золотое
кольцо России.
|
|
60
|
|
|
Наши
проекты: «Музей путешествий».
|
|
61
|
|
|
Наши ближайшие
соседи.
|
|
62
|
|
|
На
севере Европы
|
|
63
|
|
|
Что
такое Бенилюкс
|
|
64
|
|
|
В центре
Европы.
|
|
65
|
|
|
Во
Франции и Великобритании.
|
|
66
|
|
|
На юге
Европы.
|
|
67
|
|
|
По
знаменитым местам мира
|
|
68
|
|
|
Обобщение
знаний по теме : «Путешествия по городам и странам»
|
|
69
|
|
|
Повторение
по теме: «Как устроен мир», «Эта удивительная природа».
|
|
70
|
|
|
Повторение
по теме: «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность»
|
|
71
|
|
|
Повторение
по теме : «Чему учит экономика»
|
|
|
|
|
Повторение
по теме : «Путешествие по городам и странам»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.