Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по предмету " окружающий мир"для 4 класса " Школа России"

Рабочая программа по предмету " окружающий мир"для 4 класса " Школа России"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №106»

 

«Рассмотрено»                       на  заседании МО                    

_____ С.Ю. Митюшова

Протокол №1 от 26.08.2015

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

______  С.А.Лепехина

27.08.2015

«Утверждаю»

Директор МБОУ « СОШ № 106»

____________Л. Г. Матвеева

Приказ № 01-04/64/1 от 31.08. 2015

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Окружающий мир»

 

для учащихся  4 В класса

 

 

 

 

Составитель: Барсукова О. А.,

учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

                                                           Барнаул

2015

Пояснительная записка

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развитияи воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с  УМК «Школа России» и  авторской  программы  А.А. Плешакова,  вошедшая  в сборник программ «Школа России», научный руководитель А.А. Плешаков. Москва «просвещение»,  2011г. С.528. составлена  в соответствии с учебным планом МБОУ « СОШ №106» г. Барнаула.

Программа адаптирована для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Обоснование выбора УМК

В УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российских школ, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания  ребёнка, так и достижение положительных результатов в его обучении.

Цели:

·      формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

·      духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

·      формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

·      осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

·      формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

·      формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Задачи коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ:

·      обогащение кругозора детей, формирование отчетливых разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, которые позволяют ребенку осознанно воспринимать учебный материал;

·      формирование социально-нравственного поведения (осознание новой социальной роли ученика, выполнение обязанностей, диктуемых данной ролью, ответственное отношение к учебе, соблюдение правил поведения на уроке, правил общения и т.д.);

·      формирование учебной мотивации;

·      развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность), преодоление интеллектуальной пассивности;

·      формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида: умение ориентироваться в задании, планировать работу, выполнять ее в соответствии с образцом, инструкцией, осуществлять самоконтроль и самооценку;

·      формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, практической группировки, логической классификации, умозаключений и др.);

·      коррекция индивидуальных отклонений;

·      охрана и укрепление соматического и психического здоровья школьников;

·      организация благоприятной социальной среды;

·      системный и планомерный контроль за развитием детей с ЗПР педагогами – членами психолого-медико-педагогического консилиума школы.

Все перечисленные задачи ложатся в основу коррекционных целей, которые учитель ставит перед собой на каждом уроке.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

·      Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

·      Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

·      Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

·      Человечество как  многообразие народов, культур, религий.

·      Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

·      Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознании служить Отечеству.

·      Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

·      Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

·      Семья как основа духовно- нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

·      Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

·      Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

·      Нравственный выбор  и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Технологии обучения:

·      технология  проблемного обучения - приобретение учащимися универсальных учебных действий, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие творческих и познавательных способностей; создание проблемных ситуаций и обучение способам их решения; создание условий для самостоятельной деятельности учащихся по решению проблемных ситуаций, поставленных различными способами;

·      технология дифференцированного обучения - создание педагогических условий для включения каждого ученика в деятельность, соответствующую его зоне ближайшего развития;

·      информационные технологии - интенсификация и оптимизация учебного процесса, обучение работе с разными источниками информации; обучение навыкам пользователя ПК; назначение основных устройств ПК; обучение умению передачи, поиска, преобразовании, хранения информации; использование информационных технологий как средства оптимизации процесса обучения (поиск информации, оформление документов – рефератов, проектов);

·      здоровьесберегающие технологии;

·      социальный проект - формирование ключевых компетенций, комплексных свойств личности, формирование активной, самостоятельной и инициативной гражданской позиции учащихся,  вовлечение в социально-значимую деятельность, воспитание чувства ответственности за порученное дело; создание условий для перехода социально-значимого дела в социальный проект; создание условий для социального проектирования и выхода в социум.

Формы  и методы обучения:

·      урок-экскурсия, путешествие;

·      проведение наблюдений, опытов, экспериментов;

·      использование анализа, синтеза, классификации, обобщения;

·      учёт индивидуальных особенностей каждого ученика при  усвоении  и проверке знаний;

·      разработка дифференцированных заданий для самостоятельных и контрольных работ;

·      использование памяток, алгоритмов;

·      проверка знаний в устной  и письменной форме индивидуально.

Приемы обучения

·      наглядно-образные опоры (схемы, чертежи, рисунки);

·      опорные таблицы с выделением ключевых слов правила;

·      обобщающие таблицы по темам (условные обозначения);

·      памятки;

·      работа  с инструктивными предписаниями, алгоритмами;

·      самостоятельные задания с последующей проверкой;

·      работа по образцу;

·      дифференцированные задания с учетом особенностей каждого ребенка.

Основные направления коррекционной работы

·      Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие слухового внимания и памяти;

·      Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации;

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

·      Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

·      Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы детей.

·      Коррекция и развитие речи.

·      Совершенствование представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

·      Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Общие подходы в работе с детьми с ОВЗ:

·      индивидуальный подход;

·      предотвращение наступления утомляемости;

·      активизация познавательной деятельности;

·      обогащение знаниями об окружающем мире;

·      особое внимание - коррекции всех видов деятельности;

·      проявление педагогического такта.

Основные виды учебной деятельности:

·      понимать   учебные задачи урока;

·      формулировать проблемы, планировать свою деятельность, находить способы решения;

·      использовать на практике основные правила познания окружающего мира;

·      понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет;

·      анализировать информацию, полученную на уроке, делиться своими знаниями, выполнять  и представлять свои  проекты;

·      классифицировать объекты по существующим признакам;

·      наблюдать и описывать изменения в живой и неживой природе, формулировать выводы;

·      сравнивать и различать, рассказывать, точно выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока;

·      работать с текстом и рабочей тетрадью;

·      уметь работать самостоятельно, в паре, группе, коллективе;

·      уметь слушать и вступать в диалог;

·      выполнять тестовые задания, оценивать правильность предложенных ответов.

Место учебного предмета в  учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю: 1 класс – 66 часа, 2,3,4 классы-  68 часов (34 учебные недели). В соответствии с годовым календарным графиком  на 2014-2015 учебный год в 4 классе - 70 часов(35 учебных недель)

 

 

 

Контрольно-оценочные средства

Практическиеработы

Проверочные работы

Тесты

Проекты

Результаты освоения учебной программы:

 Личностные результаты:

·      формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

·      формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·      формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·      овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·      принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·      развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·      формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·      развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·      развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·      формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

·      овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·      освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·      формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·      формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·      освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·      использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·      активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

·      использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

·      овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·      готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·      определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·      овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

·      овладение базовыми предметными и  межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·      умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

·      понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

·      сформированность  уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

·      осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего  поведения в природной и социальной среде;

·      освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

·      развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Основное содержание  учебного предмета.

Земля и человечество – 8ч.

Мир глазами астронома. Небесные тела: звёзды, планеты. Земля-планета Солнечной системы. Движение Земли в космическом пространстве. Мир глазами географа. Изображение Земли с помощью глобуса и карты. Мир глазами историка. Исторические источники. Счёт лет в историиПрошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звёздного неба; работа с глобусом и географической картой; знакомство и историческими картами.

Природа России – 8ч.

Разнообразие природы России. Природные зоны нашей страны. Взаимосвязь в природе. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности человека.

Практические работы: поиск и показ на физических картах России. Работа с гербарными экземплярами растений природных зон.

Родной край часть большой страны – 9ч.

Карта родного края. Формы земной поверхности. Полезные ископаемые края. Знакомства с видами почв края. Природные сообщества. Охрана почв и природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края.

Экскурсии: знакомства с растениями и животными леса, луга, водоёмов; распознавание их с помощью атласа - определителя

Практические работы: знакомства с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых края; рассматривание гербарных экземпляров растений.

Страницы Всемирной истории – 5ч.

Представление о периодизации истории. Первобытное общество. Древний мир. Новое время. Великие географические открытия. Новейшее время. Достижение науки и техники.

Страницы истории Отечества – 17ч.

Кто такие славяне. Века древней Руси. Наше отечество 13-15 вв.Наше отечество 16-17 вв. Россия в 18 в. Пётр 1. Россия в 19 – в начале 20 в. Россия в 20 в. Наша страна в 1945 – 1991гг. Полёт в космос Ю.А. Гагарина. Преобразование в России в 90г. 20 в.

Экскурсии: знакомство с историческими достопримечательностями родного края.

Практическая работа: Работа с исторической картой.

Современная Россия – 5 ч.

Мы – граждане России. Конституция России. Права человека. Права ребёнка. Государственное устройство. Государственная символика нашей страны. Многонациональный состав населения.

 


Поурочно - тематическое  планирование по предмету

«Окружающий мир»

№ урока п/п

Наименование раздела программы, тем уроков

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

 

    Земля и человечество     

9

 

 

1

Мир глазами астронома.

1

знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру» для 4 класса, с разворотом «Наши проекты» в 1 части учебника, выбирать проекты для выполнения.

 

2

Планеты Солнечной системы.

1

-на основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку;

- различать планеты и их спутники.

 

3

Звездное небо –Великая книга Природы

1

- работать в паре: изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом,

-  определять направление на север по Полярной звезде.

 

4

Мир глазами географа.

 

1

- сравнивать глобус и карту полушарий;

- находить условные значки на карте полушарий;

- обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества.

 

5

Мир глазами историка.

1

- составлятьрассказы о мире с точки зрения историка;

-характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого.

 

6

Когда и где.

1

- работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях.

 

7

Мир глазами эколога.

1

- работать  в группе: характеризовать современные экологические проблемы;

предлагать свои меры по решению экологических проблем.

 

8

Сокровища Земли под охраной человечества.

1

- работать в паре: знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям, знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги;

- рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия.

 

9

Сокровища Земли под охраной человечества.

1

- работать в паре: знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям, знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги;

- рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия.

 

 

Природа России        

10

 

 

10

Равнины и горы России.

1

- работать в паре:находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказыватьо них по карте.

 

11

Моря, озера и реки России.

1

- работать в паре:находитьи показывать на физической карте России изучаемые водные географические объекты.

 

12

Природные зоны России

1

- работать в паре: знакомитьсяс картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять  по карте природные зоны России, высказывать предположение о причинах их смены, осуществлять самопроверку.

 

13

Зона Арктических пустынь.

1

-  характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны к этим условиям;

- выявлять экологические связи в зоне арктических пустынь;

- прослеживать цепи питания в Арктике.

 

14

Тундра.

1

-  характеризовать природные особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия местного населения;

- выявлять экологические связи в зоне тундры;

- характеризовать зону тундры по плану;

- рассказывать о влиянии освоения природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

 

15

Леса России.

1

характеризовать животный мир зоны лесов,  выявлять экологические связи;

- моделировать цепи питания в зоне тайги;

- сопоставлять природу тундры и лесных зон.

 

16

Лес и человек.

1

- с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей;

- обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране.

 

17

Зона степей  

 

1

- находить на карте природных зон зону степей;

- устанавливать взаимосвязь особенностей степной зоны с освещенностью, количеством осадков и характером почвы;

- опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника  растения зоны степей.

 

18

Пустыни.

1

- находить на карте природных зон зону полупустынь;

- устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь; 

- опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны степей.

 

19

У Черного моря.

1

- находить на карте природных зон зону субтропиков;

- устанавливать взаимосвязь субтропической флоры и фауны с освещенностью, количеством осадков и плодородием почвы;

- по гербарию, иллюстрациям учебника и атласу-определителю «От земли до неба» опознавать растения субтропиков;

- знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными,  устанавливать экологические связи;

- моделировать цепи питания;

- анализировать экологические проблемы зоны.

 

 

Родной край – часть большой страны

15

 

 

20

Наш край.

1

- сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;

- находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон;

- характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте.

 

21

Поверхность нашего края.

1

- характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте.

 

22

Водные богатства нашего края.

 

1

- составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона;

- описывать одну из рек по данному в учебнике плану;

- составлять план описания озера (пруда);

- моделировать наиболее знакомый водный объект;

- выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов.

 

23

Наши подземные богатства.

 

1

- находить на карте природных значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает;

- работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем.

 

24

Земля – кормилица.

1

-практическая работа

- работа в парах

 

25

Жизнь леса.

.

 

 

1

- определять растения смешанного леса в гербарии;

- рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона;

- моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона.

 

26

Жизнь луга.

1

-  определять животных луга на иллюстрации учебника;

- выявлятьэкологические связи на лугу;

- приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологического равновесия по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

 

27

Жизнь в пресных водоемах.

1

- опознавать с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения пресного водоема;

- опознавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод;

- выявлять экологические связи в пресном водоеме;

- обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде.

 

28

Экскурсии в природные сообщества родного края

1

-понимать и сохранять учебную задачу;

- сравнивать и описывать изучаемые объекты.

 

29

Экскурсии в природные сообщества родного края

1

-понимать и сохранять учебную задачу;

- сравнивать и описывать изучаемые объекты.

 

30

Экскурсии в природные сообщества родного края

1

-понимать и сохранять учебную задачу;

- сравнивать и описывать изучаемые объекты.

 

31

Растениеводство нашего края.

1

- определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария;

- различать зерна зерновых культур;

- выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями.

 

32

Животноводство нашего края.

1

- выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями.

 

33

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие

1

-работа в группах

 

34

Презентация проектов

1

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе.

 

 

Страницы всемирной истории

5

 

 

35

Начало истории человечества

1

- определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества;

- обсуждатьроль огня и приручения животных.

 

36

Мир древности: далекий и близкий

1

- определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира;

- находить на карте местоположение древних государств.

 

37

Средние Века: время рыцарей и замков

1

- развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья.

 

 

38

Новое время: встреча Европы и Америки

1

- прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

- обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

- обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества.

 

39

Новейшее время: история продолжается сегодня

1

- рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков.

 

 

Страницы истории России

20

 

 

40

Жизнь древних славян

1

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

- моделировать древнеславянское жилище.

 

41

Во времена Древней Руси.

1

- обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения.

 

42

Страна городов:

1

- сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;

- обсуждать важность находок археологами берестяных грамот.

 

43

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

- обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

- характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

- выявлять роль летописей для изучения истории России;

- характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства;

- сопоставлятьоформление  древнерусских книг с современными.

 

44

Трудные времена на Русской земле.

1

- обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;

- описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов.

 

45

Русь расправляет крылья

1

- приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

- обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления.

 

46

Куликовская битва

1

- составлять план рассказа о Куликовской битве;

- обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;

- рассказывать о поединках богатырей;

 

47

Иван Третий.

1

- описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы.

 

48

Мастера печатных дел.

1

- обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

- на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников.

 

49

Патриоты России

1

- обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

- рассказывать об этом событии от имени участника ополчения.

 

50

Петр Великий

1

- рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;

- описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;

- обсуждать, заслуженно ли Петр I получил прозвание «Великий».

 

51

Михаил Васильевич Ломоносов

1

- составлять план рассказа о М.В.Ломоносове;

- составлять план сценария о жизни М.В.Ломоносова;

- обсуждать, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры.

 

52

Екатерина Великая

1

- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева;

- рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове.

 

53

Отечественная война 1812 года.

1

- на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;

- обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной.

 

54

Страницы истории 19 века.

1

самостоятельная работа (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва»

 

55

Россия вступает в 20 век.

1

- составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану.

 

56

Страницы истории

1920-1930-х годов.

1

- знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны;

- сравнивать герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;

- сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

- прослушивать в записях (Интернет) песни 30-х годов.

 

57-58

Великая война и великая Победа.

2

- обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

- прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времен войны;

- делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы.

 

59

Страна, открывшая путь в космос.

1

-работа в парах

-беседа

 

 

Современная Россия         

9

 

 

60

Основной закон России и права человека.

1

- находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

 - обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей.

 

61

Мы – граждане России.

1

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь.

 

62

Славные символы России

1

отличать герб РФ от гербов других государств;

- знакомиться с флагом Победы, знать его историю;

- выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения, знакомиться с историей гимнов России, отличать  гимн РФ от гимнов других государств;

- обсуждать, зачем государству нужны символы.

 

63

Такие разные праздники

1

- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные.

 

64-66

Путешествие по России.

1

- составлять группу по интересам, распределять обязанности;

- подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

- составлять план и текст доклада;

 - подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды).

 

67

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

1

-работа в парах

-беседа

- практическая работа

 

68

Презентация проектов       

1

-презентация проектов

 

69

Повторение изученного

1

- подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

- составлять план и текст доклада;

 - подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды).

 

70

Повторение изученного

1

- подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

Литература для учащихся:

1. Учебник - А.А. Плешаков. Окружающий мир. 4 класс. - М.: Просвещение.- 2012.

2.Рабочая тетрадь в 2-х частях - А.А. Плешаков. Окружающий мир. 4 класс. - М.: Просвещение.- 2012.

3.А.А.Плешаков,  Н.Н.Гара, З.Д. Назарова Окружающий мир. Тесты

Литература для учителя

1.Е.М. Тихомирова. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир». К учебнику А.А. Плешакова. 4 класс. - М.: ЭКЗАМЕН.- 2012.

 Учебник - А.А. Плешакова. Окружающий мир. 4 класс. - М.: Просвещение.- 2012.

2.Рабочая тетрадь в 2-х частях - А.А. Плешаков. Окружающий мир. 4 класс. - М.: Просвещение.- 2012.

3.А.А.Плешаков,  Н.Н.Гара, З.Д. Назарова Окружающий мир. Тесты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист внесения изменений

Дата

внесения

изменений

 

 

  Раздел, тема

 

 Содержание

изменений

 

Подпись

Согласовано с заместителем. директора

по УВР

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по предмету " окружающий мир"для 4 класса " Школа России""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Бизнер-тренер

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 310 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.04.2016 431
    • DOCX 58.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Барсукова Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Барсукова Ольга Александровна
    Барсукова Ольга Александровна
    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4740
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 30 регионов

Курс повышения квалификации

Гендерный подход в обучении и развитии учащихся младшего школьного возраста

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 46 регионов

Мини-курс

Судебные процессы и взыскание убытков: правовые аспекты и процедуры

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Этапы развития речи: от первых звуков до полноценной коммуникации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 22 регионов

Мини-курс

Карьера и развитие в современном мире

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе