Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по предмету "Окружающий мир" 1-4 классы 21 век 2022-2023 уч.год

Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" 1-4 классы 21 век 2022-2023 уч.год

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

городской округ Красногорск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа "Мозаика"

                                                                             

                                                                                              УТВЕРЖДЕНО

 

 

Директор 

__________Рубинская С.П.

Приказ №181-ОД

от "21" июня2022 г.

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 1-4 классов начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

 

                                                                                Составители: Гущина Евгения Александровна

учитель начальных классов

 

Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол №13 от «21» июня 2022 года

 

 

 

 

 

 

 

 

г.о.Красногорск 2022

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Пояснительная записка…………………………………………………………………………….3

 

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»……………………………………..…….5

1 класс ………………………………………………………………..……………………….…….5

2 класс…………………………………………………………………………………………… …8

3 класс …………………………………………………………………………………………… .12

4 класс……………………………………………………………………………………………...16

 

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир»

на уровне начального общего образования ……………………………………………………..21

Личностные результаты……………………………………………………………………...........21

Метапредметные результаты……………………………………………………………….…….23

Предметные результаты……………………………………………………………….…….……26

 

1 класс……………………………………………………………………………………………...26

2 класс………………………………………………………………………………………….…..27

3 класс……………………………………………………………………………………………...28

4 класс……………………………………………………………………………………………...29

 

Тематическое планирование……………………………………………………………..……….31

1 класс (66 часов) …………………………………………………………………………………31

2 класс (68 часов) ………………………………………………………………………………....43

3 класс (68 часов) ……………………………………………………………………………........45

4 класс (68 часов)……………………………………………………………………………….....51

 

Поурочное планирование……………………………...…………………….………………........58

1 класс………………………………………………………………………………………….......58

2 класс………………………………………………………………………………………….......62

3 класс………………………………………………………………………………………….......67

4 класс……………………………………………………………………………………………...73

 

Обязательные учебные материалы для ученика……………………………………………......79

Методические пособия для учителя……………………………………………………………..81

Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети интернет………………………….……81

Материально –техническое обеспечение…………………………………………………..……81

Учебное оборудование……………………………………………………………………………82

Оборудование для проведения лабораторных, практических работ,

 демонстраций……………………………………………………………………………………..82

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для обучающихся 1-4 классов разработана в соответствии с:

- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования третьего поколения;

- рекомендациями Примерной основной образовательной программой начального общего образования;

- положениями Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ «Мозаика»;

- авторской программой «Окружающий мир» Виноградовой Н.Ф. 1-4 классы «Начальная школа XXI века».

 

Цели и задачи обучения окружающему миру

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

  Основными задачами реализации содержания курса являются:

формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета; 

развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности; 

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся; 

развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

 

Общая характеристика курса «Окружающий мир. 1–4 классы»

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.  Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

-раскрытие роли человека в природе и обществе; 

-освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в начальной школе. Содержание обучения завершается перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с   учётом   возрастных   особенностей   младших   школьников. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника время обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения начальной школы, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

 

Место курса окружающий мир в учебном плане

В учебном плане на изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, всего 270 часов. Из них: в 1 классе – 66 часов, во 2 классе – 68 часов, 3 классе – 68 часов, 4 классе – 68 часов.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

1 КЛАСС

Человек и природа (27 ч)

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди. Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

 

Человек и общество (31 ч)

Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность. Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

 

Правила безопасной жизни (8 ч)

Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом. ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные). ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

 

Экскурсии

Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).

 

Практические работы

Уход за комнатными растениями и растениями пришкольного участка.

 

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательные универсальные учебные действия:

- сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы; 

- приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного); 

-приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

 

Работа с информацией:

-понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы; 

-соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям; 

-воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России; 

-соотносить предметы   декоративно-прикладного   искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану; 

-описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям; 

-сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

 

Регулятивные универсальные учебные действия:

-сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов); 

-оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку; 

-анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

-соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

 

2 КЛАСС

Человек и природа (33 ч)

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Солнечная «семья». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы. Царства природы. Бактерии. Грибы. Животное и растение — живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие животных и растений.

Среда обитания. Природные сообщества. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года. Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоёма. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твёрдая и жидкая вода. Водоёмы, особенности разных водоёмов (пруд, озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоёмов (пруда, болота). Река как водный поток. Типичные представители растительного и животного мира реки. Использование водоёмов и рек человеком. Правила поведения на водоёмах и реках. Охрана водоёмов и рек.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учётом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе. Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Чёрная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

 

Человек и общество (22 ч)

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа даёт человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя. Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное древо, имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твоё участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Значение их выполнения для благополучия человека. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражение лица, мимику и жесты. Ссоры, их предупреждение.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. История рассказывает о прошлом.

Москва — столица Российской Федерации, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга. «Золотое кольцо России». Достопримечательности древних городов. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Наши предки. Первое упоминание о славянах. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создаёт в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Мы — граждане России. Как возникло и что обозначает слово «гражданин». Флаг и герб России. Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трёх народов.

 

Правила безопасной жизни (13 ч)

Твоё здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Наши помощники — органы чувств. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твоё здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желания изменить себя.

ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дороге. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнём, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

 

Экскурсии

В лес (лесопарк), поле, на луг, водоём; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с учётом местного окружения). Экскурсии в исторический (краеведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреждение культуры и быта (с учётом местных условий).

 

Практические работы

Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного древа. Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ).

 

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательные универсальные учебные действия:

-ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение); 

-на основе наблюдения определять состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное); 

-различать символы РФ; 

-различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного); 

-группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного); 

-различать прошлое, настоящее, будущее.

 

Работа с информацией:

-различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально; 

-читать информацию, представленную в схеме, таблице; 

-используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы; 

-соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:

-понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион); 

-понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник); 

-понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);

-описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы; 

-создавать небольшие описания на предложенную тему (на пример, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес — природное сообщество» и др.); 

-создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы); 

-приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности); 

-описывать современные события от имени их участника.

 

Регулятивные универсальные учебные действия:

-следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

-контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи; 

-оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.

 

Совместная деятельность:

-строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе; 

-оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику; 

-проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело; 

-определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.

 

3 КЛАСС

Человек и природа (35 ч)

Где ты живёшь. Когда ты живёшь. Историческое время. Счёт лет в истории.

Солнечная система. Солнце — звезда. Земля — планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Условия жизни на Земле. Солнце — источник тепла и света. Вода. Значение воды для жизни на Земле. Источники воды на Земле. Водоёмы, их разнообразие. Растения и животные разных водоёмов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух — смесь газов. Охрана воздуха.

Бактерии, грибы. Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

Животные — царство природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей). Животные — живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных. Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детёнышей. Как человек одомашнил животных.

Растения — царство природы. Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.

Растения — живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян. Охрана растений. Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.

 

Человек и общество (25 ч)

Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи): Древняя Русь, Древнерусское государство, Московская Русь, Российская империя, Советская Россия, СССР, Российская Федерация. Государственные деятели. Руководитель (глава) княжества, страны, государства.

Расширение кругозора школьников. Символы царской власти.

Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина. Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина). Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

Расширение кругозора школьников. Происхождение имён и фамилий. Имена в далёкой древности.

Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Ремёсла. Возникновение и развитие ремёсел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное ремесло (дело) и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).

Торговля. Возникновение денег.

Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса.

Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

Экскурсии

В природные сообщества (с учётом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, охраны воды от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.

Опыты

Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

Практические работы

Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

 

Правила безопасной жизни (8 ч)

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности). Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет. 

Универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

-проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы; 

-устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного; 

-определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; 

-моделировать цепи питания в природном сообществе; 

-различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).

 

Работа с информацией:

-понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; 

-находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион; 

-читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами; 

-находить по предложению учителя информацию в разных источниках — текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);

-соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде. 

 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:

-понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры); 

-понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга); 

-понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).

-описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;

-на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные признаки; 

-приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы; 

-называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма; 

-описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).

 

Регулятивные универсальные учебные действия:

-планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя); 

-устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.

 

Совместная деятельность:

-участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого; 

-справедливо оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес; 

-выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение; 

-самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения. 

4 КЛАСС

Человек и природа (36 ч)

Человек - живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Её значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

Пищеварительная система. Её органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Её органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Её органы. Кровь, её функции. Сердце - главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения - почки. Кожа, её роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития. Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребёнка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребёнка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

 Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыни, влажные субтропики

(растительный и животный мир, труд и быт людей). Почвы России. Почва - среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, 3ападноибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. Кремлёвские города. Улицы, история и происхождение названий.

Россия и её соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания

(особенности географического положения, природы, труда, культуры народов).

 

Человек и общество (18 ч)

Что такое культура. Ценности культуры. О чём рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Фёдоров. Просвещение в России при Петре I, второй половине XVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублёв. Художественные ремёсла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.

Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство XVIII века. Возникновение публичных театров.

Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин - «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А Н. Плещеев, Н.А Некрасов, В.И. Даль, А. А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А Тропинин, И.И. Левитан и др.).

Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебaшня и др.). Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А Малявин, К.С. Малевич и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.).

Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Борьба русских людей с Золотой ордой за независимость Родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в XVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу Родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

 

Правила безопасной жизни (14 ч)

Человек и его здоровье. Знание своего организма – условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.

Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и до Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными.

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках - качества культурного человека. Правила культурного общения.

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста. Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

 

Экскурсии

В биологический (краеведческий), художественный музеи, музей художника, писателя, композитора (с учётом местных условий).

 

Практические работы

Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).

 Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.)

Повторение - 3 часа

Универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

-устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека; 

-конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания; 

-моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности); 

-соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне; 

-классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне; 

определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.

 

Работа с информацией:

-использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных ресурсов школы; 

-использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в условиях контролируемого выхода); 

-на основе дополнительной информации делать сообщения (доклады) на предложенную тему, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия; 

-характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма; 

-создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных привычек; 

-описывать ситуации проявления нравственных качеств — отзывчивости, доброты, справедливости и др.; 

-составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей); 

-составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»; 

-создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного).

 

Регулятивные универсальные учебные действия:

-самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки; 

-контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости; 

-адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками; 

-находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.

 

Совместная деятельность:

-выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей — руководитель, подчинённый, напарник, член большого коллектива; 

-ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело; 

-анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Младший школьник достигает планируемых результатов обучения в соответствии со своими возможностями и способностями. На его успешность оказывают влияние темп деятельности ребенка, скорость психического созревания, особенности формирования учебной деятельности (способность к целеполаганию, готовность планировать свою работу, самоконтроль и т. д.).

Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру, представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь, предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.

Изучение предмета "Окружающий мир" в начальной школе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

-становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире; 

-осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности; 

-сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам; 

-первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

-проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности; 

-принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности; 

-применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

-понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; 

-использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

-соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной); 

-приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

 

Трудового воспитания:

-осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

-осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

-ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира; 

-осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

1)  Базовые логические действия:

-понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности; 

-на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве); 

-сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; 

-объединять части объекта (объекты) по определённому признаку; 

-определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; 

-находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма; 

-выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)  Базовые исследовательские действия:

-проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя; 

-определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов; 

-формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях; 

-моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.); 

-проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие); 

-формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)  Работа с информацией:

-использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи; 

-согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; 

-распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки; 

-находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию; 

-читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию); 

-соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя); 

-анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

-фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

 

Универсальные коммуникативные учебные действия:

-в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников; 

-признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты; 

-соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику; 

-использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей; 

-создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); 

-конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами; 

-находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни; 

-готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.

 

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)  Самоорганизация:

-планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи; 

-выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)  Самоконтроль:

-осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; 

-находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя); 

-предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)  Самооценка:

-объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя; 

-оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

 

Совместная деятельность:

-понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру); 

-коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; 

-проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; 

-выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого; 

-ответственно выполнять свою часть работы.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

1 КЛАСС

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

-называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе; 

-воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны; 

-приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий; 

-различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); 

-описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки; 

-применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными; 

-проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя; 

-использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе; 

-оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах; 

-соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; 

-соблюдать правила здорового питания и личной гигиены; 

-соблюдать правила безопасного поведения пешехода; 

-соблюдать правила безопасного поведения в природе; 

-с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

 

2 КЛАСС

 

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

-находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный город; 

-узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона; 

-проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе; 

-распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; 

-приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного края; 

-проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения; 

-приводить примеры изученных взаимосвязей в природе,

-примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека; 

-описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты); 

-описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты; 

-группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам; 

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков; 

-ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу; 

- создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе; 

-использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе; 

-соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней; 

-соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро; 

-соблюдать режим дня и питания; 

-безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях контролируемого доступа в Интернет; 

-безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя в случае необходимости.

 

3 КЛАСС

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

-различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона; 

-проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме; 

-приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России; 

-показывать на карте мира материки, изученные страны мира; 

-различать расходы и доходы семейного бюджета; 

-распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; 

-проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов; 

-группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию; 

-сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы; 

-описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства; 

-использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; 

-использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека; 

-фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы; 

-создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией); 

-соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта; 

-соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний; 

-соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома; 

-соблюдать правила нравственного поведения на природе; 

-безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.

 

4 КЛАСС

К концу обучения в четвертом классе обучающийся научится:

-устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;

-оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.

-анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической картах объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;

-описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;

-составлять рассказ описание о странах – соседях России;

-различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;

-выявлять признаки живого организма, характерные для человека;

-моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

-показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России); 

-показывать на исторической карте места изученных исторических событий; 

-находить место изученных событий на «ленте времени»; 

-знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации; 

-соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России; 

-рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края; 

-описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона; 

-использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон); 

-называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);

-называть экологические проблемы и определять пути их решения; 

-создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе; 

-использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; 

-соблюдать правила нравственного поведения на природе; 

-осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека; 

-соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.); 

-соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате; 

-осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации в Интернете.


 


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

1 КЛАСС

 

 

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Человек и общество

4 ч

 

 

 

 

 

 

1.1

Введение.Что такое окружающий мир

1

 

 

1 неделя

Работа с ИКТ, работа с учебником, работа в парах

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

1.2

Давай познакомимся.Режим дня первоклассника

1

 

1

1 неделя

Практическая работа, групповая работа. Работа с учебником

Практическая работа

https://resh.edu.ru/

1.3

Мы-школьники.Правила поведения в школе.

1

 

 

2 неделя

Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

1.4

Экскурсия.Наша школа.

1

 

 

2 неделя

Экскурсия по школе, знакомство с помещениями

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

2

Человек и природа

3 ч

 

 

 

 

 

 

2.1

Сентябрь-первый месяц осени

1

 

 

3 неделя

Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»

Наблюдение, беседа. Фронтальная работа

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

2.2

Что нам осень подарила

1

 

 

3 неделя

Беседа «Сезонные изменения в природе»

Фронтальная работа, работа с учебником, работа в паре

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

2.3

Грибная пора

1

 

 

4 неделя

Применение ИКТ, работа с учебником, работа в группе

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

3

Человек и общество

4 ч

 

 

 

 

 

 

3.1

Семья

1

 

 

4 неделя

Учебный диалог «Что такое семья?» Индивидуально-групповая работа, работа с учебником, беседа

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

3.2

О маме

1

 

 

5 неделя

Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

3.3

Любимые занятия

1

 

 

5 неделя

Рассказы детей по теме:» Как наша семья проводит свободное время»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

3.4

Воскресный день

1

 

 

6 неделя

Наблюдение, беседа «Как наша семья проводит свободное время?»

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

4

Человек и природа

5 ч

 

 

 

 

 

 

4.1

Как из зерна получилась булка

1

 

 

6 неделя

Работа с ИКТ, применение энциклопедии, работа с учебником, беседа

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

4.2

Человек и домашние животные. Правила ухода за рыбками

1

 

1

7 неделя

Наблюдение за поведением животных в естественных условиях.Практическая работа, беседа, наблюдение

Практическая работа

https://resh.edu.ru/

4.3

«Октябрь уж наступил…»

1

 

 

7 неделя

Учебный диалог по теме «Сезонные изменения в природе»

Наблюдение, беседа. Фронтальная работа

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

4.4

Явления природы

1

 

 

8 неделя

Использование ИКТ.Работа в парах, беседа. Работа с учебником

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

4.5

Экскурсия в парк

1

 

 

8 неделя

Экскурсия по теме «Сезонные изменения в природе»

беседа, наблюдение

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

5

Человек и общество

4 ч

 

 

 

 

 

 

5.1

Где ты живешь?

1

 

 

9 неделя

Индивидуальная работа, беседа, работа с учебником

 

https://resh.edu.ru/

5.2

Правила поведения на дорогах

1

 

 

9 неделя

Дидактическая игра. Работа с учебником, беседа.

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

5.3

Ты и вещи

1

 

 

10 неделя

Работа в парах, беседа. Работа с учебником. Работа в группе.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

5.4

Кто работает ночью?

1

 

 

10 неделя

Работа в парах, беседа. Работа с учебником.Индивидуальное задание на тему «Профессии родителей»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

6

Правила безопасной жизни

4 ч

 

 

 

 

 

 

6.1

Что такое здоровье?

1

 

 

11 неделя

Беседа по теме «ЗОЖ» Индивидуально-групповая работа. Работа с учебником.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

6.2

Правила гигиены

1

 

 

11 неделя

Рассказ учителя «Правила личной гигены» Работа с учебником. Применение ИКТ-технологии.

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

6.3

О режиме дня

1

 

 

12 неделя

Беседа по теме «Что такое режим дня»:обсуждение режима для первоклассника

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

6.4

Урок в спортивном зале

1

 

 

12 неделя

Экскурсия в спортивный зал, наблюдение, беседа. Правила поведения в спортивном зале.

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

7

Человек и природа

4 ч

 

 

 

 

 

 

7.1

Ноябрь- зиме родной брат

1

 

 

13 неделя

Наблюдение за сезонными изменениями в природе, беседа. Работа с учебником.

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

7.2

Звери (млекопитающие)

1

 

 

13 неделя

Игра-соревнование «Кто больше назовет зверей»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

7.3

Что мы знаем о птицах

1

 

 

14 неделя

Логическое задание:какое животное попало в группу неправильно

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

7.4

Экскурсия в парк

1

 

 

14 неделя

Экскурсия

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

8

Человек и общество

5 ч

 

 

 

 

 

 

8.1

Родной край

1

 

 

15 неделя

Работа с картой

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

8.2

Дом, в котором ты живешь

1

 

 

15 неделя

Индивидуальная работа

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

8.3

Зачем нужны вывески

1

 

 

16 неделя

Наблюдение, беседа.Работа в терадях.

Тестирование

https://resh.edu.ru/

8.4

Зачем люди трудятся

1

 

 

16 неделя

Беседа.Работа в парах, с учебником.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

8.5

Экскурсия в теплицу, школьную библиотеку

1

 

 

17 неделя

Эскурсия, наблюдение за работой библиотекаря, беседа.

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

9

Человек и природа

3 ч

 

 

 

 

 

 

9.1

«В декабре, в декабре все деревья в серебре…»

1

 

 

17 неделя

Наблюдения за сезонными изменениями в природе, фронтальная работа, беседа. Работа с учебником.

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

9.2

Экскурсия в парк

1

 

 

18 неделя

Экскурсия

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

9.3

Какой бывает вода. Практическая работа «Свойства воды»

1

 

1

18 неделя

Практическая работа, наблюдение, беседа.Работа в группе.

Практическая работа

https://resh.edu.ru/

10

Человек и общество

3 ч

 

 

 

 

 

 

10.1

О дружбе

1

 

 

19 неделя

Рассказ учителя «Кто такой друг?» Групповая работа.Работа с учебником.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

10.2

Идем в гости

1

 

 

19 неделя

Беседа «Правила поведения в гостях» Применение ИКТ-технологий.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

10.3

С наступающим Новым годом!

1

 

 

20 неделя

Рассказ учеников «Как наша семья готовится к Новому году!»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

11

Человек и природа

4 ч

 

 

 

 

 

 

11.1

Январь – году начало, зиме-

середина

1

 

 

21 неделя

Наблюдение за сезонными изменениями в природе, беседа. Работа с учебником.

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

11.2

Практическое задание:

ветка с почками: правила ухода за комнатными растениями

1

 

1

21 неделя

Практическая работа, беседа о строении ветки Работа в паре.

Практическая работа

https://resh.edu.ru/

11.3

Хвойные деревья

1

 

 

22 неделя

Игра-соревнование: «Кто больше назовет хвойных деревьев»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

11.4

Жизнь птиц

1

 

 

23 неделя

Применение ИКТ, беседа по теме «Стороение и внешний вид птиц»

Тестирование

https://resh.edu.ru/

12

Человек и общество

4 ч

 

 

 

 

 

 

12.1

Наша страна – Россия

1

 

 

23 неделя

Работа с картой, беседа. Фронтальная работа.Работа с учебником.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

12.2

Богата природа России

1

 

 

24 неделя

Рассказ учителя « Разнообразие природы России»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

12.3

Мы- россияне

1

 

 

24 неделя

Работа в тетрадях, в паре. Применение ИКТ.

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

12.4

Народная сказка

1

 

 

25 неделя

Индивидуально-групповая «Сочини сказку» Работа с учебником, в тетрадях.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

13

Человек и природа

3 ч

 

 

 

 

 

 

13.1

Февраль-  месяц метелей и вьюг

1

 

 

25 неделя

Наблюдение за сезонными изменениями в природе, беседа по теме «Февраль-самый холодный месяц зимы»  

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

https://www.yaklass.ru/

13.2

Звери – млекопитающие

1

 

 

26 неделя

Логическое задание: «Кто где живет?», «Чей хвост?»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

13.3

Наш уголок природы

1

 

 

26 неделя

Экскурсия в школьную оранжерею, беседа, наблюдение.

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

14

Человек и общество

4 ч

 

 

 

 

 

 

14.1

Мы – граждане России

1

 

 

27 неделя

Просмотр и обсуждение видеоматериалов на тему «Россия-многонациональная страна»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

14.2

О правилах поведения

1

 

 

27 неделя

Обсуждение на тему «Я-воспитанный гражданин»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

https://www.yaklass.ru/

14.3

23 февраля – День защитника отечества

1

 

 

28 неделя

Индивидуальное задание «Позравляем папу, дедушку» беседа.

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

14.4

8 Марта-праздник всех женщин

1

 

 

28 неделя

Просмотр видеоролика «История 8 марта», обсуждение

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

15

Человек и природа

1

 

 

 

 

 

 

15.1

Март-капельник

1

 

 

29 неделя

Наблюдение за сезонными изменениями в природе, беседа. Работа с учебником.

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

16

Правила безопасной жизни

3

 

 

 

 

 

 

16.1

Если хочешь быть здоров, закаляйся!

1

 

 

29 неделя

Беседа по теме «Закаливание»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

https://www.yaklass.ru/

16.2

Здоровая пища

1

 

 

30 неделя

Рассказ учителя о правильном питании

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

16.3

Какое бывает настроение?

1

 

 

30 неделя

Игра «Мое настроение»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

17

Человек и природа

1

 

 

 

 

 

 

17.1

Апрель-водолей.

1

 

 

31 неделя

Наблюдение за сезонными изменениями в природе, беседа. Работа с учебником, в тетрадях.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

18

Человек и общество

3

 

 

 

 

 

 

18.1

Весенние работы

1

 

 

31 неделя

Использование ИКТ. Работа с учебником.

Обсуждение «Труд весной»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

18.2

Кто работает в транспорте?

1

 

 

32 неделя

Работа в тетрадях. Работа с учебником.

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

18.3

День космонавтики

1

 

 

32 неделя

Рассказ учителя об истории дня космонавтики

Использование ИКТ. Работа с учебником.

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

19

Человек и природа

3

 

 

 

 

 

 

19.1

Май весну завершает, лето начинает

1

 

 

33 неделя

Наблюдение за изменениями в природе, фронтальная работа. Работа с учебником.

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

19.2

Жизнь земноводных весной

1

 

 

33 неделя

Просмотр видеороликов

Групповая работа «Кто где живет», использование ИКТ. Работа с учебником.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

19.3

Животное- живое существо

Контрольная работа

1

1

 

34 неделя

Комплексная контрольная работа на межпредметной основе

Итоговая контрольная работа

https://resh.edu.ru/

20

Правила безопасной жизни

1

 

 

 

 

 

 

20.1

Ты-пешеход

1

 

 

34 неделя

Работа в тетрадях, с учебником

Составление  буклетов ПДД и ПБ

Самооценка с использованием оценочного листа

https://resh.edu.ru/

https://www.yaklass.ru/

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

1

4

 

 

 

 


 

2 КЛАСС

 

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Человек и природа

1 ч

 

 

 

 

 

 

1.1

Что окружает человека (экскурсия)

1

 

 

1 неделя

Беседа по теме «Живая и неживая природа»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

2

Правила безопасной жизни

13 ч

1

2

 

 

 

 

2.1

Кто ты такой?

 

13

 

 

1-7 неделя

Учебный диалог «Зачем нужен режим дня?» «Зачем нужно правильно питаться?»

Беседа по теме «Что может случиться на прогулке, на игровой площадке? Обсуждение с опорой на иллюстации потенциально опасных  ситуаций

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

Тестирование

Контрольная работа

Практическая работа

https://resh.edu.ru/

3

Человек и общество

22 ч

2

1

 

 

 

 

3.1

Кто живет рядом с тобой

5

 

 

8-10 неделя

Учебный диалог «Послушаем друг друга:расскажем о своей семье»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

3.2

Россия- твоя Родина

17

 

 

10-18 неделя

Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций, чтение текстов о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

Тестирование

https://resh.edu.ru/

4

Человек и природа

32 ч

2

2

 

 

 

 

4.1

Мы – жители Земли

8

 

 

19-22 неделя

Учебный диалог «Чем Земля отличается от других планет», просмотр видео роликов

Рассказ учителя «Особенности океанов на карте»

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

Контрольная работа

Практическая работа

https://resh.edu.ru/

4.2

Природные сообщества

24

 

 

23-34 неделя

Рассказ учителя по теме «Среда обитания»

Просмотр и обсуждение презентации «Жизнь обитателей разных сообществ»

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

Тестирование

Практическая работа

https://resh.edu.ru/

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

5

5

 

 

 

 

 

 

3 КЛАСС

 

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Человек и природа

35 ч

2

2

 

 

 

 

1.1

Введение. Где и когда ты живёшь. Счет лет в истории.

1

 

 

1 неделя

Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему: «Что такое общество»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1.2

Земля — наш общий дом

9

 

 

1-5 неделя

Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей страны»

Ролевая игра по теме «Встречаем гостей из разных республик РФ»: рассказы гостей об их крае и народах, рассказы для гостей о родном крае

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

Практическая работа

Контрольная работа

https://resh.edu.ru/

1.3

Царства природы

25

 

 

5-17 неделя

Коллективное составление схемы по теме «Разнообразие животных»

Упражнения: опиши животное, узнай животное, найди ошибку в классификации животных

Составление и анализ цепей питания

Работа в парах: характеристика животных по способу размножения (на основе справочной литературы), подготовка презентации

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

Контрольная работа

Практическая работа

https://resh.edu.ru/

2

Человек и общество

25 ч

2

 

 

 

 

 

2.1

Наша Родина: от Руси до России

10

 

 

18-22 неделя

Определение по ленте времени века

Работа в паре: анализ историческорй карты, нахождение важнейших мест в истории страны

Обсуждение рассказов учителя, текста учебника о быте, традициях, культуре Древней Руси

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

Контрольная работа

 

https://resh.edu.ru/

2.2

Как люди жили в старину

8

 

 

23-26 неделя

Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему: «Жилище и одежда предков», просмотр презентаций и видеороликов, подготовка сообщений  о жилищах предков

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

2.3

Как трудились в старину

7

 

 

27-30 неделя

Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему: «Как трудились в старину», просмотр презентаций и видеороликов

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

Контрольная работа

 

https://resh.edu.ru/

3

Правила безопасной жизни

8 ч

1

 

 

 

 

 

3.1

Быстрее, дальше, выше (Изобретения и изобретатели)

8

 

 

30-34 неделя

Рассказ учителя «Первые изобретения и изобретатели»

Групповая деятельность. Работа с учебником, в тетрадях.

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

Контрольная работа

 

https://resh.edu.ru/

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

5

2

 

 

 

 


 

4 КЛАСС

 

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Человек и природа

15 ч

1

1

 

 

 

 

1.1

Человек-живое существо (организм)

15

 

 

1-8 неделя

Рассказ учителя о строении организма человека, просмотр презентации

Рассматривание схемы строения тела человека: называние, описание функций разных систем органов

Обсуждение текстов учебника, объяснения учителя: «Строение тела человека»

Практическая работа

Контрольная работа

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

 

https://resh.edu.ru/

https://www.mos.ru/city/projects/mesh/

2

Правила безопасной жизни

11 ч

1

1

 

 

 

 

2.1

Твоё здоровье

11

 

 

8-13 неделя

Беседа «Правильное питание», «Закаливание», «Режим дня», «Вредные привычки», просмотр видеороликов

Индивидуально-групповая работа: составление режима дня

Анализ ситуаций по теме «Что может произойти, если…»

Работа в группах: составление памятки по теме «Правила поведения в аэропортах, на борту самолета, судна (по выбору группы)»

Практическая работа

Контрольная работа

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

 

https://resh.edu.ru/

https://www.mos.ru/city/projects/mesh/

3

Человек и природа

3 ч

 

 

 

 

 

 

3.1

Человек –часть природы

3

 

 

14-15 неделя

Рассказ учителя о детстве, рассматривание иллюстраций на тему: «Как помочь пожилому человеку», просмотр презентаций и видеороликов

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

 

https://resh.edu.ru/

https://www.mos.ru/city/projects/mesh/

4

Правила безопасной жизни

3 ч

 

 

 

 

 

 

4.1

Человек среди людей

3

 

 

15-16 неделя

Обсуждение «Как обеспечить здоровый образ жизни»

Анализ ситуаций по теме «Что может произойти, если…»

Составление памяток по ПДД

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

Тестирование

https://resh.edu.ru/

https://www.mos.ru/city/projects/mesh/

5

Человек и природа

18 ч

1

1

 

 

 

 

5.1

Родная страна от края до края

18

 

 

17-25 неделя

Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение естественных и искусственных тел; классификация твёрдых, жидких и газообразных веществ

Наглядное пособие: почвы (виды, состав, значение для жизни природы и хозяйственной деятельности людей)

Работа с картой:определение географических объектв нашей страны

Практическая работа

Контрольная работа

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

 

https://resh.edu.ru/

https://www.mos.ru/city/projects/mesh/

6

Человек и общество

18 ч

2

 

 

 

 

 

6.1

Человек-творец культурных ценностей

11

 

 

26-31 неделя

Рассказ учителя об истории письменности, культуре

Просмотр презентации об искусстве

Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) по теме «Поэты, писатели, композиторы»;

Практическая работа

Контрольная работа

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

ВПР

https://resh.edu.ru/

https://www.mos.ru/city/projects/mesh/

6.2

Человек- защитник своего Отечества

6

 

 

31-34 неделя

Рассказ учителя о героических страницах истории нашей Родины, просмотр видеороликов

Практическая работа

Контрольная работа

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

 

https://resh.edu.ru/

https://www.mos.ru/city/projects/mesh/

6.3

Гражданин и государство

1

 

 

34 неделя

Обсуждение символики нашегго государства

Работа в группе: сосотавление буклета права граждан России

Самооценка с использованием оценочного листа

Устный опрос

 

https://resh.edu.ru/

https://www.mos.ru/city/projects/mesh/

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

5

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

1 КЛАСС

 

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Виды, формы контроля

План

Факт

всего

к/р

 

Человек и общество

4 ч

 

 

 

 

1

Введение.Что такое окружающий мир.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

1 неделя

 

2

Давай познакомимся. Режим дня первоклассника. Практическая работа «Режим дня»

1

 

Практическая работа

1 неделя

 

3

Мы-школьники.Правила поведения в школе.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

2 неделя

 

4

Экскурсия.Наша школа.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

2 неделя

 

 

Человек и природа

3 ч

 

 

 

 

5

Сентябрь-первый месяц осени

1

 

Устный опрос

3 неделя

 

6

Что нам осень подарила

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

3 неделя

 

7

Грибная пора

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

4 неделя

 

 

Человек и общество

4 ч

 

 

 

 

8

Семья.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

4 неделя

 

9

О маме.

1

 

Устный опрос

5 неделя

 

10

Любимые занятия.

1

 

Устный опрос

5 неделя

 

11

Воскресный день.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

6 неделя

 

 

Человек и природа

5 ч

 

 

 

 

12

Как из зерна получилась булка.

1

 

Устный опрос

6 неделя

 

13

Человек и домашние животные. Правила ухода за рыбками.

Практическая работа

1

 

Практическая работа

7 неделя

 

14

«Октябрь уж наступил…»

1

 

Устный опрос

7 неделя

 

15

Явления природы

1

 

Устный опрос

8 неделя

 

16

Экскурсия в парк.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

8 неделя

 

 

Человек и общество

4 ч

 

 

 

 

17

Где ты живешь?

1

 

Устный опрос

9 неделя

 

18

Правила поведения на дорогах

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

9 неделя

 

19

Ты и вещи.

1

 

Устный опрос

10 неделя

 

20

Кто работает ночью?

1

 

Устный опрос

10 неделя

 

 

Правила безопасной жизни

4 ч

 

 

 

 

21

Что такое здоровье?

1

 

Устный опрос

11 неделя

 

22

Правила гигиены.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

11 неделя

 

23

О режиме дня.

1

 

Устный опрос

12 неделя

 

24

Урок в спортивном зале.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

12 неделя

 

 

Человек и природа

4 ч

 

 

 

 

25

Ноябрь- зиме родной брат.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

13 неделя

 

26

Звери (млекопитающие)

1

 

Устный опрос

13 неделя

 

27

Что мы знаем о птицах.

1

 

Устный опрос

14 неделя

 

28

Экскурсия в парк.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

14 неделя

 

 

Человек и общество

5 ч

 

 

 

 

29

Родной край.

1

 

Устный опрос

15 неделя

 

30

Дом, в котором ты живешь.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

15 неделя

 

31

Зачем нужны вывески.

1

 

Тестирование

16 неделя

 

32

Зачем люди трудятся.

1

 

Устный опрос

16 неделя

 

33

Экскурсия в теплицу, школьную библиотеку.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

17 неделя

 

 

Человек и природа

3 ч

 

 

 

 

34

«В декабре, в декабре все деревья в серебре…»

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

17 неделя

 

35

Экскурсия в парк.

1

 

Устный опрос

18 неделя

 

36

Какой бывает вода. Практическая работа «Свойства воды»

1

 

Практическая работа

 

 

 

Человек и общество

 

3 ч

 

 

 

 

37

О дружбе

1

 

Устный опрос

19 неделя

 

38

Идем в гости

1

 

Устный опрос

19 неделя

 

39

С наступающим Новым годом!

1

 

Устный опрос

20 неделя

 

 

Человек и природа

4 ч

 

 

 

 

40

Январь – году начало, зиме-

середина.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

20 неделя

 

41

Практическое задание:

ветка с почками: правила ухода за комнатными растениями.

1

 

Практическая работа

21 неделя

 

42

Хвойные деревья

1

 

Устный опрос

21 неделя

 

43

Жизнь птиц

1

 

Тестирование

22 неделя

 

 

Человек и общество

4 ч

 

 

 

 

44

Наша страна – Россия

1

 

Устный опрос

22 неделя

 

45

Богата природа России.

1

 

Устный опрос

23 неделя

 

46

Мы- россияне.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

23 неделя

 

47

Народная сказка.

1

 

Устный опрос

24 неделя

 

 

Человек и природа

 3 ч

 

 

 

 

48

Февраль-  месяц метелей и вьюг.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

24 неделя

 

49

Звери – млекопитающие.

1

 

Устный опрос

25 неделя

 

50

Наш уголок природы.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

25 неделя

 

 

Человек и общество

4 ч

 

 

 

 

51

Мы – граждане России.

1

 

Устный опрос

26 неделя

 

52

О правилах поведения.

1

 

Устный опрос

26 неделя

 

53

23 февраля – День защитника отечества.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

27 неделя

 

54

8 Марта-праздник всех женщин

1

 

Устный опрос

27 неделя

 

 

Человек и природа

1 ч

 

 

 

 

55

Март-капельник.

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

28 неделя

 

 

Правила безопасной жизни

3 ч

 

 

 

 

56

Если хочешь быть здоров, закаляйся!

1

 

Устный опрос

28 неделя

 

57

Здоровая пища

1

 

Самооценка с использованием оценочного листа

29 неделя

 

58

Какое бывает настроение?

1