Пояснительная
записка
Рабочая программа предмета «Окружающий мир» составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования, Примерных программ начального общего образования и авторской
программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» (УМК «Школа России»). Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он,
имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере
природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся
материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного
и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Учебник «Окружающий
мир» А.А. Плешаков, Москва «Просвещение» 2018 г. Программа
соответствует учебному плану МАОУ Домодедовская СОШ №10 на 2020-2021 учебный
год.
Программа
направлена на достижение следующих целей:
·
ознакомление с окружающим миром, каким он является
сегодня;
·
формирование целостной картины
мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с
людьми и природой;
·
духовно-нравственное развитие и
воспитание личности гражданина России.
Основной
задачей реализации содержания предмета является
формирование у ребёнка:
1.
уважительного отношения к
семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к
России, её природе и культуре, истории;
2.
понимания ценности, целостности
и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;
3.
модели безопасного поведения в
условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4.
психологической культуры и
компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в
социуме.
Планируемые
результаты освоения предмета
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
·
правильно называть родную
страну, родной город, село (малую родину);
·
различать флаг и герб России;
·
узнавать некоторые
достопримечательности столицы;
·
называть по именам, отчествам и
фамилиям членов своей семьи;
·
проводить наблюдения в
окружающем мире с помощью взрослого;
·
проводить опыты с водой, снегом
и льдом;
·
различать изученные объекты
природы (камни, растения, животных, созвездия);
·
различать овощи и фрукты;
·
определять с помощью атласа-определителя
растения и животных;
·
описывать по плану дерево,
рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
·
сравнивать растения, животных,
относить их к определённым группам;
·
сравнивать реку и море;
·
использовать глобус для
знакомства с формой нашей планеты;
·
находить на глобусе холодные и
жаркие районы;
·
различать животных холодных и
жарких районов;
·
изготавливать модели Солнца,
звёзд, созвездий, Луны;
·
различать прошлое, настоящее и
будущее;
·
называть дни недели и времена
года в правильной последовательности;
·
соотносить времена года и
месяцы;
·
находить некоторые взаимосвязи
в окружающем мире;
·
объяснять причины возникновения
дождя и ветра;
·
перечислять цвета радуги в
правильной последовательности;
·
ухаживать за комнатными
растениями, животными живого уголка
·
мастерить простейшие кормушки и
подкармливать птиц;
·
раздельно собирать мусор в
быту;
·
соблюдать правила поведения в
природе;
·
правильно готовиться ко сну,
чистить зубы и мыть руки;
·
подбирать одежду для разных
случаев;
·
правильно обращаться с
электричеством и электроприборами;
·
правильно переходить улицу;
·
соблюдать правила безопасной
езды на велосипеде;
·
различать виды транспорта;
·
соблюдать правила безопасности
в транспорте.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
различать объекты природы и
предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать
изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных
(по несколько представителей каждой группы);
·
вести наблюдения в природе под
руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;
·
различать изученные виды
транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей;
·
выполнять правила личной
гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
·
использовать основные формы
приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила
поведения в общественных местах; выполнять режим дня;
·
рассказывать о растениях,
грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие
их особенности;
·
по результатам экскурсий рассказывать
о достопримечательностях родного города (села);
·
объяснять отличия дикорастущих
и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к
среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и
животных, значение Красной книги;
·
объяснять роль растений,
животных в природе и в жизни человека;
·
моделировать дерево, цветковое
растение, гриб, насекомое и др.;
·
анализировать иллюстрации,
сопоставлять их со словесным описанием в тексте;
·
осознавать необходимость бережного
и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое
питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.).
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
·
первичное представление о
гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России,
одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу.
·
умение использовать позитивную
лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
·
первичное представление о
ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи
разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);
·
ценностные представления о
своей семье и своей малой родине;
·
первичные представления об
изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение
первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений
о развитии техники, в том числе электронной;
·
представление о новой
социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно
относиться к школьным принадлежностям – учебнику, рабочей тетради и др.);
·
положительное отношение к школе
и учебной деятельности;
·
первичное представление о
личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и
окружающему миру в целом;
·
эстетические чувства,
впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;
·
этические чувства,
эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими
людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников;
·
потребность сотрудничества со
взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных
заданий;
·
первоначальная установка на
безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих
предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в
транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного
питания, выполнения гигиенических процедур;
·
бережное отношение к
материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных
профессий.
Обучающийся получит возможность сформировать:
·
представление о гражданской
идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности
к определённому этносу;
·
представление о ценностях многонационального
российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных
народов);
·
представление о личной
ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным;
·
представление о необходимости
бережного отношения к культуре других народов России;
·
этические нормы
(сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении
совместных заданий;
·
этические чувства на основе
знакомства с культурой народов России;
·
собственную позицию в
конкретных ситуациях общественной жизни на основе полученных знаний с позиции
норм морали и общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
·
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную учителем;
·
сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
·
выделять из темы урока
известные знания и умения;
·
планировать своё высказывание
(продумывать, что сказать вначале, а что потом);
·
планировать свои действия на
отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с
информацией и пр. по усмотрению учителя);
·
сверять выполнение работы по
алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
осуществлять контроль, коррекцию
и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для
самопроверки»;
·
фиксировать в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.
·
планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей;
·
слушать собеседника и вести диалог;
·
начальным сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности;
·
Познавательные
Обучающийся научится:
·
понимать и толковать условные
знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные
обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
·
находить и выделять под
руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных
пособиях и пр.;
·
понимать схемы учебника,
передавая содержание схемы в словесной форме;
·
понимать содержание текста,
интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий
учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;
·
анализировать объекты
окружающего мира с выделением отличительных признаков;
·
проводить сравнение и
классификацию объектов по заданным критериям;
·
устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
·
строить рассуждение (или доказательство
своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
·
проявлять индивидуальные
творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и
пр.;
·
располагать рассматриваемые
объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».
Обучающийся получит возможность научиться:
·
находить и извлекать информацию
в различном контексте; объяснять и описывать явления на основе полученной
информации; анализировать и интегрировать полученную информацию; формулировать
проблему, интерпретировать и оценивать её; делать выводы, строить прогнозы,
предлагать пути решения.
·
понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при
выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных
учителем;
·
проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке
сообщений и пр.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
·
формулировать ответы на
вопросы;
·
слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того,
о чём говорит собеседник;
·
договариваться и приходить к
общему решению;
·
излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
·
интегрироваться в группу
сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать
превосходство над другими, вежливо общаться;
·
признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
·
употреблять вежливые слова в
случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть»,
«Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
·
понимать и принимать совместно
со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в
группе (паре) при выполнении заданий;
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных
особенностей, норм);
·
готовить небольшие сообщения с
помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.
Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета
|
Раздел
учебного курса
|
Количество часов
|
|
Раздел 1. Введение
|
5ч.
|
|
Раздел 2. Что и кто?
|
19ч.
|
|
Раздел 3. Как, откуда и куда?
|
12ч.
|
|
Раздел 4. Где и когда?
|
10ч.
|
|
Раздел 5. Почему и зачем?
|
20ч.
|
|
Всего
|
66ч.
|
Введение (5 ч)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы
об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность
дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных
средств).
Что и кто?
(19 ч)
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма.
Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие
Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие
(форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными
представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности
по листьям.
Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их
различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод
с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.
Кто такие
насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним
строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов
домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.
Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером,
домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила
перехода улицы.
Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на
примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России:
флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода
на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
Как, откуда и куда? (12 ч)
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь
воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит
электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка
простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями,
необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными
растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах
зимой. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты
питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие
окружающую среду. Как сделать Землю чище.
Где и когда?
(10 ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни
недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они
зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли.
Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей
жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты
хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от
тебя.
Почему и зачем? (20 ч)
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд.
Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут
люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений,
животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и
животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению
учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно
соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие
овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему
нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны
автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут
быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные
поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета.
Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные
средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их
назначение. Космические станции. Экология – наука, которая учит нас бережно
относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.