Свердловская
область, город Сухой Лог
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 2»
|
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора МАОУ СОШ № 2
от 30.08.2019г. № 174-од
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(приложение
к адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями))
по Окружающему
природному миру
5 класс
количество часов (68ч. в год /2ч. в неделю)
разработчик рабочей программы:
Худорожкова Оксана Николаевна, учитель
Пояснительная записка
Рабочая
программа по предмету «Окружающий природный мир» разработана
для образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в классе-комплекте, определяет объем содержания образования по
предмету, требования к уровню подготовки обучающихся.
Предмет
«Окружающий природный мир» в соответствии с учебным планом общего образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) входит в
федеральный компонент учебного плана, изучается в 5 классе из расчета 2
часа в неделю/68 часов в год.
Нормативным
основанием составления рабочей программы является:
· Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями);
· Адаптированная основная образовательная программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2016 –
2020 годы;
· Учебный план образовательной организации обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).
Цель
обучения
– формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии
человека с природой, бережного отношения к природе.
Основное
содержание предмета
Объекты природы
Узнавание
Солнца. Знание значения солнца в жизни человека и в природе. Узнавание Луны.
Узнавание (различение) небесных тел (планета, звезда). Знание знаменитых
космонавтов. Узнавание изображения Земли из космоса. Узнавание глобуса – модели
Земли.
Растительный
мир
Узнавание
(различение) растений (дерево, куст, трава). Узнавание (различение) частей
растений (корень,
ствол/ стебель, ветка, лист, цветок).
Знание
значения растений в природе и жизни человека. Узнавание (различение) деревьев (берёза,
осина, сосна, ива). Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня,
груша, слива). Знание значения деревьев в природе и жизни человека. Узнавание
(различение) кустарников (крыжовник, смородина).
Узнавание
(различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин) по
внешнему виду. Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Знание
значения фруктов в жизни человека. Узнавание (различение) овощей (лук,
картофель, морковь, свекла, репа, редис) по внешнему виду (вкусу, запаху).
Различение съедобных и несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни
человека. Знание способов переработки овощей. Узнавание (различение) ягод (смородина,
клубника, малина, крыжовник, земляника) по внешнему виду. Узнавание
(различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберёзовик, лисичка, подосиновик) по
внешнему виду. Знание строения гриба (ножка, шляпка). Различение съедобных и
несъедобных грибов. Знание значения грибов в природе и жизни человека. Знание
способов переработки грибов. Узнавание/различение садовых цветочно-декоративных
растений (астра, гладиолус, георгин, тюльпан, роза, гвоздика).
Узнавание
(различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений
(ромашка, колокольчик, василек,ландыш). Соотнесение цветения
цветочно-декоративных растений с временем года. Знание значения
цветочно-декоративных растений в природе и жизни человека. Узнавание
(различение) культурных и дикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп,
одуванчик, подорожник, крапива). Знание значения трав в жизни человека. Узнавание
(различение) лекарственных растений (зверобой, ромашка, календула и др.).
Знание значения лекарственных растений в жизни человека. Узнавание (различение)
комнатных растений (герань, кактус, фикус). Знание особенностей ухода за
комнатными растениями. Знание значения комнатных растений в жизни человека. Узнавание
(различение) зерновых культур (пшеница, кукуруза, горох, бобы) по внешнему
виду. Знание значения зерновых культур в жизни человека.
Животный мир
Знание
строения домашнего (дикого) животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост,
ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя, уши). Узнавание (различение) домашних
животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака). Знание
питания домашних животных. Знание способов передвижения домашних животных.
Объединение
животных в группу «домашние животные». Знание значения домашних животных в
жизни человека. Уход за домашними животными. Узнавание (различение) детенышей
домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок,
щенок).
Узнавание
(различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан,
тигр). Знание способов передвижения диких животных. Объединение диких животных
в группу «дикие животные». Знание значения диких животных в жизни человека. Узнавание
(различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок,
бельчонок, ежонок). Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка,
гусь, индюк). Знание особенностей внешнего вида птиц. Знание питания птиц.
Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы». Знание значения домашних
птиц в жизни человека. Узнавание (различение) детенышей домашних птиц
(цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок). Узнавание (различение) речных рыб (сом,
окунь, щука). Знание значения речных рыб в жизни человека, в природе. Узнавание
(различение) речных насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха,
комар, пчела, таракан). Знание способов передвижения насекомых. Знание значения
насекомых в жизни человека, в природе. Узнавание (различение) морских
обитателей (кит, дельфин, морская звезда, медуза, морской конек, осьминог,
креветка). Знание строения морских обитателей. Узнавание (различение) животных,
живущих в квартире (кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки,
черепахи, хомяки).
Планируемые результаты освоения предмета
В
соответствии с требованиями ФГОС к АООП
для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с
ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с
учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных
потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных
программ представляют собой описание возможных результатов образования данной
категории обучающихся.
1) Представления
о явлениях и объектах неживой природы.
·
Интерес
к объектам и явлениям неживой природы.
·
Представления
об объектах неживой природы (формы земной поверхности).
·
Умение
учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности,
охраны здоровья.
2) Представления
о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.
·
Интерес
к объектам живой природы.
·
Представления
о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные»
- «вредные», «дикие» - «домашние» и др.).
·
Опыт
заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними.
·
Умение
соблюдать правила безопасного поведения в природе.
3) Элементарные
представления о течении времени.
·
Умение
различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.
·
Представления
о течении времени: смена событий дня, смена частей суток, дней недели, месяцев
в году и др.
Тематическое
планирование
Учебный предмет: Окружающий природный мир
Класс: _5Г
Количество часов (годовых / недельных) - 68/2
Учитель: Худорожкова О.Н.
|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Кол –
во часов
|
|
|
|
Объекты
природы
|
|
|
1
|
Узнавание Солнца. Узнавание Луны.
|
1
|
|
|
2
|
Знание значения солнца в жизни человека и в
природе.
|
1
|
|
|
3
|
Узнавание (различение) небесных тел
(планета, звезда).
|
1
|
|
|
4
|
Знание знаменитых космонавтов.
|
1
|
|
|
5
|
Узнавание изображения Земли из космоса.
|
1
|
|
|
6
|
Узнавание глобуса – модели Земли.
|
1
|
|
|
Растительный
мир
|
|
|
7
|
Узнавание (различение) растений (дерево,
куст, трава).
|
1
|
|
|
8
|
Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок).
|
1
|
|
|
9
|
Знание значения растений в природе и жизни
человека.
|
1
|
|
|
10
|
Узнавание (различение) деревьев (берёза, осина, сосна, ива).
|
1
|
|
|
11
|
Узнавание (различение) плодовых деревьев
(вишня, яблоня, груша, слива).
|
1
|
|
|
12
|
Знание значения деревьев в природе и жизни
человека.
|
1
|
|
|
13
|
Узнавание (различение) кустарников (крыжовник, смородина).
|
1
|
|
|
14
|
Узнавание (различение)
фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин) по внешнему виду
|
1
|
|
|
15
|
Различение съедобных и несъедобных частей
фрукта.
|
1
|
|
|
16
|
Знание значения фруктов в жизни человека.
|
1
|
|
|
17
|
Узнавание (различение)
овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис) по внешнему виду.
|
1
|
|
|
18
|
Различение съедобных и несъедобных частей
овоща.
|
1
|
|
|
19
|
Знание значения овощей в жизни человека.
|
1
|
|
|
20
|
Знание способов переработки овощей.
|
1
|
|
|
21
|
Узнавание (различение)
ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника) по внешнему виду
|
1
|
|
|
22
|
Знание способов переработки ягод.
|
1
|
|
|
23
|
Узнавание (различение) грибов
(белый гриб, мухомор, подберёзовик, лисичка, подосиновик) по внешнему виду.
|
1
|
|
|
24
|
Знание строения гриба (ножка, шляпка).
|
1
|
|
|
25
|
Различение съедобных и несъедобных грибов.
|
1
|
|
|
26
|
Знание значения грибов в природе и жизни
человека.
|
1
|
|
|
27
|
Знание способов переработки грибов.
|
1
|
|
|
28
|
Узнавание/различение
садовых цветочно-декоративных растений (астра, гладиолус, георгин, тюльпан,
роза, гвоздика).
|
1
|
|
|
29
|
Узнавание (различение)
дикорастущих цветочно-декоративных растений (ромашка, колокольчик, василек,
ландыш)
|
1
|
|
|
30
|
Знание строения цветов (корень, стебель,
листья, цветок)
|
|
|
|
31
|
Соотнесение цветения цветочно-декоративных
растений с временем года.
|
1
|
|
|
32
|
Знание значения цветочно-декоративных
растений в природе и жизни человека.
|
1
|
|
|
33
|
Узнавание (различение)
культурных и дикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп, одуванчик,
подорожник, крапива).
|
1
|
|
|
34
|
Знание значения трав в жизни человека.
|
1
|
|
|
35
|
Узнавание (различение) лекарственных
растений (зверобой, ромашка, календула и др.).
|
|
|
|
36
|
Знание значения лекарственных растений в
жизни человека.
|
1
|
|
|
37
|
Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фикус).
|
1
|
|
|
38
|
Знание особенностей ухода за комнатными
растениями.
|
1
|
|
|
39
|
Знание значения комнатных растений в жизни
человека.
|
1
|
|
|
40
|
Узнавание (различение) зерновых
культур (пшеница, кукуруза, горох, бобы) по внешнему виду.
|
1
|
|
|
41
|
Знание значения зерновых культур в жизни
человека.
|
1
|
|
|
Животный
мир
|
|
|
42
|
Знание строения домашнего животного (голова,
туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя,
уши).
|
1
|
|
|
43
|
Знание строения домашнего животного (голова,
туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя,
уши).
|
1
|
|
|
44
|
Узнавание (различение) домашних животных
(корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака).
|
1
|
|
|
45
|
Знание
питания домашних животных.
|
1
|
|
|
46
|
Знание
способов передвижения домашних животных.
|
1
|
|
|
47
|
Объединение животных в группу «домашние
животные».
|
1
|
|
|
48
|
Знание значения домашних животных в
жизни человека.
|
1
|
|
|
49
|
Уход за домашними животными.
|
1
|
|
|
50
|
Узнавание
(различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок,
козленок, ягненок, котенок, щенок).
|
1
|
|
|
51
|
Узнавание (различение) диких животных (лиса,
заяц, волк, медведь, лось).
|
1
|
|
|
52
|
Узнавание (различение) диких животных
(белка, еж, кабан, тигр).
|
1
|
|
|
53
|
Знание способов передвижения диких животных.
|
1
|
|
|
54
|
Объединение диких животных в группу «дикие
животные».
|
1
|
|
|
55
|
Знание значения диких животных в жизни
человека.
|
1
|
|
|
56
|
Узнавание (различение)
детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок,
ежонок).
|
1
|
|
|
57
|
Узнавание (различение)
домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк).
|
1
|
|
|
58
|
Знание питания птиц.
|
1
|
|
|
59
|
Объединение домашних птиц в группу «домашние
птицы».
|
1
|
|
|
60
|
Знание значения домашних птиц в жизни
человека.
|
1
|
|
|
61
|
Узнавание (различение) детенышей домашних
птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок).
|
1
|
|
|
62
|
Узнавание (различение) речных рыб (сом,
окунь, щука).
|
1
|
|
|
63
|
Знание значения речных рыб в жизни человека,
в природе.
|
1
|
|
|
64
|
Узнавание (различение) речных насекомых
(жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан).
|
1
|
|
|
65
|
Знание способов передвижения насекомых.
|
1
|
|
|
66
|
Знание значения насекомых в жизни человека,
в природе.
|
1
|
|
|
67
|
Узнавание (различение) морских обитателей
(кит, дельфин, морская звезда, медуза, морской конек, осьминог, креветка).
|
1
|
|
|
68
|
Узнавание (различение) животных, живущих в
квартире (кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи,
хомяки).
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.