Рабочая программа по предмету "Основы религиозных культур и светской этики"

Рабочая программа

по предмету «Основы мировых религиозных культур и светской этики. Модуль: основы мировых религиозных культур»

Учитель первой квалификационной категории МОБУ «СОШ №54»

 Ковалева Галина Борисовна

2015-2016 уч. год

Содержание рабочей программы

1	Пояснительная записка………………………………………....	2-3
2	Общая характеристика учебного предмета……………………	4
3	Место предмета в учебном плане………………………………	4
4	Ценностные ориентиры содержания предмета………………..	4-5
5	Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета………………………………………………	5-11
6	Содержание учебного предмета………………………………..	11
7	Тематическое планирование……………………………………	11
8	Материально-техническое обеспечение……………………….	11-12
9	Оценочные материалы………………………………………….	12-30
10	Календарно-тематическое планирование……………………...	31-46

Пояснительная записка.

          Рабочая программа по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 г., регистрационный N 15785), с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. N 1241 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 4 февраля 2011 г., регистрационный  N 19707), от 22 сентября 2011 г. N 2357 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12 декабря 2011 г., регистрационный  N 22540), от 18 декабря 2012 г. N 1060 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 февраля 2013 г., регистрационный  N 26993) и от 29 декабря 2014 г. N 1643 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 февраля 2015 г., регистрационный N 35916), от 18 мая 2015 г. N 507 (зарегистрирован  Министерством юстиции Российской Федерации 18 июня 2015 г., 
регистрационный N 37714);

2.      Примерная основная образовательная  программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015г. №1/15).

Цели курса ОРКСЭ:

1) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

4) формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

7) осознание ценности человеческой жизни

Используемые методы, технологии, формы работы на уроке

- системно-деятельностный подход в обучении;

- информационно - коммуникационная;

- здоровьесберегающая;

- личностно–ориентированный подход;

- дифференцированное обучение;

- проблемное обучение;

- технология диалогового взаимодействии;

- технология рефлексивного чтения

Методы обучения:

-словесные (беседа, сообщение);

- наглядные;

- метод проблемного обучения;

- методы стимулирования интереса к учению (учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций);

- познавательно-исследовательские методы:

Формы  работы на уроках:

·          учебный диалог

·          коллективное составление плана предстоящей  деятельности

·          самостоятельная организация  деятельности

·          работа в паре

·          работа в микрогруппе

       В ходе изучения курса предусмотрена презентация творческих работ обучающихся на  основе изученного материала и освоение материала в деятельностной,  творческой форме.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по   целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы. Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции.

Предметная область «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом учебных модулей, один из которых изучается по выбору родителей (законных представителей) обучающихся: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

 На основе образовательных, культурных и религиозных потребностей обучающихся и их родителей, а также возможностей организации образовательного процесса определен модуль учебного курса ОРКСЭ

в 2015-2016 учебном году «Основы мировых религиозных культур»

Программа составлена на основе базисного учебного плана «МОБУ СОШ №54» на 2015-2016 учебный год.

Место предмета в учебном плане:

В учебном плане на изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в  4 классе-34 часа

(1 час в неделю, 34 учебные недели)

Ценностные ориентиры содержания предмета «ОРКСЭ»

          Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

       Освоение школьниками учебного содержания  модуля «Основы мировых религиозных культур», должно обеспечить:

• понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

• формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

• укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

     Таким образом, задачей курса является ознакомление детей с основными религиозными понятиями, историей, праздниками и традициями мировых религиозных культур, раскрытие содержания и смысла мировых религиозных культур в нашем современном обществе.

           Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

          Основные культурологические понятия учебного курса-«культурная традиция», «мировоззрение»,  «духовность (душевность) и «нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

           Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора обучающегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса,-общность в многообразии, многоединство, поликультурность; отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Личностные, метапредметные, предметные универсальные учебные действия

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

–                    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–                    широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–                    учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–                    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                    способность к оценке своей учебной деятельности;

–                    основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–                    ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–                    знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–                    развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–                    установка на здоровый образ жизни;

–                    основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–                    чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–                    внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–                    выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–                    устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

–                    адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–                    положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–                    компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–                    морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–                    установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

–                    осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–                    эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                    принимать и сохранять учебную задачу;

–                    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–                    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

–                    учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–                    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–                    оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–                    адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                    различать способ и результат действия;

–                    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–                    преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–                    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                    самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–                    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–                    самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

–                    осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–                    использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–                    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                    строить сообщения в устной и письменной форме;

–                    ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–                    основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–                    осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–                    осуществлять синтез как составление целого из частей;

–                    проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;

–                    устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–                    строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–                    обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

–                    осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–                    устанавливать аналогии;

–                    владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–                    записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–                    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–                    осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–                    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–                    осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–                    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–                    строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–                    произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

–                     

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                    адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–                    допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

–                    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–                    формулировать собственное мнение и позицию;

–                    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–                    строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

–                    задавать вопросы;

–                    контролировать действия партнёра;

–                    использовать речь для регуляции своего действия;

–                    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–                    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–                    понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–                    аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–                    продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

–                    с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–                    задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–                    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–                    адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты.

В результате освоения каждого модуля курса выпускник научится:

– понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

– поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в российском обществе нравственных нормах и ценностях;

– осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к нравственному совершенствованию и духовному развитию;

– развивать первоначальные представления о традиционных религиях народов России (православии, исламе, буддизме, иудаизме), их роли в культуре, истории и современности, становлении российской государственности, российской светской (гражданской) этике, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации;

– ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;

Планируемые результаты по учебному модулю «Основы мировых религиозных культур»

Выпускник научится:

– раскрывать содержание основных составляющих мировых религиозных культур (религиозная вера и мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозные праздники и календари, нормы отношений людей друг к другу, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

– ориентироваться в истории возникновения религиозных традиций православия, ислама, буддизма, иудаизма, истории их формирования в России;

– понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

– излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

– соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной морали;

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

– устанавливать взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и поведением людей, общественными явлениями;

– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

– акцентировать внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Содержание модуля «Основы мировых религиозных культур»

Россия – наша Родина.

Культура и религия. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Тематическое планирование.

№	Тема	Количество часов	Виды деятельности обучающихся
1.	Христианство.	15ч	смысловое чтение работа с иллюстрациями дискуссии репродуктивное чтение презентации
2.	Ислам.	6ч	коллективное составление плана предстоящей  деятельности учебный диалог анализ пословиц и поговорок репродуктивное чтение презентации
3.	Иудаизм.	6ч	смысловое чтение работа с иллюстрациями дискуссии репродуктивное чтение презентации
4.	Буддизм.	5ч	коллективное составление плана предстоящей  деятельности учебный диалог анализ пословиц и поговорок репродуктивное чтение дискуссии презентации
5.	Повторение и обобщение изученного. Презентации, творческие работы обучающихся.	2ч	творческие работы презентации
	Всего: 34ч

Материально-техническое обеспечение.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /Министерство образования и науки РФ – М.: Просвещение, 2011г. (Стандарты второго поколения).

2.  Примерная основная образовательная  программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015г. №1/15).

3.Учебник «Основы религиозных культур народов России», А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров, М-«Русское слово» 2012г.

4. интернет- сайты:

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru.

Электронная гуманитарная библиотека - www.gumfak.ru:

Государственный музей истории религии - www.gmir.ru.

wiki.iteach.ru «Основы_религиозных культур и светской_этики»

5. Электронно-программное обеспечение:

- ноутбук;

- презентационное оборудование;

 -интерактивная доска.

- выход в Интернет ;

-комплекс учебных интерактивных наглядных пособий серия «Наглядная школа»

6. Рабочие столы-15шт.

7. Стулья-30шт.

8. Стол учителя.

9. Доска ученическая.

Оценочные материалы

Формы контроля

     Основной формой контроля обучающихся являются опросы, беседы, тестирование, подготовка и презентация проекта. По предмету оценки не выставляются.

Формы контроля и возможные варианты его проведения:

Индивидуальный       контроль    (контроль   учителем):  

·        устный    опрос;

·        домашняя     работа (поисковая,  творческая);

·        самостоятельная    работа   (воспроизводящая, вариативная,

    эвристическая).

Тест по теме «Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира»

1. Важный принцип всех религий:

а) ценности и сохранения человеческой жизни

б) соблюдение всех религиозных обрядов

в) отказ от общественной социальной жизни

2. Как называются самые известные предписания в Ветхом завете о том, как должен жить и вести себя человек?

а) Библия

б) Десять заповедей

в) Тонах

3. Кому были дарованы эти предписания Богом на горе Синай?

а) Моисею

б) Аврааму

в) Иисусу Христу

4. Мусульмане считают, что основой творения, конечной его целью и высшей ценностью является___________________________.

5. Пророк Мухаммед любил говорить: «Рай находится под ногами наших матерей». Тем самым он подчеркивал _________________________________________.

6. Что является основой поведения человека в буддизме?

а) любовь к себе и окружающим

б) ответственность за других

в) любовь к родным и близким

7. Что говорит учение буддизма о том, что должен сделать человек, чтобы достичь счастья:

а) он должен быть послушен

б) должен много молиться

в) он должен сделать счастливыми других людей

8. Бодхисатва — это

а) божество

б) служитель храма

в) любой человек

9. Перечисли заповеди буддистов:

1)______________________________________________________________

2)____________________________________________________________

3)____________________________________________________

4)__________________________________________________________

5)_________________________________________________________

10. На что делается особый упор в буддизме?

а) необходимость сострадания всем живым существам

б) любовь  и примирение

в) на молитву

11. Основное нравственное правило в буддийской религии?

а) непричинение вреда не только людям, но и животным

б) непричинение вреда людям

в) непричинение вреда животным

Тест по теме: «Праздники и календари»

1. Песах — это главный праздник

а) иудаизма

б) ислам

в) христианства

г) буддизма

3. В какой праздник верующие вспоминают об освобождении народа из египетского рабства и бегство в Землю Обетованную?

а) Пасха

б) Песах

в) Рождество

г) Ханука

д) Суккот

е) Шавуот

4. Сколько дней продолжается праздник Песах?

а) семь

б) шесть

в) пять

5. Какую пищу запрещается есть в течение  Песаха?

а) мацу

б) хлебный квас

в) хлеб

6. Мацца — это

а) каша

б) хлебцы

в) квас

7. Что едят во время праздника Песах?

а) квас

б) маццу

в) нет запретов

8. С какой историей связано, что именно этот продукт едят иудеи во время праздника Пехас?

а) в магазинах не продают другие продукты

б) не хотят готовить другую пищу

в) бежали в спешке из Египта и не успели заквасить тесто

9. Имеют ли символическое значение те блюда, которые выставляю на стол во время праздника Песах?

а) да

б) нет

10. В честь какого события отмечают иудеи через 50 дней после празднования Песаха?

а) Суккот

б) Пасху

в) Шавуот

11. Укажи название горы, на которой Бог даровал Моисею Десять заповедей?

а) Эльбрус

б) Казбек

в) Синай

12. В какой религиозный праздник иудеи начинают обучение своих детей?

а) Шавуот

б) Суккот

в) Пехас

13. От какой пищи принято воздерживаться во время праздника Шавуот?

а) от молочных продуктов

б) от рыбы

в) от мяса

14. Какие блюда традиционно подаются на праздничный стол во время Шавуота?

а) творожные ватрушки

б) мясные блюда

в) рыбные блюда

г) из молока и мёда

15. В чем жили евреи во время сороколетнего странствия по Синайской пустыне?

а) в гостиницах

б) в шалаше

в) в домах из кирпича

16. Какой праздник отмечают иудеи в память чуда, произошедшего после победы евреев в восстании против иноземного царя Антиоха, некогда властвовавшего в Палестине?

а) Суккот

б) Песах

в) Шавуот

17. Почему праздник Суккот празднуется 8 дней?

а) требуется многодневный очистительный ритуал

б) совершилось чудо, и светильник, заправленный оливковым маслом, горел 8 дней

в) должна пройти полная неделя, чтобы очиститься

Тест по теме «Праздники в православии».

1. С какими событиями связаны основные религиозные праздники христиан?

а) с разными событиями в жизни верующих

б) со всеми событиями, которые объединили людей в эту веру

в) с жизнью Иисуса Христа

2. Как называется праздник Воскресение Христово?

а) Рождество

б) Пасха

в) Новый год

3. Как называется праздник — день рождение Иисуса?

а) Новый год

б) Пасха

в) Рождество

4. Как называется пост перед Рождеством.

а) Новый

б) Рождественский

в) Великий

5. Как называется ритуал, в который верующие отказываются от некоторой пищи и ведут духовный образ жизни, воздерживаются от развлечений?_____________________

6. Какова основная цель воздержания от некоторой пищи и развлечений при подготовке к главным религиозным праздникам?

а) сесть на диету и похудеть

б) оздоровить свои организм

в) стать лучше, обогатиться духовно, провести работу над собой и своими поступками

7. Как называется неделя перед Пасхой?________________________________________

8. В какой день недели всегда происходит Пасха?

а) на пятницу

б) на воскресенье

в) на субботу

9. В какое время суток совершается богослужение в Пасху?

а) днем

б) ночью

в) утром

10. Как называется вся последующая неделя после прихода Пасхи?

а) пасхальная

б) светлая

в) великая

11. Каким ритуалом открывается богослужение в Пасхе?

а) утреней

б) литургией

в) торжественным крестным ходом

12. Вознесение празднуется на

а) 40 день после Пасхи

б) 40 день после Рождества

в) сразу после окончание Пасхи

13. Что произошло по православному толкованию с Иисусом Христом после Вознесения?

а) не знаю

б) взошёл на небо и сел по правую сторону Богу Отца

в) его похоронили

14. Что произошло через 50 дней после Пасхи в день Пятидесятницы согласно Евангелиям?

а) на апостолов сошел Дух Святой ввиде языков пламени, и они получили дары чудотворения и исцеления, проповедовать Евангелие

б) стали святыми

15. Какой день стали считать рождением Христианской церкви?

а) Рождество

б) Вознесения Иисуса Христа

в) на апостолов сошёл Святой дух

16. Как на Руси стали называть праздник рождения Христовой церкви?

а) Рождество

б) Пасха

в) Троица

17. Древнее название двух праздников Рождества Христова и Крещения______________

18. В какой день христиане празднуют Рождество Христово?

а) 1 января

б) 31 декабря

в) 7 января

19.  Католики — это христиане?

а) нет

б) да

Тест по теме «Праздники в исламе».

1. Главный праздник мусульман?

а) Курбан - байрам

б) Шавуот

в) Суккот

2. В память о каком событии празднуется главный великий праздник мусульман?

а) рождение Мухаммеда

б) Авраам готов был принести в жертву Богу своего сына

в) принесение  в жертву Аллаху барана

3. Что принято делать верующим мусульманам в три праздничных дня?

а) принято просить у своих близких прощение за плохие поступки

б) посещать могилы предков и родственников

в) надевать новую одежду

г) наносить визиты друзьям

д) устраивать угощения, дарить подарки

е) сидеть дома и молиться

4. Какой малый мусульманский праздник Вы знаете?

а) Ураза - байрам

б) Курбан - байрам

в) Пасха

5. В честь кокого события празднуется малый праздник?

а) в честь окончания 30-дневного поста в месяц ромадан

б) в честь начала поста

6. Ромадан — девятый месяц исламского календаря. Мусульмане соблюдают пост. Им запрещено употребление пищи и жидкости в _______________________________

7. В России это пост называется____________

8. Как следует мусульманину провести ночь на Ураз-байраме?

а) без сна, в молитве Аллаху

б) накрыть стол с разными угощениями и яствами

в) идти раздавать милостыню

9. Мавлию — это

а) праздник, день рождения пророка Мухаммеда

б) день молитв

в) торжественная процессия

Тест по теме «Праздники в буддизме».

1. В какой религии отмечается праздник Дончот?

а) исламе

б) буддизме

в) христианстве

2. В честь какого события отмечается праздник Дончот?

а) день рождения пророка Муххамада

б) рождение Иисуса Христа

в)  день рождения, просветления и ухода из земного мира Будды

3. В каком месяце празднуется Дончот и сколько дней?

а) в мае в течение трех дней

б) в апреле в течение семи дней

в) в мае в течение семи дней

4. Какое действие является характерным обрядом праздника Дончот?

а) пост

б) омовение статуй Будды подслащённой водой (чаем) и осыпание их цветами

в) омовение статуй Будды подслащённой водой (чаем) и осыпание друг друга цветами

5. Какой обет дают многие буддисты во время Дончода?

а) соблюдать строгий пост

б) пребывать в молчании в течении 7 дней

в) посетить святые места

6. Сагаалган — это

а) европейский Новый год

б) буддийский Новый год

в) исламский Новый год

7. Причина появления 12-летнего «цикла животных»

а) 12 животных выбрал Будда перед уходом в нирвану

б) только 12 животных пришли перед уходом Будды в нирвану попрощаться  с ним

в) число 12 священное в буддизме

8. Основные праздники иудеев:

1)_________________

2)_________________

3)_____________________

4)___________________

9. Назови, какие большие христианские праздники Вы занете?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Укажи основные праздники мусульман:

1)__________________________

2) _______________________

3) ______________________

11. Назови праздники буддистов:

1)_______________

2)_________________________

Тест по теме: «Паломничество и святыни»

1. Как называется путешествие с целью поклонения какому-то предмету или месту, являющегося особенным для верующих данной религии

а) туризм

б) вояж

в) паломничество

2. Главный объект паломничества в христианстве_________________________________

3. Какие города стали священными для христиан?

а)_____________________

б) _______________________

4. Какое название носит территория, которая связана с жизнью и смертью Иисуса Христа?________________________________________

5. Реликвия — это

а) разные предметы

б) религиозный обычай

в) особо хранимая и почитаемая верующими святыня

6. Останки тел умерших людей - это

а) мощи

б) скелет

в) тело

7. Могут ли паломничества совершаться верующими  к иконам?

а) нет

б) да

8. В какой город важно паломничество у мусульман?__________________

9. Почему?_____________________________________________________

10. Хадж — это______________________________________________________

11. Какая главная святыня у мусульман?_________________________________

12. В каокм городе захоронен пророк Мухаммад?_________________________________

13. Перечисли по степени значимости святыни ислама:

1)_______________________________________________________________

2)_____________________________________________________________

3) ___________________________________________________________

14. Главная святыня иудеев — это_________________________________________

15. Накхор — это

а) паломничество в буддизме

б) паломничество в исламе

в) паломничество в иудаизме

г) паломничество в христианстве

16. С какой целью в буддизме совершаются паломничества?

а) это необходимый религиозный ритуал

б) с целью очищения от мирской скверны

в)  путь просветления, получение благословения святого подвижника,

в) приобщиться к святости священного предмета или святого места

17. Назови четыре наиболее священных места в буддизме:

1)_____________________________________________________________

2)_____________________________________________________________

3)_______________________________________________________________

4)________________________________________________________________

18. В какой религии паломничество играет наименьшую роль в жизни верующих?

а) в христианстве

б) в иудаизме

в) в исламе

г) в буддизме

Тест  по теме: «Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды»

1. Зачем древние люди рисовали изображения животных, а потом поражали их копьями?

а) проведение таких действий притягивает удачу на охоте

б) тренировались в меткости и ловкости для успехов на охоте

в) проведение досуга

2. Ритуалы — это

а) различные действия и движения человека во время молитвы

б) поведение человека, различные действия, которые связывают его с потусторонним миром

3. Зачем в древности люди приносили богам подношения, подарки и молились им?

а) хотели показаться хорошими

б) дома было всего много и приносили поделиться

в) стремились умилостивить богов

4. Какой обряд во всех религиях является главным ежедневным?

а) молитва   б) жертвоприношение    в) посещение церкви

5. В честь какого события в христианстве дали название дню «воскресенье»______

______________________________________________________________________

6. В какой день обычно верующие христиане посещают церковь? ____________________

7.Как называется  ежедневная молитва у мусульман?______________________________

8. Сколько раз в день мусульманин должен молиться?

а) пять   б) три    в) семь

9. В какой вере соблюдается шаббат?

а) в христианстве   б) в иудаизме    в) в исламе

10. Шаббат — это соблюдение

а) воскресенья   б) молитва в любой день    в) субботы

11. Какой день недели является праздничным у иудеев?

а) пятница    б) воскресенье    в) суббота

12. Какой день недели является праздничным у православных христиан?

а) пятница    б) воскресенье     в) суббота

Тест по теме: «История религий России»

1. Знали ли люди в древней Руси при правлении князя Владимира о разных религиях?

а) да

б) нет

2. В какой древней летописи есть рассказ о выборе новой веры?

а) «Древние летописи»

б) «Повесть временных лет»

в) «О прошлом и великом»

3. В пользу какой религии князь Владимир сделал выбор?

а)иудаизма

б) ислама

в) христианства

4. От какой страны была принята вера?

а) от Руси

б)от Византии

в) от Булгарии

5. Соедини стрелками соответствия.

мусульмане                                    Хазария

иудеи                                        Страна Булгария

христиане                                  Византия

Греческий философ                       Страны Западной Европы

6.  Кто на Руси был крещен первым?

а) киевляне

б) князь Владимир

в) люди других русских городов

7. В каком году произошло Крещение Руси?

а) в 988 году до нашей эры

б) в 988 году

в) не знаю

 8. Самая могущественная и культурно развитая страна того времени?

а) Израиль

б) Русь

в) Византия

9. Внесла ли церковь вклад в культуру, самосознание и процветание России?

а) да

б) нет

в) не знаю

10.  При ком утвердилась церковная иерархия?

а) при Петре I

б) при князе Владимире и его сыне Ярославе

в) не заню

11.  Когда на Руси были созданы первые школы?

а) когда изобрели чернила

б) когда создали первую азбуку Кирилл и Мефодий

в) с приходом христианства

12.  В каком веке произошло нашествие иноземных завоевателе — монголов?

а) в XIII веке

б) в XII веке

в) в XIV веке

13.  До конца какого века продолжалось нашествие татаро — монгол?

а) XV века

б) XIV века

в) XIII  века

14. Митрополит — это

а) епископ

б) глава христианской церкви

в) не знаю

15.  Как возник Троицке — Сергиев монастырь — духовный центр всей Руси?

а) собралась группа учеников Сергия Радонежского

б) построили монастырь верующие христиане и стали там молиться Богу

в) был необходим духовный центр

16. Какой князь приехал к Сергию Радонежскому, чтобы получить благословение пере знаменитой битвой на Куликовом поле?

а)князь Ярослав Мудрый

б) Князь Владимир

в) Дмитрий Донской

17.  Какие важные события для развития Руси произошли в 1542 — 1563г, когла во главе церкви стоял митрополит Макарий?

а)_____________________________

б)__________________________

18.  Кто встал во главе Православной церкви в 1589 году?

а) Митрополит

б) Патриарх

в )Епископ

19.  Какой государственный праздник отмечается 4 ноября?

а) День победы

б) День народного единства

в) День окончания национально-освободительной страны

20.  Под предводительством_______________________________________

________________________________________________________

в 1612г ополчение освободило Москву от иноверных захватчиков.

21.  Какой собор построен на на Красной площади в честь освобождения ополчением Москвы от иноверных захватчиков?_____________________

22.  Почему произошел церковный раскол  в Русской церкви во второй половине XVII века?

а) принятие верующими других условий богослужения

б) проведение реформ

в) отказ подчиняться законам

23.  При правлении какого царя было упразднено патриаршество и церковью стал управлять государственный орган Синод?____________________

24.  В каком году было восстановлено патриаршество?

а) 1917

б) 1941

в) 1918

___________________________________________________________

26.  Восточная церковь (какая?)____________________________

27.  Западная церковь (какая?)______________________________

28. Протестанты — это верующие___________________церкви, которые

Тест по теме: «Россия — наша Родина»

1. Полное название название нашей страны:

а) Москва

б) Российская Федерация

в) Россия

2. Почему нашу страну мы называет отечеством:

а) это наш родной дом

б) наши отцы, деды и прадеды и их предки учились, работали и  защищали свою землю

в) это земля наших предков

3. Дай толкование слову «отечество»

а) страна наших пап, мам

б) родная страна отцов и предков

в) Россия

4. Дай толкование слову «Родина»

а) родная сторона

б) любимая сторона

в) великая страна

5. Материальный мир — это

а) информация из книг, журналов, СМИ

б) вещи, предметы, явления природы, которые нас окружают

в) явления природы, которые нас окружают

6. Духовный мир — это

а) знания и информация из различных источников, которые мы видим

б) знания и информация из различных источников, отношения между людьми

в) вещи и предметы

7. С духовным миром вы знакомитесь в школе на уроках при чтении учебников и дополнительной литературы — это называется:

а) миров знаний

б) миром умений и навыков

в) миром культуры

8. Духовный мир отражается в человеке и образует:

а) состояние души

б) внутренний мир человека

в) интересы человека

9. Религия определяет внутренний мир человека как:

а) познания человека

б) душу человека

в) увлечения человека

10.  Человек в зависимости от состояния своего внутреннего мира может радоваться или огорчаться, быть спокойным или тревожным, создавать что-то нужное и новое. Это зависит от того:

а) как ты наполняешь свой внутренний мир

б) как ты наполняешь свой внутренний мир и как строишь отношения с другими людьми

в) как ты относишься к окружающей тебя природе и людям

11. Во внутреннем и внешнем мире есть:

а) только добро, красота, тепло, уют, любовь

б) только зло, ненависть, опасность

в) есть добро и зло, любовь и ненависть, красивое и безобразное

12.  Культурные традиции — это

а) народные праздники

б) богатство нашей многонациональной страны

в) морально — этические нормы

13.  Особое место среди культурных традиций занимают:

а) народные праздники и ритуалы

б) мораль общества

в) религиозные культуры и морально-этические нормы

14. Если человек следует культурным традициям своей страны, то:

а) может сделать свой внутренний мир чистым, светлым, радостным

б) будет востребован со своими знаниями в обществе

в) его будут все любить и прислушиваться к советам

15.  Что вы вносите в понятие «народы России»:

а) все люди на Земле

б) люди всех национальностей, живущих в Москве

в) люди живущие в России

16.  Как мы должны относится к традициям своей Родины:

а) соблюдать все традиции

б) уважать, гордиться и беречь

в) кто как хочет

17. Приведи примеры традиций принятых в обществе__________________

18. Приведи примеры традиций принятых в вашей семье_____________

____________________________________________________________

 19. Какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи_______________

_______________________________________________________________

Тест «Культура и религия»

1. Внесла ли религия свой вклад в культуру?

а) да

б) нет

2. Что такое культура?

а) это материальные ценности, которые создает человек на протяжении всей истории

б) это материальные и духовные ценности, которые создает человек на протяжении всей истории

в) это духовные ценности, которые создает человек на протяжении всей истории

3. Приведите конкретные примеры материальных ценностей культуры_______________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Приведите конкретные примеры духовных ценностей культуры________

_______________________________________________________________

5. К памятникам духовной культуры мы относим:

а) идеи и образы, которые создали художники, писатели, зодчие..., а также понятия, нравственные нормы поведения человека, религии

б) памятники известным людям страны, которые украшают скверы и площади нашей страны

в) только те идеи, образы и нормы поведения людей, которые имеют конкретное отношений к поведению во время религиозных обрядов

6. Почему многие памятники материальной и духовной культуры возникли в связи с религией и необходимы для ее существования?

а) в каждой религии так захотелось верующим людям

б) в каждой религии необходимо было иметь специальное место для совершения ритуалов

в) в каждой религии верующим захотелось построить самые красивые и запоминающиеся здани

Тест «Возникновение религий»

1. Когда возникли у человека религиозные чувства?

а) в современное время

б) на самом раннем этапе истории развития человечества

в) когда человек научился читать и писать

2. Во что изначально верили люди:

а) в духов

б) в богов и духов

в) в единого Бога

3. В древних государствах — Египте, Греции, Риме, Индии, Китае, Японии — люди верили в то, что богов много. Все эти боги назывались________

______________________.

4. Как называется религия, в которой почитается много богов?

а) многобожием

б) пантеон

в) верование

5. Какой народ поверил в Единого Бога?

а) еврейский

б) русский

в) индусы

6. Кто по преданиям является родоначальником евреев?

а) патриарх Гавриил

б) патриарх Авраам

в) патриарх Алексий

7. Как называется современное государство, куда по преданию ушел и там поселился родоначальник еврейского народа?

а) Россия

б) Пакестан

в) Израиль, Палестинской автономии, частично Сирии и Ливана

8. Как иудеи зовут землю?

а) Землей предков

б) Святой землей

в) Землей Обетованной

9. Почему через некоторое время потомки Авраама со своими семьями переселились в Египет?

а) не было работы

б) наступил голод

в) захотели пожить в другом месте

10.  Со временем евреи оказались на положении рабов, подвергались жестокому обращению. В это время в одной еврейской семье родился мальчик, которого назвали

а) Моисей

б) Авраам

в) Иисус

11. Что повелел ему сделать Бог

а) всех спасти от голода

б) вызволить из рабства народ

в) всем дать достойную работу

12. Что такое «скрижали»?

а) каменные таблички, на которых записано как построить храм

б) каменные таблички, на которых был рисунок как дойти из пустыни в Землю Обетованную

в) каменные таблички данные Богом, на которых были записаны заповеди Бога еврейскому народу

13. Получив от Бога таблички, Моисей тем самым заключил договор с Богом.Согласно этому договору Бог оберегает народ, а народ должен быть верен Богу и соблюдать его заповеди. Это договор стал называться:

а) Библией

б) Заветом

в) Законом

14.  Чтобы почитать своего Бога иудеи на Земле Обетованной построили Храм. В каком городе стоит Храм?

а) Палестине

б) Израиле

в) Иерусалиме

15.  Почему древние люди заботились о душах своих предков?

Тест № 5 «Возникновение религий. Религии мира и их основатели»

1. Почему иудеи последовали за проповедником Иисусом?

а)  считали, что это и есть обещанный Мессия - Христос

б) считали, что он проповедует правильные идеи

в) считали, что он избавит их от всех бед и несчастий

2. Почему по преданию Мария родила своего сына Иисуса в пещере, которую использовали для содержания скота

а) из-за бедности и нищеты они там жили

б) его родителям не хватило места в доме-гостинице

в) в давние времена все рожали детей именно там, так как считали, что надо быть ближе к природе

3. Что проповедовал Иисус, когда вырос:

а) не давать себя в обиду и всегда учить тех, кто обижает тебя и других

б) учил, что люди должны любить Бога и своих ближних

в) учил, что надо правильно пользоваться дарами природы во благо своего здоровья и других

4. Почему возник конфликт между проповедником Иисусом и начальниками иудейского народа:

а) народ ждал чудо — избавления их от голоа и нужды

б) многои люди ждали от Иисуса не проповедей, а избавления иудеев от всех врагов и притеснителей

в) начальники иудейского народа испугались, что Иисус займет их место

5. Почему в момент казни большая часть учеников Иисуса покинула его:

а) решили, что он не прав в своих проповедях

б) испугались

в) захотели выслужиться перед начальниками

6. Некоторые женщины пришли на третий день после казни Иисуса к его гробу, но увидели, что гроб пуст. Почему Иисуса не оказалось в гробу? Каково объяснение этого чуда верующими:

а) ученики сняли Иисуса с креста и спрятали, чтобы иудейские начальники не выбросили тело

б) Иисуса  еще не сняли с креста— места казни

в) Иисус как Сын Божий не был подвластен смерти и воскрес из мертвых

7. Как стало называться учение о жизни и воскресении Иисуса Христа

а) религия

б) христианство

в) верование

8. Как назвали мальчика, который родился в далекой Аравии в городе Мекка:

а) Мухаммед

б) Махамед

в) Ахмед

8.  Посланник Бога Мухаммед призывал людей уверовать в Единого Бога. Он считал, что Бог (Аллах) давно отправлял людям своих посланников и Моисея, и Иисуса. Он сумел объединить разрозненные племена Аравии. Как стала называться эта религия?

а) ислам

б) буддизм

в) христианство

9. Как переводится Будда

а) Озаренный

б) Просветленный

в) Прозревший

10. Как назвали учение, проповедуемое Буддой

а) христианством

б) исламом

в) буддизмом

11. Нирвана — это

а) состояние сна

б) освобождение от страдания

в) комната в Храме, в которой нет людей

12. В каком городе родился Иисус:

а) в Вифлееме

б) в Израиле

в) в Вавилонии

13. Какой город для мусульман считается священным? Почему?

_____________________________________________________________

Тесты  «Священные книги религий мира»

1. Что означает «Библия»?

а) «слова»

б) «писание»

в) «книги»

2.  Как в современной религии называется Священное писание и иудеев, и христиан?

а) Библия

б) Танах

в) Веды

3.  Как называется книга Нового Завета?____________________________

4. Какое слово переводится «Благая весть»?________________________

5. Как называли ближайших учеников Христа?________________________

6.  Как называется главная книга мусульман?_________________________

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Дилактические единицы	Планируемые результаты. Формирование УУД			Примечания	Дата
			личностные	метапредметные	предметные		4а             4б
1	Раздел I Христианство. (15 ч) Введение в предмет Россия-наша Родина.	Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий. Религии России.	Становление гуманистиче- ских и демо- кратических ценностных ориентаций	Учебно-позна- вательный ин- терес к новому учебному ма- териалу и спо- собам решения новой задачи	Формирование понятий «Родина» «Отчизна», гражданственность, патриотизм	икт
2	Древние предания христиан	Культура и религия. Хранители предания в религиях мира.	Становление гуманистиче- ских и демо- кратических ценностных ориентаций	Учебно-позна- вательный ин- терес к новому учебному ма- териалу и спо- собам решения новой задачи	Понимать причины возникновения религиозных верований. Уметь характеризо-вать понятие «душа». Объяснять смысл возникновения монотеистических религий в связи с выходом человечества на новый уровень нравственного развития	икт
3	Древние предания христиан	Культура и религия. Хранители предания в религиях мира.	Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, куль- тур и религий	Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Знать сюжеты Ветхого Завета, связанные с возникновением первых людей, Всемирным потопом, Вавилонской башней, дарованием Моисею Десяти заповедей на горе Синай. Иметь представления о христианских воззрениях на суть борьбы добра и зла в мире. Понимать смысл грехопадения первых людей. Объяснять, в чем заключается свобода выбора человека
4	Возникновение христианства	Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Любовь и уважение к Отечеству.	Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, куль- тур и религий	Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Знать значение принятия христианства на Руси	икт
5	Христианская церковь	Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.	Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопережива-ния чувствам других людей	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциа- ция моральных и конвенцио-нальных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвен-ционального к конвенцио- нальному уровню	Знать основные события земной жизни Иисуса Христа. Понимать и принимать нравственную суть христианства, выраженную в заповедях Христа. Объяснять смысл искупитель-ной жертвы Христа	икт
6	Христианская церковь	Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий. Священные сооружения.	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, куль- тур и религий	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение	Иметь представления об устройстве Церкви.
7	Христианство на Руси и в России	Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, куль- тур и религий	Смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из сообщений разных видов (в первую оче- редь текстов)	Знать основные события, связанные с жизнью и деятельностью первых христиан и распространением христианства.
8	Христианство на Руси и в России	Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.	Формирова- ние основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России	Основы граж-данской иден-тичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие	Знать основные этапы появления и развития христианства на Руси. Осознавать важную роль Русской православной церкви в становлении и развитии русской государственности. Понимать важность христианской веры в повседневной жизни наших предков на протяжении многих веков
9	Христианские святые.	Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.	Формирова- ние основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России	Основы граж-данской иден-тичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие	Знать основные события, связанные с жизнью и деятельностью первых христиан и распространением христианства. Знать основные факты, связанные с жизнью и деятельностью преподобного Серафима Саровского, благоверных Бориса и Глеба.  Иметь понятия о сути святости и святых, об основных элементах и устройстве православного храма. Осознавать важную роль храма в  жизни христианина. Уметь правильно вести себя в православном храме	икт
10	Православный храм	Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Священные сооружения.	Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, куль- тур и религий	Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения		икт
11	Христианские праздники и таинства	Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира.	Развитие этических чувств, добро- желательности и эмоциональ- но-нрав- ственной от- зывчивости, понимания и сопережива- ния чувствам других людей	Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей	Знать основные факты, связанные с жизнью и деятельностью преподобного Серафима Саровского, благоверных Бориса и Глеба.  Иметь понятия о сути святости и святых, об основных элементах и устройстве православного храма. Осознавать важную роль храма в  жизни христианина. Уметь правильно вести себя в православном храме	икт
12	Христианские праздники и таинства	Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира.			Понимать суть церковного богослужения. Знать основные праздники и особенности церковного календаря. Понимать смысл основных христианских таинств и осознавать их важность в жизни христианина
13	Католичество	Культура и религия. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Священные книги религий мира.	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Смысловое восприятие художественных и познаватель-ных текстов, выделение существенной информации из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)	Иметь представление об устройстве Католической церкви и ее распространении в мире, унии и униатской церкви. Знать обрядовые и другие отличия католичества от православия. Характеризовать суть понятия «чистилище».	икт
14	Протестантизм	Культура и религия. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира.  Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре.	Формирование целостного, социально ориентирован- ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Сравнение и классификация по заданным критериям	Понимать причины начала Реформации и осознавать суть недовольства протестантов Католической церковью.	икт
15	Протестантизм	Культура и религия. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.  Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Священные книги религий мира.	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Сравнение и классификация по заданным критериям	Понимать причины начала Реформации и осознавать суть недовольства протестантов Католической церковью.
16	Раздел II. Ислам.  (6 ч) Пророк Мухаммед и возникновение ислама
17	Пророк Мухаммед и возникновение ислама	Культура и религия. Религиозные ритуалы.. Священные книги религий мира.	Формирование ценностей многонацио-нального российского общества	Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей	Знать основные события жизни и деятельности пророка Мухаммеда. Осознавать значение Хиджры и важную роль этого события в истории ислама.
18	Во что верят мусульмане	Культура и религия. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Священные книги религий мира. Священные сооружения.	Знать содержание основных норм шариата. Иметь представления о воззрениях мусульман на устройство мира, на суть борьбы добра и зла в мире. Понимать значение свободы выбора в исламе, которая дается Аллахом человеку. Понимать значение Корана и Сунны в жизни мусульман	Знание основных моральных норм и ориен-тация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенцио- нальных норм, развитие морального сознания как переходного от до конвен- ционального к конвенцио- нальному уровню	Знать основные события жизни и деятельности пророка Мухаммеда. Осознавать значение Хиджры и важную роль этого события в истории ислама. Понимать смысл понятия «шариат»	икт
19	Во что верят мусульмане	Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре.	Знать содержание основных норм шариата. Иметь представления о воззрениях мусульман на устройство мира, на суть борьбы добра и зла в мире. Понимать значение свободы выбора в исламе, которая дается Аллахом человеку. Понимать значение Корана и Сунны в жизни мусульман	Знание основных моральных норм и ориен-тация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенцио- нальных норм, развитие морального сознания как переходного от до конвен- ционального к конвенцио- нальному уровню	Знать основные события жизни и деятельности пророка Мухаммеда. Осознавать значение Хиджры и важную роль этого события в истории ислама. Понимать смысл понятия «шариат»
20	Мусульманские обряды и обычаи	Культура и религия. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира.	Характеризовать основные особенности мусульманского календаря. Знать основные мусульманские праздники. Иметь представление об устройстве мечети	Смысловое восприятие художественных и познаватель- ных текстов, выделение существенной информации из сообщений разных видов.	Знать содержание основных норм шариата.	икт
21	Мусульманские обряды и обычаи	Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира.	Характеризовать основные особенности мусульманского календаря. Знать основные мусульманские праздники. Иметь представление об устройстве мечети	Смысловое восприятие художественных и познаватель- ных текстов, выделение существенной информации из сообщений разных видов.	Знать содержание основных норм шариата. Иметь представления о воззрениях мусульман на устройство мира, на суть борьбы добра и зла в мире. Понимать значение свободы выбора в исламе, которая дается Аллахом человеку. Понимать значение Корана и Сунны в жизни мусульман
22	Раздел  III. Иудаизм.  (6 ч) Иудаизм - древняя религия евреев	Священные книги религий мира. Священные сооружения.	Формирование ценностей многона- ционального российского общества	Смысловое восприятие художественных и познаватель- ных текстов, выделение существенной информации из сообщений разных видов.	Знать основные сюжеты ветхозаветных преданий иудаизма. Понимать значение дарования десяти заповедей пророку Моисею и их роль в истории иудаизма.
23	Иудаизм-древняя религия евреев	Священные книги религий мира.  Священные сооружения.	Формирование ценностей многона- ционального российского общества	Знание основ- ных моральных норм и ори- ентация на их выполнение, дифференциа- ция моральных и конвен- циональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвен- ционального к конвенцио- нальному уровню	Осознавать значение десяти заповедей как нравственной основы иудейской религии. Характеризовать особенности положения еврейского народа в мире. Знать основную причину появления еврейского населения в России	икт
24	Во что верят иудеи	Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Священные сооружения.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.	Иметь представление об основных взглядах иудеев на мир. Понимать суть и нравственное значение основных норм иудейского вероучения.	икт
25	Во что верят иудеи	Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.	Развитие эти- ческих чувств, доброжела- тельности и эмоциональ- но-нрав- ственной от- зывчивости, понимания и сопережива- ния чувствам других людей	Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей	Иметь представление об основных взглядах иудеев на мир. Понимать суть и нравственное значение основных норм иудейского вероучения. Объяснять смысл представлений о богоизбранности еврейского народа
26	Обычаи и обряды иудеев	Культура и религия. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира.	Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из сообщений разных видов.	Знать основные иудейские праздники. Характеризовать особенности иудейского календаря. Иметь представление об иудейской общине и роли в ней раввина, о синагоге	икт
27	Обычаи и обряды иудеев	Культура и религия. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира.	Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Смысловое восприятие художественных и познаватель- ных текстов, выделение существенной информации из сообщений разных видов.	Знать основные иудейские праздники. Характеризовать особенности иудейского календаря. Иметь представление об иудейской общине и роли в ней раввина, о синагоге
28	Раздел IV. Буддизм. (5ч) Кто такой Будда	Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Священные сооружения.
29	Кто такой Будда	Священные книги религий мира.	Формирование ценностей многона- ционального российского общества.	Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.	Знать основные этапы деятельности Будды. Иметь представление о медитации. Понимать значение просветления Будды в истории буддизма	икт
30	Во что верят буддисты	Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.	Объяснять суть четырех благородных истин буддизма. Характеризовать счастливые и несчастливые перерождения Понимать суть и нравственное значение основных норм буддийского вероучения. Иметь представление о способах достижения нирваны, трех драгоценностях буддизма	икт
31	Во что верят буддисты	Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Священные сооружения.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Знание основных моральных норм и ориен- тация на их выполнение, дифференциа-ция моральных и конвенцио- нальных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвен- ционального к конвенцио нальному уровню	Объяснять суть четырех благородных истин буддизма. Характеризовать счастливые и несчастливые перерождения Понимать суть и нравственное значение основных норм буддийского вероучения. Иметь представление о способах достижения нирваны, трех драгоценностях буддизма
32	Направления и обряды буддизма	Культура и религия. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.	Знать основные праздники и обряды буддизма. Характеризовать основные направления буддизма и их особенности.
33	Повторение и обобщение изученного. Презентации обучающихся (2ч)	Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Священные книги религий мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	Смысловое восприятие художественных и познаватель-ных текстов, выделение существенной информации из сообщений разных видов.	Понимать причины возникновения религиозных верований. Объяснять смысл возникновения монотеистических религий в связи с выходом человечества на новый уровень нравственного развития.
34	Повторение и обобщение изученного. Презентации обучающихся.	Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.	Понимать причины возникновения религиозных верований. Объяснять смысл возникновения монотеистических религий в связи с выходом человечества на новый уровень нравственного развития.