Рабочая программа по предмету "Письмо" 5 год обучения для детей с умеренной умственной отсталостью

Календарно – тематическое планирование по учебному предмету «Письмо»

№  урока

Название раздела, темы урока

Кол-во часов

Дата

Тип урока, форма обучения

Ключевые компетенции, ведущие понятия

Формы и вид контроля

Оборудование

НРК, ИКТ (ЦОР), межпредметные связи

Коррекция познавательной деятельности и личностных качеств

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

I четверть (26 часов)

Звуки и буквы

10

1.

Социальный урок «Как я провел лето»

1

1.09

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Составлять рассказ о лете по вопросам учителя (с помощью/без помощи учителя)

Предварительный контроль

Карточка-схема для составления рассказа

ИКТ «Детские забавы летом»

Развитие устной речи и творческого воображения через составление рассказов

2.

Порядок букв в русской азбуке. Алфавит.

1

2.09

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Называть пройденные буквы. Соотносить звуки с соответствующими буквами.

Предварительный контроль

Карточки с заданиями «Кто внимательный?»

Развитие зрительного восприятия, мелкой моторики, речи учащихся

3.

Расположение слов в алфавитном порядке

1

6.09

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Роль алфавита, его практическое применение

Тематический контроль

Детские книги разных авторов, прописи

ИКТ «Расположение слов в алфавитном порядке»

Коррекция зрительного и слухового восприятия, через работу с алфавитом

4.

Повторение. Звуки и буквы.

1

8.09

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать зрительно и тактильно изученные буквы

Предварительный контроль

Алфавит,  карточки с заданиями

Развитие зрительного и фонематического восприятия, мелкой моторики, устной речи

5.

Гласные звуки и буквы. Словообразующая роль гласных.

1

9.09

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Распознавать гласные и согласные звуки. Определять количество слогов в слове, делить слово на слоги, опираясь на количество в них гласных звуков.

Текущий контроль

Прописи

Развитие анализа и синтеза, через работу со схемой слова. Развитие устной речи, через полные ответы.

6.

Согласные звуки и буквы

1

13.09

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Распознавать согласные звуки и буквы. Выделять согласные  буквы в словах с помощью/без помощи учителя

Текущий контроль

Прописи, карточки с заданиями

Развитие внимание, через нахождение и выделение согласных и гласных букв в тексте

7.

Гласные и согласные звуки и буквы

1

15.09

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Выделять гласные и согласные буквы в словах с помощью/без помощи учителя

Текущий контроль

Алфавит, карточки с заданиями

Развитие зрительного и фонематического восприятия, мелкой моторики, устной речи

8.

Количество звуков и букв в словах

1

16.09

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Анализировать слово по звуковому составу с опорой на таблицу. Определять количество звуков и букв в словах (с помощью/без помощи учителя)

Текущий контроль

Карточки с заданиями

Развитие зрительного и фонематического восприятия, через определение количества звуков и букв

9.

Звонкие и глухие согласные

1

20.09

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать парные и непарные, звонкие и глухие согласные. Сопоставлять произношение и написание данных букв.

Текущий контроль

Алфавит, карточки с заданиями

Развитие зрительного и фонематического восприятия, мелкой моторики, устной речи

10.

Твердые и мягкие согласные

1

22.09

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать твердые и мягкие согласные. Сопоставлять произношение и написание данных букв.

Тематический контроль

Алфавит,  карточки с заданиями

Развитие зрительного и фонематического восприятия, мелкой моторики, устной речи

Слово

72

11.

Слово

1

23.09

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Выделять произнесенные учителем слова, соотносить их с соответствующими предметами, самостоятельно называть предметы, демонстрируемые учителем, подбирать слова, обозначающие тот или иной предмет

Предварительный контроль

Предметные картинки, карточки

Развитие и коррекция зритель­ного и пространственного восприятия,  представления, а также мелкой моторики

12.

Составление слов из букв

1

27.09

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Составлять короткие слова из букв

Текущий контроль

Алфавит, тетради

Развитие и коррекция зритель­ного и пространственного восприятия,  представления, а также мелкой моторики

13.

Слог, как часть слова

1

29.09

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Знать нормы и правила письма. Различать на слух звуки. Значение слова «слог». Делить слова на слоги и условно-графической фиксации слова в послоговой разбивке.

Текущий контроль

Алфавит, касса букв, прописи

Коррекция фонематического восприятия и произношения через анализ слова.

14.

Определение количества слогов в слове

1

30.09

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Знать нормы и правила письма. Значение слова «слог». Делить слова на слоги и условно-графической фиксации слова в послоговой разбивке.

Тематический контроль

Алфавит, касса букв, прописи, индивидуальные карточки

Коррекция фонематического восприятия и произношения через анализ слова.

15.

Слова с разным количеством слогов

1

4.10

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Словообразующая роль гласных. Определять количество слогов в слове, делить слово на слоги, опираясь на количество в них гласных звуков.

Тематический контроль

Прописи, карточки

Развитие анализа и синтеза, через работу со схемой слова

16.

Деление простых слов на слоги для переноса. Перенос слов.

1

6.10

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Делить слово на слоги и условно-графической фиксации слова в послоговой разбивке. Правила переноса слова по слогам.

Текущий контроль

Прописи, карточки с заданиями

Коррекция мелкой моторики, через выполнение пальчиковой гимнастики

17.

Упражнения в переносе слов

1

7.10

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Определять количество слогов в слове, делить слово на слоги, опираясь на количество в них гласных звуков

Тематический контроль

Прописи, карточки

Развитие мелкой моторики, через выполнение графических узоров

18.

Проверочная  работа «Звуки и буквы»

1

11.10

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Определить уровень  усвоения знаний и эффективности применяемых методов обучения

Итоговый контроль

Карточки с разноуровневыми заданиями, тетрадь

Коррекция внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, наблюдательности

19.

Работа над ошибками «Звуки и буквы»

1

13.10

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Анализ работы учащихся, исправление допущенных ошибок. Проработка ошибок совместно с детьми.

тетрадь

Коррекция внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, наблюдательности

20.

Письмо гласных второго ряда: е, ё, и

1

14.10

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Соотносить звуки с соответствующими буквами, различать их местонахождение в словах (в начале или в конце). Писать буквы и  слова из усвоенных букв по обводке/по образцу.

Текущий контроль

Алфавит

Развитие и коррекция мелкой моторики, пространственного воображения, наблюдательности через выполнение узоров-бордюров в прописи

21.

Проверочная работа «Слово»

1

18.10

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Определить уровень  усвоения знаний и эффективности применяемых методов обучения

Итоговый контроль

Карточки с разноуровневыми заданиями, тетрадь

Коррекция внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, наблюдательности

22.

Работа над ошибками «Слово»

1

20.10

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Анализ работы учащихся, исправление допущенных ошибок. Проработка ошибок совместно с детьми.

Тетрадь

Коррекция внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, наблюдательности

23.

Письмо гласных второго ряда: ю, я

1

21.10

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Соотносить звуки с соответствующими буквами, различать их местонахождение в словах (в начале или в конце). Различать зрительно и тактильно изученные буквы.

Текущий контроль

Алфавит

Развитие и коррекция мелкой моторики, пространственного воображения, наблюдательности через выполнение узоров-бордюров в прописи.

24.

Слова с гласными: е, ё, и в начале слова

1

25.10

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Соотносить звук и букву, выделять данные буквы в словах

Текущий контроль

Прописи

Коррекция зрительного и слухового восприятия

25.

Слова с гласными: е, ё, и после согласных

1

27.10

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Буквы е, ё, и стоящие после согласных обозначают мягкость данных согласных

Текущий контроль

Прописи, карточки с заданиями

Коррекция зрительного и слухового восприятия

26.

Слова с гласными: е, ё, и деление данных слов на слоги

1

28.10

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Делить слово на слоги и условно-графической фиксации слова в послоговой разбивке. Подписывать картинки словами с последующим делением их на части вертикальной чертой.

Текущий контроль

Прописи, карточки с заданиями

Коррекция мелкой моторики, через выполнение пальчиковой гимнастики

Итого за I четверть - 26

Практические работы - 0

НРК – 0    ИКТ – 2    ЦОР - 0

II четверть (21 час)

27.

Составление предложений со словами, которые начинаются с гласных е, ё, и

1

8.11

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Составлять предложения с данными словами, (с частичной помощью учителя). Уметь записывать предложения по обводке/по образцу.

Текущий контроль

Прописи, картинки,  карточки для индивидуальной работы

Развитие и коррекция зритель­ного и пространственного восприятия,  представления, а также мелкой моторики

28.

Слова с гласными: ю, я в начале слова

1

10.11

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Соотносить звук и букву, выделять данные буквы в словах

Текущий контроль

Прописи, индивидуальные карточки

Коррекция зрительного и слухового восприятия

29.

Слова с гласными: ю, я после согласных

1

11.11

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Буквы ю, я стоящие после согласных обозначают мягкость данных согласных

Текущий контроль

Прописи, карточки с заданиями

Коррекция зрительного и слухового восприятия

30.

Слова с гласными: ю, я деление данных слов на слоги

1

15.11

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Делить слово на слоги и условно-графической фиксации слова в послоговой разбивке.

Текущий контроль

Прописи

Коррекция мелкой моторики, через выполнение пальчиковой гимнастики

31.

Составление предложений со словами, которые начинаются с гласных ю, я

1

17.11

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Составлять предложения с данными словами, (с частичной помощью учителя). Уметь записывать предложения по обводке/по образцу.

Текущий контроль

Схема предложения, прописи

Развитие и коррекция зритель­ного и пространственного восприятия,  представления, а также мелкой моторики

32.

Письмо слов с буквами: и, е, ё, ю, я,  разделяя их на слоги

1

18.11

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Соотносить звуки с соответствующими буквами, различать их местонахождение в словах (в начале или в конце).

Текущий  контроль

Алфавит

Развитие и коррекция мелкой моторики, наблюдательности через выполнение узоров-бордюров в прописи

33.

Письмо слов с буквами: и, й

1

22.11

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать на слух в произношении гласного звука «и» и мягкого согласного звука «й». Дифференцировать гласную букву «и» и мягкую согласную букву «й'» на письме.

Текущий  контроль

Алфавит, касса букв

Коррекция слухового восприятия путем выделения звуков из потока речи

34.

Составление слов из букв. Работа с буквами разрезной азбуки.

1

24.11

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Составления короткие слова из букв. Записывать составленные слова по обводке/по образцу.

Текущий контроль

Алфавит, тетради

Коррекция внимания, памяти через загадки, игры

35.

Ударение в словах. Знак ударения.

1

25.11

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Значение понятия «ударение». Определять количество слогов в слове. Роль ударения.

Текущий контроль

Алфавит, касса букв, прописи, индивидуальные карточки

ИКТ «Ударение в словах. Знак ударения»

Развитие зрительно-слуховой памяти, слухового восприятия,  коррекции мышления  на основе упражнения в анализе-синтезе

36.

Ударный слог

1

29.11

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Делить слово на слоги и условно-графической фиксации слова в послоговой разбивке. Значение словосочетания «ударный слог».

Текущий контроль

Алфавит, касса букв, прописи, индивидуальные карточки, бубен, деревянные ложки

Коррекция фонематического восприятия и произношения через анализ слова

37.

Определение ударного слога

1

1.12

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Выделять ударный слог

Текущий контроль

Алфавит, касса букв, прописи, индивидуальные карточки

Коррекция фонематического восприятия и произношения через анализ слова

38.

Ударные, безударные гласные

1

2.12

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Делить слово на слоги выделяя ударный слог. Определять ударение в слове. Находить в слове ударный и безударный гласный звук.

Текущий контроль

Алфавит, касса букв, прописи, индивидуальные карточки

Развитие зрительно-слуховой памяти, слухового восприятия,  коррекции мышления  на основе упражнения в анализе-синтезе

39.

Различие на слух и при письме твердых и мягких согласных

1

6.12

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать твердые и мягкие согласные звуки. Выделять на письме твердые и мягкие согласные.

Текущий контроль

Прописи, карточки с заданиями

Коррекция зрительно, слухового восприятия, мышления, памяти, речи

40.

Обозначение твердости согласных гласными буквами: а, о, у, ы

1

8.12

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать зрительно и тактильно изученные буквы. Писать  слова с данной  буквой по обводке/по образцу. Списывать с печатного текста.

Текущий  контроль

Алфавит

Развитие и коррекция мелкой моторики, пространственного воображения, наблюдательности через выполнение узоров-бордюров в прописи

41.

Обозначение мягкости согласных гласными буквами: е, и, ю, я

1

9.12

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать зрительно и тактильно изученные буквы. Писать  слова с данной  буквой по обводке/по образцу. Списывать с печатного текста.

Текущий  контроль

Алфавит

Развитие и коррекция мелкой моторики, пространственного воображения, наблюдательности через выполнение узоров-бордюров в прописи

42.

Определение твердых и мягких согласных в словах

1

13.12

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать твердые и мягкие согласные. Сопоставлять произношение и написание данных букв.

Текущий контроль

Алфавит, карточки с заданиями

Развитие зрительного и фонематического восприятия, мелкой моторики, устной речи

43.

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных

1

15.12

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Писать/обводить слова безотрывно используя верхнее и нижнее соединение с помощью/без помощи учителя.

Текущий контроль

Ккарточки с заданиями

Активизировать мыслительную, познавательно-языковую и коммуникативно-речевую деятельность

44.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

1

16.12

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Роль мягкого знака как показателя мягкости согласного звука в слове.

Текущий контроль

Ккарточки с заданиями

Активизировать мыслительную, познавательно-языковую и коммуникативно-речевую деятельность

45.

Разделительный мягкий знак

1

20.12

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Роль разделительного мягкого знака в словах. Соотносить произношение и написание слов с разделительным мягким знаком.

Текущий контроль

Прописи, карточки

ИКТ «Разделительный мягкий знак»

Развивать фонематический слух, внимание, память, речь, умения сравнивать, анализировать, делать выводы.

46.

Разделительные «Ь» и «Ъ» знаки

1

22.12

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Выделять и называть данные буквы в словах. Дифференцировать слова с буквами «ь-ъ» на слух, при произношении и при письме

Текущий контроль

Букварь, прописи

Продолжить развивать кратковременную память и навыки самостоятельной учебной работы, взаимоконтроль

47.

Письмо слов с «Ь» и «Ъ» знаком

1

23.12

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Соотносить название буквы с соответствующим её графическим обозначением, различать их местонахождение в словах (в начале или в конце)

Текущий контроль

Алфавит

Развитие и коррекция мелкой моторики, пространственного воображения, наблюдательности через выполнение узоров-бордюров в прописи

Итого за II четверть - 21

Практические работы - 0

НРК – 0     ИКТ  - 2    ЦОР - 0

III четверть (32 часа)

48.

Списывание по теме «Твердые и мягкие согласные»

1

10.01

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Списывать текст  целыми словами (10-15 слов), включающий изученные орфограммы. Писать  слова (3-5 слов), включающие изученные орфограммы по обводке/по образцу.

Тематический контроль

Тетради, индивидуализированные карточки с заданиями

Коррекция внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, наблюдательности

49.

Работа над ошибками «Твердые и мягкие согласные»

1

12.01

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Анализ работы учащихся, исправление допущенных ошибок. Проработка ошибок совместно с детьми

тетрадь

Коррекция внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, наблюдательности

50.

Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопрос: что?

1

13.01

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Соотносить вопрос и слово, обозначающее название предмета.

Текущий контроль

Ккарточки со словами для фронтальной работы

ИКТ «Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопрос: что?»

Коррекция мелкой моторики пальцев рук на основе упражнений для рук

51.

Слова, отвечающие на вопрос: кто?

1

17.01

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Соотносить вопрос и слово, обозначающее название предмета.

Текущий контроль

Индивидуальные карточки «Названия предметов»

ИКТ «Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопрос: кто?»

Коррекция и развитие мышления путём установления общего свойства ряда предметов

52.

Различение слов по вопросам кто? что?

1

19.01

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать названия предметов по вопросам «кто?» и «что?»

Текущий контроль

Ккарточки со словами для фронтальной работы

Коррекция и развитие мышления путём установления общего свойства ряда предметов

53.

Классификация слов, обозначающих названия предметов различных родовых групп

1

20.01

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать названия предметов по вопросам «кто?» и «что?» Различать слова в ед. и мн.числе.

Текущий контроль

Ккарточки со словами для фронтальной работы

Коррекция и развитие мышления путём установления общего свойства ряда предметов

54.

Употребление названий предметов в различных формах (кто где? что где? кого? что?)

1

24.01

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать названия предметов по вопросам «кто?» и «что?» Употреблять названия предметов в различных формах.

Текущий контроль

Индивидуальные карточки

Коррекция и развитие мышления путём установления общего свойства ряда предметов

55.

Употребление названий предметов в различных формах                           (кому? чему? кем? чем?)

1

26.01

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать названия предметов по вопросам «кто?» и «что?» Употреблять названия предметов в различных формах.

Текущий контроль

Индивидуальные карточки

Коррекция мелкой моторики пальцев рук на основе упражнений для рук

56.

Употребление названий предметов  в различных  формах (кого? чего?)

1

27.01

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать названия предметов по вопросам «кто?» и «что?» Употреблять названия предметов в различных формах.

Текущий контроль

Индивидуальные карточки

Коррекция и развитие мышления путём установления общего свойства ряда предметов

57.

Выделение из текста названий предметов при помощи вопросов

1

31.01

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать названия предметов по вопросам «кто?» и «что?» Употреблять названия предметов в различных формах.

Тематический контроль

Индивидуальные карточки

Коррекция мелкой моторики пальцев рук на основе упражнений для рук

58.

Сравнение слов с парными звонкими и глухими согласными по смыслу и произношению

1

2.02

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать парные и непарные, звонкие и глухие согласные. Сравнивать слова с парными звонкими и глухими  согласными по смыслу и произношению.

Текущий контроль

Алфавит, карточки с заданиями

Развитие зрительного и фонематического восприятия, мелкой моторики, устной речи

59.

Правила проверки написания слов с парными согласными на конце

1

3.02

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова.

Текущий контроль

Алфавит, карточки с заданиями

Развитие зрительного и фонематического восприятия, мелкой моторики, устной речи

60.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слов

1

7.02

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Писать слова с парными зв. и гл. согласными в начале слова и на конце слова.

Текущий контроль

Алфавит, карточки с заданиями

Развитие зрительного и фонематического восприятия, мелкой моторики, устной речи

61.

Подбор проверочных слов путем изменения формы слова

1

9.02

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова. Списывать слова, включающие изученные орфограммы.

Текущий контроль

Алфавит, карточки с заданиями

Развитие зрительного и фонематического восприятия, мелкой моторики, устной речи

62.

Повторение и объяснение изученных орфограмм.

1

10.02

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова. Списывать слова, включающие изученные орфограммы.

Тематический контроль

Алфавит, карточки с заданиями

ИКТ «Моя семья»

Развитие зрительного и фонематического восприятия, мелкой моторики, устной речи

63.

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных.

1

14.02

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Распознавать среди других слов имена собственные (без термина). Правила написания  с большой буквы имен людей, отчества, фамилии, клички животных.

Текущий контроль

Карточки с заданиями

Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти

64.

Дифференциация слов типа Белка  (кличка животного)- белка (название животного)

1

16.02

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Правила написания  с большой буквы имен людей, отчества, фамилии, клички животных. Различать имена собственные и нарицательные.

Текущий контроль

Картинки животных

Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти. Коррекция мелкой моторики

65.

Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

1

17.02

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Названия городов, сёл, деревень, улиц пишется с большой буквы. Писать адреса своего дома, школы.

Тематический контроль

Карточки с заданиями

ИКТ «Моя малая Родина»

Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти

66.

Слова, обозначающие действия предметов. Выделение слов, обозначающих действие предметов по вопросам.

1 1

21.02 23.02

21.02

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Слова, обозначающие действие предмета и отвечающие на вопросы: что делал? что делает? что сделает? Выделять слова, обозначающие действие предмета в потоке речи. Писать  слова к картинкам на которых изображено действие предметов по обводке/по образцу

Текущий контроль Тематический контроль

Ккарточки для фронтальной работы Индивидуальные карточки

ИКТ «Слова, обозначающие действие предметом»

Коррекция и развитие логического мышления через умение классифицировать слова Коррекция мелкой моторики пальцев рук на основе упражнений для рук

67.

Изменение формы слова в зависимости от вопроса (что делал? что сделал? что сделает?)

1

28.02

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Изменять формы слова в зависимости от вопроса (что делал?, что сделал?, что сделает?).

Текущий контроль

Индивидуальные карточки для фронтальной работы

ИКТ «Изменение формы слова в зависимости от вопроса»

Коррекция и развитие логического мышления через умение классифицировать слова

68.

Согласование слов, обозначающих действия со словами, обозначающими предметы

2.03

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Подписывать  слова к картинкам на которых изображено действие предметов по обводке/по образцу

Тематический контроль

Индивидуальные карточки

ИКТ «Одежда и обувь»

Коррекция мелкой моторики пальцев рук на основе упражнений для рук

69.

Проверочная  работа «Слова, обозначающие предметы  и действия предметов»

1

3.03

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Определить уровень  усвоения знаний и эффективности применяемых методов обучения

Итоговый контроль

Карточки с разноуровневыми заданиями, тетрадь

Коррекция внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, наблюдательности

70.

Работа над ошибками «Слова, обозначающие предметы  и действия предметов»

1

7.03

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Анализ работы учащихся, исправление допущенных ошибок. Проработка ошибок совместно с детьми

Текущий контроль

тетрадь

Коррекция внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, наблюдательности

71.

Закрепление изученных орфограмм

1

9.03

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Правила написания  с большой буквы имен людей, отчества, фамилии, клички животных

Тематический контроль

Прописи, карточки с заданиями

Развитие зрительного и фонематического восприятия, мелкой моторики, устной речи

72.

Выделение слов, обозначающих признаки предметов: цвет, форму, вкус, величину.

1

10.03

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Подбирать и называть ряд признаков (качеств) данного предмета и, закреплять умение выделять в тексте слова, обозначающие признаки  предметов

Текущий контроль

Индивидуальные карточки

ИКТ «Признак предмета»

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе зрительного и слухового анализаторов

73.

Расширение круга слов, обозначающих признаки предмета (материал, черты характера)

1

14.03

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Списывать слова, включающие изученные орфограммы

Текущий контроль

Мнемотаблицы для фронтальной работы

ИКТ «Одежда»

Способствовать коррекции внимания через проведение динамических пауз, мышление, память, мелкую моторику пальцев рук через проведение пальчиковой гимнастики

74.

Сравнение предметов и узнавание их по признакам

1

16.03

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Определять предметы по ряду признаков (качеств)

Текущий контроль

Прописи, карточки с заданиями для фронтальной работы

Развивать умение ставить к слову вопрос, навыки устной и письменной речи, орфографическую зоркость, фонематический слух

75.

Согласование слов, обозначающих признаки предметов со словами, обозначающими предмет

1

17.03

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Писать слова, обозначающие признак предмета со словами, обозначающими предметы

Текущий контроль

Прописи, карточки для индивидуальной работы

Способствовать коррекции внимания через проведение динамических пауз, мышление, память

76.

Слова, обозначающие предмет, действие, признак

1

21.03

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Списывать слова, включающий изученные орфограммы

Текущий контроль

Прописи, карточки для индивидуальной работы

Развивать умение ставить к слову вопрос, навыки устной и письменной речи, орфографическую зоркость, фонематический слух

77.

Большая буква в именах собственных

1

23.03

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Имена собственные пишутся с большой буквы. Писать свое имя, фамилию и адрес своего дома, школы.

Тематический контроль

Карточки с заданиями

Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти. Коррекция мелкой моторики

78.

Проверочное  списывание по теме: «Слова, обозначающие предмет, признак и действие»

1

24.03

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Списывать текст  целыми словами (3-5 слов), включающий изученные орфограммы.

Тематический контроль

Тетради, индивидуализированные карточки с заданиями

Коррекция внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, наблюдательности

79.

Работа над ошибками «Слова, обозначающие предмет, признак и действие»

1

4.04

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Анализ работы учащихся, исправление допущенных ошибок. Проработка ошибок совместно с детьми

Текущий контроль

тетрадь

Коррекция внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, наблюдательности

Итого за IV четверть - 32

Практические работы - 0

НРК – 0     ИКТ – 9     ЦОР - 0

IV четверть (23 часа)

80.

Предлог. Правописание предлогов со словами.

1

6.04

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Предлог пишется отдельно от слов. Правильное употребление предлогов в устной и письменной речи.

Текущий контроль

Прописи, карточки с индивидуальными заданиями

ИКТ «Предлог. Правописание Предлогов со словами»

Способствовать коррекции внимания через проведение динамических пауз

81.

Выделение предлогов в речи, в тексте

1

7.04

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Предлог пишется отдельно от слов. Правильное употребление предлогов в устной и письменной речи.

Текущий контроль

Ккарточки с индивидуальными заданиями

Развивать орфографическую зоркость, фонематический слух

82.

Раздельное написание предлогов со словами

1

11.04

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Предлог пишется отдельно от слов. Правильное употребление предлогов в устной и письменной речи.

Текущий контроль

Ккарточки с индивидуальными заданиями

Способствовать коррекции внимания через проведение динамических пауз

Предложение

20

83.

Предложение

1

13.04

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Предложение – это слово или группа слов, выражающая законченную мысль и эта мысль всем понятна.

Текущий контроль

Прописи, картинки,  карточки для индивидуальной работы

Развитие и коррекция зритель­ного и пространственного восприятия,  представления, а также мелкой моторики.

84.

Написание большой буквы в начале предложения и точка в конце

1

14.04

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Признаки предложения. Записывать предложения, соблюдая основные признаки.

Текущий контроль

Прописи, картинки,  индивидуальные карточки

Развитие устной речи, логического мышления через составление предложений из данных слов

85.

Большая буква в именах и фамилиях людей

1

18.04

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Распознавать среди других слов имена собственные (без термина). Писать имена и фамилии людей  с большой буквы, выделять их, употреблять в устной и письменной речи.

Текущий контроль Работа у доски

Карточки с заданиями

ИКТ «Моя семья»

Коррекция мелкой моторики

86.

Большая буква в кличках животных

1

20.04

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Писать клички животных  с большой буквы, выделять их, употреблять в устной и письменной речи

Текущий контроль Работа у доски

Карточки с заданиями, сюжетные картинки

ИКТ «Большая буква в кличках животных»

Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти. Коррекция мелкой моторики

87.

Предложение. Порядок слов в предложении.

1

21.04

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Списывать слова (3-5 слов), включающие изученные орфограммы по обводке/по образцу.

Текущий контроль

Индивидуальные карточки

ИКТ «Предложение. Порядок слов в предложении»

Развитие устной речи, воображения, через составление предложений из слов

88.

Деление текста на предложения

1

25.04

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Границы предложения (первое слово предложения начинается с большой буквы, в конце ставится точка, вопросительный/восклицательный знак)

Текущий контроль

Ккарточки для индивидуальной работы

Развитие навыков анализа и синтеза, внимания, через деление текста на предложения

89.

Связь слов в предложении

1

27.04

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Списывать текст  целыми словами (10-15 слов), включающий изученные орфограммы. Писать  слова (3-5 слов), включающие изученные орфограммы по обводке/по образцу.

Текущий контроль

Прописи, карточки для индивидуальной работы

Развитие устной речи, воображения, через составление предложений из слов

90.

Вопросительные и восклицательные предложения

1

28.04

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Различать и называть основные признаки вопросительных и восклицательных предложений

Текущий контроль

Касса букв, прописи, картинки

Коррекция слухового восприятия через работу с предложением

91.

Составление предложений на заданную тему

1

2.05

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Составлять предложения на заданную тему

Текущий контроль

Прописи, карточки для индивидуальной работы

Развитие воображения, устной речи, внимания, интереса к предмету

92.

Списывание предложений. Вставка пропущенных слов.

1

4.05

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Вставлять пропущенные слова в предложения с помощью/без помощи учителя

Текущий контроль

Касса букв, карточки для индивидуальной работы

Коррекция слухового восприятия через работу с предложением

93.

Составление предложений по схемам

1

5.05

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Что такое предложение. Составлять предложения по схемам с помощью/без помощи учителя.

Текущий контроль

Касса букв, карточки для индивидуальной работы

Коррекция слухового восприятия через работу с предложением

94.

Составление предложений по рисункам и вопросам к ним. Текст.

1 1

9.05 11.05

11.05

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Составлять предложения по рисункам и вопросам к ним с помощью/без помощи учителя Понятие «текст». Называть основные признаки текста

Текущий контроль Текущий контроль

Прописи, сюжетные картинки Прописи,  карточки для индивидуальной работы

Коррекция зрительного восприятия через работу с картинками Развитие аналитического и образного мышления

95.

Упражнения в списывании рукописного текста

1

12.05

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Нормы и правила письма. Списывать с рукописного текста буквы, слоги, короткие слова.

Текущий контроль

Прописи,  карточки для индивидуальной работы

Коррекция зрительного восприятия через работу с карточками

96.

Упражнения в списывании печатного текста

1

16.05

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Нормы и правила письма. Списывать с рукописного текста буквы, слоги, короткие слова.

Текущий контроль

Прописи, карточки для индивидуальной работы

Коррекция зрительного восприятия через работу с карточками

97.

Списывание текста с доски

1

18.05

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Нормы и правила письма. Списывать с рукописного текста буквы, слоги, короткие слова.

Текущий контроль

Прописи, карточки для индивидуальной работы

Коррекция зрительного восприятия через работу с карточками

98.

Установление порядка предложений в тексте

1

19.05

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Отличать текст от предложения. Списывать текст с изученными орфограммами с доски.

Текущий контроль

Прописи, карточки для индивидуальной работы

Коррекция зрительного восприятия через работу с карточками

99.

Проверочная  работа «Предложение»

1

23.05

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Определить уровень  усвоения знаний и эффективности применяемых методов обучения

Итоговый контроль

Карточки с разноуровневыми заданиями, тетрадь

Коррекция внимания, зрительной и слуховой памяти, наблюдательности

100.

Работа над ошибками «Предложение»

1

25.05

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Анализ работы учащихся, исправление допущенных ошибок. Проработка ошибок совместно с детьми

Текущий контроль

тетрадь

Коррекция внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, наблюдательности

101.

Повторение изученного материала

1

23.05

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Определить уровень  усвоения знаний и эффективности применяемых методов обучения

Тематический контроль

Карточки с заданиями

Коррекция внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, наблюдательности

102.

Викторина «Веселый алфавит»

1

25.04

Комбинированный Индивидуальная Фронтальная

Определить уровень  усвоения знаний и эффективности применяемых методов обучения

Итоговый контроль

Индивидуальные задания

Коррекция зрительного восприятия через работу с карточками

Итого за IV четверть- 23

Практические  работы - 0

НРК – 0    ИКТ – 4     ЦОР - 0

Итого за учебный год- 102

Практические  работы - 0

НРК – 0    ИКТ - 17   ЦОР - 0