312876
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по предмету "Развитие психомоторики и сенсорных процессов"

Рабочая программа по предмету "Развитие психомоторики и сенсорных процессов"

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов Узнать подробнее
библиотека
материалов

Казенное общеобразовательное учреждение Республики Алтай

"Коррекционная школа-интернат"



РАССМОТРЕНА

на заседании МО

Протокол №____________

от «___»_________ 20___г.


Руководитель МО

________ Казанцева Е.Б.



СОГЛАСОВАНА

на методическом совете

Протокол № ___________

«____»___________20___ г.

Заместитель директора по УВР

___________ Трескина Л.Г.


УТВЕРЖДЕНА

Директор


________Смышляева М.В.


Приказ №______________

от «____»_________20___г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по индивидуальному обучению

по предмету «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»

для обучающегося 1 «а» класса






Разработчик:

Шадеева Любовь Мереевна,

учитель надомного обучения















г. Горно-Алтайск

2015 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по индивидуальному обучению по предмету «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» разработана в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, локальными нормативными актами КОУ РА

« Коррекционная школа-интернат», на основе Программы обучения глубоко умственно отсталых детей/ Составитель - НИИ дефектологии АПН СССР.- М: Просвещение, 1983.- 91с.


Цель программы: коррекция и развитие высших психических процессов: всестороннего восприятия, внимания и мелкой моторики.

Задачи:

-развивать зрительное внимание и подражание путем воспроизведения действий взрослого сначала без предметов, а потом с предметами (сюжетными игрушками, кубиками, предметами обихода);

-учить различать объемные формы в процессе дидактической игры по подражанию действиям взрослого; воспринимать величину (большой, маленький); брать большие предметы двумя руками, маленькие — одной рукой;

-учить реагировать на слуховые раздражители (звонок, колокольчик, бубен);

Особенность изучаемого курса состоит в том, что он составлен для неговорящего ученика с глубокой степенью умственной отсталости. Познавательные способности ребенка не развиты. Инструкции не понимает, нужно его брать за руку и повторять действие многократно. Моторика рук слабая, движения медленные, неуверенные. Речь отсутствует, издает мычащие звуки и крики. Мальчик дружелюбный, ласковый, неусидчивый.

Сенсорное развитие ребенка с глубокой степенью умственной отсталости значительно отстает по срокам формирования, проходит чрезвычайно неравномерно и имеет свои особенности: он испытывает трудности в обследовании предметов, выделении нужных свойств, в обозначении этих свойств словом. Процессы восприятия у него замедлены, недостаточно избирательны, часто фрагментарны и не обобщены. Недостаточность процессов восприятия задерживает развитие всей познавательной деятельности ребенка.

Работа по сенсорному воспитанию реализуется в ходе дидактических игр и упражнений, в повседневной жизни. Обучающегося знакомят с сенсорными эталонами (формы, цвета, величины), с многообразием звуков. Учат узнавать, выделять, объединять в группы, сравнивать по подражанию и простейшему образцу предметы.

На данный учебный предмет отведено 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год.


Требования к уровню подготовки обучающихся.

Должен уметь


  • демонстрировать эмоциональную, мимическую реакцию на ласковое обращение знакомого взрослого;

  • понимать указательный жест руки и указательного пальца взрослого, поворачивать голову в указанном направлении;

  • демонстрировать готовность к совместным действиям со взрослым: принимать помощь взрослого, разрешать дотрагиваться до своих рук, принимать поглаживание по голове, выполнять со взрослым совместные действия;

  • откликаться на свое имя;

  • узнавать себя в зеркале;

  • воспринимать отдельные предметы из общего фона, выделяя их по просьбе взрослого: «Возьми чашку», «Дай пирамидку», «Покажи, где стульчик»;

  • пользоваться предметами-орудиями с фиксированным назначением в практических ситуациях;

  • проявлять интерес к окружающему (людям, действиям с игрушками и предметами);

  • по просьбе взрослого производить с игрушками знакомые игровые действия (кормить куклу, катать в коляске; нагружать в машинку игрушки, перевозить их);

  • положительно относиться к процессу и результатам конструирования;

  • узнавать знакомые постройки и конструкции; создавать простейшие постройки из строительного материала;

  • реагировать на слуховые раздражители;

  • воспринимать на ощупь величину предметов.

Должен знать

Свое имя

Содержание предмета


1 четверть

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Наблюдение за крутящимся барабаном. «Разноцветные огоньки» - игры с фонариком.

Наблюдение за природой.

Развитие слуховых ориентировочных реакций

Слушание музыки. Игра с колокольчиком. Игра с металлофоном.

Развитие ручной моторики

Ощупывание предметов. Построй башню. Достань игрушки из мешочка.

2 четверть

Развитие зрительных ориентировочных реакций

Игра с цветными трубочками. Яркие погремушки, шарики. Колокольчик (бубенчик, шарик-погремушка), укрепленный на кольце.

Развитие слуховых ориентировочных реакций

Игры с шуршащей бумагой. Потешка «Тяги, тяги, потягушеньки».

Развитие ручной моторики

Пальчиковые игры. Игрушки, завернутые в несколько слоев бумаги.

3 четверть

Развитие зрительных ориентировочных реакций

Гирлянда из чередующихся по форме и цвету предметов. Большие и маленькие. Игры с заводными игрушками.

Развитие слуховых ориентировочных реакций

Прятки с платочком. Потешка «Тра-та-та, тра-та-та, вышла кошка за кота» Игры со свистулькой.

Развитие ручной моторики

Перекладывание игрушек из коробки в коробку. Складывание матрешки. Собирание пирамидки Игра с вкладышами.

4 четверть

Развитие зрительных ориентировочных реакций

Игра со звенящей матрешкой-неваляшкой. Игрушки, закрепленные на ленточках.

Знакомство с новой игрушкой.

Развитие слуховых ориентировочных реакций

Слушание песни «Во поле береза стояла». Игра с бубном.

Развитие ручной моторики

Твой ящик: бросай и вытаскивай игрушки. Наводим порядок в комнате. Игра с кубиками.

Игрушки с прорезями для фигур.


Информационно-методическое обеспечение

Дополнительная литература

  1. Алябьева, Е.А Занятия по психогимнастике. Методическое пособие / Е.А Алябьева. - М.: Сфера, 2008. – 158 с.

  2. Волков, Р. «Радужная страна». Знакомство с цветом / Р.Волков. – Волгоград: Учитель, 2003. -56 с.  

  3. Гладык,Т. Р. Коррекционно-развивающая программа по развитию навыков самообслуживания у детей с интеллектуальной недостаточностью./ Т. Р Гладык. - Петродворец , 2008.-34 с.

  4. Закревская,О.В. Развивайся, малыш!: Система работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста./ О.В.Закревская.— М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.-89 с.

  5. Катаева, А.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии / А.А Катаева., Е.А. Стребелева. - М.: 2001. – 216 с.

  6. Метиева, Л.А. Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии: сб. игр и игровых упражнений / Л.А. Метиева, Э.Я. Удалова. – М.: Книголюб, 2007. - 119 с.

  7. Метиева, Л.А. Развитие сенсорной сферы детей: пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Л.А. Метиева, Э.Я. Удалова. – М.: Просвещение, 2009. – 144 с.

  8. Печора, К.Л.. Методы диагностики нервно-психического развития детей 2-го и 3-го года жизни./ К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.-23 с.

  9. Фомина, Л.В. Сенсорное развитие: программа для детей в возрасте  5-6 лет / Л.В. Фомина. - М.: Сфера, 2001. - 77 с.


Дидактический материал

Игрушки. Тарелочки, мисочки. Колпачки - вкладыши разного цвета. Сачок и таз с водой. Игрушки для игр с водой. Деревянный строительный конструктор.


Приложение 1.

Календарно-тематический план

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Дата


1 четверть ( 18ч)




Развитие зрительных ориентировочных реакций.

( 6 ч)



1-2

Наблюдение за крутящимся барабаном.

2

04.09

05.09

3-4

«Разноцветные огоньки» - игры с фонариком.

2

11.09

12.09

5-6

Наблюдение за природой.

2

18.09

19.09


Развитие слуховых ориентировочных реакций (6 ч)



7-8

Слушание музыки.

2

25.09

26.09

9-10

Игра с колокольчиком.

2

02.10

03.10

11-12

Игра с металлофоном.

2

09.10

10.10


Развитие ручной моторики (6 ч)



13-14

Ощупывание предметов.

2

16.10

17.10

15-16

Построй башню.

2

23.10

24.10

17

Достань игрушки из мешочка.

1

30.10

18

Повторение изученных упражнений.

1

31.10


2 четверть (14ч)




Развитие зрительных ориентировочных реакций

(6 ч)



19-20

Игра с цветными трубочками.

2

13.11

14.11

21-22

Яркие погремушки, шарики.

2

20.11

21.11

23-24

Колокольчик (бубенчик, шарик-погремушка), укрепленный на кольце.

2

27.11

28.11


Развитие слуховых ориентировочных реакций (4ч)



25-26

Игры с шуршащей бумагой.

2

04.12

05.12

27-28

Потешка «Тяги, тяги, потягушеньки».

2

11.12

12.12


Развитие ручной моторики( 4ч)



29-30

Пальчиковые игры.

2

18.12

19.12

31-32

Игрушки, завернутые в несколько слоев бумаги.

2

25.12

26.12


3 четверть (18ч)




Развитие зрительных ориентировочных реакций (6ч)



33-34

Гирлянда из чередующихся по форме и цвету предметов.

2

15.01

16.01

35-36

Большие и маленькие.

2

22.01

23.01

37-38

Игры с заводными игрушками.

2

29.01

30.01


Развитие слуховых ориентировочных реакций (6ч)



39-40

Прятки с платочком.

2

05.02

06.02

41-42

Потешка «Тра-та-та, тра-та-та, вышла кошка за кота»

2

12.02

13.02

43-44

Игры со свистулькой.

2

26.02

27.02


Развитие ручной моторики (6ч)



45-56

Перекладывание игрушек из коробки в коробку.

2

04.03

05.03

47-48

Складывание матрешки.

2

11.03

12.03

49

Собирание пирамидки

1

18.03

50

Игра с вкладышами.

1

19.03


4 четверть (18ч)




Развитие зрительных ориентировочных реакций (6ч)



51-52

Игра со звенящей матрешкой-неваляшкой.

2

01.04

02.04

53-54

Игрушки, закрепленные на ленточках.

2

08.04

09.04

55-56

Знакомство с новой игрушкой.

2

15.04

16.04


Развитие слуховых ориентировочных реакций (4ч)



57-58

Слушание песни «Во поле береза стояла».

2

22.04

23.04

59-60

Игра с бубном.

2

29.04

30.04


Развитие ручной моторики (8ч)



61-62

Твой ящик: бросай и вытаскивай игрушки.

2

06.05

07.05

63-64

Наводим порядок в комнате.

2

13.05

14.05

65

Игра с кубиками.

1

20.05


66

Игрушки с прорезями для фигур.

1

21.05


















.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.