Рабочая программа по предмету "Речь и культура общения" по Архаровой

Содержание учебного предмета

1.  Общение и речь

Ситуация общения: Цели общения. Коммуникативная (речевая) задача. Виды общения. Общение вербальное и невербальное. Практическое использование жестов, мимики, поз, свойств голоса: устойчивости, полетности. Общение официальное и неофициальное. Общение контактное и дистантное. Коммуникативная помеха. Коммуникативный успех. Коммуникативные неудачи. Причины коммуникативных ошибок.

2.  Виды речевой деятельности

Речь устная и письменная. Использование устной и письменной речи в соответствии с ситуацией общения. Диалог и монолог. Речь внутренняя и внешняя. Участие в диалоге. Выступление с монологической речью.

Виды речевой деятельности при работе с информацией. Говорение, слушание, письмо, чтение. Овладение способами предъявления, восприятия и понимания информации в устном диалоге. Практическое владение способами предъявления, восприятия и понимания информации при работе с устным и письменным монологом.

Чтение как вид речевой деятельности. Виды чтения. Владение приемами чтения ознакомительного, медленного, чтения с пометками. Освоение приемов осмысления учебного текста.

Слушание как вид речевой деятельности. Установка на восприятие. Владение способами и приемами слушания (нерефлексивного, рефлексивного).

Вопросы и ответы на вопросы. Развернутый ответ. Говорение и письмо как виды речевой деятельности.

3.  Основы работы с текстом

Текст и ситуация общения. Тема текста. Тематическое единство текста. Основная мысль текста. Сохранение основной мысли. Микротема. Нахождение микротем в тексте. Анализ средств связи: лексических, морфологических. Приемы строения текста и развития основной мысли. Предъявление авторской позиции в тексте. Достижение адресности текста. Заголовок. План текста. Этапы создания текста: изобретение, расположение, выражение.

Текст как источник и средство передачи информации. Иформационные структуры текста. Владение приемами восприятия, понимания и интерпретации текста в целях извлечения информации из текста. Способы подачи информации в зависимости от предлагаемой ситуации и сферы общения. Модели разворачивания информации в тексте. Понятие о коммуникативной успешности воздействующего текста.

Творческое конструирование, создание монологического текста. Выстраивание логических, композиционных и выразительных структур текста. Анализ текста в информационно-смысловом аспекте. Работа с текстом на основе его интерпретации.

Понятие первичного и вторичного текста. Основные виды переработки текстовой информации. Сокращение текста. План. Виды анализа. интерпретация авторского текста на основе его анализа и создание собственных аналитических (вторичных) текстов.

Восприятие  и  понимание  текста.  Логические  основы  восприятия  и  понимания

текста.

Способы отбора информации на основе знания специфики ее источников, оснований доверия и возможностей практического использования. Основные навыки пользования Интернетом как источником информации.

Основные источники информации о регионе, способы работы с ними. Основания отбора информации, необходимой для решения практических задач. Поиск информации, обеспечивающей успешную адаптацию к условиям проживания в регионе.

4.  Коммуникативные цели и типы речи

Общая характеристика описательного текста. Смысловые модели описательного текста (топы «определение», «целое – части», «свойства», «сопоставление»»). Особенности использования смысловых моделей в тексте. расположение материала в описании. Оформление описательного текста. Способы выражения авторской позиции. Общая характеристика повествовательного текста (топы «место», «время», «обстоятельства»). Особенности использования смысловых моделей в тексте. Расположение материала в повествовании. Оформление повествовательного текста. Роль риторических фигур. способы выражения авторской позиции.

Общая характеристика текста-рассуждения. Основная мысль (тезис) в рассуждении. Объяснение и доказательство. Смысловые модели текста-рассуждения (топы «причина – следствие», «пример – свидетельство»). Структура аргументации. Способы сохранения основной мысли. Расположение материала в убеждающей речи. Оформление текста-рассуждения. Способы выражения авторской позиции. Способы диалогизации речи.

Речевые средства выражения авторского эмоционального отношения к содержанию текста и авторской нравственной позиции (средства эмоциональной и рациональной оценки).

5.  Стили речи

Функциональные разновидности языка: разговорная речь, функциональные стили литературного языка (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы. Основные сферы общения. Функциональные задачи речи: передача информации, общение, воздействие на читателя (слушателя).

Освоение основных способов воздействия на читателя (слушателя): с помощью логических аргументов, ярких фактов, с помощью художественных образов.

Интонационные, лексические и синтаксические особенности текстов разных стилей.

Взаимосвязи таких характеристик текста как функциональный стиль (определяет соотношение эмоционального и рационального в тексте) и тип речи (определяет этапы и способы развития авторской мысли): описание, повествование, рассуждение в разных стилях (сферах общения). Различия в процессе создания. Различная степень воздействия описаний, повествований и рассуждений, предназначенных для разных сфер общения и имеющих различные стилистические характеристики.

6.  Средства выразительности в тексте

Выбор средств выразительности в зависимости от ситуации общения, авторских целей, принадлежности текста к типу речи, функциональному стилю и требований сферы общения.

Выразительные средства устной речи, их использование в собственной устной речи. Обоснование своего отношения к сленгу, просторечиям как стилистически сниженным средствам выразительности.

Фактологическая полнота и точность информации, наличие терминов, низкая степень эмоциональности как специфические черты научных и деловых текстов. Научно-популярный текст и средства его выразительности. Средства выразительности публицистических текстов: образная и экспрессивная лексика, стилистический контраст, использование риторических фигур и тропов.

Тропы и риторические фигуры в описаниях, повествованиях и рассуждениях, принадлежащих к различным функциональным стилям языка.

Осознанный выбор средств выразительности на этапе речевого оформления текста.

7.  Речевые жанры

Понятие речевого жанра. Учет взаимосвязей жанра, авторской цели, способов речевого воздействия, типа речи, логических структур текста, функционального стиля, сферы и ситуации общения.

Общее представление об основных жанрах разных стилей.

Жанры представления, комплимента, письма, дневниковых записей. Устный рассказ на заданную тему. Непринужденная беседа. Спор, дискуссия, полемика (особенности жанра).

Информационные газетные жанры: хроника, заметка, репортаж, портретный очерк, проблемная статья.

Деловые жанры. Заявление, протокол, отчет о работе.

Научные жанры: устный ответ, создание сообщения / доклада, конспекта, рецензии, реферат, научно-исследовательский проект.

8.  Языковые нормы в речи

Нормы, обеспечивающие правильность в речи (орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, грамматические). Их использование в собственной речи и этически корректная оценка в речи собеседника.

Нормы, обеспечивающие коммуникативную целесообразность речи (точность словоупотребления, богатство и выразительность, ясность, стилистическая корректность). Их использование и самооценка в собственной речи (устной, письменной) и оценка в речи (устной, письменно) партнера по общению. Осознанный выбор нормы.

Приемы выбора коммуникативно-целесообразных языковых / речевых средств, обеспечивающих выразительность текста и соблюдение культурно-речевых норм в тексте: ясность, точность, выразительность, богатство речи.

9.  Речевой этикет

Нормативно ориентированный характер этикетных ситуаций общения: этикетная ситуация общения, этикетный жанр и этапы его развертывания, этикетная формула, этикетная ошибка, этикетная роль, этикетный сигнал, правила речевого и неречевого этикета, выбор этикетной темы беседы.

Исторические и национальные особенности этикета.

Анализ этикетной ситуации как речевого события: учет психологического состояния партнера, места и времени общения, искренности намерений и целей собеседника и своих собственных, соотносимости речевых и этикетно-речевых средств реализации этих намерений и целей, возможности соблюдения собственно этикетных характеристик ситуации. Соотнесение этикетности и этикетно-речевых.

Требования к уровню подготовки учащихся

Предметно-информационная составляющая образованности. В результате изучения курса «Речь и культура общения» ученик должен знать / понимать:

·               Компоненты ситуации речевого общения

               Вербальные / невербальные средства общения.

·               Сферы и виды общения.

·               Виды речи (устная, письменная) и текста (монолог, диалог).

·               Типы  речи  (повествование,  описание,  рассуждение)  и  текста  (речевые

жанры).

·               Виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо, чтение).

·               Виды слушания (рефлексивное, нерефлексивное) и чтение (ознакомительное, подробное, аналитическое).

·               Текст как источник информации и как средство общения.

·               Логические структуры текста (тема, основная мысль, тезисно-аргументативная структура, примеры, вывод).

·               Композиция текста.

·               Средства речевого оформления.

·               Понятия адресного текста и воздействующего текста.

·               Способы отбора достоверной информации из различных источников.

·               Характеристики текстов, использующих каждый из типов речи: авторская цель и авторская позиция, топы, особенности композиционного и речевого оформления, стилистические особенности, типичные жанры, воздействующий эффект, средства выразительности.

·               Взаимосвязи понятий стилевая принадлежность текста – тип речи, использованный в тексте – речевой жанр – речевое воздействие.

·               Культурно-речевые нормы (ортологические и способствующие коммуникативной целесообразности речи).

·               Характеристики речевого этикета.

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности. В результате изучения курса «Речь и культура общения» ученик должен уметь:

·                   Использовать устную и письменную речь в соответствии с целями участников ситуации общения и особенностями ситуации общения.

·                    Создавать монологические высказывания.

·                    Участвовать в диалоге.

·                   Практически использовать способы предъявления, восприятия и понимания информации в условиях устного диалога.

·                   Практически использовать способы предъявления, восприятия и понимания информации при работе с письменным текстом.

·                    Определить принадлежность текста к типу речи, стилю, речевому жанру.

·                   Использовать приемы и способы сохранения и развития темы, основные мысли в тексте.

·                    Пользоваться различными способами аргументации.

·                    Выстроить композицию текста.

·                   Выбрать ситуативно-уместные, стилистически корректные и коммуникативно-эффективные средства выразительности при создании текста.

·                    Применять  различные  способы  отбора  и  систематизации  достоверной

информации.

·                    Задавать вопросы и отвечать на них.

                          Создавать адресный текст.

·                    Озаглавить текст.

·                    Составлять план текста.

·                   На практике опираться на изученные характеристики повествования, описания, рассуждения при создании и восприятии текста.

·                    При создании текста соблюдать культурно-речевые нормы.

·                    При участии в диалоге соблюдать культурно-речевые нормы.

·                   В собственной речи использовать этикетные формулы, этикетные сигналы, правила выбора этикетной темы беседы.

·                   Использовать различные этикетные жанры с учетом национальных особенностей этикета.

Ценностно-ориентационная составляющая образованности. В результате изучения курса «Речь и культура общения» ученик должен:

·                   Понимать ценность информационного взаимодействия для современного общества и для каждого из его участников.

·                   Понимать общекультурную значимость текста как источника информации и средства общения.

Стремиться к соблюдению этических основ речевого общения при использовании устной и письменной .

Тематическое планирование 7 класс (35 часов)

№ п\п	Тема урока (раздела)	Кол-во часов	Содержание
1-2	Основы работы по созданию ситуативно-уместного текста.	2	Особенности описательных текстов.
I	Изобретение содержания повествования	10
3-4	Общая характеристика повествовательного текста	2	Коммуникативная цель, обязательное движение времени (динамика событий). Роль наречий, деепричастий, и глаголов в повествовании. Цепные и параллельные связи предложений.
5-6	Смысловая цельность и ситуативная уместность повествования.	2	Отбор событий и последовательность их изложения в соответствии с основной мыслью, авторским отношением к происходящему, сферой общения. Отличие повествовательных текстов от описания событий, действий. Стилистическая окрашенность повествовательных текстов.
7	Сочинение по картине И.Бродского «Летний сад осенью»	1	Композиция текста-повествования, основная мысль, авторская оценка  происходящего, стилистическая окрашенность.
8-9	Смысловая модель «обстоятельство»	2	Топы «место», «время», «условие», «образ действия». Топы «обстоятельства» как один из способов развития основной мысли, как способ выражения авторского отношения к происходящему и способ создания адресности.
10	Сочинение-рассказ об интересном случае из жизни.	1	Создание собственного текста-повествования с использованием топов смысловой модели «обстоятельство».
11-12	Повествование в различных сферах общения	2	Топы в различных функциональных стилях и жанрах.
II	Расположение материала в повествовании	7
13-14	Классическая схема в повествовании.	2	Общая структура повествования. Основные приёмы в начале текста. Основные способы изложения материала в середине повествования. Конец повествования как указание на завершение, как развязка истории.
15-16	Расположение материала в повествовательных текстах различных стилей и жанров	2	Расположение материала как основное средство создания необходимого эмоционального напряжения действия и поддержания интереса адресата. Расположение материала в текстах различных стилей и жанров.
17-18	Композиция текста	2	Композиция текста и выражение авторского отношения к происходящему.
19	Изложение	1	Удержание основной мысли, выражение авторского отношения к происходящему.
III	Оформление повествовательного текста.	7
20-21	Грамматические средства оформления повествования.	2	Частотность употребления существительных, прилагательных и глаголов. Особая роль глаголов. Использование наречий, причастий и деепричастий.
22-23	Риторические средства оформления повествования	2	Метафора, сравнение, олицетворение. Эпитет. Снижение роли тропов в оформлении повествования по сравнению с описанием. Риторические фигуры (инверсия, антитеза, повтор)
24-25	Оформление повествования в соответствии со стилем и жанром	2	Стилистические особенности повествования. Синтаксические и лексические особенности научного, делового, бытового, художественного и публицистического повествования.
26	Практическая работа по памятке	1	Риторический анализ повествовательного текста по плану.
IV	Тексты, включающие различные типы речи	6
27	Сочинение-рассуждение	1
28	Понятие о тексте, включающие разные типы речи	1	Причины смешения в одном тексте элементов разных типов речи. Ведущий тип речи.
29-30	Расположение и оформление материала в текстах смешаного типа	2	Деление текста смешаного типа на абзацы. Понятие микротемы. Особенности удержания основной мысли.
31	Контрольная работа	1	Риторические параметры повествовательного текста.
32	Анализ контрольных работ	1
V	Исполнение повествовательного текста	2
33	Интонация как средство общения и воздействия	1	Интонационная выразительность: членораздельность, паузы, темы. Эмоциональная окраска голоса.
34	Зрительное восприятие говорящего слушателями	1	Роль невербальных средств в ситуации общения.
VI	Речевой этикет	1
35	Речевой этикет	1	Этикетный жанр, ситуация, формула, роль, сигналы. Этикетная тема беседы.

Тематическое планирование 8 класс (35 часов)

№ п/п	Тема урока (раздела)	Кол-во часов	Содержание
1	1. Основы по созданию ситуативно уместного текста. (4 ч.) Особенности текстов описаний.	1	Этапы работы по созданию основного содержания текста в единстве его риторических параметров. Типы текстов, смысловые модели, используемые в текстах описаниях; особенности описательных текстов.
2-3	Особенности повествовательных текстов.	2	Риторические технологии по изобретению, расположению, исполнению повествовательных текстов; основные коммуникативные цели и типы речи, смысловая модель «обстоятельство».
4	Самостоятельная работа по анализу текстов.	1	Основные типы текстов, смысловые модели, используемые в текстах описания, повествования; особенности описательных и повествовательных текстов.
	Изобретение содержания рассуждения (11 ч.)
5-6	Общая характеристика текста-рассуждения.	2	Рассуждение как определённый функционально-смысловой тип речи, ситуация создания и предъявления рассуждения. Особенности создания текста-рассуждения.
7-8	Основная мысль (тезис) в рассуждении.	2	Основная коммуникативная цель рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства; особенности формулировки основной мысли, предъявления и удержания её. Определение «тезис», «антитезис», объективное и субъективное в объяснении и доказательстве.
9-10	Доводы в рассуждении.	2	Понятие «довод»; определение различия между «тезисом» и «доводом»; виды доводов; доводы в текстах различных стилей.
11-12	Смысловые модели (топы) в рассуждении.	2	Смысловые модели «причина», «следствие», «пример», «свидетельства», помогающие развить основную мысль текста-рассуждения, обозначить авторскую позицию в соотнесении с предполагаемой сферой общения, в которой текст уместен; использование топов «причина» и «следствие» в сфере общения, требующей четкой и точной аргументации и обоснованных выводов и оценок; разновидности смысловой модели: веерная и цепная.
13	Смысловые модели «пример», «свидетельства».	1	Необходимость использования топов «пример», «свидетельства» в связи с общериторическими принципами конкретности и близости; разновидности примеров (реальные и выдуманные). Особенности использования каждой модели.
14	Сочетание рациональности и эмоциональности при подборе примеров и свидетельств	1	Особенности сохранения «темы» и «нового» в тексте при использовании топа «пример-свидетельства». Понятие «логограф», особенности построения логографа как основы для создания убедительной речи.
15-16	Творческая работа по изученному материалу	2	Использование различных смысловых моделей на уровне аргументации в качестве доводов. Особенности использования каждой модели. Сочетание рациональности и эмоциональности при подборе примеров и свидетельств.
	Расположение материала в убеждающем тексте (9 ч.)
17	Вступление в тексте рассуждении	1	Приемы композиционной организации рассуждения: дедуктивный и индуктивный способы расположения материала, восьмичастную и трехчастную структура текста. Авторский замысел. Виды вступления. Способы создания строгого и нестрогого вступления.
18-19	Основная часть рассуждения	2	Классическая (восьмичастная) структура рассуждения (строгая хрия): приступ, парафразис, причина, противное, подобие, пример, свидетельство, заключение.
20	Заключение в рассуждении.	1	Особенности расположения заключения в рассуждении. Различные виды связей между предложениями: а) внутри абзаца; б) между абзацами. Особенности построения строгого заключения. Особенности построения нестрого заключения.
	Оформление текста рассуждения (5 ч.)
21-22	Риторические средства выразительности в убеждающем тексте.	2	Риторические средства выразительности, используемые в рассуждении (тропы, фигуры)
23	Риторические фигуры.	1	Риторические средства оформления рассуждения как способ придания речи достоверности, убедительности. Приём градации.
24-25	Эмоциональность и выразительность рассуждения в различных сферах общения.	2	Лексические и синтаксические особенности научного, делового, бытового, публицистического и художественного объяснения и доказательства
26-27	Творческая работа по расположению материала и оформлению текста-рассуждения	2
	Исполнение убеждающей речи (3ч.)
28	Личность говорящего и эффективность речи.	1	Понятия «пауза», «логическое ударение», «темп».
29	Вербальные и невербальные способы исполнения убеждающей речи.	1	Речевой и неречевой контакт говорящего и слушателя в процессе убеждающей речи.
30-31	Риторический практикум по исполнению убеждающей речи.	2
	Речевой этикет (2 ч.)
32-33	Речевой этикет.	2	Основные этикетные роли, основные этикетные правила.
34-35	Итоговый контроль	2

Тематическое планирование 9 класс (35 часов)

№ п/п	Тема урока (раздела)	Кол-во часов	Содержание
	Часть I. Повторение изученного в 7 – 8 классах.	4
1	Коммуникативные цели и типы речи	1	Соотнесение логико-риторических, композиционных и выразительных параметров ситуативно уместного текста. Чередование типов речи в смысловой структуре текста.
2	Структура описательного, повествовательного и убеждающего текста	1
3	Риторические средства воплощения авторского замысла в описательны, повествовательных, и описательно – повествовательных текстах.	1
4	Риторические характеристики текста – рассуждения и текстов, включающих различные типы речи.	1
	Часть II. Анализ текста. Риторические и стилистические аспекты	5
5-6	Комплексный анализ текста.	2	Логико – риторические параметры текста как средства донесения до адресата целостного авторского замысла.
7	Синтаксические особенности текста.	1
8-9	Анализ текста по тематике: риторические и стилистические аспекты.	2
	Часть III. Интерпретация авторского текста на основе его комплексного анализа. Создание собственных аналитических текстов	9
10	Рецензия на прочитанный текст. Жанровые требования к тексту рецензии.	1	Рецензия как текст о тексте, как результат интерпретации рецензентом авторского текста. Этапы деятельности рецензента. Концепция рецензента и её понимание. Создание логизированной модели исходного произведения. Ориентация жанра рецензии на читателя. Тема сочинения. Основная мысль и способы её развития. Логико-риторические основы текста сочинения. Выражение авторской позиции к раскрываемой теме, проблеме, идея сочинения. Композиция сочинения. Особенности вступления, заключения и этапа оформления сочинения.
11-12	Виды рецензий в зависимости сферы общения. Отзыв.	2
13	Аналитическая оценка «исходного текста».	1
14	Соотношение авторской позиции с намерениями и особенностями адресата.	1
15-18	Сочинение на литературную тему. Проблемное сочинение	2 2
	Часть IV. Восприятие устного текста.	6
19	Роль слушания в процессе общения.	1	Особенности зрительного и слухового восприятия. Этикетные правила слушания. Логические основы восприятия текста.
20	Неразрывность слушания и говорения в речевой деятельности.	1
21-22	Речевой и неречевой этикет в общении.	2
23-24	Логические основы восприятия устной речи.	2
	ЧастьV. Эффективное диалогическое общение.	10
25	Беседа как тип диалога.	1	Виды беседы. Виды споров. Тезис и антитезис спора. Доказательство как логическая операция. Логические ошибки в доказательстве. Роль вопроса в беседе и споре. Классификация вопросов. Виды ответов. Речевое поведение и речевое воздействие в деловой беседе и споре.
26	Жанр непринуждённой беседы.	1
27	Жанр светской беседы.	1
28	Беседа в деловой сфере общения.	1
29	Искусство задавать вопросы и отвечать на них.	1
30	Виды споров.	1
31	Речевое поведение участников спора.	1
32	Подбор аргументов «за» и «против» к одному тексту.	1
33	Опровержение аргументов оппонента.	1
34	Основные риторические характеристики диалога и монолога.	1
35	Итоговый урок.	1