Рабочая программа по предмету риторика для 2 А, 2 Б классов (3 часа в неделю)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №31 с углубленным изучением отдельных предметов»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ№31»

___________   М. Р.  Ярмиев

Приказ от «13» ноября  2017 г. № 473

Приложение к рабочей программе

по предмету риторика для 2 А, 2 Б классов  (3 часа в неделю)

Составитель: Галимова Лейсан Рашитовна (учитель татарского языка и литературы первой квалификационной категории)

г. Набережные Челны

2017 г.

Содержание учебного предмета в 2 А, 2 Б классах

Название раздела	Краткое содержание	Количество часов
Общение	Что такое успешное общение.	1
Чему учит риторика	Чему учит риторика. Речевая (коммуникативная) ситуация. Кто (адресант) говорит (пишет) – кому (адресат) – что – с какой целью. Речевые роли (в семье, школе и т.д.).	2
Как мы говорим	Виды общения. Общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное: один – один (два – три). Речевая деятельность. Четыре вида речевой деятельности. Говорить – слушать, их взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь.	2
Учусь слушать	Слушание. Приёмы слушания: фиксация темы (заголовка) высказывания и непонятных слов. Говорение. Основной тон, смысловое ударение, темп, громкость высказывания; их соответствие речевой задаче.	2
Вежливая просьба	Речевой этикет. Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и письменной речи. Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с нарушением норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).	2
Учусь читать и писать	Чтение. Изучающее чтение. Приёмы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку и от заголовка, выделение ключевых слов (в связи с пересказом). Письменная речь. Способы правки текста. Вычёркивание ненужного (лишнего), замена слов (словосочетаний ), вставка необходимого и т.д.	2
Тема и основная мысль	Тематическое единство как признак текста. Типы заголовков. Основная мысль текста. Смысловые части рассуждения. Пример и правило в рассуждении. Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описание-загадка.	2
Пересказ	Понятие о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче.	2
Вежливый отказ	Речевой этикет. Этикетные речевые жанры. Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие. Вежливый отказ.	1
Типы текстов	Структурно-смысловые части в разных текстах. Типы текстов.	1
Рассуждение	Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль (тезис) в рассуждении.	2
Описание	Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описание-загадка.	2
Невыдуман-ный рассказ	Невыдуманный рассказ (о себе). Вторичные тексты.	2
Всего		21

Календарно-тематическое планирование в 2 А, 2 Б классах

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количество часов	Календарные сроки		Основные виды учебной деятельности обучающихся
			Планируемые сроки	Фактические сроки
Общение – 1 ч.
1	Общение.	1	07.11		Приводить примеры важности общения в жизни людей. Разыгрывать этикетные диалоги приветствия, прощания, благодарности, извинения.
Чему учит риторика – 2 ч.
2	Наука риторика. Компоненты речевой ситуации: кто (адресант) – кому (адресат) что (содержание высказывания)	1	08.11		Давать определение риторики как науки, которая учит успешному общению. Называть адресанта, адресата высказывания. Характеризовать успешность высказывания (с точки зрения достижения задачи взаимодействия)
3	Говорит–пишет. Твои речевые роли.	1	09.11		Оценивать уместность использования словесных и несловесных средств в риторических заданиях. Называть свои речевые роли в разных ситуациях общения
Как мы говорим – 2 ч.
4	Темп. Громкость. То же слово, да не так бы молвить (тон речи).	1	14.11		Называть несловесные средства общения. Оценивать уместность использования несловесных средств общения: громкости, темпа тона, мимики, взгляда, жестов, позы в разных ситуациях.
5	Настроение, чувства и тон говорящего. Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд.	1	15.11		Демонстрировать уместное использование изученных несловесных средств при решении риторических задач.
Учусь слушать – 2 ч.
6	Мы слушаем – нас слушают. Сигнал принят, слушаю!	1	16.11		Объяснять важность слушания в разных ситуациях общения. Называть словесные и несловесные сигналы (средства), которые показывают собеседнику, что его внимательно слушают.
7	Слушаем и стараемся понять, выделяем непонятное. Слушаем на уроке, слушаем целый день!	1	21.11		Моделировать использование этих средств в разных ситуациях общения. Выделять непонятное при слушании, спрашивать о незнакомых словах, выражениях. Демонстрировать использование приёмов, помогающих понять звучащий текст.
Вежливая просьба – 2 ч.
8	Вежливая просьба.	1	22.11		Объяснять, какими правилами можно пользоваться, чтобы просьбу выполнили .
9	Скрытая просьба.	1	23.11		Называть речевые формулы вежливой просьбы. Характеризовать особенности скрытой просьбы. Моделировать просьбу (и скрытую просьбу) в различных ситуациях общения.
Учусь читать и писать – 2 ч.
10	О чём нам говорит шрифт.	1	28.11		Объяснять роль шрифтовых выделений в учебных текста.
11	Рисунки, иллюстрации, таблицы, схемы…	1	29.11		Анализировать информацию, представленную на рисунках, схемах и т.д. Приводить примеры удачных рисунков, иллюстраций, схем, таблиц, помогающих понять текст.
Тема и основная мысль – 2 ч.
12	Тема, основная мысль, заголовок.	1	30.11		Определять тему и основную мысль текста. Озаглавливать текст.
13	Опорные слова.	1	05.12		Выделять опорные слова в тексте.
Пересказ – 2 ч.
14	Подробный пересказ. Краткий пересказ.	1	06.12		Различать подробный и краткий пересказ. Пересказывать текст подробно. Реализовывать краткий пересказ, пользуясь правилами сокращения исходного текста.
15	План.	1	07.12		Объяснять, почему план можно сравнить с кратким пересказом текста. Составлять план текста (сказки, рассказа) по сюжетным картинкам. Составлять план текста для пересказа.
Вежливый отказ – 1 ч.
16	Согласие или отказ. Отказывай, не обижая. Ответы на отказ.	1	12.12		Приводить примеры ситуаций, в которых можно согласиться или отказать в выполнении просьбы. Называть слова, которыми можно выразить согласие или отказ. Называть словесные и несловесные средства, смягчающие отказ. Оценивать степень вежливости отказа. Моделировать этикетный диалог: просьба–согласие–ответ на согласие. Моделировать этикетный диалог: просьба–отказ–ответ на отказ.
Типы текстов – 1 ч.
17	Контрольная работа. Типы текстов.	1	13.12		Задания контрольной работы. Различать повествование, описание, рассуждение. Объяснять, чем они отличаются.
Рассуждение – 1 ч.
18	Работа над ошибками. Рассуждение. Примеры в рассуждении. Точные и неточные объяснения.	1	14.12		Работа над ошибками. Определять задачу рассуждения: объяснить, доказать. Называть части рассуждения. Вводить в рассуждение убеждающие примеры. Различать точные и неточные рассуждения.
Описание – 2 ч.
19	Описание, признаки предмета.	1	19.12		Определять тему, основную мысль описания. Описывать хорошо знакомый предмет, животное, подчиняя описание его основной мысли.
20	Описание в объявлении, загадки-описания, сочини загадку.	1	20.12		Определять в тексте его описательный фрагмент. Сочинять загадку, в основе которой лежит описание.
Невыдуманный рассказ – 1 ч.
21	Было или придумано, части рассказа. Хочу вам рассказать.	1	21.12		Анализировать невыдуманный рассказ о случае, который произошёл с рассказчиком .Определять части рассказа, соответствие его содержания и речевого оформления речевой задаче рассказчика. Реализовывать рассказ о случае из своей жизни. Реализовывать изученные типы текстов, речевые жанры. Разыгрывать риторические игры.