Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 8
Щёлковского
муниципального района Московской области
141102, Московская
обл., г. Щелково, ул. Центральная, д.55
тел.(496)-258-51-15
Сайт школы:www. sch 8-schel.edumsko.ru;
электронная почта: school_8_07@mail.ru
Утверждена
приказом
№ 92-ОД
от 27.08.2019 г.
Рабочая программа
по родной (русской) литературе
(базовый уровень)
5- А класса
Составитель:
Грязнова Н.А.
учитель русского
языка и литературы
высшей
квалификационной категории
2019
Рабочая программа учебного предмета «Родная (русская) литература» для
5-А класса (базовый уровень), обучающегося
по ФГОС ООО, разработана на основе
- Положения «О рабочей программе
учебных предметов, курсов, программ внеурочной деятельности» МБОУ СОШ №8 ЩМР
МО, утверждённого приказом
№101-ОД от 30.08.2017 г.
- Примерной образовательной программы основного общего
образования по литературе , 2015 г.
- Программы по литературе для общеобразовательных
учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства
образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М.
«Просвещение», 2014 г.)
Реализация учебной программы
обеспечивается учебником «Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия» в 2-х
частях для общеобразовательных учебных заведений с приложением на электронном
носителе (авторы В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. М.: «Просвещение», 2015 г.)
Форма организации учебных занятий: классно-урочная.
Промежуточная аттестация по литературе в 5 классе не
предусмотрена.
В соответствии с учебным планом школы на 2019-2020 учебный
год рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю), 34 учебные недели.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная (русская литература»,
Личностные
результаты
У обучающегося будут сформированы:
- патриотизм, уважение к Отечеству, чувство
ответственности и долга перед Родиной;
- осознание этнической принадлежности, знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества;
- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира;
- ответственное отношение к учению; уважительное отношение
к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде;
- ценности здорового и безопасного образа жизни.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
- готовности и способности к осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
-готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
- развития эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные результаты
Познавательные
Обучающийся научится:
- умению определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии;
- классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации;
-устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и
делать выводы;
- строить рассуждение от общих закономерностей к частным
явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять логические связи между предметами и/или
явлениями,
- строить схему, алгоритм действия, исправлять или
восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об
объекте, к которому применяется алгоритм;
- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
- анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации
учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе
предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев
оценки продукта/результата.
Регулятивные
Обучающийся научится:
- анализировать существующие и планировать будущие
образовательные результаты;
- идентифицировать собственные проблемы и определять
главную проблему;
- выдвигать версии решения проблемы, формулировать
гипотезы, предвосхищать конечный результат;
- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы
и существующих возможностей;
- формулировать учебные задачи как шаги достижения
поставленной цели деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять необходимые действие(я) в соответствии с
учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
- определять/находить, в том числе из предложенных
вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
- составлять план решения проблемы (выполнения проекта,
проведения исследования);
- определять потенциальные затруднения при решении учебной
и познавательной задачи и находить средства для их устранения.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- умению организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
- работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности;
- критически относиться к собственному мнению, с
достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней
отбирать речевые средства;
- отбирать и использовать речевые средства в процессе
коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и
дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
- создавать письменные «клишированные» и оригинальные
тексты с использованием необходимых речевых средств.
Формирование ИКТ-компетенций обучающихся
Обучающийся научится:
- целенаправленно искать и использовать информационные
ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств
ИКТ;
- выбирать, строить и использовать адекватную
информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и
формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
-выделять информационный аспект задачи, оперировать
данными, использовать модель решения задачи;
- использовать компьютерные технологии.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать информацию с учетом этических и правовых
норм;
- создавать информационные ресурсы разного типа и для
разных аудиторий,
- соблюдать информационную гигиену и правила информационной
безопасности.
Формирование основ
учебно-исследовательской и проектной деятельности
Обучающийся
научится:
- проявлять
самостоятельность, инициативность, ответственность;
- выбирать
адекватные стоящей задаче средства, принимать решения,
Обучающийся
получит возможность научится:
- способности к
разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску
и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Стратегия смыслового чтения и работы с текстом
Обучающийся научится:
- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с
целями своей деятельности);
- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный
смысл текста, структурировать текст;
- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий,
явлений, процессов;
- резюмировать главную идею текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
- преобразовывать текст, «переводя» его в другую
модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный –
учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
- критически оценивать содержание и форму текста.
• воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
• формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
• формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных
норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального
сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ
экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях
и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения
семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Предметные
результаты учебного предмета «Родная
(русская) литература»
Обучающийся научится:
·
анализировать литературное
произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и
жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного
произведения; характеризовать его героев сопоставлять героев одного или
нескольких произведений;
·
определять в произведении
элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка,
понимать их роли в раскрытии идейно-художественного содержания изведения
(элементы филологического анализа); владеть элементарной литературоведческой
терминологией при анализе литературного произведения;
·
формулировать собственное
отношение к произведениям литературы, давать им оценку;
·
пересказывать прозаические
произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и
цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту,
создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
·
писать изложения и сочинения на
темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и
домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
понимать ключевые проблемы
изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов,
древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков,
литературы народов России и зарубежной литературы;
·
понимать связи литературных
произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных,
непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
·
понимать авторскую позицию и
выражать своё отношение к ней;
·
сопоставлять духовно-нравственные
ценности русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями
других народов;
·
интерпретировать (в отдельных
случаях) изученные литературные произведений;
·
восприятию на слух литературных
произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
·
пониманию образной природы
литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие
произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
·
пониманию русского слова в его
эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в
создании художественных образов литературных произведений.
2.Содержание материала учебного
предмета «Родная (русская) литература»
Цели и задачи.
Цели:
§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей
свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и
культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и
эстетического опыта;
§ развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;
формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§ освоение знаний о русской литературе, ее
духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях
русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной
классики;
§ овладение умениями творческого чтения и анализа
художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и
истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Задачи:
§
- формирование представлений о литературе
как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и
человека;
§
- осмысление литературы как особой формы
освоения культурной традиции;
§
- формирование системы гуманитарных
понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;
§
- формирование эстетического вкуса как
ориентира самостоятельной читательской деятельности;
§
- формирование эмоциональной культуры
личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;
§
- формирование и развитие умений
грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
§
- формирование основных эстетических и
теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и
оценки литературно-художественных произведений.
§ Средством
достижения целей и задач литературного образования является формирование
понятийного аппарата. Поэтому особое место в программе отводится теории
литературы.
Введение. (1 час)
Роль чтения в жизни человека. Любимые книги и авторы любимых книг.
Литература как вид словесного искусства.
Устное
народное творчество. (2 часа)
Русские
народные сказки (о животных, социально – бытовые). «Журавль и цапля»,
«Солдатская шинель», «Лиса и дрозд» (по выбору) -
народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и
бытовых сказках. Народная мораль в характере и поступках героев.
Литературные
сказки.(4 часа)
В.М.
Гаршин «Лягушка – путешественница».
Ю.К. Олеша «Три Толстяка».
Из русской литературы XIX века. ( 6 часов)
И.А.Крылов. Басни. «Квартет», «Ларчик» и
др. (по выбору).
Ф.И.Тютчев «Как хорошо ты, о море
ночное…».
Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда
деревенская…». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера
в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.
Л.Н.Толстой Краткий рассказ о жизни
писателя. Рассказы для детей. «Архиерей и разбойник», «Два брата и золото»,
«Шелковичный червь» и др. (по выбору).
Из русской литературы XX века.(9 часов)
П.П.Бажов «Каменный цветок».
Теория литературы. Сказ как
жанр литературы.
А.И.Куприн «Ю-ю».
Е.Носов «Белый гусь»
И. С.Шмелев «Яичко», «Полочка. Из воспоминаний моего
приятеля», «Как я встречался с Чеховым. 1. За карасями» (по выбору).
В. П. Астафьев «Стародуб», «Еловая
ветка», «Зорькина песня» (по выбору).
Писатели - детям (6 ч.)
Л.Н. Андреев «Петька на даче».
Н.Носов «Приключения Толи Клюквина», «Витя Малеев в
школе и дома» (по выбору)
В.
Драгунский «Денискины рассказы»
Л.
И. Лагин «Старик Хоттабыч» (фрагменты).
Современная детская литература (5ч.)
Л.
Петрушевская «Котёнок Господа Бога»
В. П. Крапивин
«Та сторона, где ветер», «Мальчик со шпагой».
Итоговый урок – 1 час
Тематическое планирование.
|
№п/п
|
Название
темы (раздела)
|
Количество
часов на изучение
|
Практические и лабораторные работы, экскурсии
(
сочинения, изложения и др)
|
|
1.
|
Введение.
|
1
час
|
|
|
2.
|
Устное
народное творчество.
|
2
часа
|
|
|
3.
|
Литературные
сказки.
|
4
часа
|
|
|
6.
|
Из
русской литературы XIX века.
|
6
часов
|
Устное
сочинение-1
|
|
7.
|
Из
русской литературы XX века
|
9 часов
|
|
|
8.
|
Писатели
детям
|
6
часов
|
|
|
9.
|
Современная
детская литература.
|
5 часов
|
Устное
сочинение-1
|
|
10.
|
Итоговое
повторение
|
1
час
|
|
Приложение к рабочей программе
по родной (русской) литературе для 5 класса,
утверждённой
приказом № 92-ОД от 27.08.2019 г.
3. Календарно-тематическое планирование
34 часа в год, 1 час в неделю
|
Номер уроков
|
Тема
|
Плановые сроки прохождения
|
Фактические сроки прохождения и/или коррекция
|
|
1 четверть
(8 часов)
|
|
1
|
Введение. Роль чтения в жизни человека. Любимые книги и авторы любимых книг.
Литература как вид словесного искусства
|
1
неделя
|
|
|
2
|
Устное народное творчество и
русская народная сказка. Русские народные
сказки.(о животных,социально-бытовые) Народные
представления о справедливости в
сказке «Солдатская шинель».
|
2
неделя
|
|
|
3
|
«Лиса и дрозд». Народная
мораль в характере и поступках героев.
|
3
неделя
|
|
|
4
|
Литературная сказка. В.М.Гаршин«Лягушка – путешественница»
|
4
неделя
|
|
|
5
|
В.М.Гаршин«Лягушка- путешественница»
|
5
неделя
|
|
|
6
|
Ю.К. Олеша. «Три Толстяка». Тема свободы и человеческого достоинства в
сказке.
|
6
неделя
|
|
|
7
|
Ю.К. Олеша. «Три Толстяка». Тема свободы и человеческого достоинства в
сказке.
|
7
неделя
|
|
|
8
|
Из
литературы XIX века. И.А.Крылов Басня. «Квартет».
|
8
неделя
|
|
|
|
2
четверть (8 часов)
|
|
|
9
|
Ф.И.Тютчев «Как хорошо ты, о море ночное, …».
|
9
неделя
|
|
|
10
|
Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа.
|
10
неделя
|
|
|
11
|
Л.Н.Толстой Краткий
рассказ о жизни писателя. Рассказы
для детей. «Два брата и золото»
|
11
неделя
|
|
|
12
|
Л.Н.Толстой . «Шелковичный червь»
|
12
неделя
|
|
|
13
|
РР Устное сочинение «Чему научили меня
рассказы Л.Н.Толстого?»
|
13
неделя
|
|
|
14
|
Краткий обзор литературы XX века
|
14
неделя
|
|
|
15
|
П.П.Бажов .Сказ как жанр литературы.«Каменный
цветок».
|
15
неделя
|
|
|
16
|
П.П.Бажов «Каменный цветок».
|
16
неделя
|
|
|
|
3
четверть (10 часов)
|
|
|
17
|
А.И.Куприн «Ю-ю».
|
17
неделя
|
|
|
18
|
Е.Носов «Белый гусь».
|
18
неделя
|
|
|
19
|
И. С.Шмелев «Яичко», «Полочка. Из
воспоминаний моего приятеля».
|
19
неделя
|
|
|
20
|
И. С.Шмелев “Как я встречался с
Чеховым.”
|
20
неделя
|
|
|
21
|
В. П. Астафьев «Стародуб»,
«Еловая ветка», «Зорькина песня». Слияние природы и человека; природа как
жизнь, красота, любовь, вдохновение.
|
21
неделя
|
|
|
22
|
В. П. Астафьев «Стародуб»,
«Еловая ветка», «Зорькина песня». Слияние природы и человека; природа как
жизнь, красота, любовь, вдохновение.
|
22
неделя
|
|
|
23
|
Писатели -
детям. Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома» (фрагменты).
|
23
неделя
|
|
|
24
|
Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома» (фрагменты).
|
24
неделя
|
|
|
25
|
В. Драгунский «Денискины
рассказы»
|
25
неделя
|
|
|
26
|
В. Драгунский «Денискины
рассказы»
|
26 неделя
|
|
|
|
4
четверть (8 часов)
|
|
|
27
|
Л. И. Лагин «Старик Хоттабыч»
|
27
неделя
|
|
|
28
|
Л. И. Лагин «Старик Хоттабыч» (фрагменты).
|
28
неделя
|
|
|
29
|
Краткий обзор современной детской литературы.
|
29
неделя
|
|
|
30
|
Л. Петрушевская «Котёнок Господа Бога»
|
30 неделя
|
|
|
31
|
РР Устное
сочинение «Что такое добро?»(на основе рассказа «Котёнок Господа Бога» Л.Петрушевской)
|
31
неделя
|
|
|
32
|
В. П. Крапивин
«Та сторона, где ветер», «Мальчик со
шпагой». Авторская концепция детства как поры радости открытия мира, ребячьей
дружбы, сказочного видения мира. Мир романтических идеалов.
|
32
неделя
|
|
|
33
|
В. П. Крапивин
«Та сторона, где ветер», «Мальчик со
шпагой». Авторская концепция детства как поры радости открытия мира, ребячьей
дружбы, сказочного видения мира. Мир романтических идеалов.
|
33
неделя
|
|
|
34
|
Итоговый урок. Нравственные уроки родной (
русской) литературы. Рекомендуемый список литературы
|
34 неделя
|
|
|
|
Итого:34
|
|
|
Лист корректировки программы на 2019-2020
учебный год.
Учитель: Грязнова Н.А.
Предмет: Родная
(русская) литература
|
Даты по плану
|
Тема по плану
|
Скорректированная дата
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитель_________ Грязнова Н..А.
Зам.директора по УВР_________________ Захарова Н.Н.
Согласовано
Руководитель
ШМК_______________Грязнова Н.А.
Протокол
№1 от 27.08.2019 г.
Согласовано
Зам.директора
по УВР_________________ Захарова Н.Н.
Дата 28.08.2019 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.