Рабочая программа по предмету "Родная литература" 9 класс

Пояснительная  записка

       Рабочая программа по родной литературе ориентирована на учащихся 9 класса и разработана на основе следующих документов:

1.             Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования», утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577);

2.             Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений / В.Я. Коровина и др.// Программно-методические материалы. – М: «Просвещение», 2013г.

3. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 20.06.2018 №05-192 «Об изучении родных языков из числа языков народов Российской Федерации».

Цели  обучения родной литературе в 9 классе, решаемые при реализации рабочей программы: 

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями: чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи обучения:

- развивать способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;

- совершенствовать умение анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя;

- отбирать  тексты с учетом интереса школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу;

-  постигнуть  систему  литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом в 9 классе на учебный предмет «Родная  литература (русская)» отводится 17 часов. 

Данная программа рассчитана на 14 часов. Программа реализуется за счет уплотнения программы.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

1.             Литература Дона: Хрестоматия для чтения в 8 – 9 классах. – Ростов н/Д: ЗАО «Книга», 2013

2.             Мещерякова, М. И. Литература в таблицах и схемах / М. И. Мещерякова. - М. : Айрис-Пресс, 2012.

3.             Литература: справочные материалы для школьника. – М., 2016

4.             Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 2014.

5.             Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 2017.

6.             Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 2014.

7.             Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 2013.

8.             Художественная литература.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

ФГОС основного образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета: в 9 классе личностным, метапредметным, предметным.

В таблице 1 представлены планируемые результаты – личностные и метапредметные по учебному предмету «Родная  литература (русская)» .

Таблица 1.

Планируемые результаты
Личностные	Метапредметные
·               совершенствование духовно-нравственных качеств личности; ·               воспитание российской гражданской идентичности, чувства любви к Отечеству, сознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры русского народа, курского края, основ культурного наследия; ·               усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; ·               формирование потребности в систематическом чтении; установления поля читательских ассоциаций, отбор произведений для чтения; ·               формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; ·               использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации: словарей, энциклопедий, Интернет-ресурсов; применение ИКТ-технологий; ·               осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной учебной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов.	·               самостоятельное формирование действий целеполагания, постановка и формулирование для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности, контроль и оценивание своих действий, внесение соответствующих корректив в их выполнение; ведущим способом решения является формирование способности к проектированию; ·               самостоятельное планирование пути достижения целей, в том числе альтернативных; ·               соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; ·               умение устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; определять причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; ·               умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; строить многоаспектный диалог; ·               формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий: умение  работать с разными источниками информации, в том числе ИКТ, анализировать, использовать полученные данные в самостоятельной деятельности; ·               понимание родной (русской) литературы как одной из основных национальных культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

В таблице 2 представлены планируемые предметные результаты по учебному предмету «Литература».

Таблица 2. Предметные результаты освоения учебного предмета 

Планируемые результаты
Предметные
Выпускник научится	Выпускник  получит возможность научиться
1) в познавательной сфере: ·               понимание ключевых проблем изученных произведений родной (русской) литературы; ·               понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; ·               умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; ·               определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); ·               владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;  2) в ценностно-ориентационной сфере: ·               приобщение к духовно-нравственным ценностям родной (русской) литературы, в том числе краеведческой; ·               формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; ·               собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; ·               понимание авторской позиции и выражение своего отношения к ней; 3) в коммуникативной сфере: ·               восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; ·               умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; ·               написание творческих работ на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, создание проектов;  4) в эстетической сфере: ·               понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.	·               выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своѐ к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; ·               определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; ·               анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своѐ отношение к прочитанному; ·               создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера; ·               сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах; ·               выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста; ·               дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию; ·               вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять  результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат).

Содержание учебного предмета

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов на изучение	Форма контроля	Количество часов, отведённых на практическую часть и контроль
1	Древнерусская литература Особенности древнерусской литературы. Жанровое своеобразие. «Повесть временных лет»	1
2	Русская литература XVIII века Характеристика русской литературы XVIII века. Классицизм.  Д.И. Фонвизин «Бригадир»	1
3	Русская литература XIX века А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество (обзор). Пародия, приёмы пародирования. Пародии в творчестве А.С. Грибоедова Комедия «Студент»  А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (обзор). Многообразие тем, жанров, мотивов лирики. Особенности ритмики, метрики и строфики пушкинской поэзии. Проза. Реализм (развитие понятия). «История села Горюхина», «Путешествие в Арзрум во время похода 1829 года»  М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор). Драматургия М.Ю. Лермонтова. Драма как род литературы (развитие понятия). Драма «Маскарад» Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). Художественный мир Н.В. Гоголя. Пьеса «Женитьба» А.Н. Островский. Жизнь и творчество (обзор). А.Н. Островский и русский театр. Пьесы. Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество (обзор). Психологизм литературы (развитие понятия). Повесть «Село Степанчиково и его обитатели»	9	Тематический	Характеристика героя
4	Русская литература XX века Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века. Из русской прозы XX века Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.  И.А.Бунин. «Жизнь Арсеньева» Психологизм литературы (развитие представлений). Роль художественной детали в характеристике героя.	1	тематический	РР  Характеристика героя
5	Из русской поэзии XX века (обзор)  Общий обзор. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века. Штрихи к портретам: Александр Александрович Блок. Образ родины в поэзии Блока. Сергей Александрович Есенин. Народно-песенная основа произведений поэта.  Владимир Владимирович Маяковский. Новаторство Маяковского-поэта. Марина Ивановна Цветаева. Особенности поэтики Цветаевой. Анна Андреевна Ахматова. Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой.  Борис Леонидович Пастернак. Философская глубина лирики Б. Пастернака. Итоговая тестовая работа.	2	тематический	Анализ стихотворения (на выбор)

Календарно-тематическое планирование
№ п/п	Дата  (план/ факт)	Наименование раздела/ темы уроков	Количество часов	Тип урока	Основные виды учебной деятельности (формируемые УУД)	Планируемые результаты				Виды и формы контроля
						Предметные	Личностные	Метапредметные
Ведение. Древнерусская литература. (1 час)
1	07.09.	Введение. Особенности древнерусской литературы. Её жанровое своеобразие. «Повесть временных лет»	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Определяют понятия. Характеризуют изученные понятия.	понимание ключевых проблем изученных произведений родной (русской) литературы;	совершенствование духовно-нравственных качеств личности;	соотнесение своих действий с планируемыми результатами,		Беседа. Работа с кратким словарем литературоведческих терминов;
Русская литература XVIII века (1 ч.)
2	14.09.	Характеристика русской литературы XVIII века. Теория. Классицизм. Д.И. Фонвизин «Бригадир»	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Смысловое чтение текстов. Анализируют, сравнивают, обобщают. Выразительно читают.	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;	усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;	умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать		Беседа. Чтение произведения; выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответы на вопросы;
Русская литература XIX века (9 ч.)
3	21.09.	А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество (обзор). Пародии в творчестве А.С. Грибоедова. Теория. Пародия, приёмы пародирования. А.С. Грибоедов. Комедия «Студент» Инсценированное чтение	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Изучают биографию  поэта. Смысловое чтение текстов. Анализируют, сравнивают, обобщают. Выразительно читают.	определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);	формирование потребности в систематическом чтении; установления поля читательских ассоциаций, отбор произведений для чтения; совершенствование духовно-нравственных качеств личности;		формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий	Беседа. Практическая работа. Составить план характеристики главных героев
4	28.09.	А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (обзор). Многообразие тем, жанров, мотивов лирики. А.С. Пушкин «История села Горюхина»	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Выступают с сообщениями по предложенным темам. Пишут тезисный план. Работают с дополнительными источниками.	понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;	воспитание российской гражданской идентичности, чувства любви к Отечеству, сознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры русского народа, курского края, основ культурного наследия;		индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе	Беседа. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.
5	05.10.	А.С. Пушкин «Путешествие в Арзрум во время похода 1829 года»	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Выступают с сообщениями по предложенным темам. Пишут тезисный план. Работают с дополнительными источниками.	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;	усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;		умение  работать с разными источниками информации, в том числе ИКТ,	Пересказ. Чтение. Ответить на вопросы
6	12.10.	М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор). Драматургия М.Ю. Лермонтова. Теория. Драма как род литературы (развитие понятия).	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Выступают с сообщениями по предложенным темам. Пишут тезисный план. Работают с дополнительными источниками.	понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;	формирование потребности в систематическом чтении; установления поля читательских ассоциаций, отбор произведений для чтения;		согласования позиций и учета интересов; строить многоаспектный диалог	Пересказ. Чтение. Ответить на вопросы.
7	19.10.	М.Ю. Лермонтов. Драма «Маскарад»	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Смысловое чтение текстов. Анализируют, сравнивают, обобщают. Выразительно читают.	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;	воспитание российской гражданской идентичности, чувства любви к Отечеству, сознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры русского народа, курского края, основ культурного наследия;		понимание родной (русской) литературы как одной из основных национальных культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.	Беседа о главных и второстепенных героях произведения. Участие в коллективном диалоге. Составление характеристики главного ге­роя.  Групповые мини-исследования: поиск и изучение слов и выражений, в которых даётся оценка героев
8	09.11.	Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (обзор).	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Изучают биографию писателя . Готовят сообщения на заданную тему.	владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения	формирование потребности в систематическом чтении; установления поля читательских ассоциаций, отбор произведений для чтения;		самостоятельное планирование пути достижения целей, в том числе альтернативных;	Беседа. Анализ связи личности писателя и его героев.
9	16.11.	Художественный мир Н.В. Гоголя. Н.В. Гоголь. Пьеса «Женитьба». Инсценированное чтение.	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Смысловое чтение текстов. Анализируют, сравнивают, обобщают. Выразительно читают.	понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;	совершенствование духовно-нравственных качеств личности;		соотнесение своих действий с планируемыми результатами,	Беседа. Выразительное чтение произведения по ролям и её пересказ от лица героя. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.
10	23.11.	А.Н. Островский. Жизнь и творчество (обзор). А.Н. Островский и русский театр. Пьесы.	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Выступают с сообщениями по предложенным темам. Пишут тезисный план. Работают с дополнительными источниками.	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;	воспитание российской гражданской идентичности, чувства любви к Отечеству, сознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры русского народа, курского края, основ культурного наследия;		умение устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;	Беседа. Устный опрос.
11	30.11.	Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество (обзор). Теория. Психологизм литературы (развитие понятия). Ф.М. Достоевский. Повесть «Село Степанчиково и его обитатели»	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Смысловое чтение текстов. Анализируют, сравнивают, обобщают. Выразительно читают.	определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);	усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;		умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать	Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.
Русская литература XX века ( 5 ч.)
12	04.12.	Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века. И.А.Бунин. «Жизнь Арсеньева» Теория. Психологизм литературы (развитие представлений). Роль художественной детали в характеристике героя.	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Выступают с сообщениями по предложенным темам. Пишут тезисный план. Работают с дополнительными источниками.	владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения	формирование потребности в систематическом чтении; установления поля читательских ассоциаций, отбор произведений для чтения;		формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий	Беседа. Составление плана статьи. Устное рецензирование выразительного чте­ния и пересказов одноклассников. Комментирование незнакомых слов и понятий с помощью словарей и справочной литературы.
13	07.12.	Р/р Из русской поэзии XX века (обзор). Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века. Штрихи к портретам: А. А. Блок. Образ родины в поэзии Блока. С. А. Есенин. Народно-песенная основа произведений поэта.	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Смысловое чтение текстов. Анализируют, сравнивают, обобщают. Выразительно читают.	понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;	совершенствование духовно-нравственных качеств личности; формирование потребности в систематическом чтении; установления поля читательских ассоциаций, отбор произведений для чтения;		индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе	Беседа. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.
14	14.12.	Р/р Штрихи к портретам: В.В. Маяковский. Новаторство Маяковского-поэта. М.И. Цветаева. Особенности поэтики Цветаевой.  Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Б. Л. Пастернак. Итоговая тестовая работа.	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Смысловое чтение текстов. Анализируют, сравнивают, обобщают. Выразительно читают.	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;	воспитание российской гражданской идентичности, чувства любви к Отечеству, сознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры русского народа, родного края, основ культурного наследия;		умение  работать с разными источниками информации, в том числе ИКТ,	Беседа. Выразительное чтение произведений и их анализ. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге
15	21.12.	Итоговая тестовая работа.	1	Урок контроля знаний	Анализируют, сравнивают, обобщают.	Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения	воспитание российской гражданской идентичности, чувства любви к Отечеству, сознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры русского народа, родного края, основ культурного наследия;		умение  работать с разными источниками информации, в том числе ИКТ,	Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге