Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
основная
общеобразовательная школа с.Дормидонтовка
Вяземского
муниципального района Хабаровского края
Утверждено
решением
педагогического
совета
Протокол
№1 от 31.08.2019г.
|
Утвердить
Решение
п/с от 31.08.2019г. №1
Директор
_____________
Е.Ю.Удалых
Приказ
№141 от 31.08.2018г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по курсу «Родная литература»
для 6 класса
базовый уровень
Срок реализации –
1 год
Бурлак Людмила
Николаевна, 1 категория
2019-2020 уч.год.
с.Дормидонтовка
2019г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по
предмету «Родная (русская) литература» в 6 классе разработана на основании:
Федерального закона
от 03.08.2018 № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 -
Федерального закона “Об образовании в Российской Федерации”»,
ПриказаМинобрнауки
от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897»
Основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ ООШ с.
Дормидонтовка.
Учебного плана МБОУ
ООШ с. Дормидонтовка на 2019-2020 год;
Программы по
региональной литературе, 5-7 классы (составитель Г.В. Гузенко);
УМК Дальневосточная литература.
Учебное пособие-хрестоматия для 6 классов общеобразовательных учреждений; под
ред. В. Г. Мехтиева; Хабаровск, ИД «Частная коллекция», 2012.
Место
предмета в учебном плане
На изучение родной
литературы отводится 1 час в неделю (34 часа в год).
Цель рабочей
программы соотносится с главными задачами реализации основной
: воспитание
уважительного и бережного отношение к родной литературе как величайшей
духовной, нравственной и культурной ценности русского народа.
Задачи:
формирование
способности понимать и эстетически воспринимать произведения родной литературы;
обогащение духовного
мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному
многообразию родной литературы, к отдельным ее произведениям;
приобщение к
литературному наследию своего народа;
формирование
причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической
преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;
формирование
умения актуализировать в художественных текстах родной литературы личностно
значимые образы, темы и проблемы, учитывать исторический, историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного
литературного произведения;
обогащение активного
и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения
родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с
нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Родная (русская) литература»
Личностные результаты
изучения предмета родная (русская) литература являются:
воспитание российской
гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества;
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России;
развитие морального
сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам;
осознание значения
семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие чувства
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность русской речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
устойчивый
познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в
самовыражении через слово.
Средством достижения
этих результатов служат тексты художественной литературы, вопросы и задания к
ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Учащийся научится:
понимать литературу
как одну из национально-культурных ценностей русского народа;
уважительно
относиться к родной литературе;
оценивать свои и
чужие поступки;
проявлять внимание,
желание больше узнать.
понимать определяющую
роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных
качеств личности;
анализировать и
характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом.
Метапредметными
результатами изучения курса родная (русская) литература является формирование
УУД.
Регулятивные УУД:
формулировать в
сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к
целеполаганию, включая постановку новых целей;
анализировать в
обсуждении с учителем условия и пути достижения цели;
совместно с учителем
составлять план решения учебной проблемы;
работать по плану,
сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
под руководством учителя;
в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Учащийся научится:
планированию пути
достижения цели;
установлению целевых
приоритетов;
оценивать уровень
владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не
умею?»).
учитывать условия
выполнения учебной задачи;
осуществлять итоговый
контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена
каждая операция, входящая в состав учебного действия».
Средством
формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология
оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД:
овладение навыками
смыслового чтения;
извлекать информацию
(в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
владеть различными
видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
перерабатывать в
сотрудничестве с учителем и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(переводить сплошной текст в план, таблицу, схему и наоборот: по плану, по
схеме, по таблице составлять сплошной текст);
излагать содержание
прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выбоочно;
пользоваться
словарями, справочниками;
осуществлять анализ и
синтез;
устанавливать
причинно-следственные связи;
строить рассуждения.
Средством развития
познавательных УУД служат тексты художественной литературы; технология
продуктивного чтения.
Учащийся научится:
строить сообщение в
устной форме;
находить в
художественном тексте ответ на заданный вопрос;
ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
анализировать
изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез
как составление целого из частей;
проводить сравнение;
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
проводить аналогии
между изучаемым материалом и собственным опытом.
осуществлять запись
(фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
обобщать (выводить
общее для целого ряда единичных объектов).
Коммуникативные УУД:
умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;
монологической контекстной речью;
учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (при
поддержке направляющей роли учителя);
уметь устанавливать и
сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою
точку зрения;
уметь задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером при непосредственной методической поддержке учителя;
уметь осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (в том
числе и помощь учителя);
оформлять свои мысли
в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, создавать тексты
различного типа, стиля, жанра;
выступать перед
аудиторией сверстников с сообщениями.
Учащийся научится:
устанавливать и
вырабатывать разные точки зрения;
аргументировать свою
точку зрения;
задавать вопросы.
продуктивно разрешать
конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки
альтернативных способов разрешения конфликтов;
договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
брать на себя
инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).
Предметные результаты
изучения учебного предмета «Родная (русская) литература» предметной области
«Родной язык и родная литература», установленные ФГОС ООО:
1) осознание
значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и
себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного
диалога;
2) понимание родной
литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как
особого способа познания жизни;
3) обеспечение
культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры
своего народа, российской и мировой культуры;
4) воспитание
квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного
аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных
высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического
и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного,
сознательно планировать свое досуговое чтение;
5) развитие
способности понимать литературные художественные произведения, отражающие
разные этнокультурные традиции;
Содержание учебного курса
Введение.
1.Устное
народное творчество( мифы, сказки, предания, легенды народов Дальнего Востока.
2.В.К.Арсеньев «Дерсу Узала»
(главы).
3.Г.А.Федосеев «Смерть меня
подождёт» (главы);
4.Стихотворения дальневосточных
поэтов:П.С.Комаров, Л.И.Миланич, Р,Ф.Казакова, И.Семёнов, И,Брофман.
5.С.П.Кучеренко. «Этюды о природе»;
6.И. П. Ботвинник «Парни ехали на
войну» (эпилог повести);
7.Г.Г.Ходжер «На свидание к деду»
(фрагмент);
8.Теоретический блок:
литературоведческо-эстетические понятия и категории.
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ
Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на
основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос,
реферат и др.). Являясь составной частью системы работы по литературе, они
проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство
развития речи.
Оценка
устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными
критериями в пределах программы данного класса:
- знание текста
и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
- умение
объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
- понимание
роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
изученного произведения;
- знание
теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при
анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
- умение
анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями
эпохи;
- уметь владеть
монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на
поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный
текст.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста
изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и
поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов;
раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно
глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить
взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных
средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение
привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть
монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание
текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в
раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное
умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается
несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической
речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня
чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания
произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль
важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность
выразительных средств языка.
Оценка сочинений
Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать
мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений проверяются:
а) умение раскрыть тему;
б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и
задачей высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и
речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение
орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются
отметками по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
- соответствие
работы ученика теме и основной мысли;
- полнота
раскрытия темы;
- правильность
фактического материала;
- последовательность
изложения.
При
оценке речевого оформления сочинений учитывается:
- разнообразие
словаря и грамматического строя речи;
- стилевое
единство и выразительность речи;
- число речевых
недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок –
орфографических, пунктуационных и грамматических.
Оценка тестовых
работ.
При проведении
тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %; «3» - 60 – 77 % «2»- менее 59 %.
Тематическое
планирование
№
|
Раздел
|
Количество часов
|
1
|
Введение
|
1
|
2
|
Древние мифы и легенды,
бытующие на дальневосточной земле.
|
6
|
3
|
Бессмертными останутся
дела
|
11
|
4
|
Земли согретой теплые
ладони
|
3
|
5
|
Застывшие мгновения
|
3
|
6
|
Пока живы мы все
|
7
|
9
|
Итоги
|
3
|
всего
|
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.