Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноподгорная
средняя общеобразовательная школа им.П.М.Волкова»
Краснослободского
муниципального района Республики Мордовия
Рассмотрена и одобрена на заседании
методического объединения учителей гуманитарного цикла.
Протокол от «__» 08. 2021 г. № 1
Председатель МО
__________/О.Г.Земцова/
|
Утверждена директором
МБОУ
«Красноподгорная СОШ»
__________ /О.Н.Петрова/
Приказ
от «__» 09. 2021 г. № ___
|
Рабочая
программа
учебного
курса Родная русская литература
6
класс
Учебное
пособие для общеобразовательных организаций. Родная русская литература
6
класс М., Просвещение, 2021 г.
Авторы:
О.М. Александрова, М.А. Аристова, Н.В. Аристова и др.
Составители: Петрова
О.Н
Лунина О.А.
Земцова О.Г.
2021г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНАЯ
ЛИТЕРАТУРА (РУССКАЯ)»
Программа учебного предмета «Родная
литература (русская)» ориентирована на сопровождение и поддержку учебного
предмета «Литература», входящего в образовательную область «Русский язык и
литература». Цели курса родной русской литературы в рамках предметной области
«Родной язык и родная литература» имеют свою специфику, обусловленную
дополнительным по своему содержанию характером курса, а также особенностями
функционирования русского языка и русской литературы в разных регионах
Российской Федерации. Изучение предмета «Родная литература (русская)» должно
обеспечить достижение следующих целей:
воспитание и развитие личности, способной
понимать и эстетически воспринимать произведения родной русской литературы и
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием
и национальным самосознанием, чувством патриотизма и гордости от принадлежности
к многонациональному народу России;
формирование познавательного интереса к
родной русской литературе, воспитание ценностного отношения к ней как хранителю
историко-культурного опыта русского народа, включение обучающегося в
культурно-языковое поле своего народа и приобщение к его культурному наследию;
6 осознание исторической преемственности поколений, формирование причастности к
свершениям и традициям своего народа и ответственности за сохранение русской
культуры;
развитие у обучающихся интеллектуальных и
творческих способностей, необходимых для успешной социализации и самореализации
личности в многонациональном российском государстве. Учебный предмет «Родная
литература (русская)» направлен на решение следующих задач: приобщение к
литературному наследию русского народа в контексте единого исторического и
культурного пространства России, диалога культур всех народов Российской
Федерации;
осознание роли родной русской литературы
в передаче от поколения к поколению историко-культурных, нравственных,
эстетических ценностей;
выявление взаимосвязи родной русской
литературы с отечественной историей, формирование представлений о многообразии
национально-специфичных форм художественного отражения материальной и духовной
культуры русского народа в русской литературе; получение знаний о родной
русской литературе как о развивающемся явлении в контексте её взаимодействия с
литературой других народов Российской Федерации, их взаимовлияния; 6 выявление
культурных и нравственных смыслов, заложенных в родной русской литературе;
создание устных и письменных высказываний, содержащих суждения и оценки по
поводу прочитанного;
формирование опыта общения с
произведениями родной русской литературы в повседневной жизни и учебной
деятельности;
накопление опыта планирования
собственного досугового чтения, определения и обоснования собственных
читательских предпочтений произведений родной русской литературы; формирование
потребности в систематическом чтении произведений родной русской литературы как
средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и
общества, многоаспектного диалога;
развитие умений работы с источниками
информации, осуществление поиска, анализа, обработки и презентации информации
из различных источников, включая Интернет, и др.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА (РУССКАЯ)»
Изучение учебного предмета «Родная
литература (русская)» в основной школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей
программы по предмету «Родная литература (русская)» на уровне основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
образовательной организации, реализующей программы основного общего
образования, в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности Личностные результаты
освоения рабочей программы по предмету «Родная литература (русская)» на уровне
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширением опыта
деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, реализующей программы основного общего
образования, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в
жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах
противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство,
помощь людям, нуждающимся в ней);
патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства;
эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных
видах искусства
физического воспитания, формирования
культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других,
не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, реализующей программы основного общего
образования, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность адаптироваться
в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры,
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей
роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности;
ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской
культурой как средством познания мира; овладение основными навыками
исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию
обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм
и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также
в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся ко взаимодействию
в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям других; способность
действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
воспринимать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
навык выявления и связывания образов,
способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать
идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных,
осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать свое
развитие;
умение оперировать основными понятиями,
терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять
взаимосвязи природы, общества и экономики; умение оценивать свои действия с
учетом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов,
возможных глобальных последствий; способность обучающихся осознавать стрессовую
ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски
и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа; с учетом предложенной задачи выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефициты
информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; выявлять
причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ
решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации,
объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об
истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою
позицию, мнение; проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное
дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить
сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию)
в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную
форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надежность информации
по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями.
Общение: воспринимать и
формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе
диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты
выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно
выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории
и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении постав ленной задачи; принимать цель совместной
деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные); выполнять свою
часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды; оценивать качество
своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Овладение универсальными учебными регулятивными
действиями.
Самоорганизация: выявлять проблемы
для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в различных
подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об
изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать адекватную
оценку ситуации и предлагать план ее изменения; учитывать контекст и предвидеть
трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения
(недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата
цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого
человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения
эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на
ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения примерной
программы по учебному предмету «Родная литература (русская)» должны отражать:
1) осознание значимости чтения и изучения
родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире,
гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
2) понимание родной литературы как одной
из основных национально-культурных ценностей народа, особого способа познания
жизни;
3) обеспечение культурной
самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного
языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа,
российской и мировой культуры;
4) воспитание квалифицированного читателя
со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и
оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров,
создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего
характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое
досуговое чтение;
5) развитие способности понимать
литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные
традиции; 6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на
основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от
научного, делового, публицистического; формирование умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать
художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне
не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Предметные результаты 6 класс:
выделять проблематику русских былин и
былинных сюжетов в фольклоре и русской литературе для развития представлений о
нравственном идеале русского народа в контексте героического эпоса разных
народов, устанавливать связи между ними на уровне тематики, проблематики,
образов;
осознавать ключевые для русского
национального сознания культурные и нравственные смыслы в произведениях о
русском севере и русской зиме;
иметь представления о богатстве русской
литературы и культуры в контексте культур народов России, о русских
национальных традициях в произведениях о русской масленице, о родном крае
и русском доме;
иметь начальное понятие о русском
национальном характере, его парадоксах и загадках русской души в произведениях
о защите Родины в Крымской войне, об оптимизме и взаимопомощи как основных
чертах русского человека, реальности и мечтах в книгах о подростках и о богатстве
русского языка и родной речи;
владеть умением давать смысловой анализ
фольклорного и литературного текста на основе наводящих вопросов или по
предложенному плану; создавать краткие историко-культурные комментарии и
собственные тексты интерпретирующего характера в формате ответа на вопрос,
анализа поэтического текста, характеристики героя; под руководством учителя
сопоставлять произведения словесного искусства с произведениями других
искусств; самостоятельно отбирать произведения для внеклассного чтения;
владеть начальными навыками осуществления
самостоятельной проектно-исследовательской деятельности и оформления ее
результатов, работы с разными источниками информации и простейшими способами её
обработки и презентации.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНАЯ
ЛИТЕРАТУРА (РУССКАЯ)»
РАЗДЕЛ 1. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ
Преданья старины глубокой
Богатыри и богатырство
Былины (одна былина по выбору). Например: «Илья Муромец и Святогор». Былинные
сюжеты и герои в русской литературе.
Стихотворения
(не менее одного). Например: И. А. Бунин «Святогор и Илья».
М. М. Пришвин.
«Певец былин».
Города земли русской
Русский Север С.
Г. Писахов. «Ледяна колокольня» (не менее одной главы по выбору, например:
«Морожены песни»).
Б. В. Шергин.
«Поморские были и сказания» (не менее двух глав по выбору, например: «Детство в
Архангельске», «Миша Ласкин»).
Родные просторы Зима
в русской поэзии Стихотворения (не менее двух). Например: И. С. Никитин
«Встреча Зимы», А. А. Блок «Снег да снег. Всю избу занесло…», Н. М. Рубцов
«Первый снег» и др. По мотивам русских сказок о зиме Е. Л. Шварц. «Два
брата».
РАЗДЕЛ 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ
Праздники русского мира
Масленица Стихотворения (не менее двух). Например: М.
Ю. Лермонтов «Посреди небесных тел…», А. Д. Дементьев «Прощёное воскресенье»
и др. А. П. Чехов. «Блины». Тэффи. «Блины».
Тепло родного дома
Всюду родимую Русь узнаю Стихотворения (не менее одного). Например: В.
А. Рождественский «Русская природа» и др. К. Г. Паустовский.
«Заботливый цветок». Ю. В. Бондарев. «Поздним вечером».
РАЗДЕЛ 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР — РУССКАЯ
ДУША
Не до ордена — была бы Родина
Оборона Севастополя Стихотворения (не менее трех). Например: А. Н.
Апухтин «Солдатская песня о Севастополе», А. А. Фет «Севастопольское
братское кладбище», Рюрик Ивнев «Севастополь».
Загадки русской души
Чудеса нужно делать своими руками Стихотворения (не менее одного).
Например: Ф. И. Тютчев «Чему бы жизнь нас ни учила…» и др. Н. С.
Лесков. «Неразменный рубль». В. П. Астафьев. «Бабушка с малиной».
О ваших ровесниках
Реальность и мечты Р. П. Погодин. «Кирпичные острова» (рассказы
«Как я с ним познакомился», «Кирпичные острова»). Е.С. Велтистов.
«Миллион и один день каникул» (один фрагмент по выбору).
Лишь слову жизнь дана
На русском дышим языке Стихотворения (не менее двух). Например: К. Д.
Бальмонт «Русский язык», Ю. П. Мориц «Язык обид — язык не
русский…» .
Учебно-тематический
план
№
|
Название раздела
|
Количество часов
|
1
|
Россия – Родина моя
|
3
|
2
|
Русские
традиции
|
2
|
3
|
Русский
характер – русская душа
|
4
|
Итого:
|
9 часов.
|
Календарно-тематическое
планирование предмета
№ п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Плановые сроки прохождения темы
|
Фактические сроки (и/или коррекция)
|
Россия – Родина моя (3 часа)
|
1.
|
Преданья
старины глубокой: славна богатырями земля Русская! (Былина «Илья
Муромец и Святогор», И.А.Бунин «Святогор и Илья»). Преданья старины
глубокой: славна богатырями земля Русская! (М.М.Пришвин «Певец былин»);
|
|
|
2.
|
Города
земли Русской: Архангельск – столица Русского Севера (С.Г.Писахов
«Ледяная колокольня», Б.В.Шергин «Поморские были и сказания»);
|
|
|
3.
|
Родные
просторы: волшебница – зима (И.С.Никитин «Встреча зимы», А.А.Блок
«Снег да снег…», Н.М.Рубцов «Первый снег»); Родные просторы: по мотивам
«зимних» сказок (Е.Л.Шварц «Два брата»);
|
|
|
Русские традиции (2 часа)
|
4.
|
Праздники
Русского мира: Масленица (М.Ю.Лермонтов «Посреди небесных тел…»,
А.П.Чехов «Блины», Тэффи «Блины»); Прощёное воскресенье (А.Д.Дементьев
«Прощёное воскресение»);
|
|
|
5.
|
Тепло родного дома: «Всюду родимую Русь узнаю…» (В.А.Рождественский
«Русская природа»); К.Г.Паустовский «Заботливый цветок», Ю.В.Бондарев
«Поздним вечером»);
|
|
|
Русский характер –
русская душа (4 часа)
|
6.
|
«Не
до ордена. Была бы Родина»: оборона Севастополя (А.Н.Апухтин
«Солдатская песня о Севастополе», А.А.Фет «Севастопольское братское
кладбище»); (Р.Ивнев«Севастополь»);
|
|
|
7.
|
Загадки
Русской души: чудеса нужно делать своими руками (Ф.И.Тютчев «Чему бы
жизнь нас ни учила…», Н.С.Лесков «Неразменный рубль»); (В.П.Астафьев
«Бабушка с малиной»);
|
|
|
8.
|
О ваших ровесниках:
реальность и мечты (Р.П.Погодин «Кирпичные
острова…»);(Е.С.Велтистов «Миллион и один день каникул»);
|
|
|
9.
|
«Лишь слову жизнь дана…»:
«На русском дышим языке…» (К.Д.Бальмонт «Русский язык»); (Ю.П.Мориц
«Язык обид – язык не русский»);
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.