Приложение
к ООП ООО
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Раменская
средняя общеобразовательная школа № 19
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказом от №
Директор МОУ СОШ № 19
__________________________________
И.В.
Буданцева
|
Рабочая
программа
по
учебному предмету «Родной язык»
Класс
|
5 Ж
|
Уровень
|
Основное общее образование
|
Составитель
|
Вознесенская Елена Николаевна
|
2019 год
Оглавление
|
Разделы
|
Страницы
|
Пояснительная
записка
|
3-5
|
I.
|
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
|
6-12
|
II.
|
Содержание
учебного предмета, курса
|
13-14
|
III.
|
Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
|
15-16
|
IV.
|
Календарно-тематическое
планирование
|
17-18
|
V.
|
Лист
согласования изменений в календарно-тематическом планировании
|
19
|
VI.
|
Лист
экспертизы
|
20
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Перечень
нормативных документов, на основе которых составлена Рабочая программа:
1.Основная
образовательная программа основного общего образования МОУ Раменская СОШ № 19,
2015.
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (ред. от 31.12.2015)
3. Приказ от 23.12.2014 № 1644 МО и Н РФ «О внесении изменений
в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования».
4. Требования Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с учетом: «Концепции
преподавания русского языка и литературы», утвержденной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637.
5.
Примерная Программа по учебному предмету «Русский родной язык» для
образовательных организаций, реализующих программы основного общего
образования. Одобрена Решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию. Протокол от 31 января 2018 года №2/18
Цели изучения
учебного предмета
Программа учебного предмета
«Русский родной язык» разработана для функционирующих в субъектах Российской
Федерации образовательных организаций, реализующих наряду с обязательным курсом
русского языка‚ изучение русского языка как родного языка обучающихся.
Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса
русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации,
и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования по русскому языку, заданных
соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же
время цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и
родная литература» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным, по сути
дела, характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в
разных регионах Российской Федерации.
В соответствии с этим в курсе русского
родного языка актуализируются следующие цели:
·
воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного
отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание
ответственного отношения к сохранению и развитию родного языка, формирование
волонтёрской позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание
уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение
культурой межнационального общения;
·
совершенствование
коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение
русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности к речевому самосовершенствованию;
·
углубление и
при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях современного
русского литературного языка, которые обеспечивают его нормативное, уместное,
этичное использование в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических
ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о
национальной специфике русского языка и языковых единицах, прежде всего о
лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом
этикете;
·
совершенствование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
·
развитие
проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта
исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в
приобретении знаний.
Задачи
изучения учебного предмета
Главными задачами
реализации программы являются:
·
основами знаний о родном русском языке
(его устройстве и функционировании) развивать языковой и эстетический идеал,
т.е. представления о прекрасном в языке и речи;
·
формировать прочные
орфографические и пунктуационные умения и навыки (в пределах программных
требований);
·
обучать умению связно
излагать свои мысли в устной и письменной форме;
·
обучать умению
самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
·
воспитывать
учащихся средствами данного предмета.
Место
учебного предмета в Учебном плане ОО
Количество часов в полугодии
|
17 часов
|
Количество часов в неделю
|
1 час
|
I.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
1. Российская гражданская идентичность
(патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального
народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация
себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования
русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной
сопричастности судьбе российского народа).
Осознание этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества (идентичность человека с российской
многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств,
находившихся на территории современной России);
Осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3.
Понимание родного языка и родной литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования; анализ общих
сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского
литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать
навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться
различными лингвистическими словарями.
4.Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
5.Получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной и чужой речью.
6. Формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; уважительное
отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание
основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении). Сформированность ответственного
отношения к учению; уважительного отношения к труду. Осознание значения семьи в
жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи.
7. Осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания.
8. Освоенность социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах (
интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей
действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной
организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации,
ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций
анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений,
способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного
лидерского потенциала).
9. Сформированность ценности здорового и
безопасного образа жизни.
10. Развитость эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера (способность понимать художественные,
научные и публицистические тексты, отражающие разные этнокультурные традиции;
эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к
эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории
культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека.
11. Сформированность основ экологической
культуры.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
Ученик
научится:
·
анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
·
идентифицировать
собственные проблемы и определять главную проблему;
·
ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
·
формулировать
учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
·
обосновывать
целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов.
Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач.
Ученик
научится:
·
обосновывать
и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
·
выбирать
из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства и ресурсы для
решения задачи и достижения цели;
·
составлять
план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
·
определять
потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и
находить средства для их устранения.
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Ученик
научится:
· определять
совместно с педагогом критерии планируемых результатов и критерии оценки своей
учебной деятельности;
· отбирать
инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках предложенных условий и требований;
· оценивать
свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого
результата;
· работая по
своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для получения запланированных характеристик результата;
Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения.
Ученик
научится:
· определять
критерии правильности выполнения учебной задачи;
· свободно
пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся средств, различая результат и способы действий;
· фиксировать
и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные
УУД
1.Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы.
Ученик
научится:
· подбирать
слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
· выстраивать
логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
· выделять
общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
сходство;
· объединять
предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
· выделять
явление из общего ряда других явлений;
· определять
обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из
этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного
явления, выявлять причины и следствия явлений;
· строить
рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к
общим закономерностям;
· строить
рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
· излагать
полученную информацию;
· подтверждать
вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
2.Смысловое чтение.
Ученик научится:
· находить в
тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
· ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
· устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
· определять
идею текста;
· преобразовывать
текст;
· оценивать
содержание и форму текста.
3.Формирование и развитие экологического
мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.
Ученик научится:
· выражать
свое отношение к природе через рисунки, сочинения, проектные работы.
4.
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем.
Ученик
научится:
· определять
необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
· осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
· формировать
множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов
поиска.
Коммуникативные
УУД
1.Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
Ученик научится:
· играть
определенную роль в совместной деятельности;
· принимать
позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку
зрения), доказательство (аргументы), гипотезы;
· организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом);
· устранять
в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием и
неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
2.Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
Ученик
научится:
· отбирать и
использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог
в паре, в малой группе);
· представлять
в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
· соблюдать
нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
· принимать
решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
· создавать
письменные оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
· использовать
вербальные и невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные под
руководством учителя;
· делать
оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения
коммуникативного контакта и обосновывать его.
3.Формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Ученик
научится:
· целенаправленно
искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств ИКТ;
· выбирать,
строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих
мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации;
· использовать
компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных
программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: написание писем, сочинений,
докладов, рефератов, создание презентаций); создавать информационные ресурсы
разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности.
При
изучении литературы обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне
навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами,
преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
• систематизировать,
сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию,
содержащуюся в готовых информационных объектах;
• выделять
главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных
фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана
или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем
и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять
и дополнять таблицы, схемы.
В
ходе изучения произведений родной литературы обучающиеся приобретут опыт
проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей
воспитанию самостоятельности, инициативности.
В ходе реализации исходного замысла на
практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче
средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности.
Предметные результаты.
Ученик научится:
1)взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения;
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных
и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;
3) использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;
4)проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;
5) использовать в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного языка,
основные нормы родного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета и стремиться к
речевому самосовершенствованию;
6)осознавать значимость чтения и изучения родной литературы для своего
дальнейшего развития; испытывать потребность в систематическом чтении как
средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и
общества, многоаспектного диалога;
7) воспринимать родную литературу как одну из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
8) осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на
основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и
мировой культуры;
Ученик получит возможность научиться:
1) систематизировать научные знания о родном
языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;
2) использовать активный и потенциальный словарный запас, использовать
в речи грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств на
родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
3)ответственности
за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
4)аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных
высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического
и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного,
сознательно планировать свое досуговое чтение;
5) понимать литературные художественные произведения, отражающие разные
этнокультурные традиции;
6) овладеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста на
основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от
научного, делового, публицистического и т.п., уметь воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную
картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Распределение
учебных часов по разделам Рабочей программы
№
|
Название раздела
|
Кол-во часов
|
|
|
|
|
1
|
Язык и культура
|
5
|
|
|
2
|
Культура речи
|
8
|
|
|
3
|
Речь. Речевая
деятельность. Текст.
|
4
|
|
|
Всего
|
17
|
|
|
Раздел 1.
Язык и культура (5 ч).
1.1.
Русский язык – национальный язык русского народа. Роль родного
языка в жизни человека. Русский язык в жизни общества и государства. Бережное
отношение к родному языку как одно из необходимых качеств современного
культурного человека. Русский язык – язык русской художественной литературы.
Язык
как зеркало национальной культуры. Слово как хранилище материальной и духовной
культуры народа. Слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского
быта (национальную одежду, пищу, игры, народные танцы и т.п.), слова с
национально-культурным компонентом значения (символика числа, цвета и т.п.),
народно-поэтические символы, народно-поэтические эпитеты (за тридевять земель,
цветущая калина – девушка, тучи – несчастья, полынь, веретено, ясный сокол,
красна девица, рόдный батюшка), прецедентные имена (Илья Муромец, Василиса
Прекрасная, Иван-Царевич, сивка-бурка, жар-птица, и т.п.) в русских народных и
литературных сказках, народных песнях, былинах, художественной литературе.
1.2.
Крылатые слова и выражения из русских народных и литературных сказок, источники,
значение и употребление в современных ситуациях речевого общения (битый
небитого везёт; по щучьему велению; сказка про белого бычка; ни в сказке
сказать, ни пером описать; при царе Горохе; золотая рыбка; а ткачиха с
поварихой, с сватьей бабой Бабарихой и др.), источники, значение и употребление
в современных ситуациях речевого общения. Русские пословицы и поговорки как
воплощение опыта, наблюдений, оценок, народного ума и особенностей национальной
культуры народа.
Загадки.
Метафоричность русской загадки.
Раздел 2.
Культура речи (8 час).
2.1.
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного
языка. Понятие о варианте нормы. Равноправные и допустимые варианты
произношения. Нерекомендуемые и неправильные варианты произношения.
Запретительные пометы в орфоэпических словарях.
Постоянное
и подвижное ударение в именах существительных; именах прилагательных, глаголах.
Омографы:
ударение как маркёр смысла слова: пАрить — парИть, рОжки — рожкИ, пОлки —
полкИ, Атлас — атлАс.
Произносительные
варианты орфоэпической нормы: (було[ч’]ная — було[ш]ная, же[н’]щина —
же[н]щина, до[жд]ём — до[ж’]ём и под.).Произносительные варианты на уровне
словосочетаний (микроволнОвая печь – микровОлновая терапия).
Роль
звукописи в художественном тексте.
2.2.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Основные
нормы словоупотребления: правильность выбора слова, максимально
соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной
действительности. Синонимы и точность речи. Смысловые, стилистические
особенности употребления синонимов. Антонимы и точность речи. Смысловые,
стилистические особенности употребления антонимов. Лексические омонимы и
точность речи. Смысловые, стилистические особенности употребления лексических омонимов.
Типичные речевые ошибки, связанные с употреблением синонимов, антонимов и
лексических омонимов в речи.
Раздел 3.
Речь. Речевая деятельность. Текст (4 ч)
3.1.
Текст как единица языка и речи. Текст и его основные признаки. Как
строится текст. Композиционные формы описания, повествования, рассуждения.
Повествование как тип речи. Средства связи предложений и частей текста.
3.2. Язык
и речь. Точность
и логичность речи. Выразительность, чистота и богатство речи. Средства
выразительной устной речи (тон, тембр, темп), способы тренировки
(скороговорки). Интонация и жесты. Формы речи: монолог и диалог.
3.3.
Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Просьба,
извинение как жанры разговорной речи. Официально-деловой стиль.
III.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ
КАЖДОЙ ТЕМЫ
№
|
Наименования разделов и тем
|
Количество часов,
отводимых на освоение каждой темы
|
|
Язык и культура (5 ч)
|
|
1
|
Русский язык -
национальный язык русского народа
|
1
|
|
2
|
Слова, обозначающие
предметы и явления традиционного русского быта
|
1
|
|
3
|
Крылатые слова и
выражения из русских народных и литературных сказок, источники, значение и
употребление в современных ситуациях речевого общения
|
1
|
|
4
|
Русские пословицы и
поговорки как воплощение опыта, наблюдений, оценок, народного ума и
особенностей национальной культуры народа
|
1
|
|
5
|
Загадки.
Метафоричность русской загадки
|
1
|
|
Культура речи (8 ч)
|
|
6
|
Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного языка
|
1
|
|
7
|
Постоянное и подвижное
ударение в именах существительных; именах прилагательных, глаголах
|
1
|
|
8
|
Омографы: ударение
как маркёр смысла слова
|
1
|
|
9
|
Произносительные
варианты орфоэпической нормы
|
1
|
|
10
|
Роль звукописи в
художественном тексте
|
1
|
|
11
|
Основные лексические
нормы современного русского литературного языка
|
1
|
|
12
|
Синонимы и точность
речи
|
1
|
|
13
|
Лексические омонимы и
точность речи
|
1
|
|
Речь. Речевая деятельность. Текст. (4 ч)
|
|
14
|
Текст как единица
языка и речи
|
1
|
|
15
|
Средства связи
предложений и частей текста
|
1
|
|
16
|
Язык и речь
|
1
|
|
17
|
Функциональные
разновидности языка
|
1
|
|
IV.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Наименования разделов и тем
|
Плановые сроки прохождения
|
Скорректированные
(фактические) сроки прохождения
|
|
Язык и культура (5 ч)
|
|
1
|
Русский язык -
национальный язык русского народа
|
|
|
|
2
|
Слова, обозначающие
предметы и явления традиционного русского быта
|
|
|
|
3
|
Крылатые слова и
выражения из русских народных и литературных сказок, источники, значение и
употребление в современных ситуациях речевого общения
|
|
|
|
4
|
Русские пословицы и
поговорки как воплощение опыта, наблюдений, оценок, народного ума и
особенностей национальной культуры народа
|
|
|
|
5
|
Загадки.
Метафоричность русской загадки
|
|
|
|
Культура речи (8 ч)
|
|
|
6
|
Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного языка
|
|
|
|
7
|
Постоянное и
подвижное ударение в именах существительных; именах прилагательных, глаголах
|
|
|
|
8
|
Омографы: ударение
как маркёр смысла слова
|
|
|
|
9
|
Произносительные
варианты орфоэпической нормы
|
|
|
|
10
|
Роль звукописи в
художественном тексте
|
|
|
|
11
|
Основные лексические
нормы современного русского литературного языка
|
|
|
|
12
|
Синонимы и точность
речи
|
|
|
|
13
|
Лексические омонимы и
точность речи
|
|
|
|
Речь. Речевая деятельность. Текст. (4 ч)
|
|
|
14
|
Текст как единица
языка и речи
|
|
|
|
15
|
Средства связи предложений
и частей текста
|
|
|
|
16
|
Язык и речь
|
|
|
|
17
|
Функциональные
разновидности языка
|
|
|
|
V.
Лист согласования изменений
в
календарно-тематическом планировании
№ п/п
|
Изменение календарно-тематического планирования
(дата, содержание изменения, причины)
|
Отметка о согласовании с администрацией
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI.
ЛИСТ ЭКСПЕРТИЗЫ
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания
ШМО учителей русского языка и литературы
от №
Руководитель ШМО
______________ ( Е. В. Орлова)
СОГЛАСОВАНО.
Заместитель директора по УВР
______________ (Е. А. Подковкина)
Дата:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.