Утверждаю
Согласовано Рассмотрено на заседании МО
Директор
МБОУ ЕСШ №1 Заместитель директора
Протокол № ______________
от
_______________2019г.
«___»________2019
«___»________2019
_________________ ____________________
__________________
Рабочая
программа по предмету
«РУССКИЙ
РОДНОЙ ЯЗЫК»
для
9 класса
2019-2020
учебный год
Подготовила
учитель
русского языка и литературы
2019 г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Нормативную
правовую основу настоящей примерной программы по учебному предмету «Русский
родной язык» составляют следующие документы:
·
Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – Федеральный закон об образовании);
·
Закон
Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов
Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);
·
приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31
декабря 2015 г. № 1577);
·
Примерная
программа (далее – программа) разработана на основе требований федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования по
учебному предмету «Русский родной язык», входящему в образовательную область
«Родной язык и родная литература».
Программа включает пояснительную
записку, в которой раскрываются цели изучения русского родного языка, даётся
общая характеристика курса, определяется место учебного предмета «Русский
родной язык» в учебном плане, раскрываются основные подходы к отбору содержания
курса, характеризуются его основные содержательные линии.
Программа устанавливает требования
к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования по русскому родному языку на личностном, метапредметном и
предметном уровнях, примерное содержание учебного предмета «Русский родной
язык».
Цели изучения учебного
предмета «Русский родной язык»
В курсе русского родного языка
актуализируются следующие цели:
·
воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного
отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание
ответственного отношения к сохранению и развитию родного языка;
·
совершенствование
коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение
русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности к речевому самосовершенствованию;
·
углубление
и при необходимости расширение знаний о стилистических ресурсах русского языка;
об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике
русского языка; о русском речевом этикете;
·
совершенствование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
·
развитие
проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта
исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в
приобретении знаний.
Место учебного
предмета «Русский родной язык» в учебном плане
Программа по русскому языку
составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной
образовательной программы, представленной в федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования, и рассчитана на общую
учебную нагрузку в объеме 17 часов.
Общая
характеристика учебного предмета «Русский родной язык»
Русский язык – государственный язык
Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов
России, основа формирования гражданской идентичности в поликультурном
обществе.
Русский язык является родным языком
русского народа, основой его духовной культуры. Он формирует и объединяет
нацию, связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное
обновление национальной культуры. Изучение русского языка и владение им –
могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и
литературы, основной канал социализации личности, приобщения её к
культурно-историческому опыту человечества.
Родной язык, выполняя свои базовые
функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное
взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и
мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций и истории народа, говорящего на нём. Высокий
уровень владения родным языком определяет способность аналитически мыслить,
успешность в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями убедительно
выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать и
анализировать информацию из различных текстов, ориентироваться в ключевых проблемах
современной жизни и в мире духовно-нравственных ценностей.
Как средство познания
действительности русский родной язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности.
Обучение русскому родному языку
совершенствует нравственную и коммуникативную культуру ученика. Будучи формой
хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
школьными предметами, имеет особый статус: является не только объектом изучения,
но и средством обучения. Он влияет на качество усвоения всех других школьных
предметов, а в дальнейшем способствует овладению будущей профессией.
В содержании курса «Русский родной
язык» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему
системному устройству языка, а к вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней
стороне существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией
и культурой, государством и обществом. Программа учебного предмета отражает
социокультурный контекст существования русского языка, в частности, те языковые
аспекты, которые обнаруживают прямую, непосредственную культурно-историческую
обусловленность.
Содержание курса направлено на
формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении, о
диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной из основных
характеристик литературного языка, что способствует преодолению языкового
нигилизма учащихся, пониманию важнейших социокультурных функций языковой
кодификации.
Программой предусматривается
расширение и углубление межпредметного взаимодействия в обучении русскому
родному языку не только в филологических образовательных областях, но и во всём
комплексе изучаемых дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов.
Основные
содержательные линии программы учебного предмета «Русский родной язык»
Как курс, имеющий частный характер,
школьный курс русского родного языка опирается на содержание основного курса,
представленного в образовательной области «Русский язык и литература»,
сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей
программы (блоки программы) соотносятся с основными содержательными линиями
основного курса русского языка в образовательной организации, но не дублируют
их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер.
В соответствии с этим в программе
выделяются следующие блоки:
В первом блоке – «Язык и
культура» – представлено содержание, изучение которого позволит раскрыть
взаимосвязь языка и истории, языка и материальной и духовной культуры русского
народа, национально-культурную специфику русского языка, обеспечит овладение
нормами русского речевого этикета в различных сферах общения, выявление общего
и специфического в языках и культурах русского и других народов России и мира,
овладение культурой межнационального общения.
Второй блок – «Культура речи»
– ориентирован на формирование у учащихся ответственного и осознанного
отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни, повышение
речевой культуры подрастающего поколения, практическое овладение культурой
речи: навыками сознательного и произвольного использования норм русского
литературного языка для создания правильной речи и конструирования речевых
высказываний в устной и письменной форме с учётом требований уместности,
точности, логичности, чистоты, богатства и выразительности; понимание вариантов
норм; развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного
русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться ими.
В третьем блоке – «Речь. Речевая
деятельность. Текст» – представлено содержание, направленное на
совершенствование видов речевой деятельности в их взаимосвязи и культуры устной
и письменной речи, развитие базовых умений и навыков использования языка в
жизненно важных для школьников ситуациях общения: умений определять цели
коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения
партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; понимать, анализировать и
создавать тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической
принадлежности.
2. ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РУССКОМУ
РОДНОМУ ЯЗЫКУ
Изучение предметной области «Родной
язык и родная литература» должно обеспечивать:
·
воспитание
ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как
хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;
·
приобщение
к литературному наследию своего народа;
·
формирование
причастности к свершениям и традициям своего народа;
·
осознание
исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение
культуры народа;
·
обогащение
активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры
владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в
соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
·
получение
знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и
единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий
лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и
текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.
Предметные результаты изучения
учебного предмета «Русский родной язык» на уровне основного общего образования
должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:
1.
Понимание
взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём:
·
осознание роли русского
родного языка в жизни общества и государства, в современном мире;
·
осознание роли русского
родного языка в жизни человека;
·
осознание языка как
развивающегося явления, взаимосвязи
исторического развития языка с историей общества;
·
осознание национального
своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;
·
понимание
и истолкование значения слов с национально-культурным компонентом, правильное
употребление их в речи; понимание особенностей употребления слов с суффиксами
субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях
художественной литературы разных исторических эпох;
·
понимание и истолкование
значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; комментирование
истории происхождения таких фразеологических оборотов, уместное употребление их
в современных ситуациях речевого общения;
·
понимание и истолкование
значения пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; знание источников
крылатых слов и выражений; правильное употребление пословиц, поговорок,
крылатых слов и выражений в современных ситуациях речевого общения.
2.Овладение основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования
языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:
·
осознание важности
соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;
·
анализ и оценивание с
точки зрения норм современного русского литературного языка чужой и собственной
речи; корректировка речи с учетом её соответствия основными нормами литературного
языка;
·
соблюдение на письме и в устной
речи норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета;
·
обогащение активного и
потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации и стилю общения;
·
стремление к речевому
самосовершенствованию;
·
формирование
ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность;
·
осознанное расширение
своей речевой практики, развитие культуры использования русского языка, способности
оценивать свои языковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование
и развитие;
·
соблюдение основных
орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного
языка:
·
соблюдение основных
лексических норм современного русского литературного языка:
·
соблюдение основных
грамматических норм современного русского литературного языка:
·
соблюдение основных норм
русского речевого этикета:
·
соблюдение основных
орфографических норм современного русского литературного языка (в рамках
изученного в основном курсе);
·
соблюдение основных
пунктуационных норм современного русского литературного языки.
3.Совершенствование различных видов устной и
письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общения
при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
·
владение различными видами
слушания (детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным)
монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи;
·
владение различными видами
чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи;
·
умение дифференцировать и
интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные
факты от второстепенных; классифицировать фактический материал по определённому
признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь
между выявленными фактами;
·
умение соотносить части
прочитанного и прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные
отношения, логические связи между абзацами и частями текста и определять
средства их выражения; определять начало и конец темы; выявлять логический
план текста;
·
проведение анализа
прослушанного или прочитанного текста с точки зрения его композиционных
особенностей, количества микротем; основных типов текстовых структур
(индуктивные, дедуктивные, рамочные / дедуктивно-индуктивные, стержневые/индуктивно-дедуктивные);
·
владение умениями информационной
переработки прослушанного или прочитанного текста; приёмами работы с заголовком
текста, оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными
способами и средствами получения, переработки и преобразования информации
(аннотация, конспект); использование графиков, диаграмм, схем для представления
информации;
·
владение правилами
информационной безопасности при общении в социальных сетях;
·
участие в беседе, споре,
владение правилами корректного речевого поведения в споре;
·
умение строить устные учебно-научные
сообщения (ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение,
ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную работу
одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;
·
владение умениями
учебно-делового общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к
действию; информирования об объекте; объяснения сущности объекта; оценки;
·
создание устных и
письменных текстов описательного типа: определение, дефиниция, собственно
описание, пояснение;
·
создание текста как
результата проектной (исследовательской) деятельности; оформление реферата в
письменной форме и представление его в устной форме;
·
оценивание устных и
письменных речевых высказываний с точки зрения их эффективности, понимание
основных причин коммуникативных неудач и объяснение их; оценивание собственной
и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
·
редактирование собственных
текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление
чернового и отредактированного текстов.
3.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Проверочные
работы
|
|
Язык и культура
|
4
|
1
|
|
Культура речи
|
8
|
1
|
|
Речь. Речевая
деятельность. Текст
|
5
|
1
|
|
ИТОГО:
|
17
|
3
|
, активизация процесса
заимствования иноязычных слов.
Раздел 2. Культура
речи (8 ч)
Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные
процессы в области произношения и ударения. Отражение произносительных
вариантов в современных орфоэпических словарях.
Нарушение орфоэпической нормы как
художественный приём.
Основные
лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая
сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость.
Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.
Речевая избыточность и точность.
Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью.
Современные толковые словари.
Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные
пометы.
Основные грамматические
нормы современного русского литературного языка. Типичные
грамматические ошибки. Управление: управление предлогов благодаря, согласно,
вопреки; предлога по с количественными числительными в
словосочетаниях с распределительным значением (по пять груш – по пяти груш).
Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге –
рецензия на книгу, обидеться на слово – обижен словами). Правильное
употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания (приехать
из Москвы – приехать с Урала). Нагромождение одних и тех же падежных форм,
в частности родительного и творительного падежа.
Нормы употребления причастных и
деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной речью.
Типичные ошибки в построении
сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов (но и однако,
что и будто, что и как будто)‚ повторение частицы бы в предложениях с
союзами чтобы и если бы‚ введение в сложное предложение лишних
указательных местоимений.
Отражение вариантов грамматической
нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы.
Речевой этикет
Национальные особенности речевого
этикета. Принципы этикетного общения. Речевой этикет и вежливость. «Ты» и «ВЫ»
в русском речевом этикете и в западноевропейском, американском речевых
этикетах. Называние другого и себя, обращение к знакомому и незнакомому
Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов. Этические
нормы, правила этикета Интернет-дискуссии, Интернет-полемики. Этикетное речевое
поведение в ситуациях делового общения.
Раздел 3. Речь.
Речевая деятельность. Текст (5 ч)
Язык и речь. Виды
речевой деятельности
Русский язык в Интернете. Правила
информационной безопасности при общении в социальных сетях. Контактное и
дистантное общение.
Текст как единица
языка и речи
Виды преобразования текстов:
аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм, схем для представления
информации.
Функциональные
разновидности языка
Разговорная речь.
Официально-деловой стиль. Деловое
письмо, его структурные элементы и языковые особенности.
Учебно-научный стиль. Доклад,
сообщение. Речь оппонента на защите проекта.
Публицистический стиль. Проблемный
очерк.
Язык художественной литературы.
Диалогичность в художественном произведении. Текст и интертекст. Афоризмы.
Прецедентные тексты.
6. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ПРОЕКТНЫХ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ
РАБОТ
1. Простор
как одна из главных ценностей в русской языковой картине мира.
2. Образ
человека в языке: слова-концепты дух и душа.
3. Из
этимологии фразеологизмов.
4. Из
истории русских имён.
5. Русские
пословицы и поговорки о гостеприимстве и хлебосольстве.
6. О
происхождении фразеологизмов. Источники фразеологизмов.
7. Словарик
пословиц о характере человека, его качествах, словарь одного слова; словарь
юного болельщика, дизайнера, музыканта и др.
8. Календарь
пословиц о временах года; карта «Интересные названия городов моего
края/России».
9. Лексическая
группа существительных, обозначающих понятие время в русском языке.
10. Мы
живем в мире знаков.
11. Роль
и уместность заимствований в современном русском языке.
12. Понимаем
ли мы язык Пушкина?
13. Этимология
обозначений имен числительных в русском языке.
14. Футбольный
сленг в русском языке.
15. Компьютерный
сленг в русском языке.
16. Названия
денежных единиц в русском языке.
17. Интернет-сленг.
18. Этикетные
формы обращения.
19. Как
быть вежливым?
20. Являются
ли жесты универсальным языком человечества?
21. Как
назвать новорождённого?
22. Межнациональные
различия невербального общения.
23. Искусство
комплимента в русском и иностранных языках.
24. Формы
выражения вежливости (на примере иностранного и русского языков).
25. Этикет
приветствия в русском и иностранном языках.
26. Анализ
типов заголовков в современных СМИ, видов интервью в современных СМИ.
27. Сетевой
знак @ в разных языках.
28. Слоганы
в языке современной рекламы.
29. Девизы
и слоганы любимых спортивных команд.
30. Синонимический
ряд: врач – доктор – лекарь – эскулап – целитель – врачеватель. Что общего и в
чём различие.
31. Язык
и юмор.
32. Анализ
примеров языковой игры в шутках и анекдотах.
33. Подготовка
сборника «бывальщин», альманаха рассказов, сборника стилизаций, разработка
личной странички для школьного портала и др.
34. Разработка
рекомендаций «Вредные советы оратору», «Как быть убедительным в споре»
«Успешное резюме», «Правила информационной безопасности при общении в социальных
сетях» и др.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Примерная
рабочая программа по учебному предмету «Русский родной язык» для
образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования.
URL: http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-rabochaya-programma-po-uchebnomu-predmetu-russkij-rodnoj-yazyk-dlya-obshheobrazovatelnyh-organizatsij-5-9-klassov.
Интернет-ресурсы
Азбучные
истины. URL: http://gramota.ru/class/istiny.
Академический орфографический словарь.
URL:http://gramota.ru/slovari/info/lop.
Вавилонская
башня. Базы данных по словарям C. И. Ожегова, А. А.
Зализняка,
М. Фасмера. URL: http://starling.rinet.ru/indexru.htm.
Вишнякова О. В.
Словарь паронимов русского языка. URL:https://classes.ru/grammar/122.Vishnyakova.
Древнерусские
берестяные грамоты. URL: http://gramoty.ru.
Какие
бывают словари. URL: http://gramota.ru/slovari/types.
Кругосвет
— универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru.
Культура
письменной речи. URL: http://gramma.ru.
Лингвистика
для школьников. URL: http://www.lingling.ru.
Мир
русского слова. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/mrs.
Образовательный
портал Национального корпуса русского языка.
URL:
https://studiorum-ruscorpora.ru.
Обучающий корпус русского
языка. URL:http://www.ruscorpora.ru/search-school.html.
Первое
сентября. URL: http://rus.1september.ru.
Портал
«Русские словари». URL: http://slovari.ru.
Православная
библиотека: справочники, энциклопедии, словари. URL: ttps://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki.
Русская
виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru.
Русская
речь. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/.
Русский
филологический портал. URL: http://www.philology.ru.
Русский
язык в школе. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/riash.
Cловарь
сокращений русского языка. URL: http://www.sokr.ru.
Словари
и энциклопедии GUFO.ME. URL: https://gufo.me.
Словари
и энциклопедии на Академике. URL: https://dic.academic.ru. Словари, созданные
на основе Национального корпуса русского языка (проект ИРЯ РАН). URL:
http://dict.ruslang.ru.
Словарь
молодежного сленга. URL: http://teenslang.su.
Словарь
устойчивых словосочетаний и оборотов деловой речи. URL:
http://doc-style.ru.
Стихия: классическая русская/ советская поэзия.
URL:http://litera.ru/stixiya.
Учительская
газета. URL: http://www.ug.ru.
Фундаментальная
электронная библиотека «Русская литература и фольклор»: словари, энциклопедии.
URL: http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm.
Этимология
и история слов русского языка (проект ИРЯ РАН).URL: http://etymolog.ruslang.ru.
