Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей
им. Г.Ф.Атякшева»
Рабочая
программа, рассмотрена на заседании предметного объединения
Протокол
№ _______от
«__»
июня 2016г.
|
«Согласовано»
_________________________
(
роспись курирующего заместителя директора)
«__» июня
2016г.
|
«Утверждено»
приказом
директора
Лицея от
«___»
июня 2016г. №___- О
|
Рабочая
программа учебного предмета
«РУССКИЙ
ЯЗЫК»
(наименование учебного
предмета)
Базовый, начальное общее, 2 класс
(уровень образования)
(количество часов, отводимых на реализацию программы)
Гайсина Фирдависа Загитулловна, учитель начальных
классов
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)
Югорск,
2016 г.
1.Паспорт
Рабочей программы
№
|
Наименование пункта
|
Содержание пункта
|
1
|
Название программы
|
Рабочая программа
по русскому языку
|
2
|
Авторы учебника,
учебно-методического комплекса, название учебника, год издания
|
Русский язык: 2 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / С.В. Иванов, А.О.
Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. -4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф,
2011. - 176с.: ил. - (Начальная Школа XXI века).
|
3
|
Реализует требований
ФГОС НОО/или
ФГОС ООО/или
федерального компонента государственного образовательного стандарта для 10-11
классов (указать нужное)
|
1.Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от
06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»
(с изменениями в приказе Минобрнауки РФ от 31.12.2015г. № 1576);
2. «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования», на основании
примерной основной образовательной программы начального общего образования
(решение федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях, утвержденных приказом Минобрнауки
РФ от 31 марта 2014 . № 253.
4. Министерство
образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)
ПРИКАЗ от 31 декабря
2015 г. № 1576
О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. № 373.
|
4
|
Общие цели рабочей программы с учётом
специфики учебного предмета, курса
|
·
Формирование
первоначальных представлений о русском языке как государственном языке
Российской Федерации, как средство общения людей разных национальностей в
России и за рубежом.
·
Развитие диалогической и
монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных
и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности/
В соответствии с целями и требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образованияв программе определены задачи курса,
отражающие планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)
обучения школьников 1-4 классов.
|
5
|
Описание места учебного предмета, курса в
учебном плане (в том
числе обоснование часов лицейского компонента (на расширение каких тем
направлены часы вариативной части учебного плана)
|
Курс разработан в соответствии с базисным
учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ. На
изучение русского языка в 2 классе начальной школы отводится по 5 часа в
неделю.
|
|
Количество учебных
часов, на которое рассчитана Рабочая программа
|
Программа
рассчитана на 170 часов
|
7
|
Указание того, за счет каких форм организации
учебного процесса, в каком соотношении реализуется Рабочая программа
|
Основной формой
организации учебной деятельности обучающихся является урок (170 часов).
|
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате освоения учебного предмета «Русский язык»
при получении начального общего образования у второклассника будут сформированы личностные, регулятивные,
познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как
основа умения учиться.
2.1.Личностные
Обучающийся 2-ого класса научится:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
-
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других
людей;
-
способность к оценке своей учебной деятельности;
- знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
Обучающийся 2 – ого класса получит возможность научиться:
- внутренней
позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
- адекватного понимания причин
успешности/не успешности учебной деятельности;
- положительной
адекватной дифференцированной самооценки на основе
критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
- компетентности
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
- установки на здоровый образ жизни и
реализации её в реальном поведении и поступках;
- осознанных устойчивых эстетических
предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания
чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных
на помощь другим и обеспечение их благополучия.
2.2.Метапредметные
2.2.1.Регулятивные
Обучающийся 2-ого класса научится:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- различать
способ и результат действия;
- вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Обучающийся 2 – ого класса получит возможность
научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
- самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
- самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
2.2.2.Познавательные
Обучающийся 2-ого класса научится:
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
-
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом;
- проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
- устанавливать аналогии.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об
окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме;
- строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно - следственных связей.
2.2.3.Коммуникативные
Обучающийся 2-ого класса научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации и дистанционного общения;
- допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Обучающийся
2 – ого класса получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
-
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
2.3.Предметные
результаты
Обучающийся 2-ого класса научится:
–
характеризовать звуки
русского языка: гласные ударные/безударные;
согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные
звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
–
пользоваться русским алфавитом на основе
знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска
необходимой информации в различных словарях и справочниках;
–
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в
объёме представленного в учебнике материала);
–
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
–
находить
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс;
–
определять
значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
–
подбирать
синонимы для устранения повторов в тексте;
–
с учетом
совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как
изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена
существительные, имена прилагательные, глаголы);
–
различать
предложение, словосочетание, слово;
–
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении;
–
классифицировать
предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
–
находить
главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
–
безошибочно
списывать текст объёмом 40—50 слов;
–
писать
под диктовку тексты объёмом 35—40 слов в соответствии с изученными
правилами правописания;
–
проверять
собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки;
–
соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение
слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
–
выражать
собственное мнение и аргументировать его.
3.Содержание учебного предмета
3.1.Фонетика – 7 часов
Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме.
Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я; их
функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и
непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
3.2.Слово и предложение -
6 часов
Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с
предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки, -
имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные,
вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце
предложений. Слова в предложении.
3.3.Состав слова – 22
часа
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень
слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс.
Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ
образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования
слов.
3.4.Лексика – 23 часа
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте.
Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и
многозначные.
Синонимы.
Антонимы. Омонимы.
Слова
исконные и заимствованные.
Устаревшие
слова.
Фразеологизм.
Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
3.5.Правописание
(формирование навыков грамотного письма) – 55 часов
Правописание жи-ши,
ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости
согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы.
Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в
корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой
чередующейся гласной буквы е в корне при словообразовании. Правописание
суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек- -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов- -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков.
Правописание предлогов и приставок.
3.6.Развитие
речи – 35 часов
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.
Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам
содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов
окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу
зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте.
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение
недостающего по смыслу предложения^ изъятие избыточного в смысловом отношении
предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование
текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста.
Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному
плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов:
описание, повествование, рассуждение, их особенности.
3.7.Повторение
- 22 часа
4.Тематическое планирование уроков «Русского языка» во 2 «Г» классе на
2016-2017 учебный год
№
|
Тема урока
|
Дата
|
Виды контроля
|
план
|
факт
|
Фонетика – 7
часов
|
1
|
Звуки речи и буквы
|
02.09
|
|
|
2
|
Гласные и согласные звуки и их буквы
|
03.09
|
|
|
3
|
Обозначение звуков речи на письме
Входная диагностика
|
05.09
|
|
Входная диагностика
|
4
|
Ударные и безударные гласные звуки в слове
|
06.09
|
|
|
5
|
Согласные звуки
|
07.09
|
|
|
6
|
Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и
глухие
|
08.09
|
|
|
7
|
Звонкие согласные звуки в конце слова
|
09.09
|
|
|
Правописание – 13 часов
|
8 (1)
|
Учимся писать сочетания жи-ши
|
12.09
|
|
|
9 (2)
|
Правила написания буквосочетаний жи-ши
|
13.09
|
|
|
10 (3)
|
Учимся писать сочетания ча-ща
|
14.09
|
|
|
11 (4)
|
Учимся писать сочетания чу-щу.
Контрольное списывание текста «Летом»
|
15.09
|
|
Контрольное списывание
|
12 (5)
|
Диктант с грамматическим заданием
|
16.09
|
|
Тематический диктант
|
13 (6)
|
Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
|
19.09
|
|
|
14 (7)
|
Разделительный мягкий знак
|
20.09
|
|
|
15 (8)
|
Слог как часть слова
|
21.09
|
|
|
16 (9)
|
Учимся переносить слова
|
22.09
|
|
|
17 (10)
|
Учимся переносить слова с буквами й, ь, ъ
|
23.09
|
|
|
18 (11)
|
Слоги ударные и безударные.
Роль ударения
|
26.09
|
|
|
19 (12)
|
Входная контрольная работа. Диктант «Летом»
|
27.09
|
|
Тематический
диктант
|
20 (13)
|
Работа над ошибками.
|
28.09
|
|
|
Слово и предложение - 6 часов
|
21 (1)
|
Слова, называющие предметы
|
29.09
|
|
|
22 (2)
|
Слова, называющие признаки и действия предметов
|
30.09
|
|
|
23 (3)
|
Слово и предложение. Виды предложений по цели высказывания
|
03.10
|
|
|
24 (4)
|
Восклицательные и невосклицательные предложения
|
04.10
|
|
|
25 (5)
|
Слова в предложении
|
05.10
|
|
|
26 (6)
|
Окончание как часть слова. Тест
|
06.10
|
|
Тестирование
|
Безударные гласные в корне слова - 15 часов
|
27 (1)
|
Изменение формы слова с помощью окончания
|
07.10
|
|
|
28 (2)
|
Неизменяемые слова
|
10.10
|
|
|
29 (3)
|
Написание заглавной буквы
|
11.10
|
|
|
30 (4)
|
Написание заглавной буквы в географических
названиях
|
12.10
|
|
|
31 (5)
|
Корень как часть слова
|
13.10
|
|
|
32 (6)
|
Учимся писать буквы безударных
гласных в корне слова
|
14.10
|
|
|
33 (7)
|
Упражнения в написании слов с
проверяемыми безударными гласными
|
17.10
|
|
|
34 (8)
|
Правило обозначения безударных гласных в
корне слова
|
18.10
|
|
|
35 (9)
|
Подбор проверочных слов к словам
|
19.10
|
|
|
36 (10)
|
Корень как общая часть родственных слов
|
20.10
|
|
|
37 (11)
|
Способ проверки слов с
безударной гласной в корне
|
21.10
|
|
|
38 (12)
|
Написание слов с безударными
гласными в корне
|
24.10
|
|
|
39 (13)
|
Наблюдение за словами с чередованием
согласных в корне
|
25.10
|
|
|
40 (140
|
Диктант с грамматическим заданием
|
26.10
|
|
Итоговый
|
41 (15)
|
Работа над ошибками.Проверка безударных
гласных в корне слова
|
27.10
|
|
|
Правописание согласных в корне слова - 10 часов
|
42 (10
|
Однокоренные слова
|
28.10
|
|
|
43 (2)
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
07.11
|
|
|
44 (3)
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
08.11
|
|
|
45 (4)
|
Написание парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова
|
09.11
|
|
|
46 (5)
|
Способ проверки парных по звонкости
-глухости согласных в корне слова
|
10.11
|
|
|
47 (6)
|
Корень слова с чередованием согласных звуков
|
11.11
|
|
|
48 (7)
|
Безударные гласные. Парные по
звонкости-глухости согласные
|
14.11
|
|
|
49 (8)
|
Алгоритм проверки парных по
звонкости-глухости согласных и безударных гласных в корне слова
|
15.11
|
|
|
50 (9)
|
Написание безударных гласных и парных по
звонкости-глухости согласных. Тест.
|
16.11
|
|
Тестирование
|
51 (10)
|
Способ проверки парных по звонкости-глухости
согласных и безударных гласных в корне слова
|
17.11
|
|
|
Состав слова и словообразование – 22 часа
|
52 (1)
|
Суффикс как часть слова
|
18.11
|
|
|
53 (2)
|
Значения суффиксов. Алгоритм нахождения
суффикса в словах
|
21.11
|
|
|
54 (3)
|
Слова с непроизносимыми согласными в корне
|
22.11
|
|
|
55 (4)
|
Способы проверки непроизносимых согласных в корне
слова
|
23.11
|
|
|
56 (5)
|
Диктант с грамматическим заданием
|
24.11
|
|
Тематический
диктант
|
57 (6)
|
Работа над ошибками. Написание слов с
непроизносимыми согласными
|
25.11
|
|
|
58 (7)
|
Значения суффиксов. Алгоритм нахождения суффикса
в слове
|
28.11
|
|
|
59 (8)
|
Правило написания суффиксов –онок- и –ёнок-
|
29.11
|
|
|
60 (9)
|
Написание слов с суффиксами –ик- и –ёк-
|
30.11
|
|
|
61 (10)
|
Написание слов с суффиксами –ик- и –ёк-
Упражнения в написании слов с суффиксами
|
01.12
|
|
|
62 (11)
|
Правописание слов с суффиксом – ость-
|
02.12
|
|
|
63 (12)
|
Образование слов с помощью суффиксов
|
05.12
|
|
|
64 (13)
|
Правописание суффиксов имён прилагательных
|
06.12
|
|
|
65 (14)
|
Диктант с грамматическим заданием
|
07.12
|
|
Тематический
|
66 (15)
|
Работа над ошибками.Упражнение в написании
слов с суффиксами
|
08.12
|
|
|
67 (16)
|
Образование слов суффиксальным способом по
заданным моделям
|
09.12
|
|
|
68 (17)
|
Приставка как часть слова
|
12.12
|
|
|
69 (18)
|
Значение приставок
|
13.12
|
|
|
70 (19)
|
Правописание приставок
|
14.12
|
|
|
71 (20)
|
Правописание приставок
|
15.12
|
|
|
72 (21)
|
Правописание приставок с буквами а и о
|
16.12
|
|
|
73 (22)
|
Образование слов с помощью приставок. Тест.
|
19.12
|
|
Тестирование
|
Правописание – 17 часов
|
74 (1)
|
Правила написания разделительного твёрдого знака
|
20.12
|
|
|
75 (2)
|
Разделительные мягкий и твёрдый
знаки
|
21.12
|
|
|
76 (3)
|
Образование слов приставочно-суффиксальным
способом
|
22.12
|
|
|
77 (4)
|
Написание слов с разделительными
мягкими и твёрдый знаками
|
23.12
|
|
|
78 (5)
|
Основа слова. Способ нахождения
основы слова.
|
26.12
|
|
|
79 (6)
|
Промежуточная диагностическая работа
Упражнение в написании приставок.
|
09.01
|
|
Диагностика
|
80 (7)
|
Предлог. Способ различения предлогов и
приставок
|
10.01
|
|
|
81 (8)
|
Написание слов с предлогами и приставками
|
11.01
|
|
|
82 (9)
|
Диктант с грамматическим заданием
|
12.01
|
|
Контрольный диктант
|
83 (10)
|
Работа над ошибками. Упражнение в написании
слов с предлогами.
|
13.01
|
|
|
84 (11)
|
Способы образования слов
|
16.01
|
|
|
85 (12)
|
Правописание частей слова
|
17.01
|
|
|
86 (13)
|
Способы проверки орфограмм . Тест
|
18.01
|
|
Тестирование
|
87 (14)
|
Слово и его значение
|
19.01
|
|
|
88 (15)
|
Значение слова
|
20.01
|
|
|
89 (16)
|
Диктант с грамматическим заданием по темам «Состав слова.
Образование слов»
|
23.01
|
|
Контрольная работа
|
90 (17)
|
Работа над ошибками. Упражнение в написании
слов с суффиксами и приставками
|
24.01
|
|
|
Развитие
речи – 15 часов
|
91 (1)
|
Текст и его
признаки
|
25.01
|
|
|
92 (2)
|
Заголовок текста
|
26.01
|
|
|
93 (3)
|
Сочетаемость слов. Лексическое значение слов
|
27.01
|
|
|
94 (4)
|
Значение слова в
словаре и тексте
|
30.01
|
|
|
95 (5)
|
Один текст – разные
заголовки
|
31.01
|
|
|
96 (6)
|
Заголовок к тексту
|
01.02
|
|
|
97 (7)
|
Слово в толковом
словаре и тексте
|
02.02
|
|
|
98 (8)
|
Слова однозначные и
многозначные
|
03.02
|
|
|
99 (9)
|
Упражнение в написании
приставок и суффиксов
|
06.02
|
|
Сам.работа
|
100 (10)
|
Подбор заголовков
к тексту
|
07.02
|
|
|
101 (11)
|
Структура и
цельность текста. Окончание текста. Подбор окончаний к незаконченным текстам.
|
08.02
|
|
|
102 (12)
|
Многозначные
слова, употреблённые в переносном значении
|
09.02
|
|
|
103 (13)
|
Значение
многозначного слова в тексте
|
10.02
|
|
|
104 (14)
|
Упражнение в
написании орфограмм корня. Способ проверки и подбор правильного проверочного
слова.
|
13.02
|
|
|
105 (15)
|
Проверочная
работа по теме «Текст.
Заголовок текста»
|
14.02
|
|
тестирование
|
Лексика – 23 часа
|
106 (1)
|
Способ различения
значений слов-синонимов
|
15.02
|
|
|
107 (2)
|
Сочетание синонимов
с другими словами
|
16.02
|
|
|
108 (3)
|
Написание слов с
изученными орфограммами
|
17.02
|
|
|
109 (4)
|
Начало
текста.Значение слов-синонимов
|
20.02
|
|
|
110 (5)
|
Употребление
синонимов в тексте
|
21.02
|
|
|
111 (6)
|
Работа с
незаконченным текстом.
|
22.02
|
|
|
112 (7)
|
Упражнение в
написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами
|
24.02
|
|
Самостоятельная работа
|
113 (8)
|
Значение
слов-синонимов
|
27.02
|
|
|
114 (9)
|
Употребление
синонимов в речи. Редактирование предложений.
|
28.02
|
|
|
115 (10)
|
Способ различения
слов-антонимов
|
01.03
|
|
|
116 (11)
|
Сочетание антонимов
с другими словами
|
02.03
|
|
|
117 (12)
|
Употребление
антонимов в тексте
|
03.03
|
|
Самостоятельная работа
|
118 (13)
|
Способ различения слов-омонимов
|
06.03
|
|
|
119 (14)
|
Слова исконные и
заимствованные
|
07.03
|
|
|
120 (15)
|
Структура текста.
Абзац как смысловая часть текста.
|
09.03
|
|
|
121 (16)
|
Выделение абзацев в
тексте
|
10.03
|
|
|
122 (17)
|
Значения
заимствованных слов
|
13.03
|
|
|
123 (18)
|
Последовательность
абзацев. Составление текста «Лесной барабанщик» по абзацам
|
14.03
|
|
|
124 (19)
|
Составление текста
из абзацев
|
15.03
|
|
|
125 (20)
|
Устаревшие слова
|
16.03
|
|
|
126 (21)
|
Диктант с грамматическим заданием по теме «Лексика»
|
17.03
|
|
Тематический
|
127 (22)
|
Работа над ошибками. Упражнение в написании
безударных гласных в корне слова
|
20.03
|
|
|
128 (23)
|
Изложение «Весна
пришла»
|
21.03
|
|
Развитие речи
|
Развитие речи – 20 часов
|
129 (1)
|
Составление текста
по заголовку и ключевым словам
|
22.03
|
|
|
130 (2)
|
Составление плана
текста
|
23.03
|
|
|
131 (3)
|
Развитие речи.
Изложение по коллективно составленному плану
|
24.03
|
|
Тематический
Развитие речи
|
132 (4)
|
Повторение. Безударные
гласные в корне слова
|
05.04
|
|
|
133 (5)
|
Фразеологизмы. Значения
фразеологизмов
|
06.04
|
|
|
134 (6)
|
Составление текста
по плану
|
07.04
|
|
|
135 (7)
|
Написание письма по
плану
|
10.04
|
|
|
136 (8)
|
Составление текста
«Весна» по готовому плану
|
11.04
|
|
|
137 (9)
|
Проверочная
работа по теме «Текст. План
текста»
|
12.04
|
|
Самостоятельная работа
|
138 (10)
|
Текст-описание.
Структура описания
|
13.04
|
|
|
139 (11)
|
Особенности
текста-описания
описание»)е
навыков грамотного письма)
|
14.04
|
|
|
140 (12)
|
Составление текста-описания
домашнего животного
|
17.04
|
|
|
141 (13)
|
Составление
текста-описания на заданную тему. Языковые средства выразительности
|
18.04
|
|
|
142 (14)
|
Текст-повествование.
Особенности текста-повествования
|
19.04
|
|
Самостоятельная работа
|
143 (15)
|
Составление
текста-повествования по заданному плану
|
20.04
|
|
|
144 (16)
|
Описание и
повествование в тексте
|
21.04
|
|
|
145 (17)
|
Текст-рассуждения
|
24.04
|
|
|
146 (18)
|
Особенности текста-рассуждения
|
25.04
|
|
|
147 (19)
|
Повествование.
Рассуждение.
|
26.04
|
|
|
148 (20)
|
Составление
текста по предложенному
плану
|
27.04
|
|
Развитие речи
|
Повторение
- 22 часов
|
149 (1)
|
Повторение.
Безударные гласные в корне слова
|
28.04
|
|
|
150 (2)
|
Повторение.
Упражнение в написании безударных гласных.
|
02.05
|
|
|
151 (3)
|
Повторение.
Упражнение в написании слов с двумя безударными гласными в корне слова
|
03.05
|
|
Самос.работа
|
152 (4)
|
Повторение.
Написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
04.05
|
|
|
153 (5)
|
Повторение. Типы
текста
|
05.05
|
|
|
154 (6)
|
Словарный диктант
. Контрольное списывание
|
08.05
|
|
Итоговый
|
155 (7)
|
Работа над
ошибками. Составление текста - рассуждения
|
10.05
|
|
|
156 (8)
|
Повторение.
Составление текста по заголовку и ключевым словам
|
11.05
|
|
|
157 (9)
|
Повторение.
Значения фразеологизмов
|
12.05
|
|
Тематический
|
158 (10)
|
Развитие речи. Составление
рассказа по картинкам
|
15.05
|
|
Итоговый
|
159 (11)
|
Работа над
ошибками. Лексическое значение слова.
|
16.05
|
|
|
160 (12)
|
Повторение. Состав
слова
|
17.05
|
|
|
161(13)
|
Упражнение в
написании парных по звонкости-глухости согласных в корне слова
|
18.05
|
|
Самостоятельная работа
|
162 (14)
|
Упражнение в
написании безударных гласных в корне слова. Контрольный словарный диктант
|
19.05
|
|
|
163 (15)
|
Упражнение в
написании непроизносимых согласных в корне слова
|
22.05
|
|
|
164 (16)
|
Контрольная
работа за год
|
23.05
|
|
Итоговый
|
165 (17)
|
Работа над ошибками.Упражнение безударных
гласных, парных согласных в корне слова.
|
24.05
|
|
|
166 (18)
|
Итоговая
диагностика
|
25.05
|
|
Тематический
|
167 (19)
|
Работа над
ошибками.Упражнение в написании слов с изученными орфограммами
|
26.05
|
|
|
168 (20)
|
Упражнение в
написании слов с предлогами и приставками
|
29.05
|
|
|
169 (21)
|
Упражнение в написании
слов с разделительными ъ и ь
|
30.05
|
|
Самостоятельная работа
|
170 (22)
|
Упражнение в
написании слов с изученными орфограммами
|
31.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.