Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету «Русский язык» (адаптированная образовательная программа основного общего образования для детей с ЗПР VII вида) 5 - 6 классы

Рабочая программа по предмету «Русский язык» (адаптированная образовательная программа основного общего образования для детей с ЗПР VII вида) 5 - 6 классы


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шарангская средняя общеобразовательная школа»

П. Шаранга




Согласовано Утверждаю

протокол заседания МО учителей заместитель директора по УВР

_____________________________ __________ /________________

«_____» ________________ 20__г.

от __.__.____ № __







Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

(адаптированная образовательная программа основного общего образования для детей с ЗПР VII вида)

5 - 6 классы

2014- 2015 учебный год




Реутова Наталья Александровна

учитель русского языка и литературы







































Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку для 5-6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся; характеристика контрольно-измерительных материалов; приложения.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.



Обучение русскому языку ведется с использованием учебника «Русский язык. Учебник для 5-го класса общеобразовательных учреждений»/ авторы М. Т. Баранова и др.: Просвещение, 2013. Это учебное пособие выбрано с учетом особенностей памяти, мышления, восприятия детей ЗПР. Оно содержит в доступной форме изложенный теоретический материал, практические задания, представленные в нем, имеют разноуровневый характер, что позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении. Учебник легок в использовании: словарные слова помещены в рамочки, что облегчает знакомство с ними; условные обозначения, принятые в учебном пособии, позволяют свободно ориентироваться в нем; репродукции картин, которыми снабжен учебник, хорошего качества, что, дает возможность осуществлять коррекцию зрительного восприятия при работе с ним.

Ввиду психологических особенностей детей с ЗПР, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.

Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления:развитие наглядно-образного мышления;

развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательные, практические и общепредметные задачи.

Познавательные задачи:

- формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке;

- развитие языкового и эстетического идеала.

Практические задачи:

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

- овладение нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Общепредметные задачи:

- воспитание обучающихся средствами данного предмета;

- развитие их логического мышления;

- обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

- формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.



Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в V, VI и VII классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в VIIIи IX классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в V классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в VIII - IX классах.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа. Например, темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в V и VI классах, сведения по стилистике и речеведению - в V, VI и IX классах.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются специальные часы. Учитель использует их, учитывая конкретные условия преподавания. Темам, изучаемым в несколько этапов, на следующей ступени предшествует повторение сведений, полученных в предыдущем классе (классах). Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи - пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации

Календарно-тематическое планирование 5 класс

Количество часов в неделю- 2 часа



п/п

Тема урока

Дата

Коррекционная работа

1.

Вспоминаем, повторяем, изучаем. Звуки и буквы, произношение и правописание

3.09

Коррекция памяти, мыслительных процессов

2.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

6.09

Коррекция памяти, мыслительных процессов

3.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

10.09

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

4.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

13.09

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

5.

Раздельное написание предлогов с другими словами .

17.09

Коррекция актуализации памяти, коррекция внимания

6.

Р/р Текст. Его признаки. Обучающее изложение /по Г.А.Скребицкому. «Хитрый заяц». Упр. № 70

20.09

Коррекция творческого воображения. Коррекция мыслительных процессов, памяти и внимания.

7.

Части речи. Глагол

24.09

Коррекция актуализации памяти, коррекция внимания

8

–Тся и -ться в глаголах.

27.09

Коррекция актуализации памяти, коррекция зрительного и слухового внимания

9.

Имя существительное


1.10

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

10.

Имя прилагательное

4.10

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

11.

Р/р Сочинение по картине. Устное описание картины/ А.А.Пластов. «Летом»/

8.10

Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.

12.

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Повторение изученного в начальных классах

11.10

Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.

13.

Словосочетание.Разбор словосочетания

15.10

Коррекция лингвистического мышления. Коррекция внимания.

14.

Предложение

18.10

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

15.

Р/р. Сжатое изложение (упр. 144)

21.10

Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.

16.

Сочинение на тему по выбору (упр. 157)

25.10

Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.

17.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

29.10

Коррекция лингвистического мышления. Коррекция внимания.

18.

Сказуемое

1.11

Коррекция лингвистического мышления. Коррекция внимания.

19.

Тире между подлежащим и сказуемым

12.11

Коррекция лингвистического мышления. Коррекция внимания.

20.

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения

15.11

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

21.

Дополнение

19.11

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

22.

Определение

22.11

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

23.

Обстоятельство

26.11

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

24.

Предложения с однородными членами

29.11

Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания

25.

Предложения с обращениями

3.12

Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания

26.

Синтаксический разбор простого предложения

6.12

Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания.

27.

Р/р Основная мысль в сочинении по картине ( В.П.Решетников.

« Мальчишки».)

10.12

Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.

28.

Простые и сложные предложения

13.12

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти.

29.

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Синтаксис и пунктуация

17.12

Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.

30.

Р/р Описание предмета. Сочинение – описание или сочинение с элементами описания

20.12

Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.

31.

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.

24.12

Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания.

32.

Слово и его лексическое значение

27.12

Коррекция лингвистического мышления. Коррекция слухового и зрительного внимания.

33.

Однозначные и многозначные слова

14.01

Коррекция лингвистического мышления. Коррекция слухового внимания.

34.

Прямое и переносное значение слов

17.01

Коррекция лингвистического мышления. Коррекция слухового внимания.



35.

Омонимы

21.01

Коррекция лингвистического мышления, наглядно-образного воображения.

36.

Синонимы

24.01

Коррекция лингвистического мышления, наглядно-образного воображения.

37.

Антонимы.

28.01

Коррекция лингвистического мышления, наглядно-образного воображения.

38.

Повторение

31.01

Коррекция актуализации памяти. Коррекция зрительного и слухового внимания.

39.

Морфемика – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

4.02

Коррекция мыслительных процессов.


40

Окончание

7.02

Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания.

41

Основа слова

11.02

Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания.

42

Р/р. Сочинение по личным впечатлениям

14.02

Коррекция словесно-логического мышления, коррекция творческого воображения.

43

Корень слова.

18.02

Коррекция аналитического мышления, коррекция зрительного внимания и памяти.

44

Суффикс

21.02

Коррекция аналитического мышления, коррекция зрительного внимания и памяти.

45

Приставка

25.02

Коррекция аналитического мышления, коррекция зрительного внимания и памяти.

46

Чередования гласных. Беглые гласные.

28.02

Коррекция аналитико-синтезирующего мышления

47

Правописание гласных и согласных в приставках

4.03

Коррекция аналитического мышления, коррекция зрительного внимания и памяти

48

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного.

7.03

Коррекция логического мышления; коррекция зрительного и слухового внимания.

49

Существительные одушевлённые и неодушевлённые.

11.03

Коррекция аналитического мышления, коррекция памяти и внимания.

50

Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных

14.03

Коррекция аналитического мышления. Коррекция долговременной памяти.

51

Три склонения имени существительного.

18.03

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

52

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

21.03

Коррекция логического мышления; коррекция зрительного и слухового внимания.

53

Контрольный диктант

1.04

Коррекция долговременной памяти; коррекция аналитического мышления.

54

Имя прилагательное как часть речи.

4.04

Коррекция долговременной памяти. Коррекция аналитического мышления.

55

Р/р. Описание животного

8.04

Коррекция творческого воображения

56

Морфологический разбор прилагательного.

11.04

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция зрительного внимания.

57

Глагол как часть речи.Не с глаголами

15.04

Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

58

Неопределённая форма глагола.

18.04

Коррекция аналитического мышления.

59

Виды глагола.

22.04

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

60

Время глагола.Прошедшее время.

25.04

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

61

Настоящее и будущее время

29.04

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

61

Спряжение глаголов

6.05

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти

62

Морфологический разбор глаголов.

13.05

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти

63

Р/р. Спортивный репортаж

16.05

Коррекция творческого воображения.

65

Повторение

20.05

Коррекция аналитического мышления. Коррекция долговременной памяти

66

Р.р. Сочинение-рассуждение.

по рисунку (О. Попович.«Не взяли на рыбалку».)

23.05

Коррекция творческого воображения.

67

Диктант

27.05

Коррекция внимания и памяти.

68

Повторение

30.05

Коррекция внимания и памяти.























Календарно-тематическое планирование 6 класс

Количество часов в неделю- 2 часа



п/п

Тема урока

Дата

Коррекционная работа

1

Повторение. Фонетика. Орфоэпия. Графика

6.09

Коррекция памяти, мыслительных процессов

2

Морфемика. Орфограммы в корнях слов и приставках

8.09

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

3

Части речи

13.09

Коррекция мыслительных процессов.


4

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение

15.09

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

5

Прямая речь. Диалог

20.09

Коррекция аналитико-синтезирующего мышления

6

Контрольный диктант

22.09

Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.

7

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста

27.09

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

8

Слово и его лексическое значение

29.09

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

9

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

4.10

Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.

10

Общеупотребительные слова. Профессионализмы

6.10

Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

11

Диалектизмы

11.10

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

12

РР. Сжатое изложение(упр. 119)

13.10

Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.

13

Исконно русские и заимствованные слова

18.10

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

14

Новые и устаревшие слова

20.10

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

15

Повторение

25.10

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

16

Контрольная тестовая работа по лексике

27.10

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

17

Фразеологизмы

1.11

Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

18

РР. Описание помещения

10.11

Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.

19

Основные способы образования слов в русском языке

15.11

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

20

Буквы О и А в корне –кос—кас-

17.11

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

21

Буквы О и А в корне –гор—гар-

22.11

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

22

Буквы О и А в корне –зар—зор-

24.11

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

23

Буквы Ы-И после приставок

29.11

Коррекция аналитико-синтезирующего мышления

24

Гласные в приставках ПРЕ, При

1.12

Коррекция лингвистического мышления, наглядно-образного воображения.

25

Контрольный диктант

6.12

Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.

26

Соединительные О-Е в сложных словах

8.12

Коррекция лингвистического мышления, наглядно-образного воображения.

27

РР. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

13.12

Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.

28

Морфемный и словообразовательный разбор слов

15.12

Коррекция лингвистического мышления, наглядно-образного воображения.

29

Имя существительное как часть речи

20.12

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

30

Несклоняемые имена существительные

22.12

Коррекция лингвистического мышления, наглядно-образного воображения.

31

Имена существительные общего рода

27.12

Коррекция мыслительных процессов.


32

НЕ с существительными

12.01

Коррекция аналитико-синтезирующего мышления

33

Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК—ЩИК-

17.01

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

34

Гласные в суффиксах –ЕК--ИК-

19.01

Коррекция лингвистического мышления, наглядно-образного воображения.

35

Гласные О-Е после шипящих

24.01

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

36

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

26.01

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

37

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

31.01

Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.

38

Прилагательное как часть речи. Степени сравнения имен прилагательных

2.02

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

39

Разряды имен прилагательных

7.02

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

40

НЕ с прилагательными

9.02

Коррекция аналитико-синтезирующего мышления

41

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

14.02

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

42

РР. Сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

16.02

Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.

43

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

21.02

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

44

Различение на письме суффиксов прилагательных С и СК

28.02

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

45

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2.03

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

46

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

7.03

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

47

Контрольный диктант

14.03

Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.

48

Имя числительное как часть речи. Порядковые и количественные числительные

16.03

Коррекция лингвистического мышления, наглядно-образного воображения.

49

Целые и дробные числительные

21.03

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

50

Собирательные числительные

30.03

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

51

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное»

4.04

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

52

Контрольный диктант

6.04

Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.

53

Местоимение как часть речи. Личные местоимения

11.04

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

54

Возвратное местоимение

13.04

Коррекция аналитико-синтезирующего мышления

55

Вопросительные и относительные местоимения

18.04

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

56

Неопределенные и отрицательные местоимения

20.04

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

57

Притяжательные и указательные местоимения

25.04

Коррекция аналитического мышления. Коррекция зрительного и слухового внимания и памяти.

58

Определительные местоимения

27.04

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

59

Повторение изученного материала по теме «Местоимение»

2.05

Коррекция лингвистического мышления, наглядно-образного воображения.

60

Контрольная работа по теме «Местоимение»

4.05

Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы.

61

Повторение изученного о глаголе. Личные окончания глаголов

11.05

Коррекция памяти, мыслительных процессов

62

РР. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

16.05

Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.

63

Глаголы переходные и непереходные

18.05

Коррекция аналитико-синтезирующего мышления

64

Наклонение глаголов

23.05

Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция долговременной памяти.

65

Повторение по теме «Глагол»

25.05

Коррекция памяти, мыслительных процессов

66

Контрольная работа

30.05

Коррекция внимания и памяти.

67

Повторение


Коррекция внимания и памяти.

68

Повторение


Коррекция внимания и памяти.

















Учебно-методическое обеспечение

  1. Программа общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы» / авторы: М. Т. Баранова и др. 9-е изд. – М.: Просвещение

  2. Учебник: Русский язык: учебник для 5-го класса общеоразоват. Учреждений с прил. На электрон. Носителе. В 2ч. / М. Т. Баранова, Л. А. Ладыженская и др.– М.: Просвещение, 2013

  3. Учебник: Русский язык: учебник для 6-го класса общеоразоват. Учреждений. В 2ч. / М. Т. Баранова, Л. А. Ладыженская и др.– М.: Просвещение, 2012



Дополнительный методический, дидактический материал:

  1. Уроки русского языка в 5 классе: кн. Для учителя / Г. А. Богданова. –3-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

  2. Уроки русского языка в 6 классе:кн.для учителя/ Г.А.Богданова.-М.: Просвещение, 2010

  3. Соловьева Т. В. Словарик современного школьника: Учеб.пособие для учащихся 5-9 кл. – 2-е изд. Перераб. и доп. – Челябинск: Взгляд, 2006.

  4. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: кн. Для учителя / Г. А. Богданова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

  5. www.school-collection.edu.ru

  6. http://zavuch.info/forums.html

  7. http://www.gramma.ru

  8. http://www.openclass.ru

  9. http://www.gramota.ru

  10. http://korped.rkc-74.ru

  11. http://www.mgn.ru/~gmc/work.html





Оценка письменных работ по русскому языку в классах для детей VII вида

В связи с нарушениями слуховых анализаторов учащихся и другими отклонениями в развитии, оценка «3» в 5, 6, 7, 8, 9-х классах КРО ставится при наличии 5-ти орфографических и 4-х пунктуационных.

Тип работы

«5»

«4»

«3»

«2»

«1»

Диктант

1 негрубая орфограф. или 1 негрубая пунктуац.

2/2, 1/3, 0/4, 3/0 – однотипн.

4/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/2 – однотипн.

7/7, 6/8, 5/9, 8/6.

Более

Словарный диктант

---

1 - 2

3 - 5

До 7 ошибок

Более

Дополнительное задание к диктанту.

Верно выполнено всё задание

Не менее ¾ задания

Не менее половины

Не более половины

Ни одного задания.

Изложения и сочинения

С – 1

Р – 1,2

1 орфограф. или 1 пунктуац., или 1 грамматич.

С – 2

Р – 3 –5

2/2, 1/3, 0/4, 2 граммат.

С – 4

Р –5

4/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/2 – однотип.. Не более 4 грамматич.

С – 6

Р –7

7/7, 6/8, 5/9, 8/6, не более 7 грамматич.

более







При проверке диктанта исправляются, но не учитываются следующие логопедические ошибки.



Логопедические ошибки

Ошибки слухового восприятия и нарушения зрительных анализаторов:

  • пропуск слов;

  • замена букв;

  • перестановка букв;

  • недописывание;

  • наращивание слов;

  • разделение слов (нас тупила);

  • нарушение смягчения (василки);

  • не чувствует конца предложения;

  • повторы слов;

  • замена ударной гласной «а» на «о» и наоборот (застовила вместо заставила);

  • недописывание сложных по элементам написания букв (лехалвместолежал).

Перечисленные логопедические ошибки считаются негрубыми.



Грамматические ошибки

  1. Ошибочное словообразование (пондравился, каждный).

  2. Ошибочное образование форм слова (в падеже, в форме числа, в роде, в употреблении глагольных форм).

  3. Ошибки в согласовании и управлении.

  4. Ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов.

  5. В построении сложных предложений.

  6. Смешение прямой и косвенной речи.



Объём контрольных работ по русскому языку в классах для детей VII вида



класс

Количество слов

Объем творческих работ

В контрольном диктанте

В подробных изложениях

В словарном диктанте

На уроке

Страниц сочинений

5

80 - 90

90 - 140

10 - 15

40 - 70

0,5 – 1,0

6

90 - 100

140 - 190

15 - 20

70 - 80

1,0 – 1,5

7

100 - 110

190 - 240

20 - 25

80 - 90

1,5 – 2,0

8

110 - 140

240 - 340

25 - 30

90 - 100

2,0 – 3,0

9

150 - 160

340 - 440

30 - 35

100 - 110

3,0 – 3,5





Результаты изучения предмета


Личностными результатамиосвоения программы по русскому языку являются:

1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение кродному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

3. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражениямыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.











Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1722
Номер материала ДВ-014514
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх