Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 8 класса к учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской

Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 8 класса к учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2008 г., рассчитанной на 102 часа в год (Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред. Н.. М. Шанский. изд.- М.: Просвещение, 2013 г. – 237 с.)

Выбор программы мотивирован тем, что она

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;

- соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, место предмета в учебном плане, основное содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки обучающихся, список литературы и средства обучения.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование уменийопознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.


Коммуникативная компетенция

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств. Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо. Развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения.Использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста. Информационная переработка текста.Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы, их особенности.Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме). Культура публичной речи. Культура разговорной речи.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции

Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка. Наука о языке. Место лингвистики в кругу научных дисциплин. Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка (просторечие, народные говоры, профессиональные языки, арго). Литературный язык и его нормы, их применение в речевой практике. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование. Литературный язык и язык художественной литературы. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Культуроведческая компетенция

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах общения.

Задачи :

  • развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

  • предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена в соответствии с учебным планомМБОУ СОШ № 1 с. Чекмагуш на 2016-2017 учебный год и рассчитана на 102 часа (из расчета 3 часа в неделю).







Основное содержание учебного предмета

Функции русского языка в современном мире

Повторение пройденного в 5 - 7 классах

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание

  1. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

  2. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение

  1. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

  1. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Р/р: Описание памятника культуры.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения

  1. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
    Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

  2. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
    Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Р/р: Публицистическое сочинение о памятнике культуры.



Второстепенные члены предложения

  1. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
    Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

  2. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Р/р: Характеристика человека.



Простые односоставные предложения

  1. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
    Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

  2. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
    Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
    Р/р: Рассуждение.

Простое осложненное предложение

Однородные члены предложения

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Р/р Изложение

Обособленные члены предложения

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
Р/Р Сочинение на дискуссионную тему.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение.

I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.


II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.


Чужая речь
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Р/р Рассказ

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

Контроль за уровнем обучения учащихся 8 класса осуществляется по трём направлениям:

1)учитываются умения производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания;

2)учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами литературного произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирование предложений и текста владение изобразительно – выразительными средствами языка;

3) учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.
























Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса

В результате изучения русского языка ученики должны

знать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;


аудирование и чтение

адекватно понимать информацию письменного и устного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;


говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



















Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока


Дата

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки учащихся

Лексико-словарная работа

Повторяемый материал

План.

Факт.

1.

Русский язык в современном мире.



Вводный урок

Понятие «государственный язык». Особый политико - правовой статус русского языка как государственного языка РФ

Понимать статус русского языка как государственного. Знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри РФ.

Российская Федерация, классика, классический

С. 3


Повторение изученного в 5 – 7 классах.








2.

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.



Урок-повтор.

Функции языка. Формы речи. Нормы русского литературного языка.

Повторить основные разделы науки о языке. Повторить условия употребления знаков препинания.

Аромат, акация, прелестный, поздний, соловьиный

П. 1,2

3.

Знаки препинания в сложном предложении.



Урок-повтор.

Языковые средства связи простых предложений в сложном предложении.

Знать определение простых и сложных предложений, правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающим словом, с однородными членами.




Храм, церковь, собор

П. 3

4.

Буквы н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.



Урок-повтор.

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи, выделять общее и частное, сопоставляя изученные части речи.



Библиография, формулировка

П. 4

5.

Буквы н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.



Урок-повтор.

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий

Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи.

Труженик, колонна

П. 4

6.

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.



Урок-повтор.

НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями.

Уметь безошибочно писать НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями.

Офицеры, братство, витязи, питомцы

П. 5

7.

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.



Урок-повтор.

НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями.

Уметь безошибочно писать НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями.

Лучше, бок о бок

П. 5

8.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 – 7 классах».



Урок контроля.

Проверить уровень ЗУН на начало учебного года.

Навык правильного орфографического и пунктуационного написания текста диктанта.


П. 1 - 5


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.








9.

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса.



Изучение нового материала

Основные единицы синтаксиса. Синтаксис как раздел науки о языке.

Понятие текста. Композиция текста. Смысловая связь частей текста.

Знать основные единицы синтаксиса.

Уметь различать основные единицы синтаксиса.

Уметь определить смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов.



Коммуникативная, номинативная, общение, лексикон

П. 6, 7

10.

Предложение как единица синтаксиса.



Изучение нового материала

Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение.

Виды и средства синтаксической связи: интонация, окончание, предлоги, союзы.

Знать интонационные средства синтаксиса, ,понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль, использовать синтаксические средства в составлении словосочетаний и предложений.




Фрагмент

П. 8

11.

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.



Изучение нового материала

Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.


Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные.

Истинный, подлинный

П. 9, 10

12.

Синтаксические связи слов в словосочетаниях.



Изучение нового материала

Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание.

Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

Уметь моделировать словосочетания всех видов.

Стратегия, гарантия, кандидат

П. 11

13.

Синтаксический разбор словосочетаний.

















Изучение нового материала

Синтаксический разбор словосочетаний.

Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания.








Архитектура, памятник

П. 12


Простое предложение.








14.

Грамматическая (предикативная) основа предложения.



Изучение нового материала

Структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Основные типы грамматических основ.

Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении.

Рябина, колокол, суббота

П. 13

15.

Порядок слов в предложении. Интонация.



Изучение нового материала

Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства, основные элементы интонации.

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выразительно читать предложение.

Интонация, пауза

П. 14, 15

16.

Р/р. Описание памятника культуры.



Урок развития речи.

Сопоставительный анализ репродукций картин А. Баулина и С.В. Герасимова с изображением одного и того же памятника архитектуры. Жанровое разнообразие сочинений (дневниковая запись, письмо, рассказ).

Знать структуру текста – описания, его языковые особенности. Уметь делать сравнительный анализ картин, сопоставлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры.

Великолепный, фантастический, удивительный, ослепительный

П. 16


Двусоставные предложения. Главные члены предложения.








17.

Подлежащее. Сказуемое.



Изучение нового материала

Главные члены двусоставного предложения, способы выражения подлежащего. Особые случаи согласования подлежащего со сказуемым.

Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего.

Терраса, хозяин, хозяева

П. 17, 18

18.

Простое глагольное сказуемое.



Изучение нового материала

Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения.

Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое.

Кутюрье, коммюнике, резюме

П. 19

19.

Составное глагольное сказуемое.



Изучение нового материала

Составное глагольное сказуемое, способы его выражения.

Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое.

Автобиография

П. 20

20.

Составное именное сказуемое.



Изучение нового материала

Составное именное сказуемое, способы его выражения.

Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.





Честолюбие, дарование

П. 21

21.

Тире между подлежащим и сказуемым.



Изучение нового материала

Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым.

Определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Инструмент, документ

П. 22

22.

Повторение изученного в разделе «Главные члены предложения».



Изучение нового материала

Обобщение знаний по теме «Главные члены предложения».

Умение применять полученные знания на практике.

Меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик

П. 17 - 22

23.

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения».



Урок контроля.

Проверить знания учащихся по теме: «Главные члены предложения».




Умение применять полученные знания на практике.




Второстепенные члены предложения.








24.

Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.



Изучение нового материала

Второстепенные члены предложения. Группы второстепенных членов по характеру значения и синтаксической роли в предложении. Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения.

Знать отличие главных и второстепенных членов предложения.

Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения, уметь опознавать их в предложении.


Изящный, изящество; просвещение, просветительство; единомышленник

П. 23, 24

25.

Определение.



Изучение нового материала

Согласованные и несогласованные определения, Способы выражения определения.

Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения.



Предшественники, современники

П. 25

26.

Приложение. Знаки препинания при нем.



Изучение нового материала

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении.

Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов, использовать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении.

Искусство, искусный

П. 26

27.

Обстоятельство.



Изучение нового материала

Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств.

Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения.

Величаво, торжественно, взволнованно

П. 27

28.

Синтаксический разбор двусоставного предложения.



Изучение нового материала

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Уметь производить синтаксический разбор простого двусоставного предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении.




Корреспондент, исследователь

П. 28

29.

Р/р. Характеристика человека.



Урок развития речи.

Характеристика человека как вид строения текста, языковые особенности.

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы.

Эксперимент, результат

П. 29

30.

Повторение изученного в разделе «Двусоставные предложения».



Урок-закрепление изученного.

Главные и второстепенные члены предложения. Способы выражения.

Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных членов предложения, согласованных и несогласованных определений, правильно ставить знаки препинания между подлежащими и сказуемыми, при приложении.

Равнодушный

П. 17 - 28

31.

Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения».



Урок контроля.

Главные и второстепенные члены предложения. Способы выражения.

Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных членов предложения, согласованных и несогласованных определений, правильно ставить знаки препинания между подлежащими и сказуемыми, при приложении.







П. 17 - 28


Односоставные предложения.








32.

Главный член односоставного предложения.



Изучение нового материала

Односоставные предложения, их основные группы. Главный член односоставного предложения.

Знать структурные различия односоставных предложений, уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения.

Небрежный, невежественный

П. 30

33.

Назывные предложения.



Урок-закрепление изученного.

Назывные переложения. Их структурные и смысловые особенности.

Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений, уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях.


Расчет, расчетливый, рассчитывать

П. 31

34.

Определенно-личные предложения.



Изучение нового материала

Определённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности.

Знать структурные и грамматические особенности определённо - личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определённо - личные предложения.

Перрон

П. 32

35.

Неопределенно-личные предложения.



Изучение нового материала

Неопределённо - личные предложения, их структурные и смысловые особенности.

Знать структурные и грамматические особенности неопределённо - личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложения.

Почтальон, метеоролог

П. 33

36.

Р/р. Инструкция.



Изучение нового материала

Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности.

Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи, уметь опознавать безличные предложения в тексте и умело употреблять в собственной речи.

Ремонт, рекомендация, эксплуатация

П. 34

37.

Безличные предложения.



Изучение нового материала

Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности.

Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи, уметь опознавать безличные предложения в тексте и умело употреблять в собственной речи.

Делегация, рекорд

П. 35

38.

Р/р. Сочинение-рассуждение.



Урок развития речи.

Сочинение - рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. Размышление об ответственности человека за свои слова с опорой на личный опыт.

Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать своё мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка.


П. 36

39.

Неполные предложения.



Изучение нового материала

Неполные предложения. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.

Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях.


Президент, претендент

П. 37

40.

Синтаксический разбор односоставного предложения.



Изучение нового материала

Синтаксический разбор односоставного предложения.

Уметь производить синтаксический разбор простого односоставного предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении.

Гений, псевдоним

П. 38

41.

Повторение изученного в разделе «Односоставные предложения».



Урок-закрепление изученного.

Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предложений, Морфологические средства выражения главного члена.

Уметь пользоваться двусоставными предложениями как синтаксическими синонимами, анализировать в сопоставлениях разновидности односоставных предложений.

Эрудиция, инициатива

П. 30 - 38

42.

Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения».



Урок контроля.

Виды односоставных предложений. Употребление односоставных и неполных предложений.

Уметь различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных членов в них, различать разные типы сказуемых, правильно расставлять знаки препинания.


П. 30 - 38


Простое осложненное предложение.








43.

Понятие об осложненном предложении.



Изучение нового материала

Осложнённые и неосложнённые предложения.

Уметь находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать их выбор и расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами.








П. 39


Однородные члены предложения.








44.

Понятие об однородных членах предложения.



Изучение нового материала

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Уметь опознавать однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов.

Элемент, микроэлемент; разговор, рассуждение, импровизация

П. 40

45.

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.



Изучение нового материала

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Уметь опознавать однородные члены ,соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами.

Академия, президент

П. 41

46.

Р/р. Изложение. Сравнительная характеристика.



Урок развития речи.

Изложение - сравнительная характеристика.

Уметь дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного теста, использовать изученные синтаксические конструкции при описании внешности человека.

Способность, уважение


47.

Однородные и неоднородные определения.



Изучение нового материала

Однородные и неоднородные определения.

Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания.

Поликлиника, витрина

П. 42

48.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.



Изучение нового материала

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами.

Обаяние, манера

П. 43

49.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.



Изучение нового материала

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них.

Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочинённые предложения.

Комбинация, представление

П. 43

50.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.



Урок-повторение

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах предложения, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Препятствовать, преграждать

П. 44

51.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.



Урок контроля

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.

Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым. Правильно расставлять знаки препинания.



Мультик, мультфильм, мультимедиа, мультимедийный, мультипликация

П. 44

52.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.



Изучение нового материала

Синтаксический разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами.

Уметь производить синтаксический разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов как средство выразительности

Идеал, идеальный

П. 45

53.

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.




Пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами.

Уметь производить пунктуационный разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов как средство выразительности

Соотечественник

П. 46

54.

Повторение изученного в разделе «Однородные члены предложения».



Изучение нового материала

Средства связи однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

Иссечённый, бессмертный, сожжённый

П. 40 - 46

55.

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».



Изучение нового материала

Однородные члены предложения.

Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания.

Идеал, идеальный

П. 40 - 46


Обособленные члены предложения.








56.

Понятие об обособлении.



Изучение нового материала

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения.

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании.


Многообразие, разнообразие

П. 47

57.

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.



Изучение нового материала

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них.

Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания.

Раскалённый, истомлённый

П. 48

58.

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.



Изучение нового материала

Обособление согласованных и несогласованных определений. Выделительные знаки препинания при них.

Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, правильно ставить знаки препинания.

Восторг, впечатление, компаньон

П. 48

59.

Урок-зачет по теме «Обособленные определения».



Урок контроля



Ученый, педагог, специалист

П. 47, 48

60.

Р/р. Рассуждение на дискуссионную тему.



Урок развития речи.

Рассуждение на основе литературного произведения.

Уметь создавать текст - рассуждение, сохраняя его композиционные элементы(тезис, аргументы, вывод), ориентируясь на определённого читателя, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать своё мнение.



П. 49

61.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.



Изучение нового материала

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них.

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями.


П. 50

62.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.



Урок-повторение.

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них.

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями.

Статуя, планер, таможня

П. 50

63.

Урок-зачет по теме «Обособленные приложения».



Урок контроля.



Намерение, обеспечение

П. 50

64.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.



Изучение нового материала

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

Уметь определять границы деепричастного оборота, правильно ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с деепричастным оборотом, исправлять ошибки в предложении.

Интеллигентный, диссертация

П. 51

65.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.



Изучение нового материала

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

Уметь определять границы деепричастного оборота, правильно ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с деепричастным оборотом, исправлять ошибки в предложении.




Режиссёр, дирижёр

П. 51

66.

Урок-зачет по теме «Обособленные обстоятельства».



Урок контроля.



Сытый, сытный

П. 51

67.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.



Изучение нового материала

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Иметь преставление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов, уметь опознавать уточняющие члены предложения на основе семантико – интонационного анализа высказывания.

Чопорный, жонглёр

П. 52

68.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.



Урок-повторение.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Иметь преставление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов, уметь опознавать уточняющие члены предложения на основе семантико – интонационного анализа высказывания.



Ассортимент, металл

П. 52

69.

Урок-зачет по теме «Обособленные уточняющие члены предложения».



Урок контроля.



Скопление, превосходить

П. 52

70.

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.



Изучение нового материала

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

Уметь производить синтаксический разбор предложений с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения.



П. 53

71.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.



Изучение нового материала

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Уметь производить пунктуационный разбор предложений с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения


П. 54

72.

Повторение изученного в разделе «Обособленные члены предложения».



Урок-повторение.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения.



П. 47 - 54

73.

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».



Урок контроля.

Обособленные члены предложения, знаки препинания при них.

Уметь соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.



74.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения.









Обращение.








75.

Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении.



Изучение нового материала

Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении.

Иметь представление об обращении за счёт осмысления основного назначения обращения в речи, уметь характеризовать синтаксические и пунктуационные особенности предложений с обращениями.





П. 55 - 57

76.

Употребление обращений.



Изучение нового материала

Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении.

Иметь представление об обращении за счёт осмысления основного назначения обращения в речи, уметь характеризовать синтаксические и пунктуационные особенности предложений с обращениями.


Милый, дорогой, уважаемый, родной. любимый

П. 58

77.

Р/р. Составление делового письма.



Урок развития речи.






Вводные и вставные конструкции.








78.

Вводные конструкции.



Изучение нового материала

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению.

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, правильно ставить знаки препинания при вводных словах.


П. 59

79.

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по назначению.



Изучение нового материала

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению.

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, правильно ставить знаки препинания при вводных словах.


П. 60

80.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.



Изучение нового материала

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Уметь употреблять в речи вводные слова с учётом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах.




П. 61

81.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.



Изучение нового материала

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Уметь употреблять в речи вводные слова с учётом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений.


П. 61

82.

Вставные слова. Словосочетания и предложения.



Изучение нового материала

Вставные слова, словосочетания и предложения.

Иметь представление о вставных конструкциях, их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания.


П. 62

83.

Р/р. Публичное выступление.


Упр. 386

Урок развития речи.





84.

Междометия в предложении.



Изучение нового материала

Междометие.

Иметь представление о междометиях.


П. 63

85.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.



Изучение нового материала

Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных слов и выражений по значению.

Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания.


П. 64

86.

Повторение изученного в разделе «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».



Урок-повторение.

Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения и вставные конструкции.

Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимичную замену вводных слов.


П. 55 - 64

87.

Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».



Урок контроля.

Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных слов и выражений по значению.

Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания.


П. 55 - 64


Чужая речь.








88.

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.



Изучение нового материала

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.


Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания.


П. 65, 66

89.

Прямая и косвенная речь. Косвенная речь.



Изучение нового материала

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

Знать понятие «косвенная речь», различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи.


П. 67, 68

90.

Прямая речь.



Изучение нового материала

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания.


П. 69

91.

Диалог.



Изучение нового материала

Диалог и знаки препинания при них.

Знать правила оформления диалога, уметь составлять диалог, правильно ставить знаки препинания при диалоге.


П. 70

92.

Р/р. Рассказ.



Урок развития речи.

Композиция рассказа, использование диалога в рассказе как текстообразующего элемента.

Уметь создавать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы.




П. 71

93.

Цитата.



Изучение нового материала

Цитаты и знаки препинания при них.

Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании.




П. 72

94.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.



Изучение нового материала

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных высказываниях.

Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с прямой речью, производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью.



95.

Повторение изученного в разделе «Чужая речь».



Урок-повторение.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных высказываниях.

Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с прямой речью, производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью.



96.

Контрольный диктант по теме «Чужая речь».



Урок контроля.

Проверить уровень ЗУН.

Навык правильного орфографического и пунктуационного написания текста диктанта.




Повторение и систематизация изученного в 8 классе.








97.

Синтаксис и морфология.



Урок-повторение.

Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Разнообразие синтаксических конструкций.

Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении.


П. 73

98.

Синтаксис и пунктуация.



Урок-повторение.

Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции. Роль пунктуации в письменном общении

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями, вводными словами.


П. 74

99.

Синтаксис и культура речи.



Урок-повторение.

Нормы русского литературного языка в построении словосочетаний и предложений.

Уметь соблюдать орфографические , грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм.


П. 75

100.

Синтаксис и орфография.



Урок-повторение.

Синтаксис и орфография как разделы грамматики.

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объединять их правописание в виде рассуждения, правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций.


П. 76

101.

Итоговый контрольный диктант.



Урок контроля.

Проверить уровень ЗУН.

Навык правильного орфографического и пунктуационного написания текста диктанта.



102.

Итоговый урок.
























Список учебно-методической литературы

Для учащихся

  1. Тростенцова, Л. А. Русский язык : учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова ; под ред. Н. М. Шанского. -М.: Просвещение, 2012.

  2. Егорова Н. В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс / Егорова Н. В. М.: ВАКО, 2010.

Для учителя

  1. Балашова, Л. В. Курс русского языка / Л. В. Балашова. В. В. Дементьев. - Саратов : Лицей, 2005.

  2. Блинов, Г. И. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9 кл. : кн. для учителя / Г. И. Блинов, В. A. Антохина. М. : Просвещение, 1992 .

  3. Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книгадля учителя / Г. А. Богданова. - М. : Просвещение, 2003.

  4. Варианты контрольно-оценочных текстов и заданий с oтветами для Единого государственного экзамена по русскому языку, сгруппированные по классам / сост. Г. М. Вялкова, Т. Ф. Сивокозова. - Волгоград : Учитель, 2004.

  5. Великие мысли великих людей : антология афоризма : в 3т./сост. И. И. Комарова, А. П. Кондратов. - М. : РИПОЛ КЛАССИК, 1999.

  6. Козулина, М. В. Русский язык. Тесты для повторении и подготовки / М. В. Козулина. - Саратов : Лицей, 2007.

  7. Охременко, Н. В. 400 диктантов и тестов по русскому языку. 8-9 классы / Н. В. Охременко, О. В. Федина. - М. : Аквариум, 1999.

  8. Программа М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского // Сборник рабочих программ по русскому языку : 5-9 классы : прил. к журн. «Учебный год». № 75. - Волгоград : Изд-во ВГИПКРО, 2007. - (Серия «Рабочие программы».Вып. 5).

  9. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык : 5-9 кл. / М. Т. Баранов [и др.]. - 9-е изд. - М. : Просвещение, 2008. - 46 с. - (Программы общеобразовательных учреждений).

  10. Рахимкулова, Г. Ф. Как сдать ЕГЭ по русскому языку на 100 баллов / Г. Ф Рахимкулова [и др.]. – Ростов- на-Дону. : Феникс . 2003.

  11. Розенталь, Д. Э. Справочник по русскому языку : правописание, произношение, литературное редактирование / Д. Э. Розенталь. - М.: Айрис-пресс, 2005.

  12. Русский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Т. М. Воителева . - М. : Дрофа, 2000.

  13. Русский язык. 5-9 классы : изучение речеведческих понятий : конспекты уроков, измерительные и дидактические материалы / авт.-сост. А. А. Фешина [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2009.

  14. Русский язык. 5-9 классы : правила орфографии в таблицах и схемах. Упражнения, практические задания / авт.-сост. Н. Ю. Калашникова. - Волгоград : Учитель, 2009.

  15. Тростенцова, Л. А. Русский язык : учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова ; под ред. Н. М. Шанского. -М.: Просвещение, 2012.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров9
Номер материала ДБ-387816
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх