Рабочая программа по предмету "Русский язык 1-4"/Канакина В.П. "Школа России"

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

1-4 класс

Рабочая программа разработана на основе:

Программы: Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. И др. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России» 1-4 класс. / Пособие для учителей ОУ: М.: Просвещение, 2015.

Учебников:   

1 класс: Горецкий В. Г. и др.  Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч.  М.: Просвещение,

              Федосова Н. А.,  Горецкий В. Г. Прописи в 4-х ч. (обучение письму). М.: Просвещение.

              Канакина В. П., Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 1 класс. М.: Просвещение.

2 класс: Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2ч. М.: Просвещение.

3 класс: Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2ч. М.: Просвещение.

4 класс: Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2ч. М.: Просвещение.

Количество часов (за 4 года обучения) -  675ч + 207ч (обучение грамоте)

Количество часов в неделю: 5 ч

1 класс: 50ч +207ч - обучение грамоте

2 класс:170 ч

3 класс:170 ч

4 класс: 170ч

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.    

Личностные результаты

1.     Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей

2.     этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

3.     Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

4.     Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

5.     Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

6.     Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

7.     Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

8.     Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им.

9.     Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения

10. не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

11. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1.     Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2.     Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3.     Использование знаково-символических средств представления информации.

4.     Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.     Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6.     Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7.     Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.     Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.     Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Предметные результаты

1.     Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2.     Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3.     Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4.     Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5.     Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6.     Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7.     Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8.     Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

9.     Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

2. Содержание учебного предмета, курса.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста.  Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересующей детей тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.). 

Обучение грамоте.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. 

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.  Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. 

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. 

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.  Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. 

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. 

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. 

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.  Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией. 

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение: 

·        раздельное написание слов; 

·        обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши); 

·        прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; 

·        перенос слов по слогам без стечения согласных; 

·        знаки препинания в конце предложения. 

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.  Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, середине или конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование  разных способов проверки  орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

•сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•проверяемые безударные гласные в корне слова;

•парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•непроизносимые согласные;

•непроверяемые гласные согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы – орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

•разделительные твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки;

•мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

•безударные падежные окончания имён существительных

(кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

•безударные падежные окончания имён прилагательных;

•раздельное написание предлогов с именами существительными;

•раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

•раздельное написание частицы не с глаголами;

•мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь)

•мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

•безударные личные окончания глаголов;

•раздельное написание предлогов с другими словами;

•знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

•знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

•запятая при обращении в предложениях;

•запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.  Заглавие текста. 

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам.

Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1класс

Обучение грамоте (207 часов)

Обучение чтению (92 часа)

Тематическое планирование	Количество часов
Добукварный период	14
Вводный урок. Азбука – первая учебная книга.
Речь устная и письменная. Предложение.
Слово и предложение.
Слог
Ударение. Ударный слог.
Звуки в окружающем мире и в речи.
Звуки в словах.
Слог – слияние
Повторение и обобщение пройденного материала.
Гласный звук [а], буквы А, а.
Гласный звук [о], буквы О, о.
Гласный звук [и], буквы И, и.
Гласный звук [ы], буква ы.
Гласный звук [у], буквы У, у.
Букварный период	53
Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.
Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.
Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.
Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.
Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.
Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.
Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.
Гласные буквы Е, е.
Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.
Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.
Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.
Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.
Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.
Гласные буквы Я, я.
Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.
Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.
Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.
Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.
Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].
Гласные буквы Ё, ё.
Звук [j’], буквы Й, й.
Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.
Гласные буквы Ю, ю.
Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
Гласный звук [э], буквы Э, э.
Мягкий глухой согласный звук [щ’].Буквы Щ, щ.
Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
Мягкий и твёрдый разделительные знаки.
Русский алфавит.
Резерв	5
Послебукварный период	16
Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р»
Одна у человека мать; одна у него и Родина. К. Ушинский. Наше Отечество.
История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские.
История первого русского букваря. В. Крупин. Первый букварь.
А.С. Пушкин – гордость нашей Родины.
Рассказы Л. Н. Толстого для детей.
Произведения К. Д. Ушинского для детей.
Стихи К. И. Чуковского.
Рассказы В. В. Бианки о животных
Стихи С. Я. Маршака.
Рассказы М. М. Пришвина о природе.
Стихи А. Л. Барто.
Стихи С. В. Михалкова.
Весёлые стихи Б. Заходера.
Стихи В. Д. Берестова
Наши достижения. Планируемые результаты изучения
Резерв	4

Обучение письму (115 часов)

Тематическое планирование	Количество часов
Добукварный период Пропись-первая учебная тетрадь. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов и полуовалов.  Рисование бордюров. Письмо длинных прямых наклонных линий. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо наклонной линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. Строчная и заглавная буквы а, А. Строчная и заглавная буквы о, О. Строчная буква и. Заглавная буква И.  Строчная буква ы.  Строчная и заглавная буквы у, У.	17
Букварный период Строчная и заглавная буквы Н, н. Строчная и заглавная буквы С, с. Заглавная буква С. Строчная и заглавная буквы К, к. Строчная и заглавная буквы Т, т. Строчная и заглавная буквы Л, л. Повторение и закрепление изученного. Строчная буква р. Заглавная буква Р. Строчная и заглавная буквы В, в. Строчная и заглавная буквы Е, е. Строчная и заглавная буквы П, п. Строчная и заглавная буквы М, м. Строчная и заглавная буквы З, з. Строчная и заглавная буквы Б, б.  Строчная и заглавная буквы Д, д. Строчная и заглавная буквы Я, я Строчная и заглавная буквы Г, г. Строчная и заглавная буква ч,Ч. Буква ь. Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Письмо слогов и слов с изученным и буквами. Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Строчная и заглавная буква ё, Ё. Строчная и заглавная буквы Й, й. Строчная и заглавная буквы Х, х. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Повторение изученного материала. Строчная и заглавная буквы Э, э. Строчная буква   щ. Заглавная буква Щ. Работа по развитию речи. Строчная и заглавная буквы Ф, ф Строчные буквы ь, ъ.	67
Резерв	5
Послебукварный период	20
Резерв	6

Русский язык

Систематический курс

1 класс (50ч)

Тематическое планирование	Количество часов
Наша речь Язык и речь.	2
Текст, предложение, диалог. Текст. Предложение. Диалог.	3
Слова, слова, слова… Слово. Тематические группы слов. «Вежливые слова». Слова однозначные и многозначные. Близкие и противоположные по значению. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам	4
Слово и слог. Ударение. Слово и слог. Перенос слов. Развитие речи. Наблюдение за словом как средством создания словесно-художественного образа. Ударение (общее представление) Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки	6
Звуки и буквы. Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Слова с буквой э. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. Соотносить Ударные и безударные гласные звуки. Работа с орфографическим словарем. Проверочный диктант. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Буквы Й и И. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Согласные звонкие и глухие. Проверочный диктант. Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли. Подбор заголовка. Выбор предложений, которыми можно подписать рисунки). Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки». Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Проверочный диктант. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль». Заглавная буква в словах. Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения. Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).	34
Повторение	1

2 класс (170 ч.)

Тематическое планирование	Количество часов
Наша речь Виды речи. Диалог и монолог.	3
Текст Текст Части текста Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.	3
Предложение. Предложение. Предложение как единица речи, его назначение и признаки. Логическое (смысловое) ударение в предложении. Знаки препинания в конце предложения. Члены предложения. Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения Распространённые и нераспространённые пред­ложения Связь слов в предложении Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень». Проверочная работа.	11
Слова, слова, слова… Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова. Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словес­но- художественных образов. Работа с толковым и орфографическим словарями. Синонимы и антонимы. Работа со словарями синонимов и антонимов. Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам. Однокоренные слова. Родственные (однокоренные) слова. Корень слова (первое представление). Различие родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов. омонимичными корнями. Выделение корня в однокоренных словах. Работа со словарём однокоренных слов учебника. Единообразное написание корня в однокоренных словах. Слог. Ударение. Перенос слов. Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Разноместность и подвижность русского ударения. Словесное и логическое ударение. Работа с орфоэпическим словарём. Перенос слов по слогам. Проверочная работа. Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	18
Звуки и буквы. Различие звуков и букв. Русский алфавит, или Азбука. Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом». Проверочная работа. Гласные звуки. Признаки гласного звука. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Проверочный диктант. Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования. Коллективное составление рассказа по репро­дукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство». Согласные звуки. Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.  Развитие речи. Восстановление деформирован­ного текста по рисунку. Согласный звук [й'] и буква «и краткое».  Слова с удвоенными согласными.  Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам. Проект «И в шутку и всерьёз». Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Мягкий знак. Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными. Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Проект «Пишем письмо». Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Развитие речи. Работа с текстом. Проект «Рифма». Буквосочетания жи—ши, ча— ща, чу—щу. Проверочный диктант. Развитие речи. Работа с предложением и текстом. Звонкие и глухие согласные звуки.   Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова. Фонетический разбор слова. Проверочный диктант. Развитие речи. Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам. Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного мягкого знака. Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков. Проверочная работа.	60
Части речи. Части речи. Имя существительное. Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные.  Собственные и нарицательные имена суще­ствительные. Заглавная буква в именах собственных. Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри». Число имен существительных. Изменение существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе. Синтаксическая функция имени существительного в предложении (подлежащее или второстепенный член). Обобщение знаний об имени существительном. Разбор имени существительного как части речи. Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Проверочная работа. Глагол. Глагол как часть речи и употребление его в речи. Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым). Развитие речи. Составление письменного рассказа по репро­дукции картины художника А.К. Саврасова «Грачи прилетели» по вопросам. Число глагола. Правописание частицы не с глаголом. Обобщение знаний о глаголе. Развитие речи. Восстановление текста с нару­шенным порядком предложений. Текст-повествование и роль в нём глаголов. Развитие речи. Составление текста-повествова­ния на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту. Проверочная работа. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Сравнение как одно из выразительных средств языка. Единственное и множественное число имён прилагательных. Текст-описании и роль в нём имён прилагательных. Развитие речи. Коллективное составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание до­машнего животного либо комнатного растения). Коллективное составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» Обобщение знаний об имени прилагательном.  Проверочная работа. Местоимение. Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление). Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися име­нами существительными. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Составление по рисункам текста-диалога. Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения Развитие речи. Работа с текстом Проверочная работа. Предлоги. Роль предлогов в речи. Функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными. Развитие речи. Редактирование текста; восста­новление деформированного повествовательно­го текста. Проект «В словари – за частями речи». Контрольный диктант.	57
Повторение	18

3 класс (170 ч.)

Тематическое планирование	Количество часов
Язык и речь. Наша речь и наш язык. Виды речи и их назначение Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.	2
Текст. Предложение. Словосочетание. Текст. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге. Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Предложения с обращением. Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложений по членам. Простое и сложное предложения. Запятая внутри сложного предложения. Словосочетание. Развитие речи. Составление предложений из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень» Проверочная работа.	14
Слово в языке и речи. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы. Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.  Омонимы, их использование в речи. Слово и словосочетание. Фразеологизмы, их использование в речи. Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках. Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды» Имя числительное (общее представление). Проверочная работа. Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными гласными в корне. Согласные звуки и буквы для их обозначения.  Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне. Разделить мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным ь. Проверочный диктант. Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.  Проект «Рассказ о слове»	17
Состав слова. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне.  Сложные слова. Работа со словарём однокоренных слов. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе». Основа слова. Разбор слов по составу. Словообразовательный словарь. Обобщение знаний о составе слова. Проверочная работа. Развитие речи. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нем однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом. Проект «Семья слов» Правописание частей слова. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями –оло-, -оро-, -ере-. Работа с текстом. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Контрольный диктант. Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка». Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. Составление объявления.	47
Части речи. Части речи. Повторение. Имя существительное.  Имя существительное. Повторение. Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Устаревшие слова.  Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имен собственных. Проект «Тайна имени». Число имён существительных. Развитие речи. Работа с текстом. Письмо по памяти. Род имён существительных: мужской, женский, средний. Имена существительные общего рода. Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии картинок. Проверочный диктант. Падеж имен существительных. Склонение имён существительных (изменение имен существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». Именительный падеж имён. Родительный падеж имён. Дательный падеж имён.  Винительный падеж.  Творительный падеж. Предложный падеж.  Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа. Все падежи (обобщение знаний об имени существительном). Начальная формы имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.   Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» Проект «Зимняя» страничка». Проверочный диктант.	75
Имя прилагательное. Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.
Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте.   Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета.  Синтаксическая функция  имени прилагательного в предложении.
Текст-описание. Художественное и научное описание.
Использование имён прилагательных в тексте-описании.
Развитие речи. Составление текста-описания растения в научном стиле.
Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. Врубеля «Царевна-Лебедь».
Формы имён прилагательных.
Род имен прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам.
Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).
Число имён прилагательных.
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.
Изменение имён прилагательных по числам.
Развитие речи. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.
Падеж имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по падежам.
Начальная форма имени прилагательного.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».
Проект «Имена прилагательные в загадках».
Контрольный диктант.
Местоимение.
Личные местоимения 1, 2, 3 лица.
Личные местоимения единственного и множественного числа.
Род местоимений 3-го лица единственного числа.
Морфологический разбор местоимений.
Проверочная работа
Развитие речи. Составление письма.
Глагол.
Повторение и углубление знаний о глаголе.
Значение и употребление глаголов в речи.
Число. Изменение глаголов по числам.
Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.
Формы глагола.
Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать?
Число глаголов.
Развитие речи. Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.
Времена глаголов.
Развитие речи. Выборочное подробное изложение текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.
Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о).
Развитие речи. Составление предложений и текста.
Правописание частицы не с глаголами.
Обобщение знаний о глаголе.
Морфологический разбор глагола.
Проверочная работа.
Контрольный диктант.
Развитие речи. Проведение конференции на тему «Части речи в русском языке.)
Повторение.	15

4 класс. (170 ч.)

Тематическое планирование	Количество часов
Повторение. Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь. «Волшебные слова» русской речи… Нормы речевого этикета. Развитие речи. Составление текста по рисунку со включением в него диалога. Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема,  основная  мысль,  план текста.   Составление планов к данным текстам. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.   Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему. Предложение.  Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Обращение. Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце. Знаки препинания в предложениях с обращением.  Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Предложения распространенные и нераспространенные. Моделирование предложений. Разбор предложения по членам. Словосочетание. Развитие речи. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформированного текста, письменное выборочное изложение. Проверочная работа.	11
Предложение. Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень». Простые и сложные предложения. Простое предложение с однородными членами и сложное предложение с однородными членами. Знаки препинания в сложных предложениях. Проверочная работа. Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.	9
Слово в языке и речи. Лексическое значение слова. Многозначные слова. Слова в пря­мом и переносном значениях. Заимствованные и устаревшие слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму. Состав слова. Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса - ся). Изменяемые и неизменяемые слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. Правописание двойных согласных в словах. Правописание суффиксов и приставок в словах.  Правописание слов с суффиксами -ик, -ек. Правописание слов с разделитель­ными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Контрольный диктант. Развитие речи. Письменное изложение повествова­тельного деформированного текста. Составление объявления. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Части речи: самостоятельные и служебные. Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, имя числитель­ное. Наречие (общее представление). Значение и употребление в речи. Проверочная работа. Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Ца­ревич на Сером волке».	21
Имя существительное.	39
Изменение по падежам имён существительных.
Определение падежа имени существительного.
Начальная форма имени существительного. Имена существительные, которые употребляются в одной форме.
Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.
Падежные окончания имён суще­ствительных 1-го склонения.
Развитие речи. Составление сочинения-описания по репродукции картины художника А.А.Пластова «Первый снег».
2-е склонение имён существитель­ных.
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
3-е склонение имён существитель­ных.
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в единственном числе
Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.
Именительный и винительный па­дежи имён существительных.
Родительный падеж. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. Дательный падеж. Творительный падеж.
Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. Предложный падеж.
Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах.
Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.  Именительный падеж     Родительный падеж   Винительный падеж одушевлённых имён существительных. Дательный, творительный, предложный падежи.
Морфологический разбор имён существительных.
Контрольный диктант.
Обобщение знаний об имени существительном
Развитие речи. Подробное изложение повествова­тельного текста по самостоятельно составленному плану.
Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу
Проект «Говорите правильно!».
Имя прилагательное.	30
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообра­зование имён прилагательных.
Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в единственном числе).   .
Начальная форма имени прилагательного.
Развитие речи. Сочинение-описание по личным на­блюдениям на тему «Моя любимая игрушка».
Проект «Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина».
Изменение по падежам имён прилагательных Изменение по падежам имён при­лагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов».
Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
Именительный па­деж.
Родительный па­деж.
Дательный падеж.
Именительный, родительный и винительный падежи.
Творительный и предложный падежи.
Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.
Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Име­нительный и винительный падежи.
Родительный, дательный, твори­тельный, падежи.
Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка).
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Подробное изложение повествова­тельного текста.
Именитель­ный и винительный падежи.
Родительный и предложный падежи.
Дательный и творительный падежи.
Обобщение по разделу «Имя при­лагательное». Морфологический разбор имён прилагательных.
Контрольный диктант.
Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с   восприятием   репродукции   картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь
Про­верка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».
Местоимения.	8
Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Склонение личных местоимений 1 и 2-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.
Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами.
Морфологический разбор личных местоимений.
Проверочная работа.
Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога; подробное изложение повествовательного текста; составление поздравительной открытки
Глагол.	34
Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи. Значение глаголов в языке и речи.
Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам.
Неопределённая форма глагола.
Развитие речи. Письменное изложение по самосто­ятельно составленному плану.
Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам. Формы лица и числа глаголов.
Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.). 2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.
Развитие речи. Сочинение по репродукции карти­ны И. И. Левитана «Весна. Большая вода».
І и ІІ спряжение глаголов.
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.
Возвратные глаголы (общее пред­ставление).
Правописание возвратных глаголов. Правописание -тся и -ться в возврат­ных глаголах.
Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста
Правописание глаголов в прошед­шем времени.
Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола как части речи.
Контрольный диктант.
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.
Повторение.	18