РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 2 класс Автор Рамзаева Т.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«РУССКИЙ ЯЗЫК» 2 класс

Автор Рамзаева Т.Г.

Пояснительная записка

         Рабочая программа учебного курса по русскому языку для 2 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) с учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования и в соответствии с авторской программой Т.Г.Рамзаевой. Согласно  базисному  учебному  плану,  рабочая  программа  предусматривает  обучение  русскому  языку  в  объёме  4  часа  в  неделю, 136 часов.

Цель: формирование грамотного и безошибочного письма через основные понятия курса: значимые части слова, предложение, словосочетание, текст, части речи.

Задачи:

1. Развивающие:

- развитие орфографической зоркости и орфографического самоконтроля;

- развитие всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения;

- развитие лингвистического мышления, языковой интуиции, природного чувства слова и интереса к изучению языка;

-развитие интеллектуальной сферы учащихся, коммуникативной культуры;

-развитие патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры.

2.Обучающие:

- на основе изучения слова обучать правописанию звонких и глухих, удвоенных согласных, безударных гласных в корне;

- знакомство с частями речи;

- при изучении синтаксических тем вести регулярную работу по установлению связи между словами в предложении.

3.Воспитательные:

- продолжить работу по формированию культуры речи и использование языка в разных коммуникативных ситуациях,

- воспитание толерантности

- способствовать эстетическому воспитанию через каллиграфически правильное грамотное письмо.

4. Валеологические:

- соблюдать валеологические требования в учебно-воспитательном процессе в соответствии с гигиеническими нормами САНПИНа.

-создание благоприятного климата в учебно-воспитательном процессе.

Ведущие принципы: наглядности; доступности, системности, научности.

Количество часов по учебному плану -  136 (4 часов в неделю).

Курс русского языка во 2 классе включает следующие разделы:

Речь – 5ч.

Звуки речи. Буквы. Слог – 40ч.

Предложение -12ч.

Слово – 48ч.

Текст. Связная речь – 20ч.

Повторение изученного за год – 12ч.

Новые понятия: текст, изложение, части текста, проверочное слово, проверяемые и непроверяемые гласные, существительное, предлог, глагол, прилагательное, антонимы, синонимы, удвоенные согласные, родственные слова, корень, приставка, суффикс, окончание.

Слова с непроверяемым написанием: берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка,  дежурный, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, машина, медведь, медведица, молоко, мороз, Москва, одежда, пальто, пенал, петух, посуда, работа, рабочий, ребята, Родина, русский, сапоги, скоро, собака, сорока, суббота, тетрадь, товарищ, ученик, учитель, фамилия, учительница, хорошо, хороший, ягода, язык.

Знания и умения по русскому языку к концу 2 класса.

Знания:

1.     Названия букв русского алфавита;

2.     Признаки гласных и согласных звуков;

3.     Гласные ударные и безударные;

4.     Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;

5.     Правила переноса слов.

Умения:

1.     Каллиграфически правильно писать слова, пред­ложения, тексты из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;

2.      Делить слова на слоги, выделять ударный слог, пе­реносить слова по слогам;

3.      Обозначать на письме мягкость согласных гласны­ми буквами и мягким знаком (ь);

4.      Писать заглавную букву в именах, фамилиях лю­дей, в названиях городов, деревень, в кличках живот­ных;

5.      Писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;

6.      Правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов (ряд, воз);

7.      Правильно обозначать буквами безударные гласные в двусложных словах (мячи, река, окно);

8.      Писать слова с двойными согласными типа Анна, группа, класс, суббота;

9.      Писать слова с разделительным мяг­ким знаком (ь);

10.  Писать слова с непроверяемым написанием, данные в программе 2 класса;

11.  Писать раздельно предлоги со словами;

12.  Производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный

      слог, последовательность звуков и букв в словах типа конь, сова, стриж;

13. Правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;

14. Различать слова, отвечающие на вопрос кто? и слова, отвечающие на вопрос что?;

15. Устанавливать связь слов в предложении из 3—4 слов, выделять подлежащее и сказуемое;

16. Составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам;

17. Употреблять заглавную букву в начале предложе­ния, ставить точку, вопросительный или восклицатель­ный знак в конце;

18. Определять тему текста и озаглавливать его с опо­рой на тему;

19. Делить сплошной текст на предложения (3—4 предложения);

20. Устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествова­тельный текст из трех частей);

21. Писать изложение (по вопросам) текста из 30—45 слов;   

22. Составлять и записывать текст из 3—5 предложе­ний на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

23. Употреблять при записи текста красную строку.

Общеучебные умения и навыки:

I.     Организация учебного труда.

1.     Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.

2.     Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.

II.   Работа с книгой и другими источниками информации.

1.     Ориентироваться в учебнике, работать с оглавлением, находить в оглавлении и на  определённой странице книги; пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.

2.     Внимательно слушать чтение учителем или товарищами художественных и научно-популярных текстов, соответствующих требованиям программы. Слушать рассказ, объяснение учителя, ответы товарищей.

III.  Культура устной и письменной речи.

1.     Отвечать на вопросы, объединённые темой, самостоятельно формулировать вопрос к картинке, предложению, слову.

2.     Осваивать основные виды письменных работ - списывание, запись под диктовку, изложение текста, сочинение рассказа. Темп письма к концу года - 15 знаков в минуту.

IV.  Мыслительные умения.

1.     Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений.

2.     Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.

3.     Сопоставлять на однотипном материале два предмета, два живых организма. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.

4.     На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умение элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.

5.     Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.

6.     Уметь расшифровывать данное родовое понятие, привести 2 - 3 примера, раскрыть по краткому плану данное содержание.

7.     Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.

8.     Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Учебно-методический комплекс:

Для учителя:

1.     Русский язык: учеб. для 2 кл.: в 2ч./ Т.Г. Рамзаева – М.: Дрофа, 2008.

2.     Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс: к учебнику Рамзаевой Т.Г. «Русский язык: 2 класс» / И.В.Иванова. – М.: Изд. «Экзамен», 2008. – (Учебно-методический комплект)

3.     Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: в 2 частях. – М.: Изд. «Первое сентября», 2000.

4.     Сборник изложений по русскому языку для начальной школы. / Гимпель И.А., Минкевич Н.И. – Минск, ЮНИПРЕСС, 2000.

5.     Узорова О.В. 500 контрольных диктантов по русскому языку: 1-3 класс.- ЗАО «Премьера» ГИППВ, 1999.

6.     Тикунова Л.И. Контрольные работу по русскому языку: 1-4 кл. – Т.: «Родничок:, М.: «Астрель», АСТ, 2001.

7.     Фёдорова Т.Л. Правила и упражнения по русскому языку 1-4 классы по программе Т.Г Рамзаевой. – М.: «ЛадКом», 2008.

8.     Фёдорова Т.Л. Все виды диктантов для 1-4 классов с правилами и объяснениями. – М.: «ЛадКом», 2008.

9.     Первое сентября: Начальная школа: Мет. газ. для уч. нач. шк. – 2007. - №1-28.

10. Первое сентября: Начальная школа: Мет. газ. для уч. нач. шк. – 2008. - №1-28.

Для ученика:

      1.  Т. Г. Рамзаева «Русский язык» 2 класс.

      2. О. В. Узорова, Е. А. Нефедова «Справочное пособие по русскому языку» 2 класс