Рабочая программа по предмету Русский язык 10-12 класс по УМК А.И.Власенкова и Л.М.Рыбченковой

Пояснительная записка

Рабочая программа на старшей ступени обучения разработана применительно к учебной программе по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.: Просвещение 2011. Авторы А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова  и  ориентирована     на     использование Академического школьного учебника «Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень» М.: «Просвещение», 2011, а также дополнительное пособие  для учителя: В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко - Пособие для занятий в старших классах средней школы. М., «Просвещение», 2009

   Данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну курса русского языка в 10-11 классах, и в 10 классе, в частности. К таким новшествам относятся:

1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы); 2) значительное обновление содержания образования (рассмотрение большинства тем под новым углом зрения).

Концепция изучения курса русского языка в 10-11(12) классах состоит в том, что  на основе массированного повторения ранее изученного материала  по основным разделам  русского языка (наряду с фонетикой, графикой, морфемикой и словообразованием, лексикой и фразеологией, морфологией и орфрографией, формируются речеведческие навыки путем освоения разделов «Текст», «Типы речи» и «Стили речи»);  решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности.  Предлагаемая рабочая программа  обеспечивает в процессе изучения русского языка  формирование и  совершенствование  общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих  развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия  для развития  общекультурного уровня  старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

Также с целью реализации преподавания русского языка в 10-11(12) классах  приоритетным следует считать  компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка в 10-11(12) классах направлен на достижение следующих целей:

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

- формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка;   овладение культурой межнационального общения;

- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,

осознанному выбору профессии;

- навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 10-11 (12) классах  по данной программе сводятся к следующему:

1) дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2) закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию:

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач:

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа  с различными информационными источниками.

Раздел рабочей  программы для  10-11(12) классов нацеливает не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевойкультуры, на формирование таких жизненно важных умений, как использование различных

видов чтения, информационной переработки текстов, различных форм поиска информации и разных способов передачи её в соответствии с коммуникативной задачей, речевой ситуацией,нормами литературного языка и этическими нормами общения. В соответствии с целью обучения усиливается и речевая направленность курса.

Теоретическую основу обучения связной речи составляют речеведческие понятия:

1) текст: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная

мысль), формальная связность (данная и новая информация, способы и средства связи

предложений); членение текста на абзацы, строение абзаца;

2) стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;

3) функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их

разновидности — типовые фрагменты текста: описание предмета, описание места, описание

состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений,

событий. Умения связной речи отобраны и сгруппированы с учётом характера учебной речевой

деятельности.

Данная программа отражает не только обязательное содержание обучения русскому языку, но и дополнительное, углубляющее и расширяющее.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане МБОУ «Лукояновская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 2 при исправительном учреждении»

Данная программа рассчитана на 355 ч, предусмотренных в Федеральном базисном

(образовательном) учебном плане для МБОУ «Лукояновская В(С)ОШ № 2 при ИУ»

Обязательное изучение русского языка осуществляется в объёме:

№	Классы	Количество часов в неделю	Количество часов  в год
1.	8 класс	3	108
2.	9 класс	3	105
3.	10 класс	1	36
4.	11 класс	1	72
5.	12 класс	2	70
	Итого:	10	391 ч.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  русского языка.

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения.  свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном

уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях

формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной

литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Календарно-тематическое планирование

10 класс (36 ч.)

№ п/п	Содержание раздела (тема урока)	Кол-во  часов		Тип урока	Цели и задачи урока	Дата проведения		Примечания
						План	факт
	О языке (3 ч.)
1	Роль языка в обществе. Язык и история народа. Место и назначение русского языка в современном мире. Стилистические функции устаревших форм слова.	1		Лекция с элементами диалога	Дать понятие о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, о предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке	01.09
2.	Русский язык в современном мире – в международном и межнациональном общении.	1		Беседа с элементами проблемного обучения	Дать понятие «мировой язык», сформировать понимание значения функций русского языка как государственного и его роли в школьном обучении.	08.09
3.	Активные процессы в современном русском языке.	1		Беседа на основе проблемных заданий	Дать понятие об активных процессах в современном русском языке, о проблемах экологии языка на материале книги Л.И. Скворцова «Экология слова, или поговорим о культуре русской речи».	15.09
	Фонетика, орфоэпия, орфография (8 ч.)
4, 5	Обобщающее повторение: фонетика, графика, орфоэпия.	2		Практикум; работа с книгой	Дать понятие о важнейших фонетических процессах в  речи; познакомить  с особенностями русского ударения; сформировать навыки правильного произношения слов  в языке; навыки фонетического разбора	22.09
6,7	Основные нормы русского литературного произношения и ударения в русском языке.	2		Практикум; работа с книгой	Усвоить основные нормы современного литературного произношения м ударения в русском языке; выразительные средства русской фонетики.	29.09
8.	Принципы русской орфографии. Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам  орфографии.	1		Практикум; работа с книгой	Знать написания, соответствующие морфологическому, фонетическому и традиционному принципам  орфографии; овладеть навыком комментирования орфограммы, определять условия написания.	06.10
9.	Фонетический разбор.	1		Практикум с творческими заданиями	Знать порядок фонетического разбора; уметь производить такого рода разбор с элементами анализа орфографических трудностей.	13.10
10-11.	Контрольная работа № 1 с последующей работой над ошибками.	2		контрольный	Производить анализ  и диагностику типичных ошибок и	20.10 27.10
	Лексика и фразеология (5 ч.)
12-13.	Повторение по теме: «Лексика». Сферы  употребления русской лексики. Исконно русская и заимствованная лексика. Русская фразеология.	2		Практикум с элементами проблемного обучения	Повторить и углубить ранее приобретенные знания о лексике русского языка, изобразительных возможностях синонимов, антонимов, паронимов и омонимов.	10.11 17.11
14.	Лексические и фразеологические словари русского языка.	1		Практикум	Знать строение словарной статьи лексического и фразеологического словарей, порядок лексико-фразеологического разбора; уметь пользоваться словарями для выполнения такого вида разбора	24.11
15-16.	Рр Практикум написания сочинения по заданному тексту.	2		Урок развития речи	Выявить уровень владения орфографическими, пунктуационными и лексико-грамматическими навыками.	01.12 08.12
	Морфемика и словообразование (3 ч.)
17-18.	Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.	2		Практикум	Совершенствовать навыки словообразовательного анализа как средства овладения орфографическими навыками.	15.12 22.12
19.	Выразительные словообразовательные средства. Морфемный разбор слов.	1		Практикум с творческими заданиями	Знать выразительные словообразовательные средства; уметь подбирать примеры из текста, иллюстрирующие стилистические изобразительно-выразительные свойства морфем и производить художественно-стилистический анализ	29.12
	Морфология и орфография (5 ч.)
20.	Трудные вопросы правописания  -н-   и – нн-  в суффиксах существительных, прилагательных и наречий.	1		Практикум на основе проблемных заданий	Совершенствовать навыки решения  трудных вопросов правописания  суффиксов разных частей речи	12.01
21.	Правописание  -н- и  -нн-  в суффиксах причастий  и отглагольных прилагательных  .	1		Практикум	Развивать навыки самостоятельного и обоснованного правописания суффиксов кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных.	19.01
22.	Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.	1		Практикум с элементами проблемного обучения	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике.	26.12
23.	Различение частиц НЕ и НИ. Правописание наречий.	1		Практикум	Систематизировать навыки различения на письме  частиц НЕ и НИ; совершенствовать навыки правописания наречий	02.02
24.	Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием.	1		Контроль	Определить уровень владения орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.	09.02
	Речь. Функциональные стили речи (5 ч.)
25-26.	Текст. Его строение, типы речи.	2	Практикум  на основе проблемных заданий		Сформировать понятие текста , его строения, типах речи; повествовании, описании, рассуждении; производить речеведческий анализ художественного и научно-популярного текстов	16.02 02.03
27.	Рр  Функциональные стили речи	1	Практикум с выполнением самостоятельных заданий		Углубить знания о стилях речи (разговорном, научном, официально-деловом, публицистическом и художественном) по их общей характеристике: назначении, сферах использования, речевых жанрах, стилевых особенностях.	16.03
28-29.	Рр  Стили речи. Научный стиль речи	2	Урок на основе проблемного обучения		Закрепить навыки разграничения различных стилей речи; навыки формулирования доказательств к научному стилю речи	23.03 06.04
	Орфография и пунктуация (7 ч.)
30.	Правописание окончаний глаголов и  суффиксов причастий	1	Практикум с выполнением самостоятельных заданий		Формирование навыков правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий	13.04
31.	Слитное, раздельное и дефисное написание слов	1	Практикум		Систематизация знаний и умений по слитному, раздельному и дефисному написаниям слов	20.04
32.	Обособление причастных и деепричастных оборотов	1	Практикум		Совершенствование умений по оформлению на письме причастных и деепричастных оборотов	27.04
33.	Простое предложение осложненной структуры и знаки препинания в нем	1	Практикум по составлению схем предложений		Систематизация знаний и умений по оформлению на письме предложений осложненной структуры	18.05
34.	Знаки препинания в сложном предложении	1	Практикум по составлению схем предложений		Закрепление умений по постановке знаков препинания в сложном предложении	25.05
35-36.	Контрольная работа № 3  и анализ ошибок	2	Урок контроля		Контроль и диагностика ЗУН	01.06 08.06

Календарно-тематическое планирование

 11 класс (72 ч.)

№ п/п	Тема урока	Кол-во уроков	Тип урока	Цели и задачи урока	Дата		Примечания
1, 2	Текст. Способы и средства связи между частями текста	2	Комбини-рованный	Обобщение  сведений о признаках текста; о ценной и параллельной связи предложений в тексте
3,4	Абзац. Типы речи	2	Практикум	Формирование навыков разграничения типов речи
5.	Повествование	1	практикум	Закрепление навыков анализа текста
6.	Описание	1	практикум	Закрепление навыков анализа текста
7.	Рассуждение	1	практикум	Закрепление навыков анализа текста
8-10.	Виды сокращений текста (план, тезис, выписки)	2	практикум	Формирование навыков составления плана, формулирования тезисов и выписок
11.	Рр  Изложение с элементами сочинения.	1	Урок развития речи
12,13	Конспект	2	практикум	Знакомство с требованиями к составлению конспекта
14,15.	Тематический конспект	2	практикум	Отработка навыков конспектирования
16,17.	Реферат	2	практикум	Формирование  навыков реферирования
18,19.	Аннотация	2	практикум	Знакомство с требованиями к   оцениванию  текста
20,21.	Рецензия	2	практикум	Формирование  навыков рецензирования
22,23.	Функциональные стили речи Научный стиль речи	2	практикум	Систематизация знаний о стилях речи
24,25.	Официально-деловой стиль, его морфологические и синтаксические особенности. Оформление документов в соответствии с требованиями официально-делового стиля.	2	практикум	Формирование навыков анализа научного стиля речи
26.	Контрольная работа № 1	1	Урок контроля
27-29.	Знаки препинания в простом предложении осложненной структуры	3	Комбини-рованный	Систематизация знаний о пунктуации в конце предложения
30,31.	Тире между подлежащим и сказуемым.	2	практикум	Отработка навыков постановки тире
32,33.	Пунктуация в предложениях с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах	2	практикум	Закрепление навыка пунктуационного разбора
34.	Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания в предложениях  с однородными и неоднородными определениями	1	практикум	Систематизация условий разграничения однородных  и неоднородных определений
35.	Диктант с грамматическим заданием	1
36-38.	Пунктуация в предложениях с обособленными определениями Синонимика простых предложений с обособленными определениями.	3	практикум	Закрепление навыка пунктуационного разбора предложений с обособлением
39-40.	Обособление одиночных и распространенных приложений.	2	Практикум	Закрепить навыки обособления приложений
41-42.	Обособление обстоятельств и дополнений. Пунктуация  предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными сравнительным оборотом.	2	практикум	Закрепление навыка пунктуационного разбора предложений с обособлением
43.	Пунктуация в предложениях с обращениями	1	практикум	Выработка навыка постановки знаков препинания при обращении
44,45.	Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями	2	практикум	Выработка навыка выделения на письме вводных слов и вставных конструкций
46.	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Урок контроля
47,48.	Уточняющие обособленные члены предложения.	2	Практикум	Закрепить навыки выделения на письме уточняющих обособленных членов предложения
49,50.	Пунктуация предложений с прямой речью.	2	Практикум	Закрепление навыков оформления на письме прямой речи
51.	Контрольная работа (тестирование)	1	Урок контроля знаний
52-53.	Рр  Языковые и неязыковые приемы сжатия исходной информации	2	Урок развития речи	Выработка навыков сжатия текста
54.	Рр Изложение на основе прослушанного текста	1	Урок развития речи
55-56.	Пунктуация сложного предложения. Виды сложных предложений.	2	практикум	Выработка навыка постановки знаков препинания в сложном предложении.
57-58.	Пунктуация сложносочиненного предложения (ССП). Смысловые отношения между частями ССП.	2	практикум	Выработка навыка постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении.
59.	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Урок контроля
60-61.	Пунктуация сложноподчиненного предложения (СПП) с одной придаточной частью. Виды сложноподчиненных предложений.	2	практикум	Выработка навыка постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении.
62,63.	Знаки препинания в СПП с придаточными обстоятельственными.	2	практикум	Совершенствование навыка постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении.
64.	Рр Сочинение по заданной проблематике	1	Урок развития речи
65,66.	Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными	2	практикум	Закрепление навыка постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными
67,68.	Пунктуация бессоюзного сложного предложения (БСП)	2	практикум	Закрепление навыка постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении
69,70.	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи	2	практикум	Отработка  навыка постановки знаков препинания в сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи
71,72	Контрольная работа (тестирование)	1	Урок контроля
72.	Резервный урок	1

Всего часов -72

Уроков в неделю - 2;

Контрольных работ – 6;

Уроков по развитию речи- 4.

Календарно-тематическое планирование

12 класс (70 ч.)

№ п/п	Содержание раздела (тема урока)	Кол-во уроков	Тип урока	Цели и задачи урока	Дата		Примечания
					план	факт
1.		1	Лекция с элементами беседы		02.09
2,3.	Пунктуация при вводных словах, предложениях и вставных конструкциях	2	Практикум	Закрепить навыки постановки  знаков препинания при оформлении вводных слов и вставных конструкций	05.09 09.09
4.	Порядок слов в предложении. Пунктуация при обращении	1	Практикум	Закрепить знания об актуальном членении информации в предложении; навык выделения  на письме обращений	16.09
5.	Особенности публицистического стиля	1	Практикум	Сформировать понятие  об особенностях стиля	19.09
6.	Использование средств эмоциональной выразительности в публицистическом стиле	1	Практикум	Сформировать представление о роли эмоционально-оценочной лексики	23.09
7	Жанры публицистического стиля  речи	1	Практикум	Закрепить навыки разграничения жанров публицистического стиля	26.09
8-9.	Контрольная работа № 1 с работой над ошибками	2	Уроки контроля		30.09 03.10
10.	Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк.	1	Комбиниро-ванный	Закрепить понятие  об очерке по  тематическому признаку	07.10
11.	Устное выступление	1	Практикум	Познакомить с требованиями  к устному выступлению	10.10
12.	Доклад. Дискуссия.	1	Практикум	Познакомить с правилами подготовки доклада; условиями ведения дискуссии	14.10
13-14.	Рр Изложение публицистического стиля с элементами сочинения	2	Урок развития речи		17.10 21.10
15.	Работа над ошибками	1	Практикум	Анализ и диагностика типичных ошибок	24.10
16.	Общая характеристика художественного стиля	1	Практикум	Познакомить и обобщить характерные черты художественного стиля	07.11
17-18.	Виды тропов и стилистических фигур	2	Практикум	Обобщить знания об  изобразительно-выразительных средствах	11.11 14.11
19-20.	Анализ лирического произведения Анализ стихотворения А.А. Вознесенского «Живите не в  пространстве, а во времени»	2	практикум	Систематизировать навыки анализа лирического произведения	18.11 21.11
21.	Рр  Сочинение  по тексту художественного стиля	1	Урок развития речи		25.11
22.	Анализ  ошибок	1			28.11
23-24.	Повторение «Виды сложных предложений»	2	Практикум	Обобщить материал о видовых различиях сложных предложений	02.12 05.12
25-26.	Пунктуация в сложносочиненном предложении	2	Практикум	Закрепление навыков оформления на письме пунктуации ССП	09.12 12.12
27-28.	Пунктуация  в предложениях с союзом  И	2	Практикум	Закрепление навыков оформления на письме пунктуации ССП	16.12 19.12
29.	Контрольная работа № 2	1	Урок контроля		23.12
30.	Анализ  ошибок	1	Практикум	Формировать  умение анализировать и диагностировать недочеты и пробелы	26.12
31-32.	Основные группы сложноподчиненных предложений	2	Практикум	Обобщить знания об основных группах СПП	13.01 16.01
33-34.	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.	2	Практикум	Закрепить навыки определения на письме придаточных изъяснительных на основе смысловых отношений  между их частями и средствах связи	20.01 23.01
35-36.	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.	2	Практикум	Закрепить навыки оформления на письме придаточных определительных  на основе смысловых отношений  между их частями и средствах связи	27.01 03.02
37-40.	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.	4	Практикум	Закрепить навыки оформления на письме придаточных определительных  на основе смысловых отношений  между их частями и средствах связи	06.02 10.02
48.	Знаки препинания в СПП с одним придаточным.	1	Практикум	Закрепление навыков пунктуационного разбора СПП	13.02
49-50.	Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.	2	Практикум	Закрепление навыков пунктуационного разбора СПП	17.02 20.02
51.	Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами КАК, ЧТО, ЧЕМ и  в СПП.	1	Практикум	Закрепление навыков постановки запятых в предложениях со сравнительными оборотами и в СПП	24.02
52.	Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами КАК, ЧТО, ЧЕМ и в СПП.	1	Практикум	Закрепление навыков постановки запятых в предложениях со сравнительными оборотами и в СПП	27.02
53.	Контрольная работа № 3.	1	Урок контроля		03.03
54.	Анализ ошибок.	1			06.03
55.	Разговорный стиль речи.	1	Практикум	Сформировать понятие об особенностях разговорного стиля  и о границах применения	10.03
56.	Письменные стили речи.	1	Практикум	Знакомство с разнообразием признаков  письменных стилей	13.03
57-58.	Повторение. Фонетика. Графика. Орфография.	2	Практикум	Систематизировать навыки фонематического анализа и фонетического разбора	17.03 20.03
59-60.	Повторение. Лексика. Фразеология. Орфография.	2	Практикум	Закрепить знания о  лексическом многообразии  и фразеологических средствах	03.04 07.04
61-63.	Морфология и орфография.	3	Практикум	Систематизировать знания о частях речи и основных орфограммах	10.04 14.04 17.04
64-65.	Словообразование и орфография.	2	Практикум	Сформировать навыки морфемного разбора и словообразовательного анализа.	21.04 24.04
66.	Контрольная работа № 4	1	Урок контроля		28.04
67.	Анализ ошибок	1	Практикум		08.05
68.	Итоговое повторение	1			12.05
69-70.	Резервные уроки	2			15.05 19.05