Рабочая программа по предмету Русский язык 8-9 класс по УМК М.М.Разумовской

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8-9 классов класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования (Примерныепрограммы основного общего образования. Русский язык. — 2-е изд. — М., 2010. — (Стандарты второго поколения), Программы по русскому (родному) языку, 5—9 классы, авторы программы: М.М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов, Г.А.Богданова. («Рабочие программы.) Русский язык. 5–9 классы», сост. Е. И. Харитонова, М.: «Дрофа».-2012)

Данная программа представляет собой практический курс русского языка для учащихся, получающих образование по УМК следующих авторов:

Р а з у м о в с к а я М. М., Л ь в о в а С. И., К а п и н о с В. И., Л ь в о в В. В. Русский язык.

8 класс/ под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта.

Р а з у м о в с к а я М. М., Л ь в о в а С. И., К а п и н о с В. И., Л ь в о в В. В. Русский язык.

9 класс/ под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта.

Данная программа учитывает основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования. Предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, программа имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего среднего образования; во-вторых, психологическими и возрастными особенностями обучаемых.

Цели обучения русскому языку в основной школе:

 - воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему

явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;  проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую

информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая

СМИ; осуществлять информационную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования,о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитиеспособности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения,

нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика предмета «Русский язык»

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы.

Для каждого года обучения выделяются коммуникативные умения, связанные с различными видами учебной речевой деятельности: чтением, восприятием устного и письменного высказывания и его анализом, воспроизведением текста (устным и письменным), созданием высказывания

(устного и письменного), совершенствованием устного и письменного высказывания. Содержание обучения связной речи (объём знаний и основных умений) изложено в отдельном блоке, однако предполагается, что изучаться материалы этого раздела будут на протяжении всего учебного года

определёнными порциями, перемежающимися с языковыми темами курса.

Речевая направленность курса усилена и в языковых разделах: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст; читать и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического строя

(тексты с обращениями, однородными членами, обособлениями и т. д.). Программа нацеливает и на усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка.

Важный аспект в обучении — формирование у учащихся чуткости к богатству и выразительности родной речи, гордости за родной язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.

Структура курса: 5—7 классы имеют морфолого-орфографическую направленность, включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование; 8—9 классы нацелены на освоение систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации. Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап по

материалам предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития. На всех этапах обучения реализована идея поэтапного овладения теоретическим материалом:

- введение понятия;

- осмысление лингвистической сути понятия;

- овладение теоретическим (научным) способом действия, гарантирующим правильное проведение анализа языкового материала;

- формулирование теоретических выводов;

- углубление знаний.

Обязательное изучение русского языка осуществляется в объёме:

№	Классы	Количество часов в неделю	Количество часов  в год
1.	8 класс	3	108
2.	9 класс	3	105
3.	10 класс	1	36
4.	11 класс	1	72
5.	12 класс	2	70
	Итого:	10	391 ч.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  русского языка.

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения.  свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном

уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях

формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной

литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание программы курса русского языка

8 класс

№ п/п	Содержание разделов	Всего часов	Количество контрольных работ	Количество  работ по развитию речи
	О языке	1	-	-
	Морфология и орфография (закрепление ранее изученного  материала)	8	1	-
	Речь, её разновидности. Текст, его тема  и основная мысль. Типы речи;	5	-	1
	Словосочетание и предложение.	6	-	2
	Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения	16	1	-
	Односоставное простое предложение	12	1	2
	Неполные предложения	2	--	-
	Предложения с однородными членами	13	1	1
	Предложения с обращениями и вводными конструкциями	10	1	1
	Предложения с обособленными членами	17	2	1
	Прямая речь	11	1	2
	Повторение	7	-	-
	Итого:	105	8	10

Количество часов-108

Количество часов в неделю - 3

Количество контрольных работ – 8

Развитие речи - 10

9 класс

№	Раздел программы	Общее кол-во часов	Из них количество часов
			контр. работы	Р.Р.
1	Русский язык – национальный язык русского народа	2	-	-
2	Повторение изученного в 5-8 классах Фонетика. Орфоэпия. Графика. Лексика. Морфемика. Словообразование. Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация.	24	-	-
3	Сложное предложение Понятие сложного предложения. Типы сложного предложения и средства связи между его частями.	2	-	-
4	Речь. Повторение изученного в 5-8 классах Стили речи. Типы речи. Основные способы сжатия текста.	4	-	3
5	Сложносочинённое предложение Понятие сложносочинённого предложения. Виды сложносочинённого предложения.	5	1	-
6	Художественный стиль речи и язык художественной литературы	2	-	-
7	Текст.  Строение текста.	2	-	2
8	Сложноподчинённое предложение Понятие сложноподчинённого предложения. Виды сложноподчинённого предложения. Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными: места, времени, сравнения, образа действия и степени, цели, условия, причины и следствия, уступки. Сложноподчинённое с несколькими придаточными.	21	1	-
9	Обучение написанию сочинения  по заданному тексту	1	-	1
10	Эссе	1	-	1
11	Подготовка к ГВЭ Изложение. Анализ текста. Сочинение по заданному тексту.	5	-	2
12	Бессоюзное сложное предложение Понятие бессоюзного сложного предложения. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени или условия и следствия.	6	1	-
13	Путевые заметки	1	-	1
14	Подготовка к ГВЭ Изложение. Анализ текста. Сочинение по заданному тексту.	5	-	2
15	Сложное предложение с различными видами связи Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи	5	-	1
16	Рецензия	1	-	1
17	Подготовка к ГВЭ Пробная экзаменационная работа. Изложение. Анализ текста. Сочинение по заданному тексту.	5	-	2
18	Деловая речь	1	-	1
19	Повторение Повторение изученного материала в 5-9 классах	4	-	-
20	Подготовка к ГВЭ Пробная экзаменационная работа. Анализ текста. Сочинение по заданному тексту.	6	-	1
21	Итоговое занятие Анализ пробной экзаменационной работы. Выводы.	1	-	-
22	Резервные уроки	2	-	-

        Общее количество часов  – 105;

        Уроков в неделю - 3;

        Контрольных работ -3;

        Уроков развития речи -18.

Календарно-тематическое планирование

8 класс (108 ч)

№ п/п	Содержание раздела (темы) урока	Кол-во часов	Тип урока	Цели и задачи урока	Дата проведения		Примечания
					план	факт
	О языке (1 ч.)
1.	Русский язык в семье славянских языков	1	комбини-рованный	Знать структуру учебника, разделов. Уметь найти справочный материал	1.09
	Морфология и орфография  (закрепление ранее изученного) (8ч)
2-4.	Буквы – и н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	3	Комбини-рованный	Уметь распознавать имена сущ., прил., прич., нареч.; образовывать полные и краткие формы страдательных  причастий; уметь соотносить конкретные суффиксы с определенными группами слов. Правильно писать суффиксы с –Н  и –НН.	2.09 4.09 8.09
5.	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи	1	Комбинирован-ный	Усвоить  написания НЕ с глаголами и деепричастиями; с причастиями, существительными и наречиями	9.09
6.	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с местоимениями и наречиями	1	практикум	Закрепить навыки слитного и раздельного правописания  с местоимениями и наречиями.	11.09
7.	Слитное, дефисное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи	1	практикум	Закрепить навык правописания. Знать способы разграничения смысла слов разных частей речи. Различать их лексическое и грамматическое значения, морфемный состав	15.09
8.	Диктант  №1	1	контрольный	Уметь применять изученные правила	16.09
9.	Анализ диктанта.	1		Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов	18.09
	Синтаксис и пунктуация (74 ч) Словосочетание и предложение. (6 ч)
10-11.	Словосочетание. Типы подчинительной связи в словосочетании.	2	Комби-нированный	Понимать роль словосочетания, различать словосочетания в предложении. Знать и уметь вычленять из предложений словосочетания с разными видами связи (согласование, управление, примыкание). Уметь употреблять их в составе предложений. Производить устный и письменный син таксический разбор словосочетаний	22.09 23.09
12-15.	Повторение. Речь. Разновидности речи. Текст, его тема и основная мысль. Типы речи. Средства художественной выразительности речи.	4		Уметь определять типы речи на основе анализа речевой ситуации, видеть языковые средства изученных стилей	25.09 29.09 30.09 02.10
16.	Способы и средства связи предложений в тексте.	1		Формировать умения определять способ и средства связи предложений в тексте. Анализ текста своего изложения.	06.10
17-18.	Предложение и его типы	2	Комбинированный	Знать и уметь определять типы предложений; утвердительные и отрицательные; по цели высказывания; по эмоциональной окраске; по количеству грамм. основ; по характеру основы; по наличию второстепенных членов.	7.10 9.10
19.	Рр Изложение	1			13.10
20.	Рр Изложение	1			14.10
	Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения (16 ч)
21.	Главные члены предложения, их функции. Подлежащее и способы его  выражения	1	комбинированный	Знать и пояснять функцию главных членов предложения	16.10
22-24.	Сказуемое и способы его выражения	3	комбинированный	Усвоить понятие сказуемого; уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении.	20.10 21.10 23.10
25-26.	Тире между подлежащим и сказуемым.	2		Закрепить навык постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь применять правило в письменной речи.	27.10 6.10
27.	Правила согласования главных членов предложения.	1	комбинированный	Формирование умения согласовывать подлежащее и сказуемое с учетом существующих в литературной речи вариантов согласования	10.11
28-29.	Второстепенные члены предложения, их функции.	2		Определять роль второстепенных членов  предложения.	11.11 13.11
30.	Определение.	1		Формировать умение классифицировать виды определений. Грамотно и уместно  употреблять определения в речи.	17.11
31.	Дополнение.	1		Сформировать понятие дополнения и способов его выражения. Уметь отличать подлежащее от дополнения, выраженного в омонимичной форме	18.11
32-33.	Обстоятельство. Обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом.	2		Знать разряды обстоятельств и способы их выражения. Правильно употреблять знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом.	20.11 24.11
34.	Порядок слов в предложении.	1		Сформировать представление о прямом и обратном порядке слов и месте главных и второстепенных членов предложения.	25.11
36.	Диктант №2.	1		Умение применять полученные навыки и правила	27.11
37.	Анализ контрольного диктанта.	1		Умение анализировать типичные ошибки.	1.12
	Односоставное простое предложение (12ч)
38.	Виды односоставных предложений	1		Понимать роль односоставных предложений в речи, их значение; вид (четыре глагольных и назывное)	2.12
39-40	Определённо-личное предложение.	2		Усвоить особенности употребления в речи определенно-личных предложений, формы выражения сказуемого; уметь грамотно использовать в собственных высказываниях.	4.12 8.12
41-42	Неопределённо-личное предложение.	2		Знать условия употребления в речи неопределенно-личных предложений; формы выражения сказуемого	9.12 11.12
43	Рр  Репортаж, его тематика, задачи речи	1			15.12
44.	Рр Сочинение в жанре репортажа	1	Урок развития речи	Продемонстрировать навыки создания определенного текста в соответствии с заданным стилем и жанром	16.12
45	Обобщённо - личное предложение.	1	практикум	Усвоить роль обобщенно-личных предложений в речи; формы выражения сказуемого.	18.12
46-47	Безличное предложение.	2		Знать особенности употребления в речи безличных предложений и способы выражения сказуемого, грамотно использовать в собственном высказывании.	22.12 23.12
48	Назывные предложения	1		Знать условия употребления в речи назывных предложений  и способы выражения подлежащего.	25.12
49.	Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»	1	Творческое задание	Демонстрация навыков определения односоставных предложений в предложенных текстах	29.12
	Неполные предложения (2ч)
50-51	Понятие неполного  предложения. Оформление неполных предложений на письме.	2	Тесты	Знать назначение неполных предложений в общении; опознавать их в текстах и грамотно употреблять в собственных речевых высказываниях; сформировать навыки пунктуационного оформления на письме неполых предложений.	12.01 13.01
	Простое осложненное предложение (40 ч) Предложения с однородными членами (13 ч)
52-54	Понятие однородности членов предложения.	3		Сформировать понятие об однородных членах предложения и их особенностях; отработать навыки построения синтаксической структуры предложения в виде графических схем; развить умение пунктуационного анализа таких предложений.	15.01 19.01 20.01
55-57	Средства связи между однородными членами предложения	3		Знать особенности сочинительной связи; группы сочинительных союзов по их значению6 сочинительные, противительные, разделительные; оформлять пунктуационный анализ предложений с данными видами связи	22.01 26.01 27.01
58-59	Однородные и неоднородные определения	2	Творческое задание	Уметь отличать эти виды определений в тексте, грамотно оформлять их пунктуацию на письме.	29.01 2.02
60-61	Обобщающие слова при однородных членах предложения.	2		Особенности данной синтаксической конструкции; владение навыками постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами.	3.02 5.02
62	Рр Сочинение с грамматическим заданием по картине А.П. Рябушкина «Московская девушка 17 века)	1			9.02
63-64	Диктант № 3 и работа над ошибками	2			10.02 12.02
	Предложения с обращениями и вводными конструкциями (10 ч)
65-66	Обращение.	2		Сформировать понятие обращения в устной и письменной речи; навыки обозначения на письме в разных частях предложения	16.02 17.02
67-71	Предложения с вводными конструкциями.	5		Познакомить с основными группами  вводных слов по значению; научить навыкам разграничения смысловых различий разных вариантов предложения; навыки выделения на письме таких конструкций.	19.02 24.02 26.02 2.03 3.03
72	Предложения с вставными конструкциями.	1	Творческий диктант	Сформировать понятие о вставных конструкциях и их отличиях от вводных слов и предложений; пунктуация таких предложений на письме.	5.03
73-74	Контрольный диктант № 4 по теме «Вводные и вставные конструкции» с последующей работой над ошибками.	2			10.03 12.03
	Предложения с обособленными членами  (17 ч)
75	Обособления второстепенных членов предложения.	1		Сформировать понятие об обособлении как способе придать второстепенному члену предложения особую смысловую значимость в речевом высказывании. Совершенствовать умение опознавать обособленные члены, выраженные причастными и и деепричастными оборотами.	16.03
76-80	Обособленные  определения и приложения.	5		Обобщить основные условия разновидностей обособления определений и приложений; закрепить навыки пунктуации таких предложений осложненного типа.	17.03 19.03 23.03 2.04 6.04
81-82.	Рр Изложение «Что значит быть воспитанным?» (статья)	2			7.04 9.04
83-84	Диктант №5 по теме «Предложения с обособленными определениями» с последующим анализом	2	Контрольн.	Определить уровень усвоения пройденной темы	13.04 14.04
85-87.	Обособленные обстоятельства	3	практикум	Повторить и обобщить сведения об обстоятельствах и способах его выражения и условиях обособления в форме деепричастий, деепричастных оборотов и существительных в косвенных падежах.	16.04 20.04 21.04
88-89	Уточняющие члены предложения.	2	практикум	Сформировать понятие об уточняющих членах предложения и свойствах, отличающих их от обособленных оборотов; опознавать уточняющие члены предложения на основе семантико-интонационного анализа высказывания.	23.04 27.04
90-91	Диктант № 6  на тему «Предложения с обособленными членами» с работой над ошибками.	2			28.04 30.04
	Прямая речь(11 ч)
92-93	Прямая и косвенная  речь. Оформление прямой речи на письме.	2	Практикум	Закрепить навыки оформления прямой речи и диалога на письме; умение пользоваться схемами при обозначении предложений с прямой речью на письме.	5.05 7.05
94	Рр Сочинение по картине М.М. Кустодиева «Шаляпин» (портретный очерк)	1	Урок развития речи		12.05
95	Диалог.	1		Закрепить навыки разграничения  прямой речи и диалога.	14.05
96-97	Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной.	2		Дать понятие косвенной речи; закрепить навыки трансформирования предложений с прямой речью в предложения с косвенной и наоборот.	18.05 19.05
98	Цитаты и их обозначение на письме.	1		Сформировать навыки оформления цитирования с соблюдением норм письменной и устной речи.	21.05
99-100	Итоговый контрольный диктант №7	2			25.05 26.05
101-102	Рр Контрольная  работа №4 - сочинение в жанре портретного очерка	2			28.05
103-108	Резервные уроки	6

Календарно-тематическое планирование

9 класс (105 ч)

№	Содержание раздела (темы урока)	Кол-во часов	Тип урока	Цели и задачи	Дата проведения		примечания
					План	факт
	О языке (2 ч.)
1.	1. Русский язык - национальный язык русского народа	2	Лекция с элементами беседы	Познакомить с понятиями: язык как система; уровни языка; функции языка с опорой на прежние представления	01.09
	Повторение изученного материала в 5-8 кл. (12 ч.)
2	3. Фонетика. 2.Орфоэпия. 3. Графика.	3	практикум	Повторить сведения о звуках речи; важнейших фонетических законах в соответствии с нормами произношения	02.09 04.09 08.09
	5. Лексика 6. 7.	3	практикум	Привести в систему знания о лексическом разнообразии языка	09.09 11.09 15.09
	7. Морфемика. 8. Словообразование.	2	практикум	Закрепить знания о морфемном составе слов умения; навыки разбора слов по составу	16.09
	9.  Морфология и орфография.       Правописание гласных в          корнях слов. 12. Правописание чередующихся       гласных в корнях слов.	1	практикум	Усвоить понятия орфограммы; видов орфограмм; орфографической зоркости	18.09 22.09
	10.  Правописание слов с не и ни.	1	практикум	Закрепить на примерах орфограмму	23.09
	11.Морфология и синтаксис.      Синтаксический разбор      предложения	2	практикум	Сформировать навыки пунктуационного разбора	23.09 25.09
	13. Знаки препинания в простом предложении осложненной структуры.	2	практикум		29.09 30.09
	14. Пунктуация в предложениях с причастными и деепричастными оборотами.	1	практикум	Закрепить навыки пунктуационного разбора
	Сложное предложение (2 ч.)
3	15. Понятие о сложном предложении	1	комбинированный	Формировать понятие сложного предложения; навыки разграничения сложных предложений  от простых	02.10 06.10
	16. Типы сложных предложений. Средства связи между  частями сложного предложения	1
	Речь. Стили и типы речи (4 ч.)
4	Рр 17. Стили и типы речи	1	лекция	Закрепить знания о стилях, типах речи, строении текста	07.10
	Рр 18.  Основные способы сжатия текста	1	практикум		09.10
	Рр 19-20.  Сжатое изложение №1	2	контроль		13.10 14.10
	Сложносочиненное предложение (ССП) -5 ч.
5	21. Понятие о сложносочинённом предложении	1		Сформировать понятие ССП, развивать умения и навыки постановки знаков препинания в ССП и предложениях с однородными членами	16.10
	22-23. Виды сложносочинённых предложений	2			20.10 21.10
	24 Контрольная работа №2	1			23.10
	25 Анализ контрольной работы №2	1			27.10
	Художественный стиль речи и язык художественной литературы (2 ч.)
6	26-27. Художественный стиль речи и язык художественной литературы	2		Развивать умения  и навыки использования различных стилей речи в художественном тексте, закрепить навыки анализа текста	06.11 10.11
Орфография. Повторение изученного в 5-8 кл. (5 ч.)
7	28-30. Правописание приставок	3		Закрепить навыки правописания приставок	11.11 13.11
	31-32. Правописание н и нн в различных частях речи	2		Правописание -Н и –НН в разных частях речи	17.11 18.11
	Текст (2 ч.)
8	Рр 33. Строение текста	1		Познакомить с принципами строения текста	20.11
	Рр 34. Выборочное изложение «Хранитель Пушкиногорья»	1		Развивать правильную устную и письменную речь	24.11
	Сложноподчиненное предложение (СПП) – 21 ч.
9	35-36. Понятие о сложноподчинённом предложении	2		Сформировать понятие СПП, познакомить с видами СПП, развивать умения и навыки определения вида СПП, построения схемы СПП, постановки знаков препинания в СПП, познакомить со способами связи в СПП с несколькими придаточными, развивать навыки анализа текста	25.11 27.11
	37-38. Виды сложноподчинённых предложений	2			01.12 02.12
	39-40. Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным	2			04.12 08.12
	41. Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным	1			09.12
	42. Сложноподчинённое предложение с придаточным места	1			11.12
	43. Сложноподчинённое предложение с придаточным времени	1			15.12
	44. Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения	1			16.12
	45. Сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия и степени	1			18.12
	46. Сложноподчинённое предложение с придаточным цели	1			22.12
	47. Сложноподчинённое предложение с придаточным условия	1			23.12
	48. Сложноподчинённое предложение с придаточными причины и следствия	1			25.12
	49. Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным	1			29.12
	50-51. Понятие о сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными	2			12.01 13.01
	52-53. Закрепление	2			15.01 19.01
	54. Контрольная работа №3	1			20.01
	55. Анализ контрольной работы №3	1			22.01
	Синтаксис. Повторение изученного материала в 8 кл. (4 ч)
10	56. Типы подчинительной связи в словосочетаниях	1		Закрепить навыки определения подчинительной связи в словосочетаниях; грамматических основ предложения в односоставных и двусоставных предложениях	26.01
	57. Грамматическая основа предложения	1			27.01
	58-59. Односоставные и двусоставные предложения	2			29.01 02.02
	Обучение письменному высказыванию по заданному тексту (2 ч.)
11	60. Рр Обучение написанию сочинения по заданному тексту	1			03.02
12	61. Рр  Эссе	1			05.02
	Подготовка к ГИА (5 ч.)
14	62-63. Рр  Сжатое изложение	2			09.02 10.02
	64. Анализ текста	1			12.02
	Рр 65. Сочинение по заданному тексту	1			16.02
	66. Анализ пробной экзаменационной работы	1			17.02
	Бессоюзное сложное предложение (БСП) - 7ч.
15	67. Понятие о бессоюзном  сложном предложении	1		Сфомировать понятие БСП, развивать навыки постановки знаков препинания в  БСП, навыки синтаксического разбора БСП.	19.02
	68. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления	1			24.02
	69. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения	1			26.02
	70. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени или условия и следствия	1			02.03
	71. Контрольная работа № 4	1			03.03
	72. Анализ контрольной работы № 4	1			05.03
	73. Путевые заметки	1			10.03
	Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного материала в 8 классе (3 ч.)
16	74. Предложения с однородными членами	1		Закрепить умения по полному  грамматическому (синтаксическому и пунктуационному) разбору простых предложений осложненной структуры	12.03
	75. Предложения с вводными словами	1			16.03
	76. Предложения с обращениями	1			17.03
	Подготовка к ГИА (5 ч.)
17 18	77-78. Рр  Изложение	2		Сформировать навыки создания текста в соответствии с заданным жанром	19.03 23.03
	79. Анализ текста	1		Развивать умения и навыки написания изложения и сочинения по заданному тексту, навыки анализа текста	02.04
	80.  Рр Сочинение по заданному тексту	1			06.04
	81. Анализ пробной экзаменационной работы	1			07.04
	Сложное предложение с различными видами связи (6 ч.)
19	82-83.  Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи	2		Сформировать понятие сложного предложения с различными видами связи, развивать умения и навыки постановки знаков препинания в предложениях с разными видами связи, навыки анализа текста	09.04 13.04
	84. Закрепление	1	практикум		14.04
	85. Контрольная работа № 5	1	контрольный		16.04
	86. Анализ контрольной работы       № 5	1			20.04
20	87. Рр Рецензия	1		Закрепить навык создания текста определенного жанра	21.04
	Подготовка к ГИА. Написание сжатого изложения (6 ч.)
21	88-89. Рр Изложение	2		Развивать умения и навыки написания сжатого изложения; Совершенствовать языковые и не языковые приемы сжатия текста.	23.04 27.04
	90. Анализ текста	1			28.04
	91.  Рр Сочинение по заданному тексту	1			30.04
	92. Анализ пробной экзаменационной работы	1			05.05
22	93.  Рр Деловая речь	1		Совершенствовать навыки создания текста определенного стиля речи	07.05
	Повторение изученного материала в 5- 9 кл. (4 ч.)
23	94-97. Повторение изученного материала в 5-9 классах	4			12.05 14.05
	Подготовка к ГИА (8 ч.)
24	98-101.  Рр Пробная экзаменационная работа: изложение, анализ текста, сочинение по заданному тексту	4		Совершенствовать умения и навыки создания изложения и сочинения по заданной теме и в соответствии с заданным стилем	18.05 19.05 21.05 25.05
	102. Анализ пробной экзаменационной работы	1			26.05
25	103.  Итоговое занятие	1		Диагностика ошибок, допущенных в экзаменационной работе	28.05
26	104-105. Резервные уроки	2

Основная литература:

1.     Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по русскому языку 2004 г.

2.     Авторская программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской, 2010 г.

3.     Учебник для 9 класса «Русский язык». М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов. М.: Дрофа, 2011 г.