Рабочая программа по предмету: "Русский язык" 2 класс (ЗПР)

Рабочая программа по предмету

«Русский язык»

( 2 класс)

по учебному плану 5 часов в неделю, 170 ч 

Пояснительная записка

     Рабочая программа по литературе для 2  класса разработана на основе требований ФГОС  второго поколения,  проекта СФГОС второго поколения  для школ  VII вида и  авторских общеобразовательных  программ:   Р. Д.  Тригер «Русский язык»  

( школа VII вида ), В. П.  Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» (УМК«Школа России»).

     При обучении по программе учебного курса «Русский язык» детей с зпр следует полностью руководствоваться задачами, поставленными перед общеобразовательной школой: обеспечить усвоение учениками знаний, умений, навыков в пределах программных требований, необходимых для развития речи, грамотного письма и сознательного, правильного, выразительного чтения; расширить кругозор школьников.

     Эффективность обучения детей с зпр зависит от решения коррекционно-развивающих, коррекционно-образовательных и коррекционно-воспитательных задач.        Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

     Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

     Содержание курса: «Наша речь и наш язык», «Слово в языке и речи», « Звуки и буквы», «Состав слов», «Части речи», «Текст».

Виды речевой деятельности

     Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.  

      Говорение. Выбор языковых средств, в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

      Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

     Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

    Для организации учебно-познавательной деятельности используются следующие современные технологии: адаптивного обучения,  игровая,  коммуникативная, с использованием ИКТ, обучение в сотрудничестве, проектная деятельность,  проблемное  обучение и  исследовательская деятельность,  здоровье сберегающие, «ситуация успеха» и др.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

• различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие,  звонкие и глухие согласные звуки; ударные и безударные гласные, правильно произносит звуки, и называть буквы, соотносить количество звуков и букв в словах; использовать в активной речи соответствующие термины;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь);
• записывать и писать под диктовку текст (35 - 40 слов), включающий изученные орфограммы и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знак), самостоятельно выполнять проверку написанного;
• делить слова на слоги, переносить слова по слогам;
• раздельно писать предлоги со словами;
• писать с заглавной буквы фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия населенных пунктов, улиц;   
• употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в его конце;
• списывать слова и предложения с печатного и рукописного текста;
• составлять предложения из отдельных слов и 3-4 предложения на заданную учителем тему; 
• составлять простые распространенные предложения;
• восстанавливать деформированный текст;
•  выбирать подходящий заголовок для текста;
• знать и записывать  домашний и школьный адрес;
• составлять и записывать небольшой рассказ по серии картинок  под  руководством учителя;
• написать  простое  поздравление;
• различать части речи;
• пользоваться словарем, данным в учебнике;
• употреблять слова приветствия, прощания, извинения, благодарности;
• различать предложения по интонации;
• выделять главные  члены предложения;
• устанавливать связи между словами в предложении;
• пользоваться школьными словарями;
• делить слова на слоги, ставить ударение;
• раздельно писать предлоги со словами;
• переносить несложные по конструкции слова;
• правильно оформлять на письме предложение;
• правильно писать имена собственные;
• знать правописание шипящих (жи-ши, ча - ща, чу-щу, чн, чн);
• подбирать к знакомым словам антонимы  и синонимы.

Оценка письменных работ по русскому языку.

Диктант

•  «5» – за работу, в которой нет ошибок.

•  «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

•  «3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.

•  «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Примечание:

Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку, а ошибки, допущенные на одно и то же правило в разных словах считаются как две.

Грамматическое задание

•  «5» – без ошибок.

•  «4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.

•  «3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

•  «2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание

•  «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

•  «4» –  за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1 – 2 исправления.

•  «3» – за работу, в которой допущено 2 – 3 ошибки.

•  «2» – за работу, в которой допущены > 4 ошибки.

Словарный диктант

•  «5» – без ошибок.

•  «4» – 1 ошибка и 1 исправление.

•  «3» – 2 ошибки и 1 исправление.

•  «2» – 3 – 5 ошибок.

Тест

•  «5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

•  «4» – верно выполнено 3/4 заданий.

•  «3» – верно выполнено 1/2 заданий.

•  «2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

Изложение

•  «5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 – 2 исправления.

•  «4» – незначительно нарушена последовательность изложения   мыслей,   имеются  единичные  (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.

•  «3» – имеются некоторые отступления от авторско­го текста, допущены отдельные нарушения в по­следовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений, беден словарь, 3 – 6 орфо­графических ошибки и 1 – 2 исправления.

•  «2» – имеются значительные отступления от автор­ского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между   частями,    отдельными    предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

Сочинение

•  «5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допуще­но 1—2 исправления.

•  «4» – незначительно нарушена последовательность изложения  мыслей,   имеются  единичные  (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.

•  «3» – имеются некоторые отступления от темы, до­пущены отдельные нарушения в последователь­ности изложения мыслей, в построении 2 – 3 пред­ложений, беден словарь,  3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.

•  «2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложе­ния мыслей, отсутствует связь между частями, отдель­ными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

Примечание:

Учитывая, что вид работ в начальной школе носит обучаю­щий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Русский язык  2 класс

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Название раздела и содержание темы	Кол-во часов	Дата	Знания, умения
Наша речь (4ч)
1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1		Различение звуков в слове на слух; звуки гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, их артикуляция и звучание; сопоставление парных звуков по артикуляции и звучанию (твердые и мягкие; звонкие глухие)
2	Что можно узнать о человеке по его речи?	1
3	Как отличить диалог от монолога?	1
4	Проверка  знаний	1
Текст (5ч)
5	Что такое текст?	1		Практические упражнения в выделении в слове ударного звука. Постановка знака ударения в схемах звукового состава слов.
6	Что такое тема и главная мысль текста?	1
7	Части текста	1
8	Диктант	1
9	Работа над ошибками	1
Предложение (12ч)
10	Что такое предложение	1		Знать: представление о слоге, ударении,  звонких и глухих согласных, родственных словах, корне; правила деления слов на слоги и для переноса слов,  правописания безударных гласных,  звонких  и глухих согласных        Уметь: делить простые  слова на слоги; ставить   ударение в простых словах; пользоваться правилом для переноса слов; различать ударную и безударные гласные,  звонкие и глухие согласные;  подбирать слова для проверки  изученных орфограмм; выполнять  простой  звукобуквенный  разбор  слов;  пользоваться школьным словарем; работать в группах;  выполнять взаимопроверку  и самопроверку; составлять  коллективно предложения по картине и серии картинок
11	Как  из слов составить предложение?	1
12	Контрольное списывание	1
13	Что такое главные члены предложения?	1
14	Что такое второстепенные члены предложения?	1
15	Подлежащее и сказуемое – главные  члены предложения	1
16	Что такое второстепенные члены предложения?	1
17	Как  установить связь слов в предложении?	1
18	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине	1
19	Анализ сочинений	1
20	Контрольный диктант	1
21	Работа над ошибками	1
Слова, слова, слова …. (22ч)
22, 23	Что такое лексическое значение слова?	2		Практическое ознакомление с предложением и словом в предложении. Устные упражнения в составлении нераспространенных и распространенных предложений. Составление предложений с предлогами в, на, за, над, перед.
24	Что такое однозначные и многозначные слова?	1
25	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1
26	Что такое синонимы?	1
27, 28	Что такое антонимы?	2
29	Контрольный диктант	1
30	Работа над ошибками	1
31, 32	Что такое родственные слова?	2
33, 34	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	2
35	Какие бывают слоги?	1
36, 37	Как определить ударный слог?	2
38, 39	Как переносить слова с одной строки на другую?	2
40	Обучающее сочинение по серии картинок	1
41	Проверочная работа	1
42	Контрольный диктант	1
43	Работа над ошибками	1
Звуки и буквы (34ч)
44	Как различить звуки и буквы?	1
45, 46	Как мы используем алфавит?	2
47	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1
48	Как определить гласные буквы?	1
49	Контрольный диктант	1
50	Работа над ошибками	1
51,52, 53,54, 55	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	5
56, 57, 58	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	3
59	Развитие речи. Обучающее сочинение	1
60	Диктант. Проверочная работа	1
61	Работа над ошибками	1
62	Как определить согласные звуки?	1
63, 64	Согласный звук [й] и буква  И краткое	2
65	Слова с удвоенными согласными	1
66	Развитие речи	1
67	Наши проекты. И в шутку и всерьез	1
68, 69	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для обозначения	2
70	Как  обозначить мягкость согласного звука на письме?	1
71,72	Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными	2
73	Контрольный диктант	1
74	Работа над ошибками	1
75	Проверочная работа	1
76	Наши проекты. Пишем письмо	1
77	Обобщающий урок	1
Правописание буквосочетание с шипящими звуками (29 ч)
78	Буквосочетание ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	1		Подбор родственных слов. Выделение их общей части. Общее понятие о корне слова. Наблюдения за единообразием написания гласных и парных звонких и глухих согласных в однокоренных словах. Обозначение мягкости согласных гласными буквами. Различение букв и и й. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.
79	Развитие речи. Обучающее изложение	1
80	Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»	1
81	Контрольный диктант	1
82	Закрепление знаний. Работа над ошибками.	1
83	Наши проекты. Рифма
84,85, 86	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу	3
87	Как отличить звонкие согласные  звуки от глухих?	1
88	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных  звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1
89	Проверка парных согласных в корне  слова	1
90	Распознавание проверяемых и непроверяемых слов. Проверка парных согласных	1
91	Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста	1
92, 93, 94	Правописание парных  звонких и глухих согласных на конце слова	3
95	Правописание парных  звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана	1
96	Проверка знаний	1
97	Диктант	1
98	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала	1		Письмо под диктовку слов и предложений, состоящих из слов с изученными орфограммами. Списывание с рукописного и с печатного текста.
99, 100, 101	Правописание слов с разделительным мягким знаком	3
102	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала	1
103	Контрольное списывание	1
104	Обучающее изложение «Зимние забавы»	1
105	Проверка знаний	1
106	Обобщение изученного материала	1
Части речи (47 ч)
107, 108	Что такое части речи?	2		Знать:  представление  о слове, форме слова,  частях речи  ( существительное, прилагательное, глагол,   местоимение союз, предлог),  изложении;   правило написания предлогов,  большой буквы в именах собственных Уметь:  называть  и   различать изученные  части речи;  задавать  к  ним     вопросы;  изменять  слова  по числам;  преобразовывать измененную форму слова  в начальную;   правильно писать  имена собственные и предлоги со словами;  заменять  существительное местоимением; работать с деформированными предложениям; коллективно писать  обучающее  изложение, подбирать  слова близкие и противоположные по смыслу
109	Что такое существительное?	1
110	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1
111	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных	1
112	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей	1
113	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет	1
114	Заглавная буква в написаниях кличек животных	1		Практические упражнения в употреблении имен и фамилий одноклассников, имен и отчеств родителей и учителей, названий родного города, улицы, ближайшей реки (озера), кличках животных. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей, в кличках животных, в названиях улиц, городов, деревень, рек, книг.
115	Заглавная буква в географических названиях	1
116	Обучающее изложение	1
117	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы	1
118	Диктант	1
119	Работа над ошибками.	1
120, 121, 122	Единственное и множественное число имен существительных	3
123	Обучающее изложение	1
124	Проверка знаний	1
125	Диктант	1
126	Работа над ошибками	1
127, 128, 129	Что такое глагол?	3
130, 131	Единственное и множественное число глаголов	2
132	Правописание частицы Не с глаголами	1
133	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»	1
134	Что такое текст – повествование?	1
135	Проверка знаний	1
136	Что такое имя прилагательное?	1
137	Связь имени прилагательного с именем существительным	1
138	Прилагательные близкие и противоположные по значению	1
139	Единственное и множественное  число имен прилагательных	1		Научить определять единственное и множественное число.
140	Что такое текст – описание?	1
141	Проверка знаний	1
142	Общее понятие о предлоге	1
143	Раздельное написание предлогов со словами	1
144	Восстановление предложений	1
145	Проверка знаний	1
146	Диктант	1
147	Работа над ошибками	1
148, 149	Что такое местоимение	2
150	Что такое текст - рассуждение	1
151	Проверка знаний	1
152	Контрольный диктант	1
153	Работа над ошибками	1
Повторение (7 ч)
154	Повторение по теме « Текст»	1		Знать:  представление  о предложении и  его видах; знаках препинания в конце предложения;  главных и второстепенных членах предложе-ния;  правила правописания предложения      Уметь: составлять  и правильно записывать  предложения с предлогами, союзами  и без; различать и называть главные и второстепенные члены предложения; ставить вопрос от главного слова к зависимому;  читать предложения с разной эмоциональной  окраской; писать коллективно  изложение, составлять и записывать поздравление
155	Сочинение по картине	1
156, 157	Повторение по теме «Предложение»	2
158	Повторение по теме « Слово и значение»	1
159, 160	Повторение по теме «Части речи»	2
161	Повторение по теме «Звуки и буквы»	1
162	Повторение по теме «Правила правописания»	1
163	Контрольное списывание	1
164 -169	Повторение и закрепление изученного материала	7
170	Обобщение знаний по русскому языку за 2 класс	1