340229
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкРабочие программыРабочая программа по предмету " Русский язык"для 5 класса на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа по предмету " Русский язык"для 5 класса на 2015-2016 учебный год

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с.Степановка

муниципального района Аургазинский районРБ


Рассмотрено

На заседании ШМО

Пр.№1от 27.08.155


Согласовано_________

Заместитель директора по УВР

Н.С.Кравченко

30.08.15г


Утверждаю_________

Директор МБОУ СОШ с.Степановка

Г.Л.Барышникова

Пр.№70 от 30.08.15г.





Рабочая программа по предмету « Русский язык»

для 5 класса на 2015-2016 учебный год


Учитель русского языка и литературы

Артемьева Алевтина Пантелеевна







2015г




Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 5 класса МБОУ СОШ с.Степановка составлена на основе:

- Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку 2004 года,
- примерной программы основного общего образования по русскому языку;

- Программы общеобразовательных учреждений . Русский язык . 5-9 кл .- Просвещение.2010г //М.Т.Баранов, Т.А Ладыженская, Н.М. Шанский //

- Учебного плана МБОУ СОШ с.Степановка ( приказ № 68 от 22.08.2015)

-УМК: Русский язык: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений/ Т.А. Ладыженская М.Т.Баранов .Ред. Н.М. Шанский.-М.: Просвещение, 2013


Данная программа будет реализована в соответствии с Учебным планом МБОУ СОШ с.Степановка на 2015-2016 учебный год из расчета 3 часа в неделю, 34 недели ,102 часа в год. Из них количество плановых контрольных уроков – 19

уроков по развитию речи – 37


Цели и задачи обучения :

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.





Содержание тем учебного курса.


Язык - важнейшее средство общения - 4 ч

Повторение пройденного в 1 - 4 классах- 29 ч

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. -36ч

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи - 20ч

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи -14 ч

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи -28

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы З и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы Е и О после шипящих в корне. Буквы Ы и И после Ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи -65

Морфология как раздел грамматики -2

Самостоятельные и служебные части речи

Имя существительное -24ч

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное – 15ч

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы Ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол -24ч

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных Е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание НЕ с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (8 ч)


















Раздел IV Учебно-тематический план.


Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.

4


1

Повторение изученного в начальных классах

29

2

6

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

36

2

6

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

20

2

5

Лексика. Культура речи.

14

2

4

Морфемика. Орфография. Культура речи.

28

2

6

Морфология. Орфография. Культура речи.

65

7

9

Повторение и систематизация изученного.

8

2


ИТОГО

204

19

37


















Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, , орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

-разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и толковым словарями;

-соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.













Календарно- тематическое планирование по русскому языку ( 5класс)


п\п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля. Измерители

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел 1 Общие сведения о языке -4ч

1


Наука о рус­ском языке, ее основные разделы

1

Урок усвоения новых знаний

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе. Писатели и ученые о богатстве и выразительно­сти русского языка

Знать основные разделы лин­гвистики, основные разделы языка и речи


Найти и выписать в тетради названия всех известных вам языков.

1.09


2

Язык как основное средство

общения в определенном

национальном коллективе.


1

Урок

усвоения

новых

знаний

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изу­чающие устную речь

Знать, чем отличается устная

речь от письменной.

Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать зна­чение родного языка в жизни человека и общества, пони­мать, что язык - универсаль­ное средство общения, сво­бодное владение родным языком - признак культуры человека

Устное высказывание: когда

и как служит

нам язык

§1, 2. Упр. 7,8

(наизусть).


2.09


3

Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст









1

Урок- конкурс

«Лучший рассказчик»

Приемы слушания. Нормы

речевого этикета

Знать приемы слушания,

соблюдать нормы русского ре­чевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основ­ное содержание текста

Упр. 11 (воспроизвести услышанное и добавить от­сутствующую часть)

§ 4, упр. 12 (памятка). Прослушать сообщение на интере­сующую вас тему по ра­дио или те­левидению, пересказать в классе

2.09


4

P.p. Стили

речи

1

Урок

развития речи

Функциональные

разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, ху­дожественный стиль

Знать основные признаки раз-

говорного, научного стиля, языка художественной лите­ратуры, уметь опознавать стиль, соответствующий си­туации общения, теме, целям

Карточки из

«Дидактиче­ского мате­риала» № 9, 10, 11. Опре­делить стиль речи данных текстов

Найти в

школьных учебниках научный текст, в хре­стоматиях по литературе -фрагмент художест­венного текста

4.09


Раздел 2 Повторение пройденного в начальных классах – 29ч

5.

Звуки и буквы.

Произношение и правописа­ние

1

Урок повторения и за­крепления изученного

Звуки гласные и согласные.

Ударные и безударные глас­ные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные, гласные бывают ударные и безударные, обра­зуют слоги, согласные делят­ся на парные - непарные, глухие - звонкие, мягкие -твердые;

уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их

Фонетический

разбор

Упр. 22

(разделить 2-3 слова на слоги для переноса)

5.09


6.

Орфограмма

1

Урок

закрепления

изученного

Орфограмма. Место орфо­грамм в словах. Опознава­тельные признаки орфо­грамм

Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфе­мах, дифференцировать их

Осложненное списывание: распределить слова в 2 столбика (с опознаватель­ным призна­ком безудар­ной гласной и гласной после шипящей и Ц)

Упр. 27 (обо­значить мор­фемы, в ко­торых есть орфограм­мы, расста­вить в сло­вах ударе­ния)

6.09


7.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова

Знать определение однокоренных слов

Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные

Словарный диктант

§ 8, упр. ЗЗ

(обозначить

изученную орфограм­му, подоб­рать прове­рочные сло­ва, озагла­вить текст)

8.09


8.

Безударные непроверяе­мые гласные в корне слова

1

Повтори­тельно-обобщаю­щий урок

Правописание непроверяе­мых гласных в корне слова. Толковые и орфографиче­ские словари, их использо­вание

Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяе­мыми написаниями, опозна­вать признаки орфограмм, на­ходить нужное слово в словаре

Распредели­тельный диктант

Упр. 38 (под­готовиться к диктанту по учебнику). Индивиду­альное за­дание: под­готовить словарный диктант из 10 словар­ных слов

9.09


9.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Проверяемые и непрове­ряемые согласные в корне слова

Знать сильные и слабые пози­ции согласных.

Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции

Объяснитель­ный диктант

Упр. 43 (подобрать провероч­ные слова)

9.09


10.

Правописание согласных (непроверяе­мых и непро­износимых)

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Правописание непроверяе­мых и непроизносимых со­гласных. Толковые и орфо­графические словари

Уметь определять парность звонких и глухих согласных, безошибочно писать слова, опознавая признаки орфо­граммы, работать со словарем

Списывание

Упр. 46 (составить связный текст, под­черкнуть ор­фограммы)

11.09


11.

Правописание непроизноси­мых соглас­ных в корне слова

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Непроизносимые согласные в корне слова

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфо­граммы

Тест

§10. Упр. 49. Подгото­виться к диктанту по памятке, стр. 282, озаглавить текст

12.09


12.

Буквы и, у, а

после шипя­щих

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Правописание букв и, у, а

после шипящих

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфо­граммы

Списывание

Упр. 53,

составить предложе­ния (текст) со словами

13.09


13.

Разделитель-

ные ъ и ь

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Части слова.

Разделительные ъ и ь

Уметь опознавать признаки

орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять при­чину количественного несо­ответствия букв и звуков в словах с Ъ, Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной

Распредели-

тельный дик­тант

Упр. 57. Рас-

пределить слова в две группы: 1) с ь; 2) съ

15.09


14.

Отличие

предлога от

приставки

1

Повтори-

тельно-

обобщающий урок

Раздельное написание

предлогов со словами

Уметь отличать предлог от

приставки, разграничивать

приставки и предлоги, пра­вильно писать предлоги со словами

«Четвёртое

лишнее» (най-

ти слова без приставки)

Упр. 61 (1).

Выписать: 1)

существи­тельные с предлогами из-за;

2) существи­тельные с предлогом из

16.09


15.

P.p. Текст

1

Урок

развития

речи

Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста

Знать основные признаки тек-

ста, уметь отличать текст от

предложений на тему, уметь строить текст

Озаглавить

тексты, разде-

лить на абзацы

Упр. 65, списать, озаглавить

16.09


16.

P.p. Обучаю­щее изложе­ние (на осно­ве упр. 66)

1

Урок

развития

речи

Текст. Тема текста. Абзац

Уметь передавать содержа­ние текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информа­цию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изу­чающим видом чтения


Написать изложение по плану

18.09


17.

Части речи

1

Повтори-

тельно-

обобщающий урок

Части речи. Самостоятель-

ные и служебные части ре-

чи

Знать определения частей

речи, последовательность

распознавания частей речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, мор­фологическим признакам, приводить свои примеры

Индивидуаль-

ная работа по

карточкам

Упр. 69

(определить

все части речи в пред­ложениях 1 и 2 абзаца, озаглавить

рассказ сло­вами текста)

19.09


18.

Наречие

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Наречие

Уметь находить наречие в тексте

Подбор наре­чий к глаголам

Упр. 72 (опи­сать, что вы видите и слышите вокруг себя, используя наречия)

20.09


19.

Глагол

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем време­ни); правописание гласных в личных окончаниях глаго­лов, буква Ь во втором ли­це единственного числа

Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо и число, исполь­зовать глаголы в речи, пра­вильно писать гласные в лич­ных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица

Устное выска­зывание

Упр. 77, оза­главить сти­хотворение, записать 5 глаголов в неопреде­ленной форме

22.09


20.

-тся и -ться в гла­голах

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Правописание -тся и -ться в глаголах

Уметь правильно ставить во­просы к глаголу на -тся, по­нимать, от какого условия за­висит выбор Ь, устно объяс­нять выбор написания

Индивидуаль­ная работа по карточкам

Упр. 79 (-тся или -ться)

23.09


21.

P.p. Тема текста

1

Урок

развития

речи

Тема сочинения. Широкая и узкая тема. Коммуникатив­ная установка

Знать понятия: широкая и уз­кая тема, уметь соотносить тему и содержание высказы­вания, определять границы темы

Редактирова­ние и запись исправленного текста

Выбрать те­му из пред­ложенных, создать свой текст

23.09


22-

23.

Личные окон­чания глаго­лов. Не с гла­голами

2

Повтори­те л ьно-обобщаю-щие уроки

Раздельное написание не с глаголами. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных оконча­ниях глаголов

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глаго­ла и выбрать гласную в лич­ных окончаниях

Распредели­тельный диктант

Упр. 87 (рас­крыть скоб­ки, обозна­чить личные окончания глаголов)

25.09

26.09


24.

Имя сущест­вительное

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Имя существительное: три склонения существитель­ных, род, число, падеж. Собственные и нарица­тельные; одушевленные и неодушевленные существи­тельные

Уметь находить имя сущест­вительное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж

Взаимодик­тант

Упр. 92 (уст­но), упр. 93, обозначить склонение существи­тельных

27.09


25.

Буквы е-и в окончаниях существи­тельных

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных

Уметь безошибочно делать выбор орфограммы

Индивидуаль­ная работа с перфокартами

Упр. 97 (ука­зать падеж и склонение существи­тельных)

29.09


26.

Ь после шипящих на кон­це существительных

1

Повтори-

тельно-обобщаю-

щии урок

Буква Ь на конце существи-

тельных после шипящих. Существительные 3 скло-

нения

Знать правило написания Ь

после шипящих на конце су­ществительных, уметь при-

менять это правило на прак­тике

Словарный

диктант, ос­ложненное

списывание

Упр. 94, рас-

пределить существительные на две группы: с Ь и без Ь после ши­пящих

30.09


27.

Имя прилагательное

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Имя прилагательное: род,

число, падеж. Правописа­ние гласных в падежных окончаниях прилагательных

Знать определение имени

прилагательного как части речи. Уметь задавать вопро­сы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилага­тельных, определяя их род, число, падеж

Взаимодиктант

Задание по

индивиду­альным кар­точкам. До­полнить текст прила­гательными

30.09


28-29.

P.p. Сочине­ние по картине А. А. Пластова «Летом»

2

Уроки

развития

речи

Средства раскрытия за­мысла художника: компози­ция, цвет, колорит. План, опорные слова

Уметь формулировать тему, создавать свой текст по лич­ным впечатлениям и по кар­тине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки


Написать сочинение

2.10

3.10


30.

Местоимение

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множест­венного числа, склонение личных местоимений

Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи


Упр. 111. Подчеркнуть местоиме­ния 3 лица с предлогами

6.10


31.

P.p. Основная мысль текста «Памятный день»

1

Урок

развития

речи

Основная мысль текста.

Понятия «тема» и «основ-

ная мысль»

Уметь определять основную

мысль текста, знать, что обо-

значают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей, существующих в современной культуре

Сочинение

«Летние радости»

Среди пред-

ложенных

тем выбрать наиболее узкую и на­писать сочи­нение по одной из них

7.10


32-

33.

Контрольная работа по теме «Повторе­ние изученно­го в 1 -4 клас­сах» и ее анализ

2

Уроки

контроля и

коррекции знаний

Изученные части речи, пра-

вописание гласных и со-

гласных в корне, падежных и личных окончаний

Уметь грамотно писать, опре-

делять изученные части речи,

соотносить звук и букву

Диктант с до-

полнительны-

ми заданиями

Контрольные вопросы и задания

7.10

9.10


Раздел 3. Синтаксис. Пунктуация -36 ч

34.

Синтаксис как

раздел

грамматики

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Синтаксис как раздел грам-

матики, единицы синтакси-

са: словосочетание, пред-

ложение. Знаки препинания конца предложения (знаки завершения, выделения, разделения)

Уметь видеть границы пред-

ложении, выделять словосо-

четания в предложении, на-

ходить грамматическую осно­ву предложения, использо­вать точное и выразительное словосочетание для дости­жения ясности, образности речи

Разбить текст

на предложе-

ния, на абза-

цы, поставить знаки пре­пинания в конце предло­жения

§ 25, составить план теоретиче-

ского мате­риала. Упр. 120

10.10


35.

Основные признаки словосочетания: смысловая и

грамматическая связь главного и зависимого слова.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Словосочетание. Строение словосочетаний. Способы выражения глав­ного и зависимого слова

Знать строение словосочета-

ний, уметь определять главное

и зависимое слово, составлять

схемы словосочетаний

Выделить из

текста слово-

сочетания,

составить их схемы

§ 26, упр. 126, распределить словосочетания в 3 группы в зависимости от главного слова

13.10


36.

Способы выражения грамматической

связи в сло­восочетании

1

Урок

закрепления

изученного

Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании

Знать основные способы вы-

ражения грамматической свя-

зи в словосочетаниях, уметь

составлять схемы словосоче­таний изученных видов и кон­струировать словосочетания по заданной схеме, устанав­ливать смысловую связь по вопросам

Замена слово-

сочетании од-

ной конструкции на другую

Упр. 130,

составить

словосочетание по ри­сунку

14.10


37

38.

Основные признаки словосочетания


2

Уроки -

практикумы

Словосочетание. Разбор сло­восочетания

Уметь разбирать словосоче-

тание, отличать словосочета­ние от предложения

Тест

Упр. 132 уст-

но, упр. 133

(определить

основную

мысль

текста)

14.10

16.10


39.

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое вы­сказывание.

1

Урок усвоения новых знаний

Основные при­знаки предложения и его отличия от других языковых единиц

Знать определение предло­жения, уметь находить грам­матическую основу предло­жения, выделять ее, конст­руировать предложения по заданным типам грамматиче­ских основ, соблюдать вер­ную интонацию конца пред­ложения

Записать не­большой от­рывок из лю­бимого стихо­творения, рас­ставить логи­ческие ударе­ния в тексте, выразительно прочитать

§28, упр 136. (Разверну­тый ответ: почему эту запись нель­зя назвать текстом? Обозначить границы предложе­ний знаками препинания)

17.10


40-

41.

P.p. Сжатое изложение

«Старый пень»

2

Уроки

развития речи

Основная мысль текста.

Главная и второстепенная информация текста

Уметь выделять в тексте

главную и второстепенную информации, выбирать уме­стный тон речи при чтении текста вслух, на основе ис­ходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль

Изложение

Подготовить

устное вы­ступление на тему: «Гордость -это хорошо или плохо?»

18.10

20.10


42.

Виды

предложении по цели высказывания: невопроси­тельные (повествователь­ные, побудительные) и во­просительные

1

Урок усвоения знаний

Виды предложений по цели

высказывания: невопроси­тельные (повествователь­ные, побудительные) и во­просительные

Знать определение предложении по цели высказывания. Уметь характеризовать пред­ложения по цели высказыва­ния, правильно ставить знаки препинания в конце предло­жения, уметь интонационно правильно произносить пове­ствовательные, вопроситель­ные, побудительные предло­жения

Устный аргументирован­ный ответ на вопрос

§29, упр. 147 (по желанию выучить стих наизусть). Охарактери­зовать пред­ложения по цели выска­зывания


21.10


43

Виды предложений

по эмоцио­нальной окраске: невосклицательные, восклицательные

1

Урок усвоения новых

знаний

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные, восклица­тельные. Интонационные и смысловые особенности по­вествовательных, вопроси­тельных, побудительных, восклицательных предложе­ний. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предложения

Уметь правильно оформлять в

устной и письменной речи восклицательные предложения

Чтение предложении, расстановка логи­ческих ударе­ний, пауз

§ 30, упр.151 (установить границы предложе­ний, расста­вить знаки препинания)

21.10


44

Главные члены двусоставного предложения. Виды сказуемого.

1

Урок усвоения новых

знаний

Члены предложения.

Сказуемое

Знать определение сказуемого, основные способы его выражения, уметь выделять грамматическую основу пред­ложения с двумя главными членами

Описать объект с помощью

глаголов

Вставить

пропущенные глаго­лы-связки, учитывая речевую си­туацию

23.10


45

Грамматическая основа предложе­ния. Способы выражения подлежащего.

1

Урок усвоения новых

знаний

Грамматическая основа предложе­ния. Способы выражения подлежащего.

Знать определение подлежащего, основные способы

его выражения, уметь нахо­дить грамматическую основу и графически выделять ее

На основе рисунка составить несколь­ко предложе­ний со словом «брат» так, чтобы это сло­во было под­лежащим (1. Что делал брат? 2. Каков брат? 3. Кто он такой?)

§ 33, упр.165 (определить спо­соб выраже­ния подле­жащего и сказуемого)

24.10


46

Тире между

подлежащим

и сказуемым

1

Урок усвоения новых

знаний

Способы выражения под-

лежащего и сказуемого существительными в имени­тельном падеже. Особен­ности связи подлежащего и сказуемого

Знать способы выражения

подлежащего и сказуемого,

условия постановки тире ме­жду подлежащим и сказуе­мым, уметь опознавать под­лежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ста­вить тире, читать предложе­ния, делая паузу между под­лежащим и сказуемым

Взаимодиктант

§ 34, упр.169, заменить данные предложе­ния близки­ми по смыс­лу (по об­разцу)

25.10


47.

Предложения распространенные и нераспространенные.

1

Урок усвое­ния новых

знании

Распростра­ненные и нераспространенные предложения

уметь отличать их друг друга, характеризовать пред­ложения по наличию или от­сутствию второстепенных членов, распространять пред­ложения


устный рас­сказ о пред­ложении по плану). Рас­пространить данные предложения

27.10


48.

Второстепен­ные члены предложения. Дополнение

1

Урок усвое­ния новых знаний

Второстепенные члены предложения. Способы вы­ражения дополнения

Знать определение дополне­ния, способы его выражения и графическое обозначение дополнения, уметь находить дополнение в предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего

Работа по кар­точкам: рас­пространить предложения дополнениями

§36, 37, 38, работа по карточкам-тренажерам

28.10


49.

Определение

1

Урок усвое­ния новых знаний

Способы выражения опре­делений

Знать способы выражения определения и графическое его обозначение. Уметь нахо­дить определения в предло­жении и использовать их в речи

Сочинение по данному на­чалу, под­черкнуть в описании оп­ределения

Составить предложе­ния или связный текст по сюжетному рисунку

28.10


50.

Обстоятель­ство

1

Урок усвое­ния новых знаний

Способы выражения об­стоятельств

Знать определение обстоя­тельства, способы его выра­жения и графическое обозна­чение

Работа по кар­точкам: вста­вить в пред­ложения про­пущенные слова, опре­делить их син­таксическую функцию

Используя обстоятель­ства, отве­тить на во­прос: как и где вы от­дыхаете на каникулах?

30.10


51.

Главные и второстепен­ные члены предложения

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Главные и второстепенные члены предложения. Знаки конца предложения

Уметь выделять главные и второстепенные члены пред­ложения, знать, как они гра­фически выделяются, конструировать предложения по заданным типам грамматиче­ских основ

Работа по равноуровневым карточкам

1 вариант-упр. 182, II вариант –упр. 183

6.11


52-

53.

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения.

2

Уроки

усвоения

новых

знании

Однородные члены

предложения.

Знаки препинания при

однородных членах

Знать признаки однородных

членов, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложении с однородными членами, ставить знаки препинания в предло­жениях с однородными чле­нами, обосновывать поста­новку знаков препинания

Дополнить

предложения

однородными

членами, составить схемы

предложении.

Диктант «Про­веряю себя»

§40, 41, упр.

194. Дополнить предложения однородными

членами,

связанными только инто­нацией пе­речисления

7.11

8.11


54.

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

1

Урок усвоения новых

знаний

Обобщающие

слова при однородных членах

Знать, что такое обобщающее слово, уметь расставлять знаки препинания в предложении с обобщающим словом, стоящим перед од­нородными членами, опозна­вать предложения, ослож­ненные однородными члена­ми, самостоятельно подби­рать примеры на изученные пунктуационные правила

Графический

диктант

Упр. 205,

подробный

пересказ текста. Со­ставить и записать предложе­ния по дан­ным схемам

10.11


55.

Обращение, его функции и способы выражения.

1

Урок усвоения новых

знаний

Обращение

Знать, что такое обращение,

роль обращения в речи,

уметь составлять предложе­ния с обращениями в соот­ветствии с речевой ситуаци­ей, соблюдать речевой эти­кет. Различать обращение и подлежащее, соблюдать зва­тельную интонацию при чте­нии предложений с обраще­ниями

Из текста ба-

сен И. А. Крылова выписать 3 предложе­ния с обраще­ниями

Составить

предложения

с обращени­ем, исполь­зуя речевую ситуацию (посоветуйте другу не есть мороженое, попросите товарища дать вам кни­гу и др.)

11.11


56.

P.p. Письмо

1

Урок разви­тия речи

Письмо как одна из разно­видностей текста. Эписто­ла, эпистолярный жанр, со­держание, оформление письма. Адрес

Знать композиционные эле­менты письма, уметь состав­лять текст письма, знать, ка­кими бывают письма


Написать

письмо Деду Морозу

11.11


57.

Синтаксическая структура простого предложения.

1

Урок-практикум

Синтаксиче­ский разбор предложения

Знать порядок разбора про­стого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно. Уметь соблю­дать в практике письма орфо­графические и пунктуацион­ные нормы, составлять пред­ложения по заданной схеме

Индивидуаль­ная работа по карточкам

§45, упр. 217 (синтаксиче­ский разбор по плану)

13.11


58-

59.

P.p. Функционально-смысловые типы речи

2

Уроки раз-

вития речи

Типы речи: повествование,

описание, рассуждение

Понимать признаки текста и

его функционально-смысло­вые типы

Анализ текстов разных типов

Найти тексты разных типов, обос­новать свой выбор

14.11

15.11


60.

Вводные слова и их значе­ния. Наблюдение за использованием вводных слов в тексте

1

Урок усвоения новых

знании

Предложения с вводными

словами

Уметь опознавать предложе­ния с вводными словами, ста-

вить знаки препинания при вводных словах, использо­вать вводные слова в речи, правильно произносить пред­ложения с вводными словами

Составление схем предложении

Письменно обосновать

свою точку зрения на слова Л. Ус­пенского, использовав в своем тек­сте вводные слова

17.11


61.

Простые и

сложные

предложения

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Простые и сложные пред­ложения. Грамматическая основа предложений

Уметь отличать простое пред­ложение от сложного, выде­лять в них грамматические основы, характеризовать предложение по количеству грамматических основ, вла­деть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации

Тест

По данным схемам со­ставить предложе­ния.

Упр. 231, дописать предложе­ния так, что­бы получил­ся текст

18.11


62.

Смысловое , структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

1

Урок

закрепления

изученного

Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Синтаксический разбор

сложного

предложения.

Пунктуацион­ный разбор простого предложения

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь делать синтаксический

разбор сложного предложения по плану. Знать условия по­становки знаков препинания в простом предложении, соблю­дать верную интонацию конца предложения, устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме спе­циальные графические обо­значения, самостоятельно подбирать примеры на изучен­ные пунктуационные правила, уметь опираться на смысловой и интонационный анализ предложения при синтаксиче­ском разборе

Полная синтаксическая

характеристика предложении

Упр. 135,

составить

план сообщения на тему «Про­стые и слож­ные пред­ложения»

20.11


63.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

1

Урок усвоения новых

знаний

Прямая речь

Знать, что такое прямая речь.

Уметь правильно произносить

предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с пря­мой речью

Из высказывания сделать

предложение с прямой ре­чью (1-й вари­ант: прямая речь перед словами авто­ра, 2-й вари­ант: прямая речь после слов автора)

§ 48, правило наизусть,

упр. 238, выписать предложе­ния с пря­мой речью, стоящей по­сле слов автора, за­тем с пря­мой речью, стоящей пе­ред словами автора

21.11


64.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

1

Урок

закрепления изученного

Прямая и косвенная речь

Уметь анализировать и конструировать предложения с прямой речью, составлять их схемы, правильно и вырази­тельно читать их, употреб­лять вежливые формы обра­щения, заменять

Графический

диктант

Упр. 241,

(списать, расставляя

знаки пре­пинания)

22.11


65.

Диалог

1

Урок усвоения новых знаний

Диалог. Реплика. Знаки пре­пинания при диалоге

Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диа­лог, интонационно правильно читать диалог

Составление диалогов

§49, упр. 249, про­должить и записать телефонный разговор

24.11


66.

Синтаксис и

пунктуация

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Главные и второстепенные

члены предложения. Ос­ложненное простое и слож­ное предложение. Знаки препинания в них

Знать, что изучают синтаксис

и пунктуация, уметь состав­лять простые и сложные предложения изученных ви­дов, самостоятельно подби­рать примеры на изученные правила пунктуации, конст­руировать предложения

Комплексный

анализ текста

Контрольные вопросы и задания. Упр. 253

25.11


67-

68.

Контрольный

тест и его анализ

2

Уроки

контроля и

коррекции

знаний

Главные и второстепенные

члены предложения. Ос­ложненное простое и слож­ное предложение. Знаки препинания в них

Знать, что изучают синтаксис

и пунктуация, уметь состав­лять простые и сложные предложения изученных ви­дов, самостоятельно подби­рать примеры на изученные правила пунктуации, конст­руировать предложения

Тест


25.11

27.11


69.

P.p. Выбороч­ное изложе­ние (упр. 254)

1

Урок разви­тия речи

Выборочное изложение тек­ста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второсте­пенная информация

Уметь понимать основное со­держание текста, выделять ос­новную мысль, структурные части, выделять в тексте глав­ную и второстепенную инфор­мацию


Составить диалог по картинке

28.11


Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия. 20ч

70.

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.


1

Урок усвоения новых

знаний

Фонетика -

наука о звуках. Звук - основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции. Система гласных и согласных звуков русского языка.

Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки, способы их образова­ния, не смешивать звуки и буквы. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки

Аргументированный ответ

на вопросы

§50,

упр. 259.

Составьте словосоче­тания, ис­пользуя слова, по­мещенные на полях

29.11


71.

Гласные ударные и безударные

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Гласные звуки

Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безудар­ными звуками, уметь выде­лять в слове звуки речи, да­вать им фонетическую харак­теристику, использовать эле­менты упрощенной транс­крипции, правильно произно­сить гласные звуки

Фонетическая

характеристи­ка гласных звуков, работа над произно­шением

§51,

упр. 258, составить таблицу «Гласные звуки», по­добрать и записать однослож­ные слова

1.12


72.

Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости.

1

Повтори-

тельно-

обобщающий урок

Согласные звуки. Сонорные согласные. Шипя­щие согласные. Смыслоразличительная роль звука

Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транс­крипции для обозначения звука и объяснения написа­ния слова, правильно произ­носить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы

Проговаривание скороговорок

§52,

упр. 268,

составить текст «Как нужно чи­тать вслух и как нельзя»

2.12


73.

Изменение

звуков в потоке речи

1

Урок усвоения новых

знаний

Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглу­шение и озвончение со­гласных звуков. Характери­стика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы

Знать об изменениях звуков в

речевом потоке, уметь различать сильную и слабую пози­ции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам

Устное высказывание «По-

чему, как пра­вило, люди говорят с ак­центом на иностранном языке?»

§53,

упр. 270,

(найти в учебнике литературы скороговор­ки, научить­ся быстро и внятно про­износить их вслух)

2.12


74.

Согласные

твердые и мягкие

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Согласные твердые и мяг­кие

Знать различие твердых и мягких согласных, обозначе­ние мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и не­парные согласные по твердо­сти-мягкости, уметь разли­чать твердые и мягкие со­гласные, соблюдать орфо­эпическую норму

Характеристи­ка звуков

§ 54, упр. 273, 274, (используя слова для запомина­ния, соста­вить слово­сочетания)

4.12


75.

P.p. Повест­вование

1

Урок разви­тия речи

Композиция повествования. План как средство внутрен­ней организации текста

Знать особенности повество­вания как типа речи, его ком­позицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествователь­ного характера

Анализ текста

§ 55, соста­вить план любой сказ­ки из само­стоятельно прочитанных

5.12


76.

Согласные звонкие и глухие

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Согласные звонкие и глухие

Знать различие между звон­кими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости, (особое внимание звуку й). Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить со­гласные звуки речи, их соче­тания в слове, а также наи­более употребительные сло­ва и формы изученных час­тей речи

Словарный диктант

§56, упр. 282 (письмо по памяти)

6.12


77.

Графика. Алфавит

1

Комбиниро­ванный урок

Разделы лингвистики, изу­чающие письменную речь: графика, орфография, пунк­туация. Связь фонетики с графикой. Письмо и калли­графия

Знать, что алфавит - это обо­значение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфави­том в практической деятель­ности (при работе со спра­вочной литературой)

Пользуясь учебником ли­тературы, за­писать в ал­фавитном по­рядке фами­лии писателей и поэтов, чье творчество изучается в 5 классе

§ 57, 58. Со­ставить спи­сок класса, расположив фамилии в алфавитном порядке

8.12


78-

79.

P.p. Сочинение. Описа­ние предмета

2

Уроки раз-

вития речи

Тип речи - описание. Ком-

позиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи

Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания кон­кретного предмета, состав­лять план описания


Написать

сочинение -описание предмета в художест­венном стиле, оза­главить опи­сание

9.12

11.12


80.

Обозначение

мягкости согласных с по­мощью Ь

1

Урок усвоения новых

знаний

Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего соглас­ного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ

Знать случаи использования

Ь для обозначения мягкости

согласных, правило написа­ния буквосочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на пись­ме, проводить сопостави­тельный анализ звука и буквы

Словарный

диктант

§60, упр.

298, 300

(распреде­лить слова по группам: Ь для обозна­чения мягко­сти, Ь в не­определен­ной форме глагола, разде­лительный Ь)

12.12


81.

Соотношение звука и буквы


Урок

усвоения

новых знаний

Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв

Знать, в каких позициях е, ё,

ю, я обозначают один звук и в

каких - два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я

Записать любимые строчки

из стихотворе­ний А. С. Пуш­кина. Найти в них слова с орфограмма­ми, указать, какие звуки обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

§61, упр.

306, выписать из ор­фографиче­ского слова­ря по 10 слов, в кото­рых: 1) букв больше, чем звуков, 2) звуков боль­ше, чем букв

13.12


82.

Двойная роль

букв Е, Е, Ю,

Я (продолже­ние)

1

Урок

закрепления

изученного

Сопоставительный анализ

звукового и буквенного со-

става слова

Уметь устно объяснять выбор

написания, называть звуки,

обозначаемые буквами Е, Е, Ю, Я, самостоятельно подби­рать слова на изученное пра­вило

Распредели-

тельный диктант

Упр. 308.

Используя

материалы § 61, расска­зать, что изучает гра­фика как раздел лин­гвистики

15.12


83

Понятие об орфоэпической

норме. Слог. Ударение. Ударные

и безударные гласные

l

Урок

усвоения

новых

знании

Орфоэпии как раздел языкознания.

Овладение основ­ными правилами литератур­ного произношения и ударе­ния: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.), особенности произношения иноязычных слов. Особен­ности ударения в русском языке. Допустимые вариан­ты произношения и уда­рения. Орфоэпический сло­варь, его назначение, струк­тура, содержание словарной статьи. Оценивание собст­венной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфо­эпических норм

Знать.:

- о делении слов на слоги и

для переноса;

- ударные и безударные глас­ные.

Уметь правильно ставить уда­рение в слове, пользоваться орфоэпическим словарем, делить слова на слоги, вла­деть основными правилами произношения в современном русском литературном языке ударных и безударных глас­ных, некоторых согласных и сочетаний согласных

Аргументированный ответ на вопрос:

«Как на­учиться пра­вильно гово­рить?»

§62,

упр. 312,

устный ответ на во­прос: «Чем близки по значению и происхож­дению слова «орфогра­фия» и «ор­фоэпия»? Почему их нельзя сме­шивать?»

16.12


84.

Фонетическая транскрипция. Фонетический

разбор.

1

Урок

усвоения

новых

знании

Звукопись как

выразитель­ное средство устной речи. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукописи в художественной речи

Знать, что такое фонетическая транскрипция, порядок

выполнения фонетического

разбора. Уметь выполнять звуковой анализ слова с це­лью объяснения его произ­ношения, написания и для проведения элементарного звукового анализа художест­венного текста

Работа с

фрагментами

художественного текста

§63,

упр. 313,

найти художественные тексты со звукописью, обосновать цель ис­пользования

16.12


85.

Повторение и

систематизация изученно­го по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

1

Повтори-

тельно-

обобщающий урок (фронтальная форма работы)

Звук как основная единица

языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Правописание гласных и со­гласных в корне слова

Знать теоретические мате-

риалы по разделам, уметь

производить звукобуквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила

Докажите, что

фонетика и

орфоэпия свя­заны между собой

Контрольные вопросы, упр. 316

18.12


86-87.

Контрольная работа по те­ме «Фонети­ка. Орфоэпия. Графика» и ее анализ

2

Уроки

контроля и коррекции знаний

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведе­ния о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Пра­вописание гласных и со­гласных в корне слова

Знать теоретические мате­риалы по разделам, уметь производить звукобуквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила

Тест


19.12

20.12


88-

89.

P.p. Сочинение по карти­не Ф.Толстого «Цветы, фрук­ты, птица»

2

Уроки

развития речи

Тип речи - описание. Натюрморт

Понимать замысел художника

и уметь создавать текст опи­сания


Закончить

работу над сочинением

22.12

23.12


Раздел 5. Лексика как раздел науки о языке. 14

90.

Лексика как раздел науки о языке

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Лексикология как раздел

лингвистики. Лексика как словарный состав, совокуп­ность слов данного языка. Слово - основная единица языка и речи. Отличие сло­ва от других языковых еди­ниц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических зна­чений слов. Толкование лексического значения сло­ва с помощью описания, толкования, подбора сино­нимов, антонимов, однокоренных слов

Знать, что такое лексическое

и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых сло­варей. Уметь различать лек­сическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяс­нения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфем­ное строение

Из толкового

словаря выпи­сать 5 незна­комых слов и формулировку их значений, составить с этими слова­ми предложе­ния

§64,

упр. 328. Пользуясь учебником истории, объяснить значения слов: архео­логия, хро­нология. Объяснить, почему эти понятия ис­пользуются в курсе ис­тории древ­него мира

23.12


91.

Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточне­ния лексического значения слов

1

Урок-практикум

Словари

Знать назначение, структуру, содержание словарной ста­тьи.

Уметь пользоваться толко­вым словарем

Определить слова по тол­кованию их лексического значения, проверить се­бя по толко­вому словарю

Упр. 328,

разгадать

кроссворд

25.12


92.

Однозначные

и многозначные слова

I

Урок

усвоения

новых

знаний

Фразеологическое богатство русского языка как источник

выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Однозначные и мно­гозначные слова

Знать понятия «однозначное

и многозначное слово».

Уметь выбирать значение

многозначного слова, соот­ветствующее речевой ситуа­ции; пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексиче­ским значением

Творческий

диктант. Вставить в предложения нуж­ные по смыслу слова

§65,

упр. 333 или

334, определить лек­сическое значение многознач­ного слова

26.12


93.

Прямое и переносное значение слов

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в пе­реносном значении. На­блюдение за использова­нием переносных значений слов в художественных тек­стах

Знать понятия «прямое значение слова» и «переносное значение слова», «метафора». Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, упот­реблять в речи слова с пере­носным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художест­венных текстах

Отгадать за-

гадки, созданные с помощью метафо­ры, найти ме­тафоры и олицетворе­ния в стихо­творениях И. Бунина, С. Есенина (упр. 339)

§66.

1-я группа -

упр. 337; 11-я

группа -упр. 341. Найти в сло­варе 5 слов с перенос­ным значе­нием

27.12


94.

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Омонимы. Различение омо­нимов и многозначных слов в речи. Характеристика рус­ского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омо­нимов

Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов.

Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значе­ние, строение, написание раз­личных видов омонимов, пра­вильно употреблять в речи

Указать омонимы в тексте-

каламбуре,

определить значения

§67,

упр. 347, 348

(устно). Устный ответ на

вопрос:

«Почему

омонимы

появились в

языке? С

какой целью

писатели

используют

омонимы?»

29.12


95.

Синонимы как слова, близкие или тождественные по

лексическому значению.


1

Урок

усвоения

новых

знаний

Синонимы. Смысловые и стилистиче­ские различия синонимов. Словари синонимов русско­го языка и их использова­ние. Наблюдение за ис­пользованием синонимов в художественных текстах

Знать:

- определение синонимов,

- о различении слов-синонимов

по оттенкам значений, эмоцио­нальной окраске и стилевой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить сино­нимический ряд, пользовать­ся словарем синонимов, употреблять синонимы в речи

Распределить

синонимы по

графам в таблице: ней­тральные слова, книжные слова, разго­ворные слова

§68,

упр. 353 и

349, выписать из рус­ских народных сказок, пословиц, поговорок слова-синонимы, используе­мые в одном и том же предложении

30.12


96.

Выявление смысловых и стилистических различии

синонимов.

1

Урок

закрепления

знании

Синонимы. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора

Уметь выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в дан­ной речевой ситуации, ис­пользовать синонимы в речи

Написать сочинение-миниатюру на тему «Моя мечта», использовать синонимиче­ские ряды

Упр. 353,

озаглавить.

текст, заме­нить повто­ры словами-синонимами

30.12


97-

98.

P.p. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

2

Уроки

развития речи

Тип речи - описание. Описание природы

Знать, что такое пейзаж,

уметь писать сочинение-описание по пейзажу, исполь­зовать синонимы в речи

Сочинение

Прочитать

отрывок из повести М.Горького «Детство», выписать слова-омонимы, слова-синонимы

15.01

16.01


99.

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Антонимы. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за. использо­ванием антонимов в худо­жественных текстах

Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи

Привести при-

меры пословиц, найти антонимы, отве­тить на вопрос «Почему на­родная муд­рость часто выражается противопо­ложными по смыслу сло­вами?»

Контрольные вопросы. Составить план рассказа по теме «Лек­сикология»

17.01


100

-

101.

Контрольная

работа по

разделу «Лек­сикология» и ее анализ

2

Уроки

контроля и

коррекции знаний

Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, лексиче­ское значение слова, пере­носное значение слова

Уметь опознавать синонимы,

антонимы, омонимы, употреблять их уместно в речи

Контрольная

работа


19.01

20.01


102

-

103.

P.p. Изложение «Первый

снег»

2

Уроки

развития

речи

Основная мысль текста.

Заголовок. План. Стиль тек-

ста

Уметь составлять план тек-

ста, находить слова, употреблённые в переносном значении.

Понимать, для какого стиля характерно употребление та­ких языковых средств

Написание

изложения

Составить

словарик по

одной из предложен­ных темати­ческих групп: компьютер­ная техника, виды спорта, лекарствен­ные травы. Расположить в алфавит­ном порядке

20.01

22.01


Раздел 6. Морфемика как раздел лингвистики. Орфография. Культура речи -28ч

105.

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

1

Урок

усвоения

новых знаний

Морфема как мини­мальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы

Знать основные морфемы

слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова

Морфемный

разбор. Докажите, что мор­фемный раз­бор связан со смысловым анализом сло­ва

§70,

упр. 365,

разобрать по составу 3 слова раз­личных час­тей речи

23.01


105.

Словообразовательные и словоизменительные мор­фемы

1

Комбиниро-

ванный урок

Изменение и

образование слов

Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова. Уметь разли­чать однокоренные слова и формы слова, подбирать од­нокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значениях одно-коренных слов, вносимые приставками и суффиксами

Распредели-

тельный дик­тант

§71, упр.

370, озагла­вить текст, пересказать его

24.01


106.

Основа слова. окончание.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Основа слова, окончание

Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи. Уметь определять граммати­ческое значение окончаний в различных формах существи­тельного, прилагательного, глагола

Определить,

какими частя­ми речи явля­ются слова, соответст­вующие схе­мам, опреде­лить грамма­тическую фор­му слова, скрывающего­ся за схемой

§ 72, 73,

упр. 373, обозначить окончания, основы слов, оза­главить текст, опре­делить его стиль

26.01


107.

Корень. Однокоренные слова. Общность в лексиче­ском значении однокоренных слов

1

Комбиниро-

ванный урок

Корень слова

Знать определение корня,

однокоренных слов, способы проверки слов с орфограм­мами в корне, находить, под­бирать, образовывать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, пони­мать, что родственные слова имеют общность в лексиче­ском значении

Выписать из

сказки «О мертвой ца­ревне...» А. Пушкина предложения, в которых употребляют­ся слова с кор­нем -ШЛ-(шла, при­шла). Чем объясняется различие в лексическом значении этих слов?

§74,

упр. 382, выписать группы од­нокоренных слов, обо­значить ко­рень

27.01


108.

Р-Р.

Сочинение-

рассуждение. Рассуждение в повествовании

1

Урок

развития

речи

Тип речи - рассуждение.

Композиционная схема рас-

суждения, его смысловые части

Уметь создавать сочинение

данного типа. Знать, из каких

структурных элементов оно состоит, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод


Подготовить

рассуждение

на грамма­тическую тему: дока­зать при­надлежность конкретного слова к определенной

27.01


109.

Суффикс как словообразовательная морфема

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Суффикс

Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образо­вывать новые слова с помо­щью известных суффиксов

Работ с

школьным словообразо­вательным словарем

§ 76,

упр. 392, составить таблицу «Суффиксы имен прила­гательных»

29.01


110.

Суффикс

1

Урок

закрепления

изученного

Суффикс как значимая часть слова

Уметь выделять суффиксы, объяснять особенности слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художествен­ных текстах

Из произведе­ний устного народного творчества выписать име­на существи­тельные и прилагатель­ные с уменьшительно-ласкательными суф­фиксами, вы­делить эти морфемы

Упр. 339, со­ставить спи­сок русских народных сказок, в на­званиях ко­торых ис­пользуются слова с уменьшительно-ласкательными суф­фиксами, объяснить, почему языку сказок свой­ственно употребле­ние слов с уменьшительно-ласкательными суф­фиксами

30.01


11.1.

Приставка как словообра­зовательная морфема.

1

Урок усвоения новых знаний

При­ставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок

Знать, что приставка - это значимая часть слова, слу­жащая для образования но­вых слов. Уметь выделять приставки в словах, опреде­лять их значения, отличать приставку от предлога, без­ошибочно оформлять пись­менную речь

Работа с ор­фографиче­ским слова­рем, состав­ление слов по схемам

Упр. 403, подобрать по орфо­графическо­му словарю 10-15 слов с приставками е-, без-, пере-

31.01


112.

Морфемные

словари русского языка

1

Урок

усвоения

новых

знании

Морфемные словари русского языка: назначение,

структура, содержание словарной статьи

Уметь пользоваться слова-

рем значения морфем и словарем морфемного строения

слов

Пользуясь

словарем, до-

кажите, что

морфема значимая часть слова

Упр. 405,

распредели-

те слова на

3 группы, в

которые

входят:

1)корень и

суффикс;

2)приставка
и корень;

3)пристав­ка, корень и
суффикс

2.02


113

-

114.

P.p. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика

2

Уроки

развития

речи

Выделение в тексте глав-

ной и второстепенной информации. Изучающее чте­ние. Подробный пересказ. Тип речи

Владеть техникой речи, уметь

выделять в тексте главную и

второстепенную информации, подробно пересказывать про­читанное, сохраняя основную мысль, сохраняя тему, уметь писать изложение с измене­нием лица рассказчика

Дописать изложение


3.02

3.02


115.

Чередование

гласных

и согласных

в корнях слов.

1

Урок

усвоения

новых

знании

Чередование гласных и со-

гласных в корнях слов. Варианты морфем. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов

Знать о чередовании звуков

(гласных и согласных). Уметь выделять корни с чередующимися звуками, применять изученные правила, объяс­нять выбор написания

Записать свои

примеры слов

с чередованиями. Осложненное списывание

§78,

упр. 409,

работа с

таблицей,

стр. 68, за­помнить ос­новные кор­ни с чередо­ванием

5.02


116.

Варианты морфем

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Беглые гласные как варианты чередования

Знать о беглости гласных как

варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные

Рассмотреть

таблицу и сде­лать вывод: в каких частях слова бывают беглые глас­ные

§79,

упр. 412,

индивиду­альные за­дания: со­ставить счи­талку с су­ществитель­ными, в суффиксах которых бы­вают беглые гласные

6.02


117.

Варианты морфем

1

Комбиниро­ванный урок

Варианты морфем

Знать, что в результате чере­дования гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование

Распредели­тельный дик­тант

С. 80,

упр. 415, са­мостоятель­но подобрать варианты морфем к выбранным словам

7.02


118.

Членение слова на морфемы.

1

Урок

закрепления изученного

Порядок морфемного разбора. Уточнение лек­сического значения слова с опорой на его морфемный состав, находить орфо­граммы в морфеме

Знать порядок разбора слова

по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящие­ся к различным частям речи, с указанием характерных морфем

Устный разбор

по плану

С. 81,

упр. 417, под­готовить ма­териал для устного со­общения на тему «Чере­дования гласных и согласных в корнях слов»

9.02


119.

Правописание

гласных и со­гласных в приставках

1

Комбиниро-

ванный урок

Правописание неизменяемых приставок

Знать о неизменяемых приставках, о вариантах типа об -обо, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые при­ставки

Словарный

диктант

§82,

упр. 422 или

421

(по выбору)

10.02


120

-

121.

Буквы з-с на

конце

приставок

2

Уроки

усвоения

новых знаний

Приставки на з-с

Знать условие выбора буквы

в приставках на з-с. Уметь

пользоваться правилом, оп­ределяющим выбор буквы, находить орфограмму в мор­феме

Проверочная

работа с по-

мощью пер­фокарт

§83,

упр. 423, 426,

найти в ор­фографиче­ском словаре и выписать 5-6 слов с орфограм­мой, опреде­лить, какими частями речи являются выписанные слова

10.02

12.02


122.

Буквы о - а в

корнях лаг -лож

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Корни лаг-лож

Знать, от чего зависит выбор

о - а в корнях лаг - лож. Уметь применять правило в письменной речи, уметь на­ходить орфограмму в мор­феме

Предупреди-

тельный дик­тант

§84,

упр. 431, 432, списать последний абзац

13.02


123.

Буквы о - а в корнях раст - ращ - рос

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Корни раст - ращ - рос

Знать, в каких случаях происходит чередование о - а в корнях раст - ращ - рос,

слова-исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфеме

Тест «Четвертое лишнее»

§85,

упр. 438, выучить по­словицы с изучаемой орфограм­мой

14.02


124.

Буквы ё - о

после шипя­щих в корне

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Буквы ё- о после шипящих

в корне

Знать способ выбора О - £ в

корнях слов после шипящих, находить орфограммы в мор­феме, уметь обосновывать выбор ё - о после шипящих в корне

Распредели-

тельный дик­тант

§86,

упр. 445, составить словарный диктант на правила, изученные в разделе «Морфеми­ка»

16.02


125.

Буквы ы ~ и после ц

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы ы - и после ц

Знать условия выбора ы- и в корнях после ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосно­вывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах

Проверочная работа с по­мощью сиг­нальных кар­точек

§ 87, про­должить рассказ (или упр. 449)

17.02


126.

Обобщение и

систематизация знаний по

разделу «Морфемика»

1

Повтори-

тельно-

обобщаю-

щии урок

Морфемный состав слова.

Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразитель­ности

Знать морфемный состав

слова, уметь выделять морфему на основе смыслового

анализа слова, находить ор­фограммы в морфемах, при­менять изученные правила орфографии

Распредели-

тельный диктант, составление табли­цы, анализ фрагментов художествен­ного текста

Контрольные вопросы

стр. 183, задание

1-й группе: упр. 454 (одно четве­ростишие по выбору); за­дание 11-й груш к;.

упр. 452

17.02


127 128.

P.p. Описание «поэтических предметов». Описание кар­тины П.П. Кончаловского «Сирень в кор­зине»

2

Уроки

развития

речи

Устное описание предмета. Тема. Основная мысль тек­ста

Знать, что такое натюрморт, уметь собирать материал к сочинению, пополняя свой словарный запас, создавать текст-описание, уметь дока­зательно отвечать на вопро­сы учителя, выражать свое отношение к предмету речи

Сочинение по картине

Подгото­виться к кон­трольной работе

19.02

20.02


129

130.

Контрольная

работа

2

Уроки

контроля и

коррекции

знаний

Морфемный состав слова.

Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразитель­ности

Знать морфемный состав

слова, уметь выделять мор­фему на основе смыслового анализа слова, находить ор­фограммы в морфемах, при­менять изученные правила орфографии, определять те­му, основную мысль текста, озаглавливать его

Комплексный

анализ текста


24.02

24.02


131.

P.p. Основные способы и средства связи пред­ложений в тексте

1

Урок

развития речи

Смысловая связь предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Сред­ства сцепления слов в предложении

Знать о смысловой и грамматической связях предложении в тексте, уметь доказывать смысловую законченность текста, определять цепную и параллельную связь, учиты­вать контекст при выборе сцепляющего слова

Анализ текста

Составить

связный текст, ис­пользуя один из ви­дов связи

24.02


Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи.- 65ч

132.

Морфология как раздел грамматики

г 1

Урок усвоения новых знаний

Морфология как раздел грамматики. Грамматиче­ское значение слова и его отличие от лексического значения

Знать, что изучает граммати­ка, уметь различать грамма­тическое значение слова от лексического

Словарная

работа,

взаимодиктант

§88, упр. 461

26.02


133.

Самостоя­тельные и служебные части речи

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Самостоятельные и слу­жебные части речи

Знать понятия:

- морфология,

- грамматика,

- грамматическое значение
слова. Уметь опознавать самостоя­тельные и служебные части речи

Работа по таб­лице, стр. 188

Упр. 462 или из любой сказки

А. С. Пушкин а выписать

четверости­шие и опре­делить все части речи

27.02


Имя существительное-24ч

134.

Имя существительное как часть речи

1

Комбиниро-

ванный урок

Имя существительное как часть речи. Морфологиче­ские признаки существи­тельного, его роль в пред­ложении, употребление в речи

Знать морфологические при-

знаки имени существительно­го, его роль в предложении. Уметь узнавать существи­тельное среди других частей речи

Сочинение-

миниатюра на основе ситуа­ции: «Вы полу­чили в подарок большую ко­робку. Что бы вам хотелось в ней обнару­жить?» Объяс­ните, почему в тексте будут преобладать существитель­ные

§88,

упр. 463. Прочитать любой текст, пропуская существи­тельные. Сформули­ровать вы­вод о роли существи­тельных в речи

28.02


135

-

136.

P.p. Доказательства в

рассуждении

2

Уроки

развития

речи

Строение текста рас-

суждения и способы развития основной мысли (тези­са), цепь умозаключений, вытекающих одно из друго­го. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении

Знать тему и структуру сочи-

нения-рассуждения. Уметь

приводить аргументы и факты в качестве доказательства, вести доказательство «от об­ратного», использовать спе­циальные слова (в том числе вводные, союзы) для связи частей текста-рассуждения

Выразить свое

отношение к

словам

С. Я. Маршака : «Грамматику изучать необ­ходимо и по­лезно»

Написать

сочинение-

рассуждение на тему «За­чем нам ну­жен алфа­вит?»

2.03

3.03


137.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

Комбиниро-

ванный урок

Имена существительные одушевлен­ные и неоду­шевленные. Грамматиче­ские различия одушевлен­ных и неодушевленных су­ществительных

Знать о связи категории одушевленности - неодушевлен­ности с понятиями: живое, неживое. Уметь различать одушевленные и неодушев­ленные имена существитель­ные, находить прием олице­творения в художественных текстах

Распредели-

тельный дик­тант. Найти в хрестоматиях по литературе в статье о за­гадках опре­деление поня­тия олице­творение.

Упр. 481.

Выписать из басен И. Крылова примеры олицетворе­ний

3.03


138.


Нарицательные и собственные имена существительные.

1

Комбиниро-

ванный урок

Имена существительные

собственные

и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в

названиях улиц и площа­дей, в названиях историче­ских событий. Большая бук­ва в названиях книг, газет, журналов, картин и кино­фильмов, спектаклей, лите­ратурных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками

Знать деление существительных на собственные и нарицательные. Уметь правильно писать имена существительные

собственные, различать суще­ствительные собственные и нарицательные, учитывая зна­чение слова

Доказать, что,

выбирая

строчную или

прописную

букву, надо учитывать значение сло­ва (например, Соня-соня и

ДР-)

§92,

упр. 491

(или 492),

написать

небольшой рассказ о том, как бы вы назвали своего щен­ка, котенка, куклу. Соот­нести имя и характер, имя и внеш­ность

5.03


139.

Морфологический разбор имен сущест­вительных

1

Комбиниро-

ванный урок

Морфологические признаки

существительного

Знать морфологические при-

знаки имени существительно­го. Уметь правильно опреде­лять морфологические при­знаки, соблюдать порядок разбора, следить за правиль­ностью сокращений

Какие морфо-

логические признаки су­ществитель­ных являются непостоянны­ми? Докажите на примерах.

Упр. 498 или

написать письмо не­знакомцу, используя обращение. Определить, словами ка­ких частей речи выра­жено обра­щение?

6.03


140.

P.p. Сжатое

изложение (упр. 496)

1

Урок

развития речи

Текст. Основная мысль тек-

ста. Деление текста на аб­зацы. Стиль текста. Выде­ление ключевых слов

Уметь выбирать из текста

опорные слова, по которым восстанавливается текст, воспроизводить текст по этим словам, понимать содержа­ние текста, выделяя его структурные части, сжато пе­ресказывать


Написание

изложения

7.03


141.

Род как постоянный признак

существительного

1

Урок

усвоения

новых знаний

Род имен

существительных

Знать о принадлежности

слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилагатель­ные и глаголы прошедшего времени с существительны­ми, род которых может быть определен неверно (напри­мер, фамилия Яблоко)

Заполнить

таблицу пара-

ми слов, про­тивопостав­ленными по родовому принципу, ра­зобрать эти слова по со­ставу

§94,

упр. 505,

составить словосоче­тания с дан­ными сло­вами

9.03


142.

Имена существительные,

которые

имеют форму только множествен­ного числа

1

Урок

усвоения

новых

знании

Число имён существительных. Существительные,

имеющие форму только

множественного числа

Знать существительные,

имеющие форму только множественного числа, уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилага­тельными и глаголами про­шедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы

Образовать

форму И. п.,

Р. п. мн. ч.,

обозначить ударение, с 2-3 словами со­ставить пред­ложения

§95,

упр. 510

(письменно),

упр. 511 (устно), со­ставить диалог, включив в него сущ. мн. ч.

10.03


143.

Имена существительные,

которые

имеют только форму единственно­го числа

1

Урок

усвоения

новых

знании

Существительные, имеющие форму только единственного числа

Знать о существительных,

имеющих форму только единственного числа. Уметь употреблять эти существитель­ные в речи в сочетании с прил. и глаг. в прошедшем времени

Подобрать к

существительным-

антонимам прилагатель­ные

§96,

упр. 515,

516. Подготовиться к диктанту

10.03


144.


Типы склонений имен существи­тельных

1

Комбиниро-

ванный урок

Три склонения имён существительных

Знать способ определения

склонения имен существи­тельных. Уметь задавать па­дежные вопросы, применять правило «И-Е в окончаниях

существительных»

Распредели-

тельный сло­варный взаимодиктант

§ 97, упр.

519, запол­нить табли­цу на стр. 38

12.03


145 146.

Система падежей в русском языке.

2

Комбиниро­ванные уроки

Падежные окончания существительных

Падеж имен существи­тельных. Правописание гласных в падежных окончаниях существи­тельных в единственном числе

Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окон­чаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать

Зрительный диктант, твор­ческое списы­вание

§98, упр. 523, из про­изведений художест­венной ли­тературы выписать 10 словосоче­таний, в со­став которых входят сущ. с безудар­ными окон­чаниями

13.03

14.03


147.

Существи­тельные на -ия, -ие, -ий

1

Урок усвоения новых знаний

Окончания существитель­ных на -ия, -ие, -ий в роди­тельном, дательном и предложном падежах

Знать существительные на -ия, -ие, -ий как особую груп­пу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать

Составить таб­лицу, включив в нее новую информацию, дополнить своими приме­рами

§ 99, ч.2,

написать сочинение-миниатюру по иллюст­рации

16.03


148.

P.p.

Подробное изложение с элементами описания

1

Урок

развития

речи

Подробное изложение тек­ста. Типы речи: повество­вание, описание. Заголовок

Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содер­жание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета

Написание изложения


17.03


149.

-Е, -И в окончаниях суще­ствительных

1

Урок

закрепления изученного

Правописание гласных в падежных окончаниях сущест­вительных

Уметь безошибочно выбирать

гласную в окончаниях сущест­вительных, определять скло­нение, согласовывать с ними прил. и глаг., употреблять в речи

Выборочный

диктант, твор­ческое списы­вание. Работа на перфокар­тах: подчерк­нуть обстоя­тельства, вы­раженные су­ществитель­ными, опреде­лить стиль текста

Упр. 545,

послушайте сообщения о погоде, на­пишите, ка­кой она бу­дет в раз­личных мес­тах нашей страны

17.03


150

-

151.

Контрольный

диктант и его

анализ

2

Уроки

контроля и

корекции знаний

Имя существительное. Морфологические признаки существительных. Правопи­сание существительных

Уметь воспринимать текст на

слух, безошибочно писать,

применяя изученные правила

Контрольный

диктант

Придумать

предложения, в кото­рых сущест­вительное «книга» вы­полняло бы роль разных членов предложе­ния

19.03

20.03


152.

Множественное число

имен существительных

1

Комбиниро-

ванный урок

Правильное употребление

имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы

Знать особенности написания

и употребления форм мн. ч.

имен сущ., уметь правильно

писать и употреблять эти су­ществительные

Работа с толковым слова-

рем: уточнить

значения слов, придумать с ними предло­жения

§100,

упр. 562.

Индивидуальное за­дание: со­ставить сло­варный дик­тант из 10-12 слов

21..03


153.

Правописание

о-е после шипящих и-ц в

окончаниях существи­тельных

1

Урок

усвоения

новых

знании

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях существительных

Знать о способе действий при

выборе написания о-ё после

шипящих и ц в именах существительных, уметь применять правило, безошибочно писать

Словарный

диктант,

выборочный

диктант

§101,

упр. 557,

составить

диктант из слов с не­проверяе­мыми напи­саниями

2.04


154.

Правописание

о-ё после шипящих и-ц в окончаниях существитель­ных

1

Урок

закрепления

изученного

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях существительных

Уметь определять морфему с

орфограммой, применять

правило в зависимости от морфемы (корень, окончание)

Проверочная

работа по перфокартам, ос­ложненное списывание

Упр. 560,

распределить слова в 2 столбика

3.04


155

-

156.

Систематизация и обобщение изученного

по теме «Имя

существитель­ное»

2

Повтори-

тельно-

обобщаю-

щие уроки

Морфологические признаки

существительного. Право-

писание окончаний. Употребление существительных

в речи

Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной

орфограммой на слух, приме­нять изученные правила

Анализ текста,

диктант «Проверяю себя»,

творческое

списывание

Упр. 562,

озаглавить

текст, обо-

значить падеж сущест­вительных

4.04

6.04


157.

Контрольная

работа по теме «Имя существи­тельное»

1

Урок

контроля

Имя существительное

Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, вос­принимать текст с изученной орфограммой на слух, приме­нять изученные правила пра­вописания существительных на письме, употреблять су­ществительные в речи с со­блюдением грамматических и орфоэпических норм

Диктант с

грамматиче­ским заданием

Составить

диктант из изученных лингвисти­ческих терминов

7.04


Имя прилагательное -15ч

158.

Имя прилагательное как

часть речи

1

Урок

усвоения

новых знаний

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Род, число, падеж прилагатель­ных. Полные и краткие при­лагательные. Синтаксиче­ская роль имени прилага­тельного

Знать морфологические при-

знаки прилагательных, синтаксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных. Уметь опре­делять морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль

Сравнительный анализ

текстов

§ 102, упр.

574, описать

сегодняшний день, вы­брать подхо­дящие по смыслу при­лагательные, обратиться к словарю эпитетов

7.04


159.

Имя прилагательное как

часть речи

(продолжение)

1

Комбиниро-

ванный урок

Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

Уметь употреблять прилагательное в речи, определять его морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении

Сочинить не-

большой диалог, обыграть в

нем выраже­ния: «черный чай», «зеленый

чаи»

Упр. 573,

подготовить

устный рас-

сказ о прила­гательном как части речи по плану

9.04


160.

Правописание

гласных

в падежных окончаниях прилагатель­ных

1

Урок

усвоения

новых знаний

Падежные окончания прилагательных. Согласование

прил. с сущ.

Знать о согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Уметь правильно писать окончания прилагательных, ис­пользуя вопросы, заданные от определяемого

Проверочная

работа по перфокартам

§103,

упр. 581.

Распреде­лить слова в таблице в зависимости от окончания

10.04


161.

Правописание

гласных

в падежных окончаниях прилагатель­ных

1

Урок

закрепления

изученного

Падежные окончания прилагательных. Сопоставление с именами сущ. на -ии, -ия, -ие

Знать условия, от которых за-

висит выбор гласных в падежных окончаниях прилага­тельных, опознавать сущест­вительные на -ий, -ия, -ие и прилагательные в тексте, правильно выделять морфе­мы, безошибочно писать

Диктант «Проверяю себя»

Упр. 586,

написать

сочинение-миниатюру в художест­венном сти­ле (описать день, вид из окна)

11.04


162.

Буквы о-ё после шипящих

в окончаниях прилагатель­ных

1

Урок

усвоения

новых знаний

Окончания имен прилагательных после шипящих и ц

Знать условие выбора о-ё

после шипящих в окончаниях

прилагательных. Уметь при­менять правило при написа­нии, делать вывод о написа­нии о-ё в окончаниях имен прилагательных

Выборочный

диктант

Составить

словарный

диктант из 10-12 слов с орфограм­мой о-ё по­сле шипя­щих в окон­чаниях при­лагательных и существи­тельных

13.04


163

-

164.

P.p. Описание

животного

(по материалу упр. 587)

2

Уроки

развития

речи

Озаглавливание. Повествование с элементами описания животного. Стиль текста

Уметь писать изложение,

пользуясь памяткой, уместно

употреблять прилагательные, включать в повествование описание, определять стиль исходного текста и сохранять его при пересказывании, уметь озаглавливать текст

Написание

изложения

§104

14.04

14.04


165.

Полные и краткие прилагательные

1

Урок

усвоения

новых знаний

Полные и краткие прилагательные. Изменение полных прилагательных по ро­дам, падежам и числам, а кратких - по родам и чис­лам. Синтаксическая роль в предложении полных и кратких прилагательных

Знать грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их син­таксическую роль. Уметь от­личать полные прилагатель­ные от кратких, определять роль кратких прилагательных в предложении. Уметь правильно ставить ударение в краткой форме при­лагательных, правильно про­износить наиболее употреби­тельные прилагательные, определять синтаксическую роль в предложении

Работа по индивидуальным

карточкам

§105, из

стих.

Н. Рыленкова «Все в тающей дымке» вы­писать предложение с краткими прил., выделить грамматиче­скую основу

16.04


166.

Краткие прилагательные с основой на шипящую

1

Урок

усвоения

новых знаний

Правописание кратких прилагательных с основой на

шипящую.

Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагатель­ных с основой на шипящую

Знать правило о правописании кратких имен прилагательных с основой на шипя­щую; уметь опознавать крат­кие прилагательные с основой на шипящую в тексте, соблю­дать в практике письма дан­ное правило

Распредели-

тельный

диктант

Упр. 595,

употребить

этикетные слова, упр. 593 (устно)

17.04


167.

Морфологический разбор имени прила­гательного

1

Комбиниро-

ванный урок

Порядок морфологического

разбора. Общее значение прилагательного. Морфоло­гические признаки

Знать порядок морфологического разбора прилагательно­го. Уметь выполнять разбор полного и краткого прилага­тельного

Работа в парах, взаимо­проверка

§106, сочинение-миниатюра «Как я испу­гался» или упр. 600. Вопросы для повторения, стр. 239

18.04


168

-

169.

Обобщение и

систематизация изученно­го по теме «Имя прила­гательное»

2

Повтори-

тельно-

обобщающие уроки

Имя прилагательное. Морфологические признаки.

Правописание прилага­тельных

Знать морфологические при-

знаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблю­дать орфографические, лек­сические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

Тест, свободный диктант

Из фрагмента «Сказки о

мертвой ца­ревне» вы­писать при­лагательные, произвести их морфоло­гический раз­бор, охарак­теризовать роль прила­гательных в этом отрывке

20.04

21.04


170

171.

Контрольная

работа по те­ме «Имя при­лагательное» и ее анализ

2

Уроки

контроля и

коррекции

знаний

Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилага­тельных

Знать морфологические при-

знаки прилагательных, опо­знавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, выбирая орфограммы, со­блюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

Зачет


21.04

23.04


172.

P.p. Подготовка к сочи­нению-описанию животного на основе личных впечатлений

1

Урок

развития речи

Художественное описание

животного.

Основная мысль. Конкрети­зация темы. Выбор загла­вия. Языковые средства выразительности художест­венного стиля. Словарно-лексическая и словарно-орфографическая работа

Уметь описывать внешний

вид животного, его повадки, подбирать точное название для своей работы, выражать свое отношение к предмету описания, использовать язы­ковые средства, характерные для языкового стиля


Написать

сочинение о

любимом

животном

24.04


Глагол -24ч

173

174.

Глагол как

часть речи

2

Комбиниро-

ванные уроки

Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологи­ческие признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление гла­голов в речи

Знать определение глагола,

опознавать его в тексте, оп­ределять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправдан­ного повтора слов

Редакторская

правка

Упр. 608,

индивиду­альные за­дания: из «Сказки о мертвой ца­ревне» вы­писать гла­голы, кото­рые обозна­чают стре­мительное движение, объяснить, почему в сказке часто используют­ся такие гла­голы

25.04

27.04


175.

He с глаголами

1

Комбиниро ванный урок

Морфологи­ческие признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление гла­голов в речи

с глаголами. Уметь приме­нять данное правило при на­писании, соблюдать орфо­эпические нормы

. Соста­вить предло­жения на тему «Настоящий друг», исполь­зуя глаголы с не

Запомнить глаголы, ко­торые без не не употребляются

28.04


176.

P.p. Рассказ

1

Урок

развития

речи

Тип речи - повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повест­вование, составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в расска­зе диалог и прямую речь


Придумать свой рассказ (устно)

28.04


177.

Неопреде­ленная фор­ма глагола

1

Урок усвоения новых знаний

Инфинитив на ~ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься)

Знать определение понятия неопределенной формы гла­гола; уметь различать неоп­ределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи

Составить ин­струкцию или памятку

§ 110, упр. 628, распре­делить сло­ва по груп­пам, указать части речи

30.04


178.

-тся и

-ться в гла­голах

1

Комбиниро­ванный урок

-тся и -ться в глаголах

Знать условия выбора напи­сания -тся и -ться в глаго­лах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к гла­голу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопостав­лять личную и неопределен­ную форму глагола

Распредели­тельный дик­тант

§111, упр. 642, составить рассказ по опорным словам

2.05


179.

Глаголы совершенного и несовершенного вида

1

Урок усвоения новых знаний

Виды глагола

Знать, что глаголы различа­ются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и не­совершенного вида, употреб­лять их в речи

Комментиро­ванное письмо

§112, упр. 648, подобрать к данным формам гла­голы другого вида

4.05


180.

Контрольный диктант

1

Урок контроля

Правописание глаголов

Уметь применять на письме изученные орфографические правила

Диктант


5.05


181.

Видовые

пары

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Способы образования видовых пар

Знать способы образования

видовых пар, распознавать виды глагола, объяснять раз­ницу в грамматическом зна­чении вида.

Уметь правильно и уместно употреблять глаголы в речи

Составить по

рисунку пред­ложения с гла­голами со­вершенного и несовершен­ного вида

§113,

упр. 650, из рассказа И. С. Тургенева «Муму» выписать глаголы-синонимы к слову «гово­рить», опре­делить их вид

5.05


182.

Буквы е-и в

корнях с чередованием

1

Урок

усвоения

новых знаний

Буквы е-и в корнях глаголов

с чередованием:

-бер-/-бир-,

-дер-/-дир-,

-мер-/-мир-,

-пер-/-пир-,

-тер-Атир-,

-стел-/-стил'

Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях.

Уметь применять данное пра­вило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи

Объяснительный диктант

Упр. 653.

Заполнить

таблицу, запомнить корни с че­редованием



7.05


183.

Буквы е-и в

корнях с чередованием

1

Урок

закрепления

изученного

Правописание букв е-и в корнях с чередованием

Понимать, что правописание

корней с чередованием е-и

зависит от состава слова, уметь безошибочно писать слова с чередованием

Творческий

распредели-

тельный диктант

Упр. 656,

доказать,

что это текст

8.05


184.

P.p. Невыдуманный рас­сказ (о себе)

1

Урок

развития речи

Тип речи - повествование.

Особенности рассказа

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, созда­вать текст повествовательно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой

Устный рас-

сказ на тему «Как я однаж­ды...»

Написать

рассказ

11.05


185.

Время

глагола

1

Комбиниро-

ванный урок

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола.

Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом ви­да, правильно употреблять в речи глаголы

Предупреди-

тельный дик­тант

§ 115, подготовить уст­ное выска­зывание «Как в русском языке связа­ны морфологические при­знаки вида и времени гла­гола?»

12.05


186.

Прошедшее

время глагола

1

Комбиниро-

ванный урок

Глаголы в прошедшем времени. Способ образования и изменения глаголов про­шедшего времени

Знать способы образования и

изменения глаголов прошед­шего времени.

Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, согла­совывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подле­жащим, выраженным сущест­вительным среднего рода и собирательным существи­тельным. Уметь употреблять при глаголах имена существи­тельные в нужном падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпиче­ские нормы

Осложненное

списывание

§ 116,

упр. 665, графически объяснить орфограммы

12.05


187.

Настоящее

время глагола

1

Урок

усвоения

новых знаний

Глаголы в настоящем времени. Образование глаголов настоящего времени. Их значение

Знать, что форму настоящего

времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, проис­ходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять граммати­ческое значение глаголов на­стоящего времени, употреб­лять в речи, соблюдать ор­фоэпические нормы

Выразительное чтение

текста

§ 117,

упр. 668,

составить небольшой текст «Сего­дня на ули­це», употре­бить глаголы настоящего времени

14.05


188.

Будущее время глагола

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Две формы будущего времени: простая и сложная.

Способы образования

форм будущего времени

Знать о способах образования форм будущего времени.

Уметь образовывать простую

и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи

Устное высказывание на

тему «Какой

станет школа через 10 лет?»

§ 118, упр.

676, указать

вид, время

глаголов

15.05


189.

Спряжение

глаголов

1

Урок

усвоения

новых знаний

Спряжение глаголов. Способ определения спряже­ния глаголов

Знать способы определения

спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре­деленной форме. Уметь опре­делять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом

Распредели-

тельный

диктант

§ 119, 120,

упр. 682,

запомнить глаголы-исключения

16.05


190.

Спряжение

глаголов

1

Урок

закрепления

изученного

I и II спряжение глагола.

Правописание безударных

личных окончании глагола

Знать способы определения

спряжения глагола по основе

неопределенной формы. Уметь применять алгоритм определения спряжения, раз­личать глаголы I и II спряже­ния глагола, правильно вы­бирать буквы в окончании

Заполнить

таблицу «Личные окончания глаголов» своими при­мерами

Упр. 690,

распределить глаго­лы в 2 ко­лонки, со­ставить рас­сказ по ри­сункам (упр. 693)

18.05


191.

Морфологический разбор глагола

1

Комбиниро-

ванный урок

Морфологические признаки

глагола. Синтаксическая роль в предложении. Упот­ребление глаголов

Знать морфологические при-

знаки глагола. Уметь выпол­нять устный и письменный морфологический разбор гла­гола, определять его синтак­сическую роль, употреблять в речи, соблюдая литератур­ные нормы

Редактирование

§ 121,

упр. 700, кон­трольные вопросы, устное вы­сказывание 0 синтаксиче­ской роли глагола в предложении

19.05


192.

Правописание

Ь в глаголах

во 2-м лице

единственно­го числа

1

Урок

усвоения

новых

знании

Лицо и число. Форма глагола 2-го лица

единственного числа. Употребление глаголов данной

формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица

Знать правописание глаголов

во 2-м лице единственного

числа. Уметь употреблять

глаголы 2-го лица единствен­ного числа в устной и пись­менной речи, выбирать орфо­граммы в глаголах с шипя­щим на конце

Выборочный

диктант

§122,

упр. 704,

приготовиться к диктанту по памяти

19.05


193.

Правописание

Ь в глаголах

во 2-м лице единственно­го числа

1

Урок

закрепления

изученного

Ь в глаголах второго лица.

Неопределенная форма

глагола, оканчивающаяся на шипящую

Уметь безошибочно опознавать и писать глаголы с изученной орфограммой, разгра­ничивая способы правописа­ния других частей речи на шипящую

Заполнить

обобщающую

таблицу

§ 123,

упр. 710,

разбить текст на аб­зацы, заме­нить 1-е ли­цо на 2-е

21.05


194.

Употребление

времен

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого

- упот­ребление форм настоящего и будущего времени при изо­бражении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом

миниатюра на основе учеб­ника

упр. 712,

подобрать синонимы к 2-3 глаголам

22.05


195.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»

1

Повтори-

тельно-

обобщающий урок

Общее значение, морфологические признаки глагола.

Правописание глагола

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускают­ся ошибки (начать, понять начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит), опозна­вать глаголы, находить орфо­граммы в них, применять изу­ченные орфографические правила на письме

Взаимодиктант, диктант

«Проверяю себя», ком­плексный ана­лиз текста

Упр. 717,

контрольные

вопросы, сочинение-миниатюра по опорным словам

23.05


196.

Контрольная работа по те­ме «Глагол»

1

Урок

контроля

знаний

Общее значение, морфоло­гические признаки глагола. Правописание глагола

Соблюдать правильное уда­рение в глаголах, при произ­ношении которых допускают­ся ошибки, опознавать глаго­лы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме

Диктант с грамматиче­ским заданием


25.05


Раздел 8. Систематизация и обобщение изученного в 5 классе -8ч

197.

Разделы

науки о языке

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Синтаксис. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Имя сущест­вительное. Имя прилага­тельное. Глагол

Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи. Обос­новывать правильность выбо­ра орфограмм при написании этих частей речи, использо­вать существительные, прила­гательные, глаголы в речи

Составление

обобщающей таблицы

§ 124, подготовить уст­ное сообще­ние «Изу­чайте рус­ский язык» по плану

26.05


198

-

199.

Орфограммы

в приставке и

корне слов

2

Повтори-

тельно-

обобщающие уроки

Гласные. Ударные и без-

ударные. Согласные. Части

речи, части слова. Условия выбора орфограмм

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь различать орфограм­мы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Заполнить

таблицу «Части речи» свои­ми примерами, самостоятельно составить таблицу «Ор­фограммы в приставке и корне»

§125,

упр. 736.

Обозначить

изученные

орфограммы

26.05

27.05


200.

Орфограммы в окончаниях слов

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Орфография и морфология. Части речи. Части слова

Опознавать части речи, нахо­дить в них орфограммы в окончаниях, применять изу­ченные правила на письме

Контрольное списывание

§126, упр. 740, обозначить изученные орфограммы

27.05


201.

Употребление букв ъ и ь. Ь на конце после шипящих

1

Повтори-

тельно-

обобщаю-

щии урок

Части речи. Части слова. Ь после шипящих в разных частях речи. Правописание

разделительных Ь и Ъ

Опознавать части речи, нахо­дить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме

Распредели­тельный дик­тант. Осложненное списы­вание

§127, упр. 746, обозначить

изученные орфограммы

28.05


202.

Знаки

препинания в простом и сложном предложении

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Простое предложение. Об­ращение. Однородные чле­ны предложения. Обоб­щающее слово. Знаки за­вершения, разделения, вы­деления. Члены предложе­ния. Знаки препинания в простом осложненном и сложном предложении

Уметь употреблять знаки за­вершения, разделения, вы­деления в простом ослож­ненном и сложном предложе­нии, видеть структуру пред­ложений, употреблять изу­ченные синтаксические кон­струкции в речи

Заполнение таблицы свои­ми примера­ми. Конструи­рование пред­ложений

§128, упр. 750, расставить знаки пре­пинания, составить схемы пред­ложений

29.05


203

204.

Комплексный анализ текста

как итоговый контроль за год

2

Уроки контроля


Уметь определять тему, ос­новную мысль текста, его

стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, нахо­дить орфограммы в морфе­мах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтак­сическую роль в предложе­нии, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы



29.05




















Перечень учебно- методического обеспечения и литература

Печатные пособия

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса

Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Тростенцова Л.А., Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.Просвещение,2013г.

Мультимедийные пособия

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5-6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.





























































































Общая информация

Номер материала: ДA-046848

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.