Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по предмету " Русский язык"для 5 класса на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа по истории 5-9 классы на 2025-2026 учебный год

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
2559
260
04.06.2025

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 35
Покупателей: 284

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Айдонидис Эмиль Георгиевич. Инфоурок является информационным посредником

Полная рабочая программа по истории 5-9 классы на 2025-2026 учебный год с включением раздела "Курс история нашего края". Рабочая программа создана на основе обновлённых ФГОС по истории в соответствии Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации. Программа содержит тематическое и поурочное планирование для 5-9 классов, а также пояснительную записку, содержание учебного предмета, планируемые и предметные результаты. С 01.09.2025 в 5-7 классах история будет преподаваться 102 часа. В 8-9 классах в 2025-2026 учебном году без изменений. С 2026-2027 года в 8 классе будет 102 часа (34 ч всеобщей истории и 68 ч истории России), а в 9 классе будет 68 ч (23 ч всеобщей истории и 45 ч истории России). 5-й класс: 68 ч (всеобщая история) и 34 ч (история нашего края). 6-й класс: 28 ч (всеобщая история), 57 ч (история России) и 17 ч (история нашего края). 7-й класс: 28 ч (всеобщая история), 57 ч (история России) и 17 ч (история нашего края). 8-й класс: 23 ч (всеобщая история) и 45 ч (История России). 9-й класс: 23 ч (всеобщая история), 45 ч (История России), 17 ч (введение в новейшую историю России).

Краткое описание методической разработки

Полная рабочая программа по истории 5-9 классы на 2025-2026 учебный год с включением раздела "Курс история нашего края".

Рабочая программа создана на основе обновлённых ФГОС по истории в соответствии Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации. 

Программа содержит тематическое и поурочное планирование для 5-9 классов, а также пояснительную записку, содержание учебного предмета, планируемые и предметные результаты. 

С 01.09.2025 в 5-7 классах история будет преподаваться 102 часа. В 8-9 классах в 2025-2026 учебном году без изменений. С 2026-2027 года в 8 классе будет 102 часа (34 ч всеобщей истории и 68 ч истории России), а в 9 классе будет 68 ч (23 ч всеобщей истории и 45 ч истории России).

5-й класс: 68 ч (всеобщая история) и 34 ч (история нашего края).
6-й класс: 28 ч (всеобщая история), 57 ч (история России) и 17 ч (история нашего края).
7-й класс: 28 ч (всеобщая история), 57 ч (история России) и 17 ч (история нашего края).
8-й класс: 23 ч (всеобщая история) и 45 ч (История России). 
9-й класс: 23 ч (всеобщая история), 45 ч (История России), 17 ч (введение в новейшую историю России).

Развернуть описание

Рабочая программа по предмету " Русский язык"для 5 класса на 2015-2016 учебный год

Скачать материал

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Средняя общеобразовательная школа с.Степановка

муниципального района Аургазинский районРБ

 

Рассмотрено

На заседании ШМО

Пр.№1от 27.08.155

 

Согласовано_________

Заместитель директора по УВР

Н.С.Кравченко

30.08.15г

 

Утверждаю_________

Директор МБОУ СОШ с.Степановка

Г.Л.Барышникова

Пр.№70 от 30.08.15г.

 

 

 

 

Рабочая программа по предмету « Русский язык»

для 5 класса на 2015-2016 учебный год

      

 

                                                                                                         Учитель русского языка и литературы

                                                                                               Артемьева Алевтина Пантелеевна

 

 

 

 

 

 

2015г

 

 

 

  Пояснительная записка.

 

Рабочая программа по русскому языку  для обучающихся 5 класса  МБОУ СОШ с.Степановка составлена на основе:

 -  Федерального компонента Государственного стандарта  основного общего образования по русскому языку 2004 года,
- примерной программы основного общего образования по русскому языку; 

 - Программы общеобразовательных учреждений . Русский язык . 5-9 кл .- Просвещение.2010г  //М.Т.Баранов, Т.А Ладыженская, Н.М. Шанский //

-  Учебного плана МБОУ СОШ с.Степановка ( приказ № 68 от 22.08.2015)

-УМК: Русский язык: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений/ Т.А. Ладыженская  М.Т.Баранов .Ред. Н.М. Шанский.-М.: Просвещение, 2013

 

Данная программа будет реализована   в соответствии с Учебным планом  МБОУ СОШ с.Степановка на 2015-2016 учебный год из расчета  3 часа в неделю, 34 недели ,102 часа в год. Из них количество плановых контрольных уроков – 19

уроков по развитию речи – 37

 

Цели и задачи обучения :

 

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

 

 

 

 

 

Содержание тем учебного курса.

 

Язык - важнейшее средство общения - 4 ч

Повторение пройденного в 1 - 4 классах- 29 ч

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

 Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

 Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. -36ч

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи  - 20ч

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи -14 ч

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи -28

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.  Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы З и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы Е и О после шипящих в корне. Буквы Ы и И после Ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи -65

Морфология как раздел грамматики -2

Самостоятельные и служебные части речи  

 

Имя существительное  -24ч

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

 Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное – 15ч

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы Ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол -24ч

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных Е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание НЕ с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (8 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел IV Учебно-тематический план.

 

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.

4

 

1

Повторение изученного в начальных классах

29

2

6

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

36

2

6

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

20

2

5

Лексика. Культура речи.

14

2

4

Морфемика. Орфография. Культура речи.

28

2

6

Морфология. Орфография. Культура речи.

65

7

9

Повторение и систематизация изученного.

8

2

 

ИТОГО

204

19

37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                       Требования к уровню подготовки учащихся  5 класса.

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений,  , орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

          -разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

-разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и толковым словарями;

-соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль.  Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно- тематическое планирование по русскому языку  ( 5класс)

 

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля. Измерители

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел 1 Общие сведения о языке -4ч

1

 

Наука о рус­ском языке, ее основные разделы

1

Урок усвоения новых знаний

Лингвистика как наука о языке и  речи.  Основные  разделы лингвистики,  изучающиеся в 5 классе. Писатели и ученые о богатстве и выразительно­сти русского языка

Знать основные разделы лин­гвистики,  основные  разделы языка и речи

 

Найти и выписать в тетради названия всех известных вам языков.

1.09

 

2

Язык как основное средство

общения   в   определенном

национальном   коллективе.

 

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное Устная и письменная речь. Разделы лингвистики,  изу­чающие устную речь

Знать, чем отличается устная

речь   от  письменной.  

Уметь адекватно   понимать   информацию устного и письменного сообщения,   осознавать  зна­чение родного языка в жизни человека  и общества,  пони­мать, что язык - универсаль­ное средство общения,  сво­бодное    владение    родным языком   -   признак   культуры человека

Устное  высказывание: когда

и   как   служит

нам язык

§1, 2. Упр.  7,8

(наизусть).

 

2.09

 

3

Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Урок- конкурс

«Лучший рассказчик»

Приемы  слушания.  Нормы

речевого этикета

Знать приемы слушания,

 соблюдать нормы русского ре­чевого    этикета,     извлекать информацию   из   различных источников, понимать основ­ное содержание текста

Упр. 11 (воспроизвести услышанное и добавить     от­сутствующую часть)

§ 4, упр. 12 (памятка). Прослушать сообщение на     интере­сующую вас тему по  ра­дио  или те­левидению, пересказать в классе

2.09

 

4

P.p. Стили

речи

1

Урок

развития речи

Функциональные

разновидности   языка:   разговорный стиль,   научный   стиль,  ху­дожественный стиль

Знать основные признаки раз-

говорного,    научного    стиля, языка  художественной лите­ратуры,    уметь    опознавать стиль,   соответствующий   си­туации общения, теме, целям

Карточки      из

«Дидактиче­ского       мате­риала»   №   9, 10,   11.   Опре­делить    стиль речи    данных текстов

Найти  в

школьных учебниках научный текст, в хре­стоматиях по литературе -фрагмент художест­венного текста

4.09

 

Раздел 2 Повторение  пройденного в начальных классах – 29ч

5.

Звуки и буквы.

Произношение и правописа­ние

1

Урок   повторения   и  за­крепления изученного

Звуки гласные и согласные.

Ударные и безударные глас­ные.   Согласные   глухие   и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные,   гласные   бывают ударные и безударные, обра­зуют слоги, согласные делят­ся   на   парные   -   непарные, глухие  - звонкие,   мягкие  -твердые;  

 уметь    различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для   переноса,   выделять  на слух звуки и называть их

Фонетический

разбор

Упр. 22

(разделить 2-3 слова на слоги      для переноса)

5.09

 

6.

Орфограмма

1

Урок

закрепления

изученного

Орфограмма. Место орфо­грамм в словах. Опознава­тельные    признаки    орфо­грамм

Знать, что такое орфограмма, опознавательные       признаки орфограмм,   уметь   находить орфограммы в разных морфе­мах, дифференцировать их

Осложненное списывание: распределить слова      в      2 столбика       (с опознаватель­ным     призна­ком    безудар­ной гласной и гласной после шипящей и Ц)

Упр. 27 (обо­значить мор­фемы, в ко­торых    есть орфограм­мы,   расста­вить  в  сло­вах     ударе­ния)

6.09

 

7.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова

Знать определение однокоренных слов

Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные

Словарный диктант

§ 8,  упр. ЗЗ

(обозначить

изученную орфограм­му,     подоб­рать   прове­рочные сло­ва,     озагла­вить текст)

8.09

 

8.

Безударные непроверяе­мые гласные в корне слова

1

Повтори­тельно-обобщаю­щий урок

Правописание   непроверяе­мых гласных в корне слова. Толковые   и  орфографиче­ские словари, их использо­вание

Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяе­мыми   написаниями,   опозна­вать признаки орфограмм, на­ходить нужное слово в словаре

Распредели­тельный диктант

Упр. 38 (под­готовиться  к диктанту   по учебнику). Индивиду­альное     за­дание:   под­готовить словарный диктант     из 10     словар­ных слов

9.09

 

9.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Проверяемые   и   непрове­ряемые согласные в корне слова

Знать сильные и слабые пози­ции согласных.

Уметь   проверять   согласные, находящиеся в слабой позиции

Объяснитель­ный диктант

Упр. 43 (подобрать провероч­ные слова)

9.09

 

10.

Правописание согласных (непроверяе­мых и непро­износимых)

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Правописание  непроверяе­мых и непроизносимых со­гласных. Толковые и орфо­графические словари

Уметь   определять   парность звонких   и   глухих   согласных, безошибочно    писать    слова, опознавая     признаки     орфо­граммы, работать со словарем

Списывание

Упр. 46 (составить связный текст,      под­черкнуть  ор­фограммы)

11.09

 

11.

Правописание непроизноси­мых соглас­ных в корне слова

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Непроизносимые согласные в корне слова

Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфо­граммы

Тест

§10. Упр. 49. Подгото­виться         к диктанту   по памятке, стр. 282, озаглавить текст

12.09

 

12.

Буквы и, у, а

после шипя­щих

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Правописание букв и, у, а

после шипящих

Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфо­граммы

Списывание

Упр. 53,

составить предложе­ния     (текст) со словами

13.09

 

13.

Разделитель-

ные ъ и ь

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Части слова.

Разделительные ъ и ь

Уметь   опознавать   признаки

орфограммы,      безошибочно писать слова, объяснять при­чину   количественного   несо­ответствия  букв  и  звуков   в словах  с  Ъ,   Ь,   определять функцию   Ь   для   смягчения предшествующей согласной

Распредели-

тельный    дик­тант

Упр. 57. Рас-

пределить слова в две группы:  1) с ь; 2) съ

15.09

 

14.

Отличие

предлога от

приставки

1

Повтори-

тельно-

обобщающий урок

Раздельное          написание

предлогов со словами

Уметь  отличать   предлог  от

приставки,       разграничивать

приставки   и   предлоги,   пра­вильно   писать   предлоги   со словами

«Четвёртое

лишнее» (най-

ти   слова   без приставки)

Упр.   61    (1).

Выписать:   1)

существи­тельные      с предлогами из-за;

2)  существи­тельные      с предлогом из

16.09

 

15.

P.p. Текст

1

Урок

развития

речи

Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая    и    композиционная цельность, связность текста

Знать основные признаки тек-

ста, уметь отличать текст от

предложений на тему, уметь строить текст

Озаглавить

тексты, разде-

лить на абзацы

Упр. 65, списать,      озаглавить

16.09

 

16.

P.p. Обучаю­щее изложе­ние (на осно­ве упр. 66)

1

Урок

развития

речи

Текст. Тема текста. Абзац

Уметь   передавать   содержа­ние текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную       информа­цию, отвечать на вопросы по содержанию,    владеть    изу­чающим видом чтения

 

Написать изложение по плану

18.09

 

17.

Части речи

1

Повтори-

тельно-

обобщающий урок

Части речи. Самостоятель-

ные и служебные части ре-

чи

Знать    определения    частей

речи,       последовательность

распознавания   частей   речи, уметь различать части речи по  вопросу,  значению,   мор­фологическим        признакам, приводить свои примеры

Индивидуаль-

ная  работа по

карточкам

Упр. 69

(определить

все      части речи в пред­ложениях   1 и  2  абзаца, озаглавить

рассказ сло­вами текста)

19.09

 

18.

Наречие

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Наречие

Уметь   находить   наречие   в тексте

Подбор   наре­чий к глаголам

Упр. 72 (опи­сать, что вы видите        и слышите вокруг себя, используя наречия)

20.09

 

19.

Глагол

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем време­ни); правописание гласных в личных окончаниях глаго­лов, буква Ь во втором ли­це единственного числа

Уметь    находить    глагол    в предложении, определять его время, лицо и число, исполь­зовать глаголы в речи, пра­вильно писать гласные в лич­ных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица

Устное выска­зывание

Упр. 77, оза­главить сти­хотворение, записать    5 глаголов     в неопреде­ленной форме

22.09

 

20.

-тся и -ться в гла­голах

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Правописание    -тся    и    -ться в глаголах

Уметь правильно ставить во­просы к глаголу на   -тся, по­нимать, от какого условия за­висит выбор Ь, устно объяс­нять выбор написания

Индивидуаль­ная работа по карточкам

Упр. 79 (-тся или -ться)

23.09

 

21.

P.p. Тема текста

1

Урок

развития

речи

Тема сочинения. Широкая и узкая тема.  Коммуникатив­ная установка

Знать понятия: широкая и уз­кая тема,  уметь  соотносить тему и содержание высказы­вания,   определять   границы темы

Редактирова­ние   и   запись исправленного текста

Выбрать те­му из пред­ложенных, создать свой текст

23.09

 

22-

23.

Личные окон­чания глаго­лов. Не с гла­голами

2

Повтори­те л ьно-обобщаю-щие уроки

Раздельное написание не с глаголами.   Глаголы   I   и  II спряжения.    Правописание гласных  в личных оконча­ниях глаголов

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глаго­ла и выбрать гласную в лич­ных окончаниях

Распредели­тельный диктант

Упр. 87 (рас­крыть   скоб­ки,    обозна­чить личные окончания глаголов)

25.09

26.09

 

24.

Имя сущест­вительное

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Имя  существительное:  три склонения      существитель­ных,    род,    число,    падеж. Собственные     и     нарица­тельные;   одушевленные   и неодушевленные существи­тельные

Уметь находить имя сущест­вительное в предложениях и тексте,   определять   их   род, число, падеж

Взаимодик­тант

Упр. 92 (уст­но),   упр. 93, обозначить склонение существи­тельных

27.09

 

25.

Буквы е-и в окончаниях существи­тельных

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Правописание    гласных    в падежных окончаниях имен существительных

Уметь   безошибочно   делать выбор орфограммы

Индивидуаль­ная   работа   с перфокартами

Упр. 97 (ука­зать падеж и склонение существи­тельных)

29.09

 

26.

Ь после шипящих на кон­це существительных

1

Повтори-

тельно-обобщаю-

щии урок

Буква Ь на конце существи-

тельных    после   шипящих. Существительные   3   скло-

нения

Знать  правило  написания  Ь

после шипящих на конце су­ществительных,   уметь   при-

менять это правило на прак­тике

Словарный

диктант,  ос­ложненное

списывание

Упр. 94, рас-

пределить существительные    на две   группы: с Ь и без Ь после      ши­пящих

30.09

 

27.

Имя прилагательное

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Имя   прилагательное:   род,

число,   падеж.   Правописа­ние   гласных   в   падежных окончаниях прилагательных

Знать    определение    имени

прилагательного    как    части речи. Уметь задавать вопро­сы    от   существительного    к прилагательному,   правильно писать    окончание    прилага­тельных,  определяя   их  род, число, падеж

Взаимодиктант

Задание    по

индивиду­альным кар­точкам.    До­полнить текст прила­гательными

30.09

 

28-29.

P.p. Сочине­ние по картине А. А. Пластова «Летом»

2

Уроки

развития

речи

Средства     раскрытия    за­мысла художника: компози­ция,   цвет,   колорит.   План, опорные слова

Уметь  формулировать тему, создавать свой текст по лич­ным впечатлениям и по кар­тине в соответствии с темой, последовательно       излагать мысли,    соблюдать   абзацы, соизмерять части сочинения, научиться    видеть    речевые недочеты   и   грамматические ошибки

 

Написать сочинение

2.10

3.10

 

30.

Местоимение

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Местоимения 1, 2, 3 лица единственного   и   множест­венного   числа,   склонение личных местоимений

Знать  личные   местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи

 

Упр.        111. Подчеркнуть местоиме­ния 3 лица с предлогами

6.10

 

31.

P.p. Основная мысль текста «Памятный день»

1

Урок

развития

речи

Основная мысль текста.

Понятия  «тема» и «основ-

ная мысль»

Уметь  определять  основную

мысль текста, знать, что обо-

значают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей,   существующих   в современной культуре

Сочинение

«Летние радости»

Среди пред-

ложенных

тем выбрать наиболее узкую  и  на­писать сочи­нение        по одной из них

7.10

 

32-

33.

Контрольная работа по теме «Повторе­ние изученно­го в 1 -4 клас­сах» и ее анализ

2

Уроки

контроля    и

коррекции знаний

Изученные части речи, пра-

вописание   гласных   и   со-

гласных в корне, падежных и личных окончаний

Уметь грамотно писать, опре-

делять изученные части речи,

соотносить звук и букву

Диктант с до-

полнительны-

ми заданиями

Контрольные вопросы и задания

7.10

9.10

 

Раздел 3. Синтаксис. Пунктуация -36 ч

34.

Синтаксис как

раздел

грамматики

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Синтаксис как раздел грам-

матики, единицы синтакси-

са:   словосочетание,   пред-

ложение. Знаки препинания конца   предложения   (знаки завершения,       выделения, разделения)

Уметь видеть границы пред-

ложении,  выделять словосо-

четания в предложении, на-

ходить грамматическую осно­ву   предложения,    использо­вать точное и выразительное словосочетание   для   дости­жения   ясности,   образности речи

Разбить   текст

на   предложе-

ния,   на  абза-

цы,  поставить знаки         пре­пинания         в конце предло­жения

§ 25,   составить      план теоретиче-

ского    мате­риала. Упр. 120

10.10

 

35.

Основные    признаки    словосочетания:  смысловая  и

грамматическая связь главного   и  зависимого  слова.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Словосочетание. Строение словосочетаний. Способы   выражения   глав­ного и зависимого слова

Знать  строение  словосочета-

ний, уметь определять главное

и зависимое слово, составлять

схемы словосочетаний

Выделить     из

текста   слово-

сочетания,

составить    их схемы

§ 26,   упр. 126, распределить   словосочетания в 3 группы в зависимости от   главного слова

13.10

 

36.

Способы выражения грамматической

связи в сло­восочетании

1

Урок

закрепления

изученного

Смысловая   и   грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании

Знать основные способы вы-

ражения грамматической свя-

зи в словосочетаниях, уметь

составлять схемы словосоче­таний изученных видов и кон­струировать   словосочетания по заданной схеме, устанав­ливать смысловую связь по вопросам

Замена слово-

сочетании  од-

ной   конструкции на другую

Упр. 130,

составить

словосочетание по ри­сунку

14.10

 

37

38.

Основные  признаки  словосочетания

 

2

Уроки -

практикумы

Словосочетание.  Разбор сло­восочетания

Уметь  разбирать  словосоче-

тание, отличать словосочета­ние от предложения

Тест

Упр. 132 уст-

но,   упр. 133

(определить

основную

мысль

текста)

14.10

16.10

 

39.

Предложение как основная единица  синтаксиса  и  как минимальное   речевое   вы­сказывание.

1

Урок усвоения новых знаний

Основные при­знаки   предложения   и   его отличия от других языковых единиц

Знать   определение   предло­жения, уметь находить грам­матическую   основу   предло­жения,   выделять   ее,   конст­руировать   предложения   по заданным типам грамматиче­ских  основ,   соблюдать   вер­ную интонацию  конца  пред­ложения

Записать    не­большой     от­рывок   из  лю­бимого   стихо­творения, рас­ставить   логи­ческие   ударе­ния   в   тексте, выразительно прочитать

§28, упр 136. (Разверну­тый ответ: почему эту запись нель­зя назвать текстом? Обозначить границы предложе­ний знаками препинания)

17.10

 

40-

41.

P.p. Сжатое изложение

«Старый пень»

2

Уроки

развития речи

Основная    мысль    текста.

Главная   и   второстепенная информация текста

Уметь    выделять    в    тексте

главную    и    второстепенную информации,   выбирать  уме­стный  тон  речи  при  чтении текста  вслух,  на основе  ис­ходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль

Изложение

Подготовить

устное     вы­ступление на         тему: «Гордость  -это   хорошо или плохо?»

18.10

20.10

 

42.

Виды

предложении по цели высказывания: невопроси­тельные    (повествователь­ные, побудительные) и во­просительные

1

Урок   усвоения знаний

Виды предложений по цели

высказывания:    невопроси­тельные    (повествователь­ные, побудительные) и во­просительные

Знать   определение   предложении по цели высказывания. Уметь характеризовать пред­ложения по цели высказыва­ния, правильно ставить знаки препинания в конце предло­жения,   уметь   интонационно правильно произносить пове­ствовательные, вопроситель­ные, побудительные предло­жения

Устный     аргументирован­ный   ответ  на вопрос

§29, упр. 147   (по желанию выучить стих наизусть). Охарактери­зовать пред­ложения   по цели   выска­зывания

 

21.10

 

43

Виды предложений

по эмоцио­нальной окраске: невосклицательные, восклицательные       

1

Урок   усвоения      новых

знаний

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные,        восклица­тельные.   Интонационные  и смысловые особенности по­вествовательных,    вопроси­тельных,       побудительных, восклицательных предложе­ний.   Пунктуационные  знаки завершения,         выделения, разделения предложения

Уметь правильно оформлять в

устной и письменной речи восклицательные предложения

Чтение    предложении,   расстановка логи­ческих ударе­ний, пауз

§ 30,  упр.151   (установить границы предложе­ний,   расста­вить     знаки препинания)

21.10

 

44

Главные члены двусоставного  предложения.   Виды сказуемого.

1

Урок   усвоения      новых

знаний

Члены предложения.

Сказуемое

Знать определение сказуемого, основные способы его выражения,     уметь    выделять грамматическую основу пред­ложения   с  двумя   главными членами

Описать   объект с помощью

глаголов

Вставить

пропущенные     глаго­лы-связки, учитывая речевую  си­туацию

23.10

 

45

Грамматическая основа предложе­ния. Способы выражения подлежащего.

1

Урок   усвоения      новых

знаний

Грамматическая основа предложе­ния. Способы выражения подлежащего.

Знать    определение    подлежащего,   основные   способы

его выражения, уметь нахо­дить грамматическую основу и графически выделять ее

На основе рисунка     составить несколь­ко предложе­ний со словом «брат» так, чтобы это сло­во было под­лежащим (1. Что делал брат? 2. Каков брат? 3. Кто он такой?)

§ 33,  упр.165     (определить   спо­соб выраже­ния    подле­жащего       и сказуемого)

24.10

 

46

Тире между

подлежащим

и сказуемым

1

Урок   усвоения      новых

знаний

Способы   выражения   под-

лежащего и сказуемого существительными   в  имени­тельном   падеже.   Особен­ности связи подлежащего и сказуемого

Знать    способы    выражения

подлежащего   и   сказуемого,

условия постановки тире ме­жду   подлежащим   и   сказуе­мым, уметь опознавать под­лежащее   и   сказуемое   при пропуске глагола-связки, ста­вить тире, читать предложе­ния, делая паузу между под­лежащим и сказуемым

Взаимодиктант

§ 34,  упр.169,     заменить данные предложе­ния   близки­ми по смыс­лу    (по   об­разцу)

25.10

 

47.

Предложения распространенные и нераспространенные.

1

Урок   усвое­ния      новых

знании

Распростра­ненные и нераспространенные предложения

уметь отличать их друг друга, характеризовать пред­ложения по наличию или от­сутствию        второстепенных членов, распространять пред­ложения

 

устный    рас­сказ о пред­ложении    по плану).   Рас­пространить данные предложения

27.10

 

48.

Второстепен­ные члены предложения. Дополнение

1

Урок   усвое­ния     новых знаний

Второстепенные         члены предложения. Способы вы­ражения дополнения

Знать определение дополне­ния, способы его выражения и   графическое   обозначение дополнения, уметь находить дополнение   в   предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего

Работа по кар­точкам:     рас­пространить предложения дополнениями

§36, 37, 38, работа      по карточкам-тренажерам

28.10

 

49.

Определение

1

Урок   усвое­ния      новых знаний

Способы  выражения опре­делений

Знать    способы    выражения определения   и   графическое его обозначение. Уметь нахо­дить определения в предло­жении  и  использовать  их  в речи

Сочинение   по данному     на­чалу,         под­черкнуть         в описании    оп­ределения

Составить предложе­ния          или связный текст         по сюжетному рисунку

28.10

 

50.

Обстоятель­ство

1

Урок   усвое­ния      новых знаний

Способы    выражения    об­стоятельств

Знать   определение   обстоя­тельства, способы его выра­жения и графическое обозна­чение

Работа по кар­точкам:    вста­вить   в   пред­ложения    про­пущенные слова,     опре­делить их син­таксическую функцию

Используя обстоятель­ства,     отве­тить   на   во­прос:   как   и где   вы   от­дыхаете    на каникулах?

30.10

 

51.

Главные и второстепен­ные члены предложения

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Главные и второстепенные члены предложения. Знаки конца предложения

Уметь   выделять   главные   и второстепенные члены пред­ложения, знать, как они гра­фически   выделяются,   конструировать    предложения    по заданным типам грамматиче­ских основ

Работа по равноуровневым карточкам

1 вариант-упр. 182, II вариант –упр.   183

6.11

 

52-

53.

Предложения    с   однородными членами. Средства связи однородных членов предложения.

2

Уроки

усвоения

новых

знании

Однородные члены

предложения.

Знаки препинания при

однородных членах

Знать   признаки  однородных

членов,  уметь  находить  однородные члены, соблюдать правильную   интонацию   при чтении предложении с однородными    членами,    ставить знаки препинания в предло­жениях с однородными чле­нами,   обосновывать   поста­новку знаков препинания

Дополнить

предложения

однородными

членами,     составить схемы

предложении.

Диктант  «Про­веряю себя»

§40, 41, упр.

194.   Дополнить     предложения однородными

членами,

связанными только инто­нацией     пе­речисления

7.11

8.11

 

54.

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

1

Урок   усвоения      новых

знаний

Обобщающие

слова при однородных членах

Знать,   что   такое обобщающее   слово,   уметь   расставлять    знаки    препинания    в предложении с обобщающим словом,  стоящим   перед од­нородными членами, опозна­вать    предложения,    ослож­ненные однородными члена­ми,   самостоятельно   подби­рать примеры на изученные пунктуационные правила

Графический

диктант

Упр.  205,

подробный

пересказ текста.    Со­ставить       и записать предложе­ния  по дан­ным схемам

10.11

 

55.

Обращение, его функции и способы выражения.

1

Урок   усвоения     новых

знаний

Обращение

Знать, что такое обращение,

роль    обращения    в    речи,

уметь составлять предложе­ния с обращениями в соот­ветствии с речевой ситуаци­ей,  соблюдать  речевой эти­кет. Различать обращение и подлежащее, соблюдать зва­тельную интонацию при чте­нии предложений с обраще­ниями

Из текста  ба-

сен   И. А. Крылова выписать 3     предложе­ния с обраще­ниями

Составить

предложения

с  обращени­ем,    исполь­зуя   речевую ситуацию (посоветуйте другу не есть мороженое, попросите товарища дать вам кни­гу и др.)

11.11

 

56.

P.p. Письмо

1

Урок   разви­тия речи

Письмо как одна из разно­видностей   текста.   Эписто­ла, эпистолярный жанр, со­держание,         оформление письма. Адрес

Знать   композиционные   эле­менты письма, уметь состав­лять текст письма, знать, ка­кими бывают письма

 

Написать

письмо Деду Морозу

11.11

 

57.

Синтаксическая структура простого предложения.

1

Урок-практикум

Синтаксиче­ский разбор предложения

Знать порядок разбора  про­стого    предложения,    уметь разбирать предложение устно и   письменно.  Уметь  соблю­дать в практике письма орфо­графические   и   пунктуацион­ные нормы, составлять пред­ложения по заданной схеме

Индивидуаль­ная работа по карточкам

§45, упр. 217 (синтаксиче­ский разбор по плану)

13.11

 

58-

59.

P.p. Функционально-смысловые типы речи

2

Уроки     раз-

вития речи

Типы  речи:  повествование,

описание, рассуждение

Понимать  признаки  текста  и

его    функционально-смысло­вые типы

Анализ     текстов     разных типов

Найти     тексты    разных типов,  обос­новать   свой выбор

14.11

15.11

 

60.

Вводные слова и их значе­ния.    Наблюдение   за   использованием         вводных слов в тексте

1

Урок   усвоения      новых

знании

Предложения с вводными

словами

Уметь опознавать предложе­ния с вводными словами, ста-

вить   знаки   препинания   при вводных   словах,    использо­вать вводные слова в речи, правильно произносить пред­ложения с вводными словами

Составление схем    предложении

Письменно обосновать

свою    точку зрения      на слова Л. Ус­пенского, использовав в своем тек­сте вводные слова

17.11

 

61.

Простые и

сложные

предложения

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Простые и сложные пред­ложения.     Грамматическая основа предложений

Уметь отличать простое пред­ложение от сложного, выде­лять   в   них   грамматические основы,         характеризовать предложение   по   количеству грамматических   основ,   вла­деть   правильным   способом действия     при     применении изученных правил пунктуации

Тест

По    данным схемам    со­ставить предложе­ния.

Упр.       231, дописать предложе­ния так, что­бы получил­ся текст

18.11

 

62.

Смысловое , структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

1

Урок

закрепления

изученного

Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Синтаксический разбор

сложного

предложения.

Пунктуацион­ный разбор простого предложения

Знать   порядок   синтаксического      разбора      сложного предложения.

Уметь делать синтаксический

разбор сложного предложения по плану.  Знать условия  по­становки знаков препинания в простом предложении, соблю­дать верную интонацию конца предложения, устно объяснять постановку знаков препинания в    предложениях    изученных синтаксических конструкций и использовать на письме спе­циальные   графические   обо­значения,         самостоятельно подбирать примеры на изучен­ные пунктуационные правила, уметь опираться на смысловой и      интонационный      анализ предложения при синтаксиче­ском разборе

Полная     синтаксическая

характеристика    предложении

Упр.        135,

составить

план   сообщения       на тему    «Про­стые и слож­ные      пред­ложения»

20.11

 

63.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

1

Урок   усвоения      новых

знаний

Прямая речь

Знать, что такое прямая речь.

Уметь правильно произносить

предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с пря­мой речью

Из высказывания     сделать

предложение с   прямой   ре­чью (1-й вари­ант:      прямая речь       перед словами авто­ра,   2-й   вари­ант:      прямая речь       после слов автора)

§ 48,   правило наизусть,

упр. 238, выписать предложе­ния    с    пря­мой    речью, стоящей  по­сле        слов автора,    за­тем   с   пря­мой    речью, стоящей  пе­ред словами автора

21.11

 

64.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

1

Урок

закрепления изученного

Прямая и косвенная речь

Уметь анализировать и конструировать   предложения   с прямой речью, составлять их схемы, правильно и вырази­тельно   читать   их,   употреб­лять вежливые формы обра­щения, заменять

Графический

диктант

Упр. 241,

(списать, расставляя

знаки пре­пинания)

22.11

 

65.

Диалог

1

Урок   усвоения      новых знаний

Диалог. Реплика. Знаки пре­пинания при диалоге

Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диа­лог, интонационно правильно читать диалог

Составление диалогов

§49,        упр. 249,        про­должить      и записать телефонный разговор

24.11

 

66.

Синтаксис и

пунктуация

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Главные и второстепенные

члены    предложения.    Ос­ложненное простое и слож­ное    предложение.     Знаки препинания в них

Знать, что изучают синтаксис

и  пунктуация, уметь состав­лять    простые    и    сложные предложения   изученных   ви­дов,   самостоятельно   подби­рать примеры на изученные правила   пунктуации,   конст­руировать предложения

Комплексный

анализ текста

Контрольные вопросы и задания. Упр. 253

25.11

 

67-

68.

Контрольный

тест и его анализ

2

Уроки

контроля     и

коррекции

знаний

Главные и второстепенные

члены    предложения.    Ос­ложненное простое и слож­ное    предложение.    Знаки препинания в них

Знать, что изучают синтаксис

и  пунктуация,  уметь  состав­лять    простые    и    сложные предложения   изученных   ви­дов,   самостоятельно  подби­рать примеры на изученные правила   пунктуации,   конст­руировать предложения

Тест

 

25.11

27.11

 

69.

P.p. Выбороч­ное изложе­ние (упр. 254)

1

Урок   разви­тия речи

Выборочное изложение тек­ста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второсте­пенная информация

Уметь  понимать основное со­держание текста, выделять ос­новную    мысль,    структурные части, выделять в тексте глав­ную и второстепенную инфор­мацию

 

Составить диалог       по картинке

28.11

 

Раздел 4.  Фонетика. Орфоэпия. 20ч

70.

Фонетика   и  орфоэпия   как разделы   науки   о   языке.

 

1

Урок   усвоения     новых

знаний

Фонетика -

наука о звуках. Звук  -  основная   единица фонетики.       Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции. Система гласных и согласных звуков русского языка.

Знать предмет изучения фонетики   и   орфоэпии,   различать   гласные   и   согласные звуки, способы их образова­ния,   не  смешивать  звуки   и буквы. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки

Аргументированный   ответ

на вопросы

§50,

упр. 259.

Составьте словосоче­тания,      ис­пользуя слова,      по­мещенные на полях

29.11

 

71.

Гласные   ударные   и   безударные

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Гласные звуки

Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безудар­ными  звуками,  уметь   выде­лять в слове звуки речи, да­вать им фонетическую харак­теристику, использовать эле­менты    упрощенной    транс­крипции, правильно произно­сить гласные звуки

Фонетическая

характеристи­ка        гласных звуков, работа над    произно­шением

§51,

упр. 258, составить таблицу «Гласные звуки»,     по­добрать      и записать однослож­ные слова

1.12

 

72.

Согласные  звонкие  и  глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости  и  мягкости. 

1

Повтори-

тельно-

обобщающий урок

Согласные звуки. Сонорные   согласные.   Шипя­щие   согласные.    Смыслоразличительная роль звука

Знать особенности образования   согласных   звуков,    использовать элементы транс­крипции    для     обозначения звука  и объяснения  написа­ния слова, правильно произ­носить  согласные  звуки,   не смешивать звуки и буквы

Проговаривание     скороговорок

§52,

упр. 268,

составить текст     «Как нужно      чи­тать вслух и как нельзя»

2.12

 

73.

Изменение

звуков в потоке речи

1

Урок   усвоения      новых

знаний

Изменение звуков  в речевом потоке. Изменение качества    гласного   звука    в безударной позиции. Оглу­шение   и   озвончение   со­гласных звуков. Характери­стика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы

Знать об изменениях звуков в

речевом потоке, уметь различать сильную и слабую пози­ции    гласных   и    согласных, уметь выделять в слове звуки речи,   давать   фонетическую характеристику звукам

Устное  высказывание   «По-

чему, как пра­вило,       люди говорят   с   ак­центом         на иностранном языке?»

§53,

упр. 270,

(найти          в учебнике литературы скороговор­ки,   научить­ся быстро и внятно   про­износить   их вслух)

2.12

 

74.

Согласные

твердые и мягкие

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Согласные твердые  и  мяг­кие

Знать различие твердых и мягких согласных, обозначе­ние мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и не­парные согласные по твердо­сти-мягкости, уметь разли­чать твердые и мягкие со­гласные, соблюдать орфо­эпическую норму

Характеристи­ка звуков

§ 54,        упр. 273,         274, (используя слова      для запомина­ния,     соста­вить   слово­сочетания)

4.12

 

75.

P.p. Повест­вование

1

Урок   разви­тия речи

Композиция повествования. План как средство внутрен­ней организации текста

Знать особенности повество­вания как типа речи, его ком­позицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествователь­ного характера

Анализ текста

§ 55,    соста­вить      план любой   сказ­ки   из  само­стоятельно прочитанных

5.12

 

76.

Согласные звонкие и глухие

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Согласные звонкие и глухие

Знать различие между звон­кими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости, (особое внимание звуку й). Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить со­гласные звуки речи, их соче­тания в слове, а также наи­более употребительные сло­ва и формы изученных час­тей речи

Словарный диктант

§56, упр. 282 (письмо     по памяти)

6.12

 

77.

Графика. Алфавит

1

Комбиниро­ванный урок

Разделы лингвистики,  изу­чающие  письменную  речь: графика, орфография, пунк­туация.   Связь  фонетики   с графикой. Письмо и калли­графия

Знать, что алфавит - это обо­значение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфави­том в практической деятель­ности (при работе со спра­вочной литературой)

Пользуясь учебником ли­тературы,    за­писать   в   ал­фавитном   по­рядке     фами­лии писателей и  поэтов,  чье творчество изучается  в  5 классе

§ 57, 58. Со­ставить спи­сок    класса, расположив фамилии     в алфавитном порядке

8.12

 

78-

79.

P.p. Сочинение. Описа­ние предмета

2

Уроки     раз-

вития речи

Тип речи - описание. Ком-

позиционная схема данного типа    речи.    Особенности художественного типа речи

Знать   композиционные   особенности    описания.    Уметь создавать текст описания кон­кретного   предмета,   состав­лять план описания

 

Написать

сочинение -описание предмета    в художест­венном стиле,    оза­главить опи­сание

9.12

11.12

 

80.

Обозначение

мягкости согласных с по­мощью Ь

1

Урок   усвоения     новых

знаний

Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения           мягкости предшествующего    соглас­ного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ

Знать случаи использования

Ь для обозначения мягкости

согласных,   правило   написа­ния  буквосочетаний   чк,   чн, нч, нщ, рщ, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на пись­ме,     проводить    сопостави­тельный анализ звука и буквы

Словарный

диктант

§60,        упр.

298,         300

(распреде­лить слова по группам:      Ь для    обозна­чения   мягко­сти, Ь в не­определен­ной форме глагола, разде­лительный Ь)

12.12

 

81.

Соотношение звука и буквы

 

Урок

усвоения

новых знаний

Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв

Знать, в каких позициях е, ё,

ю, я обозначают один звук и в

каких - два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я

Записать    любимые строчки

из стихотворе­ний А. С.  Пуш­кина.   Найти   в них    слова    с орфограмма­ми,       указать, какие       звуки обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

§61,       упр.

306,     выписать   из  ор­фографиче­ского слова­ря     по     10 слов, в кото­рых: 1)  букв больше, чем звуков,       2) звуков боль­ше, чем букв

13.12

 

82.

Двойная роль

букв Е, Е, Ю,

Я (продолже­ние)

1

Урок

закрепления

изученного

Сопоставительный    анализ

звукового и буквенного со-

става слова

Уметь устно объяснять выбор

написания,   называть   звуки,

обозначаемые буквами Е, Е, Ю, Я, самостоятельно подби­рать слова на изученное пра­вило

Распредели-

тельный    диктант

Упр. 308.

Используя

материалы § 61, расска­зать,        что изучает гра­фика        как раздел   лин­гвистики

15.12

 

83

Понятие об орфоэпической

норме.   Слог. Ударение. Ударные

и безударные гласные

l

Урок

усвоения

новых

знании

Орфоэпии как раздел языкознания.

Овладение   основ­ными правилами литератур­ного произношения и ударе­ния:   нормы   произношения безударных гласных звуков; произношение  мягкого   или твердого  согласного  перед [э]   в   иноязычных   словах; произношение      сочетаний согласных (чн,  чт и др.), особенности   произношения иноязычных  слов.   Особен­ности  ударения  в  русском языке. Допустимые вариан­ты   произношения   и   уда­рения. Орфоэпический сло­варь, его назначение, струк­тура, содержание словарной статьи.   Оценивание  собст­венной и чужой речи с точки зрения   соблюдения   орфо­эпических норм

Знать.:

- о делении слов на слоги и

для переноса;

- ударные и безударные глас­ные.

Уметь правильно ставить уда­рение в слове, пользоваться орфоэпическим       словарем, делить слова на слоги, вла­деть   основными   правилами произношения в современном русском литературном языке ударных и безударных глас­ных, некоторых согласных и сочетаний согласных

Аргументированный   ответ на         вопрос:

«Как            на­учиться     пра­вильно     гово­рить?»

§62,

упр. 312,

устный     ответ   на   во­прос:    «Чем близки      по значению    и происхож­дению слова «орфогра­фия» и «ор­фоэпия»? Почему     их нельзя   сме­шивать?»

16.12

 

84.

Фонетическая      транскрипция. Фонетический

разбор.

1

Урок

усвоения

новых

знании

Звукопись как

выразитель­ное средство устной речи. Объяснение особенностей произношения и написания   слова   с   помощью элементов     транскрипции, использование звукописи в художественной речи

Знать,   что  такое  фонетическая   транскрипция,   порядок

выполнения     фонетического

разбора.    Уметь    выполнять звуковой анализ слова с це­лью   объяснения   его   произ­ношения,   написания   и   для проведения      элементарного звукового анализа художест­венного текста

Работа           с

фрагментами

художественного текста

§63,

упр. 313,

найти   художественные тексты       со звукописью, обосновать цель         ис­пользования

16.12

 

85.

Повторение и

систематизация изученно­го по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

1

Повтори-

тельно-

обобщающий       урок (фронтальная    форма работы)

Звук как основная единица

языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Правописание   гласных   и   со­гласных в корне слова

Знать   теоретические    мате-

риалы   по   разделам,   уметь

производить звукобуквенный анализ    слов,    пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила

Докажите,   что

фонетика      и

орфоэпия свя­заны      между собой

Контрольные    вопросы, упр. 316

18.12

 

86-87.

Контрольная работа по те­ме «Фонети­ка. Орфоэпия. Графика» и ее анализ

2

Уроки

контроля     и коррекции знаний

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведе­ния о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Пра­вописание   гласных   и   со­гласных в корне слова

Знать   теоретические   мате­риалы   по   разделам,   уметь производить звукобуквенный анализ    слов,    пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила

Тест

 

19.12

20.12

 

88-

89.

P.p. Сочинение по карти­не Ф.Толстого «Цветы, фрук­ты, птица»

2

Уроки

развития речи

Тип речи - описание.  Натюрморт

Понимать замысел художника

и уметь создавать текст опи­сания

 

Закончить

работу    над сочинением

22.12

23.12

 

Раздел 5.  Лексика как раздел науки о языке. 14

90.

Лексика как раздел науки о языке

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Лексикология    как    раздел

лингвистики.    Лексика    как словарный состав, совокуп­ность слов данного языка. Слово - основная единица языка и речи. Отличие сло­ва от других языковых еди­ниц. Лексическое значение слова.   Основные   способы передачи  лексических зна­чений    слов.    Толкование лексического значения сло­ва   с   помощью   описания, толкования, подбора сино­нимов, антонимов, однокоренных слов

Знать, что такое лексическое

и   грамматическое   значение слова,   понятие   «словарный запас»,  виды  толковых  сло­варей. Уметь различать лек­сическое   и   грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяс­нения лексического значения слова,  определять значение слова с опорой на морфем­ное строение

Из    толкового

словаря выпи­сать 5 незна­комых слов и формулировку их значений, составить с этими слова­ми предложе­ния

§64,

упр. 328. Пользуясь учебником истории, объяснить значения слов: архео­логия,    хро­нология. Объяснить, почему    эти понятия   ис­пользуются в   курсе   ис­тории   древ­него мира

23.12

 

91.

Толковые словари русского языка и их использование для   определения,   уточне­ния лексического значения слов

1

Урок-практикум

Словари

Знать назначение, структуру, содержание   словарной   ста­тьи.

Уметь    пользоваться    толко­вым словарем

Определить слова по тол­кованию       их лексического значения, проверить   се­бя   по   толко­вому словарю

Упр.        328,

разгадать

кроссворд

25.12

 

92.

Однозначные

и многозначные слова

I

Урок

усвоения

новых

знаний

Фразеологическое богатство русского   языка   как источник

выразительности  речи. Характеристика   лексической системы   русского  языка   с точки зрения особенностей лексического          значения слов. Однозначные и мно­гозначные слова

Знать понятия  «однозначное

и      многозначное      слово».

Уметь    выбирать    значение

многозначного   слова,    соот­ветствующее речевой ситуа­ции;  пользоваться  толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексиче­ским значением

Творческий

диктант.  Вставить   в   предложения   нуж­ные по смыслу слова

§65,

упр. 333 или

334,      определить   лек­сическое значение многознач­ного слова

26.12

 

93.

Прямое и переносное значение слов

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Прямое и переносное значение    слов. Понимание основания   для    переноса наименования     (сходство, смежность   объектов    или признаков). Основные виды тропов,     основанные     на употреблении слова в пе­реносном    значении.    На­блюдение   за   использова­нием переносных значений слов в художественных тек­стах

Знать понятия «прямое значение слова» и «переносное значение   слова»,   «метафора». Уметь различать слова, употребленные   в   прямом   и переносном   значении,   упот­реблять в речи слова с пере­носным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художест­венных текстах

Отгадать     за-

гадки,  созданные   с   помощью   метафо­ры, найти ме­тафоры          и олицетворе­ния   в   стихо­творениях И. Бунина, С. Есенина (упр. 339)

§66.

1-я группа -

упр. 337; 11-я

группа         -упр. 341. Найти в сло­варе 5 слов с     перенос­ным    значе­нием

27.12

 

94.

Лексические   омонимы   как слова,   тождественные   по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Омонимы. Различение омо­нимов и многозначных слов в речи. Характеристика рус­ского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омо­нимов

Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов.

Уметь   находить  омонимы   в толковом   словаре,   отличать омонимы    от    многозначных слов,   анализировать   значе­ние, строение, написание раз­личных видов омонимов, пра­вильно употреблять в речи

Указать    омонимы в тексте-

каламбуре,

определить значения

§67,

упр. 347, 348

(устно). Устный ответ на

вопрос:

«Почему

омонимы

появились в

языке?       С

какой целью

писатели

используют

омонимы?»

29.12

 

95.

Синонимы как слова, близкие или тождественные по

лексическому       значению.

 

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Синонимы. Смысловые   и   стилистиче­ские   различия   синонимов. Словари синонимов русско­го языка и их использова­ние.    Наблюдение    за    ис­пользованием синонимов в художественных текстах

Знать:

- определение синонимов,

- о различении слов-синонимов

по оттенкам значений, эмоцио­нальной  окраске  и  стилевой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить сино­нимический  ряд, пользовать­ся      словарем     синонимов, употреблять синонимы в речи

Распределить

синонимы    по

графам в таблице:         ней­тральные слова,     книжные слова,    разго­ворные слова

§68,

упр.    353    и

349,      выписать  из  рус­ских    народных    сказок, пословиц, поговорок слова-синонимы, используе­мые в одном и     том    же предложении

30.12

 

96.

Выявление    смысловых    и стилистических   различии

синонимов.  

1

Урок

закрепления

знании

Синонимы. Использование синонимов    как    средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора

Уметь   выбирать   из  синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в дан­ной   речевой   ситуации,   ис­пользовать синонимы в речи

Написать    сочинение-миниатюру на тему «Моя   мечта», использовать синонимиче­ские ряды

Упр. 353,

озаглавить.

текст,   заме­нить    повто­ры словами-синонимами

30.12

 

97-

98.

P.p. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

2

Уроки

развития речи

Тип речи - описание. Описание природы

Знать,    что    такое    пейзаж,

уметь     писать     сочинение-описание по пейзажу, исполь­зовать синонимы в речи

Сочинение

Прочитать

отрывок    из повести М.Горького «Детство», выписать слова-омонимы, слова-синонимы

15.01

16.01

 

99.

Антонимы как слова, противоположные    по    лексическому   значению.  

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Антонимы. Словари антонимов  русского языка. Наблюдение   за. использо­ванием антонимов в худо­жественных текстах

Знать, что такое антонимы, их стилистическую  роль.  Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи

Привести  при-

меры     пословиц, найти антонимы,   отве­тить на вопрос «Почему     на­родная      муд­рость      часто выражается противопо­ложными      по смыслу     сло­вами?»

Контрольные    вопросы.     Составить      план рассказа   по теме     «Лек­сикология»

17.01

 

100

-

101.

Контрольная

работа по

разделу «Лек­сикология» и ее анализ

2

Уроки

контроля    и

коррекции знаний

Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные  слова,  лексиче­ское значение слова, пере­носное значение слова

Уметь опознавать синонимы,

антонимы,    омонимы,    употреблять их уместно в речи

Контрольная

работа

 

19.01

20.01

 

102

-

103.

P.p. Изложение «Первый

снег»

2

Уроки

развития

речи

Основная    мысль    текста.

Заголовок. План. Стиль тек-

ста

Уметь составлять  план  тек-

ста,   находить   слова,   употреблённые     в     переносном значении.

Понимать, для  какого  стиля характерно употребление та­ких языковых средств

Написание

изложения

Составить

словарик   по

одной        из предложен­ных   темати­ческих групп: компьютер­ная  техника, виды спорта, лекарствен­ные    травы. Расположить в     алфавит­ном порядке

20.01

22.01

 

Раздел 6. Морфемика как раздел лингвистики. Орфография. Культура речи -28ч

105.

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

1

Урок

усвоения

новых знаний

Морфема как мини­мальная значимая единица языка.   Отличие   морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы

Знать    основные    морфемы

слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова

Морфемный

разбор.   Докажите, что мор­фемный    раз­бор связан со смысловым анализом сло­ва

§70,

упр. 365,

разобрать по составу 3 слова     раз­личных  час­тей речи

23.01

 

105.

Словообразовательные     и словоизменительные   мор­фемы

1

Комбиниро-

ванный урок

Изменение и

образование слов

Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова. Уметь разли­чать однокоренные  слова   и формы слова, подбирать од­нокоренные слова с учетом значения    слов,     учитывать различия  в  значениях  одно-коренных    слов,     вносимые приставками и суффиксами

Распредели-

тельный    дик­тант

§71,       упр.

370,   озагла­вить    текст, пересказать его

24.01

 

106.

Основа слова. окончание.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Основа слова, окончание

Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость   наречия    и служебных      частей      речи. Уметь определять граммати­ческое значение окончаний в различных формах существи­тельного,      прилагательного, глагола

Определить,

какими   частя­ми речи явля­ются      слова, соответст­вующие     схе­мам,    опреде­лить    грамма­тическую фор­му          слова, скрывающего­ся за схемой

§ 72,         73,

упр. 373, обозначить окончания, основы слов,      оза­главить текст,   опре­делить     его стиль

26.01

 

107.

Корень. Однокоренные слова.   Общность   в   лексиче­ском   значении   однокоренных слов

1

Комбиниро-

ванный урок

Корень слова

Знать    определение    корня,

однокоренных слов, способы проверки  слов  с  орфограм­мами в корне, находить, под­бирать,   образовывать  однокоренные   слова,   различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, пони­мать, что родственные слова имеют общность  в лексиче­ском значении

Выписать     из

сказки          «О мертвой      ца­ревне...» А. Пушкина предложения, в         которых употребляют­ся слова с кор­нем          -ШЛ-(шла,         при­шла).         Чем объясняется различие       в лексическом значении этих слов?

§74,

упр. 382, выписать группы     од­нокоренных слов,      обо­значить    ко­рень

27.01

 

108.

Р-Р.

Сочинение-

рассуждение. Рассуждение в повествовании

1

Урок

развития

речи

Тип   речи   -   рассуждение.

Композиционная схема рас-

суждения,   его   смысловые части

Уметь   создавать   сочинение

данного типа. Знать, из каких

структурных   элементов   оно состоит,   выделять   в   тексте тезис, доказательство, вывод

 

Подготовить

рассуждение

на    грамма­тическую тему:    дока­зать       при­надлежность конкретного слова   к определенной

27.01

 

109.

Суффикс  как словообразовательная морфема

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Суффикс

Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образо­вывать новые слова с помо­щью известных суффиксов

Работ            с

школьным словообразо­вательным словарем

§ 76,

упр. 392, составить таблицу «Суффиксы имен прила­гательных»

29.01

 

110.

Суффикс

1

Урок

закрепления

изученного

Суффикс     как     значимая часть слова

Уметь   выделять   суффиксы, объяснять особенности слов с  эмоционально-оценочными суффиксами   в   художествен­ных текстах

Из произведе­ний      устного народного творчества выписать име­на    существи­тельные         и прилагатель­ные   с  уменьшительно-ласкательными         суф­фиксами,    вы­делить       эти морфемы

Упр. 339,   со­ставить   спи­сок    русских народных сказок, в на­званиях    ко­торых       ис­пользуются слова          с уменьшительно-ласкательными      суф­фиксами, объяснить, почему языку сказок   свой­ственно употребле­ние   слов   с уменьшительно-ласкательными      суф­фиксами

30.01

 

11.1.

Приставка   как   словообра­зовательная морфема.

1

Урок усвоения новых знаний

При­ставка как значимая часть слова.  Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок

Знать,  что  приставка  - это значимая   часть   слова,   слу­жащая для образования но­вых   слов.   Уметь   выделять приставки в словах, опреде­лять   их  значения,   отличать приставку  от  предлога,   без­ошибочно   оформлять   пись­менную речь

Работа   с   ор­фографиче­ским      слова­рем,     состав­ление слов по схемам

Упр. 403, подобрать по        орфо­графическо­му   словарю 10-15 слов с приставками е-, без-, пере-

31.01

 

112.

Морфемные

словари русского языка

1

Урок

усвоения

новых

знании

Морфемные   словари   русского    языка:   назначение,

структура, содержание словарной статьи

Уметь   пользоваться   слова-

рем значения морфем и словарем морфемного строения

слов

Пользуясь

словарем,  до-

кажите,       что

морфема значимая часть слова

Упр. 405,

распредели-

те  слова  на

3   группы,   в

которые

входят:

1)корень    и

суффикс;

2)приставка
и корень;

3)пристав­ка, корень и
суффикс

2.02

 

113

-

114.

P.p. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика

2

Уроки

развития

речи

Выделение  в  тексте  глав-

ной   и   второстепенной   информации. Изучающее чте­ние.   Подробный   пересказ. Тип речи

Владеть техникой речи, уметь

выделять в тексте главную и

второстепенную информации, подробно пересказывать про­читанное, сохраняя основную мысль, сохраняя тему, уметь писать изложение с измене­нием лица рассказчика

Дописать    изложение

 

3.02

3.02

 

115.

Чередование

гласных

и согласных

 в корнях слов.

1

Урок

усвоения

новых

знании

Чередование гласных и со-

гласных в корнях слов. Варианты морфем. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов

Знать о чередовании звуков

(гласных и согласных). Уметь выделять  корни  с  чередующимися   звуками,   применять изученные   правила,   объяс­нять выбор написания

Записать свои

примеры слов

с чередованиями.        Осложненное списывание

§78,

упр. 409,

работа        с

таблицей,

стр. 68,     за­помнить   ос­новные   кор­ни с чередо­ванием

5.02

 

116.

Варианты морфем

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Беглые гласные как варианты чередования

Знать о беглости гласных как

варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные

Рассмотреть

таблицу и сде­лать вывод: в каких     частях слова  бывают беглые    глас­ные

§79,

упр. 412,

индивиду­альные    за­дания:      со­ставить счи­талку   с   су­ществитель­ными,          в суффиксах которых  бы­вают беглые гласные

6.02

 

117.

Варианты морфем

1

Комбиниро­ванный урок

Варианты морфем

Знать, что в результате чере­дования гласных и согласных меняется    звуковой    состав слов, находить в вариантных морфемах        чередующиеся согласные и гласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование

Распредели­тельный    дик­тант

С. 80,

упр. 415,   са­мостоятель­но подобрать варианты морфем       к выбранным словам

7.02

 

118.

Членение   слова   на морфемы.  

1

Урок

закрепления изученного

Порядок   морфемного   разбора.   Уточнение   лек­сического значения слова с опорой на его морфемный состав,     находить     орфо­граммы в морфеме

Знать порядок разбора слова

по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящие­ся к различным частям речи, с     указанием     характерных морфем

Устный разбор

по плану

С. 81,

упр. 417, под­готовить   ма­териал    для устного     со­общения    на тему   «Чере­дования гласных       и согласных   в корнях слов»

9.02

 

119.

Правописание

гласных и со­гласных в приставках

1

Комбиниро-

ванный урок

Правописание    неизменяемых приставок

Знать   о   неизменяемых   приставках, о вариантах типа об -обо, находить орфограммы в приставках.  Уметь  правильно писать     неизменяемые     при­ставки

Словарный

диктант

§82,

упр. 422 или

421

(по выбору)

10.02

 

120

-

121.

Буквы з-с на

конце

приставок

2

Уроки

усвоения

новых знаний

Приставки на з-с

Знать условие выбора буквы

в  приставках  на  з-с.  Уметь

пользоваться   правилом,   оп­ределяющим    выбор    буквы, находить орфограмму в мор­феме

Проверочная

работа   с   по-

мощью      пер­фокарт

§83,

упр. 423, 426,

найти   в  ор­фографиче­ском словаре и     выписать 5-6    слов    с орфограм­мой, опреде­лить,  какими частями речи являются выписанные слова

10.02

12.02

 

122.

Буквы о - а в

корнях лаг -лож

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Корни лаг-лож

Знать, от чего зависит выбор

о - а  в  корнях лаг - лож. Уметь  применять  правило  в письменной  речи,  уметь  на­ходить   орфограмму   в   мор­феме

Предупреди-

тельный    дик­тант

§84,

упр.        431, 432, списать последний абзац

13.02

 

123.

Буквы о - а в корнях раст - ращ - рос

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Корни раст - ращ - рос

Знать, в каких случаях происходит  чередование  о - а  в корнях раст - ращ - рос,

слова-исключения.         Уметь обосновывать выбор гласной в   данных   корнях,   находить орфограмму в морфеме

Тест «Четвертое лишнее»

§85,

упр.        438, выучить   по­словицы     с изучаемой орфограм­мой

14.02

 

124.

Буквы ё - о

после шипя­щих в корне

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Буквы ё- о после шипящих

в корне

Знать способ выбора О - £ в

корнях слов после шипящих, находить орфограммы в мор­феме,   уметь   обосновывать выбор ё - о после шипящих в корне

Распредели-

тельный    дик­тант

§86,

упр.        445, составить словарный диктант     на правила, изученные в разделе «Морфеми­ка»

16.02

 

125.

Буквы ы ~ и после ц

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы ы - и после ц

Знать условия выбора ы- и в корнях после ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосно­вывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах

Проверочная работа   с   по­мощью       сиг­нальных    кар­точек

§ 87,       про­должить рассказ (или упр. 449)

17.02

 

126.

Обобщение и

систематизация знаний по

разделу «Морфемика»

1

Повтори-

тельно-

обобщаю-

щии урок

Морфемный  состав  слова.

Правописание    гласных    и согласных в  корне.  Основные   средства   выразитель­ности

Знать     морфемный     состав

слова, уметь выделять морфему на основе смыслового

анализа слова,  находить ор­фограммы в морфемах, при­менять    изученные    правила орфографии

Распредели-

тельный    диктант,    составление    табли­цы,        анализ фрагментов художествен­ного текста

Контрольные вопросы

стр. 183,   задание

1-й      группе: упр.          454 (одно четве­ростишие по выбору);   за­дание       11-й груш к;.

упр. 452

17.02

 

127 128.

P.p. Описание «поэтических предметов». Описание кар­тины П.П. Кончаловского «Сирень в кор­зине»

2

Уроки

развития

речи

Устное описание предмета. Тема. Основная мысль тек­ста

Знать, что такое натюрморт, уметь   собирать   материал   к сочинению,    пополняя    свой словарный  запас,  создавать текст-описание,   уметь  дока­зательно отвечать на вопро­сы   учителя,   выражать  свое отношение к предмету речи

Сочинение  по картине

Подгото­виться к кон­трольной работе

19.02

20.02

 

129

130.

Контрольная

работа

2

Уроки

контроля    и

коррекции

знаний

Морфемный состав слова.

Правописание    гласных    и согласных в корне. Основные  средства  выразитель­ности

Знать     морфемный     состав

слова, уметь выделять мор­фему на основе смыслового анализа слова, находить ор­фограммы в морфемах, при­менять   изученные   правила орфографии, определять те­му, основную  мысль текста, озаглавливать его

Комплексный

анализ текста

 

24.02

24.02

 

131.

P.p. Основные способы и средства связи пред­ложений в тексте

1

Урок

развития речи

Смысловая   связь   предложений в тексте.  Цепная и параллельная связь. Сред­ства    сцепления    слов    в предложении

Знать о смысловой и грамматической связях предложении в   тексте,   уметь  доказывать смысловую       законченность текста, определять цепную и параллельную  связь,  учиты­вать   контекст   при    выборе сцепляющего слова

Анализ текста

Составить

связный текст,       ис­пользуя один  из ви­дов связи

24.02

 

Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи.- 65ч

132.

Морфология как раздел грамматики

г   1

Урок усвоения новых знаний

Морфология     как     раздел грамматики.      Грамматиче­ское значение слова и его отличие    от    лексического значения

Знать, что изучает граммати­ка, уметь различать грамма­тическое значение  слова от лексического

Словарная

работа,

взаимодиктант

§88, упр. 461

26.02

 

133.

Самостоя­тельные и служебные части речи

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Самостоятельные    и    слу­жебные части речи

Знать понятия:

-              морфология,

-              грамматика,

-              грамматическое   значение
слова. Уметь опознавать самостоя­тельные и служебные части речи

Работа по таб­лице, стр. 188

Упр. 462 или из       любой сказки

А. С. Пушкин а    выписать

четверости­шие и опре­делить     все части речи

27.02

 

Имя существительное-24ч

134.

Имя существительное как часть речи

1

Комбиниро-

ванный урок

Имя   существительное   как часть   речи.   Морфологиче­ские    признаки    существи­тельного, его роль в пред­ложении,   употребление   в речи

Знать морфологические при-

знаки имени существительно­го, его роль в предложении. Уметь    узнавать    существи­тельное среди других частей речи

Сочинение-

миниатюра   на основе   ситуа­ции: «Вы полу­чили в подарок большую     ко­робку. Что бы вам хотелось в ней      обнару­жить?» Объяс­ните, почему в тексте      будут преобладать существитель­ные

§88,

упр. 463. Прочитать любой текст, пропуская существи­тельные. Сформули­ровать    вы­вод  о   роли существи­тельных      в речи

28.02

 

135

-

136.

P.p. Доказательства в

рассуждении

2

Уроки

развития

речи

Строение    текста рас-

суждения и способы развития основной мысли (тези­са),   цепь   умозаключений, вытекающих одно из друго­го.   Тезис,   доказательства, вывод.    Доказательства    и объяснения в рассуждении

Знать тему и структуру сочи-

нения-рассуждения.      Уметь

приводить аргументы и факты в   качестве   доказательства, вести доказательство «от об­ратного»,   использовать  спе­циальные слова (в том числе вводные,   союзы)  для   связи частей текста-рассуждения

Выразить свое

отношение     к

словам

С. Я. Маршака : «Грамматику изучать необ­ходимо и по­лезно»

Написать

сочинение-

рассуждение на тему «За­чем нам ну­жен     алфа­вит?»

2.03

3.03

 

137.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.     

1

Комбиниро-

ванный урок

Имена существительные одушевлен­ные и неоду­шевленные. Грамматиче­ские   различия  одушевлен­ных и неодушевленных су­ществительных

Знать о связи категории одушевленности - неодушевлен­ности   с   понятиями:   живое, неживое.    Уметь    различать одушевленные   и   неодушев­ленные имена существитель­ные, находить прием олице­творения   в   художественных текстах

Распредели-

тельный    дик­тант.  Найти  в хрестоматиях по литературе в статье о за­гадках     опре­деление поня­тия       олице­творение.

Упр. 481.

Выписать из басен И. Крылова примеры олицетворе­ний

3.03

 

138.

 

Нарицательные и собственные имена существительные.

1

Комбиниро-

ванный урок

Имена существительные

собственные

и нарицательные. Большая буква в географических   названиях,   в

названиях  улиц   и   площа­дей, в названиях историче­ских событий. Большая бук­ва в названиях книг, газет, журналов,   картин   и   кино­фильмов, спектаклей, лите­ратурных    и    музыкальных произведений;    выделение этих названий кавычками

Знать деление существительных на собственные и нарицательные. Уметь правильно писать имена существительные

собственные, различать суще­ствительные   собственные   и нарицательные, учитывая зна­чение слова

Доказать,  что,

выбирая

строчную   или

прописную

букву,       надо учитывать значение  сло­ва  (например, Соня-соня     и

ДР-)

§92,

упр. 491

(или      492),

написать

небольшой рассказ       о том,  как бы вы    назвали своего   щен­ка,   котенка, куклу.   Соот­нести имя и характер, имя и внеш­ность

5.03

 

139.

Морфологический разбор имен сущест­вительных

1

Комбиниро-

ванный урок

Морфологические признаки

существительного

Знать морфологические при-

знаки имени существительно­го. Уметь правильно опреде­лять   морфологические   при­знаки,    соблюдать    порядок разбора, следить за правиль­ностью сокращений

Какие   морфо-

логические признаки     су­ществитель­ных  являются непостоянны­ми?  Докажите на примерах.

Упр. 498 или

написать письмо    не­знакомцу, используя обращение. Определить, словами   ка­ких     частей речи    выра­жено    обра­щение?

6.03

 

140.

P.p. Сжатое

изложение (упр. 496)

1

Урок

развития речи

Текст. Основная мысль тек-

ста. Деление текста на аб­зацы.  Стиль текста.  Выде­ление ключевых слов

Уметь   выбирать   из   текста

опорные слова,  по  которым восстанавливается текст, воспроизводить   текст   по   этим словам,   понимать   содержа­ние     текста,     выделяя     его структурные части, сжато пе­ресказывать

 

Написание

изложения

7.03

 

141.

Род как постоянный признак

существительного

1

Урок

усвоения

новых знаний

Род имен

существительных

Знать     о     принадлежности

слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени       существительного, согласовывать прилагатель­ные и глаголы прошедшего времени с существительны­ми, род которых может быть определен   неверно  (напри­мер, фамилия Яблоко)

Заполнить

таблицу пара-

ми слов,  про­тивопостав­ленными      по родовому принципу,   ра­зобрать      эти слова   по   со­ставу

§94,

упр. 505,

составить словосоче­тания с дан­ными     сло­вами

9.03

 

142.

Имена существительные,

которые

имеют форму только множествен­ного числа

1

Урок

усвоения

новых

знании

Число имён существительных. Существительные,

имеющие    форму    только

множественного числа

Знать     существительные,

имеющие форму только множественного числа, уметь употреблять эти существительные в речи  в сочетании  с прилага­тельными   и   глаголами   про­шедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы

Образовать

форму     И. п.,

Р. п.       мн. ч.,

обозначить ударение, с 2-3 словами со­ставить   пред­ложения

§95,

упр. 510

(письменно),

упр. 511 (устно),    со­ставить диалог, включив      в него       сущ. мн. ч.

10.03

 

143.

Имена существительные,

которые

имеют только форму единственно­го числа

1

Урок

усвоения

новых

знании

Существительные,      имеющие форму только единственного числа

Знать    о    существительных,

имеющих форму только единственного числа. Уметь употреблять   эти   существитель­ные  в  речи   в  сочетании  с прил.  и  глаг.   в  прошедшем времени

Подобрать     к

существительным-

антонимам прилагатель­ные

§96,

упр. 515,

516.    Подготовиться      к диктанту

10.03

 

144.

 

Типы  склонений имен существи­тельных

1

Комбиниро-

ванный урок

Три    склонения   имён   существительных

Знать    способ    определения

склонения    имен    существи­тельных. Уметь задавать па­дежные  вопросы,  применять правило «И-Е    в окончаниях

существительных»

Распредели-

тельный    сло­варный    взаимодиктант

§ 97,        упр.

519,    запол­нить   табли­цу на стр. 38

12.03

 

145 146.

Система падежей в русском языке.

2

Комбиниро­ванные уроки

Падежные окончания существительных

Падеж имен существи­тельных. Правописание гласных в падежных окончаниях существи­тельных в единственном числе

Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окон­чаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать

Зрительный диктант,  твор­ческое  списы­вание

§98,        упр. 523,  из про­изведений художест­венной     ли­тературы выписать 10 словосоче­таний, в со­став которых входят   сущ. с     безудар­ными    окон­чаниями

13.03

14.03

 

147.

Существи­тельные на -ия, -ие, -ий

1

Урок усвоения новых знаний

Окончания     существитель­ных на -ия, -ие, -ий в роди­тельном,      дательном      и предложном падежах

Знать существительные на -ия, -ие, -ий как особую груп­пу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать

Составить таб­лицу,   включив в   нее   новую информацию, дополнить своими приме­рами

§    99,    ч.2,

написать сочинение-миниатюру по    иллюст­рации

16.03

 

148.

P.p.

Подробное изложение с элементами описания

1

Урок

развития

речи

Подробное изложение тек­ста. Типы речи: повество­вание, описание. Заголовок

Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содер­жание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета

Написание изложения

 

17.03

 

149.

-Е, -И в окончаниях суще­ствительных

1

Урок

закрепления изученного

Правописание гласных в падежных окончаниях сущест­вительных

Уметь безошибочно выбирать

гласную в окончаниях сущест­вительных, определять скло­нение, согласовывать с ними прил. и глаг., употреблять в речи

Выборочный

диктант, твор­ческое  списы­вание. Работа на   перфокар­тах:    подчерк­нуть     обстоя­тельства,    вы­раженные   су­ществитель­ными, опреде­лить        стиль текста

Упр. 545,

послушайте сообщения о погоде,    на­пишите,    ка­кой  она  бу­дет   в   раз­личных мес­тах     нашей страны

17.03

 

150

-

151.

Контрольный

диктант и его

анализ

2

Уроки

контроля     и

корекции знаний

Имя существительное. Морфологические признаки существительных.     Правопи­сание существительных

Уметь воспринимать текст на

слух,    безошибочно    писать,

применяя изученные правила

Контрольный

диктант

Придумать

предложения,  в кото­рых  сущест­вительное «книга»    вы­полняло   бы роль разных членов предложе­ния

19.03

20.03

 

152.

Множественное число

имен существительных

1

Комбиниро-

ванный урок

Правильное    употребление

имен    существительных   в речи.     Орфоэпические     и грамматические нормы

Знать особенности написания

и употребления форм мн. ч.

имен сущ., уметь правильно

писать и употреблять эти су­ществительные

Работа с толковым    слова-

рем:   уточнить

значения слов, придумать      с ними    предло­жения

§100,

упр. 562.

Индивидуальное     за­дание:      со­ставить сло­варный  дик­тант   из   10-12 слов

21..03

 

153.

Правописание

о-е после шипящих и-ц в

окончаниях существи­тельных

1

Урок

усвоения

новых

знании

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях    существительных

Знать о способе действий при

выборе написания о-ё после

шипящих и ц в именах существительных, уметь применять правило, безошибочно писать

Словарный

диктант,

выборочный

диктант

§101,

упр.         557,

составить

диктант     из слов   с   не­проверяе­мыми   напи­саниями

2.04

 

154.

Правописание

о-ё после шипящих и-ц в окончаниях существитель­ных

1

Урок

закрепления

изученного

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях    существительных

Уметь определять морфему с

орфограммой,         применять

правило   в   зависимости   от морфемы (корень, окончание)

Проверочная

работа по перфокартам,  ос­ложненное списывание

Упр.        560,

распределить слова в 2 столбика

3.04

 

155

-

156.

Систематизация и обобщение изученного

по теме «Имя

существитель­ное»

2

Повтори-

тельно-

обобщаю-

щие уроки

Морфологические признаки

существительного.    Право-

писание   окончаний.   Употребление существительных

в речи

Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова  с  орфограммой,   воспринимать текст с изученной

орфограммой на слух, приме­нять изученные правила

Анализ текста,

диктант  «Проверяю   себя»,

творческое

списывание

Упр.        562,

озаглавить

текст,     обо-

значить   падеж сущест­вительных

4.04

6.04

 

157.

Контрольная

работа по теме «Имя существи­тельное»

1

Урок

контроля

Имя существительное

Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова   с  орфограммой,   вос­принимать текст с изученной орфограммой на слух, приме­нять изученные правила пра­вописания   существительных на  письме,  употреблять  су­ществительные в речи с со­блюдением грамматических и орфоэпических норм

Диктант          с

грамматиче­ским заданием

Составить

диктант     из изученных лингвисти­ческих терминов

7.04

 

Имя прилагательное -15ч

158.

Имя прилагательное как

часть речи

1

Урок

усвоения

новых знаний

Имя    прилагательное    как часть речи. Общее грамматическое   значение.    Род, число, падеж прилагатель­ных. Полные и краткие при­лагательные.    Синтаксиче­ская  роль  имени  прилага­тельного

Знать морфологические при-

знаки   прилагательных,   синтаксическую     роль     полных прилагательных,     суффиксы прилагательных. Уметь опре­делять         морфологические признаки       прилагательных, синтаксическую роль

Сравнительный      анализ

текстов

§ 102,     упр.

574, описать

сегодняшний день,        вы­брать подхо­дящие       по смыслу   при­лагательные, обратиться к словарю эпитетов

7.04

 

159.

Имя прилагательное как

часть речи

(продолжение)

1

Комбиниро-

ванный урок

Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

Уметь употреблять  прилагательное в речи, определять его морфологические признаки,   синтаксическую   роль   в предложении

Сочинить    не-

большой   диалог, обыграть в

нем     выраже­ния:    «черный чай», «зеленый

чаи»

Упр. 573,

подготовить

устный    рас-

сказ о прила­гательном как части речи по плану

9.04

 

160.

Правописание

гласных

в падежных окончаниях прилагатель­ных

1

Урок

усвоения

новых знаний

Падежные  окончания   прилагательных. Согласование

прил. с сущ.

Знать о согласовании прилагательных   с   существительными в роде, числе и падеже. Уметь правильно писать окончания    прилагательных,    ис­пользуя   вопросы,   заданные от определяемого

Проверочная

работа по перфокартам

§103,

упр. 581.

Распреде­лить слова в таблице      в зависимости от окончания

10.04

 

161.

Правописание

гласных

в падежных окончаниях прилагатель­ных

1

Урок

закрепления

изученного

Падежные   окончания   прилагательных.     Сопоставление с именами сущ. на -ии, -ия, -ие

Знать условия, от которых за-

висит   выбор   гласных   в   падежных  окончаниях  прилага­тельных, опознавать сущест­вительные на -ий, -ия, -ие и прилагательные     в     тексте, правильно выделять морфе­мы, безошибочно писать

Диктант «Проверяю себя»

Упр.        586,

написать

сочинение-миниатюру в художест­венном   сти­ле    (описать день, вид из окна)

11.04

 

162.

Буквы о-ё после шипящих

в окончаниях прилагатель­ных

1

Урок

усвоения

новых знаний

Окончания   имен   прилагательных после шипящих и ц

Знать   условие   выбора   о-ё

после шипящих в окончаниях

прилагательных.   Уметь   при­менять правило  при написа­нии, делать вывод о написа­нии  о-ё  в окончаниях  имен прилагательных

Выборочный

диктант

Составить

словарный

диктант     из 10-12 слов с орфограм­мой  о-ё по­сле      шипя­щих в окон­чаниях   при­лагательных и   существи­тельных

13.04

 

163

-

164.

P.p. Описание

животного

(по материалу упр. 587)

2

Уроки

развития

речи

Озаглавливание.    Повествование с элементами описания животного. Стиль текста

Уметь     писать     изложение,

пользуясь памяткой, уместно

употреблять прилагательные, включать    в    повествование описание,  определять  стиль исходного текста и сохранять его     при     пересказывании, уметь озаглавливать текст

Написание

изложения

§104

14.04

14.04

 

165.

Полные и краткие прилагательные

1

Урок

усвоения

новых знаний

Полные и краткие прилагательные.    Изменение   полных прилагательных по ро­дам, падежам и числам, а кратких - по родам и чис­лам. Синтаксическая роль в предложении      полных     и кратких прилагательных

Знать   грамматические   особенности   кратких   и   полных прилагательных,      их      син­таксическую роль. Уметь от­личать  полные  прилагатель­ные  от  кратких,  определять роль кратких прилагательных в предложении. Уметь правильно ставить ударение в краткой форме при­лагательных, правильно про­износить наиболее употреби­тельные         прилагательные, определять     синтаксическую роль в предложении

Работа по индивидуальным

карточкам

§105,        из

стих.

Н. Рыленкова    «Все    в тающей дымке»    вы­писать предложение   с   краткими    прил., выделить грамматиче­скую основу

16.04

 

166.

Краткие прилагательные с основой на шипящую

1

Урок

усвоения

новых знаний

Правописание кратких прилагательных с основой на

шипящую.

Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагатель­ных с основой на шипящую

Знать правило о  правописании   кратких   имен   прилагательных с основой на шипя­щую; уметь опознавать крат­кие прилагательные с основой на шипящую в тексте, соблю­дать в практике письма дан­ное правило

Распредели-

тельный

диктант

Упр.        595,

употребить

этикетные слова,    упр. 593 (устно)

17.04

 

167.

Морфологический разбор имени прила­гательного

1

Комбиниро-

ванный урок

Порядок морфологического

разбора.   Общее  значение прилагательного. Морфоло­гические признаки

Знать порядок морфологического разбора прилагательно­го. Уметь выполнять разбор полного и  краткого прилага­тельного

Работа   в   парах,     взаимо­проверка

§106,   сочинение-миниатюра «Как я испу­гался»     или упр. 600. Вопросы для повторения, стр. 239

18.04

 

168

-

169.

Обобщение и

систематизация изученно­го по теме «Имя прила­гательное»

2

Повтори-

тельно-

обобщающие уроки

Имя  прилагательное.  Морфологические       признаки.

Правописание         прилага­тельных

Знать морфологические при-

знаки   прилагательных,   опознавать    прилагательные    в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблю­дать орфографические,  лек­сические,        грамматические нормы     при     употреблении прилагательных

Тест,   свободный диктант

Из фрагмента «Сказки о

мертвой    ца­ревне»     вы­писать    при­лагательные, произвести их морфоло­гический раз­бор,   охарак­теризовать роль   прила­гательных   в этом отрывке

20.04

21.04

 

170

171.

Контрольная

работа по те­ме «Имя при­лагательное» и ее анализ

2

Уроки

контроля     и

коррекции

знаний

Имя  прилагательное.   Морфологические        признаки. Правописание         прилага­тельных

Знать морфологические  при-

знаки   прилагательных,   опо­знавать    прилагательные    в тексте,  безошибочно  писать, выбирая     орфограммы,     со­блюдать     орфографические, лексические,  грамматические нормы     при     употреблении прилагательных

Зачет

 

21.04

23.04

 

172.

P.p. Подготовка к сочи­нению-описанию животного на основе личных впечатлений

1

Урок

развития речи

Художественное    описание

животного.

Основная мысль. Конкрети­зация темы.  Выбор загла­вия.    Языковые    средства выразительности художест­венного   стиля.   Словарно-лексическая    и    словарно-орфографическая работа

Уметь    описывать    внешний

вид животного,  его  повадки, подбирать   точное   название для своей работы, выражать свое  отношение  к предмету описания, использовать язы­ковые средства, характерные для языкового стиля

 

Написать

сочинение о

любимом

животном

24.04

 

Глагол  -24ч

173

174.

Глагол как

часть речи

2

Комбиниро-

ванные уроки

Глагол как часть речи. Общее значение.  Морфологи­ческие признаки (на основе изученного     в    начальной школе). Употребление гла­голов в речи

Знать  определение   глагола,

опознавать его в тексте, оп­ределять      время      глагола, уметь   использовать   в   речи глаголы-синонимы для более точного    выражения    мысли, для устранения  неоправдан­ного повтора слов

Редакторская

правка

Упр. 608,

индивиду­альные     за­дания:       из «Сказки      о мертвой   ца­ревне»    вы­писать    гла­голы,    кото­рые  обозна­чают     стре­мительное движение, объяснить, почему        в сказке часто используют­ся такие гла­голы

25.04

27.04

 

175.

He с  глаголами

1

Комбиниро ванный урок

Морфологи­ческие признаки (на основе изученного     в    начальной школе). Употребление гла­голов в речи

с   глаголами.   Уметь   приме­нять данное правило при на­писании,    соблюдать    орфо­эпические нормы

. Соста­вить     предло­жения на тему «Настоящий друг»,   исполь­зуя   глаголы   с не

Запомнить глаголы,   ко­торые      без не не употребляются

28.04

 

176.

P.p. Рассказ

1

Урок

развития

речи

Тип речи - повествование. Композиционные элементы повествования.  Рассказ по сюжетным картинкам

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повест­вование,  составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в расска­зе диалог и прямую речь

 

Придумать свой рассказ (устно)

28.04

 

177.

Неопреде­ленная фор­ма глагола

1

Урок усвоения новых знаний

Инфинитив на ~ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься)

Знать   определение   понятия неопределенной формы гла­гола; уметь различать неоп­ределенную и личную форму глагола,    правильно    писать глаголы    в    неопределенной форме, употреблять в речи

Составить  ин­струкцию   или памятку

§   110,   упр. 628,  распре­делить   сло­ва   по   груп­пам, указать части речи

30.04

 

178.

-тся и

-ться в гла­голах

1

Комбиниро­ванный урок

-тся и -ться в глаголах

Знать условия выбора напи­сания -тся и -ться в глаго­лах, уметь находить слово, к которому   относится   глагол, ставить от него вопрос к гла­голу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопостав­лять личную и неопределен­ную форму глагола

Распредели­тельный    дик­тант

§111, упр. 642, составить рассказ     по опорным словам

2.05

 

179.

Глаголы    совершенного    и несовершенного вида

1

Урок усвоения новых знаний

Виды глагола

Знать,  что  глаголы  различа­ются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия   по   распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и  не­совершенного вида, употреб­лять их в речи

Комментиро­ванное письмо

§112, упр. 648, подобрать   к данным формам гла­голы другого вида

4.05

 

180.

Контрольный диктант

1

Урок контроля

Правописание глаголов

Уметь применять на письме изученные  орфографические правила

Диктант

 

5.05

 

181.

Видовые

пары

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Способы   образования   видовых пар

Знать  способы   образования

видовых   пар,   распознавать виды глагола, объяснять раз­ницу в грамматическом зна­чении вида.

Уметь правильно и уместно употреблять глаголы в речи

Составить   по

рисунку   пред­ложения с гла­голами        со­вершенного   и несовершен­ного вида

§113,

упр. 650,    из рассказа И. С. Тургенева     «Муму» выписать глаголы-синонимы    к слову  «гово­рить»,   опре­делить      их вид

5.05

 

182.

Буквы е-и в

корнях с чередованием

1

Урок

усвоения

новых знаний

Буквы е-и в корнях глаголов

с чередованием:

-бер-/-бир-,

-дер-/-дир-,

-мер-/-мир-,

-пер-/-пир-,

-тер-Атир-,

-стел-/-стил'

Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях.

Уметь применять данное пра­вило, употреблять глаголы с чередующимися  гласными  в речи

Объяснительный диктант

Упр. 653.

Заполнить

таблицу, запомнить корни  с  че­редованием

 

 

7.05

 

183.

Буквы е-и в

корнях с чередованием

1

Урок

закрепления

изученного

Правописание   букв   е-и   в корнях с чередованием

Понимать, что правописание

корней  с  чередованием  е-и

зависит   от   состава   слова, уметь   безошибочно   писать слова с чередованием

Творческий

распредели-

тельный диктант

Упр.        656,

доказать,

что это текст

8.05

 

184.

P.p. Невыдуманный рас­сказ (о себе)

1

Урок

развития речи

Тип речи - повествование.

Особенности рассказа

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, созда­вать текст повествовательно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой

Устный     рас-

сказ   на   тему «Как я однаж­ды...»

Написать

рассказ

11.05

 

185.

Время

глагола

1

Комбиниро-

ванный урок

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола.

Уметь определять вид и время     глагола,     образовывать формы глагола с учетом ви­да, правильно употреблять в речи глаголы

Предупреди-

тельный    дик­тант

§ 115, подготовить     уст­ное     выска­зывание «Как в       русском языке связа­ны морфологические при­знаки вида и времени гла­гола?»

12.05

 

186.

Прошедшее

время глагола

1

Комбиниро-

ванный урок

Глаголы в прошедшем времени.  Способ образования и изменения глаголов про­шедшего времени

Знать способы образования и

изменения глаголов прошед­шего времени.

Уметь   распознавать   глаголы прошедшего  времени,   согла­совывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подле­жащим, выраженным сущест­вительным   среднего   рода   и собирательным        существи­тельным.  Уметь  употреблять при глаголах имена существи­тельные   в   нужном   падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпиче­ские нормы

Осложненное

списывание

§             116,

упр. 665, графически объяснить орфограммы

12.05

 

187.

Настоящее

время глагола

1

Урок

усвоения

новых знаний

Глаголы  в настоящем времени.   Образование  глаголов    настоящего   времени. Их значение

Знать, что форму настоящего

времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, проис­ходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять граммати­ческое значение глаголов на­стоящего  времени,  употреб­лять в речи,  соблюдать ор­фоэпические нормы

Выразительное       чтение

текста

§             117,

упр. 668,

составить небольшой текст «Сего­дня на ули­це», употре­бить глаголы настоящего времени

14.05

 

188.

Будущее время глагола

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Две формы будущего времени:   простая   и  сложная.

Способы           образования

форм будущего времени

Знать о способах образования форм будущего времени.

Уметь образовывать простую

и сложную форму будущего времени,   употреблять   их   в речи

Устное  высказывание       на

тему     «Какой

станет   школа через           10 лет?»

§   118,   упр.

676,  указать

вид,    время

глаголов

15.05

 

189.

Спряжение

глаголов

1

Урок

усвоения

новых знаний

Спряжение глаголов.    Способ   определения   спряже­ния глаголов

Знать   способы  определения

спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре­деленной форме. Уметь опре­делять    спряжение    глагола, пользуясь алгоритмом

Распредели-

тельный

диктант

§   119,   120,

упр. 682,

запомнить глаголы-исключения

16.05

 

190.

Спряжение

глаголов

1

Урок

закрепления

изученного

I   и   II   спряжение   глагола.

Правописание   безударных

личных окончании глагола

Знать способы  определения

спряжения глагола по основе

неопределенной          формы. Уметь   применять   алгоритм определения спряжения, раз­личать глаголы I и II спряже­ния  глагола,   правильно  вы­бирать буквы в окончании

Заполнить

таблицу «Личные окончания глаголов» своими      при­мерами

Упр. 690,

распределить    глаго­лы   в   2   ко­лонки,      со­ставить рас­сказ   по   ри­сункам (упр. 693)

18.05

 

191.

Морфологический разбор глагола

1

Комбиниро-

ванный урок

Морфологические признаки

глагола.       Синтаксическая роль в предложении. Упот­ребление глаголов

Знать морфологические при-

знаки глагола. Уметь выпол­нять   устный   и   письменный морфологический разбор гла­гола, определять его синтак­сическую роль, употреблять в речи,   соблюдая   литератур­ные нормы

Редактирование

§             121,

упр. 700, кон­трольные вопросы, устное     вы­сказывание 0 синтаксиче­ской       роли глагола       в предложении

19.05

 

192.

Правописание

Ь в глаголах

во 2-м лице

единственно­го числа

1

Урок

усвоения

новых

знании

Лицо и число. Форма   глагола   2-го   лица

единственного числа. Употребление глаголов данной

формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица

Знать правописание глаголов

во   2-м   лице единственного

числа.    Уметь    употреблять

глаголы 2-го лица единствен­ного числа в устной и пись­менной речи, выбирать орфо­граммы  в  глаголах с шипя­щим на конце

Выборочный

диктант

§122,

упр. 704,

приготовиться         к диктанту   по памяти

19.05

 

193.

Правописание

Ь в глаголах

во 2-м лице единственно­го числа

1

Урок

закрепления

изученного

Ь в глаголах второго лица.

Неопределенная       форма

глагола,     оканчивающаяся на шипящую

Уметь  безошибочно   опознавать и писать глаголы с изученной орфограммой, разгра­ничивая способы правописа­ния  других  частей   речи   на шипящую

Заполнить

обобщающую

таблицу

§             123,

упр. 710,

разбить текст на аб­зацы,   заме­нить 1-е ли­цо на 2-е

21.05

 

194.

Употребление

времен

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Времена глагола.  Употребление  форм  настоящего  и будущего времени глагола при изображении прошлого

- упот­ребление форм настоящего и будущего  времени  при  изо­бражении    прошлого,    уметь употреблять  данные  формы глагола в рассказе о прошлом

миниатюра  на основе    учеб­ника

упр. 712,

подобрать синонимы    к 2-3 глаголам

22.05

 

195.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»

1

Повтори-

тельно-

обобщающий урок

Общее значение, морфологические признаки глагола.

Правописание глагола

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускают­ся   ошибки   (начать,   понять начал, понял; начала, поняла; повторит,  облегчит),  опозна­вать глаголы, находить орфо­граммы в них, применять изу­ченные        орфографические правила на письме

Взаимодиктант,    диктант

«Проверяю себя»,       ком­плексный ана­лиз текста

Упр. 717,

контрольные

вопросы, сочинение-миниатюра по   опорным словам

23.05

 

196.

Контрольная работа по те­ме «Глагол»

1

Урок

контроля

знаний

Общее значение, морфоло­гические признаки глагола. Правописание глагола

Соблюдать правильное уда­рение в глаголах, при произ­ношении которых допускают­ся ошибки, опознавать глаго­лы, находить орфограммы в них,    применять    изученные орфографические правила на письме

Диктант         с грамматиче­ским заданием

 

25.05

 

Раздел 8. Систематизация и обобщение изученного в 5 классе  -8ч

197.

Разделы

науки о языке

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Синтаксис.   Фонетика.  Лексикология.      Морфемика. Морфология.   Имя  сущест­вительное.    Имя    прилага­тельное. Глагол

Знать основные понятия лингвистики.   Уметь   определять изученные части речи. Обос­новывать правильность выбо­ра орфограмм при написании этих  частей   речи,   использо­вать существительные, прила­гательные, глаголы в речи

Составление

обобщающей таблицы

§ 124, подготовить    уст­ное сообще­ние      «Изу­чайте     рус­ский    язык» по плану

26.05

 

198

-

199.

Орфограммы

в приставке и

корне слов

2

Повтори-

тельно-

обобщающие уроки

Гласные.   Ударные   и   без-

ударные. Согласные. Части

речи, части слова. Условия выбора орфограмм

Знать   условия,   от   которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь   различать   орфограм­мы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме

Заполнить

таблицу   «Части речи» свои­ми примерами, самостоятельно     составить таблицу    «Ор­фограммы      в приставке       и корне»

§125,

упр. 736.

Обозначить

изученные

орфограммы

26.05

27.05

 

200.

Орфограммы в окончаниях слов

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Орфография и морфология. Части речи. Части слова

Опознавать части речи, нахо­дить   в   них   орфограммы   в окончаниях,   применять   изу­ченные правила на письме

Контрольное списывание

§126, упр. 740, обозначить изученные орфограммы

27.05

 

201.

Употребление букв ъ и ь. Ь на конце после шипящих

1

Повтори-

тельно-

обобщаю-

щии урок

Части речи. Части слова. Ь после   шипящих   в   разных частях речи. Правописание

разделительных Ь и Ъ

Опознавать части речи, нахо­дить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме

Распредели­тельный    дик­тант.    Осложненное списы­вание

§127, упр. 746, обозначить

изученные орфограммы

28.05

 

202.

Знаки

препинания в простом и сложном предложении

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Простое предложение. Об­ращение. Однородные чле­ны     предложения.     Обоб­щающее  слово.   Знаки  за­вершения, разделения, вы­деления. Члены предложе­ния.   Знаки   препинания   в простом    осложненном    и сложном предложении

Уметь употреблять знаки за­вершения,   разделения,   вы­деления   в   простом   ослож­ненном и сложном предложе­нии,  видеть структуру пред­ложений,    употреблять    изу­ченные   синтаксические   кон­струкции в речи

Заполнение таблицы свои­ми     примера­ми.   Конструи­рование пред­ложений

§128, упр. 750, расставить знаки пре­пинания, составить схемы пред­ложений

29.05

 

203

204.

Комплексный анализ текста

как итоговый контроль за год

2

Уроки контроля

 

Уметь определять тему, ос­новную   мысль   текста,    его

стиль,   озаглавливать   текст, различать звук и букву, нахо­дить орфограммы  в  морфе­мах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтак­сическую   роль  в  предложе­нии,   соблюдать   в   практике письма   орфографические   и пунктуационные нормы

 

 

29.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перечень учебно- методического обеспечения и литература

Печатные пособия

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5  класса

Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Тростенцова Л.А., Баранов  М.Т., Ладыженская Т.А.Просвещение,2013г.

Мультимедийные пособия

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5-6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по предмету " Русский язык"для 5 класса на 2015-2016 учебный год"
Смотреть ещё 5 968 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 353 985 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 15.09.2015 1043
    • DOCX 491.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Aртемьева Алевтина Пантелеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Aртемьева Алевтина Пантелеевна
    Aртемьева Алевтина Пантелеевна

    учитель русского языка и литературы, чувашского языка и литературы

    • На сайте: 9 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 9
    • Всего просмотров: 125212
    • Всего материалов: 69

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МБОУ СОШ с. Степановка
    Я, Артемьева Алевтина Пантелеевна , родилась в д.Юламаново Аургазинского района Республики Башкортостан. В 1995 поступила в Стерлитамакский государственный педагогический институт на русско- чувашское отделение филологического факультета.С 2002 года работаю учителем русского языка и литературы , чувашского языка и литературы в МБОУ СОШ с.Степановка Аургазинского района .

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 332 485 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Теоретические основы и ценностные аспекты корпоративной культуры

3 ч.

899 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инструменты анализа в корпоративном обучении: методы, алгоритмы и визуализация данных

3 ч.

899 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методология физического воспитания

4 ч.

899 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 968 курсов