Рабочая программа по предмету " Русский язык"для 5 класса на 2015-2016 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Средняя общеобразовательная школа с.Степановка

муниципального района Аургазинский районРБ

Рассмотрено На заседании ШМО Пр.№1от 27.08.155

Согласовано_________ Заместитель директора по УВР Н.С.Кравченко 30.08.15г

Утверждаю_________ Директор МБОУ СОШ с.Степановка Г.Л.Барышникова Пр.№70 от 30.08.15г.

Рабочая программа по предмету « Русский язык»

для 5 класса на 2015-2016 учебный год

                                                                                                         Учитель русского языка и литературы

                                                                                               Артемьева Алевтина Пантелеевна

2015г

  Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку  для обучающихся 5 класса  МБОУ СОШ с.Степановка составлена на основе:

 -  Федерального компонента Государственного стандарта  основного общего образования по русскому языку 2004 года,
- примерной программы основного общего образования по русскому языку; 

 - Программы общеобразовательных учреждений . Русский язык . 5-9 кл .- Просвещение.2010г  //М.Т.Баранов, Т.А Ладыженская, Н.М. Шанский //

-  Учебного плана МБОУ СОШ с.Степановка ( приказ № 68 от 22.08.2015)

-УМК: Русский язык: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений/ Т.А. Ладыженская  М.Т.Баранов .Ред. Н.М. Шанский.-М.: Просвещение, 2013

Данная программа будет реализована   в соответствии с Учебным планом  МБОУ СОШ с.Степановка на 2015-2016 учебный год из расчета  3 часа в неделю, 34 недели ,102 часа в год. Из них количество плановых контрольных уроков – 19

уроков по развитию речи – 37

Цели и задачи обучения :

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Содержание тем учебного курса.

Язык - важнейшее средство общения - 4 ч

Повторение пройденного в 1 - 4 классах- 29 ч

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

 Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

 Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. -36ч

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи  - 20ч

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи -14 ч

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи -28

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.  Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы З и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы Е и О после шипящих в корне. Буквы Ы и И после Ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи -65

Морфология как раздел грамматики -2

Самостоятельные и служебные части речи  

Имя существительное  -24ч

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

 Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное – 15ч

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы Ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол -24ч

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных Е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание НЕ с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (8 ч)

Раздел IV Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных	Развитие речи
Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.	4		1
Повторение изученного в начальных классах	29	2	6
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	36	2	6
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	20	2	5
Лексика. Культура речи.	14	2	4
Морфемика. Орфография. Культура речи.	28	2	6
Морфология. Орфография. Культура речи.	65	7	9
Повторение и систематизация изученного.	8	2
ИТОГО	204	19	37

                                       Требования к уровню подготовки учащихся  5 класса.

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений,  , орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

          -разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

-разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и толковым словарями;

-соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль.  Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Календарно- тематическое планирование по русскому языку  ( 5класс)

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля. Измерители	Домашнее задание	Дата проведения
								План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Раздел 1 Общие сведения о языке -4ч
1	Наука о рус­ском языке, ее основные разделы	1	Урок усвоения новых знаний	Лингвистика как наука о языке и  речи.  Основные  разделы лингвистики,  изучающиеся в 5 классе. Писатели и ученые о богатстве и выразительно­сти русского языка	Знать основные разделы лин­гвистики,  основные  разделы языка и речи		Найти и выписать в тетради названия всех известных вам языков.	1.09
2	Язык как основное средство общения   в   определенном национальном   коллективе.	1	Урок усвоения новых знаний	Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное Устная и письменная речь. Разделы лингвистики,  изу­чающие устную речь	Знать, чем отличается устная речь   от  письменной.   Уметь адекватно   понимать   информацию устного и письменного сообщения,   осознавать  зна­чение родного языка в жизни человека  и общества,  пони­мать, что язык - универсаль­ное средство общения,  сво­бодное    владение    родным языком   -   признак   культуры человека	Устное  высказывание: когда и   как   служит нам язык	§1, 2. Упр.  7,8 (наизусть).	2.09
3	Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст	1	Урок- конкурс «Лучший рассказчик»	Приемы  слушания.  Нормы речевого этикета	Знать приемы слушания,  соблюдать нормы русского ре­чевого    этикета,     извлекать информацию   из   различных источников, понимать основ­ное содержание текста	Упр. 11 (воспроизвести услышанное и добавить     от­сутствующую часть)	§ 4, упр. 12 (памятка). Прослушать сообщение на     интере­сующую вас тему по  ра­дио  или те­левидению, пересказать в классе	2.09
4	P.p. Стили речи	1	Урок развития речи	Функциональные разновидности   языка:   разговорный стиль,   научный   стиль,  ху­дожественный стиль	Знать основные признаки раз- говорного,    научного    стиля, языка  художественной лите­ратуры,    уметь    опознавать стиль,   соответствующий   си­туации общения, теме, целям	Карточки      из «Дидактиче­ского       мате­риала»   №   9, 10,   11.   Опре­делить    стиль речи    данных текстов	Найти  в школьных учебниках научный текст, в хре­стоматиях по литературе -фрагмент художест­венного текста	4.09
Раздел 2 Повторение  пройденного в начальных классах – 29ч
5.	Звуки и буквы. Произношение и правописа­ние	1	Урок   повторения   и  за­крепления изученного	Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные глас­ные.   Согласные   глухие   и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука	Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные,   гласные   бывают ударные и безударные, обра­зуют слоги, согласные делят­ся   на   парные   -   непарные, глухие  - звонкие,   мягкие  -твердые;    уметь    различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для   переноса,   выделять  на слух звуки и называть их	Фонетический разбор	Упр. 22 (разделить 2-3 слова на слоги      для переноса)	5.09
6.	Орфограмма	1	Урок закрепления изученного	Орфограмма. Место орфо­грамм в словах. Опознава­тельные    признаки    орфо­грамм	Знать, что такое орфограмма, опознавательные       признаки орфограмм,   уметь   находить орфограммы в разных морфе­мах, дифференцировать их	Осложненное списывание: распределить слова      в      2 столбика       (с опознаватель­ным     призна­ком    безудар­ной гласной и гласной после шипящей и Ц)	Упр. 27 (обо­значить мор­фемы, в ко­торых    есть орфограм­мы,   расста­вить  в  сло­вах     ударе­ния)	6.09
7.	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова	1	Повтори тельно– обобщаю щий урок	Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова	Знать определение однокоренных слов Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные	Словарный диктант	§ 8,  упр. ЗЗ (обозначить изученную орфограм­му,     подоб­рать   прове­рочные сло­ва,     озагла­вить текст)	8.09
8.	Безударные непроверяе­мые гласные в корне слова	1	Повтори­тельно-обобщаю­щий урок	Правописание   непроверяе­мых гласных в корне слова. Толковые   и  орфографиче­ские словари, их использо­вание	Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяе­мыми   написаниями,   опозна­вать признаки орфограмм, на­ходить нужное слово в словаре	Распредели­тельный диктант	Упр. 38 (под­готовиться  к диктанту   по учебнику). Индивиду­альное     за­дание:   под­готовить словарный диктант     из 10     словар­ных слов	9.09
9.	Правописание проверяемых согласных в корне слова	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Проверяемые   и   непрове­ряемые согласные в корне слова	Знать сильные и слабые пози­ции согласных. Уметь   проверять   согласные, находящиеся в слабой позиции	Объяснитель­ный диктант	Упр. 43 (подобрать провероч­ные слова)	9.09
10.	Правописание согласных (непроверяе­мых и непро­износимых)	1	Повтори- тельно-обобщающий урок	Правописание  непроверяе­мых и непроизносимых со­гласных. Толковые и орфо­графические словари	Уметь   определять   парность звонких   и   глухих   согласных, безошибочно    писать    слова, опознавая     признаки     орфо­граммы, работать со словарем	Списывание	Упр. 46 (составить связный текст,      под­черкнуть  ор­фограммы)	11.09
11.	Правописание непроизноси­мых соглас­ных в корне слова	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Непроизносимые согласные в корне слова	Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфо­граммы	Тест	§10. Упр. 49. Подгото­виться         к диктанту   по памятке, стр. 282, озаглавить текст	12.09
12.	Буквы и, у, а после шипя­щих	1	Повтори- тельно-обобщаю-щий урок	Правописание букв и, у, а после шипящих	Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфо­граммы	Списывание	Упр. 53, составить предложе­ния     (текст) со словами	13.09
13.	Разделитель- ные ъ и ь	1	Повтори- тельно-обобщаю-щий урок	Части слова. Разделительные ъ и ь	Уметь   опознавать   признаки орфограммы,      безошибочно писать слова, объяснять при­чину   количественного   несо­ответствия  букв  и  звуков   в словах  с  Ъ,   Ь,   определять функцию   Ь   для   смягчения предшествующей согласной	Распредели- тельный    дик­тант	Упр. 57. Рас- пределить слова в две группы:  1) с ь; 2) съ	15.09
14.	Отличие предлога от приставки	1	Повтори- тельно- обобщающий урок	Раздельное          написание предлогов со словами	Уметь  отличать   предлог  от приставки,       разграничивать приставки   и   предлоги,   пра­вильно   писать   предлоги   со словами	«Четвёртое лишнее» (най- ти   слова   без приставки)	Упр.   61    (1). Выписать:   1) существи­тельные      с предлогами из-за; 2)  существи­тельные      с предлогом из	16.09
15.	P.p. Текст	1	Урок развития речи	Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая    и    композиционная цельность, связность текста	Знать основные признаки тек- ста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст	Озаглавить тексты, разде- лить на абзацы	Упр. 65, списать,      озаглавить	16.09
16.	P.p. Обучаю­щее изложе­ние (на осно­ве упр. 66)	1	Урок развития речи	Текст. Тема текста. Абзац	Уметь   передавать   содержа­ние текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную       информа­цию, отвечать на вопросы по содержанию,    владеть    изу­чающим видом чтения		Написать изложение по плану	18.09
17.	Части речи	1	Повтори- тельно- обобщающий урок	Части речи. Самостоятель- ные и служебные части ре- чи	Знать    определения    частей речи,       последовательность распознавания   частей   речи, уметь различать части речи по  вопросу,  значению,   мор­фологическим        признакам, приводить свои примеры	Индивидуаль- ная  работа по карточкам	Упр. 69 (определить все      части речи в пред­ложениях   1 и  2  абзаца, озаглавить рассказ сло­вами текста)	19.09
18.	Наречие	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Наречие	Уметь   находить   наречие   в тексте	Подбор   наре­чий к глаголам	Упр. 72 (опи­сать, что вы видите        и слышите вокруг себя, используя наречия)	20.09
19.	Глагол	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем време­ни); правописание гласных в личных окончаниях глаго­лов, буква Ь во втором ли­це единственного числа	Уметь    находить    глагол    в предложении, определять его время, лицо и число, исполь­зовать глаголы в речи, пра­вильно писать гласные в лич­ных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица	Устное выска­зывание	Упр. 77, оза­главить сти­хотворение, записать    5 глаголов     в неопреде­ленной форме	22.09
20.	-тся и -ться в гла­голах	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Правописание    -тся    и    -ться в глаголах	Уметь правильно ставить во­просы к глаголу на   -тся, по­нимать, от какого условия за­висит выбор Ь, устно объяс­нять выбор написания	Индивидуаль­ная работа по карточкам	Упр. 79 (-тся или -ться)	23.09
21.	P.p. Тема текста	1	Урок развития речи	Тема сочинения. Широкая и узкая тема.  Коммуникатив­ная установка	Знать понятия: широкая и уз­кая тема,  уметь  соотносить тему и содержание высказы­вания,   определять   границы темы	Редактирова­ние   и   запись исправленного текста	Выбрать те­му из пред­ложенных, создать свой текст	23.09
22- 23.	Личные окон­чания глаго­лов. Не с гла­голами	2	Повтори­те л ьно-обобщаю-щие уроки	Раздельное написание не с глаголами.   Глаголы   I   и  II спряжения.    Правописание гласных  в личных оконча­ниях глаголов	Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глаго­ла и выбрать гласную в лич­ных окончаниях	Распредели­тельный диктант	Упр. 87 (рас­крыть   скоб­ки,    обозна­чить личные окончания глаголов)	25.09 26.09
24.	Имя сущест­вительное	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Имя  существительное:  три склонения      существитель­ных,    род,    число,    падеж. Собственные     и     нарица­тельные;   одушевленные   и неодушевленные существи­тельные	Уметь находить имя сущест­вительное в предложениях и тексте,   определять   их   род, число, падеж	Взаимодик­тант	Упр. 92 (уст­но),   упр. 93, обозначить склонение существи­тельных	27.09
25.	Буквы е-и в окончаниях существи­тельных	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Правописание    гласных    в падежных окончаниях имен существительных	Уметь   безошибочно   делать выбор орфограммы	Индивидуаль­ная   работа   с перфокартами	Упр. 97 (ука­зать падеж и склонение существи­тельных)	29.09
26.	Ь после шипящих на кон­це существительных	1	Повтори- тельно-обобщаю- щии урок	Буква Ь на конце существи- тельных    после   шипящих. Существительные   3   скло- нения	Знать  правило  написания  Ь после шипящих на конце су­ществительных,   уметь   при- менять это правило на прак­тике	Словарный диктант,  ос­ложненное списывание	Упр. 94, рас- пределить существительные    на две   группы: с Ь и без Ь после      ши­пящих	30.09
27.	Имя прилагательное	1	Повтори- тельно-обобщающий урок	Имя   прилагательное:   род, число,   падеж.   Правописа­ние   гласных   в   падежных окончаниях прилагательных	Знать    определение    имени прилагательного    как    части речи. Уметь задавать вопро­сы    от   существительного    к прилагательному,   правильно писать    окончание    прилага­тельных,  определяя   их  род, число, падеж	Взаимодиктант	Задание    по индивиду­альным кар­точкам.    До­полнить текст прила­гательными	30.09
28-29.	P.p. Сочине­ние по картине А. А. Пластова «Летом»	2	Уроки развития речи	Средства     раскрытия    за­мысла художника: компози­ция,   цвет,   колорит.   План, опорные слова	Уметь  формулировать тему, создавать свой текст по лич­ным впечатлениям и по кар­тине в соответствии с темой, последовательно       излагать мысли,    соблюдать   абзацы, соизмерять части сочинения, научиться    видеть    речевые недочеты   и   грамматические ошибки		Написать сочинение	2.10 3.10
30.	Местоимение	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Местоимения 1, 2, 3 лица единственного   и   множест­венного   числа,   склонение личных местоимений	Знать  личные   местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи		Упр.        111. Подчеркнуть местоиме­ния 3 лица с предлогами	6.10
31.	P.p. Основная мысль текста «Памятный день»	1	Урок развития речи	Основная мысль текста. Понятия  «тема» и «основ- ная мысль»	Уметь  определять  основную мысль текста, знать, что обо- значают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей,   существующих   в современной культуре	Сочинение «Летние радости»	Среди пред- ложенных тем выбрать наиболее узкую  и  на­писать сочи­нение        по одной из них	7.10
32- 33.	Контрольная работа по теме «Повторе­ние изученно­го в 1 -4 клас­сах» и ее анализ	2	Уроки контроля    и коррекции знаний	Изученные части речи, пра- вописание   гласных   и   со- гласных в корне, падежных и личных окончаний	Уметь грамотно писать, опре- делять изученные части речи, соотносить звук и букву	Диктант с до- полнительны- ми заданиями	Контрольные вопросы и задания	7.10 9.10
Раздел 3. Синтаксис. Пунктуация -36 ч
34.	Синтаксис как раздел грамматики	1	Урок усвоения новых знаний	Синтаксис как раздел грам- матики, единицы синтакси- са:   словосочетание,   пред- ложение. Знаки препинания конца   предложения   (знаки завершения,       выделения, разделения)	Уметь видеть границы пред- ложении,  выделять словосо- четания в предложении, на- ходить грамматическую осно­ву   предложения,    использо­вать точное и выразительное словосочетание   для   дости­жения   ясности,   образности речи	Разбить   текст на   предложе- ния,   на  абза- цы,  поставить знаки         пре­пинания         в конце предло­жения	§ 25,   составить      план теоретиче- ского    мате­риала. Упр. 120	10.10
35.	Основные    признаки    словосочетания:  смысловая  и грамматическая связь главного   и  зависимого  слова.	1	Урок усвоения новых знаний	Словосочетание. Строение словосочетаний. Способы   выражения   глав­ного и зависимого слова	Знать  строение  словосочета- ний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний	Выделить     из текста   слово- сочетания, составить    их схемы	§ 26,   упр. 126, распределить   словосочетания в 3 группы в зависимости от   главного слова	13.10
36.	Способы выражения грамматической связи в сло­восочетании	1	Урок закрепления изученного	Смысловая   и   грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании	Знать основные способы вы- ражения грамматической свя- зи в словосочетаниях, уметь составлять схемы словосоче­таний изученных видов и кон­струировать   словосочетания по заданной схеме, устанав­ливать смысловую связь по вопросам	Замена слово- сочетании  од- ной   конструкции на другую	Упр. 130, составить словосочетание по ри­сунку	14.10
37 38.	Основные  признаки  словосочетания	2	Уроки - практикумы	Словосочетание.  Разбор сло­восочетания	Уметь  разбирать  словосоче- тание, отличать словосочета­ние от предложения	Тест	Упр. 132 уст- но,   упр. 133 (определить основную мысль текста)	14.10 16.10
39.	Предложение как основная единица  синтаксиса  и  как минимальное   речевое   вы­сказывание.	1	Урок усвоения новых знаний	Основные при­знаки   предложения   и   его отличия от других языковых единиц	Знать   определение   предло­жения, уметь находить грам­матическую   основу   предло­жения,   выделять   ее,   конст­руировать   предложения   по заданным типам грамматиче­ских  основ,   соблюдать   вер­ную интонацию  конца  пред­ложения	Записать    не­большой     от­рывок   из  лю­бимого   стихо­творения, рас­ставить   логи­ческие   ударе­ния   в   тексте, выразительно прочитать	§28, упр 136. (Разверну­тый ответ: почему эту запись нель­зя назвать текстом? Обозначить границы предложе­ний знаками препинания)	17.10
40- 41.	P.p. Сжатое изложение «Старый пень»	2	Уроки развития речи	Основная    мысль    текста. Главная   и   второстепенная информация текста	Уметь    выделять    в    тексте главную    и    второстепенную информации,   выбирать  уме­стный  тон  речи  при  чтении текста  вслух,  на основе  ис­ходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль	Изложение	Подготовить устное     вы­ступление на         тему: «Гордость  -это   хорошо или плохо?»	18.10 20.10
42.	Виды предложении по цели высказывания: невопроси­тельные    (повествователь­ные, побудительные) и во­просительные	1	Урок   усвоения знаний	Виды предложений по цели высказывания:    невопроси­тельные    (повествователь­ные, побудительные) и во­просительные	Знать   определение   предложении по цели высказывания. Уметь характеризовать пред­ложения по цели высказыва­ния, правильно ставить знаки препинания в конце предло­жения,   уметь   интонационно правильно произносить пове­ствовательные, вопроситель­ные, побудительные предло­жения	Устный     аргументирован­ный   ответ  на вопрос	§29, упр. 147   (по желанию выучить стих наизусть). Охарактери­зовать пред­ложения   по цели   выска­зывания	21.10
43	Виды предложений по эмоцио­нальной окраске: невосклицательные, восклицательные	1	Урок   усвоения      новых знаний	Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные,        восклица­тельные.   Интонационные  и смысловые особенности по­вествовательных,    вопроси­тельных,       побудительных, восклицательных предложе­ний.   Пунктуационные  знаки завершения,         выделения, разделения предложения	Уметь правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предложения	Чтение    предложении,   расстановка логи­ческих ударе­ний, пауз	§ 30,  упр.151   (установить границы предложе­ний,   расста­вить     знаки препинания)	21.10
44	Главные члены двусоставного  предложения.   Виды сказуемого.	1	Урок   усвоения      новых знаний	Члены предложения. Сказуемое	Знать определение сказуемого, основные способы его выражения,     уметь    выделять грамматическую основу пред­ложения   с  двумя   главными членами	Описать   объект с помощью глаголов	Вставить пропущенные     глаго­лы-связки, учитывая речевую  си­туацию	23.10
45	Грамматическая основа предложе­ния. Способы выражения подлежащего.	1	Урок   усвоения      новых знаний	Грамматическая основа предложе­ния. Способы выражения подлежащего.	Знать    определение    подлежащего,   основные   способы его выражения, уметь нахо­дить грамматическую основу и графически выделять ее	На основе рисунка     составить несколь­ко предложе­ний со словом «брат» так, чтобы это сло­во было под­лежащим (1. Что делал брат? 2. Каков брат? 3. Кто он такой?)	§ 33,  упр.165     (определить   спо­соб выраже­ния    подле­жащего       и сказуемого)	24.10
46	Тире между подлежащим и сказуемым	1	Урок   усвоения      новых знаний	Способы   выражения   под- лежащего и сказуемого существительными   в  имени­тельном   падеже.   Особен­ности связи подлежащего и сказуемого	Знать    способы    выражения подлежащего   и   сказуемого, условия постановки тире ме­жду   подлежащим   и   сказуе­мым, уметь опознавать под­лежащее   и   сказуемое   при пропуске глагола-связки, ста­вить тире, читать предложе­ния, делая паузу между под­лежащим и сказуемым	Взаимодиктант	§ 34,  упр.169,     заменить данные предложе­ния   близки­ми по смыс­лу    (по   об­разцу)	25.10
47.	Предложения распространенные и нераспространенные.	1	Урок   усвое­ния      новых знании	Распростра­ненные и нераспространенные предложения	уметь отличать их друг друга, характеризовать пред­ложения по наличию или от­сутствию        второстепенных членов, распространять пред­ложения		устный    рас­сказ о пред­ложении    по плану).   Рас­пространить данные предложения	27.10
48.	Второстепен­ные члены предложения. Дополнение	1	Урок   усвое­ния     новых знаний	Второстепенные         члены предложения. Способы вы­ражения дополнения	Знать определение дополне­ния, способы его выражения и   графическое   обозначение дополнения, уметь находить дополнение   в   предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего	Работа по кар­точкам:     рас­пространить предложения дополнениями	§36, 37, 38, работа      по карточкам-тренажерам	28.10
49.	Определение	1	Урок   усвое­ния      новых знаний	Способы  выражения опре­делений	Знать    способы    выражения определения   и   графическое его обозначение. Уметь нахо­дить определения в предло­жении  и  использовать  их  в речи	Сочинение   по данному     на­чалу,         под­черкнуть         в описании    оп­ределения	Составить предложе­ния          или связный текст         по сюжетному рисунку	28.10
50.	Обстоятель­ство	1	Урок   усвое­ния      новых знаний	Способы    выражения    об­стоятельств	Знать   определение   обстоя­тельства, способы его выра­жения и графическое обозна­чение	Работа по кар­точкам:    вста­вить   в   пред­ложения    про­пущенные слова,     опре­делить их син­таксическую функцию	Используя обстоятель­ства,     отве­тить   на   во­прос:   как   и где   вы   от­дыхаете    на каникулах?	30.10
51.	Главные и второстепен­ные члены предложения	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Главные и второстепенные члены предложения. Знаки конца предложения	Уметь   выделять   главные   и второстепенные члены пред­ложения, знать, как они гра­фически   выделяются,   конструировать    предложения    по заданным типам грамматиче­ских основ	Работа по равноуровневым карточкам	1 вариант-упр. 182, II вариант –упр.   183	6.11
52- 53.	Предложения    с   однородными членами. Средства связи однородных членов предложения.	2	Уроки усвоения новых знании	Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах	Знать   признаки  однородных членов,  уметь  находить  однородные члены, соблюдать правильную   интонацию   при чтении предложении с однородными    членами,    ставить знаки препинания в предло­жениях с однородными чле­нами,   обосновывать   поста­новку знаков препинания	Дополнить предложения однородными членами,     составить схемы предложении. Диктант  «Про­веряю себя»	§40, 41, упр. 194.   Дополнить     предложения однородными членами, связанными только инто­нацией     пе­речисления	7.11 8.11
54.	Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.	1	Урок   усвоения      новых знаний	Обобщающие слова при однородных членах	Знать,   что   такое обобщающее   слово,   уметь   расставлять    знаки    препинания    в предложении с обобщающим словом,  стоящим   перед од­нородными членами, опозна­вать    предложения,    ослож­ненные однородными члена­ми,   самостоятельно   подби­рать примеры на изученные пунктуационные правила	Графический диктант	Упр.  205, подробный пересказ текста.    Со­ставить       и записать предложе­ния  по дан­ным схемам	10.11
55.	Обращение, его функции и способы выражения.	1	Урок   усвоения     новых знаний	Обращение	Знать, что такое обращение, роль    обращения    в    речи, уметь составлять предложе­ния с обращениями в соот­ветствии с речевой ситуаци­ей,  соблюдать  речевой эти­кет. Различать обращение и подлежащее, соблюдать зва­тельную интонацию при чте­нии предложений с обраще­ниями	Из текста  ба- сен   И. А. Крылова выписать 3     предложе­ния с обраще­ниями	Составить предложения с  обращени­ем,    исполь­зуя   речевую ситуацию (посоветуйте другу не есть мороженое, попросите товарища дать вам кни­гу и др.)	11.11
56.	P.p. Письмо	1	Урок   разви­тия речи	Письмо как одна из разно­видностей   текста.   Эписто­ла, эпистолярный жанр, со­держание,         оформление письма. Адрес	Знать   композиционные   эле­менты письма, уметь состав­лять текст письма, знать, ка­кими бывают письма		Написать письмо Деду Морозу	11.11
57.	Синтаксическая структура простого предложения.	1	Урок-практикум	Синтаксиче­ский разбор предложения	Знать порядок разбора  про­стого    предложения,    уметь разбирать предложение устно и   письменно.  Уметь  соблю­дать в практике письма орфо­графические   и   пунктуацион­ные нормы, составлять пред­ложения по заданной схеме	Индивидуаль­ная работа по карточкам	§45, упр. 217 (синтаксиче­ский разбор по плану)	13.11
58- 59.	P.p. Функционально-смысловые типы речи	2	Уроки     раз- вития речи	Типы  речи:  повествование, описание, рассуждение	Понимать  признаки  текста  и его    функционально-смысло­вые типы	Анализ     текстов     разных типов	Найти     тексты    разных типов,  обос­новать   свой выбор	14.11 15.11
60.	Вводные слова и их значе­ния.    Наблюдение   за   использованием         вводных слов в тексте	1	Урок   усвоения      новых знании	Предложения с вводными словами	Уметь опознавать предложе­ния с вводными словами, ста- вить   знаки   препинания   при вводных   словах,    использо­вать вводные слова в речи, правильно произносить пред­ложения с вводными словами	Составление схем    предложении	Письменно обосновать свою    точку зрения      на слова Л. Ус­пенского, использовав в своем тек­сте вводные слова	17.11
61.	Простые и сложные предложения	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Простые и сложные пред­ложения.     Грамматическая основа предложений	Уметь отличать простое пред­ложение от сложного, выде­лять   в   них   грамматические основы,         характеризовать предложение   по   количеству грамматических   основ,   вла­деть   правильным   способом действия     при     применении изученных правил пунктуации	Тест	По    данным схемам    со­ставить предложе­ния. Упр.       231, дописать предложе­ния так, что­бы получил­ся текст	18.11
62.	Смысловое , структурное и интонационное единство частей сложного предложения.	1	Урок закрепления изученного	Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Синтаксический разбор сложного предложения. Пунктуацион­ный разбор простого предложения	Знать   порядок   синтаксического      разбора      сложного предложения. Уметь делать синтаксический разбор сложного предложения по плану.  Знать условия  по­становки знаков препинания в простом предложении, соблю­дать верную интонацию конца предложения, устно объяснять постановку знаков препинания в    предложениях    изученных синтаксических конструкций и использовать на письме спе­циальные   графические   обо­значения,         самостоятельно подбирать примеры на изучен­ные пунктуационные правила, уметь опираться на смысловой и      интонационный      анализ предложения при синтаксиче­ском разборе	Полная     синтаксическая характеристика    предложении	Упр.        135, составить план   сообщения       на тему    «Про­стые и слож­ные      пред­ложения»	20.11
63.	Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.	1	Урок   усвоения      новых знаний	Прямая речь	Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно произносить предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с пря­мой речью	Из высказывания     сделать предложение с   прямой   ре­чью (1-й вари­ант:      прямая речь       перед словами авто­ра,   2-й   вари­ант:      прямая речь       после слов автора)	§ 48,   правило наизусть, упр. 238, выписать предложе­ния    с    пря­мой    речью, стоящей  по­сле        слов автора,    за­тем   с   пря­мой    речью, стоящей  пе­ред словами автора	21.11
64.	Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.	1	Урок закрепления изученного	Прямая и косвенная речь	Уметь анализировать и конструировать   предложения   с прямой речью, составлять их схемы, правильно и вырази­тельно   читать   их,   употреб­лять вежливые формы обра­щения, заменять	Графический диктант	Упр. 241, (списать, расставляя знаки пре­пинания)	22.11
65.	Диалог	1	Урок   усвоения      новых знаний	Диалог. Реплика. Знаки пре­пинания при диалоге	Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диа­лог, интонационно правильно читать диалог	Составление диалогов	§49,        упр. 249,        про­должить      и записать телефонный разговор	24.11
66.	Синтаксис и пунктуация	1	Повтори- тельно-обобщающий урок	Главные и второстепенные члены    предложения.    Ос­ложненное простое и слож­ное    предложение.     Знаки препинания в них	Знать, что изучают синтаксис и  пунктуация, уметь состав­лять    простые    и    сложные предложения   изученных   ви­дов,   самостоятельно   подби­рать примеры на изученные правила   пунктуации,   конст­руировать предложения	Комплексный анализ текста	Контрольные вопросы и задания. Упр. 253	25.11
67- 68.	Контрольный тест и его анализ	2	Уроки контроля     и коррекции знаний	Главные и второстепенные члены    предложения.    Ос­ложненное простое и слож­ное    предложение.    Знаки препинания в них	Знать, что изучают синтаксис и  пунктуация,  уметь  состав­лять    простые    и    сложные предложения   изученных   ви­дов,   самостоятельно  подби­рать примеры на изученные правила   пунктуации,   конст­руировать предложения	Тест		25.11 27.11
69.	P.p. Выбороч­ное изложе­ние (упр. 254)	1	Урок   разви­тия речи	Выборочное изложение тек­ста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второсте­пенная информация	Уметь  понимать основное со­держание текста, выделять ос­новную    мысль,    структурные части, выделять в тексте глав­ную и второстепенную инфор­мацию		Составить диалог       по картинке	28.11
Раздел 4.  Фонетика. Орфоэпия. 20ч
70.	Фонетика   и  орфоэпия   как разделы   науки   о   языке.	1	Урок   усвоения     новых знаний	Фонетика - наука о звуках. Звук  -  основная   единица фонетики.       Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции. Система гласных и согласных звуков русского языка.	Знать предмет изучения фонетики   и   орфоэпии,   различать   гласные   и   согласные звуки, способы их образова­ния,   не  смешивать  звуки   и буквы. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки	Аргументированный   ответ на вопросы	§50, упр. 259. Составьте словосоче­тания,      ис­пользуя слова,      по­мещенные на полях	29.11
71.	Гласные   ударные   и   безударные	1	Повтори- тельно-обобщающий урок	Гласные звуки	Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безудар­ными  звуками,  уметь   выде­лять в слове звуки речи, да­вать им фонетическую харак­теристику, использовать эле­менты    упрощенной    транс­крипции, правильно произно­сить гласные звуки	Фонетическая характеристи­ка        гласных звуков, работа над    произно­шением	§51, упр. 258, составить таблицу «Гласные звуки»,     по­добрать      и записать однослож­ные слова	1.12
72.	Согласные  звонкие  и  глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости  и  мягкости.	1	Повтори- тельно- обобщающий урок	Согласные звуки. Сонорные   согласные.   Шипя­щие   согласные.    Смыслоразличительная роль звука	Знать особенности образования   согласных   звуков,    использовать элементы транс­крипции    для     обозначения звука  и объяснения  написа­ния слова, правильно произ­носить  согласные  звуки,   не смешивать звуки и буквы	Проговаривание     скороговорок	§52, упр. 268, составить текст     «Как нужно      чи­тать вслух и как нельзя»	2.12
73.	Изменение звуков в потоке речи	1	Урок   усвоения      новых знаний	Изменение звуков  в речевом потоке. Изменение качества    гласного   звука    в безударной позиции. Оглу­шение   и   озвончение   со­гласных звуков. Характери­стика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы	Знать об изменениях звуков в речевом потоке, уметь различать сильную и слабую пози­ции    гласных   и    согласных, уметь выделять в слове звуки речи,   давать   фонетическую характеристику звукам	Устное  высказывание   «По- чему, как пра­вило,       люди говорят   с   ак­центом         на иностранном языке?»	§53, упр. 270, (найти          в учебнике литературы скороговор­ки,   научить­ся быстро и внятно   про­износить   их вслух)	2.12
74.	Согласные твердые и мягкие	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Согласные твердые  и  мяг­кие	Знать различие твердых и мягких согласных, обозначе­ние мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и не­парные согласные по твердо­сти-мягкости, уметь разли­чать твердые и мягкие со­гласные, соблюдать орфо­эпическую норму	Характеристи­ка звуков	§ 54,        упр. 273,         274, (используя слова      для запомина­ния,     соста­вить   слово­сочетания)	4.12
75.	P.p. Повест­вование	1	Урок   разви­тия речи	Композиция повествования. План как средство внутрен­ней организации текста	Знать особенности повество­вания как типа речи, его ком­позицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествователь­ного характера	Анализ текста	§ 55,    соста­вить      план любой   сказ­ки   из  само­стоятельно прочитанных	5.12
76.	Согласные звонкие и глухие	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Согласные звонкие и глухие	Знать различие между звон­кими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости, (особое внимание звуку й). Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить со­гласные звуки речи, их соче­тания в слове, а также наи­более употребительные сло­ва и формы изученных час­тей речи	Словарный диктант	§56, упр. 282 (письмо     по памяти)	6.12
77.	Графика. Алфавит	1	Комбиниро­ванный урок	Разделы лингвистики,  изу­чающие  письменную  речь: графика, орфография, пунк­туация.   Связь  фонетики   с графикой. Письмо и калли­графия	Знать, что алфавит - это обо­значение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфави­том в практической деятель­ности (при работе со спра­вочной литературой)	Пользуясь учебником ли­тературы,    за­писать   в   ал­фавитном   по­рядке     фами­лии писателей и  поэтов,  чье творчество изучается  в  5 классе	§ 57, 58. Со­ставить спи­сок    класса, расположив фамилии     в алфавитном порядке	8.12
78- 79.	P.p. Сочинение. Описа­ние предмета	2	Уроки     раз- вития речи	Тип речи - описание. Ком- позиционная схема данного типа    речи.    Особенности художественного типа речи	Знать   композиционные   особенности    описания.    Уметь создавать текст описания кон­кретного   предмета,   состав­лять план описания		Написать сочинение -описание предмета    в художест­венном стиле,    оза­главить опи­сание	9.12 11.12
80.	Обозначение мягкости согласных с по­мощью Ь	1	Урок   усвоения     новых знаний	Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения           мягкости предшествующего    соглас­ного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ	Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных,   правило   написа­ния  буквосочетаний   чк,   чн, нч, нщ, рщ, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на пись­ме,     проводить    сопостави­тельный анализ звука и буквы	Словарный диктант	§60,        упр. 298,         300 (распреде­лить слова по группам:      Ь для    обозна­чения   мягко­сти, Ь в не­определен­ной форме глагола, разде­лительный Ь)	12.12
81.	Соотношение звука и буквы		Урок усвоения новых знаний	Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв	Знать, в каких позициях е, ё, ю, я обозначают один звук и в каких - два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я	Записать    любимые строчки из стихотворе­ний А. С.  Пуш­кина.   Найти   в них    слова    с орфограмма­ми,       указать, какие       звуки обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я	§61,       упр. 306,     выписать   из  ор­фографиче­ского слова­ря     по     10 слов, в кото­рых: 1)  букв больше, чем звуков,       2) звуков боль­ше, чем букв	13.12
82.	Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я (продолже­ние)	1	Урок закрепления изученного	Сопоставительный    анализ звукового и буквенного со- става слова	Уметь устно объяснять выбор написания,   называть   звуки, обозначаемые буквами Е, Е, Ю, Я, самостоятельно подби­рать слова на изученное пра­вило	Распредели- тельный    диктант	Упр. 308. Используя материалы § 61, расска­зать,        что изучает гра­фика        как раздел   лин­гвистики	15.12
83	Понятие об орфоэпической норме.   Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные	l	Урок усвоения новых знании	Орфоэпии как раздел языкознания. Овладение   основ­ными правилами литератур­ного произношения и ударе­ния:   нормы   произношения безударных гласных звуков; произношение  мягкого   или твердого  согласного  перед [э]   в   иноязычных   словах; произношение      сочетаний согласных (чн,  чт и др.), особенности   произношения иноязычных  слов.   Особен­ности  ударения  в  русском языке. Допустимые вариан­ты   произношения   и   уда­рения. Орфоэпический сло­варь, его назначение, струк­тура, содержание словарной статьи.   Оценивание  собст­венной и чужой речи с точки зрения   соблюдения   орфо­эпических норм	Знать.: - о делении слов на слоги и для переноса; - ударные и безударные глас­ные. Уметь правильно ставить уда­рение в слове, пользоваться орфоэпическим       словарем, делить слова на слоги, вла­деть   основными   правилами произношения в современном русском литературном языке ударных и безударных глас­ных, некоторых согласных и сочетаний согласных	Аргументированный   ответ на         вопрос: «Как            на­учиться     пра­вильно     гово­рить?»	§62, упр. 312, устный     ответ   на   во­прос:    «Чем близки      по значению    и происхож­дению слова «орфогра­фия» и «ор­фоэпия»? Почему     их нельзя   сме­шивать?»	16.12
84.	Фонетическая      транскрипция. Фонетический разбор.	1	Урок усвоения новых знании	Звукопись как выразитель­ное средство устной речи. Объяснение особенностей произношения и написания   слова   с   помощью элементов     транскрипции, использование звукописи в художественной речи	Знать,   что  такое  фонетическая   транскрипция,   порядок выполнения     фонетического разбора.    Уметь    выполнять звуковой анализ слова с це­лью   объяснения   его   произ­ношения,   написания   и   для проведения      элементарного звукового анализа художест­венного текста	Работа           с фрагментами художественного текста	§63, упр. 313, найти   художественные тексты       со звукописью, обосновать цель         ис­пользования	16.12
85.	Повторение и систематизация изученно­го по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»	1	Повтори- тельно- обобщающий       урок (фронтальная    форма работы)	Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Правописание   гласных   и   со­гласных в корне слова	Знать   теоретические    мате- риалы   по   разделам,   уметь производить звукобуквенный анализ    слов,    пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила	Докажите,   что фонетика      и орфоэпия свя­заны      между собой	Контрольные    вопросы, упр. 316	18.12
86-87.	Контрольная работа по те­ме «Фонети­ка. Орфоэпия. Графика» и ее анализ	2	Уроки контроля     и коррекции знаний	Звук как основная единица языка. Обобщенные сведе­ния о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Пра­вописание   гласных   и   со­гласных в корне слова	Знать   теоретические   мате­риалы   по   разделам,   уметь производить звукобуквенный анализ    слов,    пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила	Тест		19.12 20.12
88- 89.	P.p. Сочинение по карти­не Ф.Толстого «Цветы, фрук­ты, птица»	2	Уроки развития речи	Тип речи - описание.  Натюрморт	Понимать замысел художника и уметь создавать текст опи­сания		Закончить работу    над сочинением	22.12 23.12
Раздел 5.  Лексика как раздел науки о языке. 14
90.	Лексика как раздел науки о языке	1	Урок усвоения новых знаний	Лексикология    как    раздел лингвистики.    Лексика    как словарный состав, совокуп­ность слов данного языка. Слово - основная единица языка и речи. Отличие сло­ва от других языковых еди­ниц. Лексическое значение слова.   Основные   способы передачи  лексических зна­чений    слов.    Толкование лексического значения сло­ва   с   помощью   описания, толкования, подбора сино­нимов, антонимов, однокоренных слов	Знать, что такое лексическое и   грамматическое   значение слова,   понятие   «словарный запас»,  виды  толковых  сло­варей. Уметь различать лек­сическое   и   грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяс­нения лексического значения слова,  определять значение слова с опорой на морфем­ное строение	Из    толкового словаря выпи­сать 5 незна­комых слов и формулировку их значений, составить с этими слова­ми предложе­ния	§64, упр. 328. Пользуясь учебником истории, объяснить значения слов: архео­логия,    хро­нология. Объяснить, почему    эти понятия   ис­пользуются в   курсе   ис­тории   древ­него мира	23.12
91.	Толковые словари русского языка и их использование для   определения,   уточне­ния лексического значения слов	1	Урок-практикум	Словари	Знать назначение, структуру, содержание   словарной   ста­тьи. Уметь    пользоваться    толко­вым словарем	Определить слова по тол­кованию       их лексического значения, проверить   се­бя   по   толко­вому словарю	Упр.        328, разгадать кроссворд	25.12
92.	Однозначные и многозначные слова	I	Урок усвоения новых знаний	Фразеологическое богатство русского   языка   как источник выразительности  речи. Характеристика   лексической системы   русского  языка   с точки зрения особенностей лексического          значения слов. Однозначные и мно­гозначные слова	Знать понятия  «однозначное и      многозначное      слово». Уметь    выбирать    значение многозначного   слова,    соот­ветствующее речевой ситуа­ции;  пользоваться  толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексиче­ским значением	Творческий диктант.  Вставить   в   предложения   нуж­ные по смыслу слова	§65, упр. 333 или 334,      определить   лек­сическое значение многознач­ного слова	26.12
93.	Прямое и переносное значение слов	1	Урок усвоения новых знаний	Прямое и переносное значение    слов. Понимание основания   для    переноса наименования     (сходство, смежность   объектов    или признаков). Основные виды тропов,     основанные     на употреблении слова в пе­реносном    значении.    На­блюдение   за   использова­нием переносных значений слов в художественных тек­стах	Знать понятия «прямое значение слова» и «переносное значение   слова»,   «метафора». Уметь различать слова, употребленные   в   прямом   и переносном   значении,   упот­реблять в речи слова с пере­носным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художест­венных текстах	Отгадать     за- гадки,  созданные   с   помощью   метафо­ры, найти ме­тафоры          и олицетворе­ния   в   стихо­творениях И. Бунина, С. Есенина (упр. 339)	§66. 1-я группа - упр. 337; 11-я группа         -упр. 341. Найти в сло­варе 5 слов с     перенос­ным    значе­нием	27.12
94.	Лексические   омонимы   как слова,   тождественные   по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению.	1	Урок усвоения новых знаний	Омонимы. Различение омо­нимов и многозначных слов в речи. Характеристика рус­ского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омо­нимов	Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь   находить  омонимы   в толковом   словаре,   отличать омонимы    от    многозначных слов,   анализировать   значе­ние, строение, написание раз­личных видов омонимов, пра­вильно употреблять в речи	Указать    омонимы в тексте- каламбуре, определить значения	§67, упр. 347, 348 (устно). Устный ответ на вопрос: «Почему омонимы появились в языке?       С какой целью писатели используют омонимы?»	29.12
95.	Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому       значению.	1	Урок усвоения новых знаний	Синонимы. Смысловые   и   стилистиче­ские   различия   синонимов. Словари синонимов русско­го языка и их использова­ние.    Наблюдение    за    ис­пользованием синонимов в художественных текстах	Знать: - определение синонимов, - о различении слов-синонимов по оттенкам значений, эмоцио­нальной  окраске  и  стилевой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить сино­нимический  ряд, пользовать­ся      словарем     синонимов, употреблять синонимы в речи	Распределить синонимы    по графам в таблице:         ней­тральные слова,     книжные слова,    разго­ворные слова	§68, упр.    353    и 349,      выписать  из  рус­ских    народных    сказок, пословиц, поговорок слова-синонимы, используе­мые в одном и     том    же предложении	30.12
96.	Выявление    смысловых    и стилистических   различии синонимов.	1	Урок закрепления знании	Синонимы. Использование синонимов    как    средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора	Уметь   выбирать   из  синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в дан­ной   речевой   ситуации,   ис­пользовать синонимы в речи	Написать    сочинение-миниатюру на тему «Моя   мечта», использовать синонимиче­ские ряды	Упр. 353, озаглавить. текст,   заме­нить    повто­ры словами-синонимами	30.12
97- 98.	P.p. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»	2	Уроки развития речи	Тип речи - описание. Описание природы	Знать,    что    такое    пейзаж, уметь     писать     сочинение-описание по пейзажу, исполь­зовать синонимы в речи	Сочинение	Прочитать отрывок    из повести М.Горького «Детство», выписать слова-омонимы, слова-синонимы	15.01 16.01
99.	Антонимы как слова, противоположные    по    лексическому   значению.	1	Урок усвоения новых знаний	Антонимы. Словари антонимов  русского языка. Наблюдение   за. использо­ванием антонимов в худо­жественных текстах	Знать, что такое антонимы, их стилистическую  роль.  Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи	Привести  при- меры     пословиц, найти антонимы,   отве­тить на вопрос «Почему     на­родная      муд­рость      часто выражается противопо­ложными      по смыслу     сло­вами?»	Контрольные    вопросы.     Составить      план рассказа   по теме     «Лек­сикология»	17.01
100 - 101.	Контрольная работа по разделу «Лек­сикология» и ее анализ	2	Уроки контроля    и коррекции знаний	Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные  слова,  лексиче­ское значение слова, пере­носное значение слова	Уметь опознавать синонимы, антонимы,    омонимы,    употреблять их уместно в речи	Контрольная работа		19.01 20.01
102 - 103.	P.p. Изложение «Первый снег»	2	Уроки развития речи	Основная    мысль    текста. Заголовок. План. Стиль тек- ста	Уметь составлять  план  тек- ста,   находить   слова,   употреблённые     в     переносном значении. Понимать, для  какого  стиля характерно употребление та­ких языковых средств	Написание изложения	Составить словарик   по одной        из предложен­ных   темати­ческих групп: компьютер­ная  техника, виды спорта, лекарствен­ные    травы. Расположить в     алфавит­ном порядке	20.01 22.01
Раздел 6. Морфемика как раздел лингвистики. Орфография. Культура речи -28ч
105.	Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.	1	Урок усвоения новых знаний	Морфема как мини­мальная значимая единица языка.   Отличие   морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы	Знать    основные    морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова	Морфемный разбор.   Докажите, что мор­фемный    раз­бор связан со смысловым анализом сло­ва	§70, упр. 365, разобрать по составу 3 слова     раз­личных  час­тей речи	23.01
105.	Словообразовательные     и словоизменительные   мор­фемы	1	Комбиниро- ванный урок	Изменение и образование слов	Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова. Уметь разли­чать однокоренные  слова   и формы слова, подбирать од­нокоренные слова с учетом значения    слов,     учитывать различия  в  значениях  одно-коренных    слов,     вносимые приставками и суффиксами	Распредели- тельный    дик­тант	§71,       упр. 370,   озагла­вить    текст, пересказать его	24.01
106.	Основа слова. окончание.	1	Урок усвоения новых знаний	Основа слова, окончание	Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость   наречия    и служебных      частей      речи. Уметь определять граммати­ческое значение окончаний в различных формах существи­тельного,      прилагательного, глагола	Определить, какими   частя­ми речи явля­ются      слова, соответст­вующие     схе­мам,    опреде­лить    грамма­тическую фор­му          слова, скрывающего­ся за схемой	§ 72,         73, упр. 373, обозначить окончания, основы слов,      оза­главить текст,   опре­делить     его стиль	26.01
107.	Корень. Однокоренные слова.   Общность   в   лексиче­ском   значении   однокоренных слов	1	Комбиниро- ванный урок	Корень слова	Знать    определение    корня, однокоренных слов, способы проверки  слов  с  орфограм­мами в корне, находить, под­бирать,   образовывать  однокоренные   слова,   различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, пони­мать, что родственные слова имеют общность  в лексиче­ском значении	Выписать     из сказки          «О мертвой      ца­ревне...» А. Пушкина предложения, в         которых употребляют­ся слова с кор­нем          -ШЛ-(шла,         при­шла).         Чем объясняется различие       в лексическом значении этих слов?	§74, упр. 382, выписать группы     од­нокоренных слов,      обо­значить    ко­рень	27.01
108.	Р-Р. Сочинение- рассуждение. Рассуждение в повествовании	1	Урок развития речи	Тип   речи   -   рассуждение. Композиционная схема рас- суждения,   его   смысловые части	Уметь   создавать   сочинение данного типа. Знать, из каких структурных   элементов   оно состоит,   выделять   в   тексте тезис, доказательство, вывод		Подготовить рассуждение на    грамма­тическую тему:    дока­зать       при­надлежность конкретного слова   к определенной	27.01
109.	Суффикс  как словообразовательная морфема	1	Урок усвоения новых знаний	Суффикс	Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образо­вывать новые слова с помо­щью известных суффиксов	Работ            с школьным словообразо­вательным словарем	§ 76, упр. 392, составить таблицу «Суффиксы имен прила­гательных»	29.01
110.	Суффикс	1	Урок закрепления изученного	Суффикс     как     значимая часть слова	Уметь   выделять   суффиксы, объяснять особенности слов с  эмоционально-оценочными суффиксами   в   художествен­ных текстах	Из произведе­ний      устного народного творчества выписать име­на    существи­тельные         и прилагатель­ные   с  уменьшительно-ласкательными         суф­фиксами,    вы­делить       эти морфемы	Упр. 339,   со­ставить   спи­сок    русских народных сказок, в на­званиях    ко­торых       ис­пользуются слова          с уменьшительно-ласкательными      суф­фиксами, объяснить, почему языку сказок   свой­ственно употребле­ние   слов   с уменьшительно-ласкательными      суф­фиксами	30.01
11.1.	Приставка   как   словообра­зовательная морфема.	1	Урок усвоения новых знаний	При­ставка как значимая часть слова.  Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок	Знать,  что  приставка  - это значимая   часть   слова,   слу­жащая для образования но­вых   слов.   Уметь   выделять приставки в словах, опреде­лять   их  значения,   отличать приставку  от  предлога,   без­ошибочно   оформлять   пись­менную речь	Работа   с   ор­фографиче­ским      слова­рем,     состав­ление слов по схемам	Упр. 403, подобрать по        орфо­графическо­му   словарю 10-15 слов с приставками е-, без-, пере-	31.01
112.	Морфемные словари русского языка	1	Урок усвоения новых знании	Морфемные   словари   русского    языка:   назначение, структура, содержание словарной статьи	Уметь   пользоваться   слова- рем значения морфем и словарем морфемного строения слов	Пользуясь словарем,  до- кажите,       что морфема значимая часть слова	Упр. 405, распредели- те  слова  на 3   группы,   в которые входят: 1)корень    и суффикс; 2)приставка и корень; 3)пристав­ка, корень и суффикс	2.02
113 - 114.	P.p. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика	2	Уроки развития речи	Выделение  в  тексте  глав- ной   и   второстепенной   информации. Изучающее чте­ние.   Подробный   пересказ. Тип речи	Владеть техникой речи, уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, подробно пересказывать про­читанное, сохраняя основную мысль, сохраняя тему, уметь писать изложение с измене­нием лица рассказчика	Дописать    изложение		3.02 3.02
115.	Чередование гласных и согласных  в корнях слов.	1	Урок усвоения новых знании	Чередование гласных и со- гласных в корнях слов. Варианты морфем. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов	Знать о чередовании звуков (гласных и согласных). Уметь выделять  корни  с  чередующимися   звуками,   применять изученные   правила,   объяс­нять выбор написания	Записать свои примеры слов с чередованиями.        Осложненное списывание	§78, упр. 409, работа        с таблицей, стр. 68,     за­помнить   ос­новные   кор­ни с чередо­ванием	5.02
116.	Варианты морфем	1	Урок усвоения новых знаний	Беглые гласные как варианты чередования	Знать о беглости гласных как варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные	Рассмотреть таблицу и сде­лать вывод: в каких     частях слова  бывают беглые    глас­ные	§79, упр. 412, индивиду­альные    за­дания:      со­ставить счи­талку   с   су­ществитель­ными,          в суффиксах которых  бы­вают беглые гласные	6.02
117.	Варианты морфем	1	Комбиниро­ванный урок	Варианты морфем	Знать, что в результате чере­дования гласных и согласных меняется    звуковой    состав слов, находить в вариантных морфемах        чередующиеся согласные и гласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование	Распредели­тельный    дик­тант	С. 80, упр. 415,   са­мостоятель­но подобрать варианты морфем       к выбранным словам	7.02
118.	Членение   слова   на морфемы.	1	Урок закрепления изученного	Порядок   морфемного   разбора.   Уточнение   лек­сического значения слова с опорой на его морфемный состав,     находить     орфо­граммы в морфеме	Знать порядок разбора слова по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящие­ся к различным частям речи, с     указанием     характерных морфем	Устный разбор по плану	С. 81, упр. 417, под­готовить   ма­териал    для устного     со­общения    на тему   «Чере­дования гласных       и согласных   в корнях слов»	9.02
119.	Правописание гласных и со­гласных в приставках	1	Комбиниро- ванный урок	Правописание    неизменяемых приставок	Знать   о   неизменяемых   приставках, о вариантах типа об -обо, находить орфограммы в приставках.  Уметь  правильно писать     неизменяемые     при­ставки	Словарный диктант	§82, упр. 422 или 421 (по выбору)	10.02
120 - 121.	Буквы з-с на конце приставок	2	Уроки усвоения новых знаний	Приставки на з-с	Знать условие выбора буквы в  приставках  на  з-с.  Уметь пользоваться   правилом,   оп­ределяющим    выбор    буквы, находить орфограмму в мор­феме	Проверочная работа   с   по- мощью      пер­фокарт	§83, упр. 423, 426, найти   в  ор­фографиче­ском словаре и     выписать 5-6    слов    с орфограм­мой, опреде­лить,  какими частями речи являются выписанные слова	10.02 12.02
122.	Буквы о - а в корнях лаг -лож	1	Урок усвоения новых знаний	Корни лаг-лож	Знать, от чего зависит выбор о - а  в  корнях лаг - лож. Уметь  применять  правило  в письменной  речи,  уметь  на­ходить   орфограмму   в   мор­феме	Предупреди- тельный    дик­тант	§84, упр.        431, 432, списать последний абзац	13.02
123.	Буквы о - а в корнях раст - ращ - рос	1	Урок усвоения новых знаний	Корни раст - ращ - рос	Знать, в каких случаях происходит  чередование  о - а  в корнях раст - ращ - рос, слова-исключения.         Уметь обосновывать выбор гласной в   данных   корнях,   находить орфограмму в морфеме	Тест «Четвертое лишнее»	§85, упр.        438, выучить   по­словицы     с изучаемой орфограм­мой	14.02
124.	Буквы ё - о после шипя­щих в корне	1	Урок усвоения новых знаний	Буквы ё- о после шипящих в корне	Знать способ выбора О - £ в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в мор­феме,   уметь   обосновывать выбор ё - о после шипящих в корне	Распредели- тельный    дик­тант	§86, упр.        445, составить словарный диктант     на правила, изученные в разделе «Морфеми­ка»	16.02
125.	Буквы ы ~ и после ц	1	Урок усвоения новых знаний	Буквы ы - и после ц	Знать условия выбора ы- и в корнях после ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосно­вывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах	Проверочная работа   с   по­мощью       сиг­нальных    кар­точек	§ 87,       про­должить рассказ (или упр. 449)	17.02
126.	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика»	1	Повтори- тельно- обобщаю- щии урок	Морфемный  состав  слова. Правописание    гласных    и согласных в  корне.  Основные   средства   выразитель­ности	Знать     морфемный     состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова,  находить ор­фограммы в морфемах, при­менять    изученные    правила орфографии	Распредели- тельный    диктант,    составление    табли­цы,        анализ фрагментов художествен­ного текста	Контрольные вопросы стр. 183,   задание 1-й      группе: упр.          454 (одно четве­ростишие по выбору);   за­дание       11-й груш к;. упр. 452	17.02
127 128.	P.p. Описание «поэтических предметов». Описание кар­тины П.П. Кончаловского «Сирень в кор­зине»	2	Уроки развития речи	Устное описание предмета. Тема. Основная мысль тек­ста	Знать, что такое натюрморт, уметь   собирать   материал   к сочинению,    пополняя    свой словарный  запас,  создавать текст-описание,   уметь  дока­зательно отвечать на вопро­сы   учителя,   выражать  свое отношение к предмету речи	Сочинение  по картине	Подгото­виться к кон­трольной работе	19.02 20.02
129 130.	Контрольная работа	2	Уроки контроля    и коррекции знаний	Морфемный состав слова. Правописание    гласных    и согласных в корне. Основные  средства  выразитель­ности	Знать     морфемный     состав слова, уметь выделять мор­фему на основе смыслового анализа слова, находить ор­фограммы в морфемах, при­менять   изученные   правила орфографии, определять те­му, основную  мысль текста, озаглавливать его	Комплексный анализ текста		24.02 24.02
131.	P.p. Основные способы и средства связи пред­ложений в тексте	1	Урок развития речи	Смысловая   связь   предложений в тексте.  Цепная и параллельная связь. Сред­ства    сцепления    слов    в предложении	Знать о смысловой и грамматической связях предложении в   тексте,   уметь  доказывать смысловую       законченность текста, определять цепную и параллельную  связь,  учиты­вать   контекст   при    выборе сцепляющего слова	Анализ текста	Составить связный текст,       ис­пользуя один  из ви­дов связи	24.02
Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи.- 65ч
132.	Морфология как раздел грамматики	г   1	Урок усвоения новых знаний	Морфология     как     раздел грамматики.      Грамматиче­ское значение слова и его отличие    от    лексического значения	Знать, что изучает граммати­ка, уметь различать грамма­тическое значение  слова от лексического	Словарная работа, взаимодиктант	§88, упр. 461	26.02
133.	Самостоя­тельные и служебные части речи	1	Урок усвоения новых знаний	Самостоятельные    и    слу­жебные части речи	Знать понятия: -              морфология, -              грамматика, -              грамматическое   значение слова. Уметь опознавать самостоя­тельные и служебные части речи	Работа по таб­лице, стр. 188	Упр. 462 или из       любой сказки А. С. Пушкин а    выписать четверости­шие и опре­делить     все части речи	27.02
Имя существительное-24ч
134.	Имя существительное как часть речи	1	Комбиниро- ванный урок	Имя   существительное   как часть   речи.   Морфологиче­ские    признаки    существи­тельного, его роль в пред­ложении,   употребление   в речи	Знать морфологические при- знаки имени существительно­го, его роль в предложении. Уметь    узнавать    существи­тельное среди других частей речи	Сочинение- миниатюра   на основе   ситуа­ции: «Вы полу­чили в подарок большую     ко­робку. Что бы вам хотелось в ней      обнару­жить?» Объяс­ните, почему в тексте      будут преобладать существитель­ные	§88, упр. 463. Прочитать любой текст, пропуская существи­тельные. Сформули­ровать    вы­вод  о   роли существи­тельных      в речи	28.02
135 - 136.	P.p. Доказательства в рассуждении	2	Уроки развития речи	Строение    текста рас- суждения и способы развития основной мысли (тези­са),   цепь   умозаключений, вытекающих одно из друго­го.   Тезис,   доказательства, вывод.    Доказательства    и объяснения в рассуждении	Знать тему и структуру сочи- нения-рассуждения.      Уметь приводить аргументы и факты в   качестве   доказательства, вести доказательство «от об­ратного»,   использовать  спе­циальные слова (в том числе вводные,   союзы)  для   связи частей текста-рассуждения	Выразить свое отношение     к словам С. Я. Маршака : «Грамматику изучать необ­ходимо и по­лезно»	Написать сочинение- рассуждение на тему «За­чем нам ну­жен     алфа­вит?»	2.03 3.03
137.	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1	Комбиниро- ванный урок	Имена существительные одушевлен­ные и неоду­шевленные. Грамматиче­ские   различия  одушевлен­ных и неодушевленных су­ществительных	Знать о связи категории одушевленности - неодушевлен­ности   с   понятиями:   живое, неживое.    Уметь    различать одушевленные   и   неодушев­ленные имена существитель­ные, находить прием олице­творения   в   художественных текстах	Распредели- тельный    дик­тант.  Найти  в хрестоматиях по литературе в статье о за­гадках     опре­деление поня­тия       олице­творение.	Упр. 481. Выписать из басен И. Крылова примеры олицетворе­ний	3.03
138.	Нарицательные и собственные имена существительные.	1	Комбиниро- ванный урок	Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических   названиях,   в названиях  улиц   и   площа­дей, в названиях историче­ских событий. Большая бук­ва в названиях книг, газет, журналов,   картин   и   кино­фильмов, спектаклей, лите­ратурных    и    музыкальных произведений;    выделение этих названий кавычками	Знать деление существительных на собственные и нарицательные. Уметь правильно писать имена существительные собственные, различать суще­ствительные   собственные   и нарицательные, учитывая зна­чение слова	Доказать,  что, выбирая строчную   или прописную букву,       надо учитывать значение  сло­ва  (например, Соня-соня     и ДР-)	§92, упр. 491 (или      492), написать небольшой рассказ       о том,  как бы вы    назвали своего   щен­ка,   котенка, куклу.   Соот­нести имя и характер, имя и внеш­ность	5.03
139.	Морфологический разбор имен сущест­вительных	1	Комбиниро- ванный урок	Морфологические признаки существительного	Знать морфологические при- знаки имени существительно­го. Уметь правильно опреде­лять   морфологические   при­знаки,    соблюдать    порядок разбора, следить за правиль­ностью сокращений	Какие   морфо- логические признаки     су­ществитель­ных  являются непостоянны­ми?  Докажите на примерах.	Упр. 498 или написать письмо    не­знакомцу, используя обращение. Определить, словами   ка­ких     частей речи    выра­жено    обра­щение?	6.03
140.	P.p. Сжатое изложение (упр. 496)	1	Урок развития речи	Текст. Основная мысль тек- ста. Деление текста на аб­зацы.  Стиль текста.  Выде­ление ключевых слов	Уметь   выбирать   из   текста опорные слова,  по  которым восстанавливается текст, воспроизводить   текст   по   этим словам,   понимать   содержа­ние     текста,     выделяя     его структурные части, сжато пе­ресказывать		Написание изложения	7.03
141.	Род как постоянный признак существительного	1	Урок усвоения новых знаний	Род имен существительных	Знать     о     принадлежности слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени       существительного, согласовывать прилагатель­ные и глаголы прошедшего времени с существительны­ми, род которых может быть определен   неверно  (напри­мер, фамилия Яблоко)	Заполнить таблицу пара- ми слов,  про­тивопостав­ленными      по родовому принципу,   ра­зобрать      эти слова   по   со­ставу	§94, упр. 505, составить словосоче­тания с дан­ными     сло­вами	9.03
142.	Имена существительные, которые имеют форму только множествен­ного числа	1	Урок усвоения новых знании	Число имён существительных. Существительные, имеющие    форму    только множественного числа	Знать     существительные, имеющие форму только множественного числа, уметь употреблять эти существительные в речи  в сочетании  с прилага­тельными   и   глаголами   про­шедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы	Образовать форму     И. п., Р. п.       мн. ч., обозначить ударение, с 2-3 словами со­ставить   пред­ложения	§95, упр. 510 (письменно), упр. 511 (устно),    со­ставить диалог, включив      в него       сущ. мн. ч.	10.03
143.	Имена существительные, которые имеют только форму единственно­го числа	1	Урок усвоения новых знании	Существительные,      имеющие форму только единственного числа	Знать    о    существительных, имеющих форму только единственного числа. Уметь употреблять   эти   существитель­ные  в  речи   в  сочетании  с прил.  и  глаг.   в  прошедшем времени	Подобрать     к существительным- антонимам прилагатель­ные	§96, упр. 515, 516.    Подготовиться      к диктанту	10.03
144.	Типы  склонений имен существи­тельных	1	Комбиниро- ванный урок	Три    склонения   имён   существительных	Знать    способ    определения склонения    имен    существи­тельных. Уметь задавать па­дежные  вопросы,  применять правило «И-Е    в окончаниях существительных»	Распредели- тельный    сло­варный    взаимодиктант	§ 97,        упр. 519,    запол­нить   табли­цу на стр. 38	12.03
145 146.	Система падежей в русском языке.	2	Комбиниро­ванные уроки	Падежные окончания существительных Падеж имен существи­тельных. Правописание гласных в падежных окончаниях существи­тельных в единственном числе	Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окон­чаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать	Зрительный диктант,  твор­ческое  списы­вание	§98,        упр. 523,  из про­изведений художест­венной     ли­тературы выписать 10 словосоче­таний, в со­став которых входят   сущ. с     безудар­ными    окон­чаниями	13.03 14.03
147.	Существи­тельные на -ия, -ие, -ий	1	Урок усвоения новых знаний	Окончания     существитель­ных на -ия, -ие, -ий в роди­тельном,      дательном      и предложном падежах	Знать существительные на -ия, -ие, -ий как особую груп­пу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать	Составить таб­лицу,   включив в   нее   новую информацию, дополнить своими приме­рами	§    99,    ч.2, написать сочинение-миниатюру по    иллюст­рации	16.03
148.	P.p. Подробное изложение с элементами описания	1	Урок развития речи	Подробное изложение тек­ста. Типы речи: повество­вание, описание. Заголовок	Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содер­жание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета	Написание изложения		17.03
149.	-Е, -И в окончаниях суще­ствительных	1	Урок закрепления изученного	Правописание гласных в падежных окончаниях сущест­вительных	Уметь безошибочно выбирать гласную в окончаниях сущест­вительных, определять скло­нение, согласовывать с ними прил. и глаг., употреблять в речи	Выборочный диктант, твор­ческое  списы­вание. Работа на   перфокар­тах:    подчерк­нуть     обстоя­тельства,    вы­раженные   су­ществитель­ными, опреде­лить        стиль текста	Упр. 545, послушайте сообщения о погоде,    на­пишите,    ка­кой  она  бу­дет   в   раз­личных мес­тах     нашей страны	17.03
150 - 151.	Контрольный диктант и его анализ	2	Уроки контроля     и корекции знаний	Имя существительное. Морфологические признаки существительных.     Правопи­сание существительных	Уметь воспринимать текст на слух,    безошибочно    писать, применяя изученные правила	Контрольный диктант	Придумать предложения,  в кото­рых  сущест­вительное «книга»    вы­полняло   бы роль разных членов предложе­ния	19.03 20.03
152.	Множественное число имен существительных	1	Комбиниро- ванный урок	Правильное    употребление имен    существительных   в речи.     Орфоэпические     и грамматические нормы	Знать особенности написания и употребления форм мн. ч. имен сущ., уметь правильно писать и употреблять эти су­ществительные	Работа с толковым    слова- рем:   уточнить значения слов, придумать      с ними    предло­жения	§100, упр. 562. Индивидуальное     за­дание:      со­ставить сло­варный  дик­тант   из   10-12 слов	21..03
153.	Правописание о-е после шипящих и-ц в окончаниях существи­тельных	1	Урок усвоения новых знании	Буквы о-ё после шипящих в окончаниях    существительных	Знать о способе действий при выборе написания о-ё после шипящих и ц в именах существительных, уметь применять правило, безошибочно писать	Словарный диктант, выборочный диктант	§101, упр.         557, составить диктант     из слов   с   не­проверяе­мыми   напи­саниями	2.04
154.	Правописание о-ё после шипящих и-ц в окончаниях существитель­ных	1	Урок закрепления изученного	Буквы о-ё после шипящих в окончаниях    существительных	Уметь определять морфему с орфограммой,         применять правило   в   зависимости   от морфемы (корень, окончание)	Проверочная работа по перфокартам,  ос­ложненное списывание	Упр.        560, распределить слова в 2 столбика	3.04
155 - 156.	Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существитель­ное»	2	Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки	Морфологические признаки существительного.    Право- писание   окончаний.   Употребление существительных в речи	Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова  с  орфограммой,   воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, приме­нять изученные правила	Анализ текста, диктант  «Проверяю   себя», творческое списывание	Упр.        562, озаглавить текст,     обо- значить   падеж сущест­вительных	4.04 6.04
157.	Контрольная работа по теме «Имя существи­тельное»	1	Урок контроля	Имя существительное	Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова   с  орфограммой,   вос­принимать текст с изученной орфограммой на слух, приме­нять изученные правила пра­вописания   существительных на  письме,  употреблять  су­ществительные в речи с со­блюдением грамматических и орфоэпических норм	Диктант          с грамматиче­ским заданием	Составить диктант     из изученных лингвисти­ческих терминов	7.04
Имя прилагательное -15ч
158.	Имя прилагательное как часть речи	1	Урок усвоения новых знаний	Имя    прилагательное    как часть речи. Общее грамматическое   значение.    Род, число, падеж прилагатель­ных. Полные и краткие при­лагательные.    Синтаксиче­ская  роль  имени  прилага­тельного	Знать морфологические при- знаки   прилагательных,   синтаксическую     роль     полных прилагательных,     суффиксы прилагательных. Уметь опре­делять         морфологические признаки       прилагательных, синтаксическую роль	Сравнительный      анализ текстов	§ 102,     упр. 574, описать сегодняшний день,        вы­брать подхо­дящие       по смыслу   при­лагательные, обратиться к словарю эпитетов	7.04
159.	Имя прилагательное как часть речи (продолжение)	1	Комбиниро- ванный урок	Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.	Уметь употреблять  прилагательное в речи, определять его морфологические признаки,   синтаксическую   роль   в предложении	Сочинить    не- большой   диалог, обыграть в нем     выраже­ния:    «черный чай», «зеленый чаи»	Упр. 573, подготовить устный    рас- сказ о прила­гательном как части речи по плану	9.04
160.	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагатель­ных	1	Урок усвоения новых знаний	Падежные  окончания   прилагательных. Согласование прил. с сущ.	Знать о согласовании прилагательных   с   существительными в роде, числе и падеже. Уметь правильно писать окончания    прилагательных,    ис­пользуя   вопросы,   заданные от определяемого	Проверочная работа по перфокартам	§103, упр. 581. Распреде­лить слова в таблице      в зависимости от окончания	10.04
161.	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагатель­ных	1	Урок закрепления изученного	Падежные   окончания   прилагательных.     Сопоставление с именами сущ. на -ии, -ия, -ие	Знать условия, от которых за- висит   выбор   гласных   в   падежных  окончаниях  прилага­тельных, опознавать сущест­вительные на -ий, -ия, -ие и прилагательные     в     тексте, правильно выделять морфе­мы, безошибочно писать	Диктант «Проверяю себя»	Упр.        586, написать сочинение-миниатюру в художест­венном   сти­ле    (описать день, вид из окна)	11.04
162.	Буквы о-ё после шипящих в окончаниях прилагатель­ных	1	Урок усвоения новых знаний	Окончания   имен   прилагательных после шипящих и ц	Знать   условие   выбора   о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных.   Уметь   при­менять правило  при написа­нии, делать вывод о написа­нии  о-ё  в окончаниях  имен прилагательных	Выборочный диктант	Составить словарный диктант     из 10-12 слов с орфограм­мой  о-ё по­сле      шипя­щих в окон­чаниях   при­лагательных и   существи­тельных	13.04
163 - 164.	P.p. Описание животного (по материалу упр. 587)	2	Уроки развития речи	Озаглавливание.    Повествование с элементами описания животного. Стиль текста	Уметь     писать     изложение, пользуясь памяткой, уместно употреблять прилагательные, включать    в    повествование описание,  определять  стиль исходного текста и сохранять его     при     пересказывании, уметь озаглавливать текст	Написание изложения	§104	14.04 14.04
165.	Полные и краткие прилагательные	1	Урок усвоения новых знаний	Полные и краткие прилагательные.    Изменение   полных прилагательных по ро­дам, падежам и числам, а кратких - по родам и чис­лам. Синтаксическая роль в предложении      полных     и кратких прилагательных	Знать   грамматические   особенности   кратких   и   полных прилагательных,      их      син­таксическую роль. Уметь от­личать  полные  прилагатель­ные  от  кратких,  определять роль кратких прилагательных в предложении. Уметь правильно ставить ударение в краткой форме при­лагательных, правильно про­износить наиболее употреби­тельные         прилагательные, определять     синтаксическую роль в предложении	Работа по индивидуальным карточкам	§105,        из стих. Н. Рыленкова    «Все    в тающей дымке»    вы­писать предложение   с   краткими    прил., выделить грамматиче­скую основу	16.04
166.	Краткие прилагательные с основой на шипящую	1	Урок усвоения новых знаний	Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагатель­ных с основой на шипящую	Знать правило о  правописании   кратких   имен   прилагательных с основой на шипя­щую; уметь опознавать крат­кие прилагательные с основой на шипящую в тексте, соблю­дать в практике письма дан­ное правило	Распредели- тельный диктант	Упр.        595, употребить этикетные слова,    упр. 593 (устно)	17.04
167.	Морфологический разбор имени прила­гательного	1	Комбиниро- ванный урок	Порядок морфологического разбора.   Общее  значение прилагательного. Морфоло­гические признаки	Знать порядок морфологического разбора прилагательно­го. Уметь выполнять разбор полного и  краткого прилага­тельного	Работа   в   парах,     взаимо­проверка	§106,   сочинение-миниатюра «Как я испу­гался»     или упр. 600. Вопросы для повторения, стр. 239	18.04
168 - 169.	Обобщение и систематизация изученно­го по теме «Имя прила­гательное»	2	Повтори- тельно- обобщающие уроки	Имя  прилагательное.  Морфологические       признаки. Правописание         прилага­тельных	Знать морфологические при- знаки   прилагательных,   опознавать    прилагательные    в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблю­дать орфографические,  лек­сические,        грамматические нормы     при     употреблении прилагательных	Тест,   свободный диктант	Из фрагмента «Сказки о мертвой    ца­ревне»     вы­писать    при­лагательные, произвести их морфоло­гический раз­бор,   охарак­теризовать роль   прила­гательных   в этом отрывке	20.04 21.04
170 171.	Контрольная работа по те­ме «Имя при­лагательное» и ее анализ	2	Уроки контроля     и коррекции знаний	Имя  прилагательное.   Морфологические        признаки. Правописание         прилага­тельных	Знать морфологические  при- знаки   прилагательных,   опо­знавать    прилагательные    в тексте,  безошибочно  писать, выбирая     орфограммы,     со­блюдать     орфографические, лексические,  грамматические нормы     при     употреблении прилагательных	Зачет		21.04 23.04
172.	P.p. Подготовка к сочи­нению-описанию животного на основе личных впечатлений	1	Урок развития речи	Художественное    описание животного. Основная мысль. Конкрети­зация темы.  Выбор загла­вия.    Языковые    средства выразительности художест­венного   стиля.   Словарно-лексическая    и    словарно-орфографическая работа	Уметь    описывать    внешний вид животного,  его  повадки, подбирать   точное   название для своей работы, выражать свое  отношение  к предмету описания, использовать язы­ковые средства, характерные для языкового стиля		Написать сочинение о любимом животном	24.04
Глагол  -24ч
173 174.	Глагол как часть речи	2	Комбиниро- ванные уроки	Глагол как часть речи. Общее значение.  Морфологи­ческие признаки (на основе изученного     в    начальной школе). Употребление гла­голов в речи	Знать  определение   глагола, опознавать его в тексте, оп­ределять      время      глагола, уметь   использовать   в   речи глаголы-синонимы для более точного    выражения    мысли, для устранения  неоправдан­ного повтора слов	Редакторская правка	Упр. 608, индивиду­альные     за­дания:       из «Сказки      о мертвой   ца­ревне»    вы­писать    гла­голы,    кото­рые  обозна­чают     стре­мительное движение, объяснить, почему        в сказке часто используют­ся такие гла­голы	25.04 27.04
175.	He с  глаголами	1	Комбиниро ванный урок	Морфологи­ческие признаки (на основе изученного     в    начальной школе). Употребление гла­голов в речи	с   глаголами.   Уметь   приме­нять данное правило при на­писании,    соблюдать    орфо­эпические нормы	. Соста­вить     предло­жения на тему «Настоящий друг»,   исполь­зуя   глаголы   с не	Запомнить глаголы,   ко­торые      без не не употребляются	28.04
176.	P.p. Рассказ	1	Урок развития речи	Тип речи - повествование. Композиционные элементы повествования.  Рассказ по сюжетным картинкам	Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повест­вование,  составлять рассказ по картинкам. Уметь использовать в расска­зе диалог и прямую речь		Придумать свой рассказ (устно)	28.04
177.	Неопреде­ленная фор­ма глагола	1	Урок усвоения новых знаний	Инфинитив на ~ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься)	Знать   определение   понятия неопределенной формы гла­гола; уметь различать неоп­ределенную и личную форму глагола,    правильно    писать глаголы    в    неопределенной форме, употреблять в речи	Составить  ин­струкцию   или памятку	§   110,   упр. 628,  распре­делить   сло­ва   по   груп­пам, указать части речи	30.04
178.	-тся и -ться в гла­голах	1	Комбиниро­ванный урок	-тся и -ться в глаголах	Знать условия выбора напи­сания -тся и -ться в глаго­лах, уметь находить слово, к которому   относится   глагол, ставить от него вопрос к гла­голу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопостав­лять личную и неопределен­ную форму глагола	Распредели­тельный    дик­тант	§111, упр. 642, составить рассказ     по опорным словам	2.05
179.	Глаголы    совершенного    и несовершенного вида	1	Урок усвоения новых знаний	Виды глагола	Знать,  что  глаголы  различа­ются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия   по   распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и  не­совершенного вида, употреб­лять их в речи	Комментиро­ванное письмо	§112, упр. 648, подобрать   к данным формам гла­голы другого вида	4.05
180.	Контрольный диктант	1	Урок контроля	Правописание глаголов	Уметь применять на письме изученные  орфографические правила	Диктант		5.05
181.	Видовые пары	1	Урок усвоения новых знаний	Способы   образования   видовых пар	Знать  способы   образования видовых   пар,   распознавать виды глагола, объяснять раз­ницу в грамматическом зна­чении вида. Уметь правильно и уместно употреблять глаголы в речи	Составить   по рисунку   пред­ложения с гла­голами        со­вершенного   и несовершен­ного вида	§113, упр. 650,    из рассказа И. С. Тургенева     «Муму» выписать глаголы-синонимы    к слову  «гово­рить»,   опре­делить      их вид	5.05
182.	Буквы е-и в корнях с чередованием	1	Урок усвоения новых знаний	Буквы е-и в корнях глаголов с чередованием: -бер-/-бир-, -дер-/-дир-, -мер-/-мир-, -пер-/-пир-, -тер-Атир-, -стел-/-стил'	Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях. Уметь применять данное пра­вило, употреблять глаголы с чередующимися  гласными  в речи	Объяснительный диктант	Упр. 653. Заполнить таблицу, запомнить корни  с  че­редованием	7.05
183.	Буквы е-и в корнях с чередованием	1	Урок закрепления изученного	Правописание   букв   е-и   в корнях с чередованием	Понимать, что правописание корней  с  чередованием  е-и зависит   от   состава   слова, уметь   безошибочно   писать слова с чередованием	Творческий распредели- тельный диктант	Упр.        656, доказать, что это текст	8.05
184.	P.p. Невыдуманный рас­сказ (о себе)	1	Урок развития речи	Тип речи - повествование. Особенности рассказа	Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, созда­вать текст повествовательно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой	Устный     рас- сказ   на   тему «Как я однаж­ды...»	Написать рассказ	11.05
185.	Время глагола	1	Комбиниро- ванный урок	Настоящее, будущее и прошедшее время глагола.	Уметь определять вид и время     глагола,     образовывать формы глагола с учетом ви­да, правильно употреблять в речи глаголы	Предупреди- тельный    дик­тант	§ 115, подготовить     уст­ное     выска­зывание «Как в       русском языке связа­ны морфологические при­знаки вида и времени гла­гола?»	12.05
186.	Прошедшее время глагола	1	Комбиниро- ванный урок	Глаголы в прошедшем времени.  Способ образования и изменения глаголов про­шедшего времени	Знать способы образования и изменения глаголов прошед­шего времени. Уметь   распознавать   глаголы прошедшего  времени,   согла­совывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подле­жащим, выраженным сущест­вительным   среднего   рода   и собирательным        существи­тельным.  Уметь  употреблять при глаголах имена существи­тельные   в   нужном   падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпиче­ские нормы	Осложненное списывание	§             116, упр. 665, графически объяснить орфограммы	12.05
187.	Настоящее время глагола	1	Урок усвоения новых знаний	Глаголы  в настоящем времени.   Образование  глаголов    настоящего   времени. Их значение	Знать, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, проис­ходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять граммати­ческое значение глаголов на­стоящего  времени,  употреб­лять в речи,  соблюдать ор­фоэпические нормы	Выразительное       чтение текста	§             117, упр. 668, составить небольшой текст «Сего­дня на ули­це», употре­бить глаголы настоящего времени	14.05
188.	Будущее время глагола	1	Урок усвоения новых знаний	Две формы будущего времени:   простая   и  сложная. Способы           образования форм будущего времени	Знать о способах образования форм будущего времени. Уметь образовывать простую и сложную форму будущего времени,   употреблять   их   в речи	Устное  высказывание       на тему     «Какой станет   школа через           10 лет?»	§   118,   упр. 676,  указать вид,    время глаголов	15.05
189.	Спряжение глаголов	1	Урок усвоения новых знаний	Спряжение глаголов.    Способ   определения   спряже­ния глаголов	Знать   способы  определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре­деленной форме. Уметь опре­делять    спряжение    глагола, пользуясь алгоритмом	Распредели- тельный диктант	§   119,   120, упр. 682, запомнить глаголы-исключения	16.05
190.	Спряжение глаголов	1	Урок закрепления изученного	I   и   II   спряжение   глагола. Правописание   безударных личных окончании глагола	Знать способы  определения спряжения глагола по основе неопределенной          формы. Уметь   применять   алгоритм определения спряжения, раз­личать глаголы I и II спряже­ния  глагола,   правильно  вы­бирать буквы в окончании	Заполнить таблицу «Личные окончания глаголов» своими      при­мерами	Упр. 690, распределить    глаго­лы   в   2   ко­лонки,      со­ставить рас­сказ   по   ри­сункам (упр. 693)	18.05
191.	Морфологический разбор глагола	1	Комбиниро- ванный урок	Морфологические признаки глагола.       Синтаксическая роль в предложении. Упот­ребление глаголов	Знать морфологические при- знаки глагола. Уметь выпол­нять   устный   и   письменный морфологический разбор гла­гола, определять его синтак­сическую роль, употреблять в речи,   соблюдая   литератур­ные нормы	Редактирование	§             121, упр. 700, кон­трольные вопросы, устное     вы­сказывание 0 синтаксиче­ской       роли глагола       в предложении	19.05
192.	Правописание Ь в глаголах во 2-м лице единственно­го числа	1	Урок усвоения новых знании	Лицо и число. Форма   глагола   2-го   лица единственного числа. Употребление глаголов данной формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица	Знать правописание глаголов во   2-м   лице единственного числа.    Уметь    употреблять глаголы 2-го лица единствен­ного числа в устной и пись­менной речи, выбирать орфо­граммы  в  глаголах с шипя­щим на конце	Выборочный диктант	§122, упр. 704, приготовиться         к диктанту   по памяти	19.05
193.	Правописание Ь в глаголах во 2-м лице единственно­го числа	1	Урок закрепления изученного	Ь в глаголах второго лица. Неопределенная       форма глагола,     оканчивающаяся на шипящую	Уметь  безошибочно   опознавать и писать глаголы с изученной орфограммой, разгра­ничивая способы правописа­ния  других  частей   речи   на шипящую	Заполнить обобщающую таблицу	§             123, упр. 710, разбить текст на аб­зацы,   заме­нить 1-е ли­цо на 2-е	21.05
194.	Употребление времен	1	Урок усвоения новых знаний	Времена глагола.  Употребление  форм  настоящего  и будущего времени глагола при изображении прошлого	- упот­ребление форм настоящего и будущего  времени  при  изо­бражении    прошлого,    уметь употреблять  данные  формы глагола в рассказе о прошлом	миниатюра  на основе    учеб­ника	упр. 712, подобрать синонимы    к 2-3 глаголам	22.05
195.	Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»	1	Повтори- тельно- обобщающий урок	Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола	Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускают­ся   ошибки   (начать,   понять начал, понял; начала, поняла; повторит,  облегчит),  опозна­вать глаголы, находить орфо­граммы в них, применять изу­ченные        орфографические правила на письме	Взаимодиктант,    диктант «Проверяю себя»,       ком­плексный ана­лиз текста	Упр. 717, контрольные вопросы, сочинение-миниатюра по   опорным словам	23.05
196.	Контрольная работа по те­ме «Глагол»	1	Урок контроля знаний	Общее значение, морфоло­гические признаки глагола. Правописание глагола	Соблюдать правильное уда­рение в глаголах, при произ­ношении которых допускают­ся ошибки, опознавать глаго­лы, находить орфограммы в них,    применять    изученные орфографические правила на письме	Диктант         с грамматиче­ским заданием		25.05
Раздел 8. Систематизация и обобщение изученного в 5 классе  -8ч
197.	Разделы науки о языке	1	Повтори- тельно-обобщающий урок	Синтаксис.   Фонетика.  Лексикология.      Морфемика. Морфология.   Имя  сущест­вительное.    Имя    прилага­тельное. Глагол	Знать основные понятия лингвистики.   Уметь   определять изученные части речи. Обос­новывать правильность выбо­ра орфограмм при написании этих  частей   речи,   использо­вать существительные, прила­гательные, глаголы в речи	Составление обобщающей таблицы	§ 124, подготовить    уст­ное сообще­ние      «Изу­чайте     рус­ский    язык» по плану	26.05
198 - 199.	Орфограммы в приставке и корне слов	2	Повтори- тельно- обобщающие уроки	Гласные.   Ударные   и   без- ударные. Согласные. Части речи, части слова. Условия выбора орфограмм	Знать   условия,   от   которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Уметь   различать   орфограм­мы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме	Заполнить таблицу   «Части речи» свои­ми примерами, самостоятельно     составить таблицу    «Ор­фограммы      в приставке       и корне»	§125, упр. 736. Обозначить изученные орфограммы	26.05 27.05
200.	Орфограммы в окончаниях слов	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Орфография и морфология. Части речи. Части слова	Опознавать части речи, нахо­дить   в   них   орфограммы   в окончаниях,   применять   изу­ченные правила на письме	Контрольное списывание	§126, упр. 740, обозначить изученные орфограммы	27.05
201.	Употребление букв ъ и ь. Ь на конце после шипящих	1	Повтори- тельно- обобщаю- щии урок	Части речи. Части слова. Ь после   шипящих   в   разных частях речи. Правописание разделительных Ь и Ъ	Опознавать части речи, нахо­дить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме	Распредели­тельный    дик­тант.    Осложненное списы­вание	§127, упр. 746, обозначить изученные орфограммы	28.05
202.	Знаки препинания в простом и сложном предложении	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Простое предложение. Об­ращение. Однородные чле­ны     предложения.     Обоб­щающее  слово.   Знаки  за­вершения, разделения, вы­деления. Члены предложе­ния.   Знаки   препинания   в простом    осложненном    и сложном предложении	Уметь употреблять знаки за­вершения,   разделения,   вы­деления   в   простом   ослож­ненном и сложном предложе­нии,  видеть структуру пред­ложений,    употреблять    изу­ченные   синтаксические   кон­струкции в речи	Заполнение таблицы свои­ми     примера­ми.   Конструи­рование пред­ложений	§128, упр. 750, расставить знаки пре­пинания, составить схемы пред­ложений	29.05
203 204.	Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год	2	Уроки контроля		Уметь определять тему, ос­новную   мысль   текста,    его стиль,   озаглавливать   текст, различать звук и букву, нахо­дить орфограммы  в  морфе­мах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтак­сическую   роль  в  предложе­нии,   соблюдать   в   практике письма   орфографические   и пунктуационные нормы			29.05

Перечень учебно- методического обеспечения и литература

Печатные пособия

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5  класса

Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Тростенцова Л.А., Баранов  М.Т., Ладыженская Т.А.Просвещение,2013г.

Мультимедийные пособия

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5-6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.