Рабочая программа по предмету " Русский язык"для 5 класса на 2015-2016 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с.Степановка

муниципального района Аургазинский районРБ

Рассмотрено

На заседании ШМО

Пр.№1от 27.08.155

Согласовано_________

Заместитель директора по УВР

Н.С.Кравченко

30.08.15г

Утверждаю_________

Директор МБОУ СОШ с.Степановка

Г.Л.Барышникова

Пр.№70 от 30.08.15г.

Рабочая программа по предмету « Русский язык»

для 5 класса на 2015-2016 учебный год

Учитель русского языка и литературы

Артемьева Алевтина Пантелеевна

2015г

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 5 класса МБОУ СОШ с.Степановка составлена на основе:

- Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку 2004 года,
- примерной программы основного общего образования по русскому языку;

- Программы общеобразовательных учреждений . Русский язык . 5-9 кл .- Просвещение.2010г //М.Т.Баранов, Т.А Ладыженская, Н.М. Шанский //

- Учебного плана МБОУ СОШ с.Степановка ( приказ № 68 от 22.08.2015)

-УМК: Русский язык: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений/ Т.А. Ладыженская М.Т.Баранов .Ред. Н.М. Шанский.-М.: Просвещение, 2013

Данная программа будет реализована в соответствии с Учебным планом МБОУ СОШ с.Степановка на 2015-2016 учебный год из расчета 3 часа в неделю, 34 недели ,102 часа в год. Из них количество плановых контрольных уроков – 19

уроков по развитию речи – 37

Цели и задачи обучения :

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Содержание тем учебного курса.

Язык - важнейшее средство общения - 4 ч

Повторение пройденного в 1 - 4 классах- 29 ч

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. -36ч

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи - 20ч

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи -14 ч

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи -28

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы З и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы Е и О после шипящих в корне. Буквы Ы и И после Ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи -65

Морфология как раздел грамматики -2

Самостоятельные и служебные части речи

Имя существительное -24ч

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное – 15ч

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы Ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол -24ч

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных Е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание НЕ с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (8 ч)

Раздел IV Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.

4

1

Повторение изученного в начальных классах

29

2

6

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

36

2

6

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

20

2

5

Лексика. Культура речи.

14

2

4

Морфемика. Орфография. Культура речи.

28

2

6

Морфология. Орфография. Культура речи.

65

7

9

Повторение и систематизация изученного.

8

2

ИТОГО

204

19

37

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, , орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

-разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и толковым словарями;

-соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Календарно- тематическое планирование по русскому языку ( 5класс)

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля. Измерители

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел 1 Общие сведения о языке -4ч

1

Наука о рус­ском языке, ее основные разделы

1

Урок усвоения новых знаний

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе. Писатели и ученые о богатстве и выразительно­сти русского языка

Знать основные разделы лин­гвистики, основные разделы языка и речи

Найти и выписать в тетради названия всех известных вам языков.

1.09

2

Язык как основное средство

общения в определенном

национальном коллективе.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изу­чающие устную речь

Знать, чем отличается устная

речь от письменной.

Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать зна­чение родного языка в жизни человека и общества, пони­мать, что язык - универсаль­ное средство общения, сво­бодное владение родным языком - признак культуры человека

Устное высказывание: когда

и как служит

нам язык

§1, 2. Упр. 7,8

(наизусть).

2.09

3

Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст

1

Урок- конкурс

«Лучший рассказчик»

Приемы слушания. Нормы

речевого этикета

Знать приемы слушания,

соблюдать нормы русского ре­чевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основ­ное содержание текста

Упр. 11 (воспроизвести услышанное и добавить от­сутствующую часть)

§ 4, упр. 12 (памятка). Прослушать сообщение на интере­сующую вас тему по ра­дио или те­левидению, пересказать в классе

2.09

4

P.p. Стили

речи

1

Урок

развития речи

Функциональные

разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, ху­дожественный стиль

Знать основные признаки раз-

говорного, научного стиля, языка художественной лите­ратуры, уметь опознавать стиль, соответствующий си­туации общения, теме, целям

Карточки из

«Дидактиче­ского мате­риала» № 9, 10, 11. Опре­делить стиль речи данных текстов

Найти в

школьных учебниках научный текст, в хре­стоматиях по литературе -фрагмент художест­венного текста

4.09

Раздел 2 Повторение пройденного в начальных классах – 29ч

5.

Звуки и буквы.

Произношение и правописа­ние

1

Урок повторения и за­крепления изученного

Звуки гласные и согласные.

Ударные и безударные глас­ные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные, гласные бывают ударные и безударные, обра­зуют слоги, согласные делят­ся на парные - непарные, глухие - звонкие, мягкие -твердые;

уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их

Фонетический

разбор

Упр. 22

(разделить 2-3 слова на слоги для переноса)

5.09

6.

Орфограмма

1

Урок

закрепления

изученного

Орфограмма. Место орфо­грамм в словах. Опознава­тельные признаки орфо­грамм

Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфе­мах, дифференцировать их

Осложненное списывание: распределить слова в 2 столбика (с опознаватель­ным призна­ком безудар­ной гласной и гласной после шипящей и Ц)

Упр. 27 (обо­значить мор­фемы, в ко­торых есть орфограм­мы, расста­вить в сло­вах ударе­ния)

6.09

7.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова

Знать определение однокоренных слов

Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные

Словарный диктант

§ 8, упр. ЗЗ

(обозначить

изученную орфограм­му, подоб­рать прове­рочные сло­ва, озагла­вить текст)

8.09

8.

Безударные непроверяе­мые гласные в корне слова

1

Повтори­тельно-обобщаю­щий урок

Правописание непроверяе­мых гласных в корне слова. Толковые и орфографиче­ские словари, их использо­вание

Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяе­мыми написаниями, опозна­вать признаки орфограмм, на­ходить нужное слово в словаре

Распредели­тельный диктант

Упр. 38 (под­готовиться к диктанту по учебнику). Индивиду­альное за­дание: под­готовить словарный диктант из 10 словар­ных слов

9.09

9.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Проверяемые и непрове­ряемые согласные в корне слова

Знать сильные и слабые пози­ции согласных.

Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции

Объяснитель­ный диктант

Упр. 43 (подобрать провероч­ные слова)

9.09

10.

Правописание согласных (непроверяе­мых и непро­износимых)

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Правописание непроверяе­мых и непроизносимых со­гласных. Толковые и орфо­графические словари

Уметь определять парность звонких и глухих согласных, безошибочно писать слова, опознавая признаки орфо­граммы, работать со словарем

Списывание

Упр. 46 (составить связный текст, под­черкнуть ор­фограммы)

11.09

11.

Правописание непроизноси­мых соглас­ных в корне слова

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Непроизносимые согласные в корне слова

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфо­граммы

Тест

§10. Упр. 49. Подгото­виться к диктанту по памятке, стр. 282, озаглавить текст

12.09

12.

Буквы и, у, а

после шипя­щих

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Правописание букв и, у, а

после шипящих

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфо­граммы

Списывание

Упр. 53,

составить предложе­ния (текст) со словами

13.09

13.

Разделитель-

ные ъ и ь

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Части слова.

Разделительные ъ и ь

Уметь опознавать признаки

орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять при­чину количественного несо­ответствия букв и звуков в словах с Ъ, Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной

Распредели-

тельный дик­тант

Упр. 57. Рас-

пределить слова в две группы: 1) с ь; 2) съ

15.09

14.

Отличие

предлога от

приставки

1

Повтори-

тельно-

обобщающий урок

Раздельное написание

предлогов со словами

Уметь отличать предлог от

приставки, разграничивать

приставки и предлоги, пра­вильно писать предлоги со словами

«Четвёртое

лишнее» (най-

ти слова без приставки)

Упр. 61 (1).

Выписать: 1)

существи­тельные с предлогами из-за;

2) существи­тельные с предлогом из

16.09

15.

P.p. Текст

1

Урок

развития

речи

Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста

Знать основные признаки тек-

ста, уметь отличать текст от

предложений на тему, уметь строить текст

Озаглавить

тексты, разде-

лить на абзацы

Упр. 65, списать, озаглавить

16.09

16.

P.p. Обучаю­щее изложе­ние (на осно­ве упр. 66)

1

Урок

развития

речи

Текст. Тема текста. Абзац

Уметь передавать содержа­ние текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информа­цию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изу­чающим видом чтения

Написать изложение по плану

18.09

17.

Части речи

1

Повтори-

тельно-

обобщающий урок

Части речи. Самостоятель-

ные и служебные части ре-

чи

Знать определения частей

речи, последовательность

распознавания частей речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, мор­фологическим признакам, приводить свои примеры

Индивидуаль-

ная работа по

карточкам

Упр. 69

(определить

все части речи в пред­ложениях 1 и 2 абзаца, озаглавить

рассказ сло­вами текста)

19.09

18.

Наречие

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Наречие

Уметь находить наречие в тексте

Подбор наре­чий к глаголам

Упр. 72 (опи­сать, что вы видите и слышите вокруг себя, используя наречия)

20.09

19.

Глагол

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем време­ни); правописание гласных в личных окончаниях глаго­лов, буква Ь во втором ли­це единственного числа

Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо и число, исполь­зовать глаголы в речи, пра­вильно писать гласные в лич­ных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица

Устное выска­зывание

Упр. 77, оза­главить сти­хотворение, записать 5 глаголов в неопреде­ленной форме

22.09

20.

-тся и -ться в гла­голах

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Правописание -тся и -ться в глаголах

Уметь правильно ставить во­просы к глаголу на -тся, по­нимать, от какого условия за­висит выбор Ь, устно объяс­нять выбор написания

Индивидуаль­ная работа по карточкам

Упр. 79 (-тся или -ться)

23.09

21.

P.p. Тема текста

1

Урок

развития

речи

Тема сочинения. Широкая и узкая тема. Коммуникатив­ная установка

Знать понятия: широкая и уз­кая тема, уметь соотносить тему и содержание высказы­вания, определять границы темы

Редактирова­ние и запись исправленного текста

Выбрать те­му из пред­ложенных, создать свой текст

23.09

22-

23.

Личные окон­чания глаго­лов. Не с гла­голами

2

Повтори­те л ьно-обобщаю-щие уроки

Раздельное написание не с глаголами. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных оконча­ниях глаголов

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глаго­ла и выбрать гласную в лич­ных окончаниях

Распредели­тельный диктант

Упр. 87 (рас­крыть скоб­ки, обозна­чить личные окончания глаголов)

25.09

26.09

24.

Имя сущест­вительное

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Имя существительное: три склонения существитель­ных, род, число, падеж. Собственные и нарица­тельные; одушевленные и неодушевленные существи­тельные

Уметь находить имя сущест­вительное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж

Взаимодик­тант

Упр. 92 (уст­но), упр. 93, обозначить склонение существи­тельных

27.09

25.

Буквы е-и в окончаниях существи­тельных

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных

Уметь безошибочно делать выбор орфограммы

Индивидуаль­ная работа с перфокартами

Упр. 97 (ука­зать падеж и склонение существи­тельных)

29.09

26.

Ь после шипящих на кон­це существительных

1

Повтори-

тельно-обобщаю-

щии урок

Буква Ь на конце существи-

тельных после шипящих. Существительные 3 скло-

нения

Знать правило написания Ь

после шипящих на конце су­ществительных, уметь при-

менять это правило на прак­тике

Словарный

диктант, ос­ложненное

списывание

Упр. 94, рас-

пределить существительные на две группы: с Ь и без Ь после ши­пящих

30.09

27.

Имя прилагательное

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Имя прилагательное: род,

число, падеж. Правописа­ние гласных в падежных окончаниях прилагательных

Знать определение имени

прилагательного как части речи. Уметь задавать вопро­сы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилага­тельных, определяя их род, число, падеж

Взаимодиктант

Задание по

индивиду­альным кар­точкам. До­полнить текст прила­гательными

30.09

28-29.

P.p. Сочине­ние по картине А. А. Пластова «Летом»

2

Уроки

развития

речи

Средства раскрытия за­мысла художника: компози­ция, цвет, колорит. План, опорные слова

Уметь формулировать тему, создавать свой текст по лич­ным впечатлениям и по кар­тине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки

Написать сочинение

2.10

3.10

30.

Местоимение

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множест­венного числа, склонение личных местоимений

Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи

Упр. 111. Подчеркнуть местоиме­ния 3 лица с предлогами

6.10

31.

P.p. Основная мысль текста «Памятный день»

1

Урок

развития

речи

Основная мысль текста.

Понятия «тема» и «основ-

ная мысль»

Уметь определять основную

мысль текста, знать, что обо-

значают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей, существующих в современной культуре

Сочинение

«Летние радости»

Среди пред-

ложенных

тем выбрать наиболее узкую и на­писать сочи­нение по одной из них

7.10

32-

33.

Контрольная работа по теме «Повторе­ние изученно­го в 1 -4 клас­сах» и ее анализ

2

Уроки

контроля и

коррекции знаний

Изученные части речи, пра-

вописание гласных и со-

гласных в корне, падежных и личных окончаний

Уметь грамотно писать, опре-

делять изученные части речи,

соотносить звук и букву

Диктант с до-

полнительны-

ми заданиями

Контрольные вопросы и задания

7.10

9.10

Раздел 3. Синтаксис. Пунктуация -36 ч

34.

Синтаксис как

раздел

грамматики

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Синтаксис как раздел грам-

матики, единицы синтакси-

са: словосочетание, пред-

ложение. Знаки препинания конца предложения (знаки завершения, выделения, разделения)

Уметь видеть границы пред-

ложении, выделять словосо-

четания в предложении, на-

ходить грамматическую осно­ву предложения, использо­вать точное и выразительное словосочетание для дости­жения ясности, образности речи

Разбить текст

на предложе-

ния, на абза-

цы, поставить знаки пре­пинания в конце предло­жения

§ 25, составить план теоретиче-

ского мате­риала. Упр. 120

10.10

35.

Основные признаки словосочетания: смысловая и

грамматическая связь главного и зависимого слова.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Словосочетание. Строение словосочетаний. Способы выражения глав­ного и зависимого слова

Знать строение словосочета-

ний, уметь определять главное

и зависимое слово, составлять

схемы словосочетаний

Выделить из

текста слово-

сочетания,

составить их схемы

§ 26, упр. 126, распределить словосочетания в 3 группы в зависимости от главного слова

13.10

36.

Способы выражения грамматической

связи в сло­восочетании

1

Урок

закрепления

изученного

Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании

Знать основные способы вы-

ражения грамматической свя-

зи в словосочетаниях, уметь

составлять схемы словосоче­таний изученных видов и кон­струировать словосочетания по заданной схеме, устанав­ливать смысловую связь по вопросам

Замена слово-

сочетании од-

ной конструкции на другую

Упр. 130,

составить

словосочетание по ри­сунку

14.10

37

38.

Основные признаки словосочетания

2

Уроки -

практикумы

Словосочетание. Разбор сло­восочетания

Уметь разбирать словосоче-

тание, отличать словосочета­ние от предложения

Тест

Упр. 132 уст-

но, упр. 133

(определить

основную

мысль

текста)

14.10

16.10

39.

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое вы­сказывание.

1

Урок усвоения новых знаний

Основные при­знаки предложения и его отличия от других языковых единиц

Знать определение предло­жения, уметь находить грам­матическую основу предло­жения, выделять ее, конст­руировать предложения по заданным типам грамматиче­ских основ, соблюдать вер­ную интонацию конца пред­ложения

Записать не­большой от­рывок из лю­бимого стихо­творения, рас­ставить логи­ческие ударе­ния в тексте, выразительно прочитать

§28, упр 136. (Разверну­тый ответ: почему эту запись нель­зя назвать текстом? Обозначить границы предложе­ний знаками препинания)

17.10

40-

41.

P.p. Сжатое изложение

«Старый пень»

2

Уроки

развития речи

Основная мысль текста.

Главная и второстепенная информация текста

Уметь выделять в тексте

главную и второстепенную информации, выбирать уме­стный тон речи при чтении текста вслух, на основе ис­ходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль

Изложение

Подготовить

устное вы­ступление на тему: «Гордость -это хорошо или плохо?»

18.10

20.10

42.

Виды

предложении по цели высказывания: невопроси­тельные (повествователь­ные, побудительные) и во­просительные

1

Урок усвоения знаний

Виды предложений по цели

высказывания: невопроси­тельные (повествователь­ные, побудительные) и во­просительные

Знать определение предложении по цели высказывания. Уметь характеризовать пред­ложения по цели высказыва­ния, правильно ставить знаки препинания в конце предло­жения, уметь интонационно правильно произносить пове­ствовательные, вопроситель­ные, побудительные предло­жения

Устный аргументирован­ный ответ на вопрос

§29, упр. 147 (по желанию выучить стих наизусть). Охарактери­зовать пред­ложения по цели выска­зывания

21.10

43

Виды предложений

по эмоцио­нальной окраске: невосклицательные, восклицательные

1

Урок усвоения новых

знаний

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные, восклица­тельные. Интонационные и смысловые особенности по­вествовательных, вопроси­тельных, побудительных, восклицательных предложе­ний. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предложения

Уметь правильно оформлять в

устной и письменной речи восклицательные предложения

Чтение предложении, расстановка логи­ческих ударе­ний, пауз

§ 30, упр.151 (установить границы предложе­ний, расста­вить знаки препинания)

21.10

44

Главные члены двусоставного предложения. Виды сказуемого.

1

Урок усвоения новых

знаний

Члены предложения.

Сказуемое

Знать определение сказуемого, основные способы его выражения, уметь выделять грамматическую основу пред­ложения с двумя главными членами

Описать объект с помощью

глаголов

Вставить

пропущенные глаго­лы-связки, учитывая речевую си­туацию

23.10

45

Грамматическая основа предложе­ния. Способы выражения подлежащего.

1

Урок усвоения новых

знаний

Грамматическая основа предложе­ния. Способы выражения подлежащего.

Знать определение подлежащего, основные способы

его выражения, уметь нахо­дить грамматическую основу и графически выделять ее

На основе рисунка составить несколь­ко предложе­ний со словом «брат» так, чтобы это сло­во было под­лежащим (1. Что делал брат? 2. Каков брат? 3. Кто он такой?)

§ 33, упр.165 (определить спо­соб выраже­ния подле­жащего и сказуемого)

24.10

46

Тире между

подлежащим

и сказуемым

1

Урок усвоения новых

знаний

Способы выражения под-

лежащего и сказуемого существительными в имени­тельном падеже. Особен­ности связи подлежащего и сказуемого

Знать способы выражения

подлежащего и сказуемого,

условия постановки тире ме­жду подлежащим и сказуе­мым, уметь опознавать под­лежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ста­вить тире, читать предложе­ния, делая паузу между под­лежащим и сказуемым

Взаимодиктант

§ 34, упр.169, заменить данные предложе­ния близки­ми по смыс­лу (по об­разцу)

25.10

47.

Предложения распространенные и нераспространенные.

1

Урок усвое­ния новых

знании

Распростра­ненные и нераспространенные предложения

уметь отличать их друг друга, характеризовать пред­ложения по наличию или от­сутствию второстепенных членов, распространять пред­ложения

устный рас­сказ о пред­ложении по плану). Рас­пространить данные предложения

27.10

48.

Второстепен­ные члены предложения. Дополнение

1

Урок усвое­ния новых знаний

Второстепенные члены предложения. Способы вы­ражения дополнения

Знать определение дополне­ния, способы его выражения и графическое обозначение дополнения, уметь находить дополнение в предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего

Работа по кар­точкам: рас­пространить предложения дополнениями

§36, 37, 38, работа по карточкам-тренажерам

28.10

49.

Определение

1

Урок усвое­ния новых знаний

Способы выражения опре­делений

Знать способы выражения определения и графическое его обозначение. Уметь нахо­дить определения в предло­жении и использовать их в речи

Сочинение по данному на­чалу, под­черкнуть в описании оп­ределения

Составить предложе­ния или связный текст по сюжетному рисунку

28.10

50.

Обстоятель­ство

1

Урок усвое­ния новых знаний

Способы выражения об­стоятельств

Знать определение обстоя­тельства, способы его выра­жения и графическое обозна­чение

Работа по кар­точкам: вста­вить в пред­ложения про­пущенные слова, опре­делить их син­таксическую функцию

Используя обстоятель­ства, отве­тить на во­прос: как и где вы от­дыхаете на каникулах?

30.10

51.

Главные и второстепен­ные члены предложения

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Главные и второстепенные члены предложения. Знаки конца предложения

Уметь выделять главные и второстепенные члены пред­ложения, знать, как они гра­фически выделяются, конструировать предложения по заданным типам грамматиче­ских основ

Работа по равноуровневым карточкам

1 вариант-упр. 182, II вариант –упр. 183

6.11

52-

53.

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения.

2

Уроки

усвоения

новых

знании

Однородные члены

предложения.

Знаки препинания при

однородных членах

Знать признаки однородных

членов, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложении с однородными членами, ставить знаки препинания в предло­жениях с однородными чле­нами, обосновывать поста­новку знаков препинания

Дополнить

предложения

однородными

членами, составить схемы

предложении.

Диктант «Про­веряю себя»

§40, 41, упр.

194. Дополнить предложения однородными

членами,

связанными только инто­нацией пе­речисления

7.11

8.11

54.

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

1

Урок усвоения новых

знаний

Обобщающие

слова при однородных членах

Знать, что такое обобщающее слово, уметь расставлять знаки препинания в предложении с обобщающим словом, стоящим перед од­нородными членами, опозна­вать предложения, ослож­ненные однородными члена­ми, самостоятельно подби­рать примеры на изученные пунктуационные правила

Графический

диктант

Упр. 205,

подробный

пересказ текста. Со­ставить и записать предложе­ния по дан­ным схемам

10.11

55.

Обращение, его функции и способы выражения.

1

Урок усвоения новых

знаний

Обращение

Знать, что такое обращение,

роль обращения в речи,

уметь составлять предложе­ния с обращениями в соот­ветствии с речевой ситуаци­ей, соблюдать речевой эти­кет. Различать обращение и подлежащее, соблюдать зва­тельную интонацию при чте­нии предложений с обраще­ниями

Из текста ба-

сен И. А. Крылова выписать 3 предложе­ния с обраще­ниями

Составить

предложения

с обращени­ем, исполь­зуя речевую ситуацию (посоветуйте другу не есть мороженое, попросите товарища дать вам кни­гу и др.)

11.11

56.

P.p. Письмо

1

Урок разви­тия речи

Письмо как одна из разно­видностей текста. Эписто­ла, эпистолярный жанр, со­держание, оформление письма. Адрес

Знать композиционные эле­менты письма, уметь состав­лять текст письма, знать, ка­кими бывают письма

Написать

письмо Деду Морозу

11.11

57.

Синтаксическая структура простого предложения.

1

Урок-практикум

Синтаксиче­ский разбор предложения

Знать порядок разбора про­стого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно. Уметь соблю­дать в практике письма орфо­графические и пунктуацион­ные нормы, составлять пред­ложения по заданной схеме

Индивидуаль­ная работа по карточкам

§45, упр. 217 (синтаксиче­ский разбор по плану)

13.11

58-

59.

P.p. Функционально-смысловые типы речи

2

Уроки раз-

вития речи

Типы речи: повествование,

описание, рассуждение

Понимать признаки текста и

его функционально-смысло­вые типы

Анализ текстов разных типов

Найти тексты разных типов, обос­новать свой выбор

14.11

15.11

60.

Вводные слова и их значе­ния. Наблюдение за использованием вводных слов в тексте

1

Урок усвоения новых

знании

Предложения с вводными

словами

Уметь опознавать предложе­ния с вводными словами, ста-

вить знаки препинания при вводных словах, использо­вать вводные слова в речи, правильно произносить пред­ложения с вводными словами

Составление схем предложении

Письменно обосновать

свою точку зрения на слова Л. Ус­пенского, использовав в своем тек­сте вводные слова

17.11

61.

Простые и

сложные

предложения

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Простые и сложные пред­ложения. Грамматическая основа предложений

Уметь отличать простое пред­ложение от сложного, выде­лять в них грамматические основы, характеризовать предложение по количеству грамматических основ, вла­деть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации

Тест

По данным схемам со­ставить предложе­ния.

Упр. 231, дописать предложе­ния так, что­бы получил­ся текст

18.11

62.

Смысловое , структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

1

Урок

закрепления

изученного

Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Синтаксический разбор

сложного

предложения.

Пунктуацион­ный разбор простого предложения

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь делать синтаксический

разбор сложного предложения по плану. Знать условия по­становки знаков препинания в простом предложении, соблю­дать верную интонацию конца предложения, устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме спе­циальные графические обо­значения, самостоятельно подбирать примеры на изучен­ные пунктуационные правила, уметь опираться на смысловой и интонационный анализ предложения при синтаксиче­ском разборе

Полная синтаксическая

характеристика предложении

Упр. 135,

составить

план сообщения на тему «Про­стые и слож­ные пред­ложения»

20.11

63.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

1

Урок усвоения новых

знаний

Прямая речь

Знать, что такое прямая речь.

Уметь правильно произносить

предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с пря­мой речью

Из высказывания сделать

предложение с прямой ре­чью (1-й вари­ант: прямая речь перед словами авто­ра, 2-й вари­ант: прямая речь после слов автора)

§ 48, правило наизусть,

упр. 238, выписать предложе­ния с пря­мой речью, стоящей по­сле слов автора, за­тем с пря­мой речью, стоящей пе­ред словами автора

21.11

64.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

1

Урок

закрепления изученного

Прямая и косвенная речь

Уметь анализировать и конструировать предложения с прямой речью, составлять их схемы, правильно и вырази­тельно читать их, употреб­лять вежливые формы обра­щения, заменять

Графический

диктант

Упр. 241,

(списать, расставляя

знаки пре­пинания)

22.11

65.

Диалог

1

Урок усвоения новых знаний

Диалог. Реплика. Знаки пре­пинания при диалоге

Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диа­лог, интонационно правильно читать диалог

Составление диалогов

§49, упр. 249, про­должить и записать телефонный разговор

24.11

66.

Синтаксис и

пунктуация

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Главные и второстепенные

члены предложения. Ос­ложненное простое и слож­ное предложение. Знаки препинания в них

Знать, что изучают синтаксис

и пунктуация, уметь состав­лять простые и сложные предложения изученных ви­дов, самостоятельно подби­рать примеры на изученные правила пунктуации, конст­руировать предложения

Комплексный

анализ текста

Контрольные вопросы и задания. Упр. 253

25.11

67-

68.

Контрольный

тест и его анализ

2

Уроки

контроля и

коррекции

знаний

Главные и второстепенные

члены предложения. Ос­ложненное простое и слож­ное предложение. Знаки препинания в них

Знать, что изучают синтаксис

и пунктуация, уметь состав­лять простые и сложные предложения изученных ви­дов, самостоятельно подби­рать примеры на изученные правила пунктуации, конст­руировать предложения

Тест

25.11

27.11

69.

P.p. Выбороч­ное изложе­ние (упр. 254)

1

Урок разви­тия речи

Выборочное изложение тек­ста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второсте­пенная информация

Уметь понимать основное со­держание текста, выделять ос­новную мысль, структурные части, выделять в тексте глав­ную и второстепенную инфор­мацию

Составить диалог по картинке

28.11

Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия. 20ч

70.

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

1

Урок усвоения новых

знаний

Фонетика -

наука о звуках. Звук - основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции. Система гласных и согласных звуков русского языка.

Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки, способы их образова­ния, не смешивать звуки и буквы. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки

Аргументированный ответ

на вопросы

§50,

упр. 259.

Составьте словосоче­тания, ис­пользуя слова, по­мещенные на полях

29.11

71.

Гласные ударные и безударные

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Гласные звуки

Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безудар­ными звуками, уметь выде­лять в слове звуки речи, да­вать им фонетическую харак­теристику, использовать эле­менты упрощенной транс­крипции, правильно произно­сить гласные звуки

Фонетическая

характеристи­ка гласных звуков, работа над произно­шением

§51,

упр. 258, составить таблицу «Гласные звуки», по­добрать и записать однослож­ные слова

1.12

72.

Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости.

1

Повтори-

тельно-

обобщающий урок

Согласные звуки. Сонорные согласные. Шипя­щие согласные. Смыслоразличительная роль звука

Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транс­крипции для обозначения звука и объяснения написа­ния слова, правильно произ­носить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы

Проговаривание скороговорок

§52,

упр. 268,

составить текст «Как нужно чи­тать вслух и как нельзя»

2.12

73.

Изменение

звуков в потоке речи

1

Урок усвоения новых

знаний

Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглу­шение и озвончение со­гласных звуков. Характери­стика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы

Знать об изменениях звуков в

речевом потоке, уметь различать сильную и слабую пози­ции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам

Устное высказывание «По-

чему, как пра­вило, люди говорят с ак­центом на иностранном языке?»

§53,

упр. 270,

(найти в учебнике литературы скороговор­ки, научить­ся быстро и внятно про­износить их вслух)

2.12

74.

Согласные

твердые и мягкие

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Согласные твердые и мяг­кие

Знать различие твердых и мягких согласных, обозначе­ние мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и не­парные согласные по твердо­сти-мягкости, уметь разли­чать твердые и мягкие со­гласные, соблюдать орфо­эпическую норму

Характеристи­ка звуков

§ 54, упр. 273, 274, (используя слова для запомина­ния, соста­вить слово­сочетания)

4.12

75.

P.p. Повест­вование

1

Урок разви­тия речи

Композиция повествования. План как средство внутрен­ней организации текста

Знать особенности повество­вания как типа речи, его ком­позицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествователь­ного характера

Анализ текста

§ 55, соста­вить план любой сказ­ки из само­стоятельно прочитанных

5.12

76.

Согласные звонкие и глухие

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Согласные звонкие и глухие

Знать различие между звон­кими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости, (особое внимание звуку й). Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить со­гласные звуки речи, их соче­тания в слове, а также наи­более употребительные сло­ва и формы изученных час­тей речи

Словарный диктант

§56, упр. 282 (письмо по памяти)

6.12

77.

Графика. Алфавит

1

Комбиниро­ванный урок

Разделы лингвистики, изу­чающие письменную речь: графика, орфография, пунк­туация. Связь фонетики с графикой. Письмо и калли­графия

Знать, что алфавит - это обо­значение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфави­том в практической деятель­ности (при работе со спра­вочной литературой)

Пользуясь учебником ли­тературы, за­писать в ал­фавитном по­рядке фами­лии писателей и поэтов, чье творчество изучается в 5 классе

§ 57, 58. Со­ставить спи­сок класса, расположив фамилии в алфавитном порядке

8.12

78-

79.

P.p. Сочинение. Описа­ние предмета

2

Уроки раз-

вития речи

Тип речи - описание. Ком-

позиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи

Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания кон­кретного предмета, состав­лять план описания

Написать

сочинение -описание предмета в художест­венном стиле, оза­главить опи­сание

9.12

11.12

80.

Обозначение

мягкости согласных с по­мощью Ь

1

Урок усвоения новых

знаний

Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего соглас­ного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ

Знать случаи использования

Ь для обозначения мягкости

согласных, правило написа­ния буквосочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на пись­ме, проводить сопостави­тельный анализ звука и буквы

Словарный

диктант

§60, упр.

298, 300

(распреде­лить слова по группам: Ь для обозна­чения мягко­сти, Ь в не­определен­ной форме глагола, разде­лительный Ь)

12.12

81.

Соотношение звука и буквы

Урок

усвоения

новых знаний

Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв

Знать, в каких позициях е, ё,

ю, я обозначают один звук и в

каких - два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я

Записать любимые строчки

из стихотворе­ний А. С. Пуш­кина. Найти в них слова с орфограмма­ми, указать, какие звуки обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

§61, упр.

306, выписать из ор­фографиче­ского слова­ря по 10 слов, в кото­рых: 1) букв больше, чем звуков, 2) звуков боль­ше, чем букв

13.12

82.

Двойная роль

букв Е, Е, Ю,

Я (продолже­ние)

1

Урок

закрепления

изученного

Сопоставительный анализ

звукового и буквенного со-

става слова

Уметь устно объяснять выбор

написания, называть звуки,

обозначаемые буквами Е, Е, Ю, Я, самостоятельно подби­рать слова на изученное пра­вило

Распредели-

тельный диктант

Упр. 308.

Используя

материалы § 61, расска­зать, что изучает гра­фика как раздел лин­гвистики

15.12

83

Понятие об орфоэпической

норме. Слог. Ударение. Ударные

и безударные гласные

l

Урок

усвоения

новых

знании

Орфоэпии как раздел языкознания.

Овладение основ­ными правилами литератур­ного произношения и ударе­ния: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.), особенности произношения иноязычных слов. Особен­ности ударения в русском языке. Допустимые вариан­ты произношения и уда­рения. Орфоэпический сло­варь, его назначение, струк­тура, содержание словарной статьи. Оценивание собст­венной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфо­эпических норм

Знать.:

- о делении слов на слоги и

для переноса;

- ударные и безударные глас­ные.

Уметь правильно ставить уда­рение в слове, пользоваться орфоэпическим словарем, делить слова на слоги, вла­деть основными правилами произношения в современном русском литературном языке ударных и безударных глас­ных, некоторых согласных и сочетаний согласных

Аргументированный ответ на вопрос:

«Как на­учиться пра­вильно гово­рить?»

§62,

упр. 312,

устный ответ на во­прос: «Чем близки по значению и происхож­дению слова «орфогра­фия» и «ор­фоэпия»? Почему их нельзя сме­шивать?»

16.12

84.

Фонетическая транскрипция. Фонетический

разбор.

1

Урок

усвоения

новых

знании

Звукопись как

выразитель­ное средство устной речи. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукописи в художественной речи

Знать, что такое фонетическая транскрипция, порядок

выполнения фонетического

разбора. Уметь выполнять звуковой анализ слова с це­лью объяснения его произ­ношения, написания и для проведения элементарного звукового анализа художест­венного текста

Работа с

фрагментами

художественного текста

§63,

упр. 313,

найти художественные тексты со звукописью, обосновать цель ис­пользования

16.12

85.

Повторение и

систематизация изученно­го по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

1

Повтори-

тельно-

обобщающий урок (фронтальная форма работы)

Звук как основная единица

языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Правописание гласных и со­гласных в корне слова

Знать теоретические мате-

риалы по разделам, уметь

производить звукобуквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила

Докажите, что

фонетика и

орфоэпия свя­заны между собой

Контрольные вопросы, упр. 316

18.12

86-87.

Контрольная работа по те­ме «Фонети­ка. Орфоэпия. Графика» и ее анализ

2

Уроки

контроля и коррекции знаний

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведе­ния о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Пра­вописание гласных и со­гласных в корне слова

Знать теоретические мате­риалы по разделам, уметь производить звукобуквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила

Тест

19.12

20.12

88-

89.

P.p. Сочинение по карти­не Ф.Толстого «Цветы, фрук­ты, птица»

2

Уроки

развития речи

Тип речи - описание. Натюрморт

Понимать замысел художника

и уметь создавать текст опи­сания

Закончить

работу над сочинением

22.12

23.12

Раздел 5. Лексика как раздел науки о языке. 14

90.

Лексика как раздел науки о языке

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Лексикология как раздел

лингвистики. Лексика как словарный состав, совокуп­ность слов данного языка. Слово - основная единица языка и речи. Отличие сло­ва от других языковых еди­ниц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических зна­чений слов. Толкование лексического значения сло­ва с помощью описания, толкования, подбора сино­нимов, антонимов, однокоренных слов

Знать, что такое лексическое

и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых сло­варей. Уметь различать лек­сическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяс­нения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфем­ное строение

Из толкового

словаря выпи­сать 5 незна­комых слов и формулировку их значений, составить с этими слова­ми предложе­ния

§64,

упр. 328. Пользуясь учебником истории, объяснить значения слов: архео­логия, хро­нология. Объяснить, почему эти понятия ис­пользуются в курсе ис­тории древ­него мира

23.12

91.

Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточне­ния лексического значения слов

1

Урок-практикум

Словари

Знать назначение, структуру, содержание словарной ста­тьи.

Уметь пользоваться толко­вым словарем

Определить слова по тол­кованию их лексического значения, проверить се­бя по толко­вому словарю

Упр. 328,

разгадать

кроссворд

25.12

92.

Однозначные

и многозначные слова

I

Урок

усвоения

новых

знаний

Фразеологическое богатство русского языка как источник

выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Однозначные и мно­гозначные слова

Знать понятия «однозначное

и многозначное слово».

Уметь выбирать значение

многозначного слова, соот­ветствующее речевой ситуа­ции; пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексиче­ским значением

Творческий

диктант. Вставить в предложения нуж­ные по смыслу слова

§65,

упр. 333 или

334, определить лек­сическое значение многознач­ного слова

26.12

93.

Прямое и переносное значение слов

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в пе­реносном значении. На­блюдение за использова­нием переносных значений слов в художественных тек­стах

Знать понятия «прямое значение слова» и «переносное значение слова», «метафора». Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, упот­реблять в речи слова с пере­носным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художест­венных текстах

Отгадать за-

гадки, созданные с помощью метафо­ры, найти ме­тафоры и олицетворе­ния в стихо­творениях И. Бунина, С. Есенина (упр. 339)

§66.

1-я группа -

упр. 337; 11-я

группа -упр. 341. Найти в сло­варе 5 слов с перенос­ным значе­нием

27.12

94.

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Омонимы. Различение омо­нимов и многозначных слов в речи. Характеристика рус­ского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омо­нимов

Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов.

Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значе­ние, строение, написание раз­личных видов омонимов, пра­вильно употреблять в речи

Указать омонимы в тексте-

каламбуре,

определить значения

§67,

упр. 347, 348

(устно). Устный ответ на

вопрос:

«Почему

омонимы

появились в

языке? С

какой целью

писатели

используют

омонимы?»

29.12

95.

Синонимы как слова, близкие или тождественные по

лексическому значению.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Синонимы. Смысловые и стилистиче­ские различия синонимов. Словари синонимов русско­го языка и их использова­ние. Наблюдение за ис­пользованием синонимов в художественных текстах

Знать:

- определение синонимов,

- о различении слов-синонимов

по оттенкам значений, эмоцио­нальной окраске и стилевой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить сино­нимический ряд, пользовать­ся словарем синонимов, употреблять синонимы в речи

Распределить

синонимы по

графам в таблице: ней­тральные слова, книжные слова, разго­ворные слова

§68,

упр. 353 и

349, выписать из рус­ских народных сказок, пословиц, поговорок слова-синонимы, используе­мые в одном и том же предложении

30.12

96.

Выявление смысловых и стилистических различии

синонимов.

1

Урок

закрепления

знании

Синонимы. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора

Уметь выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в дан­ной речевой ситуации, ис­пользовать синонимы в речи

Написать сочинение-миниатюру на тему «Моя мечта», использовать синонимиче­ские ряды

Упр. 353,

озаглавить.

текст, заме­нить повто­ры словами-синонимами

30.12

97-

98.

P.p. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

2

Уроки

развития речи

Тип речи - описание. Описание природы

Знать, что такое пейзаж,

уметь писать сочинение-описание по пейзажу, исполь­зовать синонимы в речи

Сочинение

Прочитать

отрывок из повести М.Горького «Детство», выписать слова-омонимы, слова-синонимы

15.01

16.01

99.

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Антонимы. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за. использо­ванием антонимов в худо­жественных текстах

Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи

Привести при-

меры пословиц, найти антонимы, отве­тить на вопрос «Почему на­родная муд­рость часто выражается противопо­ложными по смыслу сло­вами?»

Контрольные вопросы. Составить план рассказа по теме «Лек­сикология»

17.01

100

-

101.

Контрольная

работа по

разделу «Лек­сикология» и ее анализ

2

Уроки

контроля и

коррекции знаний

Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, лексиче­ское значение слова, пере­носное значение слова

Уметь опознавать синонимы,

антонимы, омонимы, употреблять их уместно в речи

Контрольная

работа

19.01

20.01

102

-

103.

P.p. Изложение «Первый

снег»

2

Уроки

развития

речи

Основная мысль текста.

Заголовок. План. Стиль тек-

ста

Уметь составлять план тек-

ста, находить слова, употреблённые в переносном значении.

Понимать, для какого стиля характерно употребление та­ких языковых средств

Написание

изложения

Составить

словарик по

одной из предложен­ных темати­ческих групп: компьютер­ная техника, виды спорта, лекарствен­ные травы. Расположить в алфавит­ном порядке

20.01

22.01

Раздел 6. Морфемика как раздел лингвистики. Орфография. Культура речи -28ч

105.

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

1

Урок

усвоения

новых знаний

Морфема как мини­мальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы

Знать основные морфемы

слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова

Морфемный

разбор. Докажите, что мор­фемный раз­бор связан со смысловым анализом сло­ва

§70,

упр. 365,

разобрать по составу 3 слова раз­личных час­тей речи

23.01

105.

Словообразовательные и словоизменительные мор­фемы

1

Комбиниро-

ванный урок

Изменение и

образование слов

Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова. Уметь разли­чать однокоренные слова и формы слова, подбирать од­нокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значениях одно-коренных слов, вносимые приставками и суффиксами

Распредели-

тельный дик­тант

§71, упр.

370, озагла­вить текст, пересказать его

24.01

106.

Основа слова. окончание.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Основа слова, окончание

Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи. Уметь определять граммати­ческое значение окончаний в различных формах существи­тельного, прилагательного, глагола

Определить,

какими частя­ми речи явля­ются слова, соответст­вующие схе­мам, опреде­лить грамма­тическую фор­му слова, скрывающего­ся за схемой

§ 72, 73,

упр. 373, обозначить окончания, основы слов, оза­главить текст, опре­делить его стиль

26.01

107.

Корень. Однокоренные слова. Общность в лексиче­ском значении однокоренных слов

1

Комбиниро-

ванный урок

Корень слова

Знать определение корня,

однокоренных слов, способы проверки слов с орфограм­мами в корне, находить, под­бирать, образовывать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, пони­мать, что родственные слова имеют общность в лексиче­ском значении

Выписать из

сказки «О мертвой ца­ревне...» А. Пушкина предложения, в которых употребляют­ся слова с кор­нем -ШЛ-(шла, при­шла). Чем объясняется различие в лексическом значении этих слов?

§74,

упр. 382, выписать группы од­нокоренных слов, обо­значить ко­рень

27.01

108.

Р-Р.

Сочинение-

рассуждение. Рассуждение в повествовании

1

Урок

развития

речи

Тип речи - рассуждение.

Композиционная схема рас-

суждения, его смысловые части

Уметь создавать сочинение

данного типа. Знать, из каких

структурных элементов оно состоит, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод

Подготовить

рассуждение

на грамма­тическую тему: дока­зать при­надлежность конкретного слова к определенной

27.01

109.

Суффикс как словообразовательная морфема

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Суффикс

Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образо­вывать новые слова с помо­щью известных суффиксов

Работ с

школьным словообразо­вательным словарем

§ 76,

упр. 392, составить таблицу «Суффиксы имен прила­гательных»

29.01

110.

Суффикс

1

Урок

закрепления

изученного

Суффикс как значимая часть слова

Уметь выделять суффиксы, объяснять особенности слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художествен­ных текстах

Из произведе­ний устного народного творчества выписать име­на существи­тельные и прилагатель­ные с уменьшительно-ласкательными суф­фиксами, вы­делить эти морфемы

Упр. 339, со­ставить спи­сок русских народных сказок, в на­званиях ко­торых ис­пользуются слова с уменьшительно-ласкательными суф­фиксами, объяснить, почему языку сказок свой­ственно употребле­ние слов с уменьшительно-ласкательными суф­фиксами

30.01

11.1.

Приставка как словообра­зовательная морфема.

1

Урок усвоения новых знаний

При­ставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок

Знать, что приставка - это значимая часть слова, слу­жащая для образования но­вых слов. Уметь выделять приставки в словах, опреде­лять их значения, отличать приставку от предлога, без­ошибочно оформлять пись­менную речь

Работа с ор­фографиче­ским слова­рем, состав­ление слов по схемам

Упр. 403, подобрать по орфо­графическо­му словарю 10-15 слов с приставками е-, без-, пере-

31.01

112.

Морфемные

словари русского языка

1

Урок

усвоения

новых

знании

Морфемные словари русского языка: назначение,

структура, содержание словарной статьи

Уметь пользоваться слова-

рем значения морфем и словарем морфемного строения

слов

Пользуясь

словарем, до-

кажите, что

морфема значимая часть слова

Упр. 405,

распредели-

те слова на

3 группы, в

которые

входят:

1)корень и

суффикс;

2)приставка
и корень;

3)пристав­ка, корень и
суффикс

2.02

113

-

114.

P.p. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика

2

Уроки

развития

речи

Выделение в тексте глав-

ной и второстепенной информации. Изучающее чте­ние. Подробный пересказ. Тип речи

Владеть техникой речи, уметь

выделять в тексте главную и

второстепенную информации, подробно пересказывать про­читанное, сохраняя основную мысль, сохраняя тему, уметь писать изложение с измене­нием лица рассказчика

Дописать изложение

3.02

3.02

115.

Чередование

гласных

и согласных

в корнях слов.

1

Урок

усвоения

новых

знании

Чередование гласных и со-

гласных в корнях слов. Варианты морфем. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов

Знать о чередовании звуков

(гласных и согласных). Уметь выделять корни с чередующимися звуками, применять изученные правила, объяс­нять выбор написания

Записать свои

примеры слов

с чередованиями. Осложненное списывание

§78,

упр. 409,

работа с

таблицей,

стр. 68, за­помнить ос­новные кор­ни с чередо­ванием

5.02

116.

Варианты морфем

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Беглые гласные как варианты чередования

Знать о беглости гласных как

варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные

Рассмотреть

таблицу и сде­лать вывод: в каких частях слова бывают беглые глас­ные

§79,

упр. 412,

индивиду­альные за­дания: со­ставить счи­талку с су­ществитель­ными, в суффиксах которых бы­вают беглые гласные

6.02

117.

Варианты морфем

1

Комбиниро­ванный урок

Варианты морфем

Знать, что в результате чере­дования гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование

Распредели­тельный дик­тант

С. 80,

упр. 415, са­мостоятель­но подобрать варианты морфем к выбранным словам

7.02

118.

Членение слова на морфемы.

1

Урок

закрепления изученного

Порядок морфемного разбора. Уточнение лек­сического значения слова с опорой на его морфемный состав, находить орфо­граммы в морфеме

Знать порядок разбора слова

по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящие­ся к различным частям речи, с указанием характерных морфем

Устный разбор

по плану

С. 81,

упр. 417, под­готовить ма­териал для устного со­общения на тему «Чере­дования гласных и согласных в корнях слов»

9.02

119.

Правописание

гласных и со­гласных в приставках

1

Комбиниро-

ванный урок

Правописание неизменяемых приставок

Знать о неизменяемых приставках, о вариантах типа об -обо, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые при­ставки

Словарный

диктант

§82,

упр. 422 или

421

(по выбору)

10.02

120

-

121.

Буквы з-с на

конце

приставок

2

Уроки

усвоения

новых знаний

Приставки на з-с

Знать условие выбора буквы

в приставках на з-с. Уметь

пользоваться правилом, оп­ределяющим выбор буквы, находить орфограмму в мор­феме

Проверочная

работа с по-

мощью пер­фокарт

§83,

упр. 423, 426,

найти в ор­фографиче­ском словаре и выписать 5-6 слов с орфограм­мой, опреде­лить, какими частями речи являются выписанные слова

10.02

12.02

122.

Буквы о - а в

корнях лаг -лож

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Корни лаг-лож

Знать, от чего зависит выбор

о - а в корнях лаг - лож. Уметь применять правило в письменной речи, уметь на­ходить орфограмму в мор­феме

Предупреди-

тельный дик­тант

§84,

упр. 431, 432, списать последний абзац

13.02

123.

Буквы о - а в корнях раст - ращ - рос

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Корни раст - ращ - рос

Знать, в каких случаях происходит чередование о - а в корнях раст - ращ - рос,

слова-исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфеме

Тест «Четвертое лишнее»

§85,

упр. 438, выучить по­словицы с изучаемой орфограм­мой

14.02

124.

Буквы ё - о

после шипя­щих в корне

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Буквы ё- о после шипящих

в корне

Знать способ выбора О - £ в

корнях слов после шипящих, находить орфограммы в мор­феме, уметь обосновывать выбор ё - о после шипящих в корне

Распредели-

тельный дик­тант

§86,

упр. 445, составить словарный диктант на правила, изученные в разделе «Морфеми­ка»

16.02

125.

Буквы ы ~ и после ц

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы ы - и после ц

Знать условия выбора ы- и в корнях после ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосно­вывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах

Проверочная работа с по­мощью сиг­нальных кар­точек

§ 87, про­должить рассказ (или упр. 449)

17.02

126.

Обобщение и

систематизация знаний по

разделу «Морфемика»

1

Повтори-

тельно-

обобщаю-

щии урок

Морфемный состав слова.

Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразитель­ности

Знать морфемный состав

слова, уметь выделять морфему на основе смыслового

анализа слова, находить ор­фограммы в морфемах, при­менять изученные правила орфографии

Распредели-

тельный диктант, составление табли­цы, анализ фрагментов художествен­ного текста

Контрольные вопросы

стр. 183, задание

1-й группе: упр. 454 (одно четве­ростишие по выбору); за­дание 11-й груш к;.

упр. 452

17.02

127 128.

P.p. Описание «поэтических предметов». Описание кар­тины П.П. Кончаловского «Сирень в кор­зине»

2

Уроки

развития

речи

Устное описание предмета. Тема. Основная мысль тек­ста

Знать, что такое натюрморт, уметь собирать материал к сочинению, пополняя свой словарный запас, создавать текст-описание, уметь дока­зательно отвечать на вопро­сы учителя, выражать свое отношение к предмету речи

Сочинение по картине

Подгото­виться к кон­трольной работе

19.02

20.02

129

130.

Контрольная

работа

2

Уроки

контроля и

коррекции

знаний

Морфемный состав слова.

Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразитель­ности

Знать морфемный состав

слова, уметь выделять мор­фему на основе смыслового анализа слова, находить ор­фограммы в морфемах, при­менять изученные правила орфографии, определять те­му, основную мысль текста, озаглавливать его

Комплексный

анализ текста

24.02

24.02

131.

P.p. Основные способы и средства связи пред­ложений в тексте

1

Урок

развития речи

Смысловая связь предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Сред­ства сцепления слов в предложении

Знать о смысловой и грамматической связях предложении в тексте, уметь доказывать смысловую законченность текста, определять цепную и параллельную связь, учиты­вать контекст при выборе сцепляющего слова

Анализ текста

Составить

связный текст, ис­пользуя один из ви­дов связи

24.02

Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи.- 65ч

132.

Морфология как раздел грамматики

г 1

Урок усвоения новых знаний

Морфология как раздел грамматики. Грамматиче­ское значение слова и его отличие от лексического значения

Знать, что изучает граммати­ка, уметь различать грамма­тическое значение слова от лексического

Словарная

работа,

взаимодиктант

§88, упр. 461

26.02

133.

Самостоя­тельные и служебные части речи

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Самостоятельные и слу­жебные части речи

Знать понятия:

- морфология,

- грамматика,

- грамматическое значение
слова. Уметь опознавать самостоя­тельные и служебные части речи

Работа по таб­лице, стр. 188

Упр. 462 или из любой сказки

А. С. Пушкин а выписать

четверости­шие и опре­делить все части речи

27.02

Имя существительное-24ч

134.

Имя существительное как часть речи

1

Комбиниро-

ванный урок

Имя существительное как часть речи. Морфологиче­ские признаки существи­тельного, его роль в пред­ложении, употребление в речи

Знать морфологические при-

знаки имени существительно­го, его роль в предложении. Уметь узнавать существи­тельное среди других частей речи

Сочинение-

миниатюра на основе ситуа­ции: «Вы полу­чили в подарок большую ко­робку. Что бы вам хотелось в ней обнару­жить?» Объяс­ните, почему в тексте будут преобладать существитель­ные

§88,

упр. 463. Прочитать любой текст, пропуская существи­тельные. Сформули­ровать вы­вод о роли существи­тельных в речи

28.02

135

-

136.

P.p. Доказательства в

рассуждении

2

Уроки

развития

речи

Строение текста рас-

суждения и способы развития основной мысли (тези­са), цепь умозаключений, вытекающих одно из друго­го. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении

Знать тему и структуру сочи-

нения-рассуждения. Уметь

приводить аргументы и факты в качестве доказательства, вести доказательство «от об­ратного», использовать спе­циальные слова (в том числе вводные, союзы) для связи частей текста-рассуждения

Выразить свое

отношение к

словам

С. Я. Маршака : «Грамматику изучать необ­ходимо и по­лезно»

Написать

сочинение-

рассуждение на тему «За­чем нам ну­жен алфа­вит?»

2.03

3.03

137.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

Комбиниро-

ванный урок

Имена существительные одушевлен­ные и неоду­шевленные. Грамматиче­ские различия одушевлен­ных и неодушевленных су­ществительных

Знать о связи категории одушевленности - неодушевлен­ности с понятиями: живое, неживое. Уметь различать одушевленные и неодушев­ленные имена существитель­ные, находить прием олице­творения в художественных текстах

Распредели-

тельный дик­тант. Найти в хрестоматиях по литературе в статье о за­гадках опре­деление поня­тия олице­творение.

Упр. 481.

Выписать из басен И. Крылова примеры олицетворе­ний

3.03

138.

Нарицательные и собственные имена существительные.

1

Комбиниро-

ванный урок

Имена существительные

собственные

и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в

названиях улиц и площа­дей, в названиях историче­ских событий. Большая бук­ва в названиях книг, газет, журналов, картин и кино­фильмов, спектаклей, лите­ратурных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками

Знать деление существительных на собственные и нарицательные. Уметь правильно писать имена существительные

собственные, различать суще­ствительные собственные и нарицательные, учитывая зна­чение слова

Доказать, что,

выбирая

строчную или

прописную

букву, надо учитывать значение сло­ва (например, Соня-соня и

ДР-)

§92,

упр. 491

(или 492),

написать

небольшой рассказ о том, как бы вы назвали своего щен­ка, котенка, куклу. Соот­нести имя и характер, имя и внеш­ность

5.03

139.

Морфологический разбор имен сущест­вительных

1

Комбиниро-

ванный урок

Морфологические признаки

существительного

Знать морфологические при-

знаки имени существительно­го. Уметь правильно опреде­лять морфологические при­знаки, соблюдать порядок разбора, следить за правиль­ностью сокращений

Какие морфо-

логические признаки су­ществитель­ных являются непостоянны­ми? Докажите на примерах.

Упр. 498 или

написать письмо не­знакомцу, используя обращение. Определить, словами ка­ких частей речи выра­жено обра­щение?

6.03

140.

P.p. Сжатое

изложение (упр. 496)

1

Урок

развития речи

Текст. Основная мысль тек-

ста. Деление текста на аб­зацы. Стиль текста. Выде­ление ключевых слов

Уметь выбирать из текста

опорные слова, по которым восстанавливается текст, воспроизводить текст по этим словам, понимать содержа­ние текста, выделяя его структурные части, сжато пе­ресказывать

Написание

изложения

7.03

141.

Род как постоянный признак

существительного

1

Урок

усвоения

новых знаний

Род имен

существительных

Знать о принадлежности

слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилагатель­ные и глаголы прошедшего времени с существительны­ми, род которых может быть определен неверно (напри­мер, фамилия Яблоко)

Заполнить

таблицу пара-

ми слов, про­тивопостав­ленными по родовому принципу, ра­зобрать эти слова по со­ставу

§94,

упр. 505,

составить словосоче­тания с дан­ными сло­вами

9.03

142.

Имена существительные,

которые

имеют форму только множествен­ного числа

1

Урок

усвоения

новых

знании

Число имён существительных. Существительные,

имеющие форму только

множественного числа

Знать существительные,

имеющие форму только множественного числа, уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилага­тельными и глаголами про­шедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы

Образовать

форму И. п.,

Р. п. мн. ч.,

обозначить ударение, с 2-3 словами со­ставить пред­ложения

§95,

упр. 510

(письменно),

упр. 511 (устно), со­ставить диалог, включив в него сущ. мн. ч.

10.03

143.

Имена существительные,

которые

имеют только форму единственно­го числа

1

Урок

усвоения

новых

знании

Существительные, имеющие форму только единственного числа

Знать о существительных,

имеющих форму только единственного числа. Уметь употреблять эти существитель­ные в речи в сочетании с прил. и глаг. в прошедшем времени

Подобрать к

существительным-

антонимам прилагатель­ные

§96,

упр. 515,

516. Подготовиться к диктанту

10.03

144.

Типы склонений имен существи­тельных

1

Комбиниро-

ванный урок

Три склонения имён существительных

Знать способ определения

склонения имен существи­тельных. Уметь задавать па­дежные вопросы, применять правило «И-Е в окончаниях

существительных»

Распредели-

тельный сло­варный взаимодиктант

§ 97, упр.

519, запол­нить табли­цу на стр. 38

12.03

145 146.

Система падежей в русском языке.

2

Комбиниро­ванные уроки

Падежные окончания существительных

Падеж имен существи­тельных. Правописание гласных в падежных окончаниях существи­тельных в единственном числе

Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окон­чаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать

Зрительный диктант, твор­ческое списы­вание

§98, упр. 523, из про­изведений художест­венной ли­тературы выписать 10 словосоче­таний, в со­став которых входят сущ. с безудар­ными окон­чаниями

13.03

14.03

147.

Существи­тельные на -ия, -ие, -ий

1

Урок усвоения новых знаний

Окончания существитель­ных на -ия, -ие, -ий в роди­тельном, дательном и предложном падежах

Знать существительные на -ия, -ие, -ий как особую груп­пу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать

Составить таб­лицу, включив в нее новую информацию, дополнить своими приме­рами

§ 99, ч.2,

написать сочинение-миниатюру по иллюст­рации

16.03

148.

P.p.

Подробное изложение с элементами описания

1

Урок

развития

речи

Подробное изложение тек­ста. Типы речи: повество­вание, описание. Заголовок

Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содер­жание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета

Написание изложения

17.03

149.

-Е, -И в окончаниях суще­ствительных

1

Урок

закрепления изученного

Правописание гласных в падежных окончаниях сущест­вительных

Уметь безошибочно выбирать

гласную в окончаниях сущест­вительных, определять скло­нение, согласовывать с ними прил. и глаг., употреблять в речи

Выборочный

диктант, твор­ческое списы­вание. Работа на перфокар­тах: подчерк­нуть обстоя­тельства, вы­раженные су­ществитель­ными, опреде­лить стиль текста

Упр. 545,

послушайте сообщения о погоде, на­пишите, ка­кой она бу­дет в раз­личных мес­тах нашей страны

17.03

150

-

151.

Контрольный

диктант и его

анализ

2

Уроки

контроля и

корекции знаний

Имя существительное. Морфологические признаки существительных. Правопи­сание существительных

Уметь воспринимать текст на

слух, безошибочно писать,

применяя изученные правила

Контрольный

диктант

Придумать

предложения, в кото­рых сущест­вительное «книга» вы­полняло бы роль разных членов предложе­ния

19.03

20.03

152.

Множественное число

имен существительных

1

Комбиниро-

ванный урок

Правильное употребление

имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы

Знать особенности написания

и употребления форм мн. ч.

имен сущ., уметь правильно

писать и употреблять эти су­ществительные

Работа с толковым слова-

рем: уточнить

значения слов, придумать с ними предло­жения

§100,

упр. 562.

Индивидуальное за­дание: со­ставить сло­варный дик­тант из 10-12 слов

21..03

153.

Правописание

о-е после шипящих и-ц в

окончаниях существи­тельных

1

Урок

усвоения

новых

знании

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях существительных

Знать о способе действий при

выборе написания о-ё после

шипящих и ц в именах существительных, уметь применять правило, безошибочно писать

Словарный

диктант,

выборочный

диктант

§101,

упр. 557,

составить

диктант из слов с не­проверяе­мыми напи­саниями

2.04

154.

Правописание

о-ё после шипящих и-ц в окончаниях существитель­ных

1

Урок

закрепления

изученного

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях существительных

Уметь определять морфему с

орфограммой, применять

правило в зависимости от морфемы (корень, окончание)

Проверочная

работа по перфокартам, ос­ложненное списывание

Упр. 560,

распределить слова в 2 столбика

3.04

155

-

156.

Систематизация и обобщение изученного

по теме «Имя

существитель­ное»

2

Повтори-

тельно-

обобщаю-

щие уроки

Морфологические признаки

существительного. Право-

писание окончаний. Употребление существительных

в речи

Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной

орфограммой на слух, приме­нять изученные правила

Анализ текста,

диктант «Проверяю себя»,

творческое

списывание

Упр. 562,

озаглавить

текст, обо-

значить падеж сущест­вительных

4.04

6.04

157.

Контрольная

работа по теме «Имя существи­тельное»

1

Урок

контроля

Имя существительное

Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, вос­принимать текст с изученной орфограммой на слух, приме­нять изученные правила пра­вописания существительных на письме, употреблять су­ществительные в речи с со­блюдением грамматических и орфоэпических норм

Диктант с

грамматиче­ским заданием

Составить

диктант из изученных лингвисти­ческих терминов

7.04

Имя прилагательное -15ч

158.

Имя прилагательное как

часть речи

1

Урок

усвоения

новых знаний

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Род, число, падеж прилагатель­ных. Полные и краткие при­лагательные. Синтаксиче­ская роль имени прилага­тельного

Знать морфологические при-

знаки прилагательных, синтаксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных. Уметь опре­делять морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль

Сравнительный анализ

текстов

§ 102, упр.

574, описать

сегодняшний день, вы­брать подхо­дящие по смыслу при­лагательные, обратиться к словарю эпитетов

7.04

159.

Имя прилагательное как

часть речи

(продолжение)

1

Комбиниро-

ванный урок

Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

Уметь употреблять прилагательное в речи, определять его морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении

Сочинить не-

большой диалог, обыграть в

нем выраже­ния: «черный чай», «зеленый

чаи»

Упр. 573,

подготовить

устный рас-

сказ о прила­гательном как части речи по плану

9.04

160.

Правописание

гласных

в падежных окончаниях прилагатель­ных

1

Урок

усвоения

новых знаний

Падежные окончания прилагательных. Согласование

прил. с сущ.

Знать о согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Уметь правильно писать окончания прилагательных, ис­пользуя вопросы, заданные от определяемого

Проверочная

работа по перфокартам

§103,

упр. 581.

Распреде­лить слова в таблице в зависимости от окончания

10.04

161.

Правописание

гласных

в падежных окончаниях прилагатель­ных

1

Урок

закрепления

изученного

Падежные окончания прилагательных. Сопоставление с именами сущ. на -ии, -ия, -ие

Знать условия, от которых за-

висит выбор гласных в падежных окончаниях прилага­тельных, опознавать сущест­вительные на -ий, -ия, -ие и прилагательные в тексте, правильно выделять морфе­мы, безошибочно писать

Диктант «Проверяю себя»

Упр. 586,

написать

сочинение-миниатюру в художест­венном сти­ле (описать день, вид из окна)

11.04

162.

Буквы о-ё после шипящих

в окончаниях прилагатель­ных

1

Урок

усвоения

новых знаний

Окончания имен прилагательных после шипящих и ц

Знать условие выбора о-ё

после шипящих в окончаниях

прилагательных. Уметь при­менять правило при написа­нии, делать вывод о написа­нии о-ё в окончаниях имен прилагательных

Выборочный

диктант

Составить

словарный

диктант из 10-12 слов с орфограм­мой о-ё по­сле шипя­щих в окон­чаниях при­лагательных и существи­тельных

13.04

163

-

164.

P.p. Описание

животного

(по материалу упр. 587)

2

Уроки

развития

речи

Озаглавливание. Повествование с элементами описания животного. Стиль текста

Уметь писать изложение,

пользуясь памяткой, уместно

употреблять прилагательные, включать в повествование описание, определять стиль исходного текста и сохранять его при пересказывании, уметь озаглавливать текст

Написание

изложения

§104

14.04

14.04

165.

Полные и краткие прилагательные

1

Урок

усвоения

новых знаний

Полные и краткие прилагательные. Изменение полных прилагательных по ро­дам, падежам и числам, а кратких - по родам и чис­лам. Синтаксическая роль в предложении полных и кратких прилагательных

Знать грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их син­таксическую роль. Уметь от­личать полные прилагатель­ные от кратких, определять роль кратких прилагательных в предложении. Уметь правильно ставить ударение в краткой форме при­лагательных, правильно про­износить наиболее употреби­тельные прилагательные, определять синтаксическую роль в предложении

Работа по индивидуальным

карточкам

§105, из

стих.

Н. Рыленкова «Все в тающей дымке» вы­писать предложение с краткими прил., выделить грамматиче­скую основу

16.04

166.

Краткие прилагательные с основой на шипящую

1

Урок

усвоения

новых знаний

Правописание кратких прилагательных с основой на

шипящую.

Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагатель­ных с основой на шипящую

Знать правило о правописании кратких имен прилагательных с основой на шипя­щую; уметь опознавать крат­кие прилагательные с основой на шипящую в тексте, соблю­дать в практике письма дан­ное правило

Распредели-

тельный

диктант

Упр. 595,

употребить

этикетные слова, упр. 593 (устно)

17.04

167.

Морфологический разбор имени прила­гательного

1

Комбиниро-

ванный урок

Порядок морфологического

разбора. Общее значение прилагательного. Морфоло­гические признаки

Знать порядок морфологического разбора прилагательно­го. Уметь выполнять разбор полного и краткого прилага­тельного

Работа в парах, взаимо­проверка

§106, сочинение-миниатюра «Как я испу­гался» или упр. 600. Вопросы для повторения, стр. 239

18.04

168

-

169.

Обобщение и

систематизация изученно­го по теме «Имя прила­гательное»

2

Повтори-

тельно-

обобщающие уроки

Имя прилагательное. Морфологические признаки.

Правописание прилага­тельных

Знать морфологические при-

знаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблю­дать орфографические, лек­сические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

Тест, свободный диктант

Из фрагмента «Сказки о

мертвой ца­ревне» вы­писать при­лагательные, произвести их морфоло­гический раз­бор, охарак­теризовать роль прила­гательных в этом отрывке

20.04

21.04

170

171.

Контрольная

работа по те­ме «Имя при­лагательное» и ее анализ

2

Уроки

контроля и

коррекции

знаний

Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилага­тельных

Знать морфологические при-

знаки прилагательных, опо­знавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, выбирая орфограммы, со­блюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

Зачет

21.04

23.04

172.

P.p. Подготовка к сочи­нению-описанию животного на основе личных впечатлений

1

Урок

развития речи

Художественное описание

животного.

Основная мысль. Конкрети­зация темы. Выбор загла­вия. Языковые средства выразительности художест­венного стиля. Словарно-лексическая и словарно-орфографическая работа

Уметь описывать внешний

вид животного, его повадки, подбирать точное название для своей работы, выражать свое отношение к предмету описания, использовать язы­ковые средства, характерные для языкового стиля

Написать

сочинение о

любимом

животном

24.04

Глагол -24ч

173

174.

Глагол как

часть речи

2

Комбиниро-

ванные уроки

Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологи­ческие признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление гла­голов в речи

Знать определение глагола,

опознавать его в тексте, оп­ределять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправдан­ного повтора слов

Редакторская

правка

Упр. 608,

индивиду­альные за­дания: из «Сказки о мертвой ца­ревне» вы­писать гла­голы, кото­рые обозна­чают стре­мительное движение, объяснить, почему в сказке часто используют­ся такие гла­голы

25.04

27.04

175.

He с глаголами

1

Комбиниро ванный урок

Морфологи­ческие признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление гла­голов в речи

с глаголами. Уметь приме­нять данное правило при на­писании, соблюдать орфо­эпические нормы

. Соста­вить предло­жения на тему «Настоящий друг», исполь­зуя глаголы с не

Запомнить глаголы, ко­торые без не не употребляются

28.04

176.

P.p. Рассказ

1

Урок

развития

речи

Тип речи - повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повест­вование, составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в расска­зе диалог и прямую речь

Придумать свой рассказ (устно)

28.04

177.

Неопреде­ленная фор­ма глагола

1

Урок усвоения новых знаний

Инфинитив на ~ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься)

Знать определение понятия неопределенной формы гла­гола; уметь различать неоп­ределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи

Составить ин­струкцию или памятку

§ 110, упр. 628, распре­делить сло­ва по груп­пам, указать части речи

30.04

178.

-тся и

-ться в гла­голах

1

Комбиниро­ванный урок

-тся и -ться в глаголах

Знать условия выбора напи­сания -тся и -ться в глаго­лах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к гла­голу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопостав­лять личную и неопределен­ную форму глагола

Распредели­тельный дик­тант

§111, упр. 642, составить рассказ по опорным словам

2.05

179.

Глаголы совершенного и несовершенного вида

1

Урок усвоения новых знаний

Виды глагола

Знать, что глаголы различа­ются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и не­совершенного вида, употреб­лять их в речи

Комментиро­ванное письмо

§112, упр. 648, подобрать к данным формам гла­голы другого вида

4.05

180.

Контрольный диктант

1

Урок контроля

Правописание глаголов

Уметь применять на письме изученные орфографические правила

Диктант

5.05

181.

Видовые

пары

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Способы образования видовых пар

Знать способы образования

видовых пар, распознавать виды глагола, объяснять раз­ницу в грамматическом зна­чении вида.

Уметь правильно и уместно употреблять глаголы в речи

Составить по

рисунку пред­ложения с гла­голами со­вершенного и несовершен­ного вида

§113,

упр. 650, из рассказа И. С. Тургенева «Муму» выписать глаголы-синонимы к слову «гово­рить», опре­делить их вид

5.05

182.

Буквы е-и в

корнях с чередованием

1

Урок

усвоения

новых знаний

Буквы е-и в корнях глаголов

с чередованием:

-бер-/-бир-,

-дер-/-дир-,

-мер-/-мир-,

-пер-/-пир-,

-тер-Атир-,

-стел-/-стил'

Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях.

Уметь применять данное пра­вило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи

Объяснительный диктант

Упр. 653.

Заполнить

таблицу, запомнить корни с че­редованием

7.05

183.

Буквы е-и в

корнях с чередованием

1

Урок

закрепления

изученного

Правописание букв е-и в корнях с чередованием

Понимать, что правописание

корней с чередованием е-и

зависит от состава слова, уметь безошибочно писать слова с чередованием

Творческий

распредели-

тельный диктант

Упр. 656,

доказать,

что это текст

8.05

184.

P.p. Невыдуманный рас­сказ (о себе)

1

Урок

развития речи

Тип речи - повествование.

Особенности рассказа

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, созда­вать текст повествовательно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой

Устный рас-

сказ на тему «Как я однаж­ды...»

Написать

рассказ

11.05

185.

Время

глагола

1

Комбиниро-

ванный урок

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола.

Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом ви­да, правильно употреблять в речи глаголы

Предупреди-

тельный дик­тант

§ 115, подготовить уст­ное выска­зывание «Как в русском языке связа­ны морфологические при­знаки вида и времени гла­гола?»

12.05

186.

Прошедшее

время глагола

1

Комбиниро-

ванный урок

Глаголы в прошедшем времени. Способ образования и изменения глаголов про­шедшего времени

Знать способы образования и

изменения глаголов прошед­шего времени.

Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, согла­совывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подле­жащим, выраженным сущест­вительным среднего рода и собирательным существи­тельным. Уметь употреблять при глаголах имена существи­тельные в нужном падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпиче­ские нормы

Осложненное

списывание

§ 116,

упр. 665, графически объяснить орфограммы

12.05

187.

Настоящее

время глагола

1

Урок

усвоения

новых знаний

Глаголы в настоящем времени. Образование глаголов настоящего времени. Их значение

Знать, что форму настоящего

времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, проис­ходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять граммати­ческое значение глаголов на­стоящего времени, употреб­лять в речи, соблюдать ор­фоэпические нормы

Выразительное чтение

текста

§ 117,

упр. 668,

составить небольшой текст «Сего­дня на ули­це», употре­бить глаголы настоящего времени

14.05

188.

Будущее время глагола

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Две формы будущего времени: простая и сложная.

Способы образования

форм будущего времени

Знать о способах образования форм будущего времени.

Уметь образовывать простую

и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи

Устное высказывание на

тему «Какой

станет школа через 10 лет?»

§ 118, упр.

676, указать

вид, время

глаголов

15.05

189.

Спряжение

глаголов

1

Урок

усвоения

новых знаний

Спряжение глаголов. Способ определения спряже­ния глаголов

Знать способы определения

спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре­деленной форме. Уметь опре­делять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом

Распредели-

тельный

диктант

§ 119, 120,

упр. 682,

запомнить глаголы-исключения

16.05

190.

Спряжение

глаголов

1

Урок

закрепления

изученного

I и II спряжение глагола.

Правописание безударных

личных окончании глагола

Знать способы определения

спряжения глагола по основе

неопределенной формы. Уметь применять алгоритм определения спряжения, раз­личать глаголы I и II спряже­ния глагола, правильно вы­бирать буквы в окончании

Заполнить

таблицу «Личные окончания глаголов» своими при­мерами

Упр. 690,

распределить глаго­лы в 2 ко­лонки, со­ставить рас­сказ по ри­сункам (упр. 693)

18.05

191.

Морфологический разбор глагола

1

Комбиниро-

ванный урок

Морфологические признаки

глагола. Синтаксическая роль в предложении. Упот­ребление глаголов

Знать морфологические при-

знаки глагола. Уметь выпол­нять устный и письменный морфологический разбор гла­гола, определять его синтак­сическую роль, употреблять в речи, соблюдая литератур­ные нормы

Редактирование

§ 121,

упр. 700, кон­трольные вопросы, устное вы­сказывание 0 синтаксиче­ской роли глагола в предложении

19.05

192.

Правописание

Ь в глаголах

во 2-м лице

единственно­го числа

1

Урок

усвоения

новых

знании

Лицо и число. Форма глагола 2-го лица

единственного числа. Употребление глаголов данной

формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица

Знать правописание глаголов

во 2-м лице единственного

числа. Уметь употреблять

глаголы 2-го лица единствен­ного числа в устной и пись­менной речи, выбирать орфо­граммы в глаголах с шипя­щим на конце

Выборочный

диктант

§122,

упр. 704,

приготовиться к диктанту по памяти

19.05

193.

Правописание

Ь в глаголах

во 2-м лице единственно­го числа

1

Урок

закрепления

изученного

Ь в глаголах второго лица.

Неопределенная форма

глагола, оканчивающаяся на шипящую

Уметь безошибочно опознавать и писать глаголы с изученной орфограммой, разгра­ничивая способы правописа­ния других частей речи на шипящую

Заполнить

обобщающую

таблицу

§ 123,

упр. 710,

разбить текст на аб­зацы, заме­нить 1-е ли­цо на 2-е

21.05

194.

Употребление

времен

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого

- упот­ребление форм настоящего и будущего времени при изо­бражении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом

миниатюра на основе учеб­ника

упр. 712,

подобрать синонимы к 2-3 глаголам

22.05

195.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»

1

Повтори-

тельно-

обобщающий урок

Общее значение, морфологические признаки глагола.

Правописание глагола

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускают­ся ошибки (начать, понять начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит), опозна­вать глаголы, находить орфо­граммы в них, применять изу­ченные орфографические правила на письме

Взаимодиктант, диктант

«Проверяю себя», ком­плексный ана­лиз текста

Упр. 717,

контрольные

вопросы, сочинение-миниатюра по опорным словам

23.05

196.

Контрольная работа по те­ме «Глагол»

1

Урок

контроля

знаний

Общее значение, морфоло­гические признаки глагола. Правописание глагола

Соблюдать правильное уда­рение в глаголах, при произ­ношении которых допускают­ся ошибки, опознавать глаго­лы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме

Диктант с грамматиче­ским заданием

25.05

Раздел 8. Систематизация и обобщение изученного в 5 классе -8ч

197.

Разделы

науки о языке

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Синтаксис. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Имя сущест­вительное. Имя прилага­тельное. Глагол

Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи. Обос­новывать правильность выбо­ра орфограмм при написании этих частей речи, использо­вать существительные, прила­гательные, глаголы в речи

Составление

обобщающей таблицы

§ 124, подготовить уст­ное сообще­ние «Изу­чайте рус­ский язык» по плану

26.05

198

-

199.

Орфограммы

в приставке и

корне слов

2

Повтори-

тельно-

обобщающие уроки

Гласные. Ударные и без-

ударные. Согласные. Части

речи, части слова. Условия выбора орфограмм

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь различать орфограм­мы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Заполнить

таблицу «Части речи» свои­ми примерами, самостоятельно составить таблицу «Ор­фограммы в приставке и корне»

§125,

упр. 736.

Обозначить

изученные

орфограммы

26.05

27.05

200.

Орфограммы в окончаниях слов

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Орфография и морфология. Части речи. Части слова

Опознавать части речи, нахо­дить в них орфограммы в окончаниях, применять изу­ченные правила на письме

Контрольное списывание

§126, упр. 740, обозначить изученные орфограммы

27.05

201.

Употребление букв ъ и ь. Ь на конце после шипящих

1

Повтори-

тельно-

обобщаю-

щии урок

Части речи. Части слова. Ь после шипящих в разных частях речи. Правописание

разделительных Ь и Ъ

Опознавать части речи, нахо­дить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме

Распредели­тельный дик­тант. Осложненное списы­вание

§127, упр. 746, обозначить

изученные орфограммы

28.05

202.

Знаки

препинания в простом и сложном предложении

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Простое предложение. Об­ращение. Однородные чле­ны предложения. Обоб­щающее слово. Знаки за­вершения, разделения, вы­деления. Члены предложе­ния. Знаки препинания в простом осложненном и сложном предложении

Уметь употреблять знаки за­вершения, разделения, вы­деления в простом ослож­ненном и сложном предложе­нии, видеть структуру пред­ложений, употреблять изу­ченные синтаксические кон­струкции в речи

Заполнение таблицы свои­ми примера­ми. Конструи­рование пред­ложений

§128, упр. 750, расставить знаки пре­пинания, составить схемы пред­ложений

29.05

203

204.

Комплексный анализ текста

как итоговый контроль за год

2

Уроки контроля

Уметь определять тему, ос­новную мысль текста, его

стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, нахо­дить орфограммы в морфе­мах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтак­сическую роль в предложе­нии, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

29.05

Перечень учебно- методического обеспечения и литература

Печатные пособия

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса

Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Тростенцова Л.А., Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.Просвещение,2013г.

Мультимедийные пособия

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5-6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.