|
Дата
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Требования к уровню подготовки
учащихся
|
Д/З
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
Язык. Речь. Общение.
|
|
|
1
|
Русский язык –
один из развитых языков мира.
|
1ч.
|
Научиться понимать высказывания
на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему
|
Формирование «стартовой»
мотивации к изучению нового материала
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры,
содержания и значения слова, предложения, текста
|
Слушать и слышать друг друга, с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
|
Упр.2.3
|
|
|
2
|
Язык, речь,
общение. Ситуация общения.
|
1ч.
|
Научиться различать способы
передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму
выполнения задачи
|
Формирование навыков
конструирования текста-рассуждения
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры
|
Проявлять речевые действия:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых
высказываний своих чувств, мыслей, побуждений
|
Осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
|
П.2,3
|
|
Повторение изученного в 5 классе
|
|
|
3
|
Фонетика.
Орфоэпия.
|
1ч.
|
Освоить алгоритм проведения
фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания
разделительных ъ и ь знаков
|
Выразительное чтение поэтических
текстов.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической
структуры слова
|
Владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного
языка
|
Определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту деятельности
|
П.4
упр.15.19
|
|
|
4
|
Морфемы в
слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.
|
1ч.
|
Научиться определять орфограмму
по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень,
приставка)
|
Выразительное чтение прозаических
текстов.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Формировать ситуацию
саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать
операциональный опыт
|
П.6 упр.30
|
|
|
5
|
Проверочная работа по темам
«Фонетика», «Морфемика»
|
1ч.
|
Научиться составлять и
использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться
орфографическим словарём
|
Формирование устойчивой
мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
|
Формировать ситуацию
саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)
|
|
|
|
6
|
Части речи. Морфологический
разбор слова.
|
1ч.
|
Научиться производить устный и
письменный морфологический разбор слова, анализировать текст
|
Выразительное чтение прозаических
текстов.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического
разбора слова, анализа текста
|
Формировать навыки речевых
действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме
устных и письменных речевых высказываний
|
Осознать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии,
волевому усилию
|
П. 6 упр. 33
|
|
|
7
|
Орфограммы
в окончаниях слов
|
1ч.
|
Научиться определять орфограммы
в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово,
составлять и использовать алгорить нахождения и проверки орфограммы
|
Формирование устойчивой
мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой
деятельности
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Формировать ситуацию
эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный
опыт
|
Упр. 38
|
|
|
8
|
Проверочная
работа по теме «Части речи»
|
1ч.
|
Научиться составлять и
использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться
орфографическим словарём
|
Формирование устойчивой
мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
|
Формировать ситуацию
саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)
|
|
|
|
9
|
Словосочетание.
|
1ч.
|
Научиться применять алгоритм
различения словосочетаний от предложений и других конструкций
|
Выразительное чтение прозаических
текстов.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания
|
Владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка
|
Определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию
развития через включение в новые виды деятельности
|
П. 8 упр. 43
|
|
|
10
|
Простое
предложение. Знаки препинания.
|
1ч.
|
Научиться применять алгоритм
различения словосочетаний от предложений и других конструкций
|
Выразительное чтение прозаических
текстов.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания
|
Владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка
|
Определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию
развития через включение в новые виды деятельности
|
П.8 упр 47,48
|
|
|
11-12
|
Сложное предложение.
Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.
|
1ч.
|
Научиться определять структуру
сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а
|
Выразительное чтение поэтических
текстов.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры
сложного предложения
|
Формировать навыки речевых
действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме
устных и письменных речевых высказываний
|
Осознать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии,
волевому усилию
|
П 10 11, упр 51,54
|
|
|
13
|
Прямая речь. Диалог.
|
1ч.
|
Научиться оформлять прямую речь
и диалог на письме
|
Выразительное чтение поэтических
текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Формировать ситуацию
эмоциональных и функциональных состояний
|
П.12 упр 57,59
|
|
|
14
|
Проверочная
работа по темам «Словосочетание», «Предложение»
|
1ч.
|
Научиться составлять и
использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться
орфографическим словарём
|
Формирование устойчивой
мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
|
Формировать ситуацию
саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)
|
Подг к КД
|
|
|
15
|
Контрольный
диктант
|
1ч.
|
Проверка
степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и
пунктуационных навыков
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
|
Способность осуществлять самоконтроль
|
|
|
Текст
|
|
|
16
|
Текст, его
особенности.
|
1ч.
|
Научиться определять текст по
форме, виду речи, типу речи, выделять устойчивые разновидности текстов
|
Осознавать красоту и выразительность
речи; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
Добывать недостающую информацию
с помощью вопросов (познавательная инициативность)
|
Формировать ситуацию
саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений),
сотрудничать в совместном решении задач
|
П.13 упр 63
П.14упр 68
|
|
|
17
|
Тема и основная
мысль текста. Заглавие текста.
|
1ч.
|
Научиться определять тему и
основную мысль текста
|
Представлять конкретное
содержание
|
|
|
18
|
Начальные
и конечные предложения текста.
|
1ч.
|
Научиться определять тип речи
текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые
слова в тексте разных типов речи
|
Осознавать красоту и выразительность
речи; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и
конструирования текста
|
Владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами языка
|
Проектировать траектории
развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
|
П.15 упр 73
|
|
|
19
|
Ключевые
слова.
|
1ч.
|
Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
|
Применять методы информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
|
П.16 упр 79
П.17 упр 83
|
|
|
20
|
Основные
признаки текста.
|
1ч.
|
|
|
21
|
Текст
и стили речи.
|
1ч.
|
Научиться составлять текст на
основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи
|
Осознавать роль слова в выражении
мысли.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и
конструирования текста
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении
|
П.18 упр87
П.19
|
|
|
22
|
Официально-деловой
стиль речи.
|
1ч.
|
|
Лексика. Культура речи.
|
|
|
23-24
|
Слово и его
лексическое значение.
|
1ч.
|
Научиться с помощью толкового
словаря определять лексическое значение слова, отличать омонимы и
многозначные слова, синонимы, антонимы
|
Осознание лексического богатства
русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова
|
Интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми
|
Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач
|
П.20 упр101,102
|
|
|
25
|
Проверочная
работа по теме «Слово и его лексическое значение»
|
1ч.
|
Научиться составлять и
использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться
орфографическим словарём
|
Формирование устойчивой
мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
|
Формировать ситуацию
саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)
|
Упр 103
|
|
|
26
|
Собирание
материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов
«После дождя»)
|
1ч.
|
Научиться находить материал для
сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря,
справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины
|
Интерес к созданию собственного
текста; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования
текста
|
Представлять конкретное
содержание и передавать его в письменной и устной форме
|
Определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту деятельности
|
П21 упр 105
|
|
|
27
|
Общеупотребительные
слова.
|
1ч.
|
Научиться различать слова общеупотребительные
и необщеупотребительные
|
Осознание лексического богатства
русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения
его лексического состава
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать траектории
развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
|
П.22
П.23упр 16
П.24
|
|
|
28
|
Профессионализмы.
|
1ч.
|
|
|
29
|
Диалектизмы.
|
1ч.
|
Научиться определять диалектизмы
в тексте, формировать навыки лингвистического анализа
|
Формировать навыки работы в
группе
|
Применять методы информационного
поиска
|
|
|
30-31
|
Сжатое
изложение
|
2ч.
|
Знать приёмы сжатия текста;
формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном
тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный
материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.
|
Осознание ответственности за написанное;
интерес к созданию сжатой формы исходного текста.
|
Воспроизводить прочитанный
художественный текст в сжатом виде в письменной форме
|
Соблюдать в процессе создания
текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
|
Сохранять логичность, связность,
соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме
|
Упр.120
|
|
|
32-33
|
Исконно русские
и заимствованные слова.
|
2ч.
|
Научиться различать лексику
исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания
по алгоритму выполнения задачи
|
Осознание лексического богатства
русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического
состава текста
|
Владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного
языка
|
Проектировать траектории
развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
|
П25 упр 126
|
|
|
34
|
Новые слова (неологизмы)
|
1ч.
|
Научиться определять неологизмы
в тексте художественной литературы, публицистических текстах
|
|
|
35
|
Устаревшие
слова.
|
1ч.
|
Научиться определять устаревшие
слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение
|
|
|
36
|
Словари.
|
1ч.
|
Научиться читать и понимать
содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова
|
Осознание лексического богатства
русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
Представлять конкретное
содержание и передавать его в письменной и устной форме
|
Определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту деятельности
|
П20-28
|
|
|
37-38
|
Семинар «Как
это по-русски?»
|
2ч.
|
Научиться составлять словарную
статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения
задания
|
|
|
39-40
|
Обобщающие
уроки по теме «Лексика»
|
2ч.
|
Научиться применять правила
написания гласных и согласных в корне и окончании, определять часть речи,
тему текста, его основную мысль
|
Способность к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения
материала
|
Формировать навыки речевых
действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме
речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений
|
Осознать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции
|
Подг. к КР
|
|
|
41
|
Контрольная работа по теме
«Лексика»
|
1ч.
|
Научиться воспроизводить
приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
|
|
Фразеология. Культура речи.
|
|
|
42-43
|
Фразеологизмы.
|
2ч.
|
Научиться различать единицы
языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке
|
Осознание отражения во фразеологии
духовной культуры русского народа
|
Объяснять языковые явления,
процессы, выявляемые в ходе исследования фразеологизмов
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать в группе
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении
|
П29 упр 148
|
|
|
44
|
Источники
фразеологизмов.
|
1ч.
|
Научиться составлять текст
лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной
помощи учителя
|
Осознание лексического богатства
русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии
материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому
самосовершенствованию.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и
конструирования текста лингвистического описания
|
Представлять конкретное
содержание и передавать его в письменной и устной форме
|
Определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту деятельности
|
П30 контр вопросы и задания
|
|
|
45
|
Обобщающий урок
по теме «Фразеология. Культура речи».
|
1ч.
|
Научиться определять структуру и
значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов
|
Способность к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствлвать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
|
Упр153
|
|
|
46
|
Контрольная
работа по теме «Фразеология. Культура речи»
|
1ч.
|
Научиться воспроизводить
приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
|
Использование адекватных речевых
средств для отображения своих чувств и мыслей
|
Осознать себя как движущую силу
своего научения
|
|
|
Словообразование. Орфография.
Культура речи.
|
|
|
47-48
|
Морфемика и словообразование.
|
2ч.
|
Научиться выделять состав слова
и определять путь (способ) его образования
|
Осознавать возможность русского
языка для самовыражения и развития творческих способностей.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова
|
Использовать адекватные речевые
средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки
|
Осознать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции
|
П31 упр159
Упр153
|
|
|
49
|
Описание помещения.
|
1ч.
|
Научиться составлять план
текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки
типа речи
|
Осознание эстетической ценности
русского языка.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и
исследования текста
|
Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П32 упр 167
|
|
|
50-51
|
Основные
способы образования слов в русском языке.
|
2ч.
|
Научиться применять алгоритм
выявления способа словообразования
|
Осознавать возможности русского
языка для самовыражения и развития творческих способностей.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
П33 упр172,
176
|
|
|
52
|
Практикум по
словообразованию
|
1ч.
|
Научиться проектировать
индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон
|
Способность к самооценке.
|
|
|
53-54
|
Этимология
слов.
|
2ч.
|
Научиться работать со словарём
|
Интерес к изучению языка.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
(словарной статьи)
|
Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П34 упр 177,179
|
|
|
55
|
Контрольный
тест по теме «Морфемика и словообразование»
|
1ч.
|
Научиться проектировать
индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
|
Способность к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Упр182
|
|
|
56-57
|
Систематизация
материалов к сочинению. Сложный план.
|
2ч.
|
Научиться находить и выделять
композиционные и языковые особенности текста-описания, находить сказуемое в
предложении
|
Интерес к созданию собственного
текста; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования
текста-описания
|
Управлять поведением партнёра
(контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)
|
Осознать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции
|
Выполнить работу над ошибками
П.п36 упр 186
П.37 упр 191
П38 упр 196
|
|
|
58
|
Буквы а
и о в корнях -кос- -
- кас-.
|
1ч.
|
Научиться различать условия
различения –кос- - -кас-, -гор- -
- гар-, -зор- -
- зар-.
|
Интерес к изучению языка.
|
Объяснять явления, выявляемые в
ходе исследования слова
|
|
|
59
|
Буквы а
и о в корнях -гор- -
- гар-.
|
1ч.
|
|
|
60
|
Буквы а
и о в корнях -зор- -
- зар-.
|
1ч.
|
|
|
61
|
Буквы ы
и и после приставок.
|
1ч.
|
Научиться применять правило
написания букв ы и и после приставок
|
Интерес к изучению языка.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц
|
Управлять поведением партнёра
(контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П39 упр 200
|
|
|
62-64
|
Гласные в
приставках пре- и при-.
|
3ч.
|
Научиться объяснять написание
гласных е и и в приставках пре- и при-
|
Интерес к изучению языка.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и
конструирования слов с приставками пре- и при-
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
|
|
65
|
Соединительные
гласные о и е в сложных словах.
|
1ч.
|
Научиться реализовывать алгоритм
написания соединительных гласных о и е в сложных словах
|
Интерес к изучению языка.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и
конструирования сложных и сложносокращённых слов
|
Управлять поведением партнёра
(контроль, коррекция, умение убеждать)
|
|
|
66
|
Сложносокращённые
слова.
|
1ч.
|
Научиться реализовывать алгоритм
конструирования и написания сложносокращённых слов
|
Интерес к изучению языка.
|
Владеть монологической и
диалогической речью в соответствии с нормами языка
|
Проектировать развитие через
включение в новые виды деятельности
|
П42 упр 223,224
|
|
|
67-68
|
Сочинение по
картине Т. Н. Яблонской «Утро»
|
2ч.
|
Научиться составлять план к
сочинению-описанию картины
|
Интерес к созданию собственного
текста; стремление к речевому самосовершенствованию
|
Объяснять языковые явления,
процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования
текста
|
П43
|
|
|
69
|
Морфемный и словообразовательный
разбор слова.
|
1ч.
|
Научиться проектировать индивидуальный
маршрут восполнения проблемных зон
|
Стремление к совершенствованию
собственной речи.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
Здоровьесбережения, ИКТ,
развития творческой деятельности
|
|
|
70-72
|
Обобщающие
уроки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»
|
3ч.
|
Отвечать на контрольные вопросы
по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать
слова с изученными видами орфограмм
|
Способность к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
|
|
73-74
|
Контрольный диктант
по теме «Словобразование» Контрольный тест
|
1 ч.
1 ч.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать
их
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
|
|
|
|
|
|
Морфология. Орфография. Культура
речи.
|
|
|
75-77
|
Повторение изученного
в 5 классе. Имя существительное как часть речи.
|
3ч.
|
Научиться выявлять
грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения
действий
|
Интерес к изучению языка, способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической
задачи
|
Владеть монологической и
диалогической речью в соответствии с нормами языка
|
Проектировать траектории развития
через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
|
П44 упр 247
П.45 упр 258
|
|
|
78
|
Разносклоняемые
имена существительные.
|
1ч.
|
Знать перечень разносклоняемых
имён существительных
|
|
|
79
|
Буква е
в суффиксе -ен- существительных на -мя.
|
1ч.
|
Знать
правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен-
существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в
указанных падежах; правильно писать существительные на -мя;
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Владеть монологической и
диалогической речью в соответствии с нормами языка
|
Проектировать траектории
развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
|
П46 упр 262.263
|
|
|
80
|
Русские имена
|
1ч.
|
Знать
цели и особенности устного публичного выступления;; составлять устное
публичное выступление; использовать рабочие материалы.
|
Стремление к речевому
самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса
|
Объяснять языковые явления,
процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования
текста
|
Владеть монологической и
диалогической речью в соответствии с нормами языка
|
Проектировать развитие через
включение в новые виды деятельности
|
П45.46 упр 264
|
|
|
81-82
|
Несклоняемые
имена существительные.
|
2ч.
|
Знать
склонение существительных; понятие и лексические группы несклоняемых существительных;
правильно употреблять их в речи
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний
|
Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
П47 упр 270,271
|
|
|
83
|
Род несклоняемых
имён существительных.
|
1ч.
|
Знать
о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми
существительным
|
Объяснять языковые явления, процессы
и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания
|
Управлять поведением партнёра
(контроль, коррекция, умение убеждать)
|
Осознать себя как силу своего
научения, способность к преодолению препятствий
|
П48 упр 273,276
|
|
|
84
|
Имена существительные
общего рода.
|
1ч.
|
Знать
группы существительных общего рода; правильно употреблять в речи
существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии.
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления, процессы
и отношения, выявляемые в ходе анализа текста
|
Владеть монологической и
диалогической речью в соответствии с нормами языка
|
Проектировать траектории
развития через включение в новые виды деятельности
|
П 49 упр 278,281
|
|
|
85
|
Морфологический
разбор имени существительного.
|
1ч.
|
Знать
порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить
морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.
|
Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Объяснять языковые явления, процессы
и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
|
П50 упр 284
|
|
|
86
|
Сочинение-описание
впечатлений.
|
1ч.
|
Определять основную мысль текста
сочинения; использовать композиционные элементы текста, создавать
собственный текст-описание по личным впечатлениям.
|
Интерес к созданию собственного
текста; стремление к речевому самосовершенствованию
|
Объяснять языковые явления,
процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования
текста
|
Владеть монологической и
диалогической речью в соответствии с нормами языка
|
Проектировать развитие через
включение в новые виды деятельности
|
П 45-50
|
|
|
87
|
Проверочная
работа по теме
|
1ч.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать
|
Проектировать преодоления
затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
|
Повторить тему «не с глаголами»
|
|
|
88-89
|
Не с именами
существительными.
|
2ч.
|
Знать условия выбора написания не
с именами существительными и правильно писать их
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
выявляемые в ходе решения задачи
|
Формировать навыки работы в
группе
|
П51 упр 288,291
|
|
|
90-91
|
Буквы ч
и щ в суффиксе -чик (-щик).
|
2ч.
|
Знать
условия выбора букв ч и щ в
суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ
в суффиксе
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования
словосочетаний и анализа теста
|
Использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки
|
Осознать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции
|
П52 упр 294,298
|
|
|
92
|
Гласные в
суффиксах существительных -ек и -ик.
|
1ч.
|
Знать
условия выбора гласных в суффиксах
существительных -ек и –ик; употреблять существительные их в речи
|
|
|
93-94
|
Гласные о
и е после шипящих в суффиксах существительных.
|
2ч.
|
Правильно писать гласные о и е после шипящих в
суффиксах существительных;
|
|
|
95
|
Проверочная
работа по теме
|
1ч.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П 44-54
|
|
|
96-98
|
Обобщающие
уроки по теме «Имя существительное»
|
3ч.
|
Отвечать на контрольные вопросы
по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать
слова с изученными видами орфограмм
|
Способность к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
Упр 315
|
|
|
99
|
Контрольная
работа по теме
|
1 ч.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; отработать их
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
|
|
|
Имя прилагательное
|
|
|
100-101
|
Повторение изученного
в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.
|
1ч.
|
Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным
и непостоянным признаками синтаксической роли
|
Интерес к изучению языка.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П55 упр 321,325
|
|
|
102-103
|
Описание природы.
|
2ч.
|
Знать структуру текста описания;
содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; об
использовании выразительных средств в описании
|
Интерес к созданию текста; достаточный
объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы
|
Управлять поведением партнёра
(контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)
|
|
|
104-106
|
Степени
сравнения имён прилагательных.
|
3ч.
|
Знать содержание понятия
«степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и
превосходной степени сравнения прилагательных
|
Интерес к изучению языка. Способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней
сравнения прилагательных
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
|
|
107
|
Разряды имён прилагательных
по значению. Качественные прилагательные.
|
1ч.
|
Знать основу
деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных,
распознавать качественные прилагательные в тексте
|
Достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи
|
Организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Осознать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
|
П58 упр 342
|
|
|
108
|
Сочинение-описание
местности
|
1ч.
|
Научиться составлять план
текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки
типа речи
|
Осознание эстетической ценности
русского языка.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и
исследования текста
|
Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
|
П58
П59 упр 346,347
|
|
|
109
|
Относительные
прилагательные.
|
1ч.
|
Знать определение относительных
прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; различать разряды
прилагательные.
|
Интерес к изучению языка. Способность
к самооценке.
|
|
|
110
|
Выборочное
изложение
|
1ч.
|
Знать о роли деталей
в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; создавать
текст на основе исходного.
|
Интерес к пересказу исходного
текста; стремление к речевому самосовершенствованию
|
|
|
111
|
Притяжательные
прилагательные.
|
1ч.
|
Знать определение притяжательных прилагательных; структурные
особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь
в притяжательных прилагательных
|
Интерес к изучению языка. Способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
презентации теоретического материала
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
|
П60 упр 350
П61 упр 353
|
|
|
112
|
Морфологический
разбор имени прилагательного.
|
1ч.
|
Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.
|
Стремление к совершенствованию
собственной речи. Способность к самооценке.
|
|
|
113
|
Проверочная
работа по теме «Имя прилагательное»
|
1ч.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные
навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
|
П61 упр 354
|
|
|
114-115
|
Не с прилагательными.
|
2ч.
|
Знать условия выбора слитного и раздельного написания не
с именами прилагательными
|
Интерес к изучению языка. Способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления
материала
|
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Осознать самого себя как
движущую силу своего научения
|
П62 упр 357,361
|
|
|
116
|
Буквы о и
е после шипящих в суффиксах прилагательных.
|
1ч.
|
Знать
условия выбора гласных о
и е после шипящих в суффиксах прилагательных
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила
|
Использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении
|
П62-63 упр 364
|
|
|
117
|
Проверочная
работа по теме «Правописание прилагательных»
|
1ч.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении
|
П64 упр 365
|
|
|
118-119
|
Одна и две
буквы н в суффиксах прилагательных.
Словарный диктант.
|
2ч.
|
Знать условия выбора одной и двух букв н
суффиксах прилагательных; знать слова- исключения
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Слушать и слышать друг друга,
выражать свои мысли
|
Самостоятельно выделять и
формулировать цель
|
П64 упр 370.376
|
|
|
120
|
Описание
игрушки
|
1ч.
|
Научиться составлять план
текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки
типа речи
|
Осознание эстетической ценности
русского языка.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и
исследования текста
|
Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П64
|
|
|
121
|
Различение на
письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.
|
1ч.
|
Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к-
и -ск-; правильно образовывать прилагательные с
данными суффиксами
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и
конструирования слова, анализа текста
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
П65 упр 378
П66 упр 382,386
|
|
|
122-123
|
Дефисное и
слитное написание сложных прилагательных.
|
2ч.
|
Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, правильно
образовывать сложные прилагательные
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке
|
|
|
124
|
Проверочная
работа по темам «Правописание суффиксов прилагательных», «Написание сложных
прилагательных»
|
1ч.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П55-66
|
|
|
125-126
|
Обобщающие
уроки по теме «Имя прилагательное».
|
2ч.
|
Правильно отвечать на
контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры; выполнение теста.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
Выполнить РНО
|
|
|
127
|
Контрольная
работа по теме «Имя прилагательное».
|
1ч.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут преодоления
затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества
|
Упр392,393
|
|
|
128
|
Публичное выступление
на тему «Народные промыслы».
|
1ч.
|
Знать
цели и особенности устного публичного выступления; составлять устное
публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения
|
Интерес к созданию текста; достаточный
объём словарного запаса при создании текста устного выступления.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
|
|
|
Имя числительное
|
|
|
129
|
Имя числительное
как часть речи.
|
2ч.
|
Знать характеристику числительного по значению, морфологическим
признакам и синтаксической роли; употреблять числительные в речи.
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической
задачи
|
Определять цели и функции
участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы
|
Осознать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
|
П67 упр 397
|
|
|
130
|
Простые и
составные числительные.
|
1ч.
|
Знать о делении числительных на простые и составные; записывать
числа словами; правильно произносить числительные.
|
Объяснять языковые явления,
выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе работы
|
Проектировать маршрут
преодоление затруднений
|
П68 упр400
П69 упр 403
|
|
|
131
|
Мягкий знак на
конце и в середине числительных.
|
1ч.
|
Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных
|
|
|
132
|
Порядковые числительные.
|
1ч.
|
Знать значение порядковых
числительных, особенности их склонения; сочетать с существительными
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы
|
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Осознать себя как движущую силу
своего научения, свою способность к преодолению препятствий
|
П70 упр 406
П71
П72 упр 414,415
п
|
|
|
133
|
Разряды количественных
числительных.
|
1ч.
|
Знать разряды количественных
числительных, их различие и употребление в речи
|
|
|
134-135
|
Числительные,
обозначающие целые числа.
|
2ч.
|
Знать об
употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных;
особенности склонения количественных числительных
|
Объяснять языковые явления,
выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и выполнения лабораторной
работы
|
Использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
|
|
136
|
Дробные числительные.
|
1ч.
|
Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке.
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
П73 упр 419,420
|
|
|
137
|
Собирательные
числительные.
|
1ч.
|
Знать значение собират. числительных; группы существительных, с
которыми сочетаются собират. Числительные, склонение
|
Объяснять языковые явления,
выявляемые в ходе работы со словарём
|
Использовать адекватные языковые
средства для речевых высказываний
|
П74 упр 424,425,426
|
|
|
138
|
Употребление
числительных в речи
|
1ч.
|
Определять основную мысль текста
сочинения; создавать юмористический рассказ по рисунку.
|
Интерес к созданию текста; достаточный
объём словарного запаса при создании текста
|
Объяснять языковые явления,
процессы, выявляемые в ходе конструирования текста
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать
|
Проектировать маршрут преодоления
затруднений в обучении
|
П67-74 упр 429
|
|
|
139
|
Проверочная
работа по теме «Имя числительное»
|
1ч.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления, отношения,
выявляемые в ходе выполнения проверочной работы
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П75
|
|
|
140
|
Морфологический
разбор имени числительного.
|
1ч.
|
Знать порядок морфологического разбора имени числительного.
Уметь производить морфологический разбор имени числительного.
|
Стремление к совершенствованию
собственной речи. Способность к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительного
|
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Осознать себя как движущую силу
своего научения, свою способность к преодолению препятствий
|
Выполнить работу над ошибками
П67-75
|
|
|
141
|
Обобщающий урок
по теме «Имя числительное».
|
1ч.
|
Правильно отвечать на
контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры
|
Способность к самооценке.
Достаточный объём словарного
запаса при создании текста устного выступления.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и
выполнения контрольной работы
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
|
|
142
|
Контрольная
работа по теме «Имя числительное»
.
|
1ч.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Упр432
|
|
|
143
|
Публичное
выступление на тему «Береги природу!»
|
1ч.
|
Составлять
устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения
|
|
|
Местоимение
|
|
|
144
|
Местоимение как
часть речи.
|
1ч.
|
Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические
признаки и синтаксическую роль; исправлять недочёты в употреблении
местоимений.
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П.76 упр 435
П77 уар 441,444
|
|
|
145-146
|
Личные местоимения.
|
2ч.
|
Знать особенности склонения личных местоимений; правило
написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н
у местоимений 3-го лица
|
Использование норм речевого
этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.
|
Использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний
|
|
|
147
|
Возвратное местоимение
себя.
|
1ч.
|
Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения
себя, его синтаксическую функцию
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
|
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Осознать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
|
П78 упр 448
|
|
|
148
|
Рассказ по
рисункам
|
1ч.
|
Знать особенности рассказа как
жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию
повествования; осуществлять осознанный
выбор языковых средств
|
Интерес к созданию собственного
текста; стремление к речевому самосовершенствованию
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
|
|
|
149
|
Вопросительные
местоимения.
|
1ч.
|
Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую
функцию вопросительных и относительных местоимений; особенности их склонения
|
Интерес к изучению языка. Способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов,
выполнения сравнительного анализа
|
Использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П79 упр 453,457
П80упр 461
П81 упр 469,472,474
П82 упр 479
|
|
|
150
|
Относительные
местоимения
|
1ч.
|
|
|
151
|
Неопределенные
местоимения.
|
1ч.
|
Знать значение, особенности
образования и склонения неопределенных местоимений; их правописание
|
|
|
152-154
|
Отрицательные
местоимения.
|
3ч.
|
Знать
значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; их
правописание
|
|
|
155
|
Притяжательные
местоимения.
|
1ч.
|
Знать
значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных
местоимений; их употребление
|
Использование норм речевого
этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических
признаков слов
|
|
|
156-157
|
Рассуждение.
Сочинение-рассуждение.
|
2ч.
|
Знать особенности рассуждения как типа речи; композицию (тезис,
аргумент, вывод); создавать текст-рассуждение
|
Интерес к созданию собственного
текста
|
Объяснять языковые явления,
процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе работы
|
П84
|
|
|
158
|
Указательные местоимения.
|
1ч.
|
Знать особенности склонения указательных местоимений
|
Интерес к изучению языка. Способность
к самооценке.
|
Объяснять явления, выявляемые в
ходе исследования местоимений
|
Эффективно сотрудничать,
способствовать кооперации
|
П84 упр 484
|
|
|
159
|
Текст и план
текста
|
1ч.
|
Определять
тип речи текста; составлять план предложенного текста.
|
Достаточный объём словарного
запаса при создании текста устного выступления, стремление к речевому
самосовершенствованию
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П84 упр 488
П85 упр 491
П86 упр 494
|
|
|
160
|
Определительные
местоимения.
|
1ч.
|
Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую
функцию определительных местоимений
|
Использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний
|
|
|
161
|
Местоимения и
другие части речи.
|
1ч.
|
Знать, что местоимения выделяются по признаку сходства с
другими частями речи; определять, какие местоимения замещают другие части
речи
|
Интерес к изучению языка. Способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
публичного выступления
|
Определять цели и функции
участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы
|
Осознать себя как движущую силу
своего научения, свою способность к преодолению препятствий
|
|
|
162
|
Морфологический
разбор местоимения.
|
1ч.
|
Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь
производить морфологический разбор (устный и письменный)
|
Стремление к совершенствованию
собственной речи. Способность к самооценке.
|
Объяснять языковые явления, процессы,
связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста
|
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П87 упр 499
|
|
|
163
|
Сочинение по
картине Е. В. Сыромятникова «Первые зрители»
|
1ч.
|
Знать композицию
текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование,
рассуждение), их языковые особенности
|
Интерес к созданию собственного
текста; стремление к речевому самосовершенствованию
|
|
|
164-165
|
Обобщающие
уроки по теме «Местоимение».
|
2ч.
|
Правильно отвечать на
контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры
|
Способность к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и
выполнения контрольной работы
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П 76-87 упр 506
|
|
|
166
|
Контрольная
работа по теме «Местоимение»
|
1ч.
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить
орфографические и пунктуационные навыки
|
|
|
Глагол
|
|
|
167-169
|
Повторение изученного
в 5 классе. Глагол как часть речи.
|
3ч.
|
Знать
характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической
роли; правильно употреблять глаголы в речи.
|
Интерес к изучению языка.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста
|
Использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П88 упр 510,514
|
|
|
170
|
Сочинение по
рисункам и данному началу
|
1ч.
|
Знать особенности рассказа как
жанра повествования; находить речевые недочёты в
собственном тексте.
|
Интерес к созданию собственного
текста; стремление к речевому самосовершенствованию
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста
|
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П88 упр 518
|
|
|
171
|
Повторение:
способы образования глаголов
|
1ч.
|
Правильно
отвечать на вопросы по изученному разделу; подбирать примеры
|
Способность к самооценке.
|
|
|
172
|
Проверочная
работа по теме «Глагол. Повторение изученного в 5 классе»
|
1ч.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
|
|
|
173
|
Разноспрягаемые
глаголы.
|
1ч.
|
Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть,
дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи
|
Стремление к речевому самосовершенствованию;
способность к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста
|
Определять цели и функции участников,
способы взаимодействия
|
П 89 упр 524
П90 упр529,536,537
П91 упр 540,542
|
|
|
174-175-176
|
Глаголы переходные
и непереходные
|
3ч.
|
Знать особенности сочетаемости переходных и непереходных глаголов;
знать о непереходности возвратных глаголов
|
Стремление к речевому
самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе работы
|
|
|
177-178
|
Наклонение глаголов.
Изъявительное наклонение.
|
1ч.
|
Знать об изменении
глаголов по наклонениям; изъявительное наклонение и его формы
|
Интерес к изучению языка. Способность
к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глаголов
|
Использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний
|
|
|
179
|
Изложение.
|
1ч.
|
Знать композицию
рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план
исходного текста
|
Интерес к пересказу исходного
текста
|
Объяснять языковые явления,
отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
|
Организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Осознать себя как движущую силу
своего научения
|
П92
|
|
|
180-181
|
Условное наклонение.
|
2ч.
|
Знать об образовании форм глаголов в условном наклонении; об
изменении глаголов
|
Способность к самооценке; выразительное
чтение стихотворного текста.
|
Объяснять языковые явления,
отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов в условном и
повелительном наклонении
|
Использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П92 упр 545,546,547
П93 упр 553,557,560
|
|
|
182-184
|
Повелительное
наклонение.
|
3ч.
|
Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в
повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном
наклонении;
|
|
|
185
|
Сочинение по
рисункам.
|
1ч.
|
Знать особенности рассказа как
жанра функционально-смыслового типа речи повествования
|
Интерес к созданию собственного
текста; стремление к речевому самосовершенствованию
|
Объяснять языковые явления,
отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
|
Организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Осознать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции
|
|
|
186-187
|
Употребление наклонений.
Контрольный
словарный диктант.
|
2ч.
|
Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других,
об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного
наклонения; определять наклонение
|
Способность к самооценке; выразительное
чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и
чувств.
|
Объяснять языковые явления,
отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов
|
П94 упр 565,568
|
|
|
188
|
Проверочная
работа по теме «Переходные и непереходные глаголы», «Наклонение глаголов»
|
1ч.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении
|
|
|
|
189-190
|
Безличные
глаголы.
|
2ч.
|
Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое
значение; знать об употреблении безличных глаголов в речи
|
Интерес к изучению языка. Способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов
|
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Осознать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции
|
П95 упр 573.574,575
П96 упр 577,578
П98 упр 579
|
|
|
191-192
|
Морфологический
разбор глагола.
|
1ч.
|
Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить
морфологический разбор (устный и письменный) глагола.
|
Стремление к совершенствованию
собственной речи. Способность к самооценке
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
|
|
193
|
Рассказ на основе
услышанного.
|
1ч.
|
Создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа
на основе услышанного.
|
Интерес к созданию текста;
стремление к речевому самосовершенствованию
|
Объяснять языковые явления,
выявляемые в ходе конструирования текста
|
Организовывать и планировать
учебное сотрудничество
|
|
|
194-195
|
Правописание
гласных в суффиксах глаголов.
|
1ч.
|
Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова-
(-ева- )/-ыва- (-ива-)
|
Интерес к изучению языка. Способность
к самооценке.
|
Объяснять языковые явления,
отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм и
применения правил
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П95-98 упр 583,584
|
|
|
196
|
Проверочная
работа по теме
|
1ч.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; орфографические и пунктуационные навыки
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
выявляемые в ходе выполнения работы
|
Вопросы и задания стр. 138
|
|
|
197-198
|
Обобщающие
уроки по теме «Глагол»
|
2ч.
|
Правильно отвечать на
контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения
о глаголе как части речи; правильно писать слова с изученными орфограммами
|
Способность к самооценке; выразительное
чтение стихотворного текста.
|
Объяснять языковые явления,
отношения, выявляемые в ходе повторения темы
|
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Осознать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции
|
П89-98 упр 590
|
|
|
199
|
Контрольная
работа по теме «Глагол»
|
1 ч.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и
выполнения контрольной работы
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П99 упр 594,595
|
|
Повторение и систематизация
изученного в 5-6 классах
|
|
|
200-201
|
Разделы науки о
языке. Орфография.
|
1ч.
|
Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах;
разделы науки о языке, изучающие эти единицы
|
Способность к самооценке
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления
текста
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
Упр 610
|
|
|
202
|
Пунктуация.
|
1ч.
|
Правильно расставлять знаки препинания
в простом и сложном предложении
|
Осознание роли пунктуации в
письменной речи.
|
|
|
203
|
Сочинение
|
1ч.
|
Научиться находить материал для
сочинения из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов,
составлять план сочинения-описания картины
|
Интерес к созданию собственного
текста; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и
конструирования текста
|
Представлять конкретное содержание
и передавать его в письменной и устной форме
|
Определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту деятельности
|
|
|
|
204
|
Лексика и
фразеология.
|
1ч.
|
Знать предмет изучения лексики, фразеологии
|
Осознание лексического богатства
русского языка; уважительное отношение к родному языку.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и
конструирования текста
|
Использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества
|
П103 упр 615,616
П104-105 упр 619
|
|
|
205
|
Словообразование.
|
1ч.
|
Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные
способы образования слов
|
Выразительное чтение поэтических
и прозаических текстов
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
|
|
206-207
|
Морфология.
Синтаксис
|
1ч.
|
Знать предмет изучения морфологии и синтаксиса; отличие
словосочетания от предложения;
|
Способность к самооценке.
|
|
|
208-209
|
Итоговые
контрольные уроки
|
2ч.
|
Проверка
степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и
пунктуационных навыков.
|
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и
выполнения контрольной работы
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
|
Подготовиться в итоговой
тестовой работе
|
|
|
210
|
Подведение
итогов года
|
1ч.
|
Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка;
задачи на новый учебный год.
|
Осознание учащимися своих
достижений в изучении родного языка.
|
Объяснять языковые явления, процессы,
связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
|
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Осознать самого себя как
движущую силу своего научения
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.