Рабочая программа по предмету «Скрипка»

Пояснительная записка

  Рабочая программа разработана на основе Образовательной программы МБОУ ДОД «ЦДТ», Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей Программы  «Скрипка»,  Учебного плана МБОУ ДОД «ЦДТ».

  Направленность программы – художественная.

  Одной из характерных черт работы с детьми на занятиях по обучению игре на скрипке является, пробуждение интереса к уникальному звучанию инструмента и, как результат, создание  заинтересованного отношения к музыке в целом. 

           При обучении игре на скрипке, используется форма индивидуальных занятий, которая создает условия для систематического и всестороннего изучения каждого ребенка, его индивидуально-психологических свойств, физических данных, уровня умственного развития. На этой основе можно находить и применять наиболее правильные и эффективные методы преподавания для каждого обучающегося. Индивидуальные занятия  создают деловое отношение  детей к работе с музыкальным инструментом.

           Основные принципы преподавания обучения игре на скрипке, реализуемые в рабочей программе:

1.      Сочетание образовательной, воспитательной функций обучения  и исполнительской, творческой  деятельности;

2.      Тесная взаимосвязь предметов музыкального комплекса (хор, сольфеджио, фортепиано, скрипка);

3.      Индивидуальный характер обучения и учет индивидуальных особенностей обучающихся.

Новизна  программы состоит в том, чтобы обучающиеся  заняли активную позицию, умели сотрудничать и работать как в группе, так и индивидуально, были готовыми к быстрому обновлению знаний. По сути, в программе объединяются специальные предметные знания и универсальные учебные действия.          

Актуальность программы определяется введением требований, которые предъявляются помимо предметных результатов, также к личностным и метапредметным результатам освоения образовательных программ. В данной программе разработаны требования, направленные на достижение результатов в системе дополнительного образования:

 Цель образовательной программы: развитие внутренних музыкальных представлений, приобщение детей к музыкальному искусству, художественному творчеству, концертному исполнительству.

Цель рабочей программы первого года обучения: создание музыкальных, слуховых, технических предпосылок для дальнейших осознанных занятий на скрипке.

            В соответствии с целью первого года обучения, ставятся следующие задачи:

1.      Знакомиться с произведениями скрипичной музыки.

2.      Развивать интонационные и ритмические слуховые данные.

3.      Работать над постановкой и элементарными техническими навыками начинающего скрипача.

4.      Приобщать обучающегося  к концертно-исполнительской деятельности.

            Количество часов по программе - 72. Программа рассчитана на 2 часа в неделю (2раза по одному часу).

            Данная программа направлена на усвоение и закрепление обучающимися суммы знаний, исполнительских навыков, организацию и развитие их музыкального мышления, формирование эмоциональной и волевой сфер детской психики и деятельности на конкретном музыкальном материале. Занятия содержат все основные элементы обучения навыкам игры на инструменте.

            Работа по данной программе призвана пробудить интерес и любовь к музыке, способствует активному вовлечению детей в процесс музыкального восприятия, развитию их самостоятельности и творческой инициативы.

          Отличительной особенностью данной программы является включение в нее «Программы формирования универсальных учебных действий» и «Программы взаимодействия с родителями», реализуемых в рамках единого учебно-тематического плана.

           Основным показателем  эффективности реализации данной программы является высокий уровень мотивации обучающихся к результатам своего труда, обусловленный возможностью участия в концертных выступлениях, студийных и массовых мероприятиях  Центра детского творчества.

            На занятиях используются технологии и методики, разработанные выдающимися педагогами-музыкантами современности: Е Камилларова, А.Станко, А.Готсдинера, В.Стеценко, Г.Турчаниновой, М.Либерман, М.Берлянчик.

Программа  «Скрипка» для детей первого года обучения  включает следующие разделы:

·        Постановка: технические навыки левой руки и правой руки

·         Работа с обучающим  материалом:  упражнения, гаммы, этюды

·         Работа с художественными  произведениями: пьесы,  концертный репертуар.

Первый год обучения

Содержание программы.

Постановка.

Технические навыки.  (24 ч.)

«Техника»  скрипача объединяет две составляющие:

1.      Техника левой руки;

2.              Техника правой руки.

1)  В первый год обучения в работе с постановкой левой руки большое значение имеет постановка правильной опоры пальцев на струну, так как при этом закладываются предпосылки будущей хорошей интонации и технической беглости.

2)             В работе над постановкой правой руки решающее значение имеет  правильное  распределение  опоры  пальцев на трость смычка и ее перемещение при движении смычка. В текущем году возможно ограничиться движением всего смычка, его частей, включая штрихи деташе и легато  до 4-х нот.

  Работа с обучающим  материалом: (20 ч.)

1)      Упражнения - обязательная составляющая в отрабатывании всех технических приемов обучения игре на скрипке. Упражнения существуют для отрабатывания каждого технического приема

2)      Гаммы. Работа с гаммами и арпеджио - очень важная область развития технического мастерства не только на начальном этапе, но и на протяжении всего обучения. В период первого года обучения знакомство с гаммами и арпеджио помогает ребенку усвоить особенности интонирования, изучить I позицию, понять разницу в интонации мажора и минора. В течение года необходимо пройти 4-5 мажорных и минорных гамм и арпеджио в одну октаву и 1-2 двухоктавные гаммы.

3)      Этюды. Этюд - это ритмически и мелодически организованный технический музыкальный материал необходимый как для развития технических навыков обучающегося, так и для осознания им художественного образа произведения.

Работа с художественными музыкальными  произведения.  (28 ч.)

  В течение первого года обучения разучиваемые произведения – это в основном музыкальные пьесы на основе народных и авторских детских песен с хорошо выраженной фразировкой и постепенно включающие в работу все четыре струны. Разучивание пьес объединяет работу над некоторыми техническими приемами и музыкально-художественными образами произведения.

За период первого года обучения, скрипач должен разобрать 6 – 8 набольших пьес. Две разнохарактерные пьесы из общего числа выносятся на выступление в академическом концерте.

Проектируемые результаты.

Усвоение названий частей скрипки и смычка. Основы постановки. Нотный текст. Простейшие динамические, штриховые и аппликатурные обозначения. Качество звучания, интонация, ритм. Первая позиция. Простейшие виды штрихов – деташе целым смычком и его частями, легато до четырех нот на смычок. Начальные виды распределения смычка. Соединение струн. Гаммы и трезвучия в наиболее легких тональностях. Исполнение несложных пьес.

Материально-техническое обеспечение программы .

Для реализации рабочей  программы необходимо специальное помещение с наличием музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка), пюпитром (подставкой для нот), музыкальным центром. Педагогу необходима нотная литература для обучения игре на скрипке, методическая литература.

Информационно-методическое обеспечение программы.

1.      М.Берлянчик «Пути воспитания интонационно-мелодического мышления начинающего скрипача».

2.      В.Стеценко «Принцип движения как основа формирования игровых навыков скрипача».

3.      Е.Камилларов «О постановке левой руки».

4.      М.Либерман, М.Берлянчик Проблема звучания и постановка».

Предметные компетенции (результаты).

            В области предметных результатов дети будут:

знание и понимание

·         названий частей скрипки и смычка

·         нотного текста

·         простейших динамических, штриховых и аппликатурных  обозначений

·         гамм и трезвучий в наиболее легких тональностях

·         постановочных положений

умение

·         качественно звучать, интонировать

·         владеть первой позицией звукового ряда

·         владеть простейшими видами штрихов – деташе целым смычком и его частями, легато до четырех нот на смычок

·         владеть начальными видами распределения смычка

·         владеть приемами  соединения струн

·         проигрывать гаммы и трезвучия в наиболее легких тональностях. Исполнять  несложные пьесы.

Уметь применять знания, умения и навыки в повседневной жизни.

В области личностных результатов:

·         Умение слушать  воспринимать и запоминать информацию обучающего материала;

·         Участие в выполнении творческих,  игровых и учебных заданий;

·         Умение организовать свое внимание во время музыкального занятия, мероприятия;

·         Участие в публичных выступлениях.

В области метапредметных результатов:

·         Самостоятельно выбирать способы действий в выполнении разных музыкальных заданий;

·         Умение оценивать результаты собственной и коллективной музыкальной деятельности;

·         Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Организация промежуточного контроля по программе.

Одним из способов контроля эффективности обучения является метод педагогического наблюдения, который  дает представление о результатах повседневной работы обучающегося. Педагогическое наблюдение как метод отслеживания результатов, проводится в течение каждого занятия на протяжении всего учебного года и фиксируется в дневнике наблюдений.

В соответствии с Положением об аттестации учащихся текущий контроль за результатами обучения по программе  «Скрипка» проводится два раза в год в форме академических концертов (академический концерт декабрь, май). При переходе на второй год обучения дети исполняют две разнохарактерные пьесы. Стандарт оценки качества обученности – уровни: высокий, средний, низкий. Независимо от степени одаренности  детей, основным критерием оценки является грамотное исполнение музыкального произведения

Список литературы

для педагога

1. «Вопросы музыкальной педагогики» 2 выпуск. Редактор-составитель В.И.Руденко.
2. «Культура звука скрипача» пути формирования и развития. М.Либерман, М.Берлянчик.

для учащихся

1.            Первые уроки. Н.Бакланова

2.            Начальная школа игры на скрипке. А.Григорян.

3.            Юный скрипач выпуск 1. составитель К.А. Фортунатова.

4.            Хрестоматия для 1 – 2 классов. Общая редакция С.Шальмана.

5.            «Шаг за шагом» М.Гарлицкий.