Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Советская средняя школа
№1» Советского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей
_______________________
_______________________
Протокол заседания №_____ от
«___» августа 2015г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________ С. Д. Асанова
«___»______________2015г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________С.Г. Антонова
( приказ № __ от «__» августа 2015г.)
|
|
|
|
Рабочая программа
по предмету «Социально-бытовая ориентировка»
для 3 класса
2015/2016учебный год
Автор: учитель надомного
обучения
Дудниченко Елена
Владимировна
2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по предмету «Социально-бытовая ориентировка» предназначена для
обучающейся 3 класса с умственной отсталостью.
Рабочая программа
составлена с учетом требований следующих нормативных документов:
- Федеральный
государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
- «Программы
образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (под
ред. Баряевой Л.Б., Яковлевой Н.Н.- Спб. 2011г.)
- «Коррекционно-образовательной
программы для детей с выраженными интеллектуальными нарушениями» (под
редакцией Баряевой Л.Б.). СПб, 1996г.
- Учебного плана
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Советская
средняя школа №1» Советского района Республики Крым на 2015/2016 учебный
год.
- Требований к
оснащению образовательного процесса в соответствии с основной
образовательной программой Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Советская СШ №1» Советского района Республики Крым.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Проблема
социализации обучающейся с ОВЗ является наиболее значимой в процессе обучения.
Такой ребёнок испытывает большие трудности в социальной адаптации, в силу
неполноценности познавательной деятельности, обусловленной психическим
недоразвитием. Практическая направленность всего образовательного процесса,
ориентированного на индивидуальные особенности обучающейся, - важная
составляющая предмета «Социально-бытовая ориентировка» в течение всех лет
обучения в школе. В основу уроков по предмету положен интегративный подход,
который предполагает освоение обучающейся системы жизненно необходимых
практических навыков и умений, обеспечивающих адекватное проживание в социуме.
Основной
целью учебного предмета
является подготовка обучающейся к взрослой жизни через овладение ею навыками
самообслуживания, общения, приспособление к жизни в обществе, воспитание у неё
максимально возможного уровня самостоятельности. Исходя их цели, в процессе
изучения предмета решаются следующие задачи:
·
усвоить навыки ориентирования
в общественной жизни
·
умение пользоваться
общественным транспортом, навыками общения
·
использование табличек,
указателей, навыки поведения в магазинах и других общественных местах.
На
всех этапах обучения у обучающейся:
·
формируются, затем уточняются
и закрепляются основные бытовые умения и навыки, обеспечивающие постепенное
вхождение в социальную жизненную среду.
·
формируются, закрепляются
и постепенно расширяются социально-бытовые умения, навыки, операции, которые
необходимы в процессе жизнедеятельности в разные временные периоды.
·
формируются и вводятся в
предметно - бытовое и межличностное общение с учётом индивидуальных
особенностей учащихся невербальные и вербальные средства коммуникации.
Предмет
«Социально-бытовая ориентировка» является практическим, поэтому значительное
количество часов отводится на проведение дидактических игр и упражнений,
ролевых игр, практических упражнений, экскурсий.
Необходимое
количество часов на каждую тему определяет учитель, исходя из психофизических и
индивидуальных особенностей ребёнка.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет
«Социально-бытовая ориентировка» реализуется с 1 по 4 класс начального
обучения. В соответствии с учебным планом в 3 классе на изучение предмета
выделяется 17 часов (0,5 в неделю, 34 недели)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
·
имеет представление о
доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, оборудование,
одежда, посуда, игровая площадка и т.д.)
·
имеет представление о
режиме питания, о влиянии питания на здоровье человека
·
соблюдать правила приема
пищи, значимые для гигиены и здоровья: тщательно пережевывать пищу, есть не
спеша, вытирать рот салфеткой и пр.
·
выбирать полезные и вредные
для здоровья продукты питания
·
имеет представление о
своей семье, взаимоотношениях в семье
·
проявлять уважительное
отношение к людям, знать правила общения с взрослыми людьми
·
уметь соблюдать
элементарные правила безопасности в повседневной жизни
·
иметь представление о
профессиях людей, окружающих ребёнка (учитель, повар, врач, водитель и т.д.)
·
иметь представление о
социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель, продавец и т.д.)
Метапредметные
·
развитие мотивов учебной
деятельности и осознание личностного смысла учения
·
планировать и
контролировать действия в соответствии с поставленной задачей
·
контролировать и оценивать
свои действия, адекватно реагировать на замечания учителя
·
адекватно оценивать своё
поведение и поведение окружающих
·
овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
·
формирование личной
ответственности за становление своей личности, адекватного поведения в обществе
·
определять наиболее
эффективные способы достижения результата
Личностные
·
принятие и освоение роли
обучающейся
·
развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
·
развитие самостоятельности
и ответственности за свои поступки
·
развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
·
формирование эстетических
потребностей, навыков и чувств
·
формирование установки на здоровый
образ жизни
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Одежда и обувь
Умение различать виды одежды. Рассматривание
одежды, которую носят осенью. Рассматривание иллюстраций, на которых изображены
люди в одежде в осенний (зимний) период. Игры и упражнения на запоминание
одежды. Соотнесение изменения в природе с одеждой на людях. Игры и игровые
упражнения на запоминание демисезонной одежды. Способы ухода за одеждой
(чистка, стирка). Средства по уходу за одеждой. Оборудование для стирки одежды
(стиральная машина).
Питание
Уточнение и запоминание учащимися режима
питания (завтрак, обед, полдник, ужин). Рассматривание иллюстраций, картинок,
на которых изображены дети в различные часы приёма пищи. Рассказ учителя о
необходимости и важности приёма пищи в определённое время суток, о значении
питания в жизни человека. Подбор картинок с изображением продуктов для
завтрака. Создание образовательных условий для практических занятий по
сервировке стола к обеду. Воспитание аккуратного, бережного отношения к посуде
и навыков её безопасного использования.
Жилище
Знакомство
учащихся с обобщённым понятием «жилище». Жилище человека (дом, квартира).
Рассматривание дома, квартиры на иллюстрациях, просмотр видеофильмов. Помещения
в доме (комната, кухня, спальня). Практические упражнения, дидактические и
ролевые игры, способствующие усвоению учащимися понятий «дом», «квартира».
Семья
Обучение
учащихся называнию собственного имени и фамилии, имён членов семьи.
Рассматривание семейных фотографий и называние членов семьи. Обучение учащихся
умениям различать членов семьи. Рассматривание иллюстрации «Семья». Показ
членов семьи на иллюстрации по просьбе учителя.
Культура поведения
Знакомство
учащихся с правилами обращения к взрослым людям. Формирование у детей
уважительного отношения к людям, старшим по возрасту. Чтение учителем
художественной литературы, просмотр видеофильма.
Транспорт
Обучение
учащихся умениям показывать и называть транспорт. Виды пассажирского
транспорта. Обучение учащихся правильному поведению при посадке в пассажирский
транспорт и выходе из него. Дидактические игры на формирование умения
определять вид транспорта, по словесной инструкции учителя.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
1
|
Одежда и обувь
|
4
|
2
|
Питание
|
3
|
3
|
Жилище
|
4
|
4
|
Семья
|
2
|
5
|
Культура поведения
|
3
|
6
|
Транспорт
|
4
|
ИТОГО
|
17
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.