Рабочая программа по предмету "Технология " 1- 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 24 «города Магнитогорска

Рабочая программа

по учебному предмету «Технология» (1-4)

Срок освоения программы 4 года

Магнитогорск, 2020 г.

Содержание  программы

1.  Планируемые результаты учебного предмета «Технология»

( личностные, метапредметные, предметные)

2. Содержание учебного предмета «Технология»

 2.1 Связь базовых учебных действий с содержанием учебного предмета

         «Технология»

 2.2. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебного

         предмета « Технология»

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на       освоение каждой темы

4. Перечень оценочных материалов для текущего контроля

успеваемости

5. Формы проведения промежуточной аттестации

1. Планируемые результаты учебного предмета «Технология»

Личностные результаты

При изучении учебного предмета «Технология» формируются следующие личностные результаты, достижение которых взаимосвязано с освоением основных предметных результатов

Взаимосвязь личностных и предметных результатов освоения

учебного предмета «Технология»

Критерии сформированности	Личностные результаты	Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения учебного предмета
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное)	1.1. Сформированность основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю России и родного края	-       усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека
	1.2. Осознанность своей этнической и национальной принадлежности	-       усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека
	1.3. Сформированность ценностей многонационального российского общества	-       усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека
	1.4. Сформированность гуманистических и демократических ценностных ориентаций	-       получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; -       усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека
	1.5. Сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	-       получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии
	1.6. Владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире	-       приобретение навыков самообслуживания; -       приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации
	1.7. Сформированность уважительного отношения к собственной семье, ее членам, традициям	-       приобретение навыков самообслуживания; -       приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации
	1.8 Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни	-       усвоение правил техники безопасности
Смыслообразование	2.1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося	-       получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и обществам; -       приобретение навыков самообслуживания; -       приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; -       приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач
	2.2. Наличие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения	-       получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; -       приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; -       приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач
Нравственно-этиче­ская ориентация	3.1. Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов	-       приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации
	3.2. Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей	-       приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации
	3.3. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	-       приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач
	3.4. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	-       получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; -       усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; -       приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; -       использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструк­торских (дизайнерских), технологических и организационных задач
	3.5. Уважение к труду других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных	-       получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; -       приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; -       использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструк­торских (дизайнерских), технологических и организационных задач; -       приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач
	3.6. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств	-       усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека
	3.7. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях	-       приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации
	3.8. Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	-       усвоение правил техники безопасности; -       приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации

Метапредметные результаты

При изучении всех без исключения учебных предметов используется системно-деятельностный подход, обеспечивающий формирование следующих метапредметных результатов. Способы организации учебной деятельности, обеспечивающие обучающимся достижение метапредметных результатов, представлены в программе формирования универсальных учебных действий.

Формирование метапредметных результатов

по годам обучения

Универсальные учебные действия / разделы программы	Метапредметные планируемые результаты	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1. Регулятивные
1.1. Целеполагание	умение принимать и сохранять учебную задачу	+	+	+	+
	умение в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале	+	+	+	+
	умение преобразовывать практическую задачу в познавательную	+	+	+	+
	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи	+	+	+	+
1.2. Планирование	умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане	+	+	+	+
	умение учитывать установленные правила в планировании способа решения задачи	+	+	+	+
	умение различать способ и результат действия		+	+	+
1.3. Прогнозирование	осуществлять предвосхищающий контроль по результату и по способу действия	+	+	+	+
1.4. Контроль	умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	+	+	+	+
	умение в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.	+	+	+	+
	умение осуществлять констатирующий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания	+	+	+	+
1.5. Оценка	способность адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	+	+	+	+
	умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи	+	+	+	+
	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия	+	+	+	+
1.6. Коррекция	умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках	+	+	+	+
1.7. Познавательная рефлексия	умение под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать их в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели.	+	+	+	+
2. Познавательные:
2.1. Общеучебные	умение под руководством учителя выделять и формулировать познавательную цель		+	+	+
	умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель				+
	умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, решение практических и познавательных задач с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, словарей (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет	+	+	+	+
	способность структурировать полученные знания	+	+	+	+
	умение осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ	+	+	+	+
	умение осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме	+	+	+	+
	владеть рядом общих приемов решения задач	+	+	+	+
	способность ориентироваться на разнообразие способов решения задач	+	+	+	+
	владение основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	+	+	+	+
	умение выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)	+	+	+	+
	умение определять основную и второстепенную информацию	+	+	+	+
	освоенность первичных действий в проектной, конструктивно-модельной, поисковой деятельности в области естественно-математического и технического профиля	+	+	+	+
	сформированность способностей детей к естественно-научному мышлению, техническому творчеству и интереса к техническим специальностям	+	+	+	+
	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических и познавательных задач в зависимости от конкретных условий	+	+	+	+
	произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач	+	+	+	+
	записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ		+	+	+
	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет		+	+	+
2.2. Знаково-символические	умение использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач	+	+	+	+
	умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	+	+	+	+
2.3. Логические	умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	+	+	+	+
	умение осуществлять синтез как составление целого из частей	+	+	+	+
	умение проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям	+	+	+	+
	умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза	+	+	+	+
	умение устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений	+	+	+	+
	умение представлять цепочки объектов и явлений	+	+	+	+
	умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	+	+	+	+
	умение устанавливать аналогии	+	+	+	+
	умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи	+	+	+	+
	умение выдвигать гипотезы и обосновывать их	+	+	+	+
	умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей	+	+	+	+
	умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	+	+	+	+
	умение осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты	+	+	+	+
2.4. Постановка и решение проблемы	формулирование проблемы	+	+	+	+
	самостоятельное создание алгоритмов (способов) деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	+	+	+	+
3. Коммуникативные
3.1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	умение определять цели, функции участников, способы взаимодействия	+	+	+	+
	умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	+	+	+	+
	умение аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	+	+	+	+
	умение учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной	+	+	+	+
3.2. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет	+	+	+	+
	умение с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия	+	+	+	+
3.3. Разрешение конфликтов	умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	+	+	+	+
	умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	+	+	+	+
	умение выявлять и идентифицировать проблему, осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его	+	+	+	+
	способность понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы	+	+	+	+
	умение продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников	+	+	+	+
	умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	+	+	+	+
3.4. Управление поведением партнера (коммуникацией)	умение контролировать, корректировать и оценивать действия партнера	+	+	+	+
	умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии	+	+	+	+
	умение формулировать собственное мнение и позицию	+	+	+	+
	умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	+	+	+	+
3.5. Умение выражать свои мысли	умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой)	+	+	+	+
	умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет	+	+	+	+
	умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	+	+	+	+
3.6. Владение монологической и диалогической формами речи	владение диалогической формой коммуникации, в том числе с использованием средств и инструментов ИКТ и дистанционного общения	+	+	+	+
	использование речи для регуляции своего действия	+	+	+	+
	умение строить монологическое высказывание	+	+	+	+
	владение диалогической формой речи	+	+	+	+
	умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности	+	+	+	+
4. Чтение. Работа с текстом
4.1. Поиск информации	умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде	+	+	+	+
	умение определять тему и главную мысль текста	+	+	+	+
	умение делить тексты на смысловые части, составлять план текста	+	+	+	+
	умение вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию	+	+	+	+
	умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделять 2-3 существенных признака	+	+	+	+
4.2. Понимание прочитанного	понимание информации, представленной в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов)	+	+	+	+
	понимание информации, представленной разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы	+	+	+	+
	понимание текста с опорой не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста	+	+	+	+
	умение использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения	+	+	+	+
	умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках	+	+	+	+
	умение использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации	+	+	+	+
	умение работать с несколькими источниками информации	+	+	+	+
	умение сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников	+	+	+	+
4.3. Преобразование и интерпретация информации	умение пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно	+	+	+	+
	умение соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую	+	+	+	+
	умение формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод	+	+	+	+
	умение сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию	+	+	+	+
	умение составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос			+	+
	умение делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования	+	+	+	+
	умение составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном	+	+	+	+
4.4. Оценка информации	умение высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте	+	+	+	+
	умение оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте	+	+	+	+
	умение на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов	+	+	+	+
	умение участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста	+	+	+	+
	умение сопоставлять различные точки зрения	+	+	+	+
	умение соотносить позицию автора с собственной точкой зрения	+	+	+	+
	умение в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию	+	+	+	+
5. Формирование ИКТ-компетентности обучающегося
5.1. Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером	умение использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ	+	+
	умение организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере		+	+
5.2. Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных	умение вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию		+	+	+
	умение набирать небольшие тексты на родном языке		+
	умение набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов		+	+
	умение сканировать рисунки и тексты			+	+
5.3. Обработка и поиск информации	умение подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования		+	+	+
	умение использовать сменные носители (флэш-карты)	+	+
	умение описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ		+	+	+
	умение собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей		+	+
	умение редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей		+	+	+
	умение пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора	+	+
	умение следовать основным правилам оформления текста		+	+
	умение использовать полуавтоматический орфографический контроль		+
	умение использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида			+	+
	умение искать информацию в системе поиска внутри компьютера		+	+
	умение искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете	+	+	+	+
	умение составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок)			+	+
	умение заполнять учебные базы данных		+	+
5.4. Создание, представление и передача сообщений	умение создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их		+	+
	умение создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста			+	+
	умение создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.		+	+	+
	умение создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера	+	+
	умение составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация)		+
5.5. Планирование деятельности, управление и организация	умение определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий			+	+
	умение строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения			+	+

Предметные результаты учебного предмета

«Технология»

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Технология» должны отражать:

1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Раздел	Планируемые результаты	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		Формирование	Оценка	Формирование	Оценка	Формирование	Оценка	Формирование	Оценка
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание	- иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;	+		+		+	+	+	+
	- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности; - воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере народных традиционных ремесел Южного Урала) в различных сферах на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;	+		+		+	+	+	+
	- планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия при изготовлении изделий в традициях народов Уральского региона;	+		+	+	+	+	+	+
	- выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда, оказывать посильную помощь членам своей семьи, соблюдать традиции.	+	+	+	+	+	+	+	+
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­х-удожественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; - иметь представление о художественных предприятиях Челябинской области; - осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия   России в целом и Уральского региона в частности;	+		+	+	+	+	+	+
	- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия) при изготовлении изделий в традициях народов Уральского региона из природного материала;	+		+	+		+		+
	- применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла), используя знания и навыки, полученные при посещении швейной мастерской;	+		+	+		+		+
	- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам с опорой на знания об объектах архитектуры Уральского региона.	+		+	+	+	+	+	+
Конструирование и моделирование	- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей на примере экспозиции Челябинского областного краеведческого музея (или доступного предприятия);			+		+	+	+	+
	- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции по индивидуальному творческому проекту для участия в муниципальных и региональных конкурсах;			+	+	+	+	+	+
	- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям; - моделирование изделий и конструкций на основе жизненного опыта.	+		+	+	+	+	+	+
Практика работы на компьютере	- выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­-двигательного аппарата эргономичные приемы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку); - применение знаний о безопасной работе с компьютером, полученных в ходе беседы с врачом-офтальмологом;			+		+	+	+	+
	- пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации; - поиск информации для выполнения творческих проектов (индивидуальных и групповых);					+		+	+
	- пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами); - применение информации о природных и культурных объектах Челябинской области  при выполнении творческих проектов (индивидуальных и групповых).			+		+	+	+	+

1 класс

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Обучающийся научится:

 –  определять роль и место человека в окружающем мире;

 –  знать профессии  близких и окружающих людей;

 –   уметь обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

 –  соблюдать правила гигиены труда.

Обучающийся получит возможность научиться:

–   воспринимать  созидательную, творческую деятельность человека и природы как источник его вдохновения;

–  отражать формы и образы природы в работах мастеров художников о разнообразных предметах рукотворного мира.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:

–   определять материалы (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

–   изготавливать несложные изделия  на основе формообразования: сгибание, складывание, вытягивание;

–   использовать клеевой способ соединения деталей;

–  применять способы отделки: раскрашивание, аппликация,  выполнять прямую строчку;

–  давать названия и  определять назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки),  соблюдать правила безопасной работы.

–  качественно выполнять операции и использовать приёмы изготовления несложных изделий;

–   экономно  производить разметку по шаблону,

–   соединять изделия с помощью клея;

–  раскрашивать,  делать аппликацию,

–   использовать для сушки плоских изделий пресс;

 –  правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

–   выполнять практическую работу  под руководством учителя

Обучающийся получит возможность научиться:

–   различать материалы и инструменты по их назначению.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

–   определять детали как составные части изделия;

–   различать разборные и неразборные - конструкции;

     –  склеивать детали;

–   под контролем учителя выполнять изделия с опорой на план и образец;

–  различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

     –  конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Обучающийся получит возможность научиться:

–   наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения;

- сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

2 класс

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Обучающийся научится:

–воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере народных традиционных ремесел России); 

–называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.;

–организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

 –с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

–с инструментами: челнок,  пяльцы  (вышивание), нож (для разрезания), циркуль;

–соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

–   определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работ;

–   при помощи учителя проводить анализ простейших предметов  быта по используемому материалу, назначению.

Обучающийся получит возможность научиться:

-       определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

–иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

–  называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

–   познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства  (хохломской росписью, Городецкой росписью,  дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания;  

–  иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

–  изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

– комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

–  осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

–  осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

–  оформлять изделия по собственному замыслу;

–  выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

 - подбирать материал, наиболее подходящий для выполнения изделия,  определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

 – ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

– развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре;

–  применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности

– знакомство с видами изделий из глины,

–  ознакомиться с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

– выбирать  различные материалы в соответствии с заданными критериями;

–иметь представления  об особенностях использования  различных видов бумаги.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:

–  называть основные материалы и их свойства;

–  использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании, заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

-       чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

–   вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

– применять приемы безопасной работы с инструментами: использовать правила и способы работы со швейной  иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами  (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

– использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

–  осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальц линейке;

– различать виды природных материалов Уральского региона: выполнять простейшие эскизы и наброски;

     – изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

–  выполнять разметку материала с помощью линейки;

–  выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани;

–  различать виды ниток,  в зависимости от их свойств (цвет, толщина);

-      выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;

-      выполнять   виды швов: стачные, ручные, шов «через край», «тамбурный шов»;

-      осваивают прием  лепки  мелких деталей  приёмом вытягиванием;

-      использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

–  чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

–  применять приемы безопасной работы с инструментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

–  комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

–   осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

     –  осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

–  оформлять изделия по собственному замыслу;

– выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

–  подбирать материал, наиболее подходящий для выполнения изделия,  определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

–  ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

–  развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности;

–  знакомство с видами изделий из глины;

–  ознакомиться с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

–  выбирать  различные материалы в соответствии с заданными критериями;

– иметь представления  об особенностях использования  различных видов бумаги.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

     – моделировать на основе выполнения аппликации  по мотивам народных костюмов; конструировать игрушки на основе помпона; •выделять детали конструкции, называть их форму и определять  способ соединения; анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу; изменять детали  конструкции изделия для создания разных вариантов изделии.

Обучающийся получит возможность научиться:

– изменять конструкцию изделия и способы соединения деталей;

–  создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу; 

–    определять задачи каждого этапа проектной деятельности; 

–  ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия,   проводить оценку качества выполнения изделия;  

–   развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре.

Практика работы на компьютере

Обучающийся научится:

– воспринимать книгу как источник информации;

–   выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;

–  заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

 – осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

–    понимать значение  использования компьютера для получения информации;

–  осуществлять поиск информации  на компьютере под наблюдением взрослого;

–   соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике.

3 класс

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Обучающийся научится:

–    называть и описывать традиционные народные промыслы и ремёсла своего края и России;

–  выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;

– использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;

– организовывать своё рабочее, место в зависимости от вида работы;

–  отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;

–  соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

–  соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать особенности проектной деятельности;

–  осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта. Осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия   родного края; 

–    объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

–комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;  –  работать над проектом: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием;

– распределять роли; проводить самооценку;

 – обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

– ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя; 

 – выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

–   прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта;

–  оценивать качество своей работы.

–  использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

 –  осваивать технологии  выполнения мозаики из крупы,

 –  выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;

–  выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов; иметь представление о производстве и видах волокон (натуральные, синтетические);

     –овладевать способами обработки изделий (валяние, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения ;

–вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

 –  выполнять  разметку симметричных деталей;

     – выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

     –изготавливать изделия на основе папье-маше;

      –  выполнять приемы работы с нитками (наматывание);  иметь представления  о способах производства тканей;

 – - применять приемы безопасной работы с инструментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

–    организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

–   использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой деятельности;

–   комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

 - изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

 – комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

 – осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

–   осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

 –оформлять изделия по собственному замыслу;

     –выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

–  подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

–    проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

–  выделять этапы проектной деятельности; определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

–    распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

–    определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

 –   ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

 –  развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре; 

 –   применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Практика работы на компьютере

Обучающийся научится:

–    набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

–   анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия.

Обучающийся получит возможность научиться:

–отбирать информацию  по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника;

     –  соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план).

4 класс

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник будет иметь общее представление:

– о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;

– об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

 –о правилах безопасного пользования бытовыми приборами;

– защищать природу и материальное окружение и бережно относиться к ним;

–безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайниками, компьютером);

     –  выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать разрывы по шву - осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.

Выпускник получит возможность научиться:

–    определять место и роль в современной проектной деятельности;

–  называть основные условия дизайна — единстве пользы, удобства и красоты,  композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

–называть традиции декоративно-прикладного искусства в изделиях народов Уральского региона;

–  стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

–  художественных техниках самостоятельно определять особенности проектной деятельности;

–  уважать труд других людей,

–   осознавать ценности рабочих и инженерных профессий, востребованных в Уральском регионе.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

–   выполнять разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;

–  выполнять линии чертежа (осевая и центровая);

–   соблюдать правила безопасной работы с канцелярским ножом;

–  выполнять косую строчку, её варианты;

–  восстанавливать и/или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому  плану;

– проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

-       выделять этапы проектной деятельности;

 – определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

 –  сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования;

     –  сравнивать  свойства пластичных материалов;

–  украшать изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

–   осуществлять плетение в три нитки;

–  оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

–  выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

–  выполнять приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

–   выполнять различные  виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

     –  изготавливать образцы в технике «изонить»;

     –   осваивать технологии  построения мозаики из  различных материалов, в том числе из яичной скорлупы (кракле);

– создавать композиции на основе мозаики в традициях  декоративно-прикладного творчества народов Уральского региона;

–   оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и  цветной бумаги.

–  используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

–  осваивать технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста;

–  выполнять технологические приемы при отделке изделия в традициях народов Уральского региона;

–    применять приемы безопасной работы с инструментами.

Выпускник получит возможность научиться:

–    классифицировать наиболее распространённые искусственные и синтетические материалы;

–  экономно расходовать используемые материалы при выполнении заданий;  - распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя; 

 –   проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям; 

–   проводить долгосрочные опыты по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

 –    конструировать изделия из пластичных материалов;

 –  создавать конструкцию изделия  по заданному  образцу с опорой на знания об объектах архитектуры Уральского региона;

 –  решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

 –   создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу; 

 –  определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

 –  ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия;

 –  проводить оценку качества выполнения изделия.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

 -   создавать небольшие тексты  и рисунки;

 -–  оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);

–   работать с доступной информацией;

–   работать в программах Word, PowerPoint.

Выпускник получит возможность научиться:

 –   создавать презентации  в  PowerPoint для защиты проектов.

2. Содержание учебного предмета «Технология»

(с учётом реализации национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области)

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России и народов Южного Урала(на примере 2–3 народов).Предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере народных традиционных ремесел России и Южного Урала).

Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера  малой  родины (региона,  муниципального района, города, посёлка, села) и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).Осмысление значимости сохранения этнокультурного наследия   родного края. Традиции декоративно-прикладного искусства в изделиях народов Уральского региона.

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Воспитание уважения к труду других людей, осознание ценности рабочих и инженерных профессий, востребованных в Уральском регионе.

Технология ручной обработки материалов^[1]. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России и  малой родины (растительный, геометрический и другие орнаменты). Создание композиции на основе мозаики в традициях  декоративно-прикладного творчества народов Уральского региона.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Выполнение технологических приёмов при отделке изделия в традициях народов Уральского региона.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе. Конструирование и моделирование изделий  по заданному  образцу с опорой на знания об объектах архитектуры Уральского региона.

Практика работы на компьютере

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): о природных и культурных объектах Челябинской области  при выполнении творческих проектов (индивидуальных и групповых).

2.1 Связь базовых учебных действий с содержанием учебного предмета «Технология»

Базовые учебные действия	Перечень учебных действий	Обязательная предметная область	Обязательные учебные предметы
Личностные учебные действия	способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей	Технология	Ручной труд
	положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию	Технология	Ручной труд
	самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;	Технология	Ручной труд
	понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе	Технология	Ручной труд
Коммуникативные учебные действия	готовность вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс)	Технология	Ручной труд
	готовность использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем	Технология	Ручной труд
	готовность обращаться за помощью и принимать помощь	Технология	Ручной труд
	готовность слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту	Технология	Ручной труд
	готовность сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях	Технология	Ручной труд
	готовность доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми	Технология	Ручной труд
Регулятивные учебные действия	умение входить и выходить из учебного кабинета	Технология	Ручной труд
	умение ориентироваться в пространстве класса
	умение пользоваться учебной мебелью
	умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)
	умение работать с учебными принадлежностями (инструментами) и организовывать рабочее место
	умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе
	умение активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников
	умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов
	умение передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения
Познавательные	умение выполнять арифметические действия	Технология	Ручной труд

В процессе обучения учащихся с  осуществляется мониторинг всех групп базовых учебных действий, который отражает индивидуальные достижения учащихся и позволяет делать выводы об эффективности, проводимой в этом направлении, работы.

2.2. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебного предмета « Технология»

Учебный предмет «Технология» обеспечивает формирование регулятивных, коммуникативных, познавательных и личностных универсальных действий.

Требования к предметным результатам	Виды универсальных учебных действий
1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;	Личностные – самоопределение, смыслообразование Познавательные
2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;	Личностные – смыслообразование Познавательные
3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;	Регулятивные Познавательные
4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;	Регулятивные Познавательные Коммуникативные
5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;	Коммуникативные Регулятивные
6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач	Регулятивные Познавательные Коммуникативные

На уроках технологии эффективным будет применение следующих типовых задач:

1) Учебно-познавательные (практические) задачи на ценностные установки, коммуникацию, на сотрудничество, на рефлексию, на решение проблем 2) Моделирование (создание алгоритмов, пиктограмм, схем-опор, кратких записей, таблиц, ментальных карт и т.п.)  3) Проектные задачи / групповые проекты 4) Применение информационно-коммуникационных технологий 5) Постановка и решение учебной задачи 6) Приемы работы с текстом «Внимание к слову», «Знакомство с заголовком», «Пометки на полях»  7) Составление плана текста 8) Учебное сотрудничество 9) Технология безотметочного оценивания (приемы «Ретроспективная самооценка», «Взаимоконтроль устных ответов»)

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

1 класс

№ п/п	Раздел	Тема урока	Количество часов
1	Раздел 1. Природная мастерская.	Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села.	7 1
2		На земле, на воде и в воздухе. Природа  и творчество.. Природные материалы.	1
3		Листья и фантазии. Семена и фантазии.	1
4		Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов.	1
5		Композиция из листьев. Что такое композиция?	1
6		Орнамент из листьев. Что такое орнамент?	1
7		Природные материалы. Как их соединить? Проверим себя.	1
1	Раздел 2. Пластилиновая мастерская.	Материалы для лепки. Что может пластилин?	4 1
2		В мастерской кондитера. Как работает мастер?	1
3		В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?	1
4		Проект «Аквариум» Проверим себя.	1
1	Раздел 3. Бумажная мастерская	Мастерская Деда  Мороза и Снегурочки.	17 1
2		Проект «Скоро Новый год»	2
3		Бумага. Какие у нее есть секреты?. Бумага и картон. Какие секреты у картона?	1
4		Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?	1
5		Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?	1
6		Обитатели зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?	1
7		Наша родная армия.	1
8		Ножницы. Что ты о них знаешь?	1
9		Весенний праздник 8 Марта. Как сделать  подарок-портрет?	1
10		Шаблон. Для чего он нужен?	2
11		Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?	1
12		Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?	1
13		Весна. Какие краски у весны?	1
14		Настроение весны. Что такое колорит?	1
15		Праздники весны и традиции Какие они?. Проверим себя.	1
1	Раздел 4. Текстильная мастерская.	Мир тканей. Для чего нужны ткани?	6 1
2		Игла-  труженица. Что умеет игла?	1
3		Вышивка. Для чего она нужна?	1
4		Вышивка. Для чего она нужна? Закрепление материала.	1
5		Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?	1
6		Проверим себя.	1

2 класс

№ п/п	Раздел	Тема урока	Количество часов
1	Раздел 1. Художественная мастерская.	Что ты уже знаешь?	10 1
2		Зачем художнику знать о цвете форме и размере?	1
3		Какова роль цвета в композиции?	1
4		Какие бывают цветочные композиции?	1
5		Как увидеть белое изображение на белом фоне?	1
6		Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?	1
7		Можно ли сгибать картон? Как?	1
8		Наши проекты. Африканская саванна.	1
9		Как плоское превратить в объемное?	1
10		Как согнуть картон по кивой линии?. Проверим себя.	1
1	Раздел 2 Чертежная мастерская.	Что  такое технологические операции и способы?	7 1
2		Что такое линейка и что она умеет?	1
3		Что такое чертеж и как его прочитать?	1
4		Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?	1
5		Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?	1
6		Можно ли без шаблона разметить круг?	1
7		Мастерская  Деда Мороза. И Снегурочки. Проверим себя.	1
1	Раздел 3 Конструкторская мастерская.	Какой секрет у подвижных игрушек?	9 1
2		Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?	1
3		Еще один способ сделать игрушку подвижной.	1
4		Что заставляет вращаться винт – пропеллер ?	1
5		Можно ли соединить детали без соединительных материалов?	1
6		День защитника  отечества. Изменяется ли вооружение в армии?	1
7		Как машины помогают человеку?	1
8		Поздравляем женщин и девочек	1
9		Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя.	1
1	Раздел 4. Рукодельная мастерская.	Какие бывают ткани?	8 1
2		Какие бывают нитки? Как они используются?	1
3		Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?	1
4		Строчка косого стежка. Есть ли у нее 2дочки»	1
5		Строчка косого стежка. Есть ли у нее 2дочки»	1
6		Как ткань превращается в изделие? Лекало.	1
7		Как ткань превращается в изделие? Лекало. Проверим себя.	1
8		Что узнали? Чему научились?	1

3 класс

№ п/п	Раздел	Тема урока	Количество часов
1	Раздел1. Информационная мастерская	Вспомним и обсудим.	3 1
2		Знакомимся с компьютером.	1
3		Компьютер - твой помощник.	1
1	Раздел 2. Мастерская скульптора	Как работает скульптор?	5 1
2		Скульптура разных времён и народов.	1
3		Статуэтки.	1
4		Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?	1
5		Конструируем из фольги. Тестирование. Закрепление изученного материала.	1
1	Раздел 3 Мастерская рукодельницы(швеи, вышивальщицы)	Вышивка и вышивание.	8 1
2		Строчка петельного стежка.	1
3		Пришивание пуговиц.	1
4		Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево».	1
5		История швейной машины.	1
6		Секреты швейной машины. Тестирование.	1
7		Футляры. Закрепление изученного материала.	1
8		Наши проекты. Подвеска.	1
1	Раздел 4 Мастерская инженеров-конструкторов, строителей, декораторов	Строительство и украшение дома.	12 1
2		Объём и объёмные формы. Развёртка.	1
3		Подарочные упаковки.	1
4		Декорирование (украшение) готовых форм.	1
5		Конструирование из сложных развёрток.	1
6		Модели и конструкции.	1
7		Наши проекты. Парад военной техники.	1
8		Наша родная армия. Тестирование.	1
9		Художник-декоратор. Закрепление изученного материала.	1
10		Филигрань и квиллинг.	1
11		Изонить.	1
12		Художественные техники из креповой бумаги. Проверим себя.	1
1	Раздел 5. Мастерская кукольника	Может ли игрушка быть полезной.	6 1
2		Театральные куклы-марионетки.	1
3		Игрушка из носка.	1
4		Кукла - неваляшка.	1
5		Игрушка- неваляшка. Проверим себя. Тестирование.	1
6		Что узнали, чему научились.	1

4 класс

№ п/п	Раздел	Тема урока	Количество часов
1	Раздел 1. Информационный центр.	Вспомним и обсудим	4 1
2		Информация. Интернет. Контрольное тестирование.	1
3		Создание текста на компьютере.	1
4		Создание презентаций. Программа Pover Point. Проверим себя.	1
1	Раздел 2 Проект «Дружный класс»	Презентация класса	3 1
2		Эмблема класса.	1
3		Папка «Мои достижения». Проверим себя.	1
1	Раздел 3 Студия «Реклама»	Реклама и маркетинг.	4 1
2		Упаковка ля мелочей.	1
3		Коробочка для подарка	1
4		Упаковка  для сюрприза. Проверим себя.	1
1	Раздел 4 Студия «Декор интерьера»	Интерьеры разных времен. Художественная техника «Декупаж». Плетеные салфетки.	5 1
2		Плетеные салфетки.	1
3		Цветы из креповой бумаги.	1
4		Сувениры на проволочных кольцах.	1
5		Изделия из полимеров. Проверим себя. Контрольное тестирование.	1
1	Раздел 5 Новогодняя студия.	Новогодние традиции.	3 1
2		Игрушки из зубочисток.	1
3		Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.	1
1	Раздел 6 Студия «Мода»	История одежды и текстильных материалов.	8 1
2		Исторический костюм	1
3		Одежда народов России.	1
4		Синтетические ткани.	1
5		Твоя школьная форма.	1
6		Объемные рамки.	1
7		Аксессуары одежды.	1
8		Вышивка лентами. Проверим себя.	1
1	Раздел 7 Студия «Подарки»	Плетеная открытка.	3 1
2		День защитника отечества.	1
3		Весенние цветы. Проверим себя.	1
1	Раздел 8 Студия «Игрушки»	История игрушек. Игрушка-попрыгушка.	4 1
2		Качающиеся игрушки.	1
3		Подвижная игрушка «Щелкунчик»	1
4		Игрушка с рычажным механизмом. Контрольное тестирование.	1

4. Перечень оценочных материалов для текущего контроля

успеваемости

Предмет	Оценочные материалы
Технология	Комплексная практическая работа (по всем видам деятельности), комплексная проектная работа (по всем видам деятельности), практическая работа, проектная деятельность
	Компонент общеобразовательной организации

Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчета принимается не «идеальный образец», при котором оценка ученика формируется через отсчитывание «методом вычитания» и фиксирование допущенных ошибок и недочетов, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством обучающихся опорный уровень образовательных достижений. Поэтому оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижение обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учетом зоны ближайшего развития.

Выставление отметок на основе принципа сложения зафиксировано в Положении о системе оценивания достижения обучающимися метапредметных и предметных результатов.

5. Формы проведения промежуточной аттестации

Предмет	Форма проведения промежуточной аттестации
Технология	по итогам текущего контроля, итоговая отметка определяется как среднее арифметическое текущих отметок, фиксирующих достижение учащимся планируемых результатов

---

^[1] В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно­прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.