«Рассмотрено»
Руководитель
ШМО
__________/Галиева
Г.А. /
Протокол
№
от «
» августа
2016г.
|
«Согласовано»
Заместитель
руководителя
по УВР
МБОУ « СОШ с.Тумутук»
____________/
Кашапова Ф.Ф./
от «
» августа
2016г
|
«Утверждаю»
Руководитель
МБОУ «
СОШ с.Тумутук»
____________
/Харрасов .С../
Приказ
№ от « » августа 2016 г.
|
Рабочая
программа
Султановой
Фанисы Рашитовны
учителя
первой квалификационной категории
муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя
общеобразовательная школа села Тумутук»
Азнакаевского
муниципального района Республики Татарстан
по
технологии в 3 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического
совета
протокол №
от « » августа 2016г
Пояснительная
записка.
Рабочая
программа по технологии разработана на основе федерального
компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного
приказом 5 марта 2004 года приказ № 1089, Минобразования России на основе
Программы Министерства образования РФ:
o Инструктивно-методическое
письмо Министерства образования и науки «Об особенностях преподавания учебного
предмета технологии от 18.01.07. № 249/7»
,
o Приказы
МО РФ, РТ
o Базисного
учебного плана РТ
o Учебного
плана МБОУ «СОШ с.Тумутук» на 2015-2016 учебный год;
o Федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования;
o Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010г. № 189).
Рабочая программа рассчитана на 34
часов в год.
Трудовое обучение в начальных классах –
органическая составная часть единой системы обучения. Воспитания и развития
учащихся.
Особенность данной линии состоит в
ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью
которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и
человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки.
Учащиеся знакомятся с земным,
водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырёх классах, но в
каждом присутствует своя специфика:
1-й класс — основные
базовые сведения о материалах и инструментах, используемых людьми в различных
областях деятельности, усвоение правил работы с этими инструментами и
материалами;
2-й класс — отработка
навыков работы с уже известными учащимся материалами и инструментами,
расширение знаний в области трудовой деятельности людей в различные
исторические эпохи;
3—4-й классы — закрепление
полученных навыков, углубление знаний в области трудовой деятельности людей.
Учебник
разделен на пять основных частей, каждая из которых для удобства ориентирования
имеет свой цвет:
«Давай
познакомимся!» — желтый;
«Человек и земля»
— зеленый;
«Человек и вода» —
синий;
«Человек и воздух»
— голубой;
«Человек и
информация» — розовый.
В каждой части
материал рассматривается с трёх сторон: материя, энергия, движение. Все темы
уроков разбиты на рубрики:
• название темы
урока;
• краткая вводная
беседа;
• основной
материал, который включает упражнения, технологические задания, практические
работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со
взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем
вывод», «Работа с тетрадью»;
• информация к
размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные
информационные ресурсы);
• итоговый
контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление
материала, тестовые задания).
В 3
классе учащиеся знакомятся с технологиями, материалами, инструментами,
профессиями, которые они могут встретить в городе. Изучают свойства материалов,
способы выполнения чертежа, приёмы технического моделирования и
конструирования. Окружающая среда в данном курсе рассматривается как способ
получения информации.
Основными
материалами для работы по-прежнему остаются бумага и картон. Но в 3 классе
учащиеся получают новые знания об общих свойствах различных видов бумаги:
толщина, или объёмная масса; гладкость; белизна; прозрачность. Добавляются
сведения о сопротивлении разрыву, излому, продавливанию. Исследуется прочность
поверхности, деформация при намокании, скручиваемость, впитывающая
способность. Формируются навыки использования особенностей бумаги для
изготовления изделий из папье-маше; умения под руководством учителя подбирать
бумагу для работы над такими изделиями.
Учащиеся
осваивают технологию создания объёмных изделий из бумаги с использованием
особенностей этого материала, технологию создания оригами; знакомятся с новым
материалом — бисером, видами изделий из бисера, свойствами лески; учатся
создавать украшения из бисера.
Текстильные и
волокнистые материалы в 3 классе изучаются на основе
обобщения знаний о видах работы с тканью, изучения свойств тканей,
используемых для вышивания и шитья игрушек. Учащиеся сравнивают свойства
хлопчатобумажных и шерстяных ниток, осваивают новый вид работы с нитками —
вязание крючком.
В ходе работы с
природными материалами закрепляются умения использовать
знания о различных свойствах природных материалов при изготовлении изделий из
соломки, листьев, веточек и др.
В 3 классе проходит знакомство с новым природным материалом —
соломкой, её свойствами и особенностями использования данного природного
материала в декоративно-прикладном искусстве; осваиваются приёмы работы с
соломкой; технология её подготовки к использованию.
В ходе работы с пластичными материалами проводится систематизация
знаний о свойствах пластичных материалов, учащиеся осваивают правила подбора
пластичного материала в зависимости от назначения изделия, для создания
которого он будет использован.
Школьники проводят
наблюдения над использованием пластичных материалов в жизни человека.
В 3 классе активно осваиваются способы использования
металлического конструктора и мягкой проволоки в работе над изделием, а также
использования пластмассы для создания подвижного соединения при работе с конструктором.
Учащиеся на практическом уровне осваивают правила безопасной
работы различными инструментами; знакомятся с понятием «универсальность
инструмента»; изучают правила работы новыми инструментами: острогубцы, плоскогубцы,
крючок; закрепляют навыки работы ножом, ножницами, иглами и другими
инструментами; учатся выбирать необходимый инструмент в зависимости от
используемого материала; осваивают приёмы работы с угольником.
Основы культуры труда в 3 классе прививаются в
процессе формирования умения самостоятельно применять в новых условиях
полученные знания и приобретённые навыки, следовать правилам технолога.
Проектная деятельность учащихся в 3 классе
осуществляется на основе технологической карты как средства реализации
проекта. Выполнение изделия в рамках проекта по заданному алгоритму происходит
под руководством учителя. Учащиеся находят общие закономерности в выполнении
изделий из различных материалов и самостоятельно составляют алгоритмы
выполнения работы над изделиями с опорой на эскиз и технический рисунок.
Школьники осмысливают понятие стоимости изделия и его значение в практической
и производственной деятельности.
В работе над проектом деятельность учителя направлена на
создание практической ситуации, в которой ученик будет выполнять работу над
проектом, на создание условий для успешной реализации проекта. Важно отработать
навыки составления плана изготовления изделия, приобретённые в 1 и 2 классах;
научить оценивать работу по разным критериям, проводить презентацию проекта;
обеспечить взаимодействие учащихся между собой и с учителем, развивать
коммуникативные навыки школьников.
Деятельность ученика при этом направлена на
закрепление умений ставить цель, определять задачи, соотносить поставленную
цель и условия её достижения; планировать действия в соответствии с
собственными возможностями; использовать предметные знания для реализации цели.
Школьники учатся различать виды ответственности внутри своей учебной работы,
оформлять результаты проекта и проводить его презентацию.
Основные
требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 3 класса
К
концу третьего класса учащиеся должны:
знать
·
роль трудовой деятельности в жизни человека;
·
влияние технологической деятельности человека на окружающую среду
и здоровье;
·
область применения и назначение различных машин, технических
устройств и инструментов;
уметь
·
сравнивать и выделять особенности содержания различных профессий;
·
осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и оценивать ее результаты;
·
моделировать несложные объекты из деталей конструктора и различных
материалов по собственному замыслу;
·
соотносить на основе сравнения свойства материалов и области их
применения;
·
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя
рисунки, схемы эскизы;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
соблюдать последовательность технологических операций при
изготовлении и сборке изделия;
·
осуществлять поиск информации для решения технологических задач;
·
изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу,
рисунку, сборной схеме;
·
осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
·
осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта;
·
соблюдать правила личной гигиены и безопасные приемы работы с
материалами, инструментами, электроприборами;
·
осуществлять сотрудничество в трудовом процессе.
При освоении способов разметки,
раскроя, сборки и отделки изделия у учащихся в 3 классе
совершенствуются навыки разметки с помощью циркуля, по линейке, на глаз,
по шаблону; мягким карандашом, кусочком мыла или мела на ткани. Школьники
должны научиться выполнять раскрой с использованием симметрии; освоить горячий
и холодный способы подготовки соломки. При сборке изделий учащиеся
смогут освоить приёмы окантовки картоном, крепления кнопками, склеивания
геометрических тел из развёрток, скручивания мягкой проволоки, соединения
деталей с помощью ниток, клея, скотча. Школьники в 3 классе также научатся
применять на практике новые способы отделки: украшение специальными
отделочными материалами, вязание крючком «воздушных петель», декоративное
использование пуговиц, наклеивание соломки на бархатную основу, оформление
работы в рамку.
Учебный материал распределён по разделам:
№
п/п
|
Раздел
|
Количество
часов
|
1.
|
Здравствуй,
дорогой друг!
|
1
час
|
2.
|
Человек
и земля
|
20
часов
|
3.
|
Человек
и вода.
|
4часов
|
4.
|
Человек
и воздух.
|
3
часов
|
5.
|
Человек
и информация.
|
6
часов
|
|
Всего
|
34
часов
|
Требования
к уровню подготовки учащихся 3 класса / учебный модуль «Практика работы на
компьютере»/ (базовый уровень)
должны знать/понимать:
§
правильно применять на бытовом уровне понятия «информация»,
«информационный объект»;
§
устройство компьютера, называют составляющие компьютера и их
функции;
§
требования к организации компьютерного рабочего места;
§
виды информации по способам её восприятия, по формам представления
на материальных носителях;
§
основные понятия: Рабочий стол, ярлык, пиктограмма, панель задач,
индикатор клавиатуры, время, значки: мой компьютер, корзина, мои
документы,, кнопка Пуск, указатели мыши;
§
отличия текстового редактора и процессора, основные этапы
подготовки текстового документа на компьютере, правила ввода текста;
§
меть представление об источнике, приемнике информации;
§
типы обработки информации, различие между первым и вторым типами
обработки информации;
§
требования безопасности и гигиены в работе с средствами ИКТ
должны
уметь:
§
работать с информационными объектами с помощью манипулятора
«мышь», реагировать на диалоговые окна;
§
производить действия с информацией: поиск, представление,
кодирование, хранение, обработка, передача;
§
применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов;
§
применять простейший графический редактор для создания и
редактирования рисунков;
§
запускать программы из меню Пуск, с Рабочего Стола с помощью
ярлыков; выбирать способ кодирования информации;
§
различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по
формам представления на материальных носителях;
§
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения, обработки
информации в деятельности человека, в живой природе;
§
приводить примеры информационных носителей;
§
осуществлять простейший поиск информации в сети Интернет;
Планирование
составлено на основе серии «Перспектива»
Учебник: - Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова,
Н. В. Добромыслова Технология. Учебник. 3 класс. М. «Просвещение»,2013г.
Планируемые результаты
Личностные:
1. Воспитание патриотизма, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других на родов.
4. Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
•
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
•
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
•
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и
реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее
осуществления.
•
Освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера.
•
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска
(в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Предметные результаты:
1. Получение первоначальных представлений
о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о
мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных
представлений о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей
деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания,
овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение
правил техники безопасности.
4. Использование приобретенных знаний и
умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о
правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для
выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских
задач.
Календарно-
– тематическое планирование уроков технологии
№ п/п
|
№п/р
|
Тема урока
|
Кол – во часов
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемый результат освоения материала
|
Дата проведения
|
|
Здравствуй, дорогой друг! (1 ч)
|
|
план
|
факт
|
1
|
1
|
Как работать с учебником
|
1
|
Отвечать
на
вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Планировать
изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога
|
Уметь самостоятельно
пользоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класса, применять знания,
полученные в 1 – 2классах
|
|
|
|
Человек и земля (20 ч)
|
|
2
|
1
|
Архитектура. Изделие: дом
|
1
|
Находить и отбирать
информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые
понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1.
Сравнивать эскиз и технический рисунок
|
Уметь
выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж
развёртки; сконструировать макет дома из бумаги
|
|
|
3
|
2
|
Городские постройки
Изделие: телебашня
|
1
|
Осваивать правила
работы с новыми материалами. Наблюдать и исследовать особенности
работы с проволокой
|
Знать назначение
городских построек. Уметь различать плоскогубцы и кусачки, резать,
сгибать и соединять проволоку, выполнять технический рисунок
|
|
|
4
|
3
|
Парк
Изделие:
городской парк
|
1
|
Анализировать и сравнивать
профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и
ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за
растениями
|
Уметь грамотно
сочетать различные материалы в работе над одной композицией; выполнять эскиз;
составлять план работы над изделием
|
|
|
5
|
4
|
Детская
площадка
Изделие:
проект «Детская площадка»
|
1
|
Определять этапы
проектной деятельности. Распределять роли и обязанности для выполнения
проекта. Применять приёмы работы с бумагой
|
Уметь
работать по алгоритму над проектом; представлять результат своей деятельности
|
|
|
6
|
5
|
Ателье
мод
Изделие:
стебельчатый шов
|
1
|
Различать
разные
виды одежды по их назначению. Соотносить вид одежды с видом ткани, из
которой она изготовлена. Сравнивать свойства пряжи и ткани
|
Уметь
различать виды швов, тканей, украсить платочек монограммой
|
|
|
7
|
6
|
Аппликация
из ткани
Изделие:
петельный шов, украшение фартука
|
1
|
Различать
виды
аппликации. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Применять
правила безопасной работы иглой
|
Знать технику
выполнения аппликации из ткани. Уметь самостоятельно выполнять
аппликацию по алгоритму
|
|
|
8
|
7
|
Изготовление
тканей. Изделие: гобелен
|
1
|
Анализировать и различать
виды тканей и волокон. Сравнивать свойства материалов: пряжи и
ткани. Осваивать технологию ручного ткачества. Использовать правила
при работе шилом и ножницами
|
Знать виды
плетения в ткачестве (основа, уток).
Уметь
размечать лист по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества
|
|
|
9
|
8
|
Вязание
Изделие:
воздушные петли
|
1
|
Осваивать технику
вязания воздушных петель крючком. Осваивать технику вязания цепочки из
воздушных петель.
|
Уметь создать
цепочку из «воздушных петель» с помощью вязания крючком. Знать правила
работы при вязании крючком
|
|
|
10
|
9
|
Одежда
для карнавала
Изделие:
кавалер, дама
|
1
|
Объяснять
значение
понятия «карнавал». Сравнивать особенности проведения карнавала в
разных странах. Использовать умение работать с выкройкой и шаблоном
|
Знать особенности
карнавальных костюмов. Уметь работать с выкройкой,
изготавливать карнавальный костюм. Уметь приготовить крахмал
|
|
|
11
|
10
|
Бисероплетение
Изделие:
браслетик «Цветочки»
|
1
|
Сравнивать
и
различать виды бисера. Осваивать способы и приёмы работы с
бисером
|
Уметь
работать с леской и бисером, уметь подбирать необходимые материалы и
инструменты для выполнения изделий из бисера
|
|
|
12
|
11
|
Кафе
«Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Конструирование
Изделие:
весы
|
1
|
Объяснять
значение
слов «меню», «порция». Понимать назначение инструментов и
приспособлений для приготовления пищи
|
Уметь пользоваться
таблицей мер веса продуктов, самостоятельно составлять план работы над
изделием
|
|
|
13
|
12
|
Фруктовый
завтрак
Изделие:
фруктовый завтрак
|
1
|
Объяснять
значение
слов «рецепт», «ингредиенты». Рассчитывать стоимость готового
продукта. Сравнивать способы приготовления блюда (с термической
обработкой и без термической обработки)
|
Уметь
пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать
ингредиенты. Знать правила поведения при приготовлении пищи
|
|
|
14
|
13
|
Работа с
тканью. Колпачок для яиц
Изделие:
цыплята
|
1
|
Осваивать правила
сервировки стола к завтраку. Изготавливать выкройку, самостоятельно выполнять
раскрой деталей
|
Уметь размечать
детали по линейке, работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и
«через край»; уметь определять свойства синтепона
|
|
|
15
|
14
|
Кулинария
Изделие:
бутерброды или «Радуга на шпажке» ( в зависимости от выбора
учащихся)
|
1
|
Осваивать способы
приготовления холодных закусок. Определять последовательность
приготовления закусок. Соблюдать правила гигиены
|
Уметь
распределять работу с товарищами в группе. Знать питательные свойства
продуктов
|
|
|
16
|
15
|
Сервировка
стола. Салфетница
Изделие:
салфетница
|
1
|
Использовать в
работе знания о симметричных фигурах, симметрии
|
Знать
особенности сервировки праздничного стола. Уметь различать виды
симметричных изображений
|
|
|
17
|
16
|
Магазин
подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Лепка
Изделие:
брелок для ключей
|
1
|
Находить на
ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы.
Использовать приёмы приготовления солёного теста, осваивать
способы придания ему цвета
|
Знать виды
магазинов, особенности работы магазина, профессии людей, работающих в
магазине. Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов
(пластилина и глины)
|
|
|
18
|
17
|
Работа с
природными материалами. Золотистая соломка
Изделие:
золотистая соломка
|
1
|
Осваивать способ
работы с соломкой. Наблюдать и исследовать его свойств. Использовать
технологию подготовки соломки для изготовления изделия
|
Знать свойства
соломки и два способа её обработки: холодный и горячий.
Уметь обрабатывать
соломку холодным способом
|
|
|
19
|
18
|
Работа с
бумагой и картоном. Упаковка товаров
Изделие:
упаковка товаров
|
1
|
Использовать для
оформления подарка различные материалы, применять приём и способ
работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной
бумаги
|
Знать правила
упаковки и художественного оформления подарков. Уметь составлять план
работы, упаковывать подарок; уметь сочетать цвета в композиции
|
|
|
20
|
19
|
Автомастерская.
Работа с картоном. Конструирование
Изделие:
фургон «Мороженое»
|
1
|
Анализировать
внутреннее устройство автомобиля и определять его основные
конструктивные особенности. Осваивать технологию конструирования
объёмных фигур. Использовать правила работы шилом
|
Знать
профессии людей, работающих в автомастерской. Уметь составлять
композицию для оформления изделия; уметь описывать внутренне
устройство автомобиля. Уметь читать развёртку геометрического тела
|
|
|
21
|
20
|
Работа с
металлическим конструктором
Изделие:
грузовик, автомобиль
|
1
|
Составлять план
сборки автомобиля, грузовика. Самостоятельно составлять технологическую
карту.
Осваивать
основные способы соединения деталей
|
Знать способы
соединения деталей конструктора. Уметь составлять план сборки изделия
|
|
|
|
Человек и вода (4 ч)
|
|
22
|
1
|
Мосты.
Работа с различными материалами. Конструирование
Изделие:
мост
|
1
|
Создавать модель
висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Выполнять
чертёж деталей и разметку при помощи шила. Заполнять технологическую
карту
|
Знать виды
мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные) и их назначения. Уметь
подбирать материал для выполнения изделия; уметь соединять детали
натягиванием нитей
|
|
|
23
|
2
|
Водный
транспорт. Работа с бумагой. Конструирование
Изделие:
яхта
|
1
|
Анализировать
конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность
операций
|
Знать и
различать виды водного транспорта. Уметь выполнять работу по
самостоятельно составленной технологической карте
|
|
|
24
|
3
|
Океанариум.
Работа с текстильным материалом. Шитьё
Изделие:
осьминоги и рыбки
|
1
|
Осваивать
технологию
создания мягкой игрушки из подручных материалов. Заполнять технологическую
карту
|
Знать и
различать виды мягких игрушек. Уметь находить новое применение старым
вещам
|
|
|
25
|
4
|
Фонтаны.
Работа с пластичным материалом. Пластилин. Конструирование
Изделие:
фонтан
|
1
|
Изготавливать
объёмную
модель из пластичных материалов. Сравнивать конструкцию изделия с
конструкцией реального объекта
|
Знать виды и
конструктивные особенности фонтанов. Уметь применять правила работы с
пластичными материалами
|
|
|
|
Человек и воздух (3 ч)
|
|
26
|
1
|
Зоопарк.
Работа с бумагой. Складывание. Оригами
Изделие:
птицы
|
1
|
Осваивать
условные обозначения техники оригами. Осваивать приёмы сложения
оригами, понимать их графическое изображение. Определять
последовательность выполнения операций, используя схему
|
Знать историю
возникновения зоопарков в России; знать историю возникновения
искусства оригами. Уметь понимать условные обозначения техники
оригами, уметь складывать фигуры оригами по схеме
|
|
|
27
|
2
|
Вертолётная
площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование
Изделие:
вертолёт «Муха»
|
1
|
Анализировать
образец
изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определять
и называть основные детали вертолёта
|
Знать
особенности конструкции вертолёта, особенности профессий лётчика, штурмана,
авиаконструктора. Уметь конструировать изделия из группы разных
материалов
|
|
|
28
|
3
|
Работа с
бумагой. Папье – маше
Изделие:
воздушный шар
|
1
|
Осваивать и применять
технологию изготовления из папье – маше, создавать изделия в этой
технологии. Составлять на основе плана технологическую карту
|
Знать технику
папье – маше. Уметь применять технологию изготовления изделий из папье
- маше
|
|
|
Человек и информация (6ч)
|
29
|
1
|
Кукольный
театр. Работа с тканью. Шитьё
Изделие:
проект «Кукольный театр»
|
1
|
Анализировать
изделие,
составлять технологическую карту
|
Уметь
работать над проектом
|
|
|
30
|
2
|
Работа с
различными материалами. Конструирование и моделирование
Изделие:
сцена и занавес
|
1
|
Анализировать
изделие,
составлять технологическую карту
|
Уметь различать
виды занавесов
|
|
|
31
|
3
|
Переплётная
мастерская
Изделие:
переплётные работы
|
1
|
Анализировать
составные элементы книги, использовать эти знания для работы над
изделием. Осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов
в книжный блок
|
Знать основные
этапы книгопечатания. Уметь выполнять работу над простым видом
переплёта
|
|
|
32
|
4
|
Почта
Изделие:
заполняем бланк
|
1
|
Анализировать и
сравнивать различные виды почтовых отправлений. Отбирать информацию и
кратко излагать
|
Знать
особенности работы почты. Уметь заполнять бланк телеграммы
|
|
|
33
|
5
|
Интернет.
Работа на компьютере
Изделие:
проект – презентация «Работа на компьютере»
|
1
1
|
Осваивать правила
набора текста. Осваивать работу с программой Microsoft Office Word. Создавать
и сохранять документы в программе Microsoft Word, форматировать
и печатать документ
|
Уметь проводить
презентацию, находить адреса в Интернете
|
|
|
34
|
6
|
Подведение
итогов
|
1
|
|
Уметь
проводить презентацию своей работы, помнить правила и приёмы работы с
различными материалами и инструментами; самостоятельно анализировать свою
работу; слушать и оценивать своих товарищей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.