РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 4 класса составлена
на основе авторской программы «Технология»
(«Прекрасное рядом с тобой») (О.А.Куревина, Е.А. Лутцева). Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ. Программа соответствует федеральному
компоненту государственного стандарта общего образования 2009
г. и обеспечена учебниками «Технология» («Прекрасное рядом с тобой»).
4 класс. Авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева.
Учебный предмет «Технология»
в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим
потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся
на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической
деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном
целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в
том числе и абстрактного мышления).
В силу психологических
особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии
должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность
ребенка стала основой формирования его познавательных способностей, включая
знаково-символическое и логическое мышление. Только так на основе реального учета
функциональных возможностей ребенка и закономерностей его развития
обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и
интенсификации обучения в целом.
2.Общая характеристика учебного предмета
Курс «Технология»
является составной частью курса Образовательной системы «Школа 2100». Курс развивающе-обучающий по своему характеру с
приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе
лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат
творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является
комплексным и интегрированным по своей сути. В содержательном плане он
предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной
школы.
Математика – моделирование (преобразование объектов из
чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде,
мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений,
построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами,
телами, именованными числами.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и
конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для
мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем,
деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания,
изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в
процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности
(описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки;
повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение
логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании
выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии, театрализованных постановках.
Изобразительное искусство – использование средств художественной
выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий
на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности
каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую
предметную деятельность.
Задачи курса:
-получение первоначальных
представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и
общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
-усвоение первоначальных
представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека;
-приобретение навыков
самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки
материалов; усвоение правил техники безопасности;
-использование приобретенных
знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских(дизайнерских), технологических и организационных
задач;
-приобретение первоначальных
навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
планирования и организации;
-приобретение первоначальных
знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять
их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Методическая основа курса – деятельностный
подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой
деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только
освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных
особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами
начального общего образования предмет «Технология» изучается в 4 классе по два
часа в неделю (68 часов в год).
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого
в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для
подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира - частью
живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное
отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства, отражение в художественных произведениях, предметах
декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру,
самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение
жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как
проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка
социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к
поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности
творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков,
но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества,
членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание
чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и
к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно
из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,
народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к
многообразию их культур.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета результатами
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является
формирование следующих умений:
-
оценивать жизненные ситуации (поступки,
явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события),
соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки)
в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
-
описывать свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера,
уважительно относиться к результатам труда мастеров;
-
принимать
другие
мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
-
опираясь
на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный
материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение
определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является
формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
-
самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
-
уметь с
помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и
неизвестное;
-
уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
-
под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
-
выполнять
задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с
ним;
-
осуществлять
текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и
сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль
общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии,
вносить необходимые конструктивные доработки;
Средством формирования этих действий
служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности.
-
в
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих
действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
-
искать
и отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст,
иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках,
Интернете;
-
добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
-
перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и
явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
-
делать выводы на основе обобщения
полученных знаний;
-
преобразовывать
информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы
(в информационных проектах).
Средством формирования этих
действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию
развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
-
донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
-
донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
-
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения;
Средством формирования этих действий
служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
-
уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
-
уважительно
относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
6.
Содержание учебного предмета
1.
Общекультурные и
общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Творчество и творческие профессии.
Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве
(архитектура, мода).
Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных
особенностей изделия).
Коллективные проекты.
Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми приборами.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты.
Подбор материалов и инструментов в соответствии с
замыслом. Общее представление об искусственных материалах. Синтетические
материалы – полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и
художественных технологий.
Общее представление о дизайне и работе различных
дизайнеров. Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные
условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования
моделей, отделка петельной сточкой и её вариантами (тамбур, петля в прикреп и
др.).
3.
Конструирование .
Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданных
декоративно-художественным условиям. Создание
изделия на основе обобщения средств художественной выразительности в
пластических формах.
4. Использование информационных технологий
.
Программы Word, Power Point. Работа с текстом – создание, преобразование,
сохранение, удаление, вывод на принтер. Создание изделий (календари, листовки и
другая печатная продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов,
распечатка подготовленных материалов.
Технико-технологический понятия: конструктивные особенности, технологический
процесс, технологические операции.
Интегративные связи изобразительной деятельности и
технологии
|
Художественно-творческая изобразительная деятельность
|
Трудовая (технико-технологическая) деятельность
|
I
|
Синтетические материалы. Пенопласт и поролон как материалы для
изобразительной деятельности. Их свойства.
Общее представление о художественных материалах.
|
1. О материалах.
Общее представление об искусственных материалах, несколько примеров
искусственных материалов их свойства.
2. Правила работы инструментами, используемыми в практической
работе при выполнении художественных произведений различных видов.
|
II
|
Основы композиции.
Совокупность всех средств художественной выразительности в создании
целостного образа (цвет, форма, воздушная и линейная перспектива, колорит,
композиция, фактура).
|
О конструкции.
Создание изделия на основе обобщения средств художественной
выразительности в пластических формах.
|
III
|
Компоненты изобразительной деятельности.
Средства художественной выразительности (ритм, колорит, фактура, соотношение частей,
композиция, свет и тень). Совокупность всех средств художественной
выразительности в создании целостного образа (цвет, форма, линейная
перспектива, колорит, композиция, фактура.)
|
Компоненты технологии. Знание
особенностей технологического процесса в зависимости от используемого материала.
|
IV
|
Взаимосвязь художественного образа и
ассоциаций.
Простейший анализ художественного
произведения (художественный образ как единство формы и содержания)
|
Ассоциативные связи в работе с различными материалами
|
V
|
О профессиях, связанных с современными технологиями.
Роль эмоционального состояния при создании художественного образа,
изделия. Восприятие художественного образа как средство гармонизации личности
и человека.
|
7. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе
является формирование следующих умений:
иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и
ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства
художественной выразительности; единство формы и содержания.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем
анализе художественного произведения;
знать различные способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества выдающихся
художников России и региона;
уметь использовать известные средства художественной выразительности в
создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей,
композиция, светотень).
По трудовой (технико-технологической) деятельности:
знать о происхождении искусственных материалов (общее
представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в
жизни детей;
уметь под контролем учителя выстраивать весь
процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до
практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные
технико-технологические решения и приёмы.
Уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного
образа в единстве формы и содержания.
Система оценки достижения планируемых
результатов освоения предмета
В УМК используется технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов) учащихся, в соответствии с развивающей, личностно
ориентированной Образовательной системой «Школа 2100», которая позволяет:
1) определять, как ученик овладевает умениями по
использованию знаний, т.е. насколько обучение соответствует современным целям
обучения;
2) развивать у ученика умения самостоятельно оценивать
результаты своих действий, контролировать себя, находить и исправлять
собственные ошибки;
3) мотивировать ученика на успех, избавить его от страха
перед школьным контролем и оцениванием;
4) создавать комфортную обстановку, сохранить
психологическое здоровье детей.
В курсе технологии в третьем классе предусмотрен текущий,
тематический и итоговый контроль.
Вопросу контроля образовательных результатов, оценке
деятельности учащихся на уроке уделяется особое внимание. Деятельность учащихся
на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую
мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой
из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной
отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как
оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его
творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации.
Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные
действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим
критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и
операций и работы в целом.
Показателем уровня сформированности универсальных учебных
действий является степень самостоятельности, характер деятельности
(репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в
словесной одобрительной форме.
Уровень усвоения программного материала и сформированности
умений учитель может фиксировать в Таблице достижений предметных результатов.
Фиксировать результаты учитель может с помощью двухуровневой оценки: «+» -
справляется, «-» - необходима тренировка.
Для реализации программного содержания используются
следующие учебные пособия:
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. Прекрасное рядом с
тобой. Учебник для 4-ого класса. - М.: Баласс, 2013.
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно
использоваться на уроках технологии, относятся:- компьютер, мультимедийный
проектор Интернет – ресурсы: www.school2100.ru
8. Календарно
- тематическое планирование по технологии
№
п/п
|
Темы
|
Планируемые результаты
|
Виды деятельности
|
Кол-во
часов
|
№
задания
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные и
личностные (УУД)
|
по плану
|
фактически
|
1
|
Вспомни. Одежда и
мода (проектирование)
|
Иметь представление
об эстетических понятиях:
соотношение реального и
нереального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства
художественной выразительности; единство формы и содержания.
По
художественно-творческой изобразительной деятельности:
Иметь представление
о взаимосвязи художественного
образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения;
Знать: различные способы организации ритма, основные
вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона.
Уметь: использовать известные средства художественной
выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит,
соотношения частей, композиция, светотень).
По трудовой (технико-технологической)
деятельности:
Знать: о происхождении искусственных материалов
(общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся
в жизни детей.
Уметь: - под контролем учителя выстраивать весь
процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до
практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические
решения и приемы);
- под контролем
учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в
единстве формы и содержания.
|
Личностные:
- оценивать
жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных
ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и
ценностями;
- оценивать
(поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые
можно характеризовать как хорошие или плохие;
- описывать свои
чувства и ощущения от созерцаемых произведение искусства, изделий декоративно-прикладного
характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
- принимать другие
мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
- опираясь на
освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Регулятивные:
- самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
- уметь с помощью
учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- уметь совместно с
учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- под контролем
учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления
оптимального решения проблемы (задачи);
- выполнять задание
по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
- осуществлять
текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и
сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль
общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии,
вносить необходимые конструктивные доработки;
- в диалоге с
учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
Познавательные:
- искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике
(текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях,
справочниках, Интернете;
- добывать новые
знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
выполнения пробных поисковых упражнений;
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
- делать выводы на
основе обобщения полученных знаний;
- преобразовывать
информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных
проектах).
Коммуникативные:
- донести свою
позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать,
приводя аргументы;
- слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения;
- уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
- уважительно
относиться к позиции другого, пытаться договориться.
|
Под руководством учителя:- коллективно разрабатывать несложные
тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.
Самостоятельно:
- проводить
доступные исследования новых материалов и конструкций с целью выявления их
художественно-технологических особенностей для дальнейшего использования в
собственной художественно-творческой деятельности;
- анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемого
задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного,
прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера
выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим
оптимальные средства и способы работы;
- осуществлять
доступный информационный, практический поиск и открытие новых
конструкторско-технологических знаний и умений;
- анализировать и
читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и
эскизы схемы);
- создавать
мысленный образ доступного для изготовления объекта с учетом поставленной
доступной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной
художественной информации;
- воплощать
мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические
изображения;
- отбирать наиболее
эффективные способы решения конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
- планировать предстоящую
доступную практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами,
особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его
выполнения;
- организовывать
свою деятельность, соблюдать приемы безопасного и рационального труда;
- работать в малых
группах, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении,
продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
- осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать
результат своей деятельности и деятельности одноклассников;
- обобщать то новое,
что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.
|
1
|
|
|
|
2-3
|
Изготавливаем и одеваем куклу. Барышня.(проектирование,
конструирование, технологии обработки)
|
2
|
|
|
|
4-5
|
Учимся вышивать (проектирование,
конструирование, технологии обработки)
|
2
|
|
|
|
6
|
Книга в жизни
человека
|
1
|
|
|
|
7
|
Ремонтируем книги.
|
1
|
|
|
|
8
|
Книга о книге
(технологии обработки, информационный проект)
|
1
|
|
|
|
9-10
|
Конструкция
(проектирование, конструирование)
|
2
|
|
|
|
11
|
От простой
конструкции к сложной (проектирование, конструирование, технологии обработки)
|
1
|
|
|
|
12-13
|
Готовимся к Новому
году (проектирование, конструирование, технологии обработки)
|
2
|
|
|
|
14
|
Изготавливаем
календарь (проектирование, конструирование, технологии обработки)
|
1
|
|
|
|
15
|
Ритм в работах
мастеров (проектирование, конструирование, технологии обработки)
|
1
|
|
|
|
16
|
Создаем панно
(проектирование, конструирование, технологии обработки)
|
1
|
|
|
|
17
|
Ритм в
декоративно-прикладном искусстве (проектирование, конструирование, технологии
обработки)
|
1
|
|
|
|
18
|
Составляем
композиции панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)
|
1
|
|
|
|
19
|
Материал и фактура
|
1
|
|
|
|
20
|
Различные фактуры
из бумаги (бумагопластика, проектирование, конструирование, технологии
обработки)
|
1
|
|
|
|
21
|
Фактура металла
(проектирование, конструирование, технологии обработки)
|
1
|
|
|
|
22
|
Учимся работать с
хрупкой фактурой (проектирование, технологии обработки)
|
1
|
|
|
|
23
|
Образ нового
человека. Изготавливаем панно «Человек эпохи Возрождения» (проектирование,
конструирование, технологии обработки)
|
1
|
|
|
|
24
|
Из тьмы явился
свет. Выполняем модель геликоптера (конструирование, технологии обработки)
|
1
|
|
|
|
25-26
|
Работаем с набором
«Конструктор» (проектирование, конструирование)
|
2
|
|
|
|
27
|
Михаил Васильевич Ломоносов
(информационный проект)
|
1
|
|
|
|
28-29
|
Мир информации. Фотография
|
2
|
|
|
|
30
|
Изготавливаем
фотоколлаж (конструирование)
|
1
|
|
|
|
31
|
Делаем электронную
книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет. Программы для презентаций.
|
1
|
|
|
|
32
|
Выбор цветного оформления.
Сохранение книги (проектирование, информационные технологии)
|
1
|
|
|
|
33
|
Добавление пустой
страницы. Добавление текста (проектирование, информационные технологии)
|
1
|
|
|
|
34
|
Добавление
вариантов. Просмотр книги (проектирование, информационные технологии)
|
1
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО:
|
|
34
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.