Рабочая программа по предмету Технология

РАССМОТРЕНО На  заседании  методического объединения учителей ПРОТОКОЛ ОТ   27.08.2021    №1

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора ____________________ Калугина А.И.        _.08.2021 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор ____________________ Е.Е. ГОРОХОВА        _.08.2021 г.

РАБОЧАЯ ПрограммА

ПО ЧЕРЧЕНИЮ

8-9 класс

на 2021 – 2022 учебный год

Составитель рабочей программы

учитель технологии, черчения

Строкань П.С.

Донецк

2021  год

1. Нормативные  документы.

ü Государственный образовательный стандарт

Приказ №120-НП от 07.08.2020 г. "Об утверждении Государственного образовательного стандарта основного общего образования"

На основании

– Приказа Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 25.08.2020 г. № 1172 «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих основные образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, Донецкой Народной Республики в 2020-2021 учебном году»;

– Приказа управления образования администрации г. Донецка от 25.08.2020 г. № 336 «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих основные образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, Донецкой Народной Республики в 2020-2021 учебном году»

– Приказа отдела образования администрации Ворошиловского района г.Донецка №  199  от 25.08.2020 г. «Об организации образовательной деятельности в муниципальных учреждениях, реализующих основные образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в 2020-2021 учебном году»;

– Примерной основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом МОН ДНР №1182 от 26.08.2020 г. "Об утверждении примерных основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования";

ü ПРОГРАММА:

– Примерная программа по учебному предмету «Алгебра». 7-9 классы / сост. Скафа Е.И., Федченко Л.Я., Полищук И.В. – 5-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 55 с.

– Примерная программа по учебному предмету «Геометрия». 7-9 классы / сост. Скафа Е.И., Федченко Л.Я., Полищук И.В. – 5-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 42 с.

– Примерная программа по учебному предмету «Алгебра». 8-9 классы / сост. Горохова Е.Е., Марковская Н.В. – МОУ «Специализированная физико-математическая школа №17 города Донецка». – Донецк, 2016. – 35 с.

– Примерная программа по учебному предмету «Геометрия». 8-9 классы / сост. Горохова Е.Е., Марковская Н.В. – МОУ «Специализированная физико-математическая школа №17 города Донецка». – Донецк, 2016. – 42 с.

ü Информация об используемом учебнике.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА; КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ; ВИДЫ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ.

٧ личностным, включающим: готовность обучающихся к саморазвитию,

самостоятельности и личностному самоопределению; сформированность их мотивации к целенаправленной учебно-познавательной деятельности; осознание российской гражданской идентичности в поликультурном обществе; сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, к окружающим людям и к жизни в целом; систему индивидуально значимых и общественно приемлемых социальных и межличностных отношений; правосознание и социальные компетенции – способность ставить цели и строить жизненные планы с учетом своих потребностей и интересов, а также социально значимых сфер деятельности в рамках социально-нормативного пространства;

٧ метапредметным, включающим: освоенные обучающимися межпредметные понятия и

универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные), способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: предметным, включающим: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета научные знания, умения и способы действий, специфические для данной предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, а также при создании учебных исоциальных проектов.

1.1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой: ценностные ориентации; личностные установки, основанные на внутренней позиции; качества обучающегося, составляющие его устойчивые личностные характеристики. Их развитие происходит в единстве учебной и воспитательной деятельности образовательной организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствует процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития.

1.2. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) овладение познавательными универсальными учебными действиями:

· переводить практическую задачу в учебную;

· формулировать учебно-познавательную задачу, обосновывать ее учебными потребностями и мотивами, выдвинутыми проблемами и предположениями;

· самостоятельно составлять алгоритм (или его часть), конструировать способ решения учебной задачи, оценивать его целесообразность и эффективность, учитывать время, необходимое для решения учебной задачи;

· выбирать методы познания окружающего мира (в том числе наблюдение, исследование, опыт, проектная деятельность) в соответствии с поставленной учебной задачей;

· осуществлять анализ требуемого содержания, представленного в письменном источнике, диалоге, дискуссии, различать его фактическую и оценочную составляющую;

· проводить по самостоятельно составленному плану опыт, эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

· формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира;

· презентовать полученные результаты опытной, экспериментальной или исследовательской деятельности;

· осуществлять логические операции по установлению родовидовых отношений, ограничению понятия, группировке понятий по объему и содержанию, перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

· выделять и структурировать признаки объектов (явлений) по заданным существенным основаниям; устанавливать существенный признак классификации, основания для сравнения; критерии проводимого анализа;

· распознавать ложные и истинные суждения, делать умозаключения по аналогии; приводить аргументы, подтверждающие собственное обобщение, вывод с учетом существующих точек зрения;

· использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов;

· преобразовывать предложенные модели в текстовый вариант представления информации, а также предложенную текстовую информацию в модели (таблица, диаграмма, схема);

2) овладение регулятивными универсальными учебными действиями:

· самостоятельно планировать деятельность (намечать цель, создавать алгоритм, отбирая целесообразные способы решения учебной задачи);

· оценивать средства (ресурсы), необходимые для решения учебнопознавательных задач;

· осуществлять контроль результата (продукта) и процесса деятельности (степень освоения способа действия) по заданным и (или) самостоятельно определенным критериям; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, измененных ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

· предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении данной учебной задачи; объяснять причины успеха (неудач) в деятельности;

· владеть умениями осуществлять совместную деятельность (договариваться, распределять обязанности, подчиняться, лидировать, контролировать свою работу) в соответствии с правилами речевого этикета;

· оценивать полученный совместный результат, свой вклад в общее дело, характер деловых отношений, проявлять уважение к партнерам по совместной работе, самостоятельно разрешать конфликты;

· осуществлять взаимоконтроль и коррекцию процесса совместной деятельности;

· устранять в рамках общения разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;

3) овладение коммуникативными универсальными учебными действиями:

· владеть смысловым чтением текстов разного вида, жанра, стиля с целью решения различных учебных задач, для удовлетворения познавательных запросов и интересов – определять тему, главную идею текста, цель его создания; различать основную и дополнительную информацию, устанавливать логические связи и отношения, представленные в тексте;

· выявлять детали, важные для раскрытия основной идеи, содержания текста;

· участвовать в учебном диалоге – следить за соблюдением процедуры обсуждения, задавать вопросы на уточнение и понимание идей друг друга;

· сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога;

· определять жанр выступления и в соответствии с ним отбирать содержание коммуникации;

· учитывать особенности аудитории;

· определять содержание выступления в соответствии с его жанром и особенностями аудитории; соблюдать нормы публичной речи и регламент;

· адекватно теме и ситуации общения использовать средства речевой выразительности для выделения смысловых и эмоциональных характеристик своего выступления;

4) овладение навыками работы с информацией:

· самостоятельно формулировать основания для извлечения информации из источника (текстового, иллюстративного, графического), учитывая характер полученного задания;

· характеризовать, оценивать источник в соответствии с задачей информационного поиска; находить требуемый источник с помощью электронного каталога и поисковых систем Интернета; сопоставлять информацию, полученную из разных источников;

· выбирать, анализировать, ранжировать, систематизировать и интерпретировать информацию различного вида, давать оценку ее соответствия цели информационного поиска;

· распознавать достоверную и недостоверную информацию:

· реализовывать предложенный учителем способ проверки достоверности информации; определять несложную противоречивую информацию, самостоятельно находить способы ее проверки;

· подбирать иллюстративную, графическую и текстовую информацию в соответствии с поставленной учебной задачей;

· участвовать в коллективном сборе информации (опрос, анкетирование), группировать полученную информацию в соответствии с предложенными критериями;

· соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет.

2. Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики содержания__предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и в реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на следующем уровне общего образования и должны обеспечивать:

· формирование знаний и умений, необходимых для чтения графических материалов, выполнения графических документов;

· содействие овладению учащимися выбранным профилем обучения;

· развитие пространственного мышления учащихся;

· формирование способностей к самостоятельной работе с учебным материалом;

· формирование понятий по конструкторско-технической документации, государственных стандартов.

Содержание Примерной программы направлено на решение таких заданий:

1) формирование у учащихся системы знаний и умений, необходимых для выполнения и чтения графических документов;

2) обеспечение условий для изучения учащимися основ современного производства;

3) развитие у учащихся пространственного и аналитического мышления;

4) формирование способности к самостоятельной работе с учебным материалом;

5) формирование личностных качеств, необходимых для технического творчества и участия в рационализаторской деятельности.

Содержание программы предусматривает создание условий для ознакомления учащихся с основами современного производства и с местом графических документов в производственной деятельности людей. Формированию у учащихся пространственного мышления, развитию их технических способностей способствуют различные графические и практические работы, связанные с анализом содержания изображений на чертеже и чтением чертежей с целью определения различных сведений об изображенных на них предметах, с применением элементов конструирования и мнимых преобразований пространственных свойств предметов.

Программа состоит из тематического плана, содержания учебного материала, основных требований к уровню знаний и критериев их оценивания, ориентировочного содержания графических и практических работ.

В тематическом плане приведено рекомендуемое распределение времени в часах по учебным темам.

Примерная программа учебной дисциплины «Черчение» 8-9 классы рассчитана на 0.5 часа в неделю (16.5 часов в год в каждом классе).

Овладение учебными достижениями по черчению осуществляется на базе изучения теоретического материала и выполнения графических и практических работ.

Графические работы предусматривают: выполнение графических упражнений в рабочих тетрадях, выполнение чертежей и эскизов. Практические работы предусматривают: чтение чертежей, моделирование по чертежу.

Конкретный материал для графических и практических работ учитель подбирает самостоятельно, исходя из содержания учебного материала и ориентируясь на приведенные в учебнике по черчению образцы задач. В процессе отбора задач предпочтение следует отдавать таким, которые активизируют учебно-познавательную деятельность обучающихся: работе со справочным материалом, заданиям творческого характера и тому подобное. Необходимо стараться, чтобы задачи для упражнений и графических работ имели индивидуальный характер.

Графические и практические работы следует выполнять непосредственно на уроке. Все графические работы должны выполняться только карандашом с использованием чертежных инструментов.

При изучении курса необходимо широко использовать учебные наглядные пособия: таблицы, образцы чертежей, моделей, раздаточный материал, экранные пособия и томуподобное. Самостоятельная работа учащихся с учебником и наглядными пособиями должна стать неотъемлемой составляющей процесса обучения.

Определение уровня знаний учащихся выполняется путем текущего оценивания. Критерии оценивания учебных достижений учащихся по черчению даны перед списком рекомендованной литературы.

.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

В Примерной программе учебного предмета «Черчение» к каждой теме определены обязательные результаты обучения: требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся, которые выражаются в разных видах учебной деятельности. В контексте этого изменяются подходы к оцениванию учебных достижений учащихся как составляющей учебного процесса. Оценивание должно базироваться на положительном принципе, предусматривающем учёт уровня достижений обучающегося.

Оценивание учебных достижений по черчению осуществляется в двух аспектах:

· уровень владения теоретическими знаниями (определяется в процессе устного или письменного опроса);

· качество выполнения графических и практических работ.

Ориентируясь на специфику предмета, учитель должен учесть следующие требования:

· уровень усвоения теоретических знаний, предусмотренных программой и их использование во время выполнения графических и практических работ;

· умение пользоваться разными видами конструкторско-технологической документации и иными источниками информации;

· соблюдение требований к оформлению чертежей в процессе выполнения графических работ;

· умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём в процессе работы;

· уровень полученных умений и навыков во время выполнения практических и графических работ.

4. тематическое планирование

ЧЕРЧЕНИЕ 8 класс

(1 час в неделю, 34 часа в год)

№		Дата урока				Тема урока	Примечания
		План		Факт
		8-А	8-Б	8-А	8-Б
Тема 1. ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
1						Назначение графических документов в практической деятельности людей; место и роль курса черчения в системе школьных предметов.
2						Инструменты, принадлежности и материалы. Рациональные приемы работы с чертежными инструментами.
Тема 2. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ЧЕРТЕЖЕЙ (6 часов)
3						Понятие о государственных стандартах, которые определяют правила оформления чертежей.
4						Форматы чертежей. Рабочее поле и рамка чертежа. Основная надпись на чертеже.
5						Линии чертежа: сплошная толстая основная, сплошная тонкая, сплошная волнистая, штриховая, штрихпунктирная и штрихпунктирная с двумя точками. Соотношение толщин линий и их назначения.
6						Основные сведения о чертежные шрифты: виды, соотношение размеров. Буквы, цифры и знаки на чертеже.
7						Масштабы чертежей. Основные сведения о нанесении размеров на чертеже.
8						Практическая работа №1 «Моделирование по чертежу»	??? в эту тему?
Тема 3. ЧЕРТЕЖИ ПЛОСКИХ РАЗМЕРОВ (2 часа)
9						Изображение плоских предметов; последовательность их построения.
10						Изображение плоских предметов; последовательность их построения.
Тема 4. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОСТРОЕНИЯ НА ЧЕРТЕЖАХ (3 часа)
11						Анализ графического состава изображений на чертежах.
12						Графические приемы построения: деление отрезков, углов и окружностей на равные части.
13						Сопряжения. Виды сопряжений, их элементы, последовательность построений.
Тема 5. ЧЕРТЕЖИ В СИСТЕМЕ ПРЯМОУГОЛЬНЫХ ПРОЕКЦИЙ (6 часов)
14						Понятие о методах проецирования. Прямоугольные проекции как средство изображения объемного предмета на плоскости.
15						Построение проекций предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.
16						Понятие о виде как разновидности изображений на чертеже. Взаимное расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева.
17						Требования к главному вида на чертеже. Определение необходимого количества видов. Местные и дополнительные виды.
18						Графическая работа №1 «Чертеж детали в трех проекциях по наглядному изображению или с натуры»
Тема 6. ПРОЕКЦИИ ОСНОВНЫХ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ (2 часа)
19						Анализ геометрической формы предмета по чертежу. Проекции геометрических тел.
20						Развертки поверхностей геометрических тел. Чертежи группы геометрических тел.
Тема 7. ЭСКИЗ ДЕТАЛИ (2 часа)
21						Эскиз детали, его назначение и отличие от чертежа, последовательность выполнения и оформления эскиза
22						Графическая работа №2 «Выполнение эскиза детали с натуры»
Тема 8. АКСОНОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРОЕКЦИИ. ТЕХНИЧЕСКИЙ РИСУНОК (5 часов)
23						Назначение и основные виды аксонометрических проекций.
24						Косоугольная фронтальная диметрическая проекция. Прямоугольная изометрическая проекция.
25						Направления осей показатели искажения, нанесение размеров на изображениях.
26						Аксонометрические проекции плоских фигур и окружностей. Аксонометрические проекции объемных предметов.
27						Построение технических рисунков предметов, изображенных в системе прямоугольных проекций.
Тема 9. ВЫПОЛНЕНИЕ И ЧТЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ (6 часов)
28						Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов.
29						Некоторые условности при нанесении размеров на чертежах.
30						Графическая работа №3 «Выполнение чертежей деталей с преобразованием их формы, взаимного расположения частей и пространственного положения их элементов»
31						Элементы конструирования по изображениям предметов.
32						Чтение чертежей.
33						Итоговая контрольная работа
34						Итоговый урок

ЧЕРЧЕНИЕ 9 класс

№		Дата урока				Тема урока	Примечания
		План		Факт
		9-А	9-Б	9-А	9-Б
1						Введение. Повторение сведений о способах проецирования. Выполнение чертежа детали
Тема 1. Сечения на чертежах (4 часа)
2						Понятие о сечении. Образование сечения. Виды сечений: вынесенные и наложенные.
3						Выполнение и обозначения сечений.
4						Условности, принятые при выполнении сечений. Графическое обозначение материалов на сечениях.
5						Графическая работа №1. Чертеж (эскиз) детали с использованием сечений.
Тема 2. Разрезы на чертежах (8 часов)
6						Понятие о разрезе, как разновидности изображений на чертежах. Образование разреза. Отличие разреза от сечения.
7						Виды разрезов: простые и сложные, полные и местные.
8						Выполнение и обозначения разрезов.
9						Соединение части вида и части разреза. Условности и упрощения при выполнении разрезов.
10						Сложные разрезы: ступенчатый и ломаный.
11						Чтение чертежей, содержащих сечения и разрезы.
12						Графическая работа №2. Чертеж детали по наглядному изображению с использованием необходимых разрезов.
Тема 3. Изображение и обозначение резьбы на чертеже детали (2 часа)
13						Изображение и обозначения резьбы на чертежах деталей. Работа со справочным материалом.
14						Графическая работа № 3. Чертеж шпоночного соединения с использованием справочного материала
Тема 4. Сборочные чертежи (4 часа)
15						Назначение и содержание сборочных чертежей. Основные изображения на сборочном чертеже (виды, сечения, разрезы, размеры) Спецификация.
16						Особенности при выполнении сборочных чертежей: разрезы на сборочных чертежах, нанесение размеров, штриховка сечений смежных деталей.
17						Чтение сборочных чертежей с применением контрольных вопросов. Условности и упрощения на сборочных чертежах.
18						Практическая работа № 1. Чтение сборочных чертежей.
Тема 5. Изображение соединений на сборочных чертежах (4 часов)
19						Общие понятия о соединении деталей.
20						Изображения разъемных соединений деталей: болтовых, винтовых, шпоночных и штифтовых.
21						Упрощенное изображение резьбовых соединений.
22						Изображения и обозначения неразъемных соединений: сварных, паяных, клеевых, заклепочных.
Тема 6. Деталирование сборочных чертежей (4 часа)
23						Назначение и содержание процесса деталирования сборочного чертежа.
24						Последовательность деталирования.
25						Согласование размеров деталей в процессе деталирования.
26						Графическая работа №4. Деталирование 1-2 деталей по сборочному чертежу.
Тема 7. Строительные чертежи (2 часа)
27						Назначение строительных чертежей. Основные виды строительных чертежей. Содержание строительного чертежа и особенности его оформления.
28						Изображения на строительных чертежах. Условные обозначения на строительных чертежах. Размеры на строительных чертежах.
29						Чтение строительных чертежей.
30						Итоговая контрольная работа
31						Итоговый урок

ГРАФИК ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

ПРЕДМЕТ	КЛАСС	ПР №1	ГР №1	ГР №2	ГР №3	ГР №4	ИКР
Черчение	8 - А
Черчение	8 - Б
Черчение	9 - А
Черчение	9 - Б

ПР – практическая работа

ГР – графическая работа