РАССМОТРЕНО
На
заседании методического
объединения учителей
ПРОТОКОЛ
ОТ 27.08.2021 №1
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора
____________________
Калугина А.И.
_.08.2021 г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор
____________________
Е.Е. ГОРОХОВА
_.08.2021 г.
|
РАБОЧАЯ ПрограммА
ПО ЧЕРЧЕНИЮ
8-9 класс
на 2021 – 2022 учебный год
Составитель
рабочей программы
учитель технологии,
черчения
Строкань П.С.
Донецк
2021 год
1.
Нормативные документы.
ü
Государственный образовательный
стандарт
Приказ №120-НП от 07.08.2020 г. "Об утверждении Государственного образовательного стандарта основного общего
образования"
На основании
– Приказа Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 25.08.2020 г. № 1172 «Об организации образовательной
деятельности в организациях, реализующих основные образовательные программы
начального общего, основного общего и среднего общего образования, Донецкой
Народной Республики в 2020-2021 учебном году»;
– Приказа управления образования администрации г.
Донецка от 25.08.2020 г. № 336 «Об организации образовательной деятельности в
организациях, реализующих основные образовательные программы начального общего,
основного общего и среднего общего образования, Донецкой Народной Республики в
2020-2021 учебном году»
– Приказа отдела образования
администрации Ворошиловского района г.Донецка № 199 от 25.08.2020 г. «Об
организации образовательной деятельности в муниципальных учреждениях,
реализующих основные образовательные программы начального общего, основного
общего и среднего общего образования в 2020-2021 учебном году»;
– Примерной основной образовательной программы
основного общего образования, утвержденной приказом МОН ДНР №1182 от 26.08.2020
г. "Об утверждении примерных основных образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования";
ü ПРОГРАММА:
– Примерная
программа по учебному предмету «Алгебра». 7-9 классы / сост. Скафа Е.И.,
Федченко Л.Я., Полищук И.В. – 5-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО».
– Донецк: Истоки, 2020. – 55 с.
– Примерная
программа по учебному предмету «Геометрия». 7-9 классы / сост. Скафа
Е.И., Федченко Л.Я., Полищук И.В. – 5-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО
«ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 42 с.
– Примерная
программа по учебному предмету «Алгебра». 8-9 классы / сост. Горохова
Е.Е., Марковская Н.В. – МОУ «Специализированная физико-математическая школа №17
города Донецка». – Донецк, 2016. – 35 с.
– Примерная
программа по учебному предмету «Геометрия». 8-9 классы / сост. Горохова
Е.Е., Марковская Н.В. – МОУ «Специализированная физико-математическая школа №17
города Донецка». – Донецк, 2016. – 42 с.
ü Информация об
используемом учебнике.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА; КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ; ВИДЫ
ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ.
٧ личностным, включающим: готовность обучающихся
к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению;
сформированность их мотивации к целенаправленной учебно-познавательной
деятельности; осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
обществе; сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, к окружающим людям и к жизни в целом; систему индивидуально
значимых и общественно приемлемых социальных и межличностных отношений;
правосознание и социальные компетенции – способность ставить цели и строить
жизненные планы с учетом своих потребностей и интересов, а также социально
значимых сфер деятельности в рамках социально-нормативного пространства;
٧ метапредметным,
включающим:
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (познавательные,
коммуникативные, регулятивные), способность их использовать в учебной,
познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с
информацией: предметным, включающим: освоенные обучающимися в ходе изучения
учебного предмета научные знания, умения и способы действий, специфические для
данной предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды
деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, а также при создании учебных
исоциальных проектов.
1.1. Личностные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования представляют собой:
ценностные ориентации; личностные установки, основанные на внутренней позиции;
качества обучающегося, составляющие его устойчивые личностные характеристики.
Их развитие происходит в единстве учебной и воспитательной деятельности
образовательной организации в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствует процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития.
1.2. Метапредметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) овладение познавательными универсальными учебными
действиями:
· переводить
практическую задачу в учебную;
· формулировать
учебно-познавательную задачу, обосновывать ее учебными потребностями и
мотивами, выдвинутыми проблемами и предположениями;
· самостоятельно
составлять алгоритм (или его часть), конструировать способ решения учебной
задачи, оценивать его целесообразность и эффективность, учитывать время,
необходимое для решения учебной задачи;
· выбирать
методы познания окружающего мира (в том числе наблюдение, исследование, опыт,
проектная деятельность) в соответствии с поставленной учебной задачей;
· осуществлять
анализ требуемого содержания, представленного в письменном источнике, диалоге,
дискуссии, различать его фактическую и оценочную составляющую;
· проводить
по самостоятельно составленному плану опыт, эксперимент, небольшое исследование
по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
· формулировать
обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования,
использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и
отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира;
· презентовать
полученные результаты опытной, экспериментальной или исследовательской деятельности;
· осуществлять
логические операции по установлению родовидовых отношений, ограничению понятия,
группировке понятий по объему и содержанию, перехода от видовых признаков к
родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
· выделять
и структурировать признаки объектов (явлений) по заданным существенным
основаниям; устанавливать существенный признак классификации, основания для
сравнения; критерии проводимого анализа;
· распознавать
ложные и истинные суждения, делать умозаключения по аналогии; приводить
аргументы, подтверждающие собственное обобщение, вывод с учетом существующих
точек зрения;
· использовать
знаково-символические средства для представления информации и создания
несложных моделей изучаемых объектов;
· преобразовывать
предложенные модели в текстовый вариант представления информации, а также
предложенную текстовую информацию в модели (таблица, диаграмма, схема);
2) овладение регулятивными универсальными учебными
действиями:
· самостоятельно
планировать деятельность (намечать цель, создавать алгоритм, отбирая
целесообразные способы решения учебной задачи);
· оценивать
средства (ресурсы), необходимые для решения учебнопознавательных задач;
· осуществлять
контроль результата (продукта) и процесса деятельности (степень освоения
способа действия) по заданным и (или) самостоятельно определенным критериям; вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, измененных ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
· предвидеть
трудности, которые могут возникнуть при решении данной учебной задачи;
объяснять причины успеха (неудач) в деятельности;
· владеть
умениями осуществлять совместную деятельность (договариваться, распределять
обязанности, подчиняться, лидировать, контролировать свою работу) в
соответствии с правилами речевого этикета;
· оценивать
полученный совместный результат, свой вклад в общее дело, характер деловых
отношений, проявлять уважение к партнерам по совместной работе, самостоятельно
разрешать конфликты;
· осуществлять
взаимоконтроль и коррекцию процесса совместной деятельности;
· устранять
в рамках общения разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием
со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;
3) овладение коммуникативными универсальными учебными
действиями:
· владеть
смысловым чтением текстов разного вида, жанра, стиля с целью решения различных
учебных задач, для удовлетворения познавательных запросов и интересов –
определять тему, главную идею текста, цель его создания; различать основную и
дополнительную информацию, устанавливать логические связи и отношения,
представленные в тексте;
· выявлять
детали, важные для раскрытия основной идеи, содержания текста;
· участвовать
в учебном диалоге – следить за соблюдением процедуры обсуждения, задавать
вопросы на уточнение и понимание идей друг друга;
· сопоставлять
свои суждения с суждениями других участников диалога;
· определять
жанр выступления и в соответствии с ним отбирать содержание коммуникации;
· учитывать
особенности аудитории;
· определять
содержание выступления в соответствии с его жанром и особенностями аудитории;
соблюдать нормы публичной речи и регламент;
· адекватно
теме и ситуации общения использовать средства речевой выразительности для
выделения смысловых и эмоциональных характеристик своего выступления;
4) овладение навыками работы с информацией:
· самостоятельно
формулировать основания для извлечения информации из источника (текстового,
иллюстративного, графического), учитывая характер полученного задания;
· характеризовать,
оценивать источник в соответствии с задачей информационного поиска; находить
требуемый источник с помощью электронного каталога и поисковых систем
Интернета; сопоставлять информацию, полученную из разных источников;
· выбирать,
анализировать, ранжировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различного вида, давать оценку ее соответствия цели информационного поиска;
· распознавать
достоверную и недостоверную информацию:
· реализовывать
предложенный учителем способ проверки достоверности информации; определять
несложную противоречивую информацию, самостоятельно находить способы ее
проверки;
· подбирать
иллюстративную, графическую и текстовую информацию в соответствии с
поставленной учебной задачей;
· участвовать
в коллективном сборе информации (опрос, анкетирование), группировать полученную
информацию в соответствии с предложенными критериями;
· соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе
в сети Интернет.
2. Предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования с учетом общих
требований Стандарта и специфики содержания__предметных областей,
включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на применение знаний,
умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и в реальных жизненных
условиях, а также на успешное обучение на следующем уровне общего образования и
должны обеспечивать:
· формирование
знаний и умений, необходимых для чтения графических материалов, выполнения
графических документов;
· содействие
овладению учащимися выбранным профилем обучения;
· развитие
пространственного мышления учащихся;
· формирование
способностей к самостоятельной работе с учебным материалом;
· формирование
понятий по конструкторско-технической документации, государственных стандартов.
Содержание Примерной программы направлено на решение
таких заданий:
1) формирование у учащихся системы
знаний и умений, необходимых для выполнения и чтения графических документов;
2) обеспечение условий для изучения учащимися
основ современного производства;
3) развитие у учащихся
пространственного и аналитического мышления;
4) формирование способности к
самостоятельной работе с учебным материалом;
5) формирование личностных качеств,
необходимых для технического творчества и участия в рационализаторской
деятельности.
Содержание программы предусматривает создание условий
для ознакомления учащихся с основами современного производства и с местом
графических документов в производственной деятельности людей. Формированию у
учащихся пространственного мышления, развитию их технических способностей
способствуют различные графические и практические работы, связанные с анализом
содержания изображений на чертеже и чтением чертежей с целью определения
различных сведений об изображенных на них предметах, с применением элементов
конструирования и мнимых преобразований пространственных свойств предметов.
Программа состоит из тематического плана, содержания
учебного материала, основных требований к уровню знаний и критериев их
оценивания, ориентировочного содержания графических и практических работ.
В тематическом плане приведено рекомендуемое
распределение времени в часах по учебным темам.
Примерная программа учебной дисциплины «Черчение» 8-9
классы рассчитана на 0.5 часа в неделю (16.5 часов в год в каждом классе).
Овладение учебными достижениями по черчению
осуществляется на базе изучения теоретического материала и выполнения
графических и практических работ.
Графические работы предусматривают: выполнение
графических упражнений в рабочих тетрадях, выполнение чертежей и эскизов.
Практические работы предусматривают: чтение чертежей, моделирование по чертежу.
Конкретный материал для графических и практических
работ учитель подбирает самостоятельно, исходя из содержания учебного материала
и ориентируясь на приведенные в учебнике по черчению образцы задач. В процессе
отбора задач предпочтение следует отдавать таким, которые активизируют
учебно-познавательную деятельность обучающихся: работе со справочным
материалом, заданиям творческого характера и тому подобное. Необходимо
стараться, чтобы задачи для упражнений и графических работ имели индивидуальный
характер.
Графические и практические работы следует выполнять
непосредственно на уроке. Все графические работы должны выполняться только
карандашом с использованием чертежных инструментов.
При изучении курса необходимо широко использовать
учебные наглядные пособия: таблицы, образцы чертежей, моделей, раздаточный
материал, экранные пособия и томуподобное. Самостоятельная работа учащихся с
учебником и наглядными пособиями должна стать неотъемлемой составляющей
процесса обучения.
Определение уровня знаний учащихся
выполняется путем текущего оценивания. Критерии оценивания учебных достижений
учащихся по черчению даны перед списком рекомендованной литературы.
.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ
ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
В Примерной программе учебного предмета «Черчение» к
каждой теме определены обязательные результаты обучения: требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся, которые выражаются в разных видах учебной
деятельности. В контексте этого изменяются подходы к оцениванию учебных
достижений учащихся как составляющей учебного процесса. Оценивание должно
базироваться на положительном принципе, предусматривающем учёт уровня
достижений обучающегося.
Оценивание учебных достижений по черчению
осуществляется в двух аспектах:
· уровень
владения теоретическими знаниями (определяется в процессе устного или письменного
опроса);
· качество
выполнения графических и практических работ.
Ориентируясь на специфику предмета, учитель должен
учесть следующие требования:
· уровень
усвоения теоретических знаний, предусмотренных программой и их использование во
время выполнения графических и практических работ;
· умение
пользоваться разными видами конструкторско-технологической документации и иными
источниками информации;
· соблюдение
требований к оформлению чертежей в процессе выполнения графических работ;
· умение
организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём в процессе работы;
· уровень полученных умений и
навыков во время выполнения практических и графических работ.
4. тематическое
планирование
ЧЕРЧЕНИЕ 8 класс
(1
час в неделю, 34 часа в год)
№
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Примечания
|
План
|
Факт
|
8-А
|
8-Б
|
8-А
|
8-Б
|
Тема 1. ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
|
1
|
|
|
|
|
|
Назначение графических документов в
практической деятельности людей; место и роль курса черчения в системе
школьных предметов.
|
|
2
|
|
|
|
|
|
Инструменты, принадлежности и материалы.
Рациональные приемы работы с чертежными инструментами.
|
|
Тема
2. ОБЩИЕ
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ЧЕРТЕЖЕЙ (6 часов)
|
3
|
|
|
|
|
|
Понятие о государственных стандартах, которые
определяют правила оформления чертежей.
|
|
4
|
|
|
|
|
|
Форматы чертежей. Рабочее поле и рамка
чертежа. Основная надпись на чертеже.
|
|
5
|
|
|
|
|
|
Линии чертежа: сплошная толстая основная,
сплошная тонкая, сплошная волнистая, штриховая, штрихпунктирная и
штрихпунктирная с двумя точками. Соотношение толщин линий и их назначения.
|
|
6
|
|
|
|
|
|
Основные сведения о чертежные шрифты: виды,
соотношение размеров. Буквы, цифры и знаки на чертеже.
|
|
7
|
|
|
|
|
|
Масштабы чертежей. Основные сведения о
нанесении размеров на чертеже.
|
|
8
|
|
|
|
|
|
Практическая работа №1 «Моделирование по чертежу»
|
??? в эту тему?
|
Тема 3. ЧЕРТЕЖИ ПЛОСКИХ
РАЗМЕРОВ (2 часа)
|
9
|
|
|
|
|
|
Изображение плоских предметов;
последовательность их построения.
|
|
10
|
|
|
|
|
|
Изображение плоских предметов;
последовательность их построения.
|
|
Тема 4. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОСТРОЕНИЯ НА ЧЕРТЕЖАХ (3 часа)
|
11
|
|
|
|
|
|
Анализ графического состава изображений на
чертежах.
|
|
12
|
|
|
|
|
|
Графические приемы построения: деление
отрезков, углов и окружностей на равные части.
|
|
13
|
|
|
|
|
|
Сопряжения. Виды сопряжений, их элементы,
последовательность построений.
|
|
Тема 5. ЧЕРТЕЖИ В СИСТЕМЕ ПРЯМОУГОЛЬНЫХ ПРОЕКЦИЙ (6 часов)
|
14
|
|
|
|
|
|
Понятие о методах проецирования. Прямоугольные
проекции как средство изображения объемного предмета на плоскости.
|
|
15
|
|
|
|
|
|
Построение проекций предметов на одной, двух и
трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.
|
|
16
|
|
|
|
|
|
Понятие о виде как разновидности изображений
на чертеже. Взаимное расположение видов на чертеже и их названия: вид
спереди, вид сверху, вид слева.
|
|
17
|
|
|
|
|
|
Требования к главному вида на чертеже.
Определение необходимого количества видов. Местные и дополнительные виды.
|
|
18
|
|
|
|
|
|
Графическая работа №1 «Чертеж детали в трех проекциях по
наглядному изображению или с натуры»
|
|
Тема 6. ПРОЕКЦИИ ОСНОВНЫХ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ (2 часа)
|
19
|
|
|
|
|
|
Анализ геометрической формы
предмета по чертежу.
Проекции геометрических тел.
|
|
20
|
|
|
|
|
|
Развертки поверхностей геометрических тел.
Чертежи группы геометрических тел.
|
|
Тема 7. ЭСКИЗ ДЕТАЛИ (2 часа)
|
21
|
|
|
|
|
|
Эскиз детали, его назначение и отличие от
чертежа, последовательность выполнения и оформления эскиза
|
|
22
|
|
|
|
|
|
Графическая работа №2 «Выполнение эскиза детали с натуры»
|
|
Тема 8. АКСОНОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРОЕКЦИИ. ТЕХНИЧЕСКИЙ РИСУНОК (5 часов)
|
23
|
|
|
|
|
|
Назначение и основные виды аксонометрических
проекций.
|
|
24
|
|
|
|
|
|
Косоугольная фронтальная диметрическая
проекция. Прямоугольная изометрическая проекция.
|
|
25
|
|
|
|
|
|
Направления осей показатели искажения,
нанесение размеров на изображениях.
|
|
26
|
|
|
|
|
|
Аксонометрические проекции плоских фигур и
окружностей. Аксонометрические проекции объемных предметов.
|
|
27
|
|
|
|
|
|
Построение технических рисунков предметов,
изображенных в системе прямоугольных проекций.
|
|
Тема 9. ВЫПОЛНЕНИЕ И ЧТЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ (6 часов)
|
28
|
|
|
|
|
|
Нанесение размеров на чертежах с учетом формы
предметов.
|
|
29
|
|
|
|
|
|
Некоторые условности при нанесении размеров на
чертежах.
|
|
30
|
|
|
|
|
|
Графическая работа №3 «Выполнение чертежей деталей с преобразованием их формы, взаимного
расположения частей и пространственного положения их элементов»
|
|
31
|
|
|
|
|
|
Элементы конструирования по изображениям
предметов.
|
|
32
|
|
|
|
|
|
Чтение чертежей.
|
|
33
|
|
|
|
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
|
34
|
|
|
|
|
|
Итоговый урок
|
|
ЧЕРЧЕНИЕ 9 класс
№
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Примечания
|
План
|
Факт
|
9-А
|
9-Б
|
9-А
|
9-Б
|
1
|
|
|
|
|
|
Введение. Повторение сведений о способах
проецирования. Выполнение чертежа детали
|
|
Тема 1. Сечения на чертежах (4
часа)
|
2
|
|
|
|
|
|
Понятие о сечении. Образование сечения. Виды
сечений: вынесенные и наложенные.
|
|
3
|
|
|
|
|
|
Выполнение и обозначения сечений.
|
|
4
|
|
|
|
|
|
Условности, принятые при выполнении сечений.
Графическое обозначение материалов на сечениях.
|
|
5
|
|
|
|
|
|
Графическая работа №1. Чертеж (эскиз) детали с использованием сечений.
|
|
Тема 2. Разрезы на чертежах (8
часов)
|
6
|
|
|
|
|
|
Понятие о разрезе, как разновидности
изображений на чертежах. Образование разреза. Отличие разреза от сечения.
|
|
7
|
|
|
|
|
|
Виды разрезов: простые и сложные, полные и
местные.
|
|
8
|
|
|
|
|
|
Выполнение и обозначения разрезов.
|
|
9
|
|
|
|
|
|
Соединение части вида и части разреза. Условности
и упрощения при выполнении разрезов.
|
|
10
|
|
|
|
|
|
Сложные разрезы: ступенчатый и ломаный.
|
|
11
|
|
|
|
|
|
Чтение чертежей, содержащих сечения и разрезы.
|
|
12
|
|
|
|
|
|
Графическая работа №2. Чертеж детали по
наглядному изображению с использованием необходимых разрезов.
|
|
Тема 3. Изображение и обозначение
резьбы на чертеже детали (2 часа)
|
13
|
|
|
|
|
|
Изображение и обозначения резьбы на чертежах
деталей. Работа со справочным материалом.
|
|
14
|
|
|
|
|
|
Графическая
работа № 3. Чертеж шпоночного
соединения с использованием справочного материала
|
|
Тема 4. Сборочные чертежи (4
часа)
|
15
|
|
|
|
|
|
Назначение и содержание сборочных чертежей.
Основные изображения на сборочном чертеже (виды, сечения, разрезы, размеры)
Спецификация.
|
|
16
|
|
|
|
|
|
Особенности при выполнении сборочных чертежей:
разрезы на сборочных чертежах, нанесение размеров, штриховка сечений смежных
деталей.
|
|
17
|
|
|
|
|
|
Чтение сборочных чертежей с применением
контрольных вопросов. Условности и упрощения на сборочных чертежах.
|
|
18
|
|
|
|
|
|
Практическая работа № 1. Чтение сборочных чертежей.
|
|
Тема 5.
Изображение соединений на сборочных чертежах (4 часов)
|
19
|
|
|
|
|
|
Общие понятия о соединении деталей.
|
|
20
|
|
|
|
|
|
Изображения разъемных соединений деталей:
болтовых, винтовых, шпоночных и штифтовых.
|
|
21
|
|
|
|
|
|
Упрощенное изображение резьбовых соединений.
|
|
22
|
|
|
|
|
|
Изображения и обозначения неразъемных
соединений: сварных, паяных, клеевых, заклепочных.
|
|
Тема 6.
Деталирование сборочных чертежей (4 часа)
|
23
|
|
|
|
|
|
Назначение и содержание процесса деталирования
сборочного чертежа.
|
|
24
|
|
|
|
|
|
Последовательность деталирования.
|
|
25
|
|
|
|
|
|
Согласование размеров деталей в процессе
деталирования.
|
|
26
|
|
|
|
|
|
Графическая работа №4. Деталирование 1-2 деталей по сборочному чертежу.
|
|
Тема 7. Строительные чертежи (2 часа)
|
27
|
|
|
|
|
|
Назначение строительных чертежей. Основные
виды строительных чертежей. Содержание строительного чертежа и особенности
его оформления.
|
|
28
|
|
|
|
|
|
Изображения на строительных чертежах. Условные
обозначения на строительных чертежах. Размеры на строительных чертежах.
|
|
29
|
|
|
|
|
|
Чтение строительных чертежей.
|
|
30
|
|
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа
|
|
31
|
|
|
|
|
|
Итоговый урок
|
|
ГРАФИК ПРАКТИЧЕСКИХ
РАБОТ
ПРЕДМЕТ
|
КЛАСС
|
ПР №1
|
ГР
№1
|
ГР №2
|
ГР №3
|
ГР №4
|
ИКР
|
Черчение
|
8 - А
|
|
|
|
|
|
|
Черчение
|
8 - Б
|
|
|
|
|
|
|
Черчение
|
9 - А
|
|
|
|
|
|
|
Черчение
|
9 - Б
|
|
|
|
|
|
|
ПР – практическая работа
ГР – графическая работа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.