Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Технология" 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по предмету "Технология" 4 класс

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Идринская средняя общеобразовательная школа



 

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Протокол № __ от ________

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

_________ /О.Н. Бутрина/

«______»__________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор школы

_________ /Н.И. Черкасова/

Приказ № ______ от ___________












Рабочая программа

по учебному предмету

«Технология»

4 класс

на 2015 – 2016 учебный год










Составитель: Дураева Е.В.

 













с. Идринское

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 4 класса на 2015 – 2016 учебный год разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее – ФГОС НОО);

- ООП НОО МБОУ Идринская СОШ на 2015 - 2016 учебный год;

- Программа по формированию и развитию универсальных учебных действий учащихся 1 - 4 классов МБОУ Идринская СОШ;

- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2010. — 191 с.

- Авторская программа по технологии Н.А. Цирулик. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011.- Ч.1. – С. 199.


Особенность по отношению к ФГОС НОО

Анализ УМК данных авторов приводит к выводу, что его использование позволяет в полной мере обеспечить достижение планируемых результатов, требуемых ФГОС НОО. В процессе организации образовательного процесса в рамках учебного предмета планируется полностью использовать содержание учебного материала с целью обеспечения условий для формирования и развития универсальных учебных действий, обозначенных в требованиях ФГОС НОО.

В данной программе планируемые результаты классифицируются на результаты базового и повышенного уровня. Планируемые результаты освоения данной программы повышенного уровня обозначены курсивом. Они даются в ознакомительных целях и способствуют расширению кругозора четвероклассников. То есть они не являются обязательными для усвоения (даются учителем, исходя из уровня подготовленности и познавательных интересов учеников) и не выносятся в требования, предъявляемые к учащимся.


Концепция (основная идея) программы

Основная идея курса «Технология» – максимальное раскрытие творческого потенциала ребенка средствами художественного труда на основе педагогической поддержки его индивидуальных способностей в процессе специально организованной духовно-практической деятельности, результатом которой является материальный продукт – поделка, игрушка, модель, изделие, выполненное самим ребенком.


Цели и задачи учебного предмета

Цель: обеспечить достижение планируемых результатов по технологии учащимися 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Задачи:

- овладение многообразными ручными операциями, по–разному влияющими на психофизиологические функции ребенка;

- овладение умениями ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повторения образца до воплощения собственного замысла;

- формирование умений планирования, последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;

- формирование представления о разных свойствах одного материала и одинаковых свойствах разных материалов;

- развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

- развитие волевых качеств: терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы;

- воспитание интереса к разным видам художественного творчества и ручных ремесел;

- формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий.


Общая характеристика учебного предмета

Ручная умелость развивается в процессе обработки различных материалов, специфика предмета позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций. Чем шире круг операций, которыми овладевают дети, тем лучше и многостороннее развита координация движений, тем проще ребенку овладевать новыми видами деятельности, еще не встречавшимися. Именно поэтому содержание предмета характеризуется многообразием ручных операций, таких, как вырезание разных видов, сминание, скручивание, складывание по прямой линии и кривой, сгибание, обрывание, вытягивание и скатывание (из пластилина), плетение разных видов, вывязывание, выполнение стежков на ткани и т.д. Чаще всего основную работу выполняет ведущая рука, а другая осуществляет вспомогательные функции. Но есть операции, при которых обе руки выполняют одинаковые движения (обрывание по нарисованному контуру, косое плетение в три пряди). Различные операции по-разному управляются корой головного мозга. Для одних требуется большая точность (вдеть нитку в иголку, начертить по линейке, вырезать по нарисованному контуру), для других такой точности не требуется, например, сплести косичку. Различные операции развивают те или иные психофизиологические функции не в одинаковой степени, но внимание развивается при любых движениях.

Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер: и точное повторение образца, представленного в натуральном виде или в виде рисунка, схемы, чертежа; и выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике (например, иллюстрация стихотворения). Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании. При повторении образца ребенок «фотографирует» его с помощью зрения и осязания, перерабатывает в сознании и затем воспроизводит. Программа предусматривает такие типы заданий: выполнение изделия в технике «оригами», склеивание из геометрических фигур, техническое моделирование и т.д.

При выполнении работ на творческое воображение ребенок стоит перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Учитель может показать несколько образцов не для точного подражания, а как варианты выполнения задания. При изготовлении объектов используются разные виды бумаги, обладающие различными свойствами, ткань и нитки различного происхождения, материалы текстильного характера (сутаж, тесьма), самый разнообразный природный материал растительного и минерального происхождения, который можно найти в данной местности, проволока, фольга, так называемые бросовые материалы (обертки от конфет, шоколада, мыла, красочные страницы журналов, пакеты из металлизированной бумаги, картонные коробочки, пластиковые баночки и т.д.).

В программе предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством гибкости. Разные материалы обладают этим свойством, поэтому плести можно из текстильных материалов (ниток, сутажа, веревки), проволоки, природных материалов (соломы, травы), бумажного шпагата. Важно для развития ребенка и многообразие операций в пределах одной и той же техники: аппликация может быть вырезана ножницами или выполнена способом обрывания, приклеена или пришита нитками, на бумажной основе или на ткани. Она может быть плоской, рельефной, объемной, контурной. С другой стороны, для развития детей имеет значение выделение одинаковых приемов в работе с различными материалами: лепить можно из глины, пластилина, теста, воска; приклеивать можно бумагу, ткань, природный материал и т.д. Развивающее значение имеет комбинирование различных материалов в одном изделии (коллаж). Сопоставление способов и приемов в работе с различными материалами содействует их лучшему осознанию.

В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. Вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий (аппликация, оригами, макраме, коллаж, папье-маше, мозаика). Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей. В органической связи с выполнением изделий ученики познают некоторые физические и технические закономерности.

Преподавание предмета «Технология» выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира, оно направлено на формирование системы универсальных учебных действий, на развитие соответствующей возрасту предметной компетентности. Вариативность программы проявляется в многообразии индивидуальных подходов к выполнению заданий учащимися, в предоставлении свободы учителю в выборе материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит, исходя также из региональных особенностей своего края.

Программа содержит перечень видов деятельности. Учителю предоставляется возможность планировать материал по своему усмотрению, помня о необходимости провести детей через самые разнообразные работы и с точки зрения моторики, и с точки зрения практического интеллекта. Организационные формы, применяемые на уроках, также различны: индивидуальное выполнение заданий, и групповое, и коллективное. Благодаря возможности самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности младшие школьники могут реализовать свои умения и получить признание.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Технология. 4 класс» Н.А. Цирулик по Системе развивающего обучения Л.В. Занкова:

1. Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Технология. Ручное творчество: Учебник для 4 кл. – Самара: Издательство «Учебная литература»: «Издательский дом «Федоров», 2013. – 128 с.

2. Цирулик Н.А.. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Ручное творчество: Учебник для 4 кл. – Самара: Издательство «Учебная литература»: «Издательский дом «Федоров»2014. – 267 с.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Образовательная область «Технология». Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю), на 34 рабочих недели.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Программа реализует устойчивые межпредметные связи:

- Математика: моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

- Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

- Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

- Русский язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

- Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

При выполнении работ на творческое воображение ребенок встает перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделие. Особое значение на уроках технологии придается художественной деятельности как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей.

В результате выполнения коллективных и групповых работ, проектов ученики получают опыт использования коммуникативных умений: распределение ролей, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного общения со сверстниками и взрослыми.

Дети овладевают начальными формами познавательных универсальных учебных действий: использование знаково-символических средств, моделирование, сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление связей, поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут развиваться такие социально ценные личностные и нравственные качества, как трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда.

Курс предполагает формирование у учащихся:

- представлений об одинаковых свойствах разных материалов;

- представлений о различных свойствах каждого из встречающихся в программе материалов;

- представлений о свойствах материалов, из которых можно плести, лепить, сделать аппликацию, мозаику, оригами;

- знания терминов, обозначающие технику изготовления объектов и их значение;

- представлений о разных приемах работы с бумагой: вырезание, плетение, складывание по кривой, получение бумажного «теста»;

- представлений о приемах выполнения швов, приклеивания ткани на бумагу, роспись ткани красками;

- умений выполнять разметку: на глаз, с помощью линейки, циркуля, копированием;

- умений соединять детали клеем, сшиванием, щелевым замком, с помощью клапанов, надрезов, переплетением, с помощью проволоки, пластилина;

- умений подбирать материалы для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам;

- умений лепить разными способами;

- умений выполнять выпуклые, прорезные аппликации, лоскутную мозаику;

- умений выполнять мозаику из мелких природных материалов;

- умений выполнять плетения из разных материалов;

- умений вырезать из бумаги узоры фигуры; вырезать симметрично;

- умений складывать бумагу (оригами) из квадрата, прямоугольника;

- умений выполнять швы «крестом», «петельки», «вприкреп»;

- умений работать в технике папье-маше;

- приемов вязания крючком, спицами;

- умений экономно размечать детали на бумаге;

- умений работать с технической документацией: эскизы, схемы, чертежи, рисунки, развертка и т.д.;

- умений создавать несложные конструкции плоских и объемных изделий, технических моделей;

- знания названия инструментов, приспособлений и правила работы;

- умений выполнять простые операции на компьютере.

Результаты освоения программы, содержание, тематическое планирование по технологии


Раздел курса

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание


Культурно-историческая ценность предшествующих традиций, отраженных в предметном мире, бережное отношение к ним.

Наиболее распространенные в своем регионе профессии. Профессии родителей учащихся.

Использование в продуктивной деятельности наиболее важных правил дизайна.

Анализ задания, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода работы.

Отбор и анализ информации из учебника, других печатных и электронных источников.

Задания разных типов - от точного повторения образца (в виде рисунка, фотографии, схемы, чертежа) до создания собственного образа. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.

Проектная деятельность (индивидуальная, групповая, коллективная).

Использование полученных знаний и умений для самообслуживания и благоустройства своего дома.


В течение года

Обучающийся научится:

- называть наиболее распространенные в своем регионе профессии и описывать их особенности;

- бережно относиться к ценностям отечественной и зарубежной материальной культуры;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира;

- руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности;

- самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность;

понимать особенности проектной деятельности;

разрабатывать замысел коллективной проектной деятельности, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта;

выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уважительно относиться к труду людей;

- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- понимать особенности групповой проектной деятельности;

- осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах.

Личностные УУД:

У обучающихся буду сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т. ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- осознание себя как гражданина России;

- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

- знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

- этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;

- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

- эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

- адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиции партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и оба печение благополучия.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане;

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по ее завершению.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты;

- работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежа;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;

- обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

- подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т. ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

- контролировать действия партнера;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своих действий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты


Многообразие материалов.

Бумага разных видов, ткань (одноцветная, белая, узорчатая, с разреженным полотняным плетением, канва), нитки (швейные, мулине, шерстяные, ирис), ленты, проволока, пластилин, картон, природные материалы (живые цветы, сухоцветы, солома), различные предметы для наполнителя («шумелки» и «картон ручной работы»), бусинки и бисер, краски.

Новый свойства материалов:

- бумага: складывание по кривой, получение бумажного «теста»;

- ткань: роспись красками;

- нитки, проволока, солома: использование пластических свойств для конструирования и вязания.

Технологические приемы обработки
материалов.

Разметка: на глаз, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля.

Сборка и соединение: клеем, нитками, проволокой.

Отделка: вышивкой, аппликацией, раскрашиванием.

Виды художественной техники

Лоскутная мозаика

Детали вырезаны из ткани по долевой нити и приклеены на бумагу.

Детали вырезаны из ткани по долевой нити и сшиты.

Вышивание

Вышивание крестом на разреженной тка­ни, канве по эскизу, схеме.

Швы «петельки» и «вприкреп».

Папье-маше

Кусочки бумаги наклеиваются слоями друг на друга (слоистое папье-маше).

Папье-маше из размельченной бумажной массы.

Роспись ткани

Свободная роспись. Роспись по соли. Холодный батик.

Вязание

Виды пряжи. Виды крючков и спиц. Вязание крючком. Приемы вязания - це­почка из воздушных петель, столбики без накида и с накидом.

Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель. Чулочная вязка, вязка «резинка».


Приемы безопасной работы с ин­струментами (ножницами, иглой, крючком, спицами, циркулем)

Работа с технической документацией (эскизы, схемы, чертежи, рисунки, развертка). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная, осевая). Чтение условных графических изображений. Изготовление изделий по рисункам, эскизам, схемам, чертежам.

































3





4





4






3



4

Обучающийся научится:

- осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели;

- выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их обработки при разметке, сборке, отделке;

- применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими, колющими (игла, крючок, спицы);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

- работать с простейшей технической документацией;

- изготавливать плоскостные и объемные изделия по чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

- комбинировать художественные технологии в одном изделии.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

- прогнозировать конечный практический результат;

- проявлять творческую инициативу на основе соблюдения технологии ручной обработки материалов.


Конструирование и моделирование


Плоскостное конструирование

и моделирование

Изделие, деталь изделия. Соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия.

Исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и техно-логии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение коррективов.

Художественное конструирование из растений

Композиции из сухих растений.

Букеты и композиции из живых растений.

Объемное конструирование и моделирование из бумаги и картона

Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов.

Объемные изделия из бумаги, полученные приемом «складывания по кривой».

Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями.

Конструирование и моделирование из разных материалов

Соломенная скульптура. Разные приемы выполнения соломенных изделий. Изготовление кукол из ниток. Конструирование из проволоки - контурные, каркасные фигуры, проволочная скульптура.

Объемное моделирование из ткани

Моделирование бесшовных кукол. Объемные игрушки из плотной ткани, детали которых соединяются наружным петельным швом.

Объемные игрушки из тонких тканей, детали которых соединяются внутренним швом «строчка» и выворачиваются.

Работа с конструктором

Практика работы на компьютере

Выполнение базовых действий на компьютере с использованием безопасных для органов зрения, нервной системы и опорно-двигательного аппарата приемов работы.

Использование компьютера для поиска и воспроизведения необходимой информации, для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, таблицами). Основные операции при создании текстов и оформлении текстов. Клавиатурное письмо. Работа с клавиатурным тренажером.

Электронные таблицы, их назначение.

Компьютерные программы: MS Word, MS Publisher, Adobe Photoshop, MS Power Point












2




5









4







4







1

Обучающийся научится:

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, виды соединения деталей;

- решать задачи конструктивного характера: на изменение вида и способа соединения деталей, придания новых свойств конструкции;

- анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу, эскизу и доступным заданным условиям;

- размечать развертку заданной конструкции по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

- изготавливать несложные конструкции по рисунку, чертежу, эскизу, развертке.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соотносить объемную конструкцию из при вильных геометрических тел с изображением ее развертки;

- создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.






Обучающийся научится:

- наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика, видео);

оформлять тексты с помощью текстового редактора MS Word;

- представлять информацию в виде рисунка, таблицы;

- выводить документ на принтер;

- соотносить возможности компьютера с конкретными задачами учебной, в т. ч. проектной и творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать информационные объекты различной природы (текст, графика);

- составлять и изменять таблицу;

- создавать открытку и фрагменты стенгазеты, в программе MS Publisher;

- создавать презентацию в программе MS PowerPoint;

- соблюдать режим и правша работы на компьютере.


Поурочное планирование уроков


Дата

Тема урока

Предметные результаты

Возможные виды деятельности учащихся

Тема 1 «Виды художественной техники» (18 ч.)

Лоскутная мозаика (3 ч.)

Вышивание (4 ч.)

Папье-маше (4 ч.)

Роспись ткани (3 ч.)

Вязание (4 ч.)


Тема 2 «Конструирование и моделирование» (16 ч.)

Конструирование из растений (2 ч.)

Объемное конструирование и моделирование из бумаги и картона (5 ч.)

Конструирование и моделирование из разных материалов (4 ч.)

Объемное моделирование из ткани (4 ч.)

Работа с конструктором (1 ч.)

I четверть

Дата

Тема урока

Предметные результаты

Возможные виды деятельности учащихся

1


Вводный инструктаж

Художественное конструирование. Композиция из сухих растений.

Использовать понятие «природный материал», рассказывать о сезонных изменениях в природе.

Собирать и использовать природный материал.

Создавать композицию.

Работать с природным материалом.

Анализировать план изготовления изделия.

2


Художественное конструирование. Лошадка из соломки.

3


Первичный инструктаж

Моделирование из разных материалов. Птицы.

4


Моделирование из разных материалов. Куклы из ниток.

Характеризовать свойства ниток.

Проговаривать, соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами.

Выбирать нитки для работы.

Самостоятельно организовывать свою деятельность: анализировать, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций.

5


Работа с разными материалами. Контурные фигуры на проволоке с нанизанными бусинами.

Характеризовать свойства проволоки и пластилина.

Выполнять работу с использованием разных видов проволоки.

Анализировать план изготовления изделия.

Самостоятельно организовывать свою деятельность

6


Работа с разными материалами. Проволочная скульптура.

7


Работа с тканью. Лоскутные рисунки.

Рассказывать историю возникновения.

Описывать приемы лоскутной техники

Выкраивать детали по шаблонам, применять лоскутную технику.

Осуществлять поиск информации о возникновении лоскутной техники.

Анализировать план изготовления изделия.

Составлять технологическую карту.

8


Работа с тканью. Карман «Лакомник»

9


Работа с тканью. Карман «Лакомник»

II четверть

10


Работа с тканью. Лоскутные рисунки.

Выкраивать детали по шаблонам, применять лоскутную технику.

Выполнять изделие в технике лоскутного шитья.

11


Работа с тканью. Вышивание крестом. Зайка.

Применять технику выполнения швов козлик и потайной.

Приводить приемы лоскутной техники.

Классифицировать ткани по признакам: волокну, переплетению нитей, назначению, вышивать крестом, гладью, вприкреп.

Осуществлять поиск информации о новой технике выполнения швов.

Составить технологическую карту.

Анализировать свою работу, выявлять ошибки и недочеты.

Подбирать нитки для вышивки по цвету и фактуре.

Вышивать крестом, гладью.

Украшать изделие крестом, гладью.

12


Работа с тканью. Вышивание крестом. Зайка.

13


Работа с тканью. Вышивание крестом и гладью. Божья коровка.

14


Работа с тканью. Вышивание крестом и гладью. Божья коровка.

15


Моделирование из бумаги. Объемные поделки. Ажурные игрушки.

Освоить новую технику работы с бумагой.

Выполнять работу в технике объемного складывания.

Применять понятие «замок», изображать схему замка.

Анализировать план изготовления изделия.

Самостоятельно организовывать свою деятельность: анализировать, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций.

Выполнять разметку изделий по шаблону.

Украшать изделие разными материалами

16


Моделирование из бумаги. Объемные поделки. Бумажный город.

III четверть

17


Текущий инструктаж Моделирование из бумаги. Криволинейное складывание. Бегемот.

Выполнять работу в технике криволинейного складывания.

Анализировать план изготовления изделия.

Самостоятельно организовывать свою деятельность: анализировать, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций.

Выполнять разметку изделий по шаблону.

Украшать изделие разными материалами

18


Моделирование из бумаги. Криволинейное складывание. Конструирование из объемных тел. Пирамида.

19


Моделирование из бумаги. Криволинейное складывание. Украшение для праздника.

20


Работа с тканью. Роспись по ткани. Коллаж «Аквариум»

Наблюдать виды ткацкого переплетения.

Выполнять работу в технике ручное ткачество.

Использовать правила безопасности при работе с ножницами.

Создавать гобелен по образцу.

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей.

Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции.

21


Работа с тканью. Роспись по соли. Узоры Деда Мороза.

22


Работа с тканью. Холодный батик. Бабочка.

23


Вязание крючком. Приемы вязания цепочки из воздушных петель. Столбики без накида.

Объяснять понятия: вязание, крючок, воздушные петли.

Осваивать технику вязания воздушных петель крючком.

Использовать правила работы крючком.

Находить и объяснять информацию о вязании, значении вязаных вещей в жизни человека.

Подбирать размер крючков в соответствии с нитками.

Создавать композицию.

24


Вязание крючком. Приемы вязания цепочки из воздушных петель. Столбики с накидом.

25


Вязание крючком. Картинка из вязаных цепочек. Цветок.

26


Вязание крючком. Гусеница.

IV четверть

27


Текущий инструктаж

Работа с разными материалами. Папье-маше. Шумелки.

Рассказывать историю возникновения техники папье-маше, места ее применения, уметь проектировать свою деятельность.

Рассказывать историю появления кукол - оберегов.

Изготовить куклу, изготавливать выкройку, подбирать материал

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей.

Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Самостоятельно организовывать свою деятельность: анализировать, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций.

28


Работа с разными материалами. Папье-маше. Шумелки.

29


Работа с разными материалами. Папье-маше. Маски.

30


Работа с разными материалами. Папье-маше. Маски.

31


Работа с тканью. Объемные игрушки из плотной ткани. Собачка.

Различать виды ткани, их особенности.

Изготавливать выкройку, выполнять работу, используя шов «назад иголку» или «строчка».

Заполнять технологическую карту.

Выполнять чертеж деталей и разметку.

Использовать стежки и швы.

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей.

Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Использовать в работе трафарет

32


Работа с тканью. Объемные игрушки из плотной ткани. Собачка

33


Работа с тканью. Объемные игрушки из тонкой ткани. Дутики

34


Конструирование. Автомобиль из конструктора.

Рассказывать историю появления и виды конструктора.

Выполнять проект по плану из деталей конструктора.

Определять основные детали саней.

Анализировать план изготовления изделия. Выполнять работу по схеме


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА по технологии, 4 класс



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовании. Приказ № 373 от 06 октября 2009 года.

2. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Идринская СОШ на 2014- 2015 учебный год.

3. Программа по формированию и развитию универсальных учебных действий учащихся 1 - 4 классов МБОУ Идринская СОШ.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2010. — 191 с. — (Стандарты второго поколения).

5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. Ч. 1. (серия "Стандарты 2-го поколения"). - М.: Просвещение, 2011. – 400 с.

6. Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: «Федоров». 2011. – 224 с.

7. Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Технология. Ручное творчество: Учебник для 4 кл. – Самара: Издательство «Учебная литература»: «Издательский дом «Федоров», 2013. – 128 с.

8. Цирулик Н.А.. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Ручное творчество: Учебник для 4 кл. – Самара: Издательство «Учебная литература»: «Издательский дом «Федоров»2014. – 267 с.

1



1


1



1



1



1



11



1




Печатные пособия

2.

Таблица «Материалы и инструменты»

Таблица «Техника безопасной работы на уроках технологии»

1


2



3.

Информационно-коммуникативные средства

Экранно-звуковые пособия



1. Галерея работ мастерицы дымковской игрушки Л.С. Фалалеевой на сайте http://falaleeva.gaspiko.ru.

2. Статьи сайта Страна Мастеров (http://stranamasterov.ru):

- Статья «Что такое икебана?».

- Статья «Флористика – философия живого цвета».

- Статья «День проволоки».

- Статья «Лоскутная мозаика. Из истории».

- «Лоскутная техника».

- «Животные из картона».

- «Домик из папье-маше».

3. Сайт музея филимоновской игрушки http://www.filimonovo-museum.ru.

4. Мастер-классы на сайте «Страна мастеров» Т.Н. Просняковой:

- Розы из кленовых листьев.

- Соломенные куклы.

- Древняя обрядовая кукла «Коза».

- Мастер-класс «Вазы из бумаги».

- Мастер-класс «Котёнок-акробат».

- Роботы из ластиков.

- Мастер-класс «Прихватка-змейка».

- «Бабочка: вязание на спицах».

- Мастер-класс «Слон из папье-маше».

- Мастер-класс «Лепим «хлеб».

5. «Головоломки из пуговиц и ниток. Плоскостное моделирование и конструирование. Головоломки из картона и шнура» (http://ipuzzles.ru)

6. Электронный учебник «Технология, 3 класс, Н. А. Цирулик, С. И. Хлебникова»

7. Наборы цифровых образовательных ресурсов «Прекрасное рядом с тобой», 1 - 4 класс, Куревина О.А., Лутцева Е.А.

8. Инновационные учебные материалы ««Новая начальная школа 1-4» (http://school-collection.edu.ru/)

9. Видеоуроки:

- Видеоуроки по технике лоскутного шитья (http://www.myquilt.ru)

- «Вышивание. Вышивание крестом»;

- «Вязание крючком салфетки «Бабушкин квадрат».


4.

Технические средства обучения


Компьютер с программным обеспечением (ноутбук)

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Аудиоколонки

1

1

1

1


5.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование


Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения:

- инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: нож­ницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в иголь­нице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с про­волокой.

- материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержа­нием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные сал­фетки, страницы журналов), картон (обыч­ный, цветной, гофрированный), ткань (од­нотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, му­лине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природ­ные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баноч­ки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы.

Объемные модели геометрических фигур.


19




















1





















Из кабинета алгебры и геометрии

6.

Оборудование класса


Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

13

1

1


1

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами





Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров186
Номер материала ДВ-233208
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх