Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету «Технология» (1 класс)

Рабочая программа по предмету «Технология» (1 класс)



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения (2009г.) и авторской программыначального образования и авторской программы под редакцией Е.А. Лутцевой. «Начальная школа 21 века» - М: «Вентана-Граф», 2011г.

Курс технологии 1 класса рассматривается как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания – внутреннее стремление человека к познанию мира, удовлетворению своих жизненных и эстетических потребностей.

Учебно- методический комплект:

Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

/Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М. : Вентана - Граф, 2010./

Лутцева Е. А. Технология. Ступеньки к мастерству: Учебник для общеобразовательных учреждений, издание 3, переработанное  – М.: Вентана - Граф, 2011.

Цель курса:

развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Задачами курса:

  1. развитие личностных качеств, интеллекта, творческих способностей;

  2. развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, схем, чертежей), творческого мышления;

  3. развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

  4. развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  5. формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой - источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

  6. воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

  7. овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;

  8. расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, ознакомление с миром профессий и их социальным значением;

Данный курс закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно- нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности человека и овладения элементарными технико-технологическими знаниями, умениями и навыками.

Содержание курса отобрано и целенаправленно структуированно в двух основных разделах: «Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры» и «Из истории технологии». Первый раздел включает информационно-познавательную и практические части и построен в основном по концентрическому принципу. Второй раздел отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Он построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды.

Данный курс является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене. В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата) предстают в наглядном плане и становятся более понятными для детей.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. Основные методы, реализующие развивающие идеи курса,- продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления обсуждения и т.д.)

Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно- теоретической, урок-экскурсия, урок-практикум, урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - творческих проектов.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

  1. качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

  2. степень самостоятельности;

  3. уровень творческой деятельности

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Объем программы: в 1 классе отводится 33 часа в год (33 учебные недели по 1 часу в неделю), из них 16 часов - на первое полугодие, 17 часов – на второе.


Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:


Иметь представление:

  • О роли и месте человека в окружающем ребенка мире;

  • О созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

  • О человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;

  • О некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

  • О том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

Знать:

  • Что такое деталь (составная часть изделия);

  • Что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

  • Какое соединение деталей называют неподвижным;

  • Виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;

  • Последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

  • Способы разметки: сгибанием, по шаблону;

  • Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

  • Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

  • Названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

Уметь:

  • Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

  • Различать материалы и инструменты по их назначению;

  • Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

  • Качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;

  • Использовать для сушки плоских изделий пресс;

  • Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

  • Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

  • Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;

  • Прогнозировать получение практических результатов;

Под контролем учителя:

  • Организовывать рационально рабочее место в соответствии с используемым материалом;

  • Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли;

При помощи учителя:

  • Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие.

При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.




















































































Содержание курса

Тема раздела

Кол -во ча

сов

Планируемые результаты

Универсальные учебные деятельности

Предметные задания

Знать


Уметь


1

Что нас окружает

3

Познавательные

  1. Общеучебные:

  • поиск необходимой информации;

  • произвольное построение речевого высказывания;

  1. Логические:

  • анализ;

  • синтез;

  • классификация объектов.

Коммуникативные

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • владение монологической и диалогической речью.

Личностные

    • Самоопределение

    • Смыслообразование

Нравственно-этическая ориентация

Наблюдать сравнивать, делать простейшие обобщения;














Передавать смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение

2

Кто где живет

6

Познавательные

  1. Общеучебные:

  • осознанное, произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • рефлексия; контроль и оценка результатов деятельности.

  1. Логические:

  • анализ;

  • синтез;

  • сравнение объектов.

Коммуникативные

  • умение слушать и вступать в диалог;

  • планирование учебного сотрудничества

  • владение диалогической и монологической речью

Личностные

    • самоопределение

    • смыслообразование

    • нравственно-этическая ориентация

Регулятивные

  • прогнозирование

  • планирование

  • контроль

  • коррекция

  • оценка

о роли и месте человека в окружающем ребенка мире;

о созидательной,

творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

о человеческой

деятельности утилитарного и эстетического характера;

о некоторых

профессиях, о силах природы, их пользе и опасности для человека;

когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;


самостоятельно

выполнять композицию иллюстрации, выделять и узнавать главное ,

передавать

свои наблюдения и переживания на основе наблюдений или по представлению; передавать в поделках смысловые связи между предметами

3

Азбука мастерства

7

Познавательные

  1. Общеучебные:

    • поиск и выделение необходимой информации;

    • моделирование

    • структурирование знаний;

    • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

  2. Логические:

    • анализ;

    • синтез;

    • сравнение, классификация объектов.

    • Выдвижение гипотез и их обоснование

  3. Постановка и решение проблемы:

    • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные

  • планирование учебного сотрудничества;

  • постановка вопросов;

  • управление поведением партнера;

  • умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные

  • планирование;

  • контроль;

  • коррекция

  • оценка.

Личностные

    • самоопределение

    • смыслообразование

нравственно-этическая ориентация

технику работы с природными материалами, правила работы с несъедобными семенами растений приёмы соединения деталей пластилином.


Выполнять аппликацию

из засушенных растений

выполнять мозаику из семян. Изготавливать сказочных героев из природного материала

4

Работаем с бумагой

5

Познавательные

  1. Общеучебные:

  • выбор эффективных способов решения задач.

  • структурирование знаний

  • рефлексия

  1. Логические:

  • анализ;

  • синтез;

  • выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

  1. Постановка и решение проблемы:

  • Самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные

  • планирование;

  • контроль;

  • оценка;

  • коррекция.

Личностные

  • самоопределение

  • смыслообразование

технику выполнения аппликации технику выполнения мозаики. приёмы разметки складыванием, приёмы плетения из бумажных полос.


Выполнять мозаику из мятой бумаги, выполнять мозаику из рваной бумаги, выполнять симметричное вырезание выполнять аппликацию из бумажных полос.

5

Помощники мастерства

2

Познавательные

  1. Общеучебные:

    • осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

    • поиск и выделение необходимой информации;

    • структурирование знаний.

  2. Логические:

  • анализ;

  • синтез;

  • сравнение; и классификация объекта.

  1. Постановка и решение проблемы

  • самостоятельное создание способов решения проблем

Регулятивные

  • планирование;

  • контроль;

  • коррекция;

  • оценка

Коммуникативные

  • планирование

  • постановка вопросов

  • управление поведением партнера

  • умение полно и точно выражать свои мысли

правила безопасной

работы с иглами и ножницами.


изображать форму,общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

6

Сначала рисуем

5

Познавательные

  1. Общеучебные:

    • поиск и выделение необходимой информации;

    • контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

    • выбор наиболее эффективных способов решения задач.

    • структурирование знаний

    • рефлексия

  2. Постановка решения проблемы:

  • самостоятельное создание способов решения проблемы

Регулятивные

  • планирование;

  • контроль;

  • коррекция;

  • оценка.

Личностные

  • самоопределение

  • смыслообразование

приёмы разметки

складыванием.


Чертить развёртку, выполнять технику «гармошка», выполнять аппликацию из геометрических фигур.





























Учебно-тематическое планирование по предмету «Технология»

п/п

Тема урока


Кол-во

часов

Характеристика деятельности обучающихся

Примечание

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта (7ч)


1

Человек – творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды.


1

Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство, прочность, эстетическую выразительность – и руководствоваться ими в продуктивной деятельности.

Наблюдать связи человека с природой и природным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.

Понимать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье.

Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.


2

Проблемы экологии.


1

Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.

Понимать роль трудовой деятельности в жизни человека.

Знать распространенные виды профессий.

Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Уметь выполнять инструкции при решении учебных задач.


3

Человек – творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды.


1


4

Выражение связи человека и природы через предметную среду.


1


5

Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическая помощь взрослым.


1

Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.

Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли. Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами.

Выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.


6- 7

Организация рабочего места при работе с разными материалами. Работа с пластилином.

2

Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.


Конструирование и моделирование (2ч)


8

Изделие, деталь изделия.


1

Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей.


9

Конструкция изделия.



1

Читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.

Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме.


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности(2ч)


10

Устройство и назначение изделий. Последовательность действий и технологических операций.


1

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму), технологические свойства – способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, сборка, отделка).

Уметь получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы.

Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.


11

Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.

1

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного

результата.

Научиться отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей; экономно расходовать используемые материалы.


Конструирование и моделирование(1ч)


12

Конструкция изделия (неразъемная, неподвижное соединение).

1

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме.


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности (1ч)

13

Виды и свойства бумаги. Разметка сгибанием.

1

Сравнивать приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет) и инструментами.

Анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы).

Уметь осуществлять декоративное оформление и отделку изделия.

Применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами.


Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта (4)

14

Технология изготовления панно в технике плоской аппликации.


1

Наблюдать связи человека с природой.

Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.

Анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу.

Осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий.


15

Новогодние сюрпризы из бумаги и других материалов.


1

Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии.

Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатом.


16

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.

1

Исполнять разные социальные роли: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Знать область применения и назначение инструментов, различных машин.

Знать правила безопасного поведения при работе с инструментами.


17

Использование форм и образов природы в создании предметной среды.


1

Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.

Анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу.



Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности (12ч)

18

Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.


1

Исследовать конструктивные особенности используемых инструментов.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения.

Уметь применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами.


19 -20

Виды условных графических изображений: рисунок, эскиз, схема. Линии чертежа.


2

Сравнивать приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет) и инструментами.

Анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы).

Уметь применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами.


21

Подбор материалов и инструментов. Разметка на глаз. Сборка деталей, клеевой способ соединения.

1

Анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы).

Уметь получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы.


22

Разметка по шаблону. Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами).


1

Сравнивать приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет) и инструментами.

Анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы).

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.


23

Сборка деталей, клеевой способ соединения. Отделка изделия или его деталей.


1

Научиться отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей; экономно расходовать используемые материалы.

Уметь выполнять символические действия моделирования и работать с простейшей технической документацией.

Изготавливать плоскостные изделия по простейшим чертежам, схемам, рисункам.


24

Разметка по шаблону. Сборка деталей, клеевой способ соединения.

1


25

Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.

1

Исследовать конструктивные особенности используемых инструментов.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения.


26

Подбор материалов и инструментов.

Обработка материала. Отделка изделия.


1

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства , технологические свойства - способы обработки материалов, конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщать то новое, что открыто и освоено на уроке.


27

Подбор материалов и инструментов.

Обработка материала. Отделка изделия.


1


28 -29

Подбор материалов и инструментов.

Обработка материала. Отделка изделия.


2


Конструирование и моделирование( 4ч)


30

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций.


1

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику .

Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.

Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке.


31

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций.

1


32

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций.

1


33

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм иконструкций.


1
























Учебно-методическое обеспечение


1.Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», 3 изд., доработанное и дополненное  – М.: Вентана - Граф, 2010.-   176.  

 

2.Лутцева Е. А. Технология: Ступеньки к мастерству: Учебник для общеобразовательных учреждений, издание 3, переработанное  – М.: Вентана - Граф, 2011.


3.Лутцева Е. А. Технология: Ступеньки к мастерству: 1 класс: Методическое пособие. –

М.: Вентана - Граф, 2008.  


















Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров72
Номер материала ДВ-515438
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх