Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Технология" 1 - 4 классы

Рабочая программа по предмету "Технология" 1 - 4 классы

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по предмету «Технология»

1-4 класс


  1. Планируемые результаты учебного предмета.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций,

ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе,

чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять

известное и неизвестное), развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества)

Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; приобретение навыков

самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,

художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,

сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Личностные

Учащийся будет уметь:

  • оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

  • описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного ха­рактера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

  • принимать другие мнения и высказывания, уважитель­но относиться к ним;

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструктор­ско-технологические знания и умения, делать выбор спосо­бов реализации предложенного учителем или собственного замысла;

  • понимать необходимость бережного отношения к ре­зультатам труда людей; уважать людей различного труда.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся будет уметь:

  • самостоятельно формулировать цель урока после пред­варительного обсуждения;

  • анализировать предложенное задание, отделять извест­ное от неизвестного;

  • выявлять и формулировать учебную проблему;

  • выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

  • предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления из­делий из числа освоенных;

  • самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

  • выполнять задание по коллективно составленному пла­ну, сверять свои действия с ним;

  • осуществлять текущий и итоговый контроль выполнен­ной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД Учащийся будет уметь:

  • искать и отбирать необходимую информацию для реше­ния учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справоч­никах, Интернете;

приобретать новые знания в процессе наблюдений, рас­суждений и обсуждений заданий, образцов и материа лов учебника, выполнения пробных поисковых упражне­ний;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причин­но-следственные связи изучаемых явлений (событий), проводить аналогии, использовать полученную информа­цию для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

  • делать выводы на основе обобщения полученных зна­ний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД Учащийся будет уметь:

  • формулировать свои мысли с учётом учебных и жиз­ненных речевых ситуаций;

  • высказывать свою точку зрения и пытаться её обосно­вать и аргументировать;

  • слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

  • сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные

  1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет иметь общее представление:

  • о творчестве и творческих профессиях, о мировых до­стижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих произ­водствах;

  • об основных правилах дизайна и их учёте при констру­ировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

  • о правилах безопасного пользования бытовыми прибо­рами.

Учащийся будет уметь:

  • организовывать и выполнять свою художественно-прак­тическую деятельность в соответствии с собственным за­мыслом;

  • использовать знания и умения, приобретённые в ходе из­учения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой деятельности;

  • защищать природу и материальное окружение и береж­но относиться к ним;

  • безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетка­ми, электрочайниками, компьютером);

  • выполнять простой ремонт одежды (пришивать пугови­цы, зашивать разрывы по шву).

  1. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

  • названия и свойства наиболее распространённых искус­ственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

  • последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;

  • линии чертежа (осевая и центровая);

  • правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • косую строчку, её варианты, назначение;

  • несколько названий видов информационных техноло­гий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Учащийся будет иметь представление о:

  • дизайне, его месте и роли в современной проектной де­ятельности;

  • основных условиях дизайна — единстве пользы, удоб­ства и красоты;

  • композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

  • традициях канонов декоративно-прикладного искусства в изделиях;

  • стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

  • художественных техниках (в рамках изученного).

Учащийся будет уметь самостоятельно:

  • читать простейший чертёж (эскиз) плоских и объёмных изделий (развёрток);

  • выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные тех­нологические приёмы изготовления изделий;

выполнять рицовку;

  • оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами;

  • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета).

  1. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

  • простейшие способы достижения прочности конструк­ций.

Учащийся будет уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • выбирать способ соединения и соединительного матери­ала в зависимости от требований конструкции.

  1. Практика работы на компьютере.

Учащийся будет иметь представление о:

  • использовании компьютеров в различных сферах жиз­ни и деятельности человека.

Учащийся будет знать:

  • названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Учащийся научится с помощью учителя:

  • создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

  • оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шриф­та, выравнивание абзаца);

  • работать с доступной информацией;

  • работать в программах Word, Power Point.


2. Сожержание учебного предмета.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,

техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира). Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей

среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее

представление). Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый). Элементарная творческая и проектная деятельность

(создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия,

услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при

выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в

зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки мате-

риалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработ-

ки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка материала (отрывание, резание ножницами и

канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вы-

шивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё. Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чер-

тёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различ-

ных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско-технологическим, функциональным, декоративно-худо-

жественным и др.).

4. Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска

информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа

с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD/DVD). Работа с простыми информационными объектами

(текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.

Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point.

В приведённом ниже тематическом планировании представлена последовательность изучения тем курса и примерное количество часов на каждую тему. Оконча-

тельное распределение часов зависит от конкретного планирования учителя (школы).


3. Тематическое планирование

1 класс (33 часа)


Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села.

Как работать сучебником. Я и мои друзья.

С помощью учителя:

слушать, понимать и выполнять

предлагаемое задание;

наблюдать предметы окружающего

мира, связи человека с природой и предметным миром;

сравнивать и классифицировать

предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное);

проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);

объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству



2

На земле, на воде и в воздухе. Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

С помощью учителя:

слушать, понимать и выполнять

предлагаемое задание;

наблюдать технические объекты

окружающего мира;

называть функциональное назначение транспортных средств, известных

детям;

сравнивать и классифицировать

транспортные средства по их функциональному назначению и природной среде, в которой они используются;

объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству



3

Природа и творчество.

Природные материалы.

Листья и фантазии. Что такое технология?

С помощью учителя:

слушать, понимать и выполнять

предлагаемое задание;

наблюдать и отбирать природные

материалы;

называть известные природные ма-

териалы;

сравнивать и классифицировать со-

бранные природные материалы по их

видам (листья, ветки, камни и др.);

объяснять свой выбор предметов

окружающего мира;

делать выводы о наблюдаемых яв-

лениях;

осмысливать необходимость береж-

ного отношения к природе, окружающему материальному пространству С помощью учителя:

слушать, понимать и выполнять

предлагаемое задание;

наблюдать и отбирать листья;

называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные листья;

сравнивать и классифицировать

собранные листья по их форме;

рассуждать о соответствии форм

листьев и известных геометрических

форм;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству



4

Семена, веточки, плоды деревьев и фантазия. Природный материал. Изделие «Аппликация из листьев.»

С помощью учителя:

слушать, понимать и выполнять

предлагаемое задание;

наблюдать семена, веточки, плоды, листья, различных растений,

называть известные растении по их плодам, семенам, веткам листьям;

сравнивать и классифицировать

собранные семена, ветки , плоды, листья по их форме;

узнавать семена, ветки, плоды, листья в композициях из природного материала;

объяснять свой выбор природного

материала для определённой композиции;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству





Пластилиновая мастерская



5

Пластилин. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна»

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с пластилином;

наблюдать и называть свойства

пластилина;

сравнивать свойства пластилина,

выделять основное — пластичность;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практи-

ческое умение через пробные упраж-

нения (свойства пластилина);

изготавливать изделия с опорой на

рисунки и подписи к ним;

отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму; — изготавливать изделие с опорой на

рисунки и подписи к ним;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему ма-

териальному пространству;

осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного труда



6-7.

Материалы для лепки. Что может пластилин?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с пластилином;

наблюдать и называть свойства

пластилина;

сравнивать свойства пластилина,

выделять основное — пластичность;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина);

изготавливать изделия с опорой на

рисунки и подписи к ним;

отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и подписи к ним;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

осознавать необходимость уважи-

тельного отношения к людям разного

труда



8

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с пластилином;

наблюдать и называть свойства

пластилина;

сравнивать свойства пластилина,

выделять основное — пластичность;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина);

изготавливать изделия с опорой на

рисунки и подписи к ним;

отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и подписи к ним;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного труда



9-10

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с пластилином;

наблюдать и называть свойства

пластилина;

сравнивать свойства пластилина,

выделять основное — пластичность;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина);

изготавливать изделия с опорой на

рисунки и подписи к ним;

отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и подписи к ним;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему ма-

териальному пространству;

осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного труда



11

Наши проекты. Аквариум.

С помощью учителя:

осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства

пластилина) на схожие виды работ;

организовывать рабочее место для

работы с пластилином;

осваивать умение работать в группе

изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;

придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по

форме, цвету, материал для деталей

камней;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему ма-

териальному пространству;

осваивать умение помогать друг

другу в совместной работе;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в

учебнике





Бумажная мастерская



12

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с бумагой;

осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное

склеивание деталей) на освоение других технологических навыков;

запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;

осваивать умение работать в группе

изготавливать отдельные детали

композиции и объединять их в единую композицию;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов

полосок и самих полосок);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и подписи к ним;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, ори-

гинальность оформления и пр.);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

выполнять данную учителем часть

изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе;

осмысливать своё эмоциональное

состояние от работы, сделанной для

себя и других



13

Наши проекты. Скоро Новый год!

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с бумагой;

осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное

склеивание деталей) на освоение других технологических навыков;

запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;

осваивать умение работать в группе

изготавливать отдельные детали

композиции и объединять их в единую композицию;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов

полосок и самих полосок);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и подписи к ним;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления и пр.);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

выполнять данную учителем часть

изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе;

осмысливать своё эмоциональное

состояние от работы, сделанной для

себя и других



14

Бумага. Какие у нее есть секреты?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с бумагой;

осваивать умение переносить известные знания (о свойствах пластилина) на схожие виды работ;

наблюдать и называть свойства

разных образцов бумаги и картона;

сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих

групп изделий, технологии их изготовления;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание

бумаги ножницами, вытягивание и

накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

отбирать необходимые материалы

для композиций;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

выполнять данную учителем часть

задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему при-родному и материальному простран-

ству



15

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с бумагой;

осваивать умение переносить известные знания (о свойствах пластилина) на схожие виды работ;

наблюдать и называть свойства

разных образцов бумаги и картона;

сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих

групп изделий, технологии их изготовления;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание

бумаги ножницами, вытягивание и

накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

отбирать необходимые материалы

для композиций;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

выполнять данную учителем часть

задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему при-родному и материальному пространству



16

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с бумагой;

осваивать умение переносить известные знания (о свойствах пластилина) на схожие виды работ;

наблюдать и называть свойства

разных образцов бумаги и картона;

сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих

групп изделий, технологии их изготовления;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание

бумаги ножницами, вытягивание и

накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

отбирать необходимые материалы

для композиций;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

выполнять данную учителем часть

задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему при-родному и материальному пространству



17

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с бумагой;

осваивать умение переносить известные знания (о свойствах пластилина) на схожие виды работ;

наблюдать и называть свойства

разных образцов бумаги и картона;

сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих

групп изделий, технологии их изготовления;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание

бумаги ножницами, вытягивание и

накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

отбирать необходимые материалы

для композиций;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

выполнять данную учителем часть

задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему при-родному и материальному пространству



18

Животные зоопарка.Одна основа , а сколько фигурок?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с бумагой;

осваивать умение переносить известные знания (о свойствах пластилина) на схожие виды работ;

наблюдать и называть свойства

разных образцов бумаги и картона;

сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих

групп изделий, технологии их изготовления;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание

бумаги ножницами, вытягивание и

накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

отбирать необходимые материалы

для композиций;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

выполнять данную учителем часть

задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему при-родному и материальному пространству



19

Наша армия родная.

С помощью учителя:

осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в

практической работе (сгибание и складывание);

организовывать рабочее место для

работы с бумагой и картоном;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

отбирать необходимые материалы

для композиций;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и подписи к ним;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн



20

Ножницы. Что ты о них знаешь?

С помощью учителя:

соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;

организовывать рабочее место для

работы с бумагой и картоном;

исследовать конструктивные особенности ножниц;

открывать новые знания и умения — правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём

резания ножницами (через практическое исследование, обсуждение, выводы);

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

отбирать необходимые материалы

для композиций;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и подписи к ним;

искать информацию в приложении учебника (памятки);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать то новое, что освоено



21

Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с бумагой и картоном;

исследовать и сравнивать приёмы

резания ножницами по разным линиям;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения — приёмы резания бумаги ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накручивания бумажных полос(через пробные упражнения);

отбирать необходимые материалы

для композиций;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и подписи к ним;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

осознавать необходимость уважительного отношения к девочкам и

женщинам



22

Шаблон. Для чего он нужен?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с бумагой и картоном;

исследовать материалы и отбирать

те, из которых могут быть изготовлены

шаблоны (картон и другие плотные);

сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения — приёмы разметки деталей по

шаблонам (через пробные упражнения);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осваивать умение работать по готовому плану;

отбирать необходимые материалы

для композиций;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и план;

искать информацию в приложениях учебника (памятки);

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что

освоено



23

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с бумагой и картоном;

осваивать умение переносить известные знания (свойства пластилина) и умения на схожие виды работ;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения

через пробные упражнения (приёмы

формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осваивать умение работать по готовому плану;

отбирать необходимые материалы

для композиций;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

понимать необходимость бережного

отношения к природе



24

Орнамент вполосе. Для чего нужен орнамент?

С помощью учителя:

осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в

практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

организовывать рабочее место для

работы с бумагой и картоном;

наблюдать и сравнивать образцы

орнаментов, выполненных в разных

техниках, из разных материалов;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осваивать умение работать по готовому плану;

отбирать необходимые материалы

для композиций;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и план;

искать информацию в приложениях учебника (памятки); — осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к

природе и культуре своего народа

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы

в учебнике.



25

Образы весны. Какие краски у весны?

С помощью учителя:

осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в

практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

организовывать рабочее место для

работы с бумагой и картоном;

наблюдать и сравнивать образцы

орнаментов, выполненных в разных

техниках, из разных материалов;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осваивать умение работать по готовому плану;

отбирать необходимые материалы

для композиций;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и план;

искать информацию в приложениях учебника (памятки);

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к

природе и культуре своего народа

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы

в учебнике.



26

Настроение весны. Что такое колорит?

С помощью учителя:

осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в

практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

организовывать рабочее место для

работы с бумагой и картоном;

наблюдать и сравнивать образцы

орнаментов, выполненных в разных

техниках, из разных материалов;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осваивать умение работать по готовому плану;

отбирать необходимые материалы

для композиций;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и план;

искать информацию в приложениях учебника (памятки);

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к

природе и культуре своего народа

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы

в учебнике.



27

Праздники и традиции весны. Какие они?

С помощью учителя:

осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в

практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

организовывать рабочее место для

работы с бумагой и картоном;

наблюдать и сравнивать образцы

орнаментов, выполненных в разных

техниках, из разных материалов;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осваивать умение работать по гото-

вому плану;

отбирать необходимые материалы

для композиций;

изготавливать изделие с опорой на

рисунки и план;

искать информацию в приложениях учебника (памятки);

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к

природе и культуре своего народа

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы

в учебнике.





Текстильная мастерская



28

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с текстилем;

наблюдать и называть свойства

ткани;

сравнивать свойства разных видов

ткани и бумаги;

соотносить мастериц и материалы,

с которыми они работают;

открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения

(несколько видов тканей, строение исвойства ткани, крепление нитки на

ткани с помощью узелка);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

отбирать необходимые материалы

для работы;

искать информацию в приложениях учебника (памятки);

обобщать (называть) то новое, что

освоено;

осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда



29

Игла-труженица.Что умеет игла?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с текстилем;

наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по

внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и её

варианты;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы вы-

полнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

делать выводы о наблюдаемых явлениях; — выполнять строчку по размеченной основе;

осуществлять контроль по точкам

развёртки;

осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике



30

Вышивка. Для чего она нужна?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с текстилем;

наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по

внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и её

варианты;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы вы-

полнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

выполнять строчку по размеченной

основе;

осуществлять контроль по точкам

развёртки;

осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике



31

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с текстилем;

наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по

внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и её

варианты;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

делать выводы о наблюдаемых явлениях; — выполнять строчку по размеченной основе;

осуществлять контроль по точкам

развёртки;

осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике



32

Проверь себя.

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для

работы с текстилем;

наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по

внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и её

варианты;

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

делать выводы о наблюдаемых явлениях; — выполнять строчку по размеченной основе;

осуществлять контроль по точкам

развёртки;

осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике



33

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

Использовать освоенные знания и

умения для решения предложенных

задач




Тематическое планирование

2 класс (34 урока)

Самостоятельно:

организовывать рабочее место;

узнавать и называть материалы,

инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в 1 классе;

наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности; — применять ранее освоенное для выполнения практического задания.

С помощью учителя:

анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

обобщать (называть) то новое, что освоено



2

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

Самостоятельно:

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

наблюдать, сравнивать природные материалы по форме и тону;

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

осуществлять контроль по шаблону.

С помощью учителя:

классифицировать семена по тону, по форме;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

-решать конструкторско-технологиче-

ские задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний на общий вид композиции);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

бережно относиться к окружающей природе, к труду мастеров



3

Какова роль цвета в композиции?


Самостоятельно:

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, композиции;

анализировать образцы изделий по памятке,

-понимать поставленную

цель;

осуществлять контроль по шаблону.

С помощью учителя:

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (подбирать материал по цветосочетаемости, придавать объём деталям

накручиванием на карандаш, склады-

ванием);

делать выводы о наблюдаемых явлениях; — составлять план предстоящей практической работы,

-работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

бережно относиться к окружающей природе



4

Какие бывают цветоч-

ные композиции?




5

Как увидеть белое изображение на белом

фоне?




6

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

Самостоятельно:

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, (рационально размещать материалы и инструменты);

наблюдать и сравнивать различ-

ные цветосочетания, композиции;

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

осуществлять контроль по шаблону;

отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетич-ность; оригинальность: выбор цвета,

иной формы, композиции);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

бережно относиться к окружающей природе



7

Можно ли сгибать картон? Как?

Самостоятельно:

соотносить картонные изображе-

ния животных и их шаблоны;

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблону;

отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

использовать полученные

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение объёмной формы деталей);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике



8

Как плоское превратить в объемное?

Самостоятельно:

соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблону;

отбирать необходимые материалы

для композиций.

С помощью учителя:

использовать полученные

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение объёмной

формы деталей);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике



9

Как согнуть картон по кривой линии?

Самостоятельно:

соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблону;

отбирать необходимые материалы

для композиций.

С помощью учителя:

использовать полученные

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение объёмной

формы деталей);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике



10

Проверь себя.

Самостоятельно:

соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблону;

отбирать необходимые материалы

для композиций.

С помощью учителя:

использовать полученные

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение объёмной

формы деталей);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике





Чертежная мастерская



11

Что такое технологические операции и способы?

Самостоятельно:

использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей);

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную

цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблону;

отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

сравнивать конструкции и техно-

логии изготовления изделий из одинаковых и разных материалов, находить сходство и различия;

отделять известное от неизвестного,

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения (понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций»);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

выполнять работу по технологической карте;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность

наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

обобщать (называть) то новое, что освоено



12

Что такое линейка и что она умеет?

Самостоятельно:

организовывать рабочее место для работы с бумагой (рационально размещать материалы и инструменты);

отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные осо-

бенности схожих изделий и техноло-

гии их изготовления;

осваивать умение работать линейкой (измерять отрезки, проводить прямые линии, проводить линию через две точки, строить отрезки заданной длины);

сравнивать результаты измерений длин отрезков;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи (назначение, приёмы пользования линейкой);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осуществлять контроль по линейке;

оценивать результаты работы (точность измерений);

обобщать (называть) то новое, что освоено

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблонам;

отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные осо-

бенности схожих изделий и техноло-

гии их изготовления;

сравнивать изделия и их чертежи;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упраж-

нения (понятие «чертёж», линии чертежа — контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы работы циркулем



13

Что такое чертеж и как его прочитать?

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблонам;

отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные осо-

бенности схожих изделий и техноло-

гии их изготовления;

сравнивать изделия и их чертежи;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чертежа — контурная, выносная, линия

сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы работы циркулем, понятия «круг», окружность», «дуга», «радиус»);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осваивать умение читать чертежи

и выполнять по ним разметку деталей;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

выполнять работу по технологической карте;

осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

уважительно относиться к людям

труда и результатам их труда;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике



14

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблонам;

отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные осо-

бенности схожих изделий и техноло-

гии их изготовления;

сравнивать изделия и их чертежи;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чертежа — контурная, выносная, линия

сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы работы циркулем, понятия «круг», окружность», «дуга», «радиус»);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осваивать умение читать чертежи

и выполнять по ним разметку деталей;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

выполнять работу по технологической карте;

осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

уважительно относиться к людям

труда и результатам их труда;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике



15

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?


Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблонам;

отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные осо-

бенности схожих изделий и техноло-

гии их изготовления;

сравнивать изделия и их чертежи;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чертежа — контурная, выносная, линия

сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы работы циркулем, понятия «круг», окружность», «дуга», «радиус»);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осваивать умение читать чертежи

и выполнять по ним разметку деталей;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

выполнять работу по технологической карте;

осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

уважительно относиться к людям

труда и результатам их труда;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике



16

Можно ли без шаблона

разметить круг?




17

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.





Конструкторская мастерская



18

Какой секрет у подвижных игрушек?


Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную

цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблонам, линейке, угольнику.

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные осо-

бенности схожих изделий и техноло-

гии их изготовления;

классифицировать изделия и ма-

шины (по конструкции, назначению,

функциям);

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания (виды и способы

соединения деталей разных изделий,

приёмы работы шилом, доступные

шарнирные механизмы, соединительные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет машины»);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

составлять план предстоящей практической работы, работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий;

выполнять работу по технологической карте;

осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

проверять изделие в действии,

-корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

уважительно относиться к людям

разного труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др.



19

Как изнеподвижной игрушки сделать подвижную?




20

Ещё один способ сде-

лать игрушку подвиж-

ной.




21

Что заставляет вра-

щаться винт -пропеллер?




22

Можно ли соединить

детали без соединительных материалов?



23

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?


Самостоятельно:

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную

цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблонам, линейке, угольнику.

С помощью учителя:

сравнивать конструктивные осо-

бенности схожих изделий и техноло-

гии их изготовления;

классифицировать изделия и ма-

шины (по конструкции, назначению,

функциям);

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания (виды и способы

соединения деталей разных изделий,

приёмы работы шилом, доступные

шарнирные механизмы, соединительные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет машины»);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

составлять план предстоящей практической работы, работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий;

выполнять работу по технологической карте;

осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

проверять изделие в действии,

-корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

уважительно относиться к людям

разного труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др.



24

Как машины помогают

человеку?




25

Поздравляем женщин

и девочек.



26

Что интересного в работе архитектора?


Самостоятельно:

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по линейке, угольнику и шаблонам;

отбирать необходимые материалы для изделия.

С помощью учителя:

осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.);

сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному

назначению;

работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество;

обсуждать изделие, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи

через пробные упражнения (получение сложных объёмных форм на основе известных приёмов складывания, надрезания, вырезания);

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

выполнять работу по технологической карте;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность сборки, общая эстетичность;

оригинальность: выбор цвета, формы, общей композиции макета);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике



27

Проверим себя





Рукодельная мастерская



28

Какие бывают ткани?


обсуждать изделие, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (получение

сложных объёмных форм на основе

известных приёмов складывания, надрезания, вырезания);

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

выполнять работу по технологической карте;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность сборки, общая эстетичность;

оригинальность: выбор цвета, формы, общей композиции макета);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

ткани, виды ниток и их назначение,

лекало, разметка по лекалу, способы

соединения деталей из ткани, строчка косого стежка и её варианты);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

выполнять работу по технологической карте;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

проверять изделие в действии;

корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

уважительно относиться к труду

мастеров;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике



29

Какие бывают нитки.

Как они используются?




30

Что такое натуральные

ткани? Каковы их свойства?




31

Строчка косого стежка.

Есть ли у неё «дочки»?




32

Как ткань превращает-

ся в изделие? Лекало.




33

Проверим себя.



34

Что узнали и чему научились.

Учиться использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач




Тематическое планирование

3 класс (34 часа)


Вспомним и обсудим!

Повторение изученного

во 2 классе.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные

особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; — планировать практическую работу и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой вы-

бор;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы

и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения (этапы творческого процесса

мастеров разных профессий);

сравнивать и находить общее и различное в этапах творческих процессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов;

корректировать при необходимости

конструкцию изделия, технологию его

изготовления;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров



2

Знакомство с компьютером.


Самостоятельно:

соотносить изделия по их функциям;

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные

особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

планировать практическую работу

и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество,

творческие находки).

С помощью учителя:

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения,

пробное упражнение (использование

компьютеров в разных сферах жизнедеятельности человека, составные

части бытового компьютера и их назначение, сравнение возможностей человека и компьютерных программ, использование CD/DVD-дисков);

учиться работать с информацией

на CD/DVD-дисках;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в

учебнике и других источниках информации



3

Компьютер — твой помощник.




4

Проверим себя.





Мастерская скульптора



5

Как работает скульптор?

Скульптура разных

времён и народов.


Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные

особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

планировать практическую работу

и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество,

творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологию изготовления изделий из одинаковых материалов;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения (из чего скульпторы черпают свои идеи, материалы для скульптур, средствахудожественной выразительности

скульптора);

изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

проверять изделия в действии,

корректировать конструкцию и технологию изготовления;

учиться искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду масте-

ров



6

Статуэтки.




7

Рельеф и его виды. Как

придать поверхности

фактуру и объём?



8

Конструируем из фольги.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные

особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

планировать практическую работу

и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество,

творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с

другими изученными материалами;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные упражнения (свойства фольги,

способы обработки фольги);

изготавливать изделие по технологической карте;

проверять изделия в действии;

корректировать конструкцию и

технологию изготовления;

искать информацию в приложении

учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете (с помощью взрослых);

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в

учебнике и других источниках информации





Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальшицы_



9

Вышивка и вышивание


Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с

опорой на памятку (конструктивные

особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её

вариант «Болгарский крест»;

планировать практическую работу

и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать приёмы выполнения строчки «Болгарский крест», «крестик» и строчки косого

стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов; назначение изученных строчек; способы

пришивания разных видов пуговиц;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (способы закрепления нитки при шитье и вышивании, «Болгарский крест» как вариант строчки косого

стежка, строчка петельного стежка иеё варианты, виды застёжек);

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете (с помощью взрослых);

знакомиться с культурным наследием своего края, уважительно относиться к труду мастеров



10

Строчка петельного

стежка.




11

Пришивание пуговиц.




12

Наши проекты. Пода-

рок малышам «Волшебное дерево»


Самостоятельно:

использовать полученные знания и

умения в схожих ситуациях;

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные

особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

планировать практическую работу

и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество,

творческие находки, самостоятельность);

договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной

составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

распределять (выбирать) работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;

изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

проверять изделия в действии,

корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете



13

История швейной машины.




14

Секреты швейной машины.




15

Футляры.




16

Проверим себя.




17

Наши проекты. Подвеска.





Мастерская инженеров-конструкторов, строителей, декораторов



18

Строительство и украшение дома.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные

особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место для работы с бумагой, гофрокартоном,

обосновывать свой выбор предметов;

планировать практическую работу

и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделия, обосновывать свой выбор;

изготавливать изделие по рисункам и схемам;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество,

творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

исследовать свойства гофрокартона;

наблюдать, сравнивать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (расслоение гофрокартона, его резание, соединение деталей из разных

материалов), делать выводы о наблюдаемых явлениях;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых)



19

Объем и объемные формы. Развертка.


Самостоятельно:

использовать полученные знания и

умения в схожих ситуациях;

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

декорировать объёмные геометрические формы известными способами;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать плоские и объёмные геометрические фигуры,

конструктивные особенности объёмных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины;

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные

особенности и технология изготовления);

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, пробные упражнения (понятие

«развёртка», развёртки и их чертежи, последовательность чтения чертежа развёртки, понятие «машина»);

находить и соотносить пары-развёртки и их чертежи;

упражняться в чтении чертежей развёрток;

обсуждать последовательность построения развёрток;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи (приёмы оклеивания ко-

робки тканью и декорирования);

планировать практическую работу

и работать по составленному плану;

изготавливать изделия по чертежам, рисункам и схемам;

проверять изделия в действии,

корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете.



20

Подарочные упаковки.




21


Декорирование (укра-

шение) готовых форм.




22

Конструирование из

сложных развёрток.




23

Модели и конструкции.




24

Наши проекты. Парад военной техники.


Самостоятельно:

использовать полученные знания и

умения в схожих ситуациях;

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество,

творческие находки, самостоятельность);

обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов типа «Конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей;

анализировать схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «Конструктор» с опорой на рисунки;

наблюдать и сравнивать условия, при которых подвижное соединение

деталей можно сделать неподвижным и наоборот;

отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;

подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследования, пробные упражнения (виды деталей, их названия,

назначение, отвёртка и гаечный ключ, приёмы работы ими, подвижное и неподвижное соединение планок и узлов из планок), делать выводы о наблюдаемых явлениях;

обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из деталей наборов типа «Конструктор»;

планировать практическую работу

и работать по составленному плану;

распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;

проверять изделия в действии,

корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете



25

Наша родная армия.



26

Художник-декоратор.

Филигрань и квиллинг.


Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные

особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

планировать практическую работу

и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

изготавливать изделие в технике «квиллинг» с опорой на рисунки,

схемы;

обобщать (называть) то новое, что освоено.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать приёмы выполнения художественных техник,

конструктивные особенности изделий;

наблюдать, обсуждать особенности

и последовательность изготовления изделий из креповой бумаги и изделий в технике «квиллинг» и «изонить»;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (приёмы изготовления бумажных полос и получения деталей в технике

«квиллинг» из них, способы соединения деталей, приёмы техники «изонить»);

копировать или создавать свои формы цветков в технике квиллинг,

использовать разные материалы;

изготавливать изображения в технике «изонить» по рисункам, схемам;

проверять изделия в действии,

корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать свои знания по теме, искать ответы в учебнике и других источниках информации



27

Изонить.




28

Художественные техни

ки из креповой бумаги.




29

Проверим себя.





Мастерская кукольника



30

Может ли игрушка быть полезной?


Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные

особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

изготавливать изделия с опорой на

чертежи, рисунки, схемы;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки, театральные

куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные

особенности, материалы и технологии изготовления;

наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (возможности вторичного использования домашних предметов — изготовление новых полезных изделий:

подвижный механизм марионетки, грузило для неваляшки);

изготавливать изделия с опорой на рисунки и схемы;

проверять изделия в действии,

корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации



31

Театральные куклы-марионетки.




32

Игрушки из носка.




33

Проверим себя.




34

Что узнали и чему научились.

Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач





Тематическое планирование

4 класс (34 часа)


Самостоятельно:

анализировать графические изображения по вопросам к ним;

наблюдать и сравнивать художественно-конструкторские особенности различных изделий, делать выводы;

организовывать свою деятельность:

готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального

труда, осуществлять сотрудничество в малой группе;

искать, отбирать и использовать

необходимую информацию из разных источников;

использовать свои знания для решения технологических кроссвордов,

составлять аналогичные кроссворды;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете



2

Информация. Интернет


Самостоятельно:

анализировать способы получения информации человеком в сравнении с

Возможностями компьютера;

выполнять правила безопасного пользования компьютером;

организовывать свою деятельность:

готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального

труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;

обобщать (называть) то новое, что освоено.

С помощью учителя:

исследовать возможности и осваивать приёмы работы с Интернетом для

поиска необходимой учебно-познавательной информации;

обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и учителя, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осваивать способы создания и обработки текстов, тематических таблиц в компьютере, создания простейших

презентаций в программе Power Pоint;

искать, отбирать и использовать

необходимую информацию из разных источников;

выполнять практическую работу с

опорой на инструкцию, рисунки и схемы;

обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки



3

Создание текста на компьютерек




4

Создание презентаций.

Программа Power Pоint.






Проект «Дружный класс»



5

Презентация класса


Самостоятельно:

организовывать свою деятельность:

готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и

умения в схожих и новых ситуациях;

анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и

технологии изготовления изделий;

наблюдать и сравнивать дизайн

предложенных образцов страниц, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения проекта, обосновывать выбор оптимального решения;

выполнять правила безопасного

пользования компьютером;

выполнять практическую работу с

опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать

конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы оформления страниц, материалы и

способы соединения деталей эмблемы,

её крепления на различных поверхностях и др.);

планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с

её целью, задачами, особенностями

выполняемого задания;

обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки



6

Эмблема класса




7

Папка «Мои достижения»






Студия «Реклама»



8

Реклама и маркетинг


Самостоятельно:

организовывать свою деятельность:

готовить рабочее место, соблюдать

правила безопасного рационального

труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать

друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и

умения о развёртках, чертежах, чертёжных инструментах для выполнения практических работ;

анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и

технологии изготовления папок, коробок-упаковок;

формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями

выполняемого задания;

выполнять практическую работу с

опорой на чертежи, рисунки, схемы,

проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; — искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты

своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов, конструкций коробок, способов изготовления

объёмных упаковок;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы построения форм развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления замков, оформления, подбор материалов и др.);

обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки



9

Упаковка для мелочей.




10


Коробочка для подарка




11

Упаковка для сюрприза





Студия «Декор интерьера»



12

Интерьеры разных вре-

мён. Художественная

техника «декупаж».


Интерьеры разных времён. Художественная

техника «декупаж».

полнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и

умения по обработке бумаги, картона,

ткани для выполнения практических

работ;

анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и

технологии изготовления изделий;

наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями

выполняемого задания;

выполнять практическую работу с

опорой на рисунки, схемы, проверять

изделия в действии, корректировать

конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении

учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты

своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки. С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать интерьеры

разных времён и стилей, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, конструктивные и технологические особенности разных художественных техник, приёмы их выполнения;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения, исследования (понятия «интерьер», «декупаж», «полимеры», приёмы выполнения декупажа, плетения по кругу,

свойства и приёмы обработки креповой бумаги, пенопласта, подвижное

проволочное соединение деталей, свойства и приём);

обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки,

формулировать аналогичные задания



13

Плетеные салфетки.




14

Цветы из креповой бумаги




15

Сувениры на проволоч-

ных кольцах.




16

Изделия из полимеров.





Новогодняя студия



17

Новогодние традиции.


Самостоятельно:

организовывать свою деятельность:

готовить рабочее место, соблюдать

правила безопасного рационального

труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать

друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и

умения по обработке бумаги, картона,

полимеров для выполнения практических работ;

анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и

технологии изготовления игрушек;

наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления; — делать выводы о наблюдаемых явлениях;

формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями

выполняемого задания;

выполнять практическую работу с

опорой на рисунки, схемы, проверять

изделия в действии, корректировать

конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении

учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты

своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, способы соединения разных

материалов;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и



18

Игрушки из зубочисток.




19

Игрушки из трубочек для коктейля.






СТУДИЯ «МОДА»



20

История одежды и текстильных материалов.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность:

готовить рабочее место, соблюдать

правила безопасного рационального

труда;

осуществлять сотрудничество в

малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе,

исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и

умения об обработке текстиля, бумаги

и картона для выполнения практических работ;

исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению;

анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и

технологии изготовления изделий из

тканей, комбинированных изделий;

формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями

выполняемого задания;

выполнять практическую работу с

опорой на рисунки, схемы, проверять

изделия в действии, корректировать

конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении

учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете; — обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (приёмы оклеивания картонной основы тканью с

формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов фигур человека, приёмы вышивки крестообразной строчкой и её вариантами, узкими

лентами, приёмы изготовления объёмной рамки для композиции и др.);

знакомиться с историей костюма,

культурой народов России и мира;

обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки



21

Исторический костюм

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность:

готовить рабочее место, соблюдать

правила безопасного рационального

труда;

осуществлять сотрудничество в

малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе,

исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и

умения об обработке текстиля, бумаги

и картона для выполнения практических работ;

исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению;

анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и

технологии изготовления изделий из

тканей, комбинированных изделий;

формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями

выполняемого задания;

выполнять практическую работу с

опорой на рисунки, схемы, проверять

изделия в действии, корректировать

конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении

учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете; — обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (приёмы оклеивания картонной основы тканью с

формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов фигур человека, приёмы вышивки крестообразной строчкой и её вариантами, узкими

лентами, приёмы изготовления объёмной рамки для композиции и др.);

знакомиться с историей костюма,

культурой народов России и мира;

обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки



22

Одежда народов России

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность:

готовить рабочее место, соблюдать

правила безопасного рационального

труда;

осуществлять сотрудничество в

малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе,

исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и

умения об обработке текстиля, бумаги

и картона для выполнения практических работ;

исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению;

анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и

технологии изготовления изделий из

тканей, комбинированных изделий;

формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями

выполняемого задания;

выполнять практическую работу с

опорой на рисунки, схемы, проверять

изделия в действии, корректировать

конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении

учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете; — обсуждать и оценивать результаты

своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (приёмы оклеивания картонной основы тканью с

формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов фигур человека, приёмы вышивки крестообразной строчкой и её вариантами, узкими

лентами, приёмы изготовления объёмной рамки для композиции и др.);

знакомиться с историей костюма,

культурой народов России и мира;

обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки



23

Синтетические ткани.

Самостоятельно:

организовывать свою деятельность:

готовить рабочее место, соблюдать

правила безопасного рационального

труда;

осуществлять сотрудничество в

малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе,

исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и

умения об обработке текстиля, бумаги

и картона для выполнения практических работ;

исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению;

анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и

технологии изготовления изделий из

тканей, комбинированных изделий;

формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями

выполняемого задания;

выполнять практическую работу с

опорой на рисунки, схемы, проверять

изделия в действии, корректировать

конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении

учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете; — обсуждать и оценивать результаты

своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (приёмы оклеивания картонной основы тканью с

формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов фигур человека, приёмы вышивки крестообразной строчкой и её вариантами, узкими

лентами, приёмы изготовления объёмной рамки для композиции и др.);

знакомиться с историей костюма,

культурой народов России и мира;

обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки



24

Твоя школьная форма.


Самостоятельно:

организовывать свою деятельность:

готовить рабочее место, соблюдать

правила безопасного рационального

труда;

осуществлять сотрудничество в

малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе,

исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и

умения об обработке текстиля, бумаги

и картона для выполнения практических работ;

исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению;

анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и

технологии изготовления изделий из

тканей, комбинированных изделий;

формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями

выполняемого задания;

выполнять практическую работу с

опорой на рисунки, схемы, проверять

изделия в действии, корректировать

конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении

учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете; — обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (приёмы оклеивания картонной основы тканью с

формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов фигур человека, приёмы вышивки крестообразной строчкой и её вариантами, узкими

лентами, приёмы изготовления объёмной рамки для композиции и др.);

знакомиться с историей костюма,

культурой народов России и мира;

обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки



25

Объёмные рамки.




26

Аксессуары одежды.









27

Вышивка лентами.





Студия «Подарки»



28

Плетеная открытка.


Самостоятельно:

организовывать свою деятельность:

готовить рабочее место, соблюдать

правила безопасного рационального

труда;

осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать

друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания о

развёртках, чертежах, чертёжных инструментах и умения работать с ними

для выполнения практических работ;

анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и

технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения.

С помощью учителя:

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовление);

планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями

выполняемого задания;

выполнять практическую работу с

опорой на чертежи, рисунки, схемы,

проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении

учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты

своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки;

обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки



29

Весенние цветы.





Студия «Игрушки»



30

История игрушек. Игрушка-попрыгушка.


Самостоятельно:

организовывать свою деятельность:

готовить рабочее место, соблюдать

правила безопасного рационального

труда;

осуществлять сотрудничество в ма-

лой группе, договариваться, помогать

друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

использовать полученные знания и

умения по обработке бумаги, картона,

ткани и других материалов для выполнения практических работ;

анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и

технологии изготовления игрушек;

формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями

выполняемого задания; — выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении

учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать результаты

своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, способы подвижного и неподвижного соединения разных материалов;

открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования

(конструктивные особенности механизмов игрушек-попрыгушек, качающихся

игрушек, игрушек типа «Щелкунчик»,

игрушек с рычажным механизмом);

знакомиться с традициями и творчеством мастеров-игрушечников родного края и России;

обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки,

формулировать аналогичные задания



31

Качающиеся игрушки.




32

Подвижная игрушка

«Щелкунчик»




33

Игрушка с рычажным механизмом.



34

Подготовка портфолио. Проверим себя.

Проверка знаний и умений за 4 класс

Использовать освоенные знания и

умения по изученным темам для решения предложенных задач





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДБ-255223
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх