Рабочая программа по предмету «Технология» «Техническое конструирование»

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология» «Техническое конструирование», составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по техническому конструированию с учетом примерной программы по учебному предмету.

Выбор данной примерной программы и учебника обусловлен тем, что их содержание соответствует основам федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по техническому конструированию и дают  возможность раскрывать содержания основных направлении и разделов курса «Технология» с учётом региональных особенностей, материально-технического обеспечения образовательного учреждения, творческого потенциала педагога, интересов и потребностей учащихся.

Основной целью предметного курса «Технология» «Техническое конструирование» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.

Рабочая программа предмету «Технология» («Техническое конструирование») составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.

Учебный план ЧУ СОШ «Олимп-Плюс» отводит 238 ч для обязательного изучения технологии на базовом уровне: в 5–8 классах по 68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю. Продолжительность урока - 45 минут.

Изучение курса призвано обеспечить:

• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Общая характеристика предметного курса «Технология» «Техническое конструирование»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений.

Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• методы технической, творческой, проектной деятельности;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В процессе обучения технологии учащиеся:

познакомятся:

• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

• с производительностью труда; реализацией продукции;

• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;

• с экологичностью технологий производства;

• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);

• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);

• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

Овладеют:

• навыками созидательной, преобразующей, творческой  деятельности;

• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

• навыками организации рабочего места;

• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

При разработке рабочей  программы, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный  учебный материал отбирался с учетом следующих положений:

• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану разделен на две части:  первая часть выполняется в первом полугодии после прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов, вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.

Для практических работ  в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.

Данный раздел также способствует расширению и углублению тематики машинной обработки материалов, повышению интереса к конструированию и моделированию. Включение данной темы еще обусловлено материально-техническими возможностями кабинета и необходимостью введения новых технологии в образовательный процесс, в частности Лего- технологии.

В результате обучения учащиеся овладеют:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:

познакомиться:

• с основными технологическими понятиями и характеристиками;

• с назначением и технологическими свойствами материалов;

• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

• рационально организовывать рабочее место;

• находить необходимую информацию в различных источниках;

• применять конструкторскую и технологическую документацию;

• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

• выбирать сырье, материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

• находить и устранять допущенные дефекты;

• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

• распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

• формирования эстетической среды бытия;

• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;

• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;

• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

• построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Результаты изучения предметного курса  «Технология» («Техническое конструирование»).

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «техническое конструирование» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

•  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «технического конструирования» являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе п ектной деятельности.

Учебно – тематический план курса

5 класс.

№ п.п.	Наименование раздела	Количество часов
1	Введение	2
2	Знакомство с оборудованием LEGO® MINDSTORMS® EV3	2
3	Возможности датчиков, как программируемых объектов	9
4	Простые машины, механизмы, конструкции и их применение	2
5	Кинетическая и потенциальная энергия	1
6	Измерение массы тела	1
7	Наблюдение и исследование явления инерции	1
8	Измерение скорости тела	1

Знания, полученные в ходе изучения:

·               виды простых машин;

·               принципы построения и функционирования простых машин;

·               понятие механизма, передачи; их назначение;

·               виды механизмов, передач;

·               назначение и применение механизмов и передач;

·               понятие конструкции;

·               принципы построения конструкции;

·               основные виды конструкций;

Умения, полученные в ходе изучения:

·               создавать простейшие машины, механизмы, конструкции;

·               характеризовать машины, механизмы, конструкцию;

·               создавать изделия с применением машин, механизмов и конструкций;

·               находить оптимальный способ построения конструкции с применением наиболее подходящего механизма или передачи.

Навыки, полученные в ходе изучения:

·               построения механизмов, машин, конструкций;

·               рассуждения при выборе того или иного механизма, той или иной машины или конструкции;

·               применения различных видов механизмов, машин и конструкций.

Календарно- тематический план

5 класс

№ урока	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты	Дата проведения		Примечание
					По плану	По факту
Введение (2 часа)
1-2	Вводное занятие	Урок ознакомления с новым материалом	Содержание и задачи предмета Технология. Организация труда и оборудование рабочего места ученика. Правила поведения учащихся в кабинете технологии. Правила электро- и пожарной безопасности.	Знать правила безопасного труда в кабинете технологии, правила пожарной безопасности. Уметь пользоваться средствами пожаротушения, оказывать первую мед. помощь, пользоваться аптечкой.
Основы построения простых машин, механизмов и конструкций (18 часов)
3-4	Простые машины. Рычаг. Колесо и ось	Комбинированный урок	Простые машины, рычаги первого второго и третьего рода, выигрыш в силе, колесо, ось. Выигрыш от применения колеса и оси.	Знать формулы для вычисления выигрыша. Уметь вычислять выигрыш при использовании рычага, колеса и оси
5-6	Простые машины. Блоки.	Комбинированный урок	Блок, шкив. Выигрыш от применения блока, шкива	Знать формулы для вычисления выигрыша. Уметь вычислять выигрыш при использовании блока, шкива
7-8	Простые машины. Наклонная плоскость.	Комбинированный урок	Наклонная плоскость. Выигрыш от применения наклонной плоскости	Знать формулы для вычисления выигрыша. Уметь вычислять выигрыш при использовании наклонной плоскости
9-10	Простые машины. Клин.	Комбинированный урок	Одинарный и двойной клин. Выигрыш от применения клина.	Знать формулы для вычисления выигрыша. Уметь вычислять выигрыш при использовании клина
11-12	Простые машины. Винт.	Комбинированный урок	Винт, резьба винта, шаг резьбы. Выигрыш от применения винта.	Знать формулы для вычисления выигрыша. Уметь вычислять выигрыш при использовании винта
13-14	Механизмы. Зубчатая передача.	Комбинированный урок	Ведущее и ведомое зубчатое колесо, передаточное отношение. Выигрыш от применения зубчатых колес.	Знать формулы для вычисления выигрыша. Уметь вычислять выигрыш при использовании зубчатых колес
15-16	Механизмы. Кулачок.	Комбинированный урок	Кулачок, эксцентрическая насадка, вал, возвратно-поступательное линейное движение.	Знать принцип действия кулачкового механизма

17-18	Механизмы. Храповой механизм с собачкой	Комбинированный урок	Храповой механизм, зубчатое колесо, собачка	Знать принцип действия и области применения храпового механизма с собачкой. Уметь собирать модели храпового механизма с собачкой
19-20	Конструкции	Комбинированный урок	Конструкция, внешние и внутренние силы, элемент конструкции, каркасная конструкция	Знать принципы построения конструкций. Уметь собирать каркасные конструкции
Простые машины, механизмы и их применение (34 часа)
21-22	Уборочная машина.	Комбинированный урок	Зубчатые колеса, привод, трение, проскальзывание.	Знать принцыпы конструирования безопасного привода. Уметь собирать модели, настраивать трение и проскальзывание.
23-24	Игра «Большая рыбалка».	Комбинированный урок	Храповой механизм, Автоматические устройства для механического управления движением.	Знать правила конструирования безопасного храпового механизма. Уметь собирать модели с применением храпового механизма.
25-26	Свободное качение.	Комбинированный урок	Влияние размера колеса и метериала шин на эффективность тележки. Колеса и оси для перемещения грузов.	Знать принципы использования колес и осей для перемещения грузов. Уметь собирать эффективные модели тележки.
27-28	Механический молоток.	Комбинированный урок	Кулачки и рычаги. Управление и согласование сложных действий	Знать принципы построения устройств управления и согласования по времени сложных действий. Уметь собирать модели таких устройств.
29-30	Измерительная тележка.	Комбинированный урок	Понижающая передача, сложная передача. Измерительная шкала.	Знать принципы построения и уметь разрабатывать и создавать точное и простое в использовании приспособление для измерения расстояния.
31-32	Почтовые весы.	Комбинированный урок	Рычаги и рычажные системы, Измерительная шкала.	Знать принципы построения и уметь разрабатывать и создавать точное и простое в использовании приспособление для взвешивания.
33-34	Таймер.	Комбинированный урок	Управляющие устройства с обратной связью, маятник, регулятор хода. Измерительная шкала.	Знать принципы построения и уметь разрабатывать и создавать точное и простое в использовании приспособление для измерения времени.
35-36	Ветряк.	Комбинированный урок	Энергия ветра, лопасти ветряка. Конструкция ветряка.	Знать принципы построения и уметь разрабатывать и создавать для ветряка наиболее эффективной систему аккумулирования и использования энергии.
37-38	Буер.	Комбинированный урок	Энергия ветра. Парус. Использование энергии ветра в траспортных средствах.	Знать принципы построения и уметь разрабатывать и создавать наиболее эффективное транспортное средство, использующего энергию ветра, способного двигаться в любом направлении.
39-40	Инерционная машина.	Комбинированный урок	Маховик как механизм регулировки скорости и аккумулятор энергии. Зубчатые колеса. Повышающая передача.	Знать принципы построения и уметь разрабатывать и создавать наиболее эффективное транспортное средство, способного передвигаться максимально плавно на максимально возможное расстояние за счет накопленной энергии.
41-42	Тягач.	Комбинированный урок	Вращающий момент, понижающая передача, тяговая сила.	Знать принципы построения и уметь разрабатывать и создавать транспортное средство, способного перемежать как можно более тяжелый груз.
43-44	Гоночный автомобиль.	Комбинированный урок	Повышающая передача, пусковое устройство.	Знать принципы построения и уметь разрабатывать и создавать транспортное средство, запускаемое пусковым устройством и проодолевающим возможно большее расстояние.
45-46	Скороход.	Комбинированный урок	Кривошипы, рычаги, сцепления, устойчивость, длина шага, возвратно-поступательное движение.	Знать принципы построения и уметь разрабатывать и создавать шагающий механизм, способный преодолевать крутые холмы и бездорожье
47-48	Собака-робот	Комбинированный урок	Рычаги, сцепления, кулачки, кривошипы, сложные синхронные и регулируемые движения.	Знать принципы построения и уметь разрабатывать и создавать анимированные устройства, которые ведут себя как настоящие животные.
49-50	Рычажные весы.	Комбинированный урок	Рычаги, равновесие рычага, плечо рычага.	Знать принципы построения и уметь разрабатывать и создавать рычажные весы.
51-52	Башенный кран.	Комбинированный урок	Система блоков, управляющие устройства, двигатели, устойчивость	Знать принципы построения и уметь разрабатывать и создавать модель башенного крана.
53-54	Пандус.	Комбинированный урок	Наклонные плоскости, система блоков, выигрыш в силе.	Знать принципы построения и уметь разрабатывать и создавать модель пандуса.
Творческие задания (14 часов)
55-56	Катапульта.	Комбинированный урок	Катапульта, рычаги, приводной механизм.	Уметь: применять на практике: знания о простых машинах, механизмах и конструкциях; навыки технического проектирования; общаться и работать в команде; проверять «чистоту» эксперимента и безопасность механизмов
57-58	Ручная тележка.	Комбинированный урок	Рулевой механизм, устойчивость, маневренность.	Уметь: применять на практике: знания о простых машинах, механизмах и конструкциях; навыки технического проектирования; общаться и работать в команде; проверять «чистоту» эксперимента и безопасность механизмов
59-60	Лебедка.	Комбинированный урок	Лебедка, ременная передача, зубчатая передача, выигрыш в силе.	Уметь: применять на практике: знания о простых машинах, механизмах и конструкциях; навыки технического проектирования; общаться и работать в команде; проверять «чистоту» эксперимента и безопасность механизмов
61-62	Карусель.	Комбинированный урок	Карусель, зубчатые передачи, безопасность.	Уметь: применять на практике: знания о простых машинах, механизмах и конструкциях; навыки технического проектирования; общаться и работать в команде; проверять «чистоту» эксперимента и безопасность механизмов
63-64	Наблюдательная вышка.	Комбинированный урок	Наблюдательная вышка, прочность, устойчивость	Уметь: применять на практике: знания о простых машинах, механизмах и конструкциях; навыки технического проектирования; общаться и работать в команде; проверять «чистоту» эксперимента и безопасность механизмов
65-66	Мост.	Комбинированный урок	Мосты: балочный, балочно-консольный, подвесной, вантовый. Прочность, жесткость, устойчивость конструкции.	Уметь: применять на практике: знания о простых машинах, механизмах и конструкциях; навыки технического проектирования; общаться и работать в команде; проверять «чистоту» эксперимента и безопасность механизмов
67-68	Ралли по холмам	Комбинированный урок	Багги. Рулевой механизм, устойчивость, маневренность	Уметь: применять на практике: знания о простых машинах, механизмах и конструкциях; навыки технического проектирования; общаться и работать в команде; проверять «чистоту» эксперимента и безопасность механизмов

Календарно- тематический план

5-6 класс

№ урока	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты	Дата проведения		Примечание
					По плану	По факту
Введение (2 часа)
1-2	Вводное занятие	Урок ознакомления с новым материалом	Содержание и задачи предмета Технология. Организация труда и оборудование рабочего места ученика. Правила поведения учащихся в кабинете технологии. Правила электро- и пожарной безопасности.	Знать правила безопасного труда в кабинете технологии, правила пожарной безопасности. Уметь пользоваться средствами пожаротушения, оказывать первую мед. помощь, пользоваться аптечкой.
Пневматика (16 часов)
3-4	Пневматическая система и ее составные части.	Комбинированный урок	Пневматическая система и ее составные части. Изучение составных частей пневматической системы и принципов их действия	Знать состав пневматической системы.
5-6	Пневматический насос. Пневматический цилиндр.	Комбинированный урок	Пневматический насос. Пневматический цилиндр. Изучение составных частей пневматической системы и принципов их действия	Знать устройство и принцип действия пневматического насоса и пневмматического цилиндра
7-8	Трехпозиционный пневмопереключатель. Манометр. Насос.	Комбинированный урок	Трехпозиционный пневмопереключатель. Манометр. Насос. Изучение составных частей пневматической системы и принципов их действия	Знать устройство и принцип действия трехпозиционного пневмопереключателя, манометра, насоса.
9-10	Сборка пневматической системы.	Комбинированный урок	Изучение составных частей пневматической системы и принципов их действия	Уметь собирать базовые пневматические схемы.
11-12	Рычажный подъемник.	Комбинированный урок	Сжатие. Цилиндр. Сила. Рычаги. Манометр. Давление. Насос. Пневмопереключатель. Масса	Уметь собирать модели, проверять механизмы, анализировать результаты.
13-14	Пневматический захват.	Комбинированный урок	Окружность. Цилиндр. Сила. Захват. Рычаги. Манометр. Масса. Давление. Насос. Пневмопереключатель.	Уметь собирать модели, проверять механизмы, анализировать результаты.
15-16	Штамповочный пресс	Комбинированный урок	Площадь. Цилиндр. Эффективность. Сила. Рычаги. Манометр. Масса. Давление. Насос. Пневмопереключатель	Уметь собирать модели, проверять механизмы, анализировать результаты.
17-18	Манипулятор «рука»	Комбинированный урок	Площадь. Цилиндр. Захват. Рычаги. Манометр. Масса. Давление. Насос. Пневмопереключатель	Уметь собирать модели, проверять механизмы, анализировать результаты.
Возобновляемые источники энергии (20 часов)
19-20	Возобновляемые источники энергии: солнце, ветер, вода.	Комбинированный урок	Возобновляемые источники энергии. Солнечная, ветровая и гидро- энергетика	Знать возобнавляемые источники энергии, их принципы построения и функционирования
21-22	Потенциальная и кинетическая энергия	Комбинированный урок	Потенциальная и кинетическая энергия	Знать зависимости значения потенциальной и кинетической энергии от условий проведения экспериментов.
23-24	Оборудование: мультиметр.	Комбинированный урок	Дисплей, аккумулятор энергии. Правила безопасной эксплуатации мультиметра.	Знать порядок заряда и разряда мультиметра, его конструктивные Элементы и функциональные возможности. Уметь правильно работать с мультиметром.
25-26	Оборудование: солнечная батарея, Е-мотор.	Комбинированный урок	Конструкция и технические характеристики солнечной батареи и Е-мотора.	Знать конструкция и технические характеристики солнечной батареи и Е-мотора  Уметь правильно использовать солнечную батарею и Е-мотор
27-28	Генератор с ручным приводом.	Комбинированный урок	Сборка модели. Влияние параметров редуктора на характеристики генератора: гипотезы и исследование	Уметь собирать модели, проверять механизмы, анализировать результаты.
29-30	Солнечный модуль	Комбинированный урок	Сборка модели. Влияние угла падения светового потока на характеристики солнечной батареи: гипотезы и исследование	Уметь собирать модели, проверять механизмы, анализировать результаты.
31-32	Ветряная турбина	Комбинированный урок	Сборка модели. Влияние количества лопастей и расстояния от источника ветра на характеристики ветряной турбины: гипотезы и исследование	Уметь собирать модели, проверять механизмы, анализировать результаты.
33-34	Гидротурбина	Комбинированный урок	Сборка модели. Влияние количества лопастей на характеристики гидротурбины: гипотезы и исследование	Уметь собирать модели, проверять механизмы, анализировать результаты.
35-36	Солнечный автомобиль	Комбинированный урок	Сборка модели. Влияние параметров редуктора на характеристики солнечного автомобиля: гипотезы и исследование	Уметь собирать модели, проверять механизмы, анализировать результаты.
37-38	Судовая лебедка.	Комбинированный урок	Сборка модели. Влияние параметров конструкции системы блоков на подъемную силу судовой лебедки: гипотезы и исследование	Уметь собирать модели, проверять механизмы, анализировать результаты.
Станки по металлу (18 часов)
39-40	Токарный станок по металлу	Комбинированный урок	Токарная обработка металла. Основные типы токарных станков. Составные части токарного станка по металлу.	Знать основные типы токарных станков, составные части токарного станка по металлу.
41-42	Токарные операции и токарные резцы	Комбинированный урок	Токарные операции: торцевание, обтачивание на конус, отрезание, нарезание резьбы, центровка сверлением. Типы токарных резцов.	Знать токарные операции и основные типы токарных резцов.
43-44	Сборка токарного станка	Комбинированный урок	Технология сборки токарного станка UNIMAT 1-CLASSIC.	Уметь собирать токарный станок по металлу UNIMAT 1-CLASSIC
45-46	Фрезерный станок по металлу.	Комбинированный урок	Фрезерная обработка металла. Основные типы фрезерных станков. Составные части фрезерного станка по металлу.	Знать основные типы фрезерных станков, составные части фрезерного станка по металлу.
47-48	Фрезерные операции, типы фрез	Комбинированный урок	Фрезерные операции: резание, строгание, сверление, нарезание ручьев штампов, прорезание пазов или канавок, фасонное фрезерование. Типы фрез.	Знать фрезерныетокарные операции и основные типы фрез.
49-50	Сборка вертикально-фрезерного станка	Комбинированный урок	Технология сборки вертикально-фрезерного станка UNIMAT 1-CLASSIC.	Уметь собирать вертикально-фрезерный станок по металлу UNIMAT 1-CLASSIC
51-52	Сборка горизонтально-фрезерного станка	Комбинированный урок	Технология сборки горизонтально-фрезерного станка UNIMAT 1-CLASSIC.	Уметь собирать токарный станок по металлу UNIMAT 1-CLASSIC
53-54	Сверлильный станок	Комбинированный урок	Сверлильный станок. Типы сверл.	Знать основные типы сверл
55-56	Сборка сверлильного станка	Комбинированный урок	Технология сборки токарного станка UNIMAT 1-CLASSIC.	Уметь собирать сверлильный станок по металлу UNIMAT 1-CLASSIC
Творческие задания (12 часов)
57-58	Динозавр	Комбинированный урок	Сжатие. Цилиндр. Сила. Рычаги. Манометр. Давление. Насос. Пневмопереключатель.	Уметь конструировать и собирать механизм, приводящий в движение модель динозавра;  пользоваться пневматическими устройствами для создания усилий и приведения в движение предметов.
59-60	Огородное пугало	Комбинированный урок	Окружность. Цилиндр. Сила. Захват. Рычаги. Манометр. Масса. Давление. Насос. Пневмопереключатель.	Уметь конструировать и собирать механизм, приводящий в движение модель огородного пугала;  пользоваться пневматическими устройствами для создания усилий и приведения в движение предметов.
61-62	Газонокосилка	Комбинированный урок	Разработка конструкции газонокосилки. Изготовление модели, работающей на солнечной энергии. Оценка модели.	Уметь конструировать и собирать устройство, работающее на солнечной энергии, безопасное в эксплуатации.
63-64	Световое табло	Комбинированный урок	Разработка конструкции светового табло. Изготовление модели, работающей на солнечной энергии. Оценка модели.	Уметь использовать понятия безопасности и надежности работы механизмов; взаимодействовать и работать в команде; разрабатывать конструкцию модели и собирать образец; создавать технический проект; применять различные возобновляемые источники энергии.
65-66	Электрический вентилятор	Комбинированный урок	Разработка конструкции электрического вентилятора. Изготовление модели, работающей на солнечной энергии. Оценка модели.	Уметь использовать понятия безопасности и надежности работы механизмов; взаимодействовать и работать в команде; разрабатывать конструкцию модели и собирать образец; создавать технический проект; применять различные возобновляемые источники энергии.
67-68	Прожектор для спортзала	Комбинированный урок	Разработка конструкции прожектора для спортзала. Изготовление модели, работающей на солнечной энергии. Оценка модели.	Уметь использовать понятия безопасности и надежности работы механизмов; взаимодействовать и работать в команде; разрабатывать конструкцию модели и собирать образец; создавать технический проект; применять различные возобновляемые источники энергии.

Календарно- тематический план 7 и 8 класс

№ урока	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты	Дата проведения		Примечание
					По плану	По факту
Введение (2 часа)
1-2	Вводное занятие	Урок ознакомления с новым материалом	Содержание и задачи предмета Технология. Организация труда и оборудование рабочего места ученика. Правила поведения учащихся в кабинете технологии. Правила электро- и пожарной безопасности.	Знать правила безопасного труда в кабинете технологии, правила пожарной безопасности. Уметь пользоваться средствами пожаротушения, оказывать первую мед. помощь, пользоваться аптечкой.
Введение в программируемую среду Программное обеспечение версии 2.1 для ПервоРобота NXT LEGO (4 часа)
3-4	Знакомство с творческой средой программного обеспечения версии 2.1 для ПервоРобота NXT LEGO	Комбинированный урок	Программное обеспечение версии 2.1 для ПервоРобота NXT LEGO	Знать возможности программного обеспечения версии 2.1 для ПервоРобота NXT LEGO
5-6	Среда программирования на основе приложения LabVIEW.	Комбинированный урок	Пошаговая инструкция по робототехнике. Запись данных, в том числе графическая. Сбор и анализ показаний датчиков.	Знать инструкцию по робототехнике
Возможности датчиков, как программируемых объектов (8 часов)
7-8	Понятие, назначение и возможности датчика касания	Комбинированный урок	Датчик касания. Назначение и возможности.	Знать назначение и основные характеристики датчика касания
9-10	Понятие, назначение и возможности датчика освещ енности	Комбинированный урок	Датчик освещенности. Назначение и возможности.	Знать назначение и основные характеристики датчика освещенности
11-12	Понятие, назначение и возможности датчика расстояния	Комбинированный урок	Датчик расстояния. Назначение и возможности.	Знать назначение и основные характеристики датчика расстояния
13-14	Понятие, назначение и возможности датчиков звука и ультрозвука	Комбинированный урок	Датчики звука и ультразвука. Назначение и возможности.	Знать назначение и основные характеристики датчика звука и ультразвука.
Алгоритмические структуры языка программирования (20 часов)
15-16	Команды визуального языка программирования Lab View	Комбинированный урок	Команды визуального языка программирования Lab View	Знать команды визуального языка программирования Lab View
17-20	Создание линейных программ	Комбинированный урок	Линейные программы	Знать технологию создания линейных программ. Уметь создавать линейные программы.
21-24	Организация алгоритмической структуры ветвление и ее применение.	Комбинированный урок	Алгоритмическая структура ветвление	Знать технологию организации веетвления. Уметь организовывать ветвление.
25-28	Организация алгоритмической структуры цикл и ее применение	Комбинированный урок	Алгоритмическая структура цикл	Знать технологию организации цикла. Уметь организовывать цикл.
29-32	Организация многозадачности и ее применение.	Комбинированный урок	Многозадачность	Знать технологию организации многозадачности. Уметь организовывать многозадачность.
33-34	Самостоятельная творческая работа учащихся.	Комбинированный урок	Самостоятельное создание линейных программ и организация ветвления, цикла и многозадачности.	Уметь создавать линейные программы и организовывать ветвление, цикл и многозадачность
Применение датчиков в создании и программировании моделей (20 часов)
35-38	Ветвление по датчику	Комбинированный урок	Ветвление по датчику	Уметь организовывать ветвление по датчику.
39-42	Использование цикла и ветвления по датчик ам.	Комбинированный урок	Цикл. Ветвление по датчику.	Уметь использовать циклы и ветвления по датчикам.
43-46	Программы с циклами и датчиками	Комбинированный урок	Программы с циклами и датчиками	Знать технологию создания программ с циклами и датчиками.
47-50	Алгоритм с подпрограммами и датчиками	Комбинированный урок	Алгоритм с подпрограммами и датчиками	Знать алгоритм с подпрограммами и датчиками.
51-54	Самостоятельная творческая работа учащихся	Комбинированный урок	Самостоятельное создание программ с циклами и датчиками.	Уметь создавать программы с циклами и датчиками.
Моделирование ситуаций (14 часов)
55-56	Модель светофора	Комбинированный урок	Модель светофора	Уметь конструировать и создавать модель светофора
59-60	Модель шлагбаума	Комбинированный урок	Модель шлагбаума	Уметь конструировать и создавать модель шлагбаума.
61-64	Работа по теме «Дорожное движение»	Комбинированный урок	Организация дорожного движения	Уметь применять датчики как программирумые объекты для организации дорожного движения.
65-68	Работа по теме «Бытовая техника»	Комбинированный урок	Бытовая техника.	Уметь применять датчики как программирумые объекты для управления объектами бытовой техники.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету «Технология» «Техническое конструирование», составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по техническому конструированию с учетом примерной программы по учебному предмету.