Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету технология "Трудовое обучение" для 5 класса СКОШИ VIII вида

Рабочая программа по предмету технология "Трудовое обучение" для 5 класса СКОШИ VIII вида

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:




"Утверждаю"

"Согласовано"

Рассмотрено

директор МКОУ С(К)ОШИ VIII вида г. Нерюнгри

зам.директора по УР

на заседании М.О.

___________________ 

Н.В.Семенкова

_____________________

О.Ю.Лысенко 

протокол № ______

"____"__________20_ г.

"____"__________20_ г.

"____"__________20_ г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА



Колокольчиковой Татьяны Васильевны




По предмету «Трудовое обучение» 5 класс








2014 – 2015 учебный год







Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету Технология для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования с учётом требований стандартов второго поколения ФГОС.


На основании Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением  Правительства РФ № 48 от 12.03.97 г. при проведении уроков технологии (труда) обучающиеся делятся на две подгруппы по двум видам технологии (труда): столярное дело – мальчики, обслуживающий труд - девочки.


Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

  • Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Концепция Специального Федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья;

  • Образовательная программа МКОУ С (К) ОШИ VIII вида г. Нерюнгри.

  • Типовое  положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением  Правительства РФ № 288 от 12.03.97 г.;

  • Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ в МКОУ С (К) ОШИ VIII вида г. Нерюнгри от 29. 05. 2014г.


Концепция программы

Трудовое обучение предусматривает сообщение обучающимся специальных знаний, выработку умений и навыков, необходимых для обслуживания себя и близких, ведения домашнего хозяйства, а также подготовку к профессиям обслуживающего труда, основным содержанием которых, является уборка помещений различного назначения: (детский сад, школа, больница, офис, частная квартира), уборка уличных территорий, работа в сфере общественного питания и оказание других услуг населению. Обучающиеся приобретают практические навыки ухода за больными, навыки оказания первой доврачебной помощи при несчастных случаях. В свою очередь, навыки и умения полученные при освоении швейных операций способствуют более успешному изучению образовательных предметов.

Особое значение придается развитию коммуникативных навыков поведения в общественных местах. Предусматривается необходимость сформировать навыки правильного поведения с различным контингентом; этичного и культурного поведения вообще, так как при выполнении своих функциональных обязанностей работники обслуживающего труда вступают в личный контакт с незнакомыми людьми.

Цель трудового обучения: изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) старшего возраста в процессе формирования их трудовой культуры. Изучение этого учебного предмета в V-IX классах способствует получению обучающимися первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых умений и навыков; развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.

Задачи предмета

― развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);

― обучение обязательному общественно полезному, производительному труду; подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в семье и по месту жительства;

― расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

― расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;

― расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;

― ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;

― формирование представлений о производстве, структуре производственного процесса, деятельности производственного предприятия, содержании и условиях труда по массовым профессиям и т. п., с которыми связаны профили трудового обучения в школе;

― ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и испытание своих сил в процессе практических работ по одному из выбранных профилей в условиях школьных учебно-производственных мастерских в соответствии с физическими возможностями и состоянием здоровья учащихся;

― формирование условий труда по массовым профессиям и т. п., с которыми связаны профили трудового обучения в школе;

― ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и испытание своих сил в процессе практических работ по одному из выбранных профилей в условиях школьных учебно-производственных мастерских в соответствии с физическими возможностями и состоянием здоровья учащихся;

― формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном, производительном труде;

― формирование знаний о научной организации труда и рабочего места, планировании трудовой деятельности;

― совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;

― коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);

― коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);

― коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование практических умений;

― развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

― формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;

― формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности.


Место предмета в учебном плане.

Программа предусматривает срок обучения – 5 лет.

5 класс (количество часов в неделю 6/204 за год);

Курс предмета «Трудовое обучение» 5 класса разделен на два раздела:

1. «Подготовка младшего обслуживающего персонала»

2. «Швейное дело»


Раздел 1: «Подготовка младшего обслуживающего персонала» 5 класс


Программа профессионально-трудового обучения детей с умственной отсталостью «Подготовка младшего обслуживающего персонала»

Л.С. Мирского.

Программы для 5-9 классов СКОУ VIII вида: Сборник 2.- М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2011. С. 172-198.

Концепция Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

  • Возможность использования специальных программ при обучении установлена ФЗ « Об образовании в РФ»:

  • Ст. 11.3: закрепляет « вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учетом образовательных потребностей обучающихся »;

  • Ст. 11.7: при разработке программ «учитываются положения соответствующих профессиональных стандартов»;

  • Ст.79.3: «под специальными условиями для получения образования учащимися с ОВЗ понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие использование специальных образовательных программ, специальных учебников и пособий ».

Программа обучения предусматривает подготовку обучающихся к выполнению обязанностей уборщиков служебных и производственных помещений, пищеблоков, мойщиков посуды, дворников, рабочих прачечной, санитаров в больницах и поликлиниках.

Она предназначена для обучения менее способных к труду учащихся вспомогательной школы, тех, которые в силу глубины и особенностей структуры дефекта не могут овладеть профессиями производительного труда.

Содержание программы, обеспечивает освоение базового минимума, расширено в сторону получения прикладных знаний, умений и навыков для подготовки к самостоятельной жизни, уходу за детьми, снижению уровня опеки со стороны близких и окружающих подростка людей, для каждого ребенка максимально возможного уровня самостоятельности.

На протяжении 5-9 классов создаются условия для последовательного овладения школьниками умениями, навыками и компетенциями, общими для группы родственных занятий младшего обслуживающего персонала. Такие профессии как: дворник, рабочий по комплексной уборке и содержанию домовладений с прилегающими территориями, рабочий зеленого хозяйства, мойщик посуды, прачка и гладильщица в ручную, помощник в ведении домашнего хозяйства, уборщик квартир, горничная, стеклопротирщик, мойщик окон, полотер, уборщик служебных и производственных помещений, лестничных площадок, уборщик мусора. Младший медицинский персонал: санитарка ( палатная, ваннщица, мойщица, буфетчица и др.), и сиделка.


Цель курса допрофессиональное обучение «Подготовка младшего обслуживающего персонала» предусматривает формирование умений и компетенций для практической работы, создание базы для социализации, трудоустройства и социальной адаптации учащихся с нарушениями интеллекта.

Обеспечение школьников специальным умениям и навыкам по профессиям: : дворник, рабочий по комплексной уборке и содержанию домовладений с прилегающими территориями, рабочий зеленого хозяйства, мойщик посуды, прачка и гладильщица в ручную, помощник в ведении домашнего хозяйства, уборщик квартир, горничная, стеклопротирщик, мойщик окон, полотер, уборщик служебных и производственных помещений, лестничных площадок, уборщик мусора. Младший медицинский персонал: санитарка ( палатная, ваннщица, мойщица, буфетчица и др.), и сиделка.

Формирование доступных школьникам технических и технологических знаний.

Обучение школьников профессиональным приемам труда по выбранной специальности и привитие им соответствующих трудовых навыков.

Воспитание у учеников устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности.


Задачи курса:

  • Научить выполнять определенные программой виды работ по картинному алгоритму;

  • Сформировать навыки безопасного поведения при работе с устройствами, механизмами, химическими средствами;

  • Сформировать элементарные коммуникативные навыки, обеспечивающие возможность работать в небольшом коллективе;

  • Передать технологию выбора алгоритма в зависимости от вида работы.

  • Передать технологию выбора моющих средств в зависимости от материала и вида работ.

  • Обеспечить получение опыта деятельности.


Планируемые предметные результаты:


Обучающиеся должны знать и уметь:

  • Обеспечивать санитарное содержание рабочего места;

  • Понимать причинно- следственные связи в природной сфере и выбирать соответствующие режимы ухода за окружающей средой.

  • Обеспечивать рациональный выбор и гигиеническое содержание рабочей одежды;

  • Распознавать и оценивать свойства материала;

  • Анализировать предметы, выделять детали, определять назначение материала.

  • Работать с простейшей документацией ( технологической картой);

  • Определять с опорой на технологическую карту последовательности выполнения технологических операций или видов работы;

  • Выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений;

  • Ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

  • Выбирать инструменты и оборудование с учетом требований технологии и вида работ;

  • Выполнять основные технологические операции;

  • Соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами и электрооборудованием;

  • Соблюдать нормы и правила безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

  • Соблюдать трудовую и технологическую дисциплину ;

  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при выполнении доступных действий по самообслуживанию и доступных видов домашнего труда;


Календарно-тематическое планирование ориентировано на использование учебников и рабочих тетрадей и электронных приложений.

Учебники реализуют программу «Подготовка младшего обслуживающего персонала» С.Л. Мирского.

Учебник издан в 2011 году в издательстве «Современные образовательные технологии» г.Самара.

Допущен Министерством образования и науки РФ и указан в «Федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный

год» (утвержден приказом № 1067 Минобрнауки от 19.12.2012 года)

Учебник включает сведения и задания для их практического освоения на базовом уровне, доступном для школьников с разной степенью интеллектуальной недостаточности. Это обеспечивается как отбором материала, так и формой его подачи вербальный текст сведен к минимуму, используются картинные алгоритмы, доступные даже нечитающим ученикам.


Учебник «Подготовка младшего обслуживающего персонала» для 5 класса авторов В.А. Зыряновой и И.А. Хаминовой .

Электронное приложение «Подготовка младшего обслуживающего персонала» для 5 класса .

Методическое пособие «Подготовка младшего обслуживающего персонала» для 5 класса



Раздел 2. «Швейное дело»

Рабочая программа по «Швейному делу» разработана на основе Программы Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида: 5-9 кл, под ред. В.В.Воронковой. 

Данная рабочая программа предусматривает изучение «Швейного дела» в 5 классе с расчётом на 204 часов (6 часов в неделю).

Программа предусматривает подготовку учащихся 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида к самостоятельному выполнению заданий по

пошиву белья и легкого платья.

В 5 классе обучающиеся начинают изучать основы швейного дела, знакомятся с профессиями швеи (оператор швейного оборудования, портной по ремонту одежды, утюжильщик).

Учащиеся осваивают темы по изготовлению ткани, знакомятся с устройством и работой швейных машин, научаться шить салфетки , платки, наволочки ,сумки и другие полезные вещи. Особое внимание уделяется обучению планировать процесс пошива, анализировать свои действия и их результаты.

В 5 классе учащиеся знакомятся с устройством швейной машины.

Предусмотрены упражнения по освоению приемов работы на ней. Формирование

навыков выполнения машинных строчек и швов проводится и по другим разделам

программы, для чего мпе6циально выделяется время на занятиях.

В программу 5 класса включены темы по обработке прямых, косых, закругленных срезов в

бельевых и некоторых бытовых швейных изделиях, снятию мерок, построению

чертежа.

Занятия по трудовому обучению для детей с нарушением интеллекта должны быть направлены на изучение школьниками теоретического материала, приемов работы и отработку практических навыков по общему курсу выбранной специальности.

Рабочая программа направлено на достижение следующих целей: 


Цель программы:

-формирование и развитие общетрудовых специальных навыков путём обучения

технологическим приёмам по швейному делу.

Задачи программы:

- ознакомить учащихся с многообразием применяемых тканей, используемых при пошиве

изделий, их свойствами; с многообразием применяемого материала, используемого при

выполнении швейных работ их особенностями и возможностями;

- формировать и развивать имеющиеся умения и навыки работы с инструментами,

приспособлениями и швейными машинами, умения организовать своё рабочее место;

- формировать умения и навыки при подготовке к работе по выполнению швейных

операций с соблюдением правил техники безопасности;

- развивать интерес к изучению методов и приёмов по выполнению швейных работ;

- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива посредством

совместной деятельности, воспитывать самостоятельность в принятии решений;

- совершенствовать перенос опыта, умения воспроизводить знания в новых условиях;

- выявлять уровень готовности учащихся к освоению специальности швея;

- формировать адекватный уровень притязаний;

- формировать умения правильно отражать действительность и проявлять своё отношение

к ней;

- формировать высшие духовные чувства: совести, долга, ответственности,

самоотверженности.

Общая характеристика предмета.

Трудовое обучение в коррекционной школе складывается из трёх этапов: ручной труд,

общетехнический труд и профессионально-трудовая подготовка.

Однако при определении содержания указанных этапов учитываются особенности

развития каждой категории детей; их отклонения в развитии, тем более специфичной

является их профессионально-трудовая подготовка.

Программа предусматривает подготовку учащихся специальных(коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида к самостоятельному выполнению промышленных

заданий по пошиву белья и лёгкого платья со специализацией по профессии швея-

мотористка женской, детской и лёгкой одежды.

Обучение ведётся с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках

математики, естествознания и истории. Эти знания помогают им строить чертежи

выкроек, учитывать расходы материалов, понимать процессы изготовления тканей,

вникать в положения трудового законодательства, и т.д. В свою очередь навыки и умения,

полученные при освоении швейных операций, способствуют более успешному изучению

учащимися общеобразовательных предметов.


Обучение швейному делу развивает мышление, мелкую и общую моторику рук у детей с

нарушением интеллекта. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них

эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей,

способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определённой степени

самостоятельность в быту.


Основной формой обучения швейному делу является урок, который включает

практическую, самостоятельную и творческую работу.

Традиционные формы обучения

дополняются экскурсиями в производственные цеха. Благодаря конкретным

впечатлениям учащиеся прочнее усваивают теоретические сведения.

Основные технологии:

- личностно-ориентированная или деятельностный подход,

- уровневая дифференциация,

- информационно-коммуникативная,

- здоровьесберегающая,

- игровая.

Методы обучения:

беседа, словесные, практические, наглядные. Методы стимуляции:

- демонстрация натуральных объектов;

- наблюдения;

- игра;

- упражнение;

- самостоятельная работа;

- применение технических средств обучения;

- экскурсии;

- участие в конкурсах;

- участие в выставках.



Календарно – тематическое планирование 5 класс

Раздел 1. «Подготовка младшего обслуживающего персонала »




темы

урока



Тема урока



Содержание деятельности

Количество часов

Дата планируемая

Дата фактическая



Цель



Обязательный минимум ЗУН



УУД

Примечание

  1. Личная гигиена


1.1

Вводное занятие.

Содержание и задачи курса «Подготовка младшего обслуживающего персонала». Знакомство с учебником. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Инструктаж по технике безопасности и охране труда.


1








Ознакомить учащихся с содержанием и задачами курса «Подготовка младшего обслуживающего персонала». Рассматривание учебника. Ориентирование по разделам учебника. Проведение инструктажа

Познакомиться с современными технологиями, учебниками, условными обозначениями в учебники, правилами поведения в кабинете. Знать правила по ТБ.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст,

рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

отношение к учению.

Учебник

Стр.3


Наглядные пособия на электр. носителе

1.2

Личная гигиена

Правила здорового образа жизни.

Личная гигиена.

Где живут микробы.

1



Называние микробоопасных мест и объяснения причин загрязненности с опорой на сюжетные рисунки.

Автоматизировать навык мытья рук после соприкосновения с грязными поверхностями.

Формировать потребность в соблюдении правил здорового образа жизни.

Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности, уважительно относиться к труду, иметь мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: умеют запоминать

инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.

Коммуникативн

ые :

умеют рассуждать, слушать учителя, формулировать ответы на вопросы.

Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.


Учебник

Стр.4-5


Наглядные пособия на электронном носителе

1.3

Гигиена рук

Следование алгоритмам гигиенического мытья рук.

Наглядная демонстрация учителем.

Словесный алгоритм с опорой на картинки.


Практическая работа

«Мытье рук по картинному алгоритму».


1









1







Изучение пиктограмм, обозначающие объекты и помещения.

Понимание и использование цветной маркировки и картинного алгоритма.

Сформировать умение следовать алгоритму, понимания условных обозначений.

Сформировать умение делать элементарные выводы на основе практических действий.

Учебник

Стр. 6-7


Наглядные пособия на электронном носителе

1.4

Почему важно соблюдать гигиену

Защитные клетки организма.

Микробы.

Клетки-охотники.

Словесный алгоритм с опорой на визуальный.

1



Ознакомить учащихся с защитными функциями организма.

Научить различать ситуацию( дома-в общественном учреждении) и соответствую-щая корректировка этапов.

Понимать значение защитных функций организма.

Развивать функцию речи переводя её во внутренний план действий.

Сформировать навык понимания условных обозначений.

Учебник

Стр.8-9


Наглядные пособия на электронном носителе

1.5

Уход за руками

Следование картинному алгоритму ухода за руками.

Выбор средств и способов защиты рук во время работы.

Оказание первой помощи при порезах и уколах рук .

1



Объяснить назначение знакомых предметов.

Научить выбору средств и способу защиты рук во время работы.

Сформировать навыки оказания первой помощи.

Уметь выделять необходимые ресурсы гигиенического ухода.

Знать правила оказания первой помощи при порезах и уколах рук.

Учебник

Стр. 10-11


Наглядные пособия на электронном носителе

1.6

Предметы и средства личной гигиены

Выбор предметов и средств гигиены для различных частей тела.

Нахождение на упаковках средств гигиены пиктограмм, обозначающих их назначение.

1



Научить пониманию пиктограмм на средствах для мытья рук, использование этого понимания при выборе необходимых средств.

Передача временной последовательности действий (постоянно, регулярно, ежедневно)

Уметь пользоваться символическими изображениями для определения назначения предметов и временной последовательности действий.

Овладеть умением поддерживать режим дня с необходимыми гигиеническими процедурами.

Регулятивные: умеют выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.


Учебник

Стр. 12-13



Наглядные пособия на электронном носителе

1.7

Тестовые задания «Технология»

5 класс

Личная гигиена .

Правила здорового образа жизни.

Правила мытья рук.

Предметы и средства личной гигиены.

Гигиена рук, тела, волос.


1



Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение ориентироваться в заданиях, понимание картинного алгоритма.


Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь

ориентироваться в заданиях, понимать картинный алгоритм.


Регулятивные: умеют запоминать

инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.


Тестовые задания разработаны на основе вопросов из учебника «Технология»

5 класс.

2. Уход за одеждой и обувью

2.1

Зачем нужна специальная одежда?

Неблагоприятные погодные условия.

Опасные и вредные условия.

Как рабочая одежда помогает человеку.

1



Наблюдение за изменением погоды (дождь, снег, ветер, зной).

Использование знаков «Скользко». Определение материалов ,из которых сделаны одежда и обувь.

Закрепление умения выбирать удобную и безопасную одежду и обувь.

Уметь выбирать рабочую одежду с учетом погоды и вида работы.

Понимать регулирующий выбор одежды : «удобная для работы», «подходящая для работы», «по погоде», «безопасная одежда и обувь».

Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности, уважительно относиться к труду, иметь мотивацию к учебной деятельности.




Учебник

Стр.14-15


Наглядные пособия на электронном носителе

2.2

Защита рук и головы во время работы

Защита разных частей тела вовремя работы.

Одежда со светоотражающими элементами.

Однообразная одежда.

1



Определение материалов, из которых сделаны одежда и обувь, головные уборы и перчатки.

Закрепление умения выбирать удобную и безопасную одежду и обувь.

Понимать регулирующий выбор одежды : «удобная для работы», «подходящая для работы», «по погоде», «безопасная одежда и обувь».

Регулятивные: умеют запоминать

инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.

Коммуникативн

ые :

умеют рассуждать, слушать учителя, формулировать ответы на вопросы.

Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности, уважительно относиться к труду, иметь мотивацию к учебной деятельности.



Учебник

Стр.16-17


Наглядные пособия на электронном носителе

2.3

Правила ухода за одеждой и обувью

Выбор видов ухода (чистка, стирка, глаженье, хранение, мелкий ремонт).

«чтение» символических изображений режимов работы.

1



Сформировать умение безопасного пользования механическими приспособлениями для чистки одежды и обуви.

Понимать условные обозначения режимов работы.

Уметь пользоваться механическими приспособлениями для чистки одежды и обуви.

Учебник

Стр. 18-19


Наглядные пособия на электронном носителе

2.4

Ручная стирка одежды

Специальные ярлыки –этикетки.

Инструкция по уходу за одеждой(специальные знаки и обозначения).

Выбор приспособлений для стирки.

«Чтение» символических изображений режимов работы.


1



Формировать умение пользоваться условными обозначениями для определения режима стирки, назначения моющих средств, соблюдения правил безопасности при их использовании.

Понимание условных изображений на ярлыках и моющих средствах, использование этого понимания при выборе режима стирки.

Сформировать навык понимания условных обозначений.

Учебник

Стр.20-21


Наглядные пособия на электронном носителе

2.5

Средства для ручной стирки одежды

Предупреждающие знаки ( «Внимание! Опасность!», «Внимание! Опасное вещество!», «Осторожно! Вредные для здоровья аллергические реакции!»).

Средства для ручной стирки одежды.

Хозяйственное мыло трех категорий.

1



1



Формировать навыки безопасного поведения во время стирки, при работе с химическими средствами.

Научить выполнять определенные программой виды работ по алгоритму.

Умение «читать» условные обозначения

( «Внимание! Опасность!», «Внимание! Опасное вещество!», «Осторожно! Вредные для здоровья аллергические реакции!»).

Отчет о проделанной работе с опорой на картинный алгоритм.



Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст,

рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

отношение к учению.


Коммуникативн

ые :

умеют рассуждать, слушать учителя, формулировать ответы на вопросы.


Учебник

Стр.22-23


Наглядные пособия на электронном носителе

2.6

Подготовка к стирке носков

Разделение носков по цвету.

Температурный режим для стирки носков.

«Чтение» символических изображений режимов работы.

1



Сформировать навык умения выбора емкости для ручной стирки, выбора моющего средства.

Научить выполнять определенные программой виды работ по алгоритму.

Понимать условные обозначения режимов работы ручной стирки.

Уметь пользоваться механическими приспособлениями моющими средствами во время ручной стирки.

Учебник

Стр.24-25


Наглядные пособия на электронном носителе

2.7

Стирка носков

Замачивание, порядок стирки, полоскание, отжим носков из разных материалов.

Вывешивание носков на просушку.

Понимание и установление временной последовательности действий с опорой на картинный алгоритм.


Домашние задание:

«Стирка собственных носков вручную».

1



1



Формировать навыки безопасного поведения во время стирки, при работе с химическими средствами.

Научить выполнять определенные программой виды работ по алгоритму.

Умение задать вопрос о способах выполнения работы, источнике воды,

место хранения ёмкости для стирки, моющих средств, свойствах материала.

Сформировать навык понимания условных обозначений.

Регулятивные: умеют запоминать

инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.

Коммуникативн

ые :

умеют рассуждать, слушать учителя, формулировать ответы на вопросы.


Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности, уважительно относиться к труду, иметь мотивацию к учебной деятельности.


Учебник

Стр.26-27


Наглядные пособия на электронном носителе

2.8

Ежедневный уход за обувью

Уход за обувью из различных материалов.

Определение материалов, из которых сделана обувь.

«Чтение» символических изображений режимов работы.

1


1



Формировать умение пользоваться условными обозначениями для определения материала и режимов ухода за обувью. Научить выполнять определенные программой виды работ по алгоритму.

Умение определять виды материалов, из которых сделана обувь.

Понимание и установление последовательности действий с опорой на картинный алгоритм.

Учебник

Стр.28-29


Наглядные пособия на электронном носителе

2.9

Сушка мокрой обуви

Правила ухода за обувью.

Выбор алгоритма ухода за обувью и сушкой с учетом материала и его соблюдений.

Выбор средств ухода за обувью с учетом материала.

Понимание и установление последовательности действий с опорой на картинный алгоритм.

1



Передать технологию сушки обуви с использованием разных приспособлений.

Сформировать навыки безопасного поведения при пользовании обувным кремом, электросушилкой для обуви.

Понимание запрещающих знаков при выполнении алгоритмов ухода за обувью.

Понимание и установление последовательности действий с опорой на картинный алгоритм.

Учебник

Стр.30-31


Наглядные пособия на электронном носителе

2.10

Хранение одежды

Правила хранения одежды.

Различие одежды по виду и назначению.

Различие режимов хранения (повседневное, межсезонное хранение).

1



1




Сформировать навыки раздельного хранения одежды и обуви разного назначения, повседневной и рабочей.

Элементарная беседа- обсуждение режима и способов хранения одежды.

Умение различать одежду по виду и назначению.

Понимать режимы хранения одежды (повседневное, межсезонное).

Умение задать вопрос о доступных системах хранения.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст,

рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

отношение к учению.


Учебник

Стр. 32-33


Наглядные пособия на электронном носителе

2.11

Хранение спецодежды и обуви

Выбор приспособлений для разных видов одежды и обуви и различных режимов их хранения.

Развернутый ответ с опорой на сюжетные картинки и направляющие вопросы.

1



Формировать навыки и потребности в соблюдении гигиенических требований к одежде и обуви, аккуратности в их хранении.

Уметь оказывать посильную помощь близким, в повседневном уходе за одеждой и обувью.

Уметь дать развёрнутый ответ с опорой на сюжетные картинки.

Учебник

Стр.34-35


Наглядные пособия на электронном носителе

2.12

Тестовые задания «Технология»

5 класс

Уход за одеждой и обувью.

Необходимость специальной одежды.

Защита рук и головы во время работы.

Правила ухода за одеждой и обувью.

Ручная стирка одежды.

Средства для ручной стирки.

Средства и приспособления для ручной стирки. Хранение и чистка одежды и обуви.


1



Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение ориентироваться в заданиях, понимание картинного алгоритма.


Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь

ориентироваться в заданиях, понимать картинный алгоритм.


Регулятивные: умеют запоминать

инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.


Тестовые задания разработаны на основе вопросов по данной теме из учебника «Технология»

5класс.

3.Работа на пришкольной территории

3.1

Устройство пришкольного участка

Ориентирование на пришкольном участке.

Название и различие растений. Развернутый ответ с опорой на сюжетные картинки и направляющие вопросы.


Экскурсия на пришкольном участке

1


1




Формировать умение выделять сезонные изменения в природе и объекты уборки на территории.

Формировать пространственные понятия и умение их передавать.

Понимание и использование наречий и предложно-падежных конструкций, направление и временные отношения.

Умение задать вопрос о погоде.

Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности, уважительно относиться к труду, иметь мотивацию к учебной деятельности.


Учебник

Стр.36-37

Наглядные пособия на электронном носителе


3.2

Территория школьного участка в разные сезоны

Изменение территории вместе с природой.

Наблюдение за изменением погоды в разные сезоны и изменение на территории.

Закрепление умения выбирать одежду и обувь по погоде.

1



Формировать умение выделять сезонные изменения в природе и объекты уборки на территории.

Формировать понятия определяющие периодичность работ.

Понимание и установление последовательности действий с опорой на картинный алгоритм.

Умение задать вопрос о виде работы в соответствии с режимом.

Регулятивные: умеют запоминать

инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.

Коммуникативн

ые :

умеют рассуждать, слушать учителя, формулировать ответы на вопросы.

Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей.

Учебник

Стр.38-39


Наглядные пособия на электронном носителе

3.3

Два режима работы на территории

Выделение на основе наблюдения общих проявлений в теплое и холодное время года (летний и зимний режим).

Закрепление умения выбирать одежду и обувь по сезону и для определенной цели и аргументировать свой выбор.

1



Формировать навык нахождения ошибок при выполнении работ, обусловленных неправильным определением режима уборки территории.

Формировать умения пользоваться учебником при выполнении задач.

Понимание и использование слов, передающих временные отношения, синонимов (постоянно – ежедневно – регулярно – всегда и пр.).

Понимание инструкций по режиму уборки территории.

Учебник

Стр.40-41


Наглядные пособия на электронном носителе

3.4

Отходы природы и человека

Наблюдение за состоянием территории школы и вокруг дома.

Знакомство с условными обозначениями на контейнерах для раздельного сбора мусора.

Определение материала.

Дифференциация отходов (природные- результат деятельности человека; по материалу; по времени утилизации).

1



Формировать навык наблюдения за состоянием школьной территории и вокруг дома.

Познакомить с широким понятием слова «мусор».

Формировать ответственное отношение к природе и экологическое мышление.

Умение наблюдать за состоянием школьной территории.

Понимать понятие слова «мусор».


Понимание и установление последовательности действий с опорой на картинный алгоритм.

Регулятивные: умеют выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.


Учебник

Стр.42-43



Наглядные пособия на электронном носителе

3.5

Подготовка бытовых отходов к переработке

Переработка отходов.

Утилизация- получение из отходов пользы.

Мусор по составу и свойствам.

Опасные и ядовитые отходы в обычной жизни.

1



Формировать навыки дифференциации отходов.

Познакомить с методами переработки и утилизации мусора.

Умение дифференциации отходов

(природные- результат деятельности человека; по материалу; по времени утилизации).

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст,

рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

отношение к учению.


Учебник

Стр.44-45


Наглядные пособия на электронном носителе

3.6

Сортировка бытовых отходов

Дифференциация отходов(стекло, бумага, металл, алюминий, асфальт, железо, ткани, пластик и пищевые отходы).

Условные обозначения на контейнерах.

Упражнение в сортировке отходов- при выполнении заданий, в игре, на практике.

1



Формировать навыки классификации и сортировки по разным основаниям.

Воспитывать ответственное отношение к природе и формировать экологическое мышление.

Подготовка к игре, понимание необходимости действовать по правилам.

Понимать нужность классификации и сортировки по разным основаниям.

Понимание условных обозначений на контейнерах.


Упражнение в сортировке отходов- при выполнении заданий, в игре, на практике.

Учебник

Стр.46-47


Наглядные пособия на электронном носителе

3.7

Инвентарь для уборки территории

Выбор инвентаря с учетом сезона и вида работы.

Определение назначения и сферы применения инвентаря.

Использование инвентаря.

Хранение и уход в соответствии с инструкцией учителя.

1



Формировать навыки использования и хранения инвентаря.

Формировать умение действовать по словесной инструкции учителя.

Понимание инструкции учителя.

Умение попросит нужный инвентарь, задать вопрос о месте нахождения, способе хранения инвентаря.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст,

рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

отношение к учению.


Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.


Учебник

Стр.50-51


Наглядные пособия на электронном носителе

3.8

Почему природные отходы нельзя сжигать

Ядовитый газ, выделяемый при сжигании мусора.

Опасность пожара при сжигании мусора в сухую и жаркую погоду.

Уборка опавших листьев и пуха.

Понимание запрещающих знаков.

1



Формирование понятия запрещающих знаков.

Ознакомит с опасными явлениями, выделяемыми при сжигании мусора.

Воспитывать ответственное отношение к природе и формировать экологическое мышление.


Понимание запрещающих знаков.

Понимать опасность пожара при сжигании мусора в сухую и жаркую погоду.

Знать опасные последствия отравления ядовитыми газами выделяемые при сжигании мусора.

Учебник

Стр.52-53


Наглядные пособия на электронном носителе





3.9

Что такое уличный смёт.

Как смёт зависит от окружающей среды.

Наблюдение за составом смёта, выделение токсичных материалов.

1



Формировать знания и понимания главных объектов ухода на территории, что значит уличный смет и режим уборки на территории.

Знать значение словосочетания уличный смет, понимать данные объекты для уборки и важность поддержки чистоты территории.

Учебник

Стр.54-55

Наглядные пособия на электронном носителе

3.10

Уход за газоном

Уход за газоном и цветниками в разные сезоны.

Работа по многоступенчатому картинному алгоритму.

Выбор вида работ с учетом времени года с опорой на картинный алгоритм.

Проведение сезонной работы.

1



Формировать умения работать в группе, распределять участки ответственности.

Формировать ответственное отношение за свой участок работы.

Понимание символических обозначений времен года.

Умение договориться о распределении ответственности при групповой работе.

Понимание картинного алгоритма.

Регулятивные: умеют запоминать

инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.

Коммуникативн

ые :

умеют рассуждать, слушать учителя, формулировать ответы на вопросы.

Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.


Учебник

Стр.56-57


Наглядные пособия на электронном носителе

3.11

Дорожки с твердым покрытием

Определение материала покрытия дорожек на территории школы.

Правила летней уборки дорожек твердым покрытием.

Понимание запрещающих знаков.


1



Формировать умения выбирать этапы и методы уборки дорожек с учетом покрытия и сезона.

Формировать ответственное отношение к природе .

Умение работать по словесной инструкции.

Умение определять материал покрытия дорожек на территории школы.

Учебник

Стр.58-59


Наглядные пособия на электронном носителе

3.12

Дорожки с сыпучим и сборным покрытием

Дорожки из сыпучих материалов: грунтовые, гравийные, щебенчатые.

Дорожки со сборными покрытиями из плит:

Бетонные плиты, дорожная плитка, кирпичи.

1



Ознакомить с видами существующих дорожек покрытых сыпучих материалов.

Объяснить способы уборки дорожек со сборными покрытиями.

Умение различать виды сыпучих материалов покрывающие дорожки.

Понимание инструкции учителя.

Понимание картинного алгоритма.

Учебник

Стр.60-61


Наглядные пособия на электронном носителе

3.13

Уборка дорожек в зимнее время: снегоуборка

Особенности снегоочистки дорожек с разным покрытием.

Основные способы удаления снега с покрытий дорог.

Выбор вида работ с учетом времени года с опорой на картинный алгоритм.


1



Формировать умения выбирать этапы и методы уборки дорожек с учетом покрытия и сезона.

Формировать умение нахождения ошибок при уборке.

Понимание картинного алгоритма.времен года.

Умение договариваться о распределении ответственности при групповой работе.

Понимание картинного алгоритма.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст,

рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

отношение к учению.

Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.


Учебник

Стр.62-63


Наглядные пособия на электронном носителе

3.14

Скол льда и устранение скользкости дорожек.

Меры предосторожности при использовании антигололёдных средств.

Пескосоляная смесь- противогололёдная смесь.

1



Ознакомить с понятием «гололед», с мерами предосторож-ности при использовании антигололедных средств.

Понимание картинного алгоритма.

Знание мер предосторожности при использовании антигололедных средств.

Учебник

Стр.64-65


Наглядные пособия на электронном носителе

3.15

Работа на территории зависит от сезона и погоды

Выбор инвентаря в соответствии с сезоном и видом работы.

Развернутый ответ с опорой на сюжетные картинки и направляющие вопросы.

1



Формировать навык умения выбора инвентаря в соответствии с сезоном и видом работы.

Формирование умения работы по картинному алгоритму.

Умение выбора инвентаря в соответствии с сезоном и видом работы.

Умение работать по картинному алгоритму.

Понимание инструкции учителя.


Учебник

Стр.66-67


Наглядные пособия на электронном носителе

3.16

Комплекс работ по уборке территории

Какие качества помогают хорошо работать.

Дворник- профессия невидимая и самая необходимая.

Развернутый ответ с опорой на сюжетные картинки и направляющие вопросы.

1



Воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих.

Воспитание положительного отношения к профессии дворник.

Понимание важности и ответственности профессиональных качеств профессии дворника.

Развернутый ответ с опорой на сюжетные картинки и направляющие вопросы.

Регулятивные: умеют выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.


Учебник

Стр.68-69


Наглядные пособия на электронном носителе

3.17

Тестовые задания «Технология»

5 класс

Устройство школьного участка.

Территория школьного участка.

Режимы работы на территории.

Подготовка и сортировка бытовых отходов.

Инвентарь для уборки на территории.

Уход за газоном.

Уборка дорожек в зимнее и летнее время.

Комплекс работ по уборке территории.


1



Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение ориентироваться в заданиях, понимание картинного алгоритма.


Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь

ориентироваться в заданиях, понимать картинный алгоритм.


Регулятивные: умеют запоминать

инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.


Тестовые задания разработаны на основе вопросов из учебника «Технология»

5класс.

4.Уход за комнатными растениями

4.1

Что необходимо для жизни

Выделение условий, необходимых для жизни всех живых существ.

Развернутый ответ с опорой на сюжетные картинки и направляющие вопросы.

Применение средств личной безопасности при неблагоприятных условиях.


1



Формировать понимание необходимых для любой жизни условий и их поддержания для комнатных растений.

Формирование навыков безопасности при неблагоприятных условиях.

Выявление недостающих условий и внесение изменений.

Умение сформулировать затруднения при ограничении условий, попросить помощь и средства личной гигиены.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст,

рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

отношение к учению.

Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.


Учебник

Стр.70-71


Наглядные пособия на электронном носителе

4.2

Особенности листьев комнатных растений

От чего зависит уход за растениями.

Деференциация растений по типу листьев.

Уход за растениями в соответствии с алгоритмом, данным в виде условных обозначений.

Развернутый ответ с опорой на сюжетные картинки и направляющие вопросы.


1




1



Формировать понимание того, что разным растениям требуются разные режимы ухода.

Формирование навыка группировки по заданному признаку.

Формировать умение следовать алгоритму при ходе за комнатными растениями.

Понимание условных обозначений в алгоритме ухода за растениями.

Умение задать уточняющий вопрос в случае затруднения.

Понимание условных обозначений режима ухода за комнатными растениями с разными листьями.

Учебник

Стр.72-73


Наглядные пособия на электронном носителе

4.3

Ёмкость и инвентарь для комнатных растений

Использование ёмкости для комнатных растений.

Поддон, горшок, вазон, кашпо, лейка, пульверизатор, рассекатель, удобрения.


Проектное задание:

Украшение кашпо для комнатных растений


1








2



Формировать навыки классификации и сортировки по разным основаниям.


Формировать эстетические потребности.

Понимание слов, характеризующих режим полива (умеренный, обильный, сезонный и пр.)


Понимание картинного алгоритма.



Коммуникативн

ые :

умеют рассуждать, слушать учителя, формулировать ответы на вопросы.




Регулятивные: умеют выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.


Учебник

Стр.74-75


Наглядные пособия на электронном носителе

4.4

Что такое уход за комнатными растениями

Режим ухода за комнатными растениями.

Закрепление этапов ухода за комнатными растениями.

Закрепление навыков выбора рабочей одежды с учетом вида одежды.


Практическая работа

«Уход за школьными растениями».


1










2



Формировать навыки ухода за комнатными растениями с использованием алгоритма. Полив, опрыскивание, рыхление земли, подкормка и удобрение.

Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье охранный режим.

Понимание картинного алгоритма.

Умение выбрать нужный инвентарь, задать вопрос о режиме и методе ухода.

Умение принимать помощь учителя во время практических занятий. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Учебник

Стр.76-77


Наглядные пособия на электронном носителе

4.5

Тестовые задания «Технология»

5 класс

Уход за комнатными растениями.

Условия необходимые для жизни и роста растений.

Особенности листьев комнатных растений.

Ёмкости и инвентарь для комнатных растений.

Режим ухода за комнатными растениями.

1



Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение ориентироваться в заданиях, понимание картинного алгоритма.


Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь

ориентироваться в заданиях, понимать картинный алгоритм.


Регулятивные: умеют запоминать

инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.


Тестовые задания разработаны на основе вопросов из учебника «Технология»

5класс.

5. Уборка помещений. Мытье полов.

5.1

Помещения школы

Периодичность влажной уборки школьных помещений.

Называние общественных зданий.

Ориентирование по школе.


Экскурсия по школе:

Определение названия помещения.


1



1



Формировать понимание зависимости режима уборки общественного помещения от его назначения и количества посещающих его людей.

Понимание табличек, обозначающих тип помещения.

Выделение помещений с повышенной посещаемостью, с повышенными требованиями к чистоте.

Регулятивные: умеют выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона ,

Учебник

Стр.78-79


Наглядные пособия на электронном носителе

5.2

Уборочный инвентарь для мытья полов

Определение назначения и сферы применения инвентаря.

Упражнения в маркировки и исправлении ошибок.

Маркировка уборочного инвентаря.

1


1



Формировать навык использования инвентаря в соответствии с маркировкой.

Формировать умения пользоваться условными обозначениями помещений.

Понимание цветной маркировки.

Понимание условных обозначений помещений и поверхностей для уборки.

Элементарное общение при распределении обязанностей.

вносить необходимые дополнения и коррективы.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст,

рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

отношение к учению.


Учебник

Стр.80-81


Наглядные пособия на электронном носителе

5.3

Влияние моющих веществ на здоровье

Техника безопасности при использовании средств для мытья полов.

Выбор моющих средств по назначению.

Влияние некоторых средств на здоровье человека.


1



Формировать навыки безопасного поведения при работе с моющими веществами.

Формировать навыки чтения условных знаков и цветной маркировки.

Понимание предупреждающих, рекомендующих знаков и следование им.

Понимание условных знаков на упаковке.

Умение задать вопрос о средствах защиты, их местонахождении



Учебник

Стр.82-83


Наглядные пособия на электронном носителе

5.4

Виды полов

Особенности мытья полов из разных материалов.

Определение материала пола.


1





Формировать умения определения материала пола и выбора нужного средства.

Умение применения нужного средства для определенного вида полов.

Регулятивные: умеют запоминать

инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.


Коммуникативн

ые :

умеют рассуждать, слушать учителя, формулировать ответы на вопросы.

Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.


Учебник

Стр.84-85

Наглядные пособия на электронном носителе

5.5

Мытье полов

Порядок мытья полов.

Подметание.

Мытье полов.




Практическая работа

«Подметание полов ».


«Мытье полов школьных коридоров».

1







2



2









Научить выполнять виды работ по алгоритму.

Формировать ответственность за свой участок работы.


Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье охранный режим.

Понимание картинного алгоритма.

Умение работать в группе, распределять участки ответственности.

Умение принимать помощь учителя во время практических занятий. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Учебник

Стр.86-87


Наглядные пособия на электронном носителе

5.6

Средства защиты при мытье полов

Порядок уборки полов.

1



Закрепить умение в выборе средств защиты при мытье полов.

Обеспечить освоение алгоритмов безопасной работы.

Умение задать вопрос о средствах защиты, их местонахождении.

Уметь выполнять виды работ по заданному алгоритму.

Учебник

Стр.88-89


Наглядные пособия на электронном носителе

5.7

Как уменьшить количество грязи и пыли с улицы

Определение вида работ и режима мытья полов.

Резиновые коврики у входа.

Сменная обувь и бахилы.

1



Формировать знания по картинному алгоритму.

Ознакомить со средствами и приспособлениями для уменьшения количества грязи и пыли с улицы.


Умение ориентироваться в картинном алгоритме.

Знать средства и приспособления для уменьшения количества грязи и пыли с улицы

Учебник

Стр.90-91


Наглядные пособия на электронном носителе

5.8

Тестовые задания «Технология»

5 класс

Уборка помещений.

Мытье полов.

Влажные уборки помещений.

Уборочный инвентарь для мытья полов.

Виды полов.

Мытье полов.

Средства защиты при мытье полов.

Порядок уборки полов.

1



Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение ориентироваться в заданиях, понимание картинного алгоритма.


Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь

ориентироваться в заданиях, понимать картинный алгоритм.


Регулятивные: умеют запоминать

инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.


Тестовые задания разработаны на основе вопросов из учебника «Технология»

5класс.

6. Проверь себя


Проверь себя

Раздел выполняет ориентировочную функцию, позволяет выделять объективные и актуальные критерии оценки учебных достижений на основе квалификационных требований к профессиям : уборщик территории, дворник, рабочий по комплексной уборке и содержанию домовладений.

Правила защиты окружающей среды.


Правила использования и хранения уборочного инвентаря.


Правила охраны труда.


Правила личной гигиены.


2


2








Формирование элементарной самооценочной деятельности и понимание ориентиров обучения по предмету, образовательной деятельности «Технология» на основе сравнения своих умений и представлений с требованиями должностных обязанностей работников.

Умение оценивать свои навыки, по критериям «умею- хочу научиться».

Понимание режимов уборки на территории и в помещении, выбор рабочей одежды и использование инвентаря по назначению, уход за одеждой и инвентарем.

Знать способы и правила уборки территории от пыли, снега и льда, мелкого бытового мусора и относить его в установленное место, посыпать дорожки песком поливать дорожки, зеленые насаждения ,клумбы и газоны .

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст,

рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

отношение к учению.


Учебник

Стр.92-93


Наглядные пособия на электронном носителе







Календарно – тематическое планирование 5 класс

Раздел 2. «Швейное дело»

темы

урока



Тема урока



Содержание деятельности

Количество часов

Дата планируемая

Дата фактическая




Цель



Обязательный минимум ЗУН




УУД

Примечание


Вводное занятие.

Содержание и задачи курса «Швейное дело». Знакомство с учебником. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Инструктаж по технике безопасности и охране труда.

1









Ознакомить учащихся с содержанием и задачами курса «Швейное дело». Рассматривание учебника. Ориентирование по разделам учебника. Проведение инструктажа

Познакомиться с современными технологиями, учебниками, условными обозначениями в учебники, правилами поведения в кабинете. Знать правила по ТБ.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст,

рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности, уважительно относиться к труду, иметь мотивацию к учебной деятельности , проявлять ответственное отношение к учению.

Учебник

Стр.3


Наглядное пособие.

  1. Школьная швейная мастерская


1. 2.

Правила поведения и работы в мастерской

Правила поведения в мастерской. Правила уборки мастерской. Обязанности дежурных.

1



Объяснить правила поведения в мастерской, правила уборки в мастерской. Рассказать об обязанностях дежурных.

Знать правила поведения в мастерской, правила уборки мастерской. Знать об обязанности дежурных по мастерской.

Учебник

Стр.4-5.

Словарь

Вопросы



Наглядное пособие.


Физмин-ка

1.3.

Инструменты и приспособления для швейных работ.

Материалы. Рабочие инструменты. Приспособления. Правила безопасной работы иглой. Правила безопасной работы ножницами.

1



Продемонстрировать рабочие инструменты, измерительные инструменты, приспособления для швейных работ и ознакомить с их названиями и их преминением.


Знать правила работы с ножницами, иглой. Уметь отличать ручные иглы по длине, толщине и размеру ушка. Знать названия рабочих, измерительных инструментов и приспособления для швейных работ.

Учебник

Стр.5-8

Словарь

Вопросы

Задания

Наглядное пособие.


Физмин-ка

1.4.

Организация рабочего места


Рабочее место. Линии чертежа. Правила безопасной работы с клеем.

1



Объяснить какие названия имеют линии чертежа, какой линией чертят рамку в альбоме и какие правила надо соблюдать при работе с клеем.



Знать правила при работе с клеем, какой линией чертят рамку в альбоме. Знать название линий чертежа.

Регулятивные: уметь в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

Учебник

Стр.9-12

Словарь

Вопросы

Задания

Наглядное пособие.



Физмин-ка

1.5

Пособие для учащихся

5 класса

Рабочая тетрадь

Школьная швейная мастерская

Инструменты и приспособления для швейных работ.

8 заданий.

Повторение и закрепление пройденного материала.

1



Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.



Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.


Коммуникативные :

уметь слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.


Рабочая тетрадь

5 кл.


Стр.3-4

8 заданий


2.Волокна и ткани

2.1

Сведения о волокнах

Натуральные волокна. Химические волокна. Название волокон. Растения из которых получают волокна.


1



Рассказать, как называются волокна существующие в природе. Какие волокна получают на предприятиях химической промышленности. Из каких растений получают волокна.

Знать какие волокна существуют в природе, а какие получаю на предприятиях химической промышленности. Знать из каких растений получаю волокна.

Коммуникативные : уметь слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.

Познавательные : извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации.

Учебник

Стр.13-14

Словарь

Вопросы

Задания

Наглядное пособие.


Физмин-ка

2.2

Сведения о прядении

Пряжа.

Кипа.

Початок.

Бобина.

1



Рассказать где и как получаю пряжу.

Какие операции проводят для получения пряжи. Как наматывают ее на бобину.

Знать каким образом получают пряжу, какие операции проводят для ее получения, как наматывают ее на бобину.

Учебник

Стр.14-16



Физмин-ка Словарь

Вопросы

Задания


Наглядное пособие.

2.3

Сведения о ткани.

Нити ткани. Долевые нити. Нити основы. Поперечные нити. Нити утка. Кромка. Ширина ткани. Лицевая и изнаночная сторона. Свойства нити. Гладкокрашеные ткани.

1



Рассказать где, как и из чего вырабатывают ткань. Что такое кромка. Как определить лицевую сторону и изнаночную.

Знать что такое кромка, как определить лицевую сторону и изнаночную. Знать, как и из чего вырабатывают ткани.

Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности, уважительно относиться к труду, иметь мотивацию к учебной деятельности , проявлять ответственное отношение к учению.


Регулятивные: уметь в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности, уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

Учебник

Стр.15-17

Словарь

Вопросы

Задания

Наглядное пособие.


Физмин-ка

2.4

Полотняное плетение

Ткацкий рисунок. Полотняное переплетение.

2



Объяснить, в результате чего образуется ткацкий рисунок. Рассказать о разновидности ткацкого переплетения.

Знать , в результате чего образуется ткацкий рисунок. Знать о разновидностях ткацкого плетения.

Учебник

Стр.17-18


Словарь

Вопросы

Задания


Физмин-ка

2.5

Сведения о нитках

Швейные нитки. Нитки для вышивания.


1



Объяснить, для чего необходимы нитки в швейном деле. Как определяется толщина ниток. Какие нитки используют для вышивания.

Знать, для чего необходимы нитки. Как определяется толщина ниток. Для чего используют нитки для вышивания.

Учебник

Стр.18-19

Словарь

Вопросы

Задания



Наглядное пособие.

Физмин-ка


2.6

Хлопчатобумажные ткани

Хлопок. Волокна хлопка. Свойства хлопчатобумажных тканей.


1






Рассказать что такое хлопчатник, из какой части этого растения получают волокна хлопка. Продемонстрировать разновидности хлопчатобумажных тканей.

Знать из чего и как добывают волокна хлопка. Знать разновидности хлопчатобумажных тканей.

Учебник

Стр.20-21


Словарь

Вопросы

Задания

Наглядное пособие.


Физмин-ка

2.7

Пособие для учащихся

5 класса


Рабочая тетрадь

Волокна и ткани

Хлопчатобумажные ткани


5 заданий.

Повторение и закрепление пройденного материала.

1



Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.


Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.


Коммуникативные : уметь слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.


Рабочая тетрадь

5 кл.


Стр.5


5 заданий

3.Ручные работы



3.1

Подготовка к выполнению ручных швейных работ.


Определение длины рабочей нити. Приемы работы с иглой. Закрепление нити.

1



Научить определять длину рабочей нити. Рассказать для чего закрепляют нитку в ткани и какими способами это можно сделать.

Знать ,как определять длину рабочей нити. Уметь закрепить нитку в ткани различными способами.

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы.

Коммуникативные : уметь слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.

Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности, уважительно относиться к труду, иметь мотивацию к учебной деятельности , проявлять ответственное отношение к учению.


Учебник

Стр.22-24


Словарь

Вопросы

Задания Наглядное пособие.


Физмин-ка

3.2

Раскрой из ткани деталей изделия

Выкройка. Крой. Долевой и поперечный срезы.

1



Рассказать, что называют кроем, с помощью чего можно выполнить обводку деталей выкройки на ткани. Объяснить название «долевой срез», «поперечный срез».

Знать с помощью чего можно обвести детали выкройки на ткани. Знать понятия «долевой срез» и «поперечный срез».

Учебник

Стр.24-25


Словарь

Вопросы

Задания Наглядное пособие.


Физмин-ка

3.3

Обработка срезов тканей.

Обработка срезов на швейной машине. Обработка срезов косыми стежками. Обработка срезов бахромой.

2



Рассказать, какими способами можно обработать срезы ткани.

Знать, какими способами можно обработать срезы ткани.

Учебник

Стр.25-26

Словарь

Вопросы

Задания Наглядное пособие.


Физмин-ка

3.4

Электрический утюг

Устройство электрического утюга. Правила безопасной работы электрическим утюгом. Рабочее место для выполнения утюжильных работ.


2















Рассказать о разновидностях утюгов. Объяснить, для чего нужен терморегулятор. Ознакомить с

правилами безопасной работы электрическим утюгом.

Знать правила безопасной работы электрическим утюгом. Знать, для чего нужен терморегулятор.

Учебник

Стр.26-29

Словарь

Вопросы

Задания


Наглядное пособие.

Физмин-ка

3.5

Сведения о ручных стежках и строчках.

Стежки. Строчки. Длина стежка. Частота стежков.


1



Рассказать о разновидностях стежков.

Знать о машинных и ручных стежках.

Учебник

Стр.29-30

Словарь

Вопросы

Задания

Физмин-ка

3.6

Прямые стежки

Сметочные строчки. Наметочные строчки. Заметочные строчки


Практическая работа «выполнение прямых стежков на образце».


2







Рассказать для чего служат ручные строчки, какова длинна прямых стежков.

Знать какова длина прямых стежков. Знать для чего нужны ручные строчки.

Учебник

Стр.30-32


Словарь

Вопросы

Задания

Физмин-ка

3.7

Косые стежки

Обметочные строчки. Подшивочные строчки.


Практическая работа «выполнение косых стежков на образце».

2



Объяснить для чего служат ручные строчки. Какой вид имеют косые стежки с разных сторон.

Знать для чего служат ручные строчки. Знать какой вид имеют косые стежки с лицевой и изнаночной стороны.

Учебник

Стр.32-34

Словарь

Вопросы

Задания Наглядное пособие.


Физмин-ка

3.8

Крестообразные стежки.

Практическая работа «выполнение крестообразных стежков на образце»

2



Рассказать какой вид имеют крестообразные стежки с лицевой стороны и с изнаночной.

Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.

Знать какой вид имеют крестообразные стежки с лицевой и изнаночной стороны.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Соблюдение здоровье сберегающего режима.


Учебник

Стр.34-36

Словарь

Вопросы

Задания



Наглядное пособие.


Физмин-ка

3.9

Петлеобразные стежки.

Практическая работа «выполнение петлеобразных стежков на образце»

2



Рассказать для чего служат строчки, выполненные петлеобразными стежками.

Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.

Знать для чего служат ручные строчки, выполненные петлеобразными строчками.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Соблюдение здоровье сберегающего режима.

Коммуникативные : уметь слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.

Познавательные : извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности,

уважительно относиться к труду, иметь мотивацию к учебной деятельности , проявлять ответственное отношение к учению.



Учебник

Стр.36-38


Словарь

Вопросы

Задания

Физмин-ка


Наглядное пособие.

3.10

Петельные стежки

Виды отделочных ручных стежков: «вперед иголку», тамбурные, стебельчатые, петельные, крестообразные.

2



Рассказать о видах отделочных ручных стежков: «вперед иголку», тамбурных, стебельчатых, петельных, крестообразных.

Знать о видах отделочных ручных стежков: «вперед иголку», тамбурных, стебельчатых, петельных, крестообразных.

Учебник

Стр.38-40

Словарь

Вопросы

Задания

Физмин-ка

Наглядное пособие.

3.11

Отделочные ручные стежки.


Стежки «вперед иголку»

Виды отделочных ручных стежков.


Стежки « вперед иголку» с перевивом


1




2




Ознакомить с видами отделочных ручных стежков.

Показать какими по размеру могут быть стежки «вперед иголку» . Рассказать для чего применяют стежки «вперед иголку»

Знать виды отделочных ручных стежков.

Знать какими по размеру могут быть стежки «вперед иголку», для чего применяют стежки «вперед иголку» и какими по размеру могут быть это стежки.

Учебник

Стр.40-41

Словарь

Вопросы

Задания


Физмин-ка

3.12

Стебельчатые стежки

Стебельчатые стежки.


Практическая работа: выполнение стебельчатых стежков на образце

1



2



Рассказать при каких ручных работах с тканью применяют стебельчатые стежки.

Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдениемТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.

Знать при каких ручных работах с тканью применяют стебельчатые стежки.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.


Соблюдение здоровьесберегающего режима.

Учебник

Стр.42-43


Словарь

Вопросы

Задания


Наглядное пособие.

Физмин-ка

3.13

Тамбурные стежки

Тамбурные стежки.



Практическая работа: выполнение тамбурных стежков на образце

1



2



Рассказать при каких ручных работах с тканью применяют тамбурные стежки.

Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.

Знать при каких ручных работах с тканью применяют тамбурные стежки.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Соблюдение здоровьесберегающего режима.

Регулятивные: уметь в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности, уметь выполнять





Познавательные : извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности.





Учебник

Стр.44-45


Словарь

Вопросы

Задания


Наглядное пособие.

Физмин-ка

3.14

Ручной стачной шов

Выполнение стачного шва строчкой петлеобразных стежков


1



2



Рассказать для чего применяют стачной шов, какова ширина стачного шва, какими стежками выполняется стачной шов.

Знать для чего применяют стачной шов, какова ширина стачного шва, какими стежками выполняется стачной шов.

Учебник

Стр.46-47

Словарь

Вопросы

Задания

Наглядное пособие.


Физмин-ка

3.15

Ручной шов вподгибку с закрытым срезом.

Ручной шов в подгибку с закрытым срезом.



Практическая работа: выполнение ручного шва вподгибку с закрытым срезом на полотенце.

1



2



Рассказать для чего применяют шов вподгибку с закрытым срезом, какую ширину может иметь ручной шов вподгибку с закрытым срезом. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.


Знать для чего применяют шов вподгибку с закрытым срезом, какую ширину может иметь ручной шов вподгибку с закрытым срезом.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Соблюдение здоровьесберегающего режима.

Учебник

Стр.47-49


Словарь

Вопросы

Задания

Наглядное пособие.



Физмин-ка

3.16

Пособие для учащихся

5 класса


Рабочая тетрадь

Ручные работы.

Ручные стежки и строчки.

Ручные швы.


8 заданий.

Повторение и закрепление пройденного материала.

1



Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.


Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.


Познавательные : извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать

Рабочая тетрадь

5 кл.


Стр.6-7


8 заданий

4.Ремонт одежды


4.1

Ремонт одежды и белья.


Сведения о пуговицах

Ремонт одежды и белья.

Применение пуговиц.

2



Рассказать для чего служат пуговицы в одежде, дать характеристику пуговицам.

Знать для чего служат пуговицы в одежде. Уметь дать полную характеристику пуговицам.


Учебник

Стр.50-51

Словарь

Вопросы

Задания

Физмин-ка

4.2

Пришивание пуговиц

Пуговицы со сквозными отверстиями. Пуговицы с ушком. Стойка.


Практическая работа: пришивание пуговиц со сквозными отверстиями.


Практическая работа: пришивание пуговицы с ушком.


Практическая работа: пришивание пуговицы на стойке.



2




2







2





2



Рассказать как пришивают пуговицы со сквозным отверстием, ушком или стойкой.

Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.

Уметь пришить пуговицы со сквозным отверстием, ушком или стойкой.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Соблюдение здоровьесберегающего режима.

Регулятивные: уметь в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности, уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным Познавательные : извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.



Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности.


Учебник

Стр.51-57


Словарь

Вопросы

Задания


Физмин-ка


Наглядное пособие.

4.3

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

Практическая работа: выполнение ремонта одежды по распоровшемуся шву.

2



Рассказать какой шов применяется при ремонте одежды по распоровшемуся шву, как подготовить одежду к ремонту, как подобрать нитки для ремонта.

Знать какой шов применяется при ремонте одежды по распоровшемуся шву, как подготовить одежду к ремонту, как подобрать нитки для ремонта.

Учебник

Стр.57-58

Словарь

Вопросы

Задания


Физмин-ка

4.4

Ремонт одежды в месте разрыва ткани

Практическая работа: «Выполнение ремонта одежды в месте разрыва ткани.»

2



Рассказать какие стежки применяют при ремонте одежды в месте разрыва ткани, как подбирают нитки для ремонта.

Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.

Знать какие стежки применяют при ремонте одежды в месте разрыва ткани, как подбирают нитки для ремонта.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.


Учебник

Стр.58-59

Словарь

Вопросы

Задания


Физмин-ка

Наглядное пособие.

4.5

Декоративная заплата-аппликация

Декоративная заплата-аппликация.


Практическая работа: изготовление заплаты-аппликации на образце.

2



2



Рассказать какие материалы можно использовать для заплаты-аппликации, какими способами прикрепляют заплату к изделию.

Знать какие материалы используются для заплаты-аппликации, какие стежки подойдут для прикрепления заплаты к изделию.

Учебник

Стр.65-67

Словарь

Вопросы

Задания

Наглядное пособие.

Физмин-ка

4.6

Пособие для учащихся

5 класса


Рабочая тетрадь

Ремонт одежды.

Виды пуговиц.

Пришивание пуговиц.

Изготовление вешалки.

Декоративные – заплаты аппликации.

7 заданий.


Повторение и закрепление пройденного материала.

1



Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.


Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.


Познавательные : извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать

Рабочая тетрадь

5 кл.


Стр.8-9

7 заданий

5.Швейная машина


5.1

Сведения о швейных машинах.

Ручной привод. Ножной привод. Электрический привод.

1



Объяснить для чего служат швейные машины. Рассказать о разновидностях швейных машин.

Знать для чего используют швейные машины, какие они бывают.

Коммуникативные : уметь слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.

Познавательные : извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.


Учебник

Стр.68-69

Словарь

Вопросы

Задания


Физмин-ка

5.2

Правила посадки за швейной машиной и правила безопасной работы на швейной машине

Правила посадки за швейной машиной. Правила безопасной работы на швейной машине.

1



Рассказать, как располагаются руки, ноги при работе на швейной машине. С какой стороны должен быть свет при работе на швейной машине.

Знать с какой стороны должен падать свет при работе на швейной машине, как должны располагаться руки и ноги.

Учебник

Стр.69-71

Словарь

Вопросы

Задания Наглядное пособие.



Физмин-ка

5.3

Устройство швейной машины.

Основные части швейной машины.

1



Рассказать об основных частях швейной машины.

Знать об основных частях швейной машины.

Учебник

Стр.72-73

Словарь

Вопросы

Задания

Физмин-ка

5.4

Устройство привода швейной машины.

Главный вал.

Рабочие органы машины. Педаль. Пусковое колесо. Приводной ремень. Щиток.

1



Рассказать механизм работы от педали до главного вала. Объяснить, для чего нужен щиток.

Знать, как движение от педали передается на главный вал швейной машины. Знать для чего служит щиток.

Учебник

Стр.73-74

Словарь

Вопросы

Задания


Физмин-ка

5.5

Винт-разъединитель.

Винт разъединитель. Свободный ход. Рабочий ход.


Практическая работа: пуск и остановка швейной машины (без иглы).

2



Рассказать, для чего нужен винт-разъединитель, как можно определить свободный и рабочий ход. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.

Знать, для чего нужен винт-разъединитель и как определяется свободный и рабочий ход.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.


Соблюдение здоровьесберегающего режима.

Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности.

Регулятивные: уметь в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности, уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы.


Учебник

Стр.75-77

Словарь

Вопросы

Задания Наглядное пособие.



Физмин-ка

5.6

Машинная игла.

Устройство машинной иглы. Виды машинных игл. Подбор машинных игл.


Практическая работа: шитье на швейной машине (без ниток).

1




2



Рассказать какие части имеет машинная игла, как подбирают иглу и нитки при пошиве изделий.

Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.

Знать какие части имеет машинная игла, для чего необходимо ушко для иглы, как подбирают нитки и иглу для пошива изделия.


Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Соблюдение здоровьесберегающего режима.

Учебник

Стр.77-79

Словарь

Вопросы

Задания

Наглядное пособие.


Физмин-ка

5.7

Моталка. Намотка нитки на шпульку.

Моталка и намотка нити на шпульку. Шайбы натяжного устройства. Шпиндель моталки.

1



Рассказать для чего служит моталка. Какие основные детали имеет моталка.

Знать принцип работы моталки, из чего состоит и в какой последовательности выполняет работу.

Учебник

Стр.79-80

Словарь

Вопросы

Задания


Физмин-ка

5.8

Заправка верхней нитки.

Схема заправки верхней нитки.

1



Объяснить в каком положении должна находиться игла и прижимная лапка при заправке верхней нитки.

Знать строгую последовательность при заправке верхней нити, в каком положении должны находиться игла и прижимная лапка при заправке верхней нити.

Учебник

Стр.80-82

Словарь

Вопросы

Задания


Физмин-ка

5.9

Заправка нижней нитки

Шпулька и шпульный колпачок


Практическая работа: выполнение пробных строчек на образце.

2



Объяснить для чего служат шпулька и шпульный колпачок, в какой последовательности выполнять работу по заправке нижней нитки.

Знать для чего служит шпулька и шпульный колпачок. Уметь заправлять нижнюю нитку.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Коммуникативные : уметь слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.

Познавательные : извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать

Учебник

Стр.82-84


Словарь

Вопросы

Задания


Наглядное пособие.

Физмин-ка

5.10

Регулятор строчки.

Машинная закрепка

1



Рассказать для чего используют обратный ход швейной машины

Знать, как выполнять машинную закрепку.

Учебник

Стр.84-86

Словарь

Вопросы

Задания

Физмин-ка

5.11

Зигзагообразная строчка

Регулятор ширины зигзага. Зигзагообразная строчка

1



Объяснить для чего применяется зигзагообразная строчка и какие виды бывают.

Знать, где применяется зигзагообразная строчка.

Учебник

Стр.86-87

Словарь

Вопросы

Задания

Физмин-ка

5.12

Пособие для учащихся

5 класса


Рабочая тетрадь

Швейная машина:

Заправка верхней и нижней ниток.

Машинная игла.


5 заданий


Повторение и закрепление пройденного материала.

1



Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.


Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.


Познавательные : извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации.

Рабочая тетрадь

5 кл.


Стр.9-10

5 заданий

6.Машинные работы


6.1

Стачной шов

Стачной шов взаутюжку. Стачной шов вразутюжку.


Практическая работа: выполнение стачных швов взаутюжку и вразутюжку на образцах.

2



Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.


Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Соблюдение здоровьесберегающего режима.

технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности.


Учебник

Стр.88-90

Словарь

Вопросы

Задания


Наглядное пособие.

Физмин-ка

6.2

Двойной шов

Практическая работа: выполнение двойного шва на образце.

2



Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Соблюдение здоровьесберегающего режима.

Учебник

Стр.90-92

Словарь

Вопросы

Задания


Наглядное пособие.


Физмин-ка

6.3

Накладной шов.

Практическая работа: выполнение накладного шва с одним закрытым срезом на образце.

Практическая работа: выполнение накладного шва с двумя закрытыми срезами на образце.

2





2



Провести практическую работу по выполнению накладного шва с одним закрытым срезом на образце.

Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.


Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Соблюдение здоровьесберегающего режима.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Регулятивные: уметь в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности, уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы.





Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности.


Учебник

Стр.92-96


Словарь

Вопросы

Задания


Физмин-ка

6.4

Шов вподгибку с закрытым срезом.

Практическая работа: выполнение шва вподгибку с закрытым срезом на образце.

2



Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.

Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.


Соблюдение здоровьесберегающего режима.

Учебник

Стр.96-98


Наглядное пособие.

Словарь

Вопросы

Задания


Физмин-ка

6.5

Шов вподгибку с открытым срезом.

Шов вподгибку с закрытым срезом.

2



Рассказать чем отличается шов вподгибку с закрытым срезом от шва вподгибку с открытым срезом.

Знать чем отличается шов вподгибку с закрытым срезом от шва вподгибку с открытым срезом.

Учебник

Стр.98-99


Словарь

Вопросы

Задания


Физмин-ка

6.6

Обтачной шов.

Практическая работа: Выполнение обтачного шва на образце.

2



Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.


Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Соблюдение здоровьесберегающего режима.

Познавательные : извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.


Учебник

Стр.99-101


Словарь

Вопросы

Задания

Наглядное пособие.


Физмин-ка

6.7

Пособие для учащихся

5 класса


Рабочая тетрадь

Машинные работы:

Виды машинных швов.

Стачной, двойной, накладной, обтачной шов, шов вподгибку с закрытым срезом, шов вподгибку с открытым срезом.

4 задания


Повторение и закрепление пройденного материала.

1



Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.


Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.



Рабочая тетрадь

5 кл.


Стр.11-13


4 задания

7.Пошив изделия


7.1

Построение чертежа и изготовление выкройки.

Построение чертежа. Подготовка выкройки к раскрою.

2



Рассказать, как снимаются мерки, какие инструменты используются при построении чертежа.

Знать, как снимаются мерки, какие инструменты используются при построении чертежа.

Познавательные : извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст,

Учебник

Стр.102-104

Словарь

Вопросы

Задания

Физмин-ка

7.2

Подготовка ткани к раскрою.

Подготовка ткани к раскрою.

1



Объяснить, как проверить качество ткани, основные виды дефектов ткани.

Знать, как проверить качество ткани.

Учебник

Стр.104-105

Вопросы

Физмин-ка

7.3

Салфетка.

Салфетка квадратной формы.

1



Побеседовать на тему салфеток,

Знать какой формы бывают салфетки, из какой ткани их можно пошить.


Коммуникативные : умеют слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.

Познавательные извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать

технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

Личностные проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности.


Познавательные извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.

Коммуникативные : уметь слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.

Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности.


Учебник

Стр.116-118

Словарь

Вопросы

Задания

Физмин-ка

7.4

Построение чертежа и подготовка выкройки салфетки к раскрою.


Раскрой и пошив салфетки.

Инструкционная карта


Практическая работа: подготовка выкройки салфетки к раскрою.


Практическая работа: подготовка ткани к раскрою, раскрой салфетки. Подготовка кроя салфетки к обработке.

2



Рассказать какую форму имеет чертеж салфетки, с чего начинаю построение чертежа. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.

Знать какую форму имеет чертеж салфетки, с чего начинаю построение чертежа.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Соблюдение здоровьесберегающего режима.


Учебник

Стр.119-122

Словарь

Вопросы

Задания


Наглядное пособие.


Физмин-ка

7.5

Практические работы по пошиву салфетки.

Практическая работа№1: обработка срезов салфетки краевым швом вподгибку в закрытым срезом. Обработка углов.


Практическая работа№2, 3: выполнение отделки салфетки вышивкой и утюжка готового изделия.

2



2




2



Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Соблюдение здоровьесберегающего режима.

Учебник

Стр.123-124

Словарь

Вопросы

Задания

Наглядное пособие.


Физмин-ка

7.6

Сумка хозяйственная.

Сумка хозяйственная из хлопчатобумажной ткани.

1



Побеседовать на тему хозяйственных сумок.

Знать какую форму имеют хозяйственные сумки, из какой ткани их можно пошить.

Учебник

Стр.134-136


Словарь

Вопросы

Задания

Физмин-ка

7.7

Построение чертежа и подготовка выкройки хозяйственной сумки к раскрою.

Инструкционная карта.


Практическая работа: подготовка выкройки хозяйственной сумки к раскрою.


Практическая работа: подготовка ткани к раскрою, раскладка выкроек на ткани и раскрой сумки.

2





2



Рассказать какую форму имеет чертеж сумки, с чего начинаю построение чертежа. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.

Соблюдать здоровье сберегающий режим.

Знать какую форму имеет чертеж хозяйственной сумки, с чего начинаю построение чертежа.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Соблюдение здоровье сберегающего режима.

Учебник

Стр.137-141


Словарь

Вопросы

Задания

Наглядное пособие.


Физмин-ка

7.8

Практические работы по пошиву сумки хозяйственной.

Практическая работа№1:обработка деталей ручек накладным швом с двумя закрытыми срезами.


Практическая работа№2:обработка верхних срезов основной детали сумки хозяйственной с одновременным втачиванием ручек.


Практическая работа№3-5:обработка боковых срезов основной детали сумки, застрачивание углов основной детали и утюжка готового изделия.


2



2




2





2




2



Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.


Соблюдать здоровье сберегающий режим.

Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Соблюдение здоровье сберегающего режима.

Регулятивные: уметь в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности, уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы. Познавательные : извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.


Учебник

Стр.142-145

Словарь

Вопросы

Задания


Наглядное пособие.



Физмин-ка

7.9

Пособие для учащихся

5 класса


Рабочая тетрадь

Пошив изделий:

Построение чертежа.

4 задания.


Салфетка.

8 заданий


Сумка хозяйственная.

12 заданий





1



Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.


Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.


Рабочая тетрадь

5 кл.


Стр.13, 16, 20-22

24 задания

8.Приложение


8.1

Рукоделие

Футляр для телефона.



Прихватка для кухни.

2


2


2


2




Формировать умение изготавливать полезные и красивые вещи.

Воспитывать интерес к рукоделию и умению сделать поделку своими руками.

Понимание полезности и необходимости в изготовлении красивых и нужных вещей.

Приобрести интерес к рукоделию и умение сделать поделку своими руками.

Учебник

Стр.146-155

Словарь

Вопросы

Задания

Физмин-ка

9. Контрольно – измерительные работы

9.1

Итоговые контрольные работы

Контрольно-измерительные работы по данному курсу обучения за полугодие.

1


1



Организация и проведение, контрольно-измерительные работы по данному курсу обучения за полугодие.

Тест №1,2.


Уметь ориентироваться в тестовых заданиях, выбрать один из нескольких правильный ответ, уметь устанавливать соответствие.

Личностные : проявлять интерес к занятиям предметно-технической деятельности.


Трудовое обучение «швейное дело» 5-9 классы

Контрольно-измерительные материалы.

Стр.5-12























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров364
Номер материала ДВ-406777
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх