Рабочая программа по предмету технология "Трудовое обучение" для 7 класса СКОШИ VIII вида

"Утверждаю"	"Согласовано"	Рассмотрено
директор МКОУ С(К)ОШИ VIII  вида г. Нерюнгри	зам.директора по УР	на заседании М.О.
___________________  Н.В.Семенкова	_____________________ Л.В.Старовойтова	протокол № ______
"____"__________20_  г.	"____"__________20_  г.	"____"__________20_ г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ПЕДАГОГА

Колокольчиковой Татьяны  Васильевны

по предмету   «Трудовое обучение»  7 класс

2015 – 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа по предмету «Трудовое обучение» для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования с учётом требования стандартов второго поколения ФГОС.

          На основании Типового  положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением  Правительства РФ № 48 от 12.03.97 г. при проведении  уроков  технологии (труда) обучающиеся делятся на две подгруппы по двум видам технологии (труда): столярное дело – мальчики, обслуживающий труд - девочки.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

• Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказ № 1599 от 19.12.2014 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования

обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

• Проект примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной   отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), разработанной Российским Государственным Педагогическим Университетом им. А.И. Герцена от 03 апреля 2015 года;
• СанПиН  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
• СанПин  4076-86 «Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии»;
• Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ педагогов от 01.06.2014 г

Концепция программы

          Трудовое обучение  предусматривает сообщение обучающимся специальных знаний, выработку умений и навыков, необходимых для обслуживания себя и близких, ведения домашнего хозяйства, а также подготовку к профессиям обслуживающего труда, основным содержанием которых, является уборка помещений различного назначения: (детский сад, школа, больница, офис, частная квартира), уборка уличных территорий, работа в сфере общественного питания и оказание других услуг населению. Обучающиеся приобретают практические навыки ухода за больными, навыки оказания первой доврачебной помощи при несчастных случаях. В свою очередь, навыки и умения полученные при освоении швейных операций способствуют более успешному изучению образовательных предметов.

             Особое значение придается развитию коммуникативных навыков поведения в общественных местах. Предусматривается необходимость сформировать навыки правильного поведения с различным контингентом; этичного и культурного поведения вообще, так как при выполнении своих функциональных обязанностей работники обслуживающего труда вступают в личный контакт с незнакомыми людьми.

            Трудовое обучение  (труду) завершается итоговой аттестацией (экзаменом), состоящему из двух этапов: выполнение практической работы; собеседование по вопросам материаловедения и технологии.

             Цель трудового обучения: изучения предмета «Трудовое обучение» заключается во всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) старшего возраста в процессе формирования их трудовой культуры. Изучение этого учебного предмета в V-IX классах способствует получению обучающимися первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых умений и навыков; развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.

          Задачи предмета «Трудовое обучение» 

― развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);

― обучение обязательному общественно полезному, производительному труду; подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в семье и по месту жительства;

― расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

― расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;

― расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;

― ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;

― формирование представлений о производстве, структуре производственного процесса, деятельности производственного предприятия, содержании и условиях труда по массовым профессиям и т. п., с которыми связаны профили трудового обучения в школе;

― ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и испытание своих сил в процессе практических работ по одному из выбранных профилей в условиях школьных учебно-производственных мастерских в соответствии с физическими возможностями и состоянием здоровья учащихся;

― формирование  условий  труда по массовым профессиям и т. п., с которыми связаны профили трудового обучения в школе;

― ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и испытание своих сил в процессе практических работ по одному из выбранных профилей в условиях школьных учебно-производственных мастерских в соответствии с физическими возможностями и состоянием здоровья учащихся;

― формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном, производительном труде;

― формирование знаний о научной организации труда и рабочего места, планировании трудовой деятельности;

― совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;

― коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);

― коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);

― коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование практических умений;

― развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

― формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;

― формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности.

 Место предмета в учебном плане.          

 Программа предусматривает срок обучения – 5 лет.

7 класс (количество часов в неделю 7/238 за год);

Курс предмета «Трудовое обучение»  7  класс  разделен на два блока:

1. «Подготовка  младшего обслуживающего персонала» 7 класс

2. «Швейное дело» 7 класс

Блок 1:   Курс  «Подготовка младшего обслуживающего персонала»   7  класс

Программа профессионально-трудового обучения детей с умственной отсталостью «Подготовка младшего обслуживающего персонала»

Л.С. Мирского.

Программы для 5-9 классов СКОУ  VIII вида: Сборник 2.- М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2011. С. 172-198.

Концепция Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с  ограниченными возможностями здоровья.

·         Возможность использования специальных программ при обучении установлена ФЗ « Об образовании в РФ»:

·         Ст. 11.3:  закрепляет « вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учетом образовательных потребностей обучающихся »;

·         Ст. 11.7:  при разработке программ «учитываются положения соответствующих профессиональных стандартов»;

·         Ст.79.3:  «под специальными условиями  для получения образования учащимися с ОВЗ понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие использование специальных образовательных программ, специальных учебников и пособий ».

         Программа обучения предусматривает подготовку обучающихся к выполнению обязанностей уборщиков служебных и производственных помещений, пищеблоков, мойщиков посуды, дворников, рабочих прачечной, санитаров в больницах и поликлиниках.

        Она предназначена для обучения менее способных к труду учащихся вспомогательной школы, тех, которые в силу глубины и особенностей структуры дефекта не могут овладеть профессиями производительного труда.

        Содержание программы, обеспечивает освоение базового минимума, расширено в сторону получения прикладных знаний, умений и навыков для подготовки к самостоятельной жизни, уходу за детьми, снижению уровня опеки со стороны близких и окружающих подростка людей, для каждого ребенка максимально возможного уровня самостоятельности.

       На протяжении  5-9 классов создаются условия для последовательного овладения школьниками умениями, навыками и компетенциями, общими для группы родственных занятий младшего обслуживающего персонала. Такие профессии как: дворник, рабочий по комплексной уборке и содержанию домовладений с прилегающими территориями, рабочий зеленого хозяйства, мойщик посуды, прачка и гладильщица в ручную, помощник в ведении домашнего хозяйства, уборщик квартир, горничная, стеклопротирщик, мойщик окон, полотер, уборщик служебных и производственных помещений, лестничных площадок, уборщик мусора. Младший медицинский персонал: санитарка ( палатная, ваннщица, мойщица, буфетчица и др.), и сиделка.

 Цель курса  допрофессиональное обучение «Подготовка младшего обслуживающего персонала»  предусматривает формирование умений и компетенций для практической работы, создание базы для социализации, трудоустройства и социальной адаптации учащихся с нарушениями интеллекта.

        Обеспечение школьников специальным умениям и навыкам по профессиям: : дворник, рабочий по комплексной уборке и содержанию домовладений с прилегающими территориями, рабочий зеленого хозяйства, мойщик посуды, прачка и гладильщица в ручную, помощник в ведении домашнего хозяйства, уборщик квартир, горничная, стеклопротирщик, мойщик окон, полотер, уборщик служебных и производственных помещений, лестничных площадок, уборщик мусора. Младший медицинский персонал: санитарка ( палатная, ваннщица, мойщица, буфетчица и др.), и сиделка.

        Формирование доступных школьникам технических и технологических знаний.

Обучение школьников профессиональным приемам труда по выбранной специальности и привитие им соответствующих трудовых навыков.

Воспитание у учеников устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности.

Задачи курса:

§  Научить выполнять определенные программой виды работ по картинному алгоритму;

§  Сформировать навыки безопасного поведения при работе с устройствами, механизмами, химическими средствами;

§  Сформировать элементарные коммуникативные навыки, обеспечивающие возможность работать в небольшом коллективе;

§  Передать технологию выбора алгоритма в зависимости от вида работы.

§  Передать технологию выбора моющих средств в зависимости от материала и вида работ.

§  Обеспечить получение опыта деятельности.

  Планируемые предметные результаты:

Обучающиеся  должны знать и уметь:

§  Обеспечивать санитарное содержание рабочего места;

§  Понимать причинно- следственные связи в природной сфере и выбирать соответствующие режимы ухода за окружающей средой.

§  Обеспечивать рациональный выбор и гигиеническое содержание рабочей одежды;

§  Распознавать и оценивать свойства материала;

§  Анализировать предметы, выделять детали, определять назначение материала.

§  Работать с простейшей документацией ( технологической картой);

§  Определять с опорой на технологическую карту последовательности выполнения технологических операций или видов работы;

§  Выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений;

§  Ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

§  Выбирать инструменты и оборудование с учетом требований технологии и вида работ;

§  Выполнять основные технологические операции;

§  Соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами и электрооборудованием;

§  Соблюдать нормы и правила безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

§  Соблюдать трудовую и технологическую дисциплину ;

§  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при выполнении доступных действий по самообслуживанию и доступных видов домашнего труда;

       Календарно-тематическое планирование ориентировано на использование учебников и рабочих тетрадей и электронных приложений.

Учебники реализуют программу «Подготовка младшего обслуживающего персонала» С.Л. Мирского.

Учебник издан в 2011 году в издательстве «Современные образовательные технологии» г.Самара.

Допущен Министерством образования и науки РФ и указан в «Федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный

год» (утвержден приказом № 1067 Минобрнауки от 19.12.2012 года)

       Учебник включает сведения и задания для их практического освоения на базовом уровне, доступном для школьников с разной степенью интеллектуальной недостаточности. Это обеспечивается как отбором материала, так и формой его подачи вербальный текст сведен к минимуму, используются картинные алгоритмы, доступные даже нечитающим ученикам.

 Учебник    «Подготовка младшего обслуживающего персонала» для  7 класса  авторов В.А. Зыряновой и И.А. Хаминовой .

Рабочая тетрадь  «Подготовка младшего обслуживающего персонала» для  7  класса Автор Е.Ю. Головинская .

Электронное приложение «Подготовка младшего обслуживающего персонала» для  7 класс .

Методическое пособие «Подготовка младшего обслуживающего персонала» для   7 класс

7 класс:  количество часов 64  (7 часов в неделю включая практические занятия)

 Темы учебника: «Сохранение и поддержка здоровья», «Работа на территории», «Уборка помещений», «Проверь себя».

Методология обучения предмета

         Разнообразие методов, используемых в трудовом обучении, их классификация и характеристика, особенность использования на различных этапах урока. Методы, применяемые для формирования и закрепления технико-технологических знаний. Методы демонстрации. Методы формирования трудовых умений и навыков. Объяснительно-иллюстративный метод; репродуктивные методы; инструктаж как метод, используемый в трудовом обучении; метод проектов; проблемный метод; частично-поисковый и исследовательский метод. Характеристика методов передачи и усвоения учебной информации, их характеристика (словесные методы, наглядные, практические) и особенности их использования. Выбор методов обучения в зависимости от степени активности и самостоятельности учащихся. Понятие приема. Требования к показу приемов работы.

Блок 2:    Курс  «Швейное дело»  7 класс

            Рабочая программа по «Швейному делу» разработана на основе Программы Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида: 5-9 кл, под ред. В.В.Воронковой. 

• Типовое  положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением  Правительства РФ № 288 от 12.03.97 г.;
• Положение о порядке  разработки и утверждения рабочих программ в МКОУ С(К)ОШИ  VIII вида г.Нерюнгри от 29. 05. 2014г.
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
• Требования СанПиНа к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях 2.4.2.2821 – 10

          Программа предусматривает подготовку учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и легкого платья со специализацией по профессии швея – мотористка женской и детской одежды. Занятия по трудовому обучению для детей с нарушением интеллекта должны быть направлены на изучение школьниками теоретического материала, приемов работы и отработку практических навыков по общему курсу выбранной специальности.

Цели программы

• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; знаний о составляющих технологической культуры, организации производства и труда, снижение негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры; 
• овладение трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда; умениями рациональной организации трудовой деятельности, изготовления объектов труда с учетом эстетических и экологических требований, сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями; 
• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, творческих, коммуникативных и организаторских способностей, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности; 
•  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; формирование представлений о технологии как части общечеловеческой культуры, её роли в общественном развитии; 
•  получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности, самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования. 
•  

Задачи программы

- ознакомить учащихся с многообразием применяемых тканей, используемых при пошиве

изделий, их свойствами; с многообразием применяемого материала, используемого при выполнении швейных работ их особенностями и возможностями;

- формировать и развивать имеющиеся умения и навыки работы с инструментами, приспособлениями и швейными машинами, умения организовать своё рабочее место;

- формировать умения и навыки при подготовке к работе по выполнению швейных операций с соблюдением правил техники безопасности;

- развивать интерес к изучению методов и приёмов по выполнению швейных работ;

- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива посредством совместной деятельности, воспитывать самостоятельность в принятии решений;

- совершенствовать перенос опыта, умения воспроизводить знания в новых условиях;

- выявлять уровень готовности учащихся к освоению специальности швея;

- формировать адекватный уровень притязаний;

- формировать умения правильно отражать действительность и проявлять своё отношение к ней;

- формировать высшие духовные чувства: совести, долга, ответственности, самоотверженности.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

 Обучающиеся должны знать:

• - основные инструменты и приспособления для ручных и машинных работ;
• - ткани и их свойства, долевую и поперечную нити, лицевую и изнаночную стороны;
• - назначение тканей при пошиве того или иного изделия;
• - способы и приёмы раскроя изделий оборудованием и приспособлениями;
• -устройство швейной машины;  основные швейные механизмы; устройство шпульного колпачка;
• - элементарные сведения по экономике и предпринимательской деятельности, о трудовом законодательстве;
• - правила безопасности труда, производственной санитарии, электро- пожарной безопасности, внутреннего распорядка и организации рабочего места;
• - специальную терминологию и пользоваться ею.

 Обучающиеся должны уметь:

• - пользоваться необходимыми инструментами и приспособлениями;
• - организовать своё рабочее место в соответствие с требованиями;
• - распознавать ткани по волокнистому составу; определять долевую и поперечную нити, лицевую и изнаночную стороны;
• - описывать изготавливаемое изделие, используя при этом специальную терминологию;
• - снимать необходимые мерки для изготовления изделия;
• - выполнять простейший расчёт ткани для пошива любого изделия;
• - строить чертежи выкроек и выкройки в натуральную величину;
• - производить раскрой изделий, экономно расходуя ткань; составлять план пошива изделия;
• - выполнять необходимые операции при изготовлении изделия;
• - выполнять ВТО изделий; пользоваться выкройками из журналов.

          Календарно-тематическое планирование ориентировано на использование учебников и рабочих тетрадей .

Учебники :Г.Б. Картушина,  Г.Г. Мозговая . Технология . Швейное дело. 7 класс : учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида : Просвещение, 2010. -199 с.

7 класс:  количество часов 174 ( 7 часов в неделю включая практические занятия)

 Темы учебника: «Промышленные швейные машины», «Пошив постельного белья», «Сведения об одежде», «Отделка швейных изделий»,  « Изготовление ночной сорочки», « Волокна и ткани», «Изготовление юбки», «Ремонт одежды».

Содержание учебного материала структурировано в виде модулей-блоков: элементы материаловедения; элементы машиноведения; поузловая обработка;  конструирование изделий;  технология изготовления изделий;  ремонт одежды; практическое повторение;  контрольная работа.

  Основными видами деятельности учащихся являются:

- беседа (диалог);

- практическая деятельность :изготовления изделий по образцу, по выкройкам;

- самостоятельная работа;

- работа по карточкам;

- работа с книгой;

- составление плана работы планирование последовательности операций по технической карте

 Формируемые базовые учебные действия  БУД :

Личностные учебные действия:

Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

Коммуникативные учебные действия:

Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию; использовать усвоенные логические операции(сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Календарно – тематическое  планирование   7 класс

Раздел «Подготовка младшего обслуживающего персонала»

№ Темы № урока

Тема  урока.

Содержание деятельности

Количество часов.

Планируемая дата

Фактическая дата

Цель.

Обязательный минимум ЗУН

УУД

Примечание

Введение.  Знакомство с профессиями младшего обслуживающего персонала

Познавательная беседа и ознакомление обучающихся с особенностями данных профессий (дворик, рабочий зеленого хозяйства, уборщик служебных и производственных помещений, горничная, мойщик посуды, помощник в ведении домашнего хозяйства).

Формирование интереса у обучающихся  к данным профессиям. Сформировать навыки безопасного поведения , понимание зависимости состояния окружающей среды от деятельности человека; выбор здоровьеохраняющих стратегий поведения.

Участие в беседе с примерами из собственного опыта. Умение отвечать на вопросы учителя. Познакомиться с современными технологиями, учебниками, условными обозначениями в учебники, правилами поведения в кабинете.  Понимание знаков предупреждающих об опасности.

Личностные : формируют мотивацию  к обучению и познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно- смысловых установок, социальных компетенций.

Презента- ция  о профессиях младшего обслуживающего персонала. Учебник Стр.3 Наглядные пособия на электронном носителе

1.  Сохранение и поддержка здоровья

1.1

Растения - источник кислорода и жизни

Обсуждение с привлечением  личного опыта важности деревьев для жизни, способов заботы о растениях. Формулирование правил сохранения деревьев, ухода за ними.

Формировать потребность в соблюдении правил здорового образа жизни. Сформировать понимание: в уходе нуждается не только человек , но и все наше окружение.

Умение обсуждать последствия вреда, наносимого деревьям. Рассказ «Как растения помогают человеку». Понимать понятия «уход за собой», «уход за предметами окружающего мира».

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное речевое высказывание.

Учебник Стр.4-5 Наглядные пособия на электронном носителе

2.  Уборка в помещении

2.1

Помещение в жилом доме

Различия, нахождение в ближайшем окружении и на рисунках жилых помещений. Обоснование выбора. Различие жилых и служебных помещений в жилых зданиях. Называние инвентаря для уборки разных помещений. Понимание маркировки, использование инвентаря в соответствии с маркировкой.

2

Формировать потребность содержать жилье в чистоте, поддерживать в них порядок. Формировать устойчивый навык ухода за руками после уборки.

Понимание маркировки и назначения инвентаря. Умение задать вопрос о назначении здания, помещения в нем. Умение правильно ухаживать за руками после уборки.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию.

Учебник Стр.48-49 Наглядные пособия на электронном носителе

2.2

Помещение кухни

Нахождение и называние поверхностей для уборки. Определение материала поверхности ( дерево- пластик – эмаль- нержавейка- стеклокерамика).

Формировать понимание по санитарному содержанию помещения с повышенным требованием к чистоте.

Понимание условных обозначений поверхностей для уборки.

Регулятивные: умеют  запоминать инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по

Учебник Стр.50-51 Наглядные пособия на электронном носителе

2.3

Кухонная бытовая техника и оборудование.

Инвентарь и средства для чистки кухонной бытовой техники и оборудования. Выбор инвентаря и средств ухода.

Формировать умение выбора инвентаря и средств ухода за кухонной бытовой техникой и оборудованием.

Умение выбрать правильный инвентарь и средство для ухода с учетом поверхности кухонной бытовой техники и оборудования.

заданному образцу с соблюдением норм безопасности.

Учебник Стр.52-53 Наглядные пособия на электронном носителе

2.4

Виды кухонных плит

Поверхности кухонных плит. Виды кухонных плит: газовые, электрические, индукционные; со стеклокерамическим покрытием.

Формирование умения выбора  чистящих средств, в зависимости от вида поверхности плиты.

Умение  выбора  чистящих средств, в зависимости от вида поверхности плиты. Умение правильно ухаживать за руками после уборки.

Коммуникативн ые : уметь рассуждать, слушать учителя, формулировать ответы на вопросы.

Учебник Стр.54-55 Наглядные пособия на электронном носителе

2.5

Правила безопасности при пользовании газом Правила безопасности при пользовании электричеством

Возникновение запаха газа при его утечке. Что делать при запахе газа. Службы спасения при экстренных ситуациях. Предупреждающие знаки об опасности . Правила пользования электричеством.

Формировать навыки правильного обращения при пользовании газовыми плитами. Закрепить знания и умения использовать телефоны  экстренных служб.  Формирование умения действовать по показу, инструкции.

Уметь правильно обращаться и пользоваться газовыми плитами. Правила пользования электричеством. Понимание знаков предупреждающих об опасности. Знать телефоны  экстренных служб, уметь ими пользоваться.

Регулятивные: уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.

Учебник Стр.56-57 Наглядные пособия на электронном носителе Учебник Стр.58-59 Наглядные пособия на электронном носителе

2.6

Кухонная посуда Практическая работа: «Определение посуды»

Картинный алгоритм в учебнике «Определитель посуды». Посуда столовая : стекло, фарфор, пластик, фаянс, керамика. Столовые приборы. Посуда из чугуна, из алюминия, жаропрочная керамика и стекло. Эмалированная посуда, посуда из нержавеющей стали, посуда с тефлоновым покрытием.

Знакомство с картинным алгоритмом. Формирование понимания предупреждающих, рекомендующих и запрещающих знаков на средствах ухода за посудой. Формирование умения действовать по показу, инструкции. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье охранный  режим.

Умение правильно пользоваться  картинным алгоритмом в учебнике. Понимание предупреждающих, рекомендующих и запрещающих знаков на средствах ухода за посудой. Умение действовать по показу, инструкции. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Учебник Стр.60-65 Наглядные пособия на электронном носителе

2.7

Виды посудомоечных машин

Виды посудомоечных машин: бытовые и профессиональные; с фронтальной загрузкой, купольные, стаканомоечные, конвейерного типа Уход за посудомоечными машинами. Мытье посуды на предприятиях общественного питания: оборудование, порядок. Правила «Техники Безопасности» при работе на посудомоечной машине.

Формировать понимание видов  посудомоечных машин: бытовые и профессиональные; с фронтальной загрузкой, купольные, стаканомоечные, конвейерного типа . Формировать знание пользования и правила Тех. Безопасности при работе на посудомоечной машине.

Знание и понимание   видов  посудомоечных машин: бытовые и профессиональные; с фронтальной загрузкой, купольные, стаканомоечные, конвейерного типа .  Знание пользования и правила Тех. Безопасности при работе на посудомоечной машине.

Регулятивные: планируют и проговаривают этапы работы, следовать составленному плану. Регулятивные: умеют проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, запоминать инструкцию.

Учебник Стр.66-67 Наглядные пособия на электронном носителе

2.8

Подготовка посудомоечной машины к работе

Подготовка посудомоечной машины к работе. Цикл мойки в посудомоечной машине. Уход за посудомоечной машиной. Сушка и дезинфекция инвентаря.

Формирование понимания зависимости режима ухода, от  вида посуды. Формировать навык выбора средств ухода за посудой в соответствии с назначением и требованиями безопасности.

Понимание условных знаков, означающих свойства посуды (при транспортировки). Понимание картинного алгоритма. Умение попросить нужное средство, задать вопрос о способах работы.

Познавательные: умеют находить необходимую для выполнения работы информацию из учебника, уметь читать технологические карты, ориентироваться в своей системе знаний.

Учебник Стр.68-69 Наглядные пособия на электронном носителе

2.9

Мытье посуды вручную. Практическая работа: «Мытье посуды вручную»

Мытье посуды в ручную: порядок действий, средства для мытья, защита и уход за руками. Какую посуду нельзя мыть в посудомоечной машине. Картинный алгоритм в учебнике.

Формирование понимания зависимости режима ухода, от  вида посуды. Формировать навык выбора средств ухода за посудой в соответствии с назначением и требованиями безопасности. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье охранный  режим.

Понимание условных знаков, означающих свойства посуды (при транспортировки). Понимание картинного алгоритма. Умение попросить нужное средство, задать вопрос о способах работы. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Регулятивные: планировать и проговаривать этапы работы, следовать составленному плану. Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.

Учебник Стр.70-71 Наглядные пособия на электронном носителе

2.10

Оборудование для мытья посуды вручную на предприятии общественного питания. Экскурсия в школьную столовую на кухню.

Мытье посуды на предприятии общественного питания: специальное оборудование. Порядок действий мытья посуды  на предприятии общественного питания.

Знакомство с порядком действий мытья посуды  на предприятии общественного питания по картинному алгоритму в учебнике. Знакомство с кухней в школьной столовой и отделением для мытья посуды.

Умение «читать»  порядок действий мытья посуды  на предприятии общественного питания по картинному алгоритму в учебнике. Умение правильно задать вопрос по теме. Соблюдение правил поведения во время экскурсии.

Познавательные: под руководством учителя уметь делать выводы, на основе полученной информации принимать несложные практические решения, наблюдать.

Учебник Стр.72-73 Наглядные пособия на электронном носителе

2.11

Режим мытья столовой посуды. Практическая работа: Температурный режим воды при мытье и полоскании посуды.

Режим мытья стеклянной посуды и столовых приборов.

Формирование понятия температурного режима  воды при мытье и полоскании посуды. Формировать порядок действий  мытья стеклянной посуды и столовых приборов по картинному алгоритму. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье охранный  режим.

Понимание порядка действий  мытья стеклянной посуды и столовых приборов по картинному алгоритму.  Понимание температурного режима  воды при мытье и полоскании посуды. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривать вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить  несколько вариантов решения учебной задачи.

Учебник Стр.74-75 Наглядные пособия на электронном носителе

2.12

Режим мытья кухонной посуды разного назначения

Кухонная посуда разного назначения: подносы, доски разделочные, котлы и пр. От чего зависит режим мытья посуды. Дезинфекция после каждого применения.

Формировать порядок действий  мытья кухонной  посуды  по картинному алгоритму. Порядок дезинфекции кухонных принадлежностей.

Понимание температурного режима  воды при мытье и полоскании посуды. Понимать  порядок дезинфекции кухонных принадлежностей.

Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе

Учебник Стр.76-77 Наглядные пособия на электронном носителе

2.13

Как устроен холодильник

Устройство и общий принцип работы холодильника. Морозильная камера. Знакомство с устройством холодильника  в кабинете технологии.

Формировать понимание устройства и принцип работы холодильника и морозильной камеры.

Понимать устройство и принцип работы холодильника и морозильной камеры Понимание картинного алгоритма.

информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Учебник Стр.78-79 Наглядные пособия на электронном носителе

2.14

Правила пользования холодильником

Правила хранения продуктов. Жидкие  и твердые продукты. Продукты ,которые теряют свои полезные свойства при хранении в холодильнике. Соблюдение правила товарного соседства при хранении продуктов.

Формировать навык правильного хранения продуктов, умение деферинцирования продуктов и пользованием специальных приспособлений для хранения.

Понимание  правильного хранения продуктов, умение деферинцирования продуктов и пользованием специальных приспособлений для хранения.

Регулятивные: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, запоминать инструкцию.

Учебник Стр.80-81 Наглядные пособия на электронном носителе

2.15

Три зоны уборки холодильника. Практическая работа: Гигиеническая уборка холодильника.

Правила гигиенической уборки холодильника. Выбор средств и приспособлений для уборки и размораживания холодильника. Выбор средств и приспособлений для уборки и размораживания холодильника.

Формировать навык правил  гигиенической уборки холодильника и соблюдение техники безопасности при пользовании холодильником, при проведении работ по уборке и уходу.

Умение  выбора средств и приспособлений для уборки и размораживания холодильника. Выбор средств и приспособлений для уборки и размораживания холодильника.

Познавательные: под руководством учителя уметь делать выводы, на основе полученной информации принимать несложные практические решения, наблюдать.

Учебник Стр.82-83 Наглядные пособия на электронном носителе

2.16

Чистка кухонной раковины. Практическая работа: « Чистка кухонной  раковины»

Применение средств с учетом материала поверхности и уровня загрязненности. Дезинфекция слива. Меры предосторожности.

Формирование навыка безопасного  проведения уборки, чистки и дезинфекции кухонной раковины. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье охранный  режим.

Умение пользоваться часами при проведении дезинфекционных работ. Понимание условных обозначений на чистящих средствах. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду. Регулятивные: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, запоминать инструкцию.

Учебник Стр.84 Наглядные пособия на электронном носителе

2.17

Чистка шкафов с разными поверхностями. Практическая работа: Чистка и уборка кухонных шкафов.

Чистка шкафов: определение поверхности шкафов, выбор средств для ухода, соблюдение правил безопасности.

Формировать навык выбора режима чистки с учетом ряда признаков.

Умение выбора режима чистки поверхности шкафов с учетом ряда признаков.

Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Учебник Стр.85 Наглядные пособия на электронном носителе

2.18

Чистка кафеля

Выбор средств и инструментов с учетом загрязненности кафеля. Работа парогенератором.

Закрепление навыка выбора средств и инструментов с учетом  загрязненности кафеля. Познакомить с работой парогенератора.

Умение  выбора средств и инструментов с учетом  загрязненности кафеля. Понимание картинного алгоритма.

Регулятивные: планировать и проговаривать этапы работы, следовать составленному плану.

Учебник Стр.86 Наглядные пособия на электронном носителе

2.19

Чистка плит, духовок, микроволновых печей. Практическая работа: «Чистка плиты  и микроволновой печи »

Виды кухонных плит: понимание особенностей, техника безопасности при эксплуатации и очистке. Чистка  плит, духовок, микроволновых печей.

Обеспечить освоение алгоритмов безопасной работы. Формировать умение выбирать способ, средства и инвентарь в соответствии с поверхностью. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье охранный  режим.

Понимание условных обозначений на чистящих веществах. Понимание картинного алгоритма. Умение принимать помощь учителя во время практических занятий. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.

Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду. Познавательные: под руководством учителя уметь делать выводы, на основе полученной информации принимать

Учебник Стр.87 Наглядные пособия на электронном носителе

2.20

Последовательность  уборки кухни

Понимание режимов уборки: ежедневная и периодическая уборка. Использование алгоритмов уборки отдельных объектов. Работа по технологической карте ежедневной уборки кухни. Соблюдение техники безопасности.

Научить выполнять виды работ по алгоритму и технологической карте. Формировать умения работать в группе, распределять участки ответственности.

Понимание картинного алгоритма и технологической карты. Умение попросить нужный инвентарь, задать вопрос о месте нахождения инвентаря и моющих средств.

Регулятивные: умеют  в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

Учебник Стр.88-89 Наглядные пособия на электронном носителе

Тестовые задания  «Технология» 7 класс

Уборка помещений Помещение кухни. Кухонная бытовая техника и оборудование. Кухонная посуда. Мытье посуды вручную. Устройство холодильника. Чистка кухонной раковины, плитки, поверхностей шкафов. Последовательность уборки кухни.

Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения  заданий , умение ориентироваться в заданиях, понимание картинного алгоритма.

Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь   ориентироваться в заданиях, понимать картинный алгоритм.

выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности, уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

Тестовые задания разработаны  на основе   вопросов из учебника «Технология» 7 класс.

3. Работа на территории

3.1 №

Деревья - рекордсмены

Как деревья приспосабливаются к разным условиям

Познавательная беседа на тему разновидности деревьев: вечнозеленые, высокие, толстые и т.д.

Умение задать уточняющий вопрос о  видах и свойствах деревьев. Понимание и использование слов, запись этих слов в словарик.

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы.

Учебник Стр.6-7 Наглядные пособия на электронном носителе

3.2

Деревья - символы

Изображение деревьев на флагах и гербах.

Сформировать познавательный интерес к символическим изображениям деревьев на флагах и гербах разных стан и населенных пунктов.

Понимание и сопоставление  разновидностей деревьев с  изображениями на флагах и гербах. Понимание картинного алгоритма.

Коммуникативные : умеют слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.

Учебник Стр.8-9 Наглядные пособия на электронном носителе

3.3

Определитель деревьев

Листопадные деревья. Вечнозеленые деревья.  Семечковые плодовые деревья.  Косточковые плодовые деревья.

Формирование умения классификации разновидности деревьев . Формирование навыка работы по справочнику «Определитель деревьев».

Понимание учебного рисунка- схемы. Умение работать по справочнику в учебнике. Умение использовать разные типы алгоритмов.

Регулятивные: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, запоминать инструкцию.

Учебник Стр.10-13 Наглядные пособия на электронном носителе

3.4

Строение деревьев и работа его частей

Как дерево питается. Как устроено дерево. Выделение частей дерева в реальных объектах и на иллюстрациях.  Определение значения деревьев для его жизни.

Формировать представление о последовательности (времен года , действий). Формировать экологическое мышление.

Понимание слов, передающих отношения (пространство, последовательность). Понимание учебного рисунка- схемы.

Коммуникативные : умеют слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.

Учебник Стр.14-15 Наглядные пособия на электронном носителе

3.5

Уход за деревьями

Уход за стволами и кронами  деревьев. Значение , понимание общего содержания и назначения видов работы. Выбор инвентаря для каждого вида работы

Формировать представление о последовательности работ, их зависимости от времени года.

Понимание терминов. Использование слов передающих временную последовательность. Умение использовать разные типы алгоритмов.

Регулятивные: планировать и проговаривать этапы работы, следовать составленному плану.

Учебник Стр.16-17 Наглядные пособия на электронном носителе

3.6

Обработка приствольных кругов

Выбор и использование инвентаря для перекопки и рыхления. Правила вскапывания и рыхления приствольных кругов. Определение режима работы с учетом сезонного ухода.

Формировать умение выбирать режим сезонного ухода. Формировать эстетический вкус

Понимание терминов «черный пар», «мульчирование». Рассказ по рисунку – схеме.  Понимание терминов.

Познавательные: извлекают  информацию из прослушанного объяснения учителя, понимать последовательность инструкции, осознано читать текст с целью освоения и использования информации.

Учебник Стр.18-25 Наглядные пособия на электронном носителе

3.7

Защита деревьев от вредителей и болезней

Выбор способа борьбы с вредителями. Соблюдение правил внесения удобрений. Наблюдение : зачем дереву кора. Сравнение коры деревьев по нескольким признакам. Сбор бросовых материалов для кормушек, корма для птиц. Изготовление птичьих домиков. Просмотр и анализ видеоуроков. Подготовка правил поведения в лесу, роще.

Формирование желания заботится о птицах, деревьях. Передать технологию защиты деревьев от насекомых и грызунов. Формировать умение выбирать режим сезонного ухода. Формировать ответственное поведение.

Понимание значения слов «насекомоядные», «зимующие». Понимание инструкций в разном виде. Умение договариваться во время работы. Рассказ по рисунку- схеме. Понимание терминов. Понимание знаков предупреждающих об опасности.

Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду. Регулятивные: планировать и проговаривать этапы работы, следовать составленному плану.

Учебник Стр.26-31 Наглядные пособия на электронном носителе

3.8

Уход за корой и стволом дерева

Выбор средств и материалов для защиты с учетом сезона и погоды. Нахождение ошибок в последовательности работ, выборе рабочей одежды. Выделение различий в работах в разные сезоны. Работа по многоступенчатому алгоритму.

Формировать понимание последовательности работ: все работы надо делать по порядку. Формировать понятия, определяющие периодичность работ: «ежедневно», «весной», «регулярно» и пр.

Умение использовать разные типы алгоритмов. Умение распределять обязанности, соблюдать правила. Умение применять современные средства ухода. Понимание знаков предупреждающих об опасности.

Познавательные: извлекают  информацию из прослушанного объяснения учителя, понимать последовательность инструкции, осознано читать текст с целью освоения и использования информации.

Учебник Стр.32-37 Наглядные пособия на электронном носителе

3.9

Уход за стволом  и кроной. Обрезка кроны

Знание назначения , устройства и ухода за секторами. Упражнение в очистке стволов. Работа по картинному алгоритму. Понимание  видов обрезки (сезонная- омолаживающая-санитарная- формовочная; укорачивание, прореживание ). Выбор вида работ с учетом времени года с опорой на картинный алгоритм.

Формировать понимание последовательности работ: все работы надо делать по порядку. Формировать понятия, определяющие периодичность работ. Формирование умения действовать по показу, инструкции.

Умение использовать разные типы алгоритмов. Умение распределять обязанности, соблюдать правила. Умение применять современные средства ухода. Понимание знаков предупреждающих об опасности.

Познавательные: извлекают  информацию из прослушанного объяснения учителя, понимать последовательность инструкции, осознано читать текст с целью освоения и использования информации.

Учебник Стр.38-47 Наглядные пособия на электронном носителе

Тестовые задания  «Технология» 7 класс

Деревья – рекордсмены. Определитель деревьев. Строение деревьев и работа его частей. Уход за деревьями Обработка приствольных кругов Защита деревьев от вредителей и болезней Уход за корой и стволом дерева Уход за стволом  и кроной. Обрезка кроны

Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения  заданий , умение ориентироваться в заданиях, понимание картинного алгоритма.

Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь   ориентироваться в заданиях, понимать картинный алгоритм.

Регулятивные: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, запоминать инструкцию.

Тестовые задания созданы на основе   вопросов из учебника «Технология» 7 класс.

4. Проверь себя

4.1

Проверь себя (контрольно измерительные работы)

Раздел выполняет ориентировочную функцию, позволяет выделять объективные и актуальные критерии оценки учебных достижений на основе квалификационных требований к профессиям мойщик посуды (1 и 2 разряда). Мойщик посуды должен знать: способы и правила мойки посуды в ручную и на посудомоечных машинах, сушки посуды, приборов, инвентаря и тары различного назначения; виды моющих и дезинфецирующих средств и правила составления растворов.

Формирование элементарной самооценочной деятельности и понимание ориентиров обучения по предмету образовательной деятельности «Технология» на основе сравнения своих умений и представлений с требованиями должностных  обязанностей работников.

Умение оценивать свои навыки, по критериям «умею- хочу научиться». Понимание режимов уборки на территории и в помещении, выбор рабочей одежды и использование инвентаря по назначению, уход за одеждой и инвентарем. Знать способы и правила мойки посуды в ручную и на посудомоечных машинах, сушки посуды, приборов, инвентаря и тары различного назначения; виды моющих и дезинфецирующих средств и правила составления растворов.

Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду. Регулятивные: умеют  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, запоминать инструкцию.

Учебник Стр.90-91 Наглядные пособия на электронном носителе

Календарно – тематическое  планирование   7 класс

Раздел «Швейное дело»

№ Темы № урока	Тема  урока.	Содержание деятельности	Количество часов.	Планируемая дата	Фактическая дата	Цель.	Обязательный минимум ЗУН		УУД	Примечание
1.1	Вводное занятие	Содержание и задачи курса «Швейное дело». Знакомство с учебником.  Систематизация  знаний о материалах и инструментах. Инструктаж по технике безопасности и охране труда.				Ознакомить учащихся с содержанием и задачами курса «Швейное дело». Рассматривание учебника. Ориентирование по разделам учебника. Проведение инструктажа по ТБ	Познакомиться с современными технологиями, учебниками, условными обозначениями в учебники, правилами поведения в кабинете. Знать правила по ТБ.		Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию. Коммуникативные : умеют слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них. Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности.	Учебник Стр.3 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
1.     Промышленные швейные машины
1.2	Сведения о промышленных швейных машинах	Универсальные  швейные  машины. Специализированные швейные  машины. Машины –полуавтоматы.				Формировать знание о видах промышленных швейных машинах. Формировать понимание назначения специализированных, универсальных машин.	Понимание назначения специализированных и универсальных  швейных машин. Знание некоторых видов промышленных машин.			Учебник Стр.4 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
1.3	Организация рабочего места	Рабочее место оператора швейного оборудования. Правила безопасной работы на швейной машине.				Формировать знания по организации рабочего места оператора швейного оборудования. Сформировать знания правил безопасной работы на швейной машине.	Понимание, значения  организации рабочего места оператора швейного оборудования. Обязательные знание правил безопасной работы на швейной машине.		Регулятивные: умеют  в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности, уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы.	Учебник Стр.6-7 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
1.4	Намотка нитки на шпульку	Устройство моталки. Основные механизмы. Последовательность намотки нитки на шпульку. Практическая работа: Намотка нитки на шпульку.				Формировать знания устройства моталки и ее основных механизмов. Ознакомить с последовательностью намотки нитки на шпульку. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.	Знание  устройства моталки и ее основных механизмов. Понимание последовательности  намотки нитки на шпульку. Понимание картинного алгоритма. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.			Учебник Стр.9-10 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
1.5	Заправка верхней и нижней ниток	Картинный алгоритм по заправке верхней нитки в швейной машине. Практическая работа: «Заправка верхней нитки» Практические  работы   «Выполнение пробных строчек на образцах». «Выполнение строчек на ширину рожка лапки». «Выполнение строчек по намеченным линиям с выполнением закрепок».				Закрепление  знаний, полученных   в 5-6 кл. по заправке верхней нитки в швейной машине. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.	Понимание картинного алгоритма   по заправке верхней нитки в швейной машине. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.		Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду. Коммуникативные : умеют слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.	Учебник Стр.10-12 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
1.6	Краеобметочная швейная машина	Рабочие органы машины: игла, петлитель, ширитель, ножи, прижимная лапка, рейка для продвижения ткани. Схема двухниточного обметочного стежка.				Формировать знания о рабочих органах краеобметочной машины. Формировать понимать предназначение работы  краеобметочной машины.	Знания  рабочих органах краеобметочной машины. Понимать предназначение работы  краеобметочной машины. Понимание картинного алгоритма.		Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию.	Учебник Стр.13 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
	Пособие для учащихся 7 класса Рабочая тетрадь	Промышленные швейные машины: Основные части швейной машины. Детали регулятора натяжения нити. Заправка верхней нитки.				Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения  заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.	Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь   разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.		Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности.	Рабочая тетрадь  7 кл. Стр.3-4 5 заданий
2. Пошив постельного белья
2.1	Ткани для постельного белья	Постельное белье. Комплекты. Бельевые ткани.				Формировать знания о видах и назначениях постельного белья и бельевых тканях применяемых для пошива комплектов. Составить коллекцию образцов тканей для постельного белья.	Знание  видов и назначений постельного белья и бельевых тканей применяемых для пошива комплектов. Оформить коллекцию  образцов тканей для постельного белья.		Коммуникативные : умеют слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них. Регулятивные: умеют  в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности, уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Учебник Стр.15 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
2.2	Бельевые швы	Соединительные бельевые швы: двойной, запошивочный, шов в подгибку с закрытым срезом. Рисунок- схема видов бельевых швов. Практические работы: «выполнение бельевых швов на швейной машине». «Выполнение двойного шва на образце». «Выполнение запошивочного шва на образце». «Выполнение соединительного шва в подгибку с закрытым срезом».				Формировать знания видов соединительных бельевых швов и место их применения при пошиве постельного белья.   Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.	Знание  видов соединительных бельевых швов и место их применения при пошиве постельного белья. Понимание рисунка- схемы. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Умение работать по технологической карте.  Соблюдать правила по ТБ.			Учебник Стр.16 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
2.3	Простыня	Простыни: односпальные, полутораспальные, двуспальные. Размеры разных простыней. Швы, применяемые при пошиве простыней. Практическая работа: «Пошив простыни»				Формировать знания видов и назначения разных размеров простыней. Формировать знания применения швов при пошиве простыней.   Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.	Понимание назначения разных видов и размеров простыней. Знание применения швов при пошиве простыней. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Умение работать по технологической карте.  Соблюдать правила по ТБ.		Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию. Коммуникативные : умеют слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них. Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности. Регулятивные: умеют  в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности,	Учебник Стр.19-20 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
2.4	Наволочка с клапаном	Размеры наволочек. Ткани для пошива наволочки. Швы, применяемые для пошива наволочек. План работы по изготовлению наволочки с клапаном. Практическая работа: «Подготовка ткани к раскрою, выполнение разметки детали наволочки на ткани и раскрой ». Практическая работа: «Пошив наволочки». Обработка поперечных срезов. Отметка длины клапана. Обработка боковых срезов. Утюжка готового изделия.				Формировать знания о видах и размерах наволочек и тканей, применяемых для их пошива. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.	Знание и понимание видов и размеров  наволочек и тканей, применяемых для их пошива. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.  Умение работать по технологической карте.   Соблюдать правила по ТБ.			Учебник Стр.20-23 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
2.5	Пособие для учащихся 7 класса Рабочая тетрадь	Пошив постельного белья. Бельевые швы. Простыня Наволочка с клапаном.				Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения  заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.	Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь   разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.		Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности.	Рабочая тетрадь  7 кл. Стр.5-6 8 заданий
3.  Сведения об одежде
3.1	Виды одежды	Бытовая одежда. Производственная одежда. Нательное белье. Верхняя одежда. Головные уборы.				Формирование знаний о типологии современной одежды , ее специфики и назначении и применении одежды в повседневной жизни.	Понимание значения современной одежды , умение разделять ее по типам и назначениям для применения в повседневной жизни. Рассказы из собственного опыта и наблюдений.		умеют выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы.	Учебник Стр.31 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
3.2	Требования к одежде	Гигиенические требования. Эксплуатационные требования. Эстетические требования. Определение срока службы одежды.				Формировать знания и понимания  о предъявляемых  определенных требований , гигиенических, эксплуатационных и эстетических.	Понимать  предъявляемые  определенные требования, гигиенические, эксплуатационные и эстетические. Уметь определение срок службы одежды.		Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности, уважительно относиться к труду, иметь мотивацию к	Учебник Стр.32 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
4. Отделка швейных изделий
4.1	Виды отделки	Отделка швейных изделий. Отделочные материалы: кружево, лента, тесьма, шитье, пряжки, пуговицы и пр. Отделочные детали: карманы, клапаны, воротники, оборки, воланы.				Формировать знания о видах отделочных материалов, отделочных деталей и строчек. Формировать эстетический вкус и умение применять отделочные материалы, детали и строчки при пошиве швейного изделия.	Знать  виды отделочных материалов, отделочных деталей и строчек. Воспитать в себе эстетический вкус и умение применять отделочные материалы, детали и строчки при пошиве швейного изделия.		учебной деятельности , проявлять ответственное отношение к учению. Коммуникативные: умеют  слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Регулятивные: умеют запоминать инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.   Регулятивные: умеют  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, запоминать инструкцию.	Учебник Стр.33-34 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
4.2	Окантовочный шов	Виды окантовочных швов. Технология изготовления окантовочных швов. Рисунок-схема и условные обозначения четырех видов окантовочных швов. Практическая работа: «Обработка среза детали окантовочным швом с открытым срезом на образце». Практическая работа: «Обработка среза детали окантовочным швом с закрытым срезом на образце». Практическая работа: «Обработка среза детали окантовочным швом с закрытым срезом на образце(двойной косой обтачкой)»				Формировать знания о видах окантовочных швов и технологии его изготовления. Формировать умение прочтения рисунков-схем и понимания условных обозначений для применения знаний на практике. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.	Знать  виды окантовочных швов и технологию его изготовления.  Уметь «читать» рисунки-схемы и понимать условные обозначения для применения знаний на практике. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.  Умение работать по технологической карте.   Соблюдать правила по ТБ.			Учебник Стр.34-37 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
4.3	Оборки	Оборка–отделка женской и детской одежды. Расчет длины оборки. Выбор тканей для оборки.				Формировать понимание значения и применения оборки при изготовлении швейного изделия, умение произвести правильный  расчет  длины оборки и выбор ткани.	Понимать значение и применение оборки при изготовлении швейного изделия.  Уметь произвести правильный  расчет  длины оборки и выбор ткани. Нарисовать модель платья с оборками.		проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.	Учебник Стр.37-38 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
4.4	Обработка отлетного среза оборки	Практическая работа: «Обработка отлетного среза оборки ручным способом на образце». Практическая работа: «Обработка отлетного среза оборки зигзагообразной машинной строчкой на образце».				Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.	Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.  Умение работать по технологической карте.   Соблюдать правила по ТБ.		Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию. Коммуникативные : умеют слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.	Учебник Стр.38-40 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
4.5	Соединение оборок с основной деталью	Практическая работа: «Соединение оборки с основной деталью стачным швом на образце». Практическая работа: «Соединение оборки с основной деталью накладным  швом на образце». Практическая работа: « Втачивание оборки в шов соединения двух деталей  на образце».				Закреплять умения пользованием технологической картой. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.	Умение работать по технологической карте. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.   Соблюдать правила по ТБ.			Учебник Стр.41-43 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
4.6	Пособие для учащихся 7 класса Рабочая тетрадь	Отделка швейных изделий. Виды отделки. Окантовочный шов. Оборки .				Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения  заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.	Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь   разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.		Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности.	Рабочая тетрадь  7 кл. Стр.8-10 6  заданий
5. Изготовление плечевых  бельевых изделий
5.1	Ночная сорочка	Назначение и фасоны ночных сорочек. Ткани и отделка для ночных сорочек. Детали кроя ночной сорочки.				Формировать знания о назначении и фасонах ночных сорочек , понимание основных деталей кроя. Формировать умение выбора ткани и подбора отделочных материалов для пошива ночной сорочки. Сформировать умение в составлении коллекции ткани.	Знать основное назначение и фасоны ночных сорочек. Понимать основные детали кроя ночной сорочки. Уметь выбрать ткань и подобрать  отделочные материалы для пошива ночной сорочки. Нарисовать в альбоме несколько фасонов ночных сорочек. Составить коллекцию ткани для пошива ночных сорочек.		Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности. Регулятивные: умеют  запоминать инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.   Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию.	Учебник Стр.44-45 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
5.2	Снятие мерок	Основные мерки для построения чертежа ночной сорочки. Таблица №1. Снятие мерок с учащихся. Запись своих мерок в тетрадь.				Формировать знания об основных мерках, снимаемых для построения чертежа, названий мерок и их специальных обозначений, умение снимать и записывать свои мерки используя специальные обозначения для мерок .	Знать об основных мерках, снимаемых для построения чертежа, названий мерок и их специальных обозначений.  Умение снимать и записывать свои мерки используя специальные обозначения для мерок .			Учебник Стр.46-47 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
5.3	Построение чертежа и подготовка деталей выкройки ночной сорочки к раскрою	Инструкционная карта. Построение чертежа ночной сорочки в натуральную величину. Мерки. Прибавки. Построение сетки. Построение рукава. Построение линии бока. Построение линии низа. Построение линий горловины. Практическая работа : «Подготовка выкройки к раскрою». Практическая работа :  « Изготовление выкройки подкройной обтачки». Практическая работа : «Изменение выкройки ночной сорочки, изготовление выкройки оборки ». Практическая работа : «Подготовка ткани к раскрою». Практическая работа : «Раскладка деталей выкройки ночной сорочки на ткани и раскрой». Практическая работа : «Подготовка деталей кроя ночной сорочки к обработке».				Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим. Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.	Умение работать по инструкционной и  технологической карте. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.   Соблюдать правила по ТБ. Умение работать по инструкционной и  технологической карте. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.   Соблюдать правила по ТБ.		Коммуникативные : умеют слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них. Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности. Регулятивные: умеют  в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности, Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности.	Учебник Стр.48-60 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
5.4	Практические работы по пошиву ночной сорочки  без плечевого шва	1.Практическая работа: «Обработка выреза горловины сорочки подкройной обтачкой». 2.Практическая работа: «Обработка боковых срезов сорочки». 3.Практическая работа: «Обработка срезов рукавов сорочки швом в подгибку с закрытым срезом» (рис.30). 4.Практическая работа: «Обработка нижнего среза сорочки». 5.Практическая работа: «Окончательная отделка изделия».				Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.	Умение работать по инструкционной и  технологической карте. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.   Соблюдать правила по ТБ.		Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности. Регулятивные: умеют  в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности,	Учебник Стр.60-64 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
5.5	Пособие для учащихся 7 класса Рабочая тетрадь	Изготовление плечевых бельевых изделий. Ночная сорочка. Линии чертежа ночной сорочки. План работы по пошиву сорочки.				Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения  заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.	Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь   разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.		Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности.	Рабочая тетрадь  7 кл. Стр.10-13 9 заданий
6. Волокна и ткани
6.1	Шерсть. Шерстяное волокно. Шерстяная пряжа.	Что такое шерсть? Свойства шерстяного волокна. Получение пряжи из шерстяного волокна.  Таблица о свойствах шерстяных волокон.				Формировать знания о животных, которые имеют волосяной покров для получения шерсти, какие свойства имеет шерстяное волокно и какой процесс необходим для получения шерстяной пряжи.	Знать  о животных, которые имеют волосяной покров для получения шерсти. Понимать  какие свойства имеет шерстяное волокно и какой процесс необходим для получения шерстяной пряжи. Заполнить таблицу о свойствах шерстяных волокон.		Познавательные: под руководством учителя умеют  делать выводы, на основе полученной информации принимать несложные практические решения, наблюдать. Регулятивные: умеют  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, запоминать инструкцию.	Учебник Стр.82-83 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
6.2	Основные профессии прядильного производства	Оператор чесальной машины. Оператор ленточного оборудования. Оператор ровничного оборудования. Прядильщица. Оператор мотальной машины.				Ознакомить учащихся  с основными профессиями прядильного производства и с их деятельностью.	Понимать деятельность основных профессий прядильного производства.			Учебник Стр.84 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
6.3	Получение шерстяных тканей	Переплетение нитей в ткани: полотняное, сатиновое, атласное, саржевое. Разделение  ткани, на чистошерстяные и полушерстяные. Использование шерстяных тканей для разных видов одежды.				Формировать знания об основных переплетениях нитей, которые применяются при изготовлении чистошерстяных и полушерстяных тканей.	Знать  основные переплетения нитей, которые применяются при изготовлении чистошерстяных и полушерстяных тканей. Повторить основные переплетения тканей.		Личностные : проявляют  интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд. Коммуникативные : умеют слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них. Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности.	Учебник Стр.85-86 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
6.4	Основные переплетения ткацкого производства	Ткачиха. Контролер качества.				Ознакомить учащихся  с основными профессиями ткацкого производства и с их деятельностью.	Понимать деятельность основных профессий ткацкого  производства .			Учебник Стр.86-87 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
6.5	Свойства шерстяных тканей	Положительные и отрицательные свойства шерстяных тканей. Гигроскопические и гигиенические свойства шерстяных тканей.				Формировать знания о положительных и отрицательных свойствах шерстяных тканей и  понимание гигроскопических и гигиенических свойств.	Знать о положительные и отрицательные свойства шерстяных тканей и  понимать гигроскопические и гигиенические свойства.			Учебник Стр.87-88 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
6.6	Определение шерстяных и полушерстяных тканей	Практическая работа: «Определение шерстяных и полушерстяных тканей» (заполнить таблицу)				Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.	Умение работать по инструкционной и  технологической карте. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.   Соблюдать правила по ТБ.		Личностные : проявляют  интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.	Учебник Стр.88-89 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
6.7	Пособие для учащихся 7 класса Рабочая тетрадь	Волокна и ткани. Свойства шерстяных тканей.				Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения  заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.	Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь   разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.		Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности.	Рабочая тетрадь  7 кл. Стр.16-17 4 задания
7. Обработка  отдельных деталей и узлов поясных швейных изделий
7.1	Обработка вытачек	Вытачки . Места расположения вытачек на изделии. Раствор и длина вытачки. Практическая работа: «Выполнение неразрезной заутюженной вытачке на образце».				Ознакомить учащихся со сведениями о вытачках. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.		Понимать значение вытачек необходимых для пошива изделия. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.   Соблюдать правила по ТБ.	Регулятивные: умеют  в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности,	Учебник Стр.90-92 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
7.2	Обработка складок	Складки по направлению наружных сгибов: односторонние, двусторонняя бантовая, двусторонняя встречная. Расположение складок на изделии: одиночная, симметричные, групповые, круговые. Практическая работа: «Выполнение односторонней складки на образце». Практическая работа: «Выполнение встречной складки на образце». Практическая работа: «Выполнение бантовой складки на образце».				Формировать знания о видах и расположениях складок на изделии и их необходимости использования вместо вытачек. Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.		Знать  виды и расположения складок на изделии и их необходимости использования вместо вытачек. Умение работать по инструкционной и  технологической карте. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.   Соблюдать правила по ТБ.	Личностные : проявляют  интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд. Коммуникативные : умеют слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.	Учебник Стр.92-97 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
7.3	Обработка срезов стачного шва	Виды обработки срезов стачного шва: ручными стежками, зигзагообразной строчкой, на краеобметочной машине, швом вподгибку с открытым срезом, тесьмой, окантовочным швом.				Формировать понимание необходимости в обработке срезов стачного шва, знание видов обработки и умение правильно выбрать  вид обработки для данного швейного изделия.		Понимать необходимость обработки срезов стачного шва, уметь правильно выбрать вид обработки для данного швейного изделия. Понимание картинного алгоритма.	Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности.	Учебник Стр.97-98 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
7.4	Обработка застежки в поясных изделиях	Для застежки в поясных изделиях применяют тесьму- молнию, крючки, петли и кнопки. Фурнитура. Практическая работа: «Обработка застежки тесьмой-молнией на образце». Практическая работа: « Пришивание крючков, петель и кнопок на образце». Практическая работа: «Выполнение петель из ниток на образце»				Формировать знания о применении фурнитуры для застежки в поясных изделиях. Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.		Знать виды фурнитуры для застежки в поясных изделиях и уметь правильно подобрать в зависимости от фасона изделия. Умение работать по инструкционной и  технологической карте. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.   Соблюдать правила по ТБ.	Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Регулятивные: умеют  запоминать инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.	Учебник Стр.98-102 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
7.5	Обработка обметанных петель	Картинный алгоритм выполнения обметанных петель. Размер петли и стежки для выполнения петли. Практическая работа: «Выполнение обметанной петли по долевой нити на образце»				Ознакомить учащихся с картинным алгоритмом выполнения обметанных петель и умением выбрать правильный размер петли в зависимости от размера пуговицы. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.		Понимать картинный алгоритм выполнения обметанных петель.  Уметь выбрать правильный размер петли в зависимости от размера пуговицы. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.   Соблюдать правила по ТБ.	Личностные : проявляют  интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.	Учебник Стр.102-104 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
7.6	Обработка верхнего среза в поясных изделиях	Верхние срез юбки можно обработать : корсажной лентой, притачным поясом, обтачкой и продернув в подгиб резиновую тесьму. Практическая работа: «Обработка притачного пояса на образце»				Формировать знание  по обработке верхнего среза юбки разными способами в зависимости от фасона изделия. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.		Знать виды  обработки верхнего среза юбки  в соответствии с фасоном изделия. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.   Соблюдать правила по ТБ.	Регулятивные: умеют  в сотрудничестве с учителем решать новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выполнять действия по заданному образцу с соблюдением норм безопасности. Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.	Учебник Стр.107-108 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
7.8	Обработка нижнего среза изделия	Выбор обработки нижнего среза изделия. Практическая работа: «Обработка нижнего среза изделия краевым швом вподгибку с закрытым срезом и прикрепление подгиба строчкой потайных стежков». Практическая работа: «Обработка нижнего среза изделия краевым швом вподгибку с открытым срезом на образце (срез предварительно обрабатывается краеобметочной машинной строчкой)»				Ознакомить с видами обработки нижнего среза изделия в зависимости от толщины и вида среза изделия. Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.		Понимать виды обработок и уметь применять в зависимости о вида среза и толщины ткани. Умение работать по инструкционной и  технологической карте. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.   Соблюдать правила по ТБ.		Учебник Стр.109-113. Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
	Пособие для учащихся 7 класса Рабочая тетрадь	Обработка отдельных  деталей и узлов поясных швейных изделий. Обработка вытачек. Обработка складок. Обработка срезов стачного шва. Обработка застежки в поясных изделиях. Обработка обметанных петель. Обработка верхнего среза в поясных изделиях. Обработка нижнего среза изделия.				Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения  заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.		Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь   разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.	Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности.	Рабочая тетрадь  7 кл. Стр.17-24 25 заданий
8. Изготовление юбок
8.1	Сведения о юбках	Юбки по способу носки. Юбки по типу покроя. Ткани для пошива юбок. Основные детали кроя.				Ознакомить учащихся с видами и основными фасонами  юбок и основными деталями кроя. Формировать умение правильного выбора ткани в соответствии с фасоном.		Понимать основные виды, фасоны, и детали кроя юбок. Понимать и уметь правильно выбрать ткань для определенного фасона юбки. Уметь самостоятельно выполнять задание.	Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Регулятивные: умеют запоминать инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.	Учебник Стр.115 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
8.2	Прямая юбка	Прямая юбка: общий вид, название деталей и линии чертежа.				Формировать понимание описания фасона юбки, вида покроя, основных деталей и линий чертежа, необходимости подбора ткани с учетом фасона прямой юбки. Рис.45		Понимать описание модели прямой юбки , вида покроя ,   основных деталей и линий чертежа, необходимости подбора ткани с учетом фасона прямой юбки. Уметь самостоятельно выполнять задание.		Учебник Стр.116 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
8.3	Снятие мерок и построение чертежа основы прямой юбки	Снятие мерок: обхват талии, обхват бедер, длина спины до талии, длина изделия. Таблица : Мерки для построения чертежа основы прямой юбки.				Закрепить знания и умения снятия мерок с фигуры (работа с манекеном). Ознакомить с мерками необходимыми для построения основы прямой юбки. Формировать знания  названия мерок, обозначения мерок и их назначения. Работа по таблицы № 3		Уметь снимать мерки с фигуры (работа с манекеном). Знать  названия мерок, обозначения мерок и их назначения. Понимать какое количество, и какие  мерки  необходимы для построения основы прямой юбки. Уметь самостоятельно выполнять задание.	Коммуникативные : умеют  слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них. Познавательные : извлекают  необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.	Учебник Стр.117-118 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
8.4	Построение чертежа и подготовка деталей выкройки прямой юбки к раскрою	Инструкционная карта: Построение чертежа основы прямой юбки в масштабе 1:4. Мерки . Прибавки. Построение сетки. Построение переднего и заднего полотнища. Расчет раствора вытачек. Построение вытачек. Расчет расхода ткани при пошиве прямой юбки. Практическая работа: «Построение чертежа основы прямой юбки в натуральную величину и подготовка выкройки к раскрою».				Ознакомить с разделами работ инструкционной карты. Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Соблюдать здоровье сберегающий режим.		Уметь работать по инструкционной и  технологической карте. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.   Соблюдать правила по ТБ.		Учебник Стр.118-123 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
8.5	Раскрой и пошив прямой юбки	Практическая работа: «Подготовка ткани к раскрою». Практическая работа: «Раскладка деталей выкройки юбки на ткани и раскрой ». Практическая работа: « Подготовка деталей кроя юбки к обработке». Практическая работа: «Подготовка юбки к примерке». Практическая работа: «Проведение примерки юбки».				Ознакомить с разделами работ инструкционной карты.  Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Формировать умение соблюдать здоровье охранный режим.		Уметь работать по инструкционной и  технологической карте. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Умение принимать помощь учителя и одноклассников. Соблюдать здоровье  охранный  режим. Соблюдать правила по ТБ.	Личностные : проявляют  интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд. Познавательные : извлекают  необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты. Личностные : проявляют  интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.	Учебник Стр.132-137 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
8.6	Практические работы по пошиву прямой юбки	Практическая работа: «Обработка вытачек на заднем и переднем полотнищах прямой юбки». Практическая работа: «Обработка боковых срезов». Практическая работа: «Обработка застежки в боковом шве». Практическая работа: «Обработка пояса и верхнего среза прямой юбки». Практическая работа: «Обработка нижнего среза прямой юбки». Практическая работа: «Окончательная отделка прямой юбки».				Ознакомить с разделами работ инструкционной карты.  Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Формировать умение соблюдать здоровье охранный режим при работе на швейной машине и с электрическим утюгом.		Уметь работать по инструкционной и  технологической карте. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Умение принимать помощь учителя и одноклассников. Умение работать по картинному алгоритму. Соблюдать здоровье  охранный  режим при работе на швейной машине и с электрическим утюгом. Соблюдать правила по ТБ.		Учебник Стр.138-142 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
	Пособие для учащихся 7 класса Рабочая тетрадь	Изготовление юбок. Сведения о юбках. Прямая юбка. Снятие мерок и построение чертежа основы прямой юбки. Раскрой и пошив прямой юбки.				Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения  заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.		Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь   разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.	Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности.	Рабочая тетрадь  7 кл. Стр.24-30 16 заданий
9. Ремонт одежды
9.1	Виды ремонта	Виды ремонта одежды. Самостоятельное выполнение ремонта одежды. Выполнение ремонта одежды с привлечением специалиста.				Формировать знания о видах ремонтов одежды, умение определять проблему для самостоятельного выполнения ремонта одежды.		Знать необходимые виды ремонтов одежды. Умение  определять проблему для самостоятельного выполнения ремонта одежды.	Коммуникативные : Умеют слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы и формулировать ответы на них.	Учебник Стр.169 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
9.2	Наложение заплаты в виде аппликации	Декоративные виды заплаты- аппликации. Материалы для аппликации: плотная ткань, кожа, замша, Джинса и пр. Способы прикрепления заплаты-аппликации. Практическая работа: «Наложение заплаты в виде аппликации на образце».				Формировать знания о видах заплаты- аппликации, материалов для  их изготовления и способов прикрепления на место ремонта. Рис. 62 Ознакомить с разделами работ инструкционной карты.  Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ. Формировать умение соблюдать здоровье охранный режим при работе на швейной машине и с электрическим утюгом.		Знать некоторые виды  заплаты- аппликации. Понимание эстетического назначения аппликации. Умение подбора материалов для их изготовления. Уметь работать по инструкционной и  технологической карте. Изучить план практической работы.  Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Умение принимать помощь учителя и одноклассников. Умение работать по картинному алгоритму.	Познавательные : извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты. Личностные : проявляют  интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.	Учебник Стр.169-171 Словарь Вопросы Задание Наглядное пособие. Физмин-ка
	Пособие для учащихся 7 класса Рабочая тетрадь	Ремонт одежды. План работы по ремонту одежды. Способы выполнения ремонта одежды.				Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения  заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.		Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь   разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.	Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности.	Рабочая тетрадь  7 кл. Стр.37-38 6 заданий
10. Рукоделие
	Искусство вышивания шелковыми лентами	Введение. Материалы и приспособления для вышивки шелковыми лентами.				Формировать знания о истории возникновения вида рукоделия. Воспитывать и формировать интерес и художественно-эстетический вкус во время занятий   рукоделием. Формировать знания  о материалах и приспособлениях необходимых для занятия рукоделием.		Понимать  историю возникновения вида рукоделия. Воспитывать в себе интерес и художественно-эстетический вкус во время занятий  рукоделием. Желание сделать проектную работу. Знать  о материалах и приспособлениях необходимых для занятия рукоделием.	Познавательные : извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читать текст, рассматривать рисунки с целью освоения и использования информации, уметь читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты. Личностные : проявляют  интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.	Книга «Искусство вышивания шелковыми лентами». Автор Энн Кокс Стр. 6-13.
	Базовые приемы	Базовые приемы. Прямой стежок. Ленточный стежок. Французские узелки.				Формировать знания о базовых приемах вышивки цветов в технике: прямой стежок, ленточный стежок и французский узелок. Провести   практические работы по выполнению базовых приемом вышивки на образцах.		Знать о базовых  приемах вышивки цветов в технике: прямой стежок, ленточный стежок и французский узелок. Провести   практические работы по выполнению базовых приемом вышивки на образцах.		Книга «Искусство вышивания шелковыми лентами». Автор Энн Кокс Стр. 15-33.
	Изготовление цветов в технике присборивания	Цветы: скабиоза, анемона, анютины глазки, аквилегия, душистый горошек.				Формировать знания по изготовлению цветов в технике присборивания. Провести  практические работы по выполнению базовых приемом вышивки на образцах.		Знать изготовление цветов в технике присборивания. Провести практические работы по выполнению базовых приемом вышивки на образцах.		Книга «Искусство вышивания шелковыми лентами». Автор Энн Кокс Стр. 34-41
	Изготовление цветов в технике стежок «петля с прикрепкой»	Цветы: ирис, разбитое сердце, бутон розы.				Формировать знания по изготовлению цветов в технике стежок «петля с прикрепкой». Провести практические работы по выполнению базовых приемом вышивки на образцах.		Знать изготовление цветов в технике стежок «петля с прикрепкой». Провести  практические работы по выполнению базовых приемом вышивки на образцах.	Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Регулятивные: умеют запоминать инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.	Книга «Искусство вышивания шелковыми лентами». Автор Энн Кокс Стр.42-45
	Изготовление разнообразных листьев.	Изготовление разнообразных листьев с применением разной техники вышивки.				Формировать знания по изготовлению разнообразных листьев из шелковей ленты. Провести практические работы по выполнению базовых приемом вышивки на образцах.		Знать изготовление   разнообразных листьев из шелковей ленты. Провести практические работы по выполнению базовых приемом вышивки на образцах.		Книга «Искусство вышивания шелковыми лентами». Автор Энн Кокс Стр. 46-51
11. Контрольно-измерительные работы
11.1	Итоговые контрольные работы	Контрольно-измерительные работы по данному курсу обучения за полугодие.				Организация и проведение, контрольно-измерительных работ по данному курсу обучения за полугодие. Тест №1,2.		Уметь ориентироваться в тестовых заданиях, выбрать один из  нескольких  правильный ответ, уметь устанавливать соответствие.	Личностные : проявляют интерес к занятиям предметно-технической деятельности.	Трудовое обучение «швейное дело»  5-9 классы. Контрольно-измерительные материалы, Вариативные тестовые задания. Стр.24-36

2. Раздел  «Швейное дело»