Инфоурок / Технология / Конспекты / Рабочая программа по предмету "Технология"(мальчики) по программе В.Д.Симоненко (6 класс)

Рабочая программа по предмету "Технология"(мальчики) по программе В.Д.Симоненко (6 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа 6 класс.doc

библиотека
материалов



Муниципальное общеобразовательное учреждение Островская средняя общеобразовательная школа

Островского района Костромской области


ПРИНЯТО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

методическим объединением учителей

Зам.директора

Директор МКОУ Островская СОШ

Протокол №


от


20

15

г.


/

Г,А,Фомина

/

/Смирнова Н.М./
















Рабочая программа

предмет «Технология»

6 класс






Разработчик: Смирнов Юрий Анатольевич –

учитель технологии МКОУ Островская СОШ




П.Островское

2015 – 2016 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ

6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Техноло­гия. 6 класс (вариант для мальчиков) по программе В.Д.Симоненко

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология» для учащихся 6 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищен-ко, П. С. Самородский / под редакцией В. Д. Симоненко. - М.: Просвещение, 2006

На основании примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, реализуется про­грамма следующего уровня: в 6 классах - базисный уровень.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектирова­ны цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено ниже в табличной форме.

Место предмета в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапе основного общего образования для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология» в 6 классе 50 часов в год из расчета 2 часа в неделю. Распределение уроков по четвертям:

1 четверть – 8 часов;

2 четверть – 14 часов;

3 четверть – 20 часов;

4 четверть – 8 часов.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Независимо от изучаемых технологий содержание программы по направлению «Технология. Технический труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

  • культура и эстетика труда;

  • получение, обработка, хранение и использование информации;

  • основы черчения, графики, дизайна;

  • элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

  • знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;

  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

  • проектная деятельность;

  • история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и

  • развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

  • определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

  • творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказаться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;

  • приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • умение перефразировать мысль (объяснить иными словами), выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • овладение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;

  • оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Формы и средства контроля: тестирование, работа по карточкам, терминологические диктанты, практические работы, индивидуальные и фронтальные опросы. Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и

  • развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно – ориентированныйдеятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • приобретение знаний по разделам технологии обработки конструктивных материалов, машиноведения;

  • овладение способами деятельности по решению учебно-производственных задач, связанных с разработкой и изготовлением определенного изделия, технологии его обработки, наладке оборудования, приспособлений и инструментов;

  • освоение компетенций – умение действовать автономно: защищать, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания.

Компетентностный подход. Календарно – тематическое планирование обеспечивает взаимосвязное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей,а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся принимать причины и логику развития технических и технологических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировозренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоиндефикации,гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики:необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современнон ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме –планируемый результат)определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделятьхарактерные причинно – следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями в области технологии. Учащиеся должнынаучиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, проекта, публичной презнтации.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

  • определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

  • творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказаться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;

  • приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • умение перефразировать мысль (объяснить иными словами), выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • овладение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;

  • оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса (базовый уровень)

Учащиеся должны знать:

  • что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

  • основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементар­ной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

• пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окру­жающую среду и собственное здоровье;

  • особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;

  • о разновидностях посадок и уходе за растениями; способы размножения растений;

  • виды пиломатериалов; учитывать их свойства при обработке;

  • общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных операций;

  • назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разме­точного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при вы-] полнении соответствующих операций;

  • основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам;

  • виды пиломатериалов;

  • возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых рам четов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;

  • источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;

  • технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;

  • общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;

  • виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения;

  • устройство сливного бачка.

уметь:

  • рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда! и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

  • осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;

  • производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполняты основные ручные и станочные операции;

  • читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;

  • понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выпол-' нении работ;

  • графически изображать основные виды механизмов передач;

  • находить необходимую техническую информацию;

  • осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

  • читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляе­мые к детали;

  • выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на свер­лильном и токарном станках по дереву;

  • выполнять шиповые соединения;

  • шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;

  • владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифов­ка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);

  • применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной прак­тической деятельности.

Должны владеть компетенциями:

  • ценностно-смысловой;

  • деятельностной;

  • социально-трудовой;

  • познавательно-смысловой;

  • информационно-коммуникативной;

  • межкультурной;

  • учебно-познавательной.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

  • вести экологически здоровый образ жизни;

  • использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических за­дач; как источник информации;

  • планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и пра­вильно вести себя в гостях;

  • проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных мате­риалов.



Формы и средства контроля: тестирование, работа по карточкам, терминологические диктанты, практические работы, индивидуальные и фронтальные опросы.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся. Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:



Процент выполнения задания

Отметка

73-100 % и более

отлично

57-72 %%

хорошо

39-56 %%

удовлетворительно

0-38 %

неудовлетворительно



При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.


Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.


Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.


Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;


Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспе­чения учебного процесса. В частности, в 5 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: плакаты, технологические карты изготовления , объекты труда, раздаточный материал, аудио- и видеотехнику.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается исполь­зование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: слайд - лекций, программ обучения, игровых программ.


Распределение тем и разделов производится следующим образом:



Разделы и темы программы

Количество часов

1. Технология обработки древесины

20

2. Элементы машиноведения

10

3. Технология обработки металла

20

ИТОГО :

50


Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю (всего 50 часов).

Практических работ – 23

Итоговая контрольная работа – 1ч.

Содержание программы

Раздел 1. Технология обработки древесины. (20 ч)

Теоретические сведения. Физико-механические свойства дре­весины. Сушка древесины.

Понятие о технологической документации и технологиче­ском процессе. Правила составления и демонстрация техноло­гических карт. ЕСТД.

Правила заточки дереворежущих инструментов. Настройка инструментов. Отклонения и допуски на размеры деталей.

Шиповые столярные соединения. Разметка и запиливание шипов и проушин. Соединение деталей шкантами и шурупами с нагелями. Точение конических и фасонных деталей. Правила безопасной работы.

Контроль и оценка качества изделий. Выявление дефектов и их устранение. Профессии, связанные с обработкой древеси­ны. Машины в лесной и деревообрабатывающей промышлен­ности.

Практические работы. Определение плотности древесины по объему и весу образца. Определение влажности образцов древесины.

Разработка конструкции и выполнение чертежа изделия, за­полнение спецификации. Разработка и составление технологи­ческой карты на изготовление изделия.

Заточка и развод зубьев пил. Правка и доводка лезвий ножей для стругов, стамесок и долот. Настройка стругов. Расчет от­клонений и допусков на размеры вала и отверстия. Расчет раз­меров, разметка, изготовление и сборка шипового соединения. Разметка отверстий под шканты. Сборка изделия шкантами. Сборка углового соединения шурупами в нагель. Точение фа­сонной детали.

Варианты объектов труда. Образцы древесины. Чертеж, спецификация, технологическая карта. Пила, лезвия ножей для стругов, стамесок и долот. Образец шипового соединения. Образец углового соединения. Образец фасонной детали, полу­ченной точением.


Раздел 2. Элементы машиноведения (10)

Теоретические сведения. Классификация сталей. Термиче­ская обработка сталей.

Назначение и устройство токарно-винторезного станка, управление станком. Виды и назначение токарных резцов. Приемы работы на токарно-винторезном станке. Технологиче­ская документация для работы на токарно-винторезном станке.

Назначение и устройство настольного горизонтально-фре­зерного станка, управление станком. Режущий инструмент для фрезерования.

Назначение резьбового соединения. Крепежные резьбовые детали. Инструменты для нарезания резьбы. Приемы нареза­ния резьбы.

Организация рабочего места. Соблюдение правил безопас­ного труда при использовании инструментов, механизмов и станков.

Профессии, связанные с обработкой металла на станках. Практические работы. Ознакомление с термической обра­боткой сталей. Ознакомление с устройством токарно-винто­резного и горизонтально- фрезерного станков, токарными рез­цами, фрезами. Наладка, настройка и управление станками.

Упражнения на обтачивание наружной цилиндрической по­верхности, подрезание торца и сверление заготовки, нареза­ние резьбы.

Разработка операционной карты на точение детали вращения.

Варианты объектов труда. Токарно-винторезный и гори­зонтально-фрезерный станки, токарные резцы, фрезы. Об­разцы точения, подрезания торца, сверления заготовки, на­резания резьбы. Операционная карта на точение детали вра­щения.


Раздел 3. Технология обработки металла (20 ч)

В результате изучения этого раздела ученик должен:

знать/понимать методы защиты материалов от воздейст­вия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды реме­сел, народных промыслов;

уметь обосновывать функциональные качества изготовляе­мого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пласти­ческим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осущест­влять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществ­лять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для изготовления или ре­монта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполне­ния декоративно-прикладной обработки материалов и повы­шения потребительских качеств изделий.

При составлении рабочей программы использовался учебно-методический комплект:

для учителя:


Методическое обеспечение

  • Технология: программы начального и основного общего образования / [В.Д.Симонеко, П.С.Самородский, Н.В.Синица и др.]; под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2011.

  • Технология. Технический труд : 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П.С. Самородский, А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко ; под ред. В.Д. Симоненко. – 4-е изд., перераб. – М. : Вентана-Граф, 2012.

  • Технология. Технический труд: 6 класс: методические рекомендации к проведению уроков / [А.П. Овчинников, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко и др.]; под ред. В.Д. Симоненко. – М.:Вентана-Граф, 2010. – 128 с.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:

Календарно-тематическое планирование


Тематическое планирование

«ТЕХНОЛОГИЯ», 6 класс


№ п/п,

№ урока

Тема урока

Основные поняти

Требования к уровню подготовки

Виды контроля

Дата



1 четверть

Раздел 1.Технология обработки древесины

1

1-2

Инструктаж по ТБ

Технология обработки древесины.

Заготовка древесины


Практическая работа

1 «Определение размеров пиломатериала»

Лесная и деревообрабатывающая промышленность; лес хозы, лесничества; рабочие профессии: рамщик, станочник, плотник, вальщик леса; лесоматериал; хлыст, комель, вершина

Знать: правила безопасной работы в мастерской; структуру лесной и даревообрабатывающей промышленности; способы заготовки древесины; виды лесоматериалов, профессии, связанные с заготовкой древесины

Уметь: определять виды лесоматериалов, рассчитывать объем заготовленной древесины

Ответы на вопросы

Контроль практической работы



2

3-4

Охрана природы в лесной и деревообрабатывающей промышленности



Кодексы ( Земельный, Водный, Лесной)

Знать:о влиянии технологий заготовки лесоматериалов на окружающую среду и здоровье человека; основные законы и мероприятия по охране труда в России; правила безопасного поведения в природе

Уметь:бережно относится к природным богатствам; рационально использовать дары природы (лес, воду, воздух, полезные ископаемые и т.д.)

Ответы на вопросы

Проверочная работа

(по карточкам)



3

5-6

Пороки древесины


Практическая работа

2 «Знакомство с пороками древесины»

Пороки древесины: сучки, косослой, свилеватость, трещины, рак, гниль, червоточина

Знать:понятие «порок древесины»; природные и технологические пороки

Уметь:распознавать пороки древесины

Ответы на вопросы

Контроль практической работы



4

7-8

Производство и применение пиломатериалов


Практическая работа

3 «Изучение пиломатериалов»

Лесопильная рама, постав пил, пропил

Знать:виды пиломатериалов; способы их получения область применения различных пиломатериалов

Уметь:определять виды пиломатериалов

Ответы на вопросы

Терминологический диктант

Лабораторная работа



2 четверть

5

9-10

Чертеж деталей и сборочный чертеж (призматической формы)


Практическая работа

4 «Графическое изображение изделий из древесины»

Формы деталей: призматическая, цилиндрическая, коническая; сборочный чертёж, основная надпись, габаритные размеры, сборочная единица, спецификация

Знать: технологические понятия «жертеж детали», «сборочный чертёж, графическое изображение деталей призматической и цилиндрической форм, конструктивных элементов деталей, виды проекций деталей на чертеже

Уметь:читать чертежи (эскизы) призматической и цилиндрической форм; определять последовательность сборки изделия по сборочному чертежу и технологической карте

Ответы на вопросы


Контроль построения чертежа детали



6

11-12

Основы моделирования и конструирования изделий из древесины


Практическая работа

5 «Конструирование простейших изделий из древесины»

Конструирование, вариативность; свойства и качества изделия; технологичность, прочность, надежность, экономичность; моделирование, модель

Знать:понятия конструирование и моделирование, модель;функции вещей; трекбования, учитываемые при конструировании изделия; этапы конструирования

Уметь:конструировать простейшие изделия, создавать эскиз и технические рисунки сконструированного изделия

Ответы на вопросы

Контроль конструирования изделия



7

13-14

Создание изделий из древесины


Практическая работа

6 «Изготовление изделия из древесины с соединением брусков врезкой»

Соединение брусков: ступенчатое, врезкой, в половину толщины бруска; столярная стамеска, шкант

Знать:виды соединений брусков;способы соединения деталей;ручные инструменты для выполнения соединения брусков; правила безопасной работы

Уметь:выполнять соединения брусков различными способами

Ответы на вопросы

Заслушивание сообщений

Контроль практической работы



8

15-16

Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным способом

Практическая работа

7 «Изготовление изделия цилиндрической формы»


Восьмигранник; шлифование; кронциркуль

Знать:технологию изготовления целиндрических и конических деталей ручным способом; назначение инструментов и рациональные приемы работы с ними; правила безопасной работы Уметь:изготавливать детали цилиндрической и конической форм ручным способом; производить визуальный и инструментальный контроль качества

Ответы на вопросы

Контроль изготовления детали




Элементы машиноведения


9

17-18

Составные части машин


Практическая работа

8 «Изучение составных частей машин»

Двигатель, передаточный механизм, исполнительный механизм, передача (зубчатая, ременная, зубчато – реечная, цепная), стойка, звено (ведущее, ведомое), шпонка, шлиц

Знать: составные части машин; виды зубчатых передач; условные графические обозначения на кинематических схемах; правила расчёта передаточного отношения в зубчатых передачах

Уметь:читать и составлять кинематические схемы

Ответы на вопросы

Составление кинематической схемы передаточных механизмов



10

19-20

Устройство токарного станка для точения древесины


Практическая работа

9 «Изучение устройства токарного станка для точения древесины»

Токарный станок, передняя бабка, задняя бабка, подручник с кареткой, патрон, планшайба, трезубец; точение: продольное, поперечное, продольно - поперечное

Знать: устройство токарного станка, его кинематическую схему; виды операций, выполняемых на токарном станке; правила безопасной работы на станке

Уметь: организовывать рабочее место; закреплять заготовки на станке

Ответы на вопросы

Составление кинематической схемы передаточных механизмов



11

21-22

Технология точения древесины на токарном станке.


Практическая работа

10 «Точение детали по чертежу и технологической карте»



Точение (черновое, чистовое);стамески для токарных работ: желобчатая с выпуклой и вогнутой режущей кромкой, плоская косая; передняя и задняя поверхность лезвия, угол заострения, режущая кромк; оселок; полирование

Знать:приемы подготовки заготовок к точению на токарном станке; назначение и устройство ручного инструмента; правила заточки инструмента; приемы работы на токарном станке

Уметь:подготавливать заготовки к точению; выполнять работу на токарном станке с опорой на технологическую карту; контролировать качество и устранять выявленные дефекты

Ответы на воросы

Изготовление изделия на токарном станке



3четверть

12

23-24

Окрашивание деталей из древесины


Практическая работа

11 «Окрашивание изделий из древесины краской»





Краска, растворитель, олифа, шпатлевка, кисть, валик

Знать:окраска изделия из древесины, получение краски

Уметь: подготовить изделие к окраске, правильно хранить кисти

Ответы на вопросы

Контроль практической работы



13

25-26

Бережное и рациональное отношение к технике, оборудованию, инструментам и материалам


Практическая работа

13 «Расчет себестоимости и прибыли на изготовление изделия»



Прибыль, цена, себестоимость

Знать: последствия небрежного отношения к оборудованию, инструментам, материалам, себестоимость изделия, прибыль

Уметь: определить затраты по статьям, определять стоимость изделия, подсчитывать прибыль

Ответы на вопросы

Контроль практической работы



Технология обработки металла

14

27-28

Технология обработки металлов



Практическая работа

13 «а» «Распознавание металлов и сплавов»



Металлургическая промышленность

Знать: общие сведения о металлургической промышленности; влияние технологии производства и обработки металлов на окружающую среду; основные свойства металлов и сплавов; правила поведения в слесарной мастерской

Уметь: распознавать металлы и сплавы по внешнему виду и свойствам

Контроль распознавания металлов и сплавов.




15

29-30

Свойства черных и цветных металлов


Практическая работа

14 «Ознакомление со свойствами металлов и сплавов»


Черные и цветные металлы, свойства металлов: механические( прочность, твердость, упругость, пластичность), технологические (ковкость, жидкотекучесть, обрабатываемость,свариваемость, коррозионная стойкорсть); конструкционная и инструментальная сталь, чугун, медь, алюминий, латунь, бронза, дюралюминий

Знать: основные свойства металлов и область применения; виды и способы получения тонколистового металла и проволоки

Уметь: различать цветные и черные металлы; виды листового металла и проволоки

Ответы на вопросы

Распознавание видов металла



16

31-32

Сортовой прокат


Практическая работа

15 «Ознакомление с видами сортового проката»



Сортовой прокат, профиль проката

Знать: получение сортового проката, основные профили, преимущества П- образного профиля

Уметь: различать цветные и черные металлы; виды листового металла и проволоки

Ответы на вопросы

Распознавание видов металла



17

33-34

Чертежи деталей из сортового проката


Практическая работа

16 «Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката»


Сборочный чертеж, чтение сборочного чертежа

Знать: сборочный чертеж, размеры, различие сборочных чертежей из древесины и из металла

Уметь: читать сборочные чертежи

Ответы на вопросы

Контроль практической работы



18

35-36

Измерение деталей с помощью штангенциркуля


Практическая работа

17 «Измерение размеров изделий штангенциркулем»



Штангенциркуль, нониус; контролер станочных и слесарных работ

Знать: инструменты для разметки; назначение и устройство штангенциркуля; приемы измерения штангенциркулем

Уметь: выполнять разметку заготовок сортового проката с использованием штангенциркуля

Ответы на вопросы

Контроль измерения деталей



19

37-38

Изготовление изделия из металла


Практическая работа

18 «Разработка технологических карт»


Производственный процесс, технологический процесс, тнхнологическая операция, технологическая карта;слесарь механо – сборочных работ, слесарь – ремонтник, слесарь - инструментальщик

Знать: понятия технологический процесс, тнхнологическая операция, профессии, связанные с обработкой металла

Уметь: составлять технологическую карту

Ответы на вопросы

Контроль практической работы



20

39-40

Последовательность и приемы выполнения шипов и гнезд

2

Знать: приемов




11

41-42

Соединение элементов нагелями, болтами и на клею

2

Знать:

Уметь:




4 четверть

21


43-44

Резание металла слесарной ножовкой


Практическая работа

19 «Резание металла слесарной ножовкой»


Слесарная ножовка, рамка, ножовочное полотно, хвостовик с ручкой, механическая ножовка

Знать: назначение и устройство слесарной ножовки; правила выполнения резания металла; правила безопасной работы

Уметь:подготавливать ножовку к резанию; выполнять резание металла

Ответы на вопросы

Контроль практической работы



22

45-46

Рубка металла


Практическая работа

20 «Рубка заготовок в тисках и на плите»



Рубка металла, зубило, кистевой удар, локтевой удар, рубка в тисках и на лплите

Знать: инструменты для рубки металла; правила безопасной работы; приёмы работы

Уметь:выполнять рубку деталей из металла

Ответы на вопросы




23

47-48

Опиливание изделия из сортового металла


Практическая работа

21 «Опиливание заготовок из сортового проката»



Опиливание; напильники(драчовые, личные,бархатные);формы насечек: одинарная, двойная,рашпильная; надфиль;опиливание поперечным, продольным,перекрестным и круговым штрихом

Знать: разновидности напильников, способы опиливания поверхностей, надфиль

Уметь: выбирать нужный инструмент

Ответы на вопросы



24

49-50

Подведение итогов работы за год


Знать: требования, предъявляемые при проектировании изделий; методы конструирования; оценки стоимости выполняемого проекта.

Уметь: анализировать свойства объекта; делать экономическую оценку стоимости проекта

Ответы на вопросы






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДA-027557

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>