Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / Рабочая программа по предмету "Технология"(мальчики) по программе В.Д.Симоненко (6 класс)

Рабочая программа по предмету "Технология"(мальчики) по программе В.Д.Симоненко (6 класс)

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Технология

Название документа Рабочая программа 6 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное общеобразовательное учреждение Островская средняя общеобразовательная школа

Островского района Костромской области


ПРИНЯТО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

методическим объединением учителей

Зам.директора

Директор МКОУ Островская СОШ

Протокол №


от


20

15

г.


/

Г,А,Фомина

/

/Смирнова Н.М./
















Рабочая программа

предмет «Технология»

6 класс






Разработчик: Смирнов Юрий Анатольевич –

учитель технологии МКОУ Островская СОШ




П.Островское

2015 – 2016 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ

6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Техноло­гия. 6 класс (вариант для мальчиков) по программе В.Д.Симоненко

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология» для учащихся 6 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищен-ко, П. С. Самородский / под редакцией В. Д. Симоненко. - М.: Просвещение, 2006

На основании примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, реализуется про­грамма следующего уровня: в 6 классах - базисный уровень.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектирова­ны цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено ниже в табличной форме.

Место предмета в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапе основного общего образования для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология» в 6 классе 50 часов в год из расчета 2 часа в неделю. Распределение уроков по четвертям:

1 четверть – 8 часов;

2 четверть – 14 часов;

3 четверть – 20 часов;

4 четверть – 8 часов.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Независимо от изучаемых технологий содержание программы по направлению «Технология. Технический труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

  • культура и эстетика труда;

  • получение, обработка, хранение и использование информации;

  • основы черчения, графики, дизайна;

  • элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

  • знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;

  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

  • проектная деятельность;

  • история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и

  • развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

  • определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

  • творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказаться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;

  • приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • умение перефразировать мысль (объяснить иными словами), выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • овладение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;

  • оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Формы и средства контроля: тестирование, работа по карточкам, терминологические диктанты, практические работы, индивидуальные и фронтальные опросы. Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и

  • развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно – ориентированныйдеятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • приобретение знаний по разделам технологии обработки конструктивных материалов, машиноведения;

  • овладение способами деятельности по решению учебно-производственных задач, связанных с разработкой и изготовлением определенного изделия, технологии его обработки, наладке оборудования, приспособлений и инструментов;

  • освоение компетенций – умение действовать автономно: защищать, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания.

Компетентностный подход. Календарно – тематическое планирование обеспечивает взаимосвязное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей,а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся принимать причины и логику развития технических и технологических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировозренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоиндефикации,гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики:необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современнон ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме –планируемый результат)определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделятьхарактерные причинно – следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями в области технологии. Учащиеся должнынаучиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, проекта, публичной презнтации.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

  • определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

  • творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказаться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;

  • приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • умение перефразировать мысль (объяснить иными словами), выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • овладение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;

  • оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса (базовый уровень)

Учащиеся должны знать:

  • что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

  • основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементар­ной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

• пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окру­жающую среду и собственное здоровье;

  • особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;

  • о разновидностях посадок и уходе за растениями; способы размножения растений;

  • виды пиломатериалов; учитывать их свойства при обработке;

  • общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных операций;

  • назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разме­точного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при вы-] полнении соответствующих операций;

  • основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам;

  • виды пиломатериалов;

  • возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых рам четов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;

  • источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;

  • технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;

  • общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;

  • виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения;

  • устройство сливного бачка.

уметь:

  • рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда! и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

  • осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;

  • производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполняты основные ручные и станочные операции;

  • читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;

  • понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выпол-' нении работ;

  • графически изображать основные виды механизмов передач;

  • находить необходимую техническую информацию;

  • осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

  • читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляе­мые к детали;

  • выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на свер­лильном и токарном станках по дереву;

  • выполнять шиповые соединения;

  • шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;

  • владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифов­ка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);

  • применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной прак­тической деятельности.

Должны владеть компетенциями:

  • ценностно-смысловой;

  • деятельностной;

  • социально-трудовой;

  • познавательно-смысловой;

  • информационно-коммуникативной;

  • межкультурной;

  • учебно-познавательной.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

  • вести экологически здоровый образ жизни;

  • использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических за­дач; как источник информации;

  • планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и пра­вильно вести себя в гостях;

  • проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных мате­риалов.



Формы и средства контроля: тестирование, работа по карточкам, терминологические диктанты, практические работы, индивидуальные и фронтальные опросы.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся. Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:



Процент выполнения задания

Отметка

73-100 % и более

отлично

57-72 %%

хорошо

39-56 %%

удовлетворительно

0-38 %

неудовлетворительно



При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.


Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.


Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.


Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;


Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспе­чения учебного процесса. В частности, в 5 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: плакаты, технологические карты изготовления , объекты труда, раздаточный материал, аудио- и видеотехнику.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается исполь­зование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: слайд - лекций, программ обучения, игровых программ.


Распределение тем и разделов производится следующим образом:



Разделы и темы программы

Количество часов

1. Технология обработки древесины

20

2. Элементы машиноведения

10

3. Технология обработки металла

20

ИТОГО :

50


Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю (всего 50 часов).

Практических работ – 23

Итоговая контрольная работа – 1ч.

Содержание программы

Раздел 1. Технология обработки древесины. (20 ч)

Теоретические сведения. Физико-механические свойства дре­весины. Сушка древесины.

Понятие о технологической документации и технологиче­ском процессе. Правила составления и демонстрация техноло­гических карт. ЕСТД.

Правила заточки дереворежущих инструментов. Настройка инструментов. Отклонения и допуски на размеры деталей.

Шиповые столярные соединения. Разметка и запиливание шипов и проушин. Соединение деталей шкантами и шурупами с нагелями. Точение конических и фасонных деталей. Правила безопасной работы.

Контроль и оценка качества изделий. Выявление дефектов и их устранение. Профессии, связанные с обработкой древеси­ны. Машины в лесной и деревообрабатывающей промышлен­ности.

Практические работы. Определение плотности древесины по объему и весу образца. Определение влажности образцов древесины.

Разработка конструкции и выполнение чертежа изделия, за­полнение спецификации. Разработка и составление технологи­ческой карты на изготовление изделия.

Заточка и развод зубьев пил. Правка и доводка лезвий ножей для стругов, стамесок и долот. Настройка стругов. Расчет от­клонений и допусков на размеры вала и отверстия. Расчет раз­меров, разметка, изготовление и сборка шипового соединения. Разметка отверстий под шканты. Сборка изделия шкантами. Сборка углового соединения шурупами в нагель. Точение фа­сонной детали.

Варианты объектов труда. Образцы древесины. Чертеж, спецификация, технологическая карта. Пила, лезвия ножей для стругов, стамесок и долот. Образец шипового соединения. Образец углового соединения. Образец фасонной детали, полу­ченной точением.


Раздел 2. Элементы машиноведения (10)

Теоретические сведения. Классификация сталей. Термиче­ская обработка сталей.

Назначение и устройство токарно-винторезного станка, управление станком. Виды и назначение токарных резцов. Приемы работы на токарно-винторезном станке. Технологиче­ская документация для работы на токарно-винторезном станке.

Назначение и устройство настольного горизонтально-фре­зерного станка, управление станком. Режущий инструмент для фрезерования.

Назначение резьбового соединения. Крепежные резьбовые детали. Инструменты для нарезания резьбы. Приемы нареза­ния резьбы.

Организация рабочего места. Соблюдение правил безопас­ного труда при использовании инструментов, механизмов и станков.

Профессии, связанные с обработкой металла на станках. Практические работы. Ознакомление с термической обра­боткой сталей. Ознакомление с устройством токарно-винто­резного и горизонтально- фрезерного станков, токарными рез­цами, фрезами. Наладка, настройка и управление станками.

Упражнения на обтачивание наружной цилиндрической по­верхности, подрезание торца и сверление заготовки, нареза­ние резьбы.

Разработка операционной карты на точение детали вращения.

Варианты объектов труда. Токарно-винторезный и гори­зонтально-фрезерный станки, токарные резцы, фрезы. Об­разцы точения, подрезания торца, сверления заготовки, на­резания резьбы. Операционная карта на точение детали вра­щения.


Раздел 3. Технология обработки металла (20 ч)

В результате изучения этого раздела ученик должен:

знать/понимать методы защиты материалов от воздейст­вия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды реме­сел, народных промыслов;

уметь обосновывать функциональные качества изготовляе­мого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пласти­ческим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осущест­влять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществ­лять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для изготовления или ре­монта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполне­ния декоративно-прикладной обработки материалов и повы­шения потребительских качеств изделий.

При составлении рабочей программы использовался учебно-методический комплект:

для учителя:


Методическое обеспечение

  • Технология: программы начального и основного общего образования / [В.Д.Симонеко, П.С.Самородский, Н.В.Синица и др.]; под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2011.

  • Технология. Технический труд : 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П.С. Самородский, А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко ; под ред. В.Д. Симоненко. – 4-е изд., перераб. – М. : Вентана-Граф, 2012.

  • Технология. Технический труд: 6 класс: методические рекомендации к проведению уроков / [А.П. Овчинников, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко и др.]; под ред. В.Д. Симоненко. – М.:Вентана-Граф, 2010. – 128 с.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:

Календарно-тематическое планирование


Тематическое планирование

«ТЕХНОЛОГИЯ», 6 класс


№ п/п,

№ урока

Тема урока

Основные поняти

Требования к уровню подготовки

Виды контроля

Дата



1 четверть

Раздел 1.Технология обработки древесины

1

1-2

Инструктаж по ТБ

Технология обработки древесины.

Заготовка древесины


Практическая работа

1 «Определение размеров пиломатериала»

Лесная и деревообрабатывающая промышленность; лес хозы, лесничества; рабочие профессии: рамщик, станочник, плотник, вальщик леса; лесоматериал; хлыст, комель, вершина

Знать: правила безопасной работы в мастерской; структуру лесной и даревообрабатывающей промышленности; способы заготовки древесины; виды лесоматериалов, профессии, связанные с заготовкой древесины

Уметь: определять виды лесоматериалов, рассчитывать объем заготовленной древесины

Ответы на вопросы

Контроль практической работы



2

3-4

Охрана природы в лесной и деревообрабатывающей промышленности



Кодексы ( Земельный, Водный, Лесной)

Знать:о влиянии технологий заготовки лесоматериалов на окружающую среду и здоровье человека; основные законы и мероприятия по охране труда в России; правила безопасного поведения в природе

Уметь:бережно относится к природным богатствам; рационально использовать дары природы (лес, воду, воздух, полезные ископаемые и т.д.)

Ответы на вопросы

Проверочная работа

(по карточкам)



3

5-6

Пороки древесины


Практическая работа

2 «Знакомство с пороками древесины»

Пороки древесины: сучки, косослой, свилеватость, трещины, рак, гниль, червоточина

Знать:понятие «порок древесины»; природные и технологические пороки

Уметь:распознавать пороки древесины

Ответы на вопросы

Контроль практической работы



4

7-8

Производство и применение пиломатериалов


Практическая работа

3 «Изучение пиломатериалов»

Лесопильная рама, постав пил, пропил

Знать:виды пиломатериалов; способы их получения область применения различных пиломатериалов

Уметь:определять виды пиломатериалов

Ответы на вопросы

Терминологический диктант

Лабораторная работа



2 четверть

5

9-10

Чертеж деталей и сборочный чертеж (призматической формы)


Практическая работа

4 «Графическое изображение изделий из древесины»

Формы деталей: призматическая, цилиндрическая, коническая; сборочный чертёж, основная надпись, габаритные размеры, сборочная единица, спецификация

Знать: технологические понятия «жертеж детали», «сборочный чертёж, графическое изображение деталей призматической и цилиндрической форм, конструктивных элементов деталей, виды проекций деталей на чертеже

Уметь:читать чертежи (эскизы) призматической и цилиндрической форм; определять последовательность сборки изделия по сборочному чертежу и технологической карте

Ответы на вопросы


Контроль построения чертежа детали



6

11-12

Основы моделирования и конструирования изделий из древесины


Практическая работа

5 «Конструирование простейших изделий из древесины»

Конструирование, вариативность; свойства и качества изделия; технологичность, прочность, надежность, экономичность; моделирование, модель

Знать:понятия конструирование и моделирование, модель;функции вещей; трекбования, учитываемые при конструировании изделия; этапы конструирования

Уметь:конструировать простейшие изделия, создавать эскиз и технические рисунки сконструированного изделия

Ответы на вопросы

Контроль конструирования изделия



7

13-14

Создание изделий из древесины


Практическая работа

6 «Изготовление изделия из древесины с соединением брусков врезкой»

Соединение брусков: ступенчатое, врезкой, в половину толщины бруска; столярная стамеска, шкант

Знать:виды соединений брусков;способы соединения деталей;ручные инструменты для выполнения соединения брусков; правила безопасной работы

Уметь:выполнять соединения брусков различными способами

Ответы на вопросы

Заслушивание сообщений

Контроль практической работы



8

15-16

Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным способом

Практическая работа

7 «Изготовление изделия цилиндрической формы»


Восьмигранник; шлифование; кронциркуль

Знать:технологию изготовления целиндрических и конических деталей ручным способом; назначение инструментов и рациональные приемы работы с ними; правила безопасной работы Уметь:изготавливать детали цилиндрической и конической форм ручным способом; производить визуальный и инструментальный контроль качества

Ответы на вопросы

Контроль изготовления детали




Элементы машиноведения


9

17-18

Составные части машин


Практическая работа

8 «Изучение составных частей машин»

Двигатель, передаточный механизм, исполнительный механизм, передача (зубчатая, ременная, зубчато – реечная, цепная), стойка, звено (ведущее, ведомое), шпонка, шлиц

Знать: составные части машин; виды зубчатых передач; условные графические обозначения на кинематических схемах; правила расчёта передаточного отношения в зубчатых передачах

Уметь:читать и составлять кинематические схемы

Ответы на вопросы

Составление кинематической схемы передаточных механизмов



10

19-20

Устройство токарного станка для точения древесины


Практическая работа

9 «Изучение устройства токарного станка для точения древесины»

Токарный станок, передняя бабка, задняя бабка, подручник с кареткой, патрон, планшайба, трезубец; точение: продольное, поперечное, продольно - поперечное

Знать: устройство токарного станка, его кинематическую схему; виды операций, выполняемых на токарном станке; правила безопасной работы на станке

Уметь: организовывать рабочее место; закреплять заготовки на станке

Ответы на вопросы

Составление кинематической схемы передаточных механизмов



11

21-22

Технология точения древесины на токарном станке.


Практическая работа

10 «Точение детали по чертежу и технологической карте»



Точение (черновое, чистовое);стамески для токарных работ: желобчатая с выпуклой и вогнутой режущей кромкой, плоская косая; передняя и задняя поверхность лезвия, угол заострения, режущая кромк; оселок; полирование

Знать:приемы подготовки заготовок к точению на токарном станке; назначение и устройство ручного инструмента; правила заточки инструмента; приемы работы на токарном станке

Уметь:подготавливать заготовки к точению; выполнять работу на токарном станке с опорой на технологическую карту; контролировать качество и устранять выявленные дефекты

Ответы на воросы

Изготовление изделия на токарном станке



3четверть

12

23-24

Окрашивание деталей из древесины


Практическая работа

11 «Окрашивание изделий из древесины краской»





Краска, растворитель, олифа, шпатлевка, кисть, валик

Знать:окраска изделия из древесины, получение краски

Уметь: подготовить изделие к окраске, правильно хранить кисти

Ответы на вопросы

Контроль практической работы



13

25-26

Бережное и рациональное отношение к технике, оборудованию, инструментам и материалам


Практическая работа

13 «Расчет себестоимости и прибыли на изготовление изделия»



Прибыль, цена, себестоимость

Знать: последствия небрежного отношения к оборудованию, инструментам, материалам, себестоимость изделия, прибыль

Уметь: определить затраты по статьям, определять стоимость изделия, подсчитывать прибыль

Ответы на вопросы

Контроль практической работы



Технология обработки металла

14

27-28

Технология обработки металлов



Практическая работа

13 «а» «Распознавание металлов и сплавов»



Металлургическая промышленность

Знать: общие сведения о металлургической промышленности; влияние технологии производства и обработки металлов на окружающую среду; основные свойства металлов и сплавов; правила поведения в слесарной мастерской

Уметь: распознавать металлы и сплавы по внешнему виду и свойствам

Контроль распознавания металлов и сплавов.




15

29-30

Свойства черных и цветных металлов


Практическая работа

14 «Ознакомление со свойствами металлов и сплавов»


Черные и цветные металлы, свойства металлов: механические( прочность, твердость, упругость, пластичность), технологические (ковкость, жидкотекучесть, обрабатываемость,свариваемость, коррозионная стойкорсть); конструкционная и инструментальная сталь, чугун, медь, алюминий, латунь, бронза, дюралюминий

Знать: основные свойства металлов и область применения; виды и способы получения тонколистового металла и проволоки

Уметь: различать цветные и черные металлы; виды листового металла и проволоки

Ответы на вопросы

Распознавание видов металла



16

31-32

Сортовой прокат


Практическая работа

15 «Ознакомление с видами сортового проката»



Сортовой прокат, профиль проката

Знать: получение сортового проката, основные профили, преимущества П- образного профиля

Уметь: различать цветные и черные металлы; виды листового металла и проволоки

Ответы на вопросы

Распознавание видов металла



17

33-34

Чертежи деталей из сортового проката


Практическая работа

16 «Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката»


Сборочный чертеж, чтение сборочного чертежа

Знать: сборочный чертеж, размеры, различие сборочных чертежей из древесины и из металла

Уметь: читать сборочные чертежи

Ответы на вопросы

Контроль практической работы



18

35-36

Измерение деталей с помощью штангенциркуля


Практическая работа

17 «Измерение размеров изделий штангенциркулем»



Штангенциркуль, нониус; контролер станочных и слесарных работ

Знать: инструменты для разметки; назначение и устройство штангенциркуля; приемы измерения штангенциркулем

Уметь: выполнять разметку заготовок сортового проката с использованием штангенциркуля

Ответы на вопросы

Контроль измерения деталей



19

37-38

Изготовление изделия из металла


Практическая работа

18 «Разработка технологических карт»


Производственный процесс, технологический процесс, тнхнологическая операция, технологическая карта;слесарь механо – сборочных работ, слесарь – ремонтник, слесарь - инструментальщик

Знать: понятия технологический процесс, тнхнологическая операция, профессии, связанные с обработкой металла

Уметь: составлять технологическую карту

Ответы на вопросы

Контроль практической работы



20

39-40

Последовательность и приемы выполнения шипов и гнезд

2

Знать: приемов




11

41-42

Соединение элементов нагелями, болтами и на клею

2

Знать:

Уметь:




4 четверть

21


43-44

Резание металла слесарной ножовкой


Практическая работа

19 «Резание металла слесарной ножовкой»


Слесарная ножовка, рамка, ножовочное полотно, хвостовик с ручкой, механическая ножовка

Знать: назначение и устройство слесарной ножовки; правила выполнения резания металла; правила безопасной работы

Уметь:подготавливать ножовку к резанию; выполнять резание металла

Ответы на вопросы

Контроль практической работы



22

45-46

Рубка металла


Практическая работа

20 «Рубка заготовок в тисках и на плите»



Рубка металла, зубило, кистевой удар, локтевой удар, рубка в тисках и на лплите

Знать: инструменты для рубки металла; правила безопасной работы; приёмы работы

Уметь:выполнять рубку деталей из металла

Ответы на вопросы




23

47-48

Опиливание изделия из сортового металла


Практическая работа

21 «Опиливание заготовок из сортового проката»



Опиливание; напильники(драчовые, личные,бархатные);формы насечек: одинарная, двойная,рашпильная; надфиль;опиливание поперечным, продольным,перекрестным и круговым штрихом

Знать: разновидности напильников, способы опиливания поверхностей, надфиль

Уметь: выбирать нужный инструмент

Ответы на вопросы



24

49-50

Подведение итогов работы за год


Знать: требования, предъявляемые при проектировании изделий; методы конструирования; оценки стоимости выполняемого проекта.

Уметь: анализировать свойства объекта; делать экономическую оценку стоимости проекта

Ответы на вопросы






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 03.09.2015
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров2065
Номер материала ДA-027557
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх