Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по предмету "Творческая деятельность на уроках русского языка" в 5-9 классах

Рабочая программа по предмету "Творческая деятельность на уроках русского языка" в 5-9 классах

библиотека
материалов

      Раздел 1. Планируемые предметные результаты освоения курса «Творческая деятельность на уроках русского языка»

1.1.                       Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Творческая деятельность на уроках русского языка» составлена на основании  следующих  документов:

1. Федеральный закон  от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального  государственного образовательного  стандарта основного общего образования»;

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»;    

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; 

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.06.2017 № 581 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый  приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. №253»;

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 N189   «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями №3 в Постановлении от 24.11.2015 №81);

7.Санитарно-эпидемиологические правила Главного санитарного врача  России от 30.06.2020 №16, «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию, и организации работы образовательной организации и других объектов социальной  инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции(COVID-19)

8.Требования к составлению рабочей программы в соответствии с ФГОС ОО).

9.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования(приказ  Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г № 1897, с изменениями и дополнениями)

10. Основная Образовательная Программа  МКОУ Зюзинской СОШ

11.Учебный план МКОУ Зюзинской СОШ.

Рабочая программа по  предмету «Творческая деятельность на уроках русского языка»  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования.. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Цель:

-развить творческое мышление и кругозор учащихся.

Задачи:

-вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;

-закрепить практические навыки в решении творческих задач;

-способствовать развитию творческих способностей.

 

Роль учебного предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.

Сегодня чрезвычайно велико значение развития творческих способностей личности. Важно развитие чувственного восприятия и фантазии, без чего невозможно развитие творческого потенциала ребенка. Творческие самостоятельные работы являются основной частью системы самостоятельной деятельности школьников. Эта деятельность позволяет учащимся получать принципиально новые для них знания, закрепляет навыки самостоятельного поиска знаний, а учителю – во первых, выявить учащихся, чей творческий потенциал высок, и строить с ними работу по-особому; во-вторых, создавать ситуации успеха для слабоуспевающих учащихся, творческие работы которых помогают им раскрепоститься, почувствовать себя уверенно.

 

Обоснование  выбора предмета:

Для прохождения Государственной итоговой аттестации по русскому языку выпускникам школы необходимо, кроме заданий с кратким ответом,  выполнить написание сжатого изложения и сочинения-рассуждения, а также пройти итоговое устное собеседование. Творческая деятельность на уроках русского языка формирует и совершенствует связную речь обучающихся, обогащает словарь школьников, совершенствует синтаксический строй их речи, формирует навыки запоминания и воспроизведения в письменной форме исходного текста, закрепляет знания о типах речи и стилях, развивает логическое мышление школьников и тренирует память. Она помогает осмысливать в их глазах работу над правописанием, понять, что орфография нужна не сама по себе, а для наилучшего, ясного и точного выражения мыслей на письме и в устной речи. Таким образом, творческая деятельность на уроках русского языка является необходимым предметом для успешной подготовки к ГИА.

 

1.2.  Общая характеристика учебного предмета.

«Творческая деятельность на уроках русского языка»  - это предмет, которому принадлежит огромная роль в духовной жизни ребенка. Это инструмент познания, мышления и развития. Он богат возможностями творческого обогащения. Педагогика творчества позволяет учителю незаметно создавать такие ситуации, где ученик чувствовал бы себя ведущим в познавательном процессе. От того, насколько развиты речь, воображение и память ребенка, зависит его успеваемость в целом.

1.3. Описание места предмета в учебном плане.

На  изучение предмета «Творческая деятельность на уроках русского языка» на этапе основного общего образования отведено 137 часов. В том числе: в 5 классе – 34 ч (1 час в неделю), в 6 классе — 34 ч (1 час в неделю), в 7 классе — 34 ч (1 час в неделю), в 8 классе — 35 ч (1 час в неделю).

 

1.4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения программы по предмету «Творческая деятельность на уроках русского языка» являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по предмету «Творческая деятельность на уроках русского языка» являются:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение различными видами монолога и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе

письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык

как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по предмету «Творческая деятельность на уроках русского языка» являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных

средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

 

Раздел 2. Содержание курса  «Творческая деятельность на уроках русского языка»

2.1. Содержание учебного предмета

 

5 класс

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного). Основные жанры разговорной речи (рассказ); научного стиля (отзыв, статья).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Анализ текста.

Овладение различными видами чтения (изучающим), приемами работы с учебной книгой.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция.  Слог. Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах)

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Лексический анализ слова.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Морфологический анализ слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, глаголов).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены. Предложения простые и сложные. Однородные члены предложения.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

6 класс

Речь. Речевая деятельность

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей. Основные жанры разговорной речи (рассказ); устной публичной речи (выступление)

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Овладение различными видами чтения (ознакомительным), приемами работы с учебной книгой.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое, выборочное).

Написание сочинений.

Культура речи

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Фонетика, орфоэпия и графика

Фонетический анализ слова.

Способы обозначения [j’] на письме.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Словообразующие и формообразующие морфемы. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Словообразовательный анализ слова.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Лексическое и грамматическое значение слова. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Морфологический анализ слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Предложения простые и сложные. Однородные члены предложения; обращение. Сложные предложения.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения)

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Соблюдение основных орфографических норм.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

7 класс

Речь. Речевая деятельность

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (публицистического). Основные жанры устной научной речи (отзыв, доклад).

Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Анализ текста.

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).

Овладение различными видами чтения (просмотровым), приемами работы с учебной книгой.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое, выборочное).

Написание сочинений.

Культура речи

Языковая норма, ее функции. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Русский язык как развивающееся явление.

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

Фонетика, орфоэпия и графика

Фонетический анализ слова.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Морфемика и словообразование

Морфемный анализ слова.

Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательный анализ слова.

Лексикология и фразеология

Лексический анализ слова. Паронимы.

Морфология

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Правописание: орфография и пунктуация

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

8 класс

Речь. Речевая деятельность

Основные особенности языка художественной литературы.

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое, выборочное).

Написание сочинений

Культура речи

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Русский язык в современном мире.

Фонетика, орфоэпия и графика

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование

Морфемный анализ слова.

Лексикология и фразеология

Лексический анализ слова.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Омонимия слов разных частей речи.

Синтаксис

Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

 

2.2. Тематическое планирование

5 класс

Тема

Кол-во часов по данной теме

Кол-во контрольных работ

Кол-во изложений

Кол-во сочинений

Общие сведения о языке

1

 

 

 

Значение языка в жизни человека

1

 

 

 

Секреты устной речи

8

 

 

 

Значения названий букв русского алфавита

1

 

 

 

Соотношение звука и буквы

1

 

 

 

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.

1

 

 

 

Нормы произношения гласных звуков

1

 

 

 

Нормы произношения согласных звуков

1

 

 

 

Ударение. Основные нормы произношения

1

 

 

 

Основные жанры разговорной речи

1

 

 

 

Основные жанры научного стиля

1

 

 

 

Загадки русского словообразования

6

 

1

 

Словообразующие морфемы.

1

 

 

 

Формообразующие морфемы.

1

 

 

 

Особенности  словообразовательного разбора

1

 

 

 

Этимология слов. Работа со словарями

1

 

 

 

Выборочное изложение «Происхождение слова «каникулы»

1

 

1

 

Анализ изложений, работа над ошибками

1

 

 

 

Секреты письменной речи

5

1

 

 

Правописание проверяемых гласных и согласных

1

 

 

 

Правописание непроверяемых гласных и согласных

1

 

 

 

Роль  знаков препинания в  передаче смысла высказывания

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Секреты письменной речи»

1

1

 

 

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

1

 

 

 

Тайны русского слова

5

 

 

1

Многозначные слова и омонимы, их различие

1

 

 

 

Синонимы и антонимы в художественных текстах

1

 

 

 

Лексический анализ слова. Работа со словарями.

1

 

 

 

Сочинение «Сказка о происхождении слов»

1

 

 

1

Анализ сочинений, работа над ошибками

1

 

 

 

Секреты морфологии и синтаксиса

6

 

 

1

Постоянные и непостоянные признаки существительного

1

 

 

 

Постоянные и непостоянные признаки прилагательного

1

 

 

 

Постоянные и непостоянные признаки глагола

1

 

 

 

Предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске

1

 

 

 

Синтаксический анализ простого и сложного предложения

1

 

 

 

Сочинение «Какая часть речи главная в русском языке»

1

 

 

1

Речевой этикет

3

1

 

 

Правила речевого этикета.

1

 

 

 

Промежуточная аттестация

1

1

 

 

Анализ промежуточной аттестации

1

 

 

 

Всего

34

2

1

2

 

6 класс

Тема

Кол-во часов по данной теме

Кол-во контрольных работ

Кол-во изложений

Кол-во сочинений

Общие сведения о языке

1

 

 

 

Историческое развитие русского языка

1

 

 

 

Секреты устной речи

8

1

 

 

Звучание и написание слова

1

 

 

 

Звуковые  повторы в речи

1

 

 

 

Входная контрольная работа

1

1

 

 

Роль  интонации в устной речи

1

 

 

 

Способы обозначения [j’] на письме.

1

 

 

 

Виды речевой деятельности

1

 

 

 

Основные жанры разговорной речи

1

 

 

 

Основные жанры устной публичной речи

1

 

 

 

Загадки русского словообразования

6

 

 

1

Словообразовательная  модель слова

1

 

 

 

Словообразовательная «семья»

1

 

 

 

Способы словообразования

1

 

 

 

Этимология слов. Работа со словарями

1

 

 

 

Сочинение на тему «Сказка о происхождении слова»

1

 

 

1

Анализ сочинений, работа над ошибками

1

 

 

 

Секреты письменной речи

5

1

 

 

Алфавит, его история и значение

1

 

 

 

Секреты  правописания морфем

1

 

 

 

Роль  знаков препинания в  передаче смысла высказывания

1

 

 

 

Контрольная работа по теме «Секреты письменной речи»

1

1

 

 

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

1

 

 

 

Тайны русского слова

5

 

1

 

Основные группы словарного состава русского языка

1

 

 

 

Особенности  употребления слова в художественном тексте.

1

 

 

 

Фразеология в художественных произведениях.

1

 

 

 

Выборочное изложение «История одного фразеологизма»

1

 

1

 

Анализ изложений, работа над ошибками

1

 

 

 

Секреты морфологии и синтаксиса

6

 

 

1

Постоянные и непостоянные признаки частей речи

1

 

 

 

Грамматические  омонимы

1

 

 

 

Типы текстов. Повествование 

1

 

 

 

Типы текстов. Описание

1

 

 

 

Типы текстов. Рассуждение

1

 

 

 

Сочинение «Грамоте учиться – всегда пригодиться»

1

 

 

1

Речевой этикет

3

1

 

 

Правила речевого этикета.

1

 

 

 

Промежуточная аттестация

1

1

 

 

Анализ промежуточной аттестации

1

 

 

 

Всего

34

3

1

2

 

7 класс

Тема

Кол-во часов по данной теме

Кол-во контрольных работ

Кол-во изложений

Кол-во сочинений

Общие сведения о языке

1

 

 

 

Русский язык – один из развитых языков мира

1

 

 

 

Секреты устной речи

8

1

 

 

Язык, речь, общение

1

 

 

Ситуация общения

1

 

 

Входная контрольная работа

1

1

 

 

Текст, его особенности.

1

 

 

Тема и основная мысль текста.

1

 

 

Начальные и конечные предложения текста

1

 

 

Ключевые слова. Основные признаки текста

1

 

 

Текст и стили речи

Текст и типы речи

1

 

 

Загадки русского словообразования

6

 

 

1

Составление слов по словообразовательным моделям

1

 

 

Словообразовательный анализ слова.

1

 

 

Письмо, особенности письма

1

 

 

Сочинение в жанре письма

1

 

 

1

Анализ сочинений, работа над ошибками

1

 

 

Составление словарной статьи

1

 

 

Секреты письменной речи

5

1

 

 

Составление текста объявления

1

 

 

Чередование гласных и согласных в разных морфемах

1

 

 

Роль интонации в постановке знаков препинания в конце предложений

1

 

 

Контрольная работа по теме «Секреты письменной речи»

1

1

 

 

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

1

 

 

Тайны русского слова       

5

 

1

 

Лексический анализ слова.

1

 

 

Паронимы или «ошибкоопасные слова».

1

 

 

Фразеологические обороты как ресурсы языка

1

 

 

Описание помещения. Подготовка к изложению

1

 

 

Изложение «Описание помещения»

1

 

1

 

Секреты морфологии и синтаксиса

6

 

 

1

Употребеление причастий и деепричастий в художественных текстах

1

 

 

Междометия и звукоподражательные слова, их роль в тексте

1

 

 

Морфологические омонимы, их синтаксическая роль в предложении

1

 

 

Диалог. Виды диалогов

1

 

 

Сочинение «Почему нужно беречь природу?»

1

 

 

1

Анализ сочинений, работа над ошибками

1

 

 

Речевой этикет

3

1

 

 

Нормы речевого этикета.

1

 

 

Промежуточная аттестация

1

1

 

 

Анализ промежуточной аттестации

1

 

 

Всего

34

3

1

2

 

8 класс

Тема

Кол-во часов по данной теме

Кол-во контрольных работ

Кол-во изложений

Кол-во сочинений

Общие сведения о языке

1

 

 

 

Богатство русского языка

1

 

 

 

Секреты устной речи

8

1

 

 

Анаграммы и метаграммы.

1

 

 

Шарады и логогрифы.

1

 

 

Входная контрольная работа

1

1

 

 

Изобразительно-выразительные средства языка

1

 

 

Интонация, ее функции в устном выступлении

1

 

 

Основные элементы интонации.

1

 

 

Подготовка к публичному выступлению на тему «Богатство русского языка»

1

 

 

Публичное выступление на тему «Богатство русского языка»

1

 

 

Загадки русского словообразования

6

 

 

1

Слова, придуманные писателями.

1

 

 

Откуда пришли наши имена.

1

 

 

Способы образования русских фамилий

1

 

 

Сочинение на тему «История моего имени/ моей фамилии»

1

 

 

1

Анализ сочинений, работа над ошибками

1

 

 

«Капитан и капуста – родственники». Этимология слов

1

 

 

Секреты письменной речи

5

1

 

 

История возникновения русской письменности

1

 

 

Правописание гласных и согласных в словах-омонимах

1

 

 

Смыслоразличительная функция запятой

1

 

 

Контрольная работа по теме «Секреты письменной речи»

1

1

 

 

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

1

 

 

Тайны русского слова

5

 

1

 

Слова – «друзья», слова - «недруги», Слова – «близнецы»

1

 

 

Крылатые слова (фразеологические обороты).

1

 

 

Использование заимствованных слов в русском языке

1

 

 

Сжатое изложение «Возникновение письменности»

1

 

1

 

Анализ изложения, работа над ошибками

1

 

 

Секреты морфологии и синтаксиса

7

 

 

1

Роль управления, согласования и примыкания в построении предложений

1

 

 

Соответствие стилей текста с типами предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

1

 

 

Речевые и грамматические ошибки

1

 

 

Тавтология, или неоправданное повторение

1

 

 

Игра слов. Сочетание неоднородных понятий.

1

 

 

Сочинение «В королевстве ошибок»

1

 

 

1

Анализ сочинений, работа над ошибками

1

 

 

Речевой этикет

3

1

 

 

Роль словарей в речевом этикете

1

 

 

Промежуточная аттестация

1

1

 

 

Анализ промежуточной аттестации

1

 

 

Всего

35

3

1

2

 

2.3. Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

Класс

Учебники

Контрольно-измерительные материалы

Методические рекомендации

1.                               

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

Занимательные материалы

5 класс

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

 

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Виртуальная школа Кирилла и Мифодия – http://www.vschool.km.ru

Образовательный сайт Teachpro.ru  http://www.teachpro.ru

Обучающие сетевые олимпиады – http://www.ozo.rcsz.ru

Открытый колледж – http://www.college.ru

ФИПИ – Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме – http://www.fipi.ru. Методическая лаборатория русского языка и литературы МИОО – Итоговая аттестация в 9 классе –http://www.ruslit.metodist.ru.

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку, Москва, Просвещение, 2000г

Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. Москва Просвещение. 1991

Волина В.В. Весѐлая грамматика, Москва, Знание, 2005г

Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2007

Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007г

Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова, Ростов –на – Дону, 2007г

Панов М.В. Занимательная орфография. Москва Просвещение. 1981

Тумина Л.Е. Сочини сказку. Москва. Дрофа.2006.

Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007

Шанский Н.М.Лингвистические детективы. Москва. Дрофа.2007

6 класс

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

 

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

7 класс

 Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

 

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 7 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

8 класс

 Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

 

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

по ____предмету «Творческая деятельность на уроках русского языка»_____

(указать учебный предмет, курс)

Класс    ____5-8_____

 

Учитель ______________Богданова Ольга Викторовна_____________________________

 

Количество часов: 137 ч

5 кл: всего _____34______ часа; в неделю ______1____ час;

6 кл: всего _____34______ часа; в неделю ______1____ час;

7 кл: всего _____34______ часа; в неделю ______1____ час;

8 кл: всего _____35______ часа; в неделю ______1____ час.

 

 

Планирование составлено на основе рабочей программы _______________________________________________________________________________________________________________

Богдановой О.В. Протокол педагогического совета № 11 от 31.08.2020 года приказ № 105 от 31 августа 2020 года

 (указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 3.Календарно-тематическое планирование

3.1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

 

5 класс

Учащийся научится:

разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения – синтаксически;

разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их, пользоваться орфографическим и толковым словарями;

соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

Учащийся получит возможность научиться:

работать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

уметь задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу;

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

 

6 класс

Учащийся научится:

•          понимать основные языковые единицы, речеведческие понятия;

•          определять и формулировать основную мысли аудируемого текста;

•          выбирать основания и критерии для сравнения и классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий.

Учащийся получит возможность научиться:

•          работать, включая постановку новых целей, преобразовывая практические задачи в познавательные;

•          давать определение понятиям;

•          структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

 

7 класс

Учащийся научится:

•          соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

•          воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

•          Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда;

•          Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

•          работать с изобразительно-выразительными средствами языка.

•          анализировать самостоятельно условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

•          аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

•          устанавливать целевые приоритеты.

 

8 класс

Учащийся научится:

•          работать с главной второстепенной информацией, дифференцировать ее;

•          фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

•          определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной раз-новидности языка;

•          рецензировать устный ответ учащегося;

•          прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпи¬графа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;

•          читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

•          пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора ис-ходного текста

•          строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

•          создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

•          составлять инструкции по применению того или иного правила;

•          принимать участие в диалогах различных видов;          

Учащийся получит возможность научиться:

•          работать с разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

•          работать с изобразительно-выразительными приемами, уметь находить их в художественных текстах.

 

3.2. Календарно-тематическое планирование

 

5 класс

№ п/п

Дата

Кол-во

часов

Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты

предметные

метапредметные (УУД)

личностные

Общие сведения о языке (1 ч)

1

 

1

Значение языка в жизни человека

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух

Регулятивные УУД:

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

Секреты устной речи (8 ч)

2

 

1

Значения названий букв русского алфавита

Фонетика, орфоэпия и графика

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Связь фонетики с графикой и орфографией.

проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

правильно произносить широко употребляемые слова;

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

3

 

1

Соотноше-ние звука и буквы

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция.  Слог. Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

4

 

1

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.

Фонетика, орфоэпия и графика

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Применять знания и умения в творческой работе

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;
  • устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

5

 

1

Нормы произношения гласных звуков

Фонетика, орфоэпия и графика

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах)

Культура речи

Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

6

 

1

Нормы произношения согласных звуков

Фонетика, орфоэпия и графика

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах)

Культура речи

Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

правильно произносить широко употребляемые слова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

правильно произносить широко употребляемые слова;

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

7

 

1

Ударение. Основные нормы произношения

Фонетика, орфоэпия и графика

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах)

Культура речи

Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

8

 

1

Основные жанры разговорной речи

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного). Основные жанры разговорной речи (рассказ)

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

9

 

1

Основные жанры научного стиля

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного). Основные жанры разговорной речи (рассказ); научного стиля (отзыв, статья).

Загадки русского словообразования (6 ч)

10

 

1

Словообразующие морфемы.

 Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы.

по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

определять способы образования разных частей речи

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

  • осуществлять анализ и синтез строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

11

 

1

Формообразующие морфемы.

12

 

1

Особенности  словообразовательного разбора

13

 

1

Этимология слов. Работа со словарями

Овладение различными видами чтения (изучающим), приемами работы с учебной книгой.

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Применять знания и умения в творческой работе

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

14

 

1

Выборочное изложение «Происхождение слова «каникулы»

Информационная переработка текста (план).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

15

 

1

Анализ изложений, работа над ошибками

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Анализ текста.

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Секреты письменной речи  (5 ч)

16

 

1

Правописание проверяемых гласных и согласных

 Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.
Орфографический анализ слова

Применять знания и умения в творческой работе

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

17

 

1

Правописание непроверяемых гласных и согласных

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Орфографический анализ слова

объяснять правописание морфем

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • строить рассуждения;
  • устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

18

 

1

Роль  знаков препинания в  передаче смысла высказывания

Правописание: орфография и пунктуация

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Пунктуационный анализ предложения.

объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;

строить пунктуационные схемы предложений

19

 

1

Контрольная работа по теме «Секреты письменной речи»

Соблюдение основных орфографических норм. Соблюдение основных пунктуационных норм.

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

20

 

1

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Тайны русского слова  (5 ч)

21

 

1

Многозначные слова и омонимы, их различие

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Лексический анализ слова.

соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;

толковать значение общеупотребительных слов

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

интерес к изучению языка любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

22

 

1

Синонимы и антонимы в художественных текстах

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Лексический анализ слова.

23

 

1

Лексический анализ слова. Работа со словарями.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Лексический анализ слова.

Овладение различными видами чтения (изучающим), приемами работы с учебной книгой.

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

24

 

1

Сочинение «Сказка о происхождении слов»

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Анализ текста.

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • задавать вопросы.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

25

 

1

Анализ сочинений, работа над ошибками

Секреты морфологии и синтаксиса (6 ч)

26

 

1

Постоянные и непостоянные признаки существительного

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Морфологический анализ слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

 

владеть правильным способом применения изученных правил орфографии

Регулятивные УУД:

 

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

 

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез

 

Коммуникативные УУД:

  • задавать вопросы.

интерес к изучению языка

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

 

потребность в чтении

27

 

1

Постоянные и непостоянные признаки прилагательного

28

 

1

Постоянные и непостоян-ные признаки глагола

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Морфологический анализ слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм глаголов).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

определять синтаксическую роль всех частей речи

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

29

 

1

Предложе-ние по цели высказыва-ния и эмоциональной окраске

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены. Предложения простые и сложные. Однородные члены предложения.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения).

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные

Регулятивные УУД:

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

 

30

 

1

Синтаксический анализ простого и сложного предложения

31

 

1

Сочинение «Какая часть речи главная в русском языке»

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

 Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Анализ текста.

 

 

 

Речевой этикет (3 ч)

32

 

1

Правила речевого этикета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Культура речи

Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

 

33

 

1

Промежуточная аттестация

Соблюдение основных орфографических норм.

Соблюдение основных пунктуационных норм.

34

 

1

Анализ промежуточной аттестации

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Итого: 34 часа

 

6 класс

№ п/п

Дата

Кол-во

часов

Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты

 

предметные

метапредметные (УУД)

личностные

 

Общие сведения о языке (1 ч)

 

1

 

1

Историческое развитие русского языка.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух

Регулятивные УУД:

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

 

Секреты устной речи (8 ч)

 

2

 

1

Звучание и написание слова

Фонетический анализ слова.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

правильно произносить широко употребляемые слова;

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

 

3

 

1

Звуковые  повторы в речи

Фонетический анализ слова.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

 

4

 

1

Входная контрольная работа

Фонетический анализ слова.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Применять знания и умения в творческой работе

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;
  • устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

 

5

 

1

Роль  интонации в устной речи

 

Фонетический анализ слова.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

 

6

 

1

Способы обозначения [j’] на письме.

Фонетический анализ слова.

Способы обозначения [j’] на письме.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

правильно произносить широко употребляемые слова;

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

 

7

 

1

Виды речевой деятельности

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

 

8

 

1

Основные жанры разговорной речи

Основные жанры разговорной речи (рассказ); устной публичной речи (выступление)

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

 

9

 

1

Основные жанры устной публичной речи

Основные жанры разговорной речи (рассказ); устной публичной речи (выступление)

 

Загадки русского словообразования (6 ч)

 

10

 

1

Словообразовательная  модель слова

 Словообразующие и формообразующие морфемы. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Словообразовательный анализ слова.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

определять способы образования разных частей речи

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

  • осуществлять анализ и синтез строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

 

11

 

1

Словообразовательная «семья»

 

12

 

1

Способы словообразования

 

13

 

1

Этимология слов. Работа со словарями

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Применять знания и умения в творческой работе

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

 

14

 

1

Сочинение на тему «Сказка о происхождении слова»

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

 

15

 

1

Анализ сочинений, работа над ошибками

Написание сочинений.

 

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

 

Секреты письменной речи  (5 ч)

 

 

 

 

 

 

 

16

 

1

Алфавит, его история и значение

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.

Применять знания и умения в творческой работе

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

 

17

 

1

Секреты  правописания морфем

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы.

объяснять правописание морфем

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • строить рассуждения;
  • устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

 

18

 

1

Роль  знаков препинания в  передаче смысла высказывания

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге.

объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;

строить пунктуационные схемы предложений

 

19

 

1

Контрольная работа по теме «Секреты письменной речи»

Соблюдение основных орфографических норм. Соблюдение основных пунктуационных норм.

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

 

20

 

1

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

 

Тайны русского слова  (5 ч)

 

21

 

1

Основные группы словарного состава русского языка

Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова.

Территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Стилистическая помета в словаре.

соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;

толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;

толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

 

 

 

 

 Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

интерес к изучению языка любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

интерес к изучению языка любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

 

22

 

1

Особенности  употребления слова в художественном тексте.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах)

Лексическое и грамматическое значение слова. Сферы употребления русской лексики. Лексический анализ слова.

 

23

 

1

Фразеология в художественных произведениях.

Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи.

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

 

24

 

1

Выборочное изложение «История одного фразеологизма»

Информационная переработка текста (план).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (выборочное).

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • задавать вопросы.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

 

25

 

1

Анализ изложений, работа над ошибками

 

Секреты морфологии и синтаксиса (6 ч)

 

26

 

1

Постоянные и непостоянные признаки частей речи

Морфологический анализ слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

владеть правильным способом применения изученных правил орфографии

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез

Коммуникативные УУД:

  • задавать вопросы.

интерес к изучению языка

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

 

27

 

1

Грамматические  омонимы

 

28

 

1

Типы текстов. Повествование 

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Анализ текста.

 Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные

Регулятивные УУД:

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

 

 

29

 

1

Типы текстов. Описание

 

30

 

1

Типы текстов. Рассуждение

 

31

 

1

Сочинение «Грамоте учиться – всегда пригодиться»

Написание сочинений.

 

Регулятивные УУД:

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

 

 

Речевой этикет (3 ч)

 

32

 

1

Правила речевого этикета.

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

 

 

33

 

1

Промежуточная аттестация

Соблюдение основных орфографических норм.

Соблюдение основных пунктуационных норм.

 

34

 

1

Анализ промежуточной аттестации

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

 

Итого: 34 часа

 

7 класс

№ п/п

Дата

Кол-во

часов

Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты

предметные

метапредметные (УУД)

личностные

Общие сведения о языке (1 ч)

1

 

1

Русский язык – один из развитых языков мира.

 

Русский язык как развивающееся явление.

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

 

понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух

Регулятивные УУД:

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

Секреты устной речи (8 ч)

2

 

1

Язык, речь, общение

Фонетический анализ слова.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

 

проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

правильно произносить широко употребляемые слова;

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

3

 

1

Ситуация общения

Фонетический анализ слова.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

 

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

4

 

1

Входная контрольная работа

Соблюдение основных орфографических норм. Соблюдение основных пунктуационных норм.

 

Применять знания и умения в творческой работе

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;
  • устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

5

 

1

Текст, его особеннос-ти.

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (публицистического). Основные жанры устной научной речи (отзыв, доклад).

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

6

 

1

Тема и основная мысль текста.

Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные Начальные и конечные предложения текста

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

7

 

1

Начальные и конечные предложения текста

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Анализ текста.

8

 

1

Ключевые слова. Основные признаки текста

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.).

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

9

 

1

Текст и стили речи

Текст и типы речи

 

Овладение различными видами чтения (просмотровым), приемами работы с учебной книгой.

Загадки русского словообразования (6 ч)

10

 

1

Составление слов по словообразовательным моделям

 Морфемный анализ слова.

Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательный анализ слова.

 

по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

определять способы образования разных частей речи

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

  • осуществлять анализ и синтез строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

11

 

1

Словообразовательный анализ слова.

12

 

1

Письмо, особенности письма

 

13

 

1

Сочинение в жанре письма

Написание сочинений.

 

Применять знания и умения в творческой работе

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

14

 

1

Анализ сочинений, работа над ошибками

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

15

 

1

Составление словарной статьи

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Секреты письменной речи  (5 ч)

16

 

1

Составление текста объявления

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

17

 

1

Чередование гласных и согласных в разных морфемах

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы.

объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;

строить пунктуационные схемы предложений

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • строить рассуждения;
  • устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

18

 

1

Роль интонации в постановке знаков препинания в конце предложений

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге.

19

 

1

Контрольная работа по теме «Секреты письменной речи»

Соблюдение основных орфографических норм. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Применять знания и умения в творческой работе

выделять основную и дополнительную информацию текста

20

 

1

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Тайны русского слова  (5 ч)

21

 

1

Лексический анализ слова.

Лексический анализ слова.

соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;

толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

интерес к изучению языка любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

22

 

1

Паронимы или «ошибкоопасные слова».

Лексический анализ слова. Паронимы.

23

 

1

Фразеологические обороты как ресурсы языка

Лексический анализ слова.

24

 

1

Описание помещения. Подготовка к изложению

Информационная переработка текста (план).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (выборочное).

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • задавать вопросы.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

25

 

1

Изложение «Описание помещения»

 

Секреты морфологии и синтаксиса (6 ч)

26

 

1

Употребеление причастий и деепричастий в художественных текстах

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

владеть правильным способом применения изученных правил орфографии

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез

Коммуникативные УУД:

  • задавать вопросы.

интерес к изучению языка

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

27

 

1

Междометия и звукоподражательные слова, их роль в тексте

28

 

1

Морфологические омонимы, их синтаксическая роль в предложении

Омонимия слов разных частей речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

 

составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

определять синтаксическую роль всех частей речи

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

29

 

 

1

Диалог. Виды диалогов

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).

Информационная переработка текста (план).

Написание сочинений

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные

Регулятивные УУД:

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

 

30

 

1

Сочинение «Почему нужно беречь природу?»

31

 

1

Анализ сочинений, работа над ошибками

Речевой этикет (3 ч)

32

 

1

Нормы речевого этикета.

Языковая норма, ее функции. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

 

33

 

1

Промежуточная аттестация

Соблюдение основных орфографических норм.

Соблюдение основных пунктуационных норм.

34

 

1

Анализ промежуточной аттестации

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Итого: 34 часа

 

8 класс

№ п/п

Дата

Кол-во

часов

Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты

предметные

метапредметные (УУД)

личностные

Общие сведения о языке (1 ч)

1

 

1

Богатство русского языка

 

Русский язык в современном мире.

Овладение приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

 

понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух

Регулятивные УУД:

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

Секреты устной речи (8 ч)

2

 

1

Анаграммы и метаграммы.

Фонетический анализ слова.

 

проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

правильно произносить широко употребляемые слова;

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

3

 

1

Шарады и логогрифы.

Фонетический анализ слова.

 

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

4

 

1

Входная контрольная работа

Соблюдение основных орфографических норм. Соблюдение основных пунктуационных норм.

 

Применять знания и умения в творческой работе

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;
  • устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

5

 

1

Изобразительно-выразительные средства языка

Основные особенности языка художественной литературы.

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

6

 

1

Интонация, ее функции в устном выступлении

 

Фонетический анализ слова.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

 

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

7

 

1

Основные элементы интонации.

8

 

1

Подготовка к публичному выступлению на тему «Богатство русского языка»

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа. Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Специфика художественного текста. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

 

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные Начальные и конечные предложения текста

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

9

 

1

Публичное выступление на тему «Богатство русского языка»

Загадки русского словообразования (6 ч)

10

 

1

Слова, придуманные писателями.

 Морфемный анализ слова.

Словообразовательный анализ слова

по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

определять способы образования разных частей речи

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

  • осуществлять анализ и синтез строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

11

 

1

Откуда пришли наши имена.

12

 

1

Способы образования русских фамилий

13

 

1

Сочинение на тему «История моего имени/ моей фамилии»

Написание сочинений.

 

Применять знания и умения в творческой работе

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

14

 

1

Анализ сочинений, работа над ошибками

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

15

 

1

«Капитан и капуста – родственники». Этимология слов

Морфемный анализ слова.

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

 

Секреты письменной речи  (5 ч)

16

 

1

История возникновения русской письменности

 

 

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

 

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять анализ и синтез Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

17

 

1

Правописание гласных и согласных в словах-омонимах

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, в диалоге. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Объяснять правописание безударных гласных в корнях омонимичных слов

 

 

 

 

 

 

объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;

строить пунктуационные схемы предложений

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • строить рассуждения;
  • устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

18

 

1

Смыслоразличительная функция запятой

19

 

1

Контрольная работа по теме «Секреты письменной речи»

Соблюдение основных орфографических норм. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Применять знания и умения в творческой работе

выделять основную и дополнительную информацию текста

20

 

1

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Тайны русского слова  (5 ч)

21

 

1

Слова – «друзья», слова - «недруги», Слова – «близнецы»

Лексический анализ слова.

соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;

толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

интерес к изучению языка любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

22

 

1

Крылатые слова (фразеологические обороты).

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

23

 

1

Использование заимствованных слов в русском языке

Лексический анализ слова.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

24

 

1

Сжатое изложение «Возникновение письменности»

Информационная переработка текста (план).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (выборочное).

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

  • задавать вопросы.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

25

 

1

Анализ изложения, работа над ошибками

Секреты морфологии и синтаксиса (7 ч)

26

 

1

Роль управления, согласования и примыкания в построении предложений

Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений.

 

различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

владеть правильным способом применения изученных правил орфографии

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез

Коммуникативные УУД:

  • задавать вопросы.

интерес к изучению языка

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

27

 

1

Соответствие стилей текста с типами предложений

28

 

1

Речевые и грамматические ошибки

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Омонимия слов разных частей речи.

 

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Написание сочинений.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

определять синтаксическую роль всех частей речи

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

29

 

1

Тавтология, или неоправданное повторение

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные

Регулятивные УУД:

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

 

30

 

1

Игра слов. Сочетание неоднородных понятий.

31

 

1

Сочинение «В королевстве ошибок»

32

 

1

Анализ сочинений, работа над ошибками

Речевой этикет (3 ч)

33

 

1

Роль словарей в речевом этикете

Языковая норма, ее функции. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства

Регулятивные УУД:

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

 

34

 

1

Промежуточная аттестация

Соблюдение основных орфографических норм.

Соблюдение основных пунктуационных норм.

35

 

1

Анализ промежуточной аттестации

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Итого: 35 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3.  Контрольно – измерительные материалы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.4. Критерии индивидуальных достижений обучающихся

 

    В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос,  опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты,  комплексный анализ текста,  устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.

Устные ответы

Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо

руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа,

2) степень осознанности, понимания изученного,

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает  правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий  тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась поверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса V – 90-100 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса – 15 слов. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. До конца первой четверти (а в V классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста,

рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в передаче авторской пунктуации.

              Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

            К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6)в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

7)в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

           Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Диктант оценивается одной отметкой

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при  наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾  заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено больше половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». Примерный объем текста для подробного изложения: вV классе – 70-110слов. При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: в V классе — 0,5-1стр. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

    Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словарного и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число языковых ошибок и стилистических недочетов.

 Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. нормативы для оценки контрольных диктантов). Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

Отметка «5» ставится, если:

1) содержание работы полностью соответствует теме;

2) фактические ошибки отсутствуют;

3) содержание излагается последовательно;

4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;

5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.

    Отметка «4» ставится, если:

I) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);

2)содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;

3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;

5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.

Отметка «3» ставится, если:

1) в работе допущены существенные отклонения от темы;

2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;

4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;

5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

Отметка «2» ставится, если:

1) работа не соответствует теме;

2) допущено много фактических неточностей;

3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;

4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;

5) нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Тетради учащихся V класса, в которых выполняются обучающие класс¬ные и домашние работы, проверяются каждый урок у всех учеников.

 

 

 

 

Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.