Рабочая программа
по предмету «живой мир»
для «2» класса специальной
(коррекционной) школы
Пояснительная записка
1. Программа составлена на основе
программы Н.Б. Матвеевой «Живой мир» для 2 класса из сборника «Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида: 0-4 классы» Москва «Просвещение», 2011. Под редакцией И.М.Бгажноковой
2. Цели:
·
выработка у
учащихся социально значимых умений с помощью природопонимания;
·
обучение детей
осмысленному восприятию доступной по содержанию информации из устных и
письменных сообщений;
·
расширение и обогащение
представлений о непосредственно окружающем мире и о мире, который находиться
вне поля их чувственного опыта,
·
расширение возможности детей
выражать свои мысли, желания.
3. Задачи:
·
уточнение имеющиеся у
детей представления о живой и неживой природе, сообщение новых знаний об
основных её элементах;
·
расширение представления о
взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к
условиям внешней среды;
·
формирование умения
наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания;
·
формирование знаний о
природе своего края;
·
формирование
первоначальных сведений о природоохранительной деятельности человека.
4. Объём учебной нагрузки на неделю – 2 часа. Объём
учебной нагрузки на год – 68 часов.
5. Учебник: Н.Б.Матвеева М.С.Котина Т.О.Куртова
Живой мир 2 класс Москва «Просвещение» 2012
6. Формы обучения:
·
Основной формой
организации процесса развития устной речи на основе ознакомления с предметами и
явлениями окружающей действительности является урок.
·
Ведущей формой работы
учителя с учащимися на уроке является индивидуальная работа.
7. Методы обучения:
·
Словесные: объяснение,
разъяснение, инструктаж, беседа.
·
Практические: упражнение,
сравнение.
·
Наглядные: демонстрация,
наблюдение
·
Работа с книгой.
·
Практические: упражнение,
самостоятельная работа.
8. Содержание
программы:
Сезонные изменения в
неживой природе:
·
формирование представлений
о смене времён года в связи с изменением положения солнца; долгота дня и ночи в
зимнее и летнее время;
·
названия времён года,
знакомство с названиями месяцев;
·
наблюдения за изменениями
положения солнца в течении суток: утро, день, вечер, ночь;
·
формирование представлений
о явлениях и состояниях неживой природы: похолодание, дождь, заморозки,
пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лёд, замерзание водоёмов,
потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло, жара, тучи, гроза, тёплые
дожди, ливень; продолжение наблюдений за погодой.
Растения и животные в
разное время года:
·
наблюдения за растениями
(деревья, кустарники) в разное время года: тополь, дуб, сирень, калина,
шиповник; увядание и появление трав, цветов: одуванчик, ландыш; наблюдения за
зимующими птицами; подкормка: синица, сорока; появление весной грачей,
скворцов; животные в разное время года: лиса, белка, ёж; рыбы зимой.
Труд человека в
разное время года:
·
работа в саду, огороде;
·
поведение человека во
время грозы, дождя, при наступлении морозов;
·
детские игры в природе,
предупреждение травм, несчастных случаев.
Неживая природа:
·
вода: простейшие свойства
(прозрачность, отсутствие запаха, текучесть); первичные представления о
температуре; о термометре, как приборе для измерения температуры; вода горячая
и холодная;
·
значение воды в жизни
растений, животных, человека;
·
вода в природе ( дождь,
снег, лёд, река, озеро, пруд, болото).
9. Ожидаемые прогнозируемые результаты:
Учащиеся должны
уметь:
·
правильно называть
изученные объекты и явления;
·
различать 3 – 4 комнатных
растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;
·
различать наиболее
распространённые овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используются
человеком;
·
различать диких и домашних
животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;
·
выполнять элементарные
гигиенические правила;
·
различать признаки времён года,
объяснять причину сезонных изменений в природе.
10.
Контрольно-измерительные материалы:
·
экскурсии – 5
·
региональный компонент -
17
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол – во
час
|
Дидактическое
обеспечение
|
Примечание
|
1 четверть 18 часов
|
1.
|
|
Названия времён
года. Осень. Знакомство с названиями осенних месяцев.
|
|
Иллюстрации с
изображением осени. Карточки с названиями месяцев.
|
|
2.
|
|
Формирование
представлений о смене времён года в связи с изменением положения солнца.
|
|
|
Р.К.1
|
3.
|
|
Изменение положения
солнца в течении суток: утро, день, вечер, ночь.
|
|
Иллюстрации времени
суток.
|
|
4.
|
|
Формирование
представлений о явлениях и состояниях неживой природы осенью: похолодание,
пасмурно, дождь, лужи, заморозки.
|
|
Сюжетные картинки.
|
|
5.
|
|
Организация
наблюдений за погодой, их словесное описание.
|
|
|
Р.К.2
|
6.
|
|
Экскурсия в
природу: Наблюдение за растениями ( деревья и кустарники) осенью. Увядание
трав и цветов.
|
|
|
Р.К.3
|
7.
|
|
Животные осенью:
лиса, белка, ёж, медведь, волк, заяц.
|
|
Иллюстрации,
загадки.
|
Р.К.4
|
8.
|
|
Фрукты: яблоко,
груша, апельсин, персик. Названия и признаки.
|
|
Фрукты.
|
|
9.
|
|
Особенности
произрастания фруктов. Сад. Фрукты в питании человека.
|
|
Иллюстрация сада.
|
|
10.
|
|
Работа в саду, уход
за растениями сада осенью
|
|
|
|
11.
|
|
Овощи: картофель,
морковь, капуста, свекла, кабачок. Названия и признаки.
|
|
Овощи.
|
|
12.
|
|
Особенности
произрастания овощей. Огород. Овощи в питания человека.
|
|
Иллюстрация
огорода.
|
Р.К.5
|
13.
|
|
Работа в огороде
осенью. Растения огородов нашей местности.
|
|
|
Р.К.6
|
14.
|
|
Детские игры
осенью. Предупреждение травм, несчастных случаев.
|
|
|
|
15.
|
|
Формирование
представлений о явлениях и состояниях неживой природы поздней осенью: первый
снег, снегопад, снежинки, лёд, замерзание водоёмов.
|
|
Сюжетные картинки.
|
Р.К.7
|
16.
|
|
Экскурсия:
наблюдение за погодой поздней осенью.
|
|
|
Р.К.8
|
17.
|
|
Словесное описание
наблюдений за погодой.
|
|
|
|
18.
|
|
Обобщающий урок по
теме: «Осень».
|
|
|
|
2 четверть 14 часов
|
1.
|
|
Вода. Простейшие
свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха, текучесть.
|
|
Вода, ёмкости для
воды.
|
|
2.
|
|
Вода горячая,
холодная. Первичные представления о температуре.
|
|
Вода горячая и
холодная.
|
|
3.
|
|
Первичные
представления о термометре, как приборе для измерения температуры.
|
|
Термометр, вода
разной температуры.
|
|
4.
|
|
Значение воды для
жизни растений.
|
|
|
|
5.
|
|
Значение воды для
жизни животных, человека.
|
|
|
|
6.
|
|
Вода в природе:
дождь, снег, лёд.
|
|
Сюжетные картинки.
|
|
7.
|
|
Вода в природе:
озеро, болото, пруд.
|
|
Сюжетные картинки.
|
|
8.
|
|
Вода в природе.
Экскурсия к реке и пруду.
|
|
|
Р.К.9
|
9.
|
|
Комнатные растения.
Названия и отличительные признаки (фиалка, традесканция, кактус)
|
|
Комнатные растения.
|
|
10.
|
|
Части растений:
корень, стебель, лист, цветок.
|
|
Комнатное растение.
|
|
11.
|
|
Необходимость для
жизни растений воздуха, воды, света, тепла.
|
|
|
|
12.
|
|
Растения
влаголюбивые и засухоустойчивые: традесканция и кактус.
|
|
Иллюстрации.
|
|
13.
|
|
Светолюбивые и
тенелюбивые растения: фиалка и традесканция.
|
|
Иллюстрации.
|
|
14.
|
|
Уход за комнатными
растениями.
|
|
Инструменты,
растения.
|
|
3 четверть 20 часов
|
1.
|
|
Названия времён
года. Зима. Знакомство с названиями зимних месяцев.
|
|
Иллюстрации с
изображением зимы. Карточки с названиями месяцев.
|
|
2.
|
|
Формирование
представлений о смене времён года в связи с изменением положения солнца.
|
|
|
|
3.
|
|
Изменение положения
солнца в течении суток: утро, день, вечер, ночь.
|
|
|
|
4.
|
|
Формирование
представлений о явлениях и состояниях неживой природы зимой: мороз,
замерзание водоёмов, снег, лёд снежинки.
|
|
Сюжетные картинки.
|
Р.К.10
|
5.
|
|
Экскурсия.
Наблюдений за погодой зимой, их словесное описание.
|
|
|
Р.К.11
|
6.
|
|
Поведение человека
при наступлении морозов.
|
|
|
Р.К.12
|
7.
|
|
Детские игры в
природе зимой: предупреждение травм, несчастных случаев.
|
|
|
Р.К.13
|
8.
|
|
Животные зимой:
лиса, белка, ёж, медведь, волк, заяц.
|
|
Сюжетные картинки.
|
|
9.
|
|
Экскурсия.
Наблюдение за зимующими птицами. Подкормка: синица, сорока.
|
|
|
|
10.
|
|
Рыбы зимой.
|
|
Сюжетные картинки.
|
|
11.
|
|
Рыбы. Названия рыб,
распространённых в нашей местности. Внешний вид рыб.
|
|
Сюжетные картинки.
|
Р.К.14
|
12.
|
|
Рыбы. Среда
обитания, образ жизни.
|
|
Сюжетные картинки.
|
|
13.
|
|
Польза от
рыболовства и охрана рыбных угодий.
|
|
|
|
14.
|
|
Домашние животные:
внешний вид, питание, название детёнышей, повадки, образ жизни.
|
|
Сюжетные картинки.
|
|
15.
|
|
Дикие животные:
внешний вид, питание, название детёнышей, повадки, образ жизни, среда
обитания.
|
|
Сюжетные картинки.
|
|
16.
|
|
Сравнение домашних
и диких животных. Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло,
воздух, пища.
|
|
|
|
17.
|
|
Сравнение домашних
и диких животных: кошка и рысь.
|
|
|
|
18.
|
|
Сравнение домашних
и диких животных: собака и волк.
|
|
|
|
19.
|
|
Разнообразие пород
кошек и собак, их повадки.
|
|
Сюжетные картинки.
|
|
20.
|
|
Отношение человека
к животным.
|
|
|
|
4 четверть 16 часов
|
1.
|
|
Названия времён
года. Весна. Знакомство с названиями весенних месяцев.
|
|
Иллюстрации с
изображением весны. Карточки с названиями месяцев.
|
|
2.
|
|
Формирование
представлений о смене времён года в связи с изменением положения солнца.
|
|
|
|
3.
|
|
Формирование
представлений о явлениях и состояниях неживой природы весной: потепление,
таяние снега, ручьи, капель, дожди, тучи.
|
|
Сюжетные картинки.
|
Р.К.15
|
4.
|
|
Наблюдения за
погодой весной, их словесное описание.
|
|
|
|
5.
|
|
Экскурсия в
природу: Наблюдение за растениями (деревья и кустарники) весной. Появление
трав и цветов.
|
|
|
Р.К.16
|
6.
|
|
Появление весной
грачей.
|
|
|
|
7.
|
|
Животные весной:
лиса, белка, ёж, медведь, волк, заяц.
|
|
Сюжетные картинки.
|
|
8.
|
|
Гигиена тела
человека. Закаливание.
|
|
Сюжетные картинки.
|
|
9.
|
|
Питание человека.
Элементарные представления об органах пищеварения.
|
|
|
|
10.
|
|
Пища человека,
правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.
|
|
|
|
11.
|
|
Значение овощей и
фруктов для правильного питания человека.
|
|
|
|
12.
|
|
Названия времён
года. Лето. Знакомство с названиями летних месяцев.
|
|
Иллюстрации с
изображением лета. Карточки с названиями месяцев.
|
|
13.
|
|
Формирование
представлений о явлениях и состояниях неживой природы летом: тепло, жара,
тучи, гроза, гром, молния.
|
|
Сюжетные картинки.
|
Р.К.17
|
14.
|
|
Поведение человека
во время грозы, дождя.
|
|
|
|
15.
|
|
Животные летом:
лиса, белка, ёж, медведь, волк, заяц.
|
|
Сюжетные картинки.
|
|
16.
|
|
Детские игры в
природе летом: предупреждение травм, несчастных случаев.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.