СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………………..3 - 4
Учебно-тематический план………………………………….………………. 5
Содержание учебного курса………………………………………………..….6-7
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся………………...........8
Нормы оценки знаний, умений и
навыков учащихся ……………………….9
Учебно-методические
средства………………….………………….………...10
Приложение1-Календарно-тематическое планирование………….………..11-16
Пояснительная
записка
Рабочая программа разработана на основе программы по чтению и
развитию речи, для 5-9 классов специальных коррекционных школ VIII вида под
редакцией В.В.Воронковой (допущено Министерством образования Российской
Федерации), Москва, «Гуманитарный издательский центр Владос» специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы,2011.
Учебник "Чтение"-5 кл., З. Ф. Малышева,
М.,
"Просвещение", 2006 г.
Данная программа разработана для учащихся 5 класса специальных (коррекционных)
общеобразовательных школ, работающих по программе VIII вида. Согласно
учебному плану вспомогательной программы, данная программа предусматривает
организацию процесса надомного обучения в объеме 102 часа в год,3 часа в неделю.
Содержание программы направлено на усвоение учащимися знаний, умений и навыков,
что соответствует образовательной программе школы. Она включает все темы,
предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта
начального образования.
Изучение чтению и развитию речи направлено на достижение следующих целей:
-развитие
художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического
отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности,
умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
-овладение
осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением; формирование читательского
кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
-воспитание
эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,
потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного
опыта учащихся. Формирование представлений о добре и зле, справедливости и
честности; -развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России.
Курс чтение и развитие речи нацелен на решение следующих задач:
-освоение
общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению
книге;
-овладение
речевой, письменной и коммуникативной культурой;
-воспитание
эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной
литературе;
-формирование
нравственных ценностей и эстетического вкуса; понимание духовной сущности
произведений.
Особенности
программы:
- программа учитывает своеобразие психического развития
обучающихся, с ограниченными возможностями здоровья;
- коррекционно-компенсаторную направленность всего процесса
обучения, учитываются рекомендации школьного психолого медико-педагогического
консилиума;
-занятия планируются с учетом тифлопедагогических и
офтальмологических требований, направленных на преодоление зрительной депривации,
охрану и развитие остаточного зрения и зрительного восприятия.
Основные
направления коррекционной работы:
-развитие
артикуляционной моторики;
-формирование умения работать по словесной
инструкции, алгоритму;
-развитие высших психических функций;
-коррекция нарушений
эмоционально-личностной сферы;
-развитие речи, владение техникой речи;
-расширение представлений об окружающем
мире и обогащение словаря;
-коррекция
индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Методы обучения:
-объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:
рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация;
-репродуктивный: воспроизведение действий по применению
знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
-проблемное изложение изучаемого материала;
-частично-поисковый, или эвристический метод;
-исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую
они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь
помощью учителя.
Формы организации процесса обучения:
-индивидуальная
Учебно-тематический
план
по
чтению и развитию речи в 5 классе
(вспомогательная
программа) надомное обучение
Количество
часов в неделю – 3 часа, в год – 102 часа
Учебник
"Чтение"-5 кл., З. Ф. Малышева, М., "Просвещение", 2006 г
Таблица 1-
Учебно-тематический план
|
№
п/п
|
Наименование
темы, раздела
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
|
теоретические
|
|
1.1-1.2
|
Устное
народное творчество
|
2
|
2
|
|
2.1-2.12
|
Сказки
|
12
|
12
|
|
3.1-3.13
|
Картины
родной природы. Лето. Осень.
|
13
|
9
|
|
4.1-4.7
|
О
друзьях товарищах
|
7
|
7
|
|
5.1-5.3
|
Басни
И.Крылова
|
3
|
2
|
|
6.1-6.11
|
Спешите
делать добро
|
11
|
11
|
|
7.1-7.23
|
Картины
родной природы. Зима. Весна.
|
23
|
16
|
|
8.1-8.11
|
О
животных
|
11
|
7
|
|
9.1-9.11
|
Из
прошлого нашего народа
|
11
|
11
|
|
10.1-10.9
|
Из
произведений зарубежных писателей
|
9
|
12
|
|
|
Итого:
|
102
|
12
|
Содержание
учебного курса
Примерная
тематика чтения
Устное
народное творчество — коллективное творчество народа
Жанры устного
народного творчества: считалки, потешки, загадки, пословицы. Сказки.
Представления о добре и зле.
Картины
родной природы
Рассказы, стихи,
сказки и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте
родной земли, олицетворение природы в представлениях наших предков (духи леса,
воды, земли). Светские и православные праздники в разные времена года. Труд и
развлечения детей, их помощь взрослым.
О друзьях
товарищах
Рассказы и стихи о
дружбе и товариществе, о помощи и отношение к друзьям и взрослым людям.
Спешите
делать добро
Рассказы, стихи,
народные и литературные сказки, помогающие освоению нравственных эталонов,
принятых в обществе людей.
О животных
Рассказы, стихи о
повадках животных, об отношении к ним человека..
Из
произведения русских и зарубежных писателей
Детские рассказы,
стихи, басни о жизни в разных странах.
Из
прошлого нашего народа
Рассказы, стихи.
Навыки
чтения
Правильное осознанное чтение вслух целыми
словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и
выразительностью чтения : темп и соответствующая содержанию и смыслу текста
интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация» (чтение по
ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли
художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц.
Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным
словарем.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя.
Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при
пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к
произведению по вопросам учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов
с выполнением различных заданий учителя: найти ответ на поставленный вопрос,
подготовиться к пересказу, выразительному чтению.
Заучивание наизусть стихотворений.
Работа с текстом
Разбор текста по
вопросам, формулирование учащимися вопросов к отдельным событиям текста и
поступкам героев.
Выделение темы и
идеи произведения, соотнесение того или другого с заглавием текста.
Прогнозирование
событий с опорой на заглавие и иллюстрации.
Выделение частей
текста в соответствии с данным планом.
Озаглавливание
частей текста (с помощью учителя) после их выделения.
Полный и частичный
пересказ произведения по данному или составленному плану. Включение в пересказ
необходимых средств связи предложений и частей текста на основе прочитанного
произведения.
Чтение по ролям и
драматизация диалогов.
Оценка характера
героя, подбор фактов, подтверждающих эту оценку (с помощью учителя).
Формирование
внимания к авторскому слову: выделение и объяснение непонятных слов (с помощью
учителя), нахождение слов и предложений, характеризующих события, героев. Выбор
и объяснение образных слов и выражений (с помощью учителя, с опорой на
наглядный материал).
Определение
отношения автора к своим героям и событиям (с помощью учителя).
Практическое
знакомство с жанрами устного народного творчества: сказки, считалки, потешки,
пословицы, поговорки.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны уметь:
-читать
осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; «про себя», выполняя
задания учителя;
-отвечать
на вопросы учителя;
-пересказывать
текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты-
самостоятельно.
Учащиеся
должны знать:
-наизусть
5-8 стихотворений.
Нормы
оценки знаний, умений и навыков учащихся
Оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми
словами правильно с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает
выразительно с соблюдением синтаксических и смысловых пауз; отвечает на вопросы
и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твердо
знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он: читает целыми
словами, некоторые трудные слова по слогам; допускает одну-две ошибки при
чтении и соблюдении смысловых пауз; допускает неточности в ответах на вопросы и
при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной
помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно
исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: читает в
основном целыми словами, трудные слова по слогам; допускает три-четыре ошибки
при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз; отвечает на вопросы и
пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при
чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» ставится ученику, если он: читает в
основном по слогам даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и
соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания
прочитанного искажает основной смысл; не использует помощь учителя; не знает
большей части текста, который должен читать наизусть.
Оценка «1» ставится ученику, если он: затрудняется в
чтении текста по слогам; допускает при чтении большое количество ошибок,
искажающих смысл прочитанного; не отвечает на вопросы и не может передать
содержания прочитанного; не знает наизусть стихотворения.
Учебно-методические средства обучения
1.З.Ф
Малышева «Чтение», 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, Москва "Просвещение" 2006
2.Программа
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5 классы.
Под редакцией В. В. Воронковой. М. "Гуманитарный издательский центр Владос",
2011
-Портреты
писателей и поэтов.
- Ресурсы
интернета.
ПРИЛОЖЕНИЕ-1
Календарно-тематическое
планирование
по
чтению и развитию речи в 5 классе
(вспомогательная
программа) надомное обучение
Количество
часов в неделю – 3 часа, в год – 102 часа
Учебник
"Чтение"-5 кл., З. Ф. Малышева, М., "Просвещение", 2006
г.
Таблица 2-
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Домашнее задание
|
Всего часов
|
Дата проведения
|
|
|
I
четверть
|
|
|
|
|
|
«Устное народное творчество»
|
|
2
|
|
|
1
|
Считалки.
Заклички-приговорки. Потешки.
|
С.3-4,
4итать выраз.
|
1
|
2.09
|
|
2
|
Пословицы
и поговорки. Загадки.
|
С.5-8,
читать выраз.
|
1
|
6.09
|
|
|
«Сказки»
|
|
12
|
|
|
3
|
«Никита
Кожемяка». (Русская сказка).
|
С.11-13,
приготов. пересказ
|
1
|
7.09
|
|
4
|
«Как
наказали медведя». (Тофаларская сказка.)
|
С.14-15,
приготов. пересказ
|
1
|
9.09
|
|
5
|
«Золотые
руки». (Башкирская сказка)
|
С.15-18,
читать и пересказывать
|
1
|
13.09
|
|
6
|
«Морозко».
(Русская сказка).
|
С.18-24,
приготов. пересказ
|
1
|
14.09
|
|
7
|
«Два
Мороза». (Русская сказка).
|
С.24-27,
читать и пересказывать
|
1
|
16.09
|
|
8
|
«Три
дочери». (Татарская сказка)
|
С.27-28,
читать выразительно
|
1
|
20.09
|
|
9
|
А.
Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
|
С.29-31,
читать выразительно
|
1
|
21.09
|
|
10
|
А.
Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
|
С.33-35,
читать выразительно
|
1
|
23.09
|
|
11
|
А.
Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях
|
С.37-39,
читать выразительно
|
1
|
27.09
|
|
12
|
Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка».
|
С.41-45,
ответить на вопросы
|
1
|
28.09
|
|
13
|
Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка».
|
С.45-51,
задание 11.
|
1
|
30.09
|
|
14
|
Обобщающий урок по теме
"Сказки"
|
С.52,
задание 6, 10.
|
1
|
4.10
|
|
|
«Картины
родной природы»
|
|
13
|
|
|
|
«Лето»
|
|
|
|
|
15
|
Г.
Скребицкий «Июнь».
|
С.53-54,
читать выразительно
|
1
|
5.10
|
|
16
|
И.
Суриков «Ярко солнце светит».
|
С.54,
выучить наизусть
|
1
|
7.10
|
|
17
|
А.
Платонов «Июльская гроза».
|
С.55-58,
ответить на вопросы
|
1
|
11.10
|
|
18
|
А.
Платонов «Июльская гроза».
|
С.58-61,
задание 5.
|
1
|
12.10
|
|
19
|
А.
Прокофьев «Березка».
|
С.61-62,
выучить наизусть
|
1
|
14.10
|
|
20
|
Ю.
Гордиенко «Вот и клонится лето к закату»
|
С.62,
читать выразительно
|
1
|
18.10
|
|
|
«Осень»
|
|
|
|
|
21
|
Г.
Скребицкий «Сентябрь».
|
С.64-65,читать,
отвечать на вопросы
|
1
|
19.10
|
|
22
|
И.
Соколов-Микитов «Золотая осень».
|
С.36-67,
читать, отвечать на вопросы
|
1
|
21.10
|
|
23
|
К.
Бальмонт «Осень».
|
С.68,
выучить наизусть
|
1
|
25.10
|
|
24
|
Г.
Скребицкий «Добро пожаловать».
|
С.69-71,
задание 6.
|
1
|
26.10
|
|
25
|
В.
Астафьев «Осенние грусти».
|
С.72-73,
задание 1, 2
|
1
|
28.10
|
|
|
II
четверть
|
|
|
|
|
26
|
И. Бунин
«Первый снег».
|
С.73,
читать выразительно
|
1
|
8.11
|
|
27
|
Обобщение
по разделу "Картины родной природы"
|
Выполнить
задание 4.
|
1
|
9.11
|
|
|
Итого: 27 часов
|
|
|
|
|
|
«О друзьях-товарищах»
|
|
7
|
|
|
28
|
Ю.
Яковлев «Колючка».
|
С.75-79,
приготов. пересказ
|
1
|
11.11
|
|
29
|
Ю.
Яковлев «Рыцарь Вася»
|
С.80-82,
задание 9
|
1
|
15.11
|
|
30
|
Н. Носов
«Витя Малеев в школе и дома».
|
С.83-87,
читать , отвечать на вопросы
|
1
|
16.11
|
|
31
|
В.
Медведев «Фосфорический мальчик».
|
С.88-91,
приготовить пересказ
|
1
|
18.11
|
|
32
|
Л.
Воронкова «Дорогой подарок».
|
С.92-95,
задание 8
|
1
|
22.11
|
|
33
|
Я. Аким
«Твой друг».
|
С.96-97,
читать выразительно
|
1
|
23.11
|
|
34
|
Обобщение
по разделу "О друзьях товарищах"
|
С.98,
задание 5
|
1
|
25.11
|
|
|
«Басни И. Крылова»
|
|
3
|
|
|
35
|
И.
Крылов «Ворона и лисица».
|
С.99-100,
читать выразительно
|
1
|
29.11
|
|
36
|
И.
Крылов «Щука и кот».
|
С.101,
читать выразительно
|
1
|
30.11
|
|
37
|
И.
Крылов «Квартет».
|
С.103,
задание 7, 8
|
1
|
2.12
|
|
|
«Спешите делать добро»
|
|
11
|
|
|
38
|
Н.
Хмелик «Будущий олимпиец».
|
С.105-108,задание
1
|
1
|
6.12
|
|
39
|
О.
Бондарчук «Слепой домик».
|
С.
108-109, читать, отвечать на вопорсы
|
1
|
7.12
|
|
40
|
В.
Осеева «Бабка».
|
С.110-113,
задание 1
|
1
|
9.12
|
|
41
|
В.
Осеева «Бабка».
|
С.114-117,
задание 4
|
1
|
13.12
|
|
42
|
В. Осеева "Бабка"
|
приготовить
сообщение, задан. 6
|
1
|
14.12
|
|
43
|
А. Платонов «Сухой хлеб».
|
С.118-121,
задание 8
|
1
|
16.12
|
|
44
|
А. Платонов «Сухой хлеб».
|
С.121-124,
задание 5
|
1
|
20.12
|
|
45
|
В.
Распутин «Люся».
|
С.124-127,
читать и пересказывать
|
1
|
21.12
|
|
46
|
В,
Брюсов «Труд»
|
С.127,читать
выразительно
|
1
|
23.12
|
|
47
|
Р.
Рождественский «Огромное небо»
|
С.129,
читать выразительно
|
1
|
27.12
|
|
48
|
Обобщающий
урок по разделу "Спешите делать добро"
|
С.130,
задание 7
|
1
|
28.12
|
|
|
III
четверть
|
|
|
|
|
|
«Картины
родной природы»
|
|
23
|
|
|
|
«Зима»
|
|
7
|
|
|
49
|
Ф. Тютчев Чародейкою зимою…»
|
С.131,
выучить
|
1
|
11.01
|
|
50
|
Г
Скребицкий «Декабрь».
|
С.132,
приготов. пересказ
|
1
|
13.01
|
|
51
|
К.
Бальмонт «К зиме».
|
С.133,
выучить
|
1
|
17.01
|
|
52
|
Г
Скребицкий «Всяк по-своему».
|
С.134-137,
задание 4
|
1
|
18.01
|
|
53
|
С.
Есенин «Поет зима аукает».
|
С.137,читать
выраз.
|
1
|
20.01
|
|
54
|
С,
Есенин «Береза»
|
С.138,
выучить
|
1
|
24.01
|
|
55
|
А.
Пушкин «Зимняя дорога».
|
С.139,
читать выразительно
|
1
|
25.01
|
|
|
«Весна»
|
|
16
|
|
|
56
|
Г
Скребицкий «Март».
|
С.141-143,
читать
|
1
|
27.01
|
|
57
|
А.
Толстой «Вот уж снег последний в поле тает»
|
С.142,
выучить
|
1
|
31.01
|
|
58
|
Г.
Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»
|
С.143-144,
читать, отвечать на вопросы
|
1
|
1.02
|
|
59
|
Г.
Скребицкий «Весна-красна»
|
С.145-147,
задание 7
|
1
|
3.02
|
|
60
|
Г.
Скребицкий «Грачи прилетели»
|
С.147,
читать выраз.
|
1
|
7.02
|
|
61
|
Г.
Скребицкий «Заветный кораблик»
|
С.148,
задание 4
|
1
|
8.02
|
|
62
|
Г.
Скребицкий «В весеннем лесу»
|
С.149,
читать, отвечать на вопросы
|
1
|
10.02
|
|
63
|
А.
Толстой «Весенние ручьи».
|
С.152,
читать отрыв.
|
1
|
14.02
|
|
64
|
А. Пушкин
«Гонимы вешними лучами».
|
С.
154, читать выразительно
|
1
|
15.02
|
|
65
|
А. Блок
«Ворона».
|
С.155,
читать выраз.
|
1
|
17.02
|
|
66
|
Е.
Серова «Подснежник»
|
С.
156, выучить
|
1
|
21.02
|
|
67
|
И
Соколов-Микитов «Весна».
|
С.156-157,
читать выразительно
|
1
|
22.02
|
|
68
|
И. Бунин
«Крупный дождь в лесу зеленом».
|
С.158,
читать выразительно
|
1
|
24.02
|
|
69
|
С.
Есенин «Черемуха»
|
С.159,
задание 5
|
1
|
28.02
|
|
70
|
Я. Аким
«Весна, весною, о весне».
|
С.
159, читать выразительно
|
1
|
1.03
|
|
71
|
Обобщающий
урок по теме "Картины родной природы"
|
С.162,
задание 5
|
1
|
3.03
|
|
|
«О животных»
|
|
11
|
|
|
72
|
Н.
Гарин-Михайловский «Тема и Жучка».
|
С.163-165,
ответить на вопросы
|
1
|
7.03
|
|
73
|
Н.
Гарин-Михайловский «Тема и Жучка».
|
С.166-169,
приотов. пересказ
|
1
|
10.03
|
|
74
|
А.
Толстой «Желтухин».
|
С.169-173,задание
8
|
1
|
14.03
|
|
75
|
А.
Толстой «Желтухин».
|
С.174-175,
задание 13
|
1
|
15.03
|
|
76
|
К. Паустовский «Кот Ворюга».
|
С.176,
задание 10
|
1
|
17.03
|
|
77
|
Б. Житков «Про обезьянку».
|
С.180-183,
задание 4
|
1
|
21.03
|
|
78
|
Б. Житков «Про обезьянку».
|
С.184-186,
задание 4
|
1
|
22.03
|
|
|
IV
четверть
|
|
|
|
|
79
|
Э.
Асадов «Дачники»
|
С.187,читать
1 часть
|
|
24.03
|
|
80
|
Ф. Абрамов «Из рассказов Олены
Даниловны».
|
С.189-191,
читать, отвечать на вопросы
|
1
|
4.04
|
|
81
|
С. Михалков «Будь человеком
|
С.192,
читать выраз.
|
1
|
5.04
|
|
82
|
Обобщение по разделу: "О
животных"
|
С.194,
задания 5,7
|
1
|
7.04
|
|
|
«Из прошлого нашего народа»
|
|
11
|
|
|
83
|
О.
Тихомиров «На поле Куликовом»
|
С.195-196,
читать и пересказывать
|
1
|
11.04
|
|
84
|
О.
Тихомиров «Куликовская битва»
|
С.197-
199, задан. 8
|
1
|
12.04
|
|
85
|
О.
Тихомиров «Слава героям»
|
С.200,
читать выраз.
|
1
|
14.04
|
|
86
|
С.
Алексеев «Рассказы о войне 1812 года»
|
С.201-203,
читать один из рассказов
|
1
|
18.04
|
|
87
|
Н.
Некрасов «И снится ей жаркое лето»
|
С.204-207,
читать выразительно
|
1
|
19.04
|
|
88
|
А.
Куприн «Белый пудель»
|
С.207-210,
задание 4
|
1
|
21.04
|
|
89
|
А.
Куприн «Белый пудель»
|
С.211-213,
читать, отвечать на вопросы
|
1
|
25.04
|
|
90
|
А.
Куприн «Белый пудель»
|
213-216,
задание 10
|
1
|
26.04
|
|
91
|
Л.
Жариков «Снега, поднимитесь метелью!»
|
С.221,
задание 7
|
1
|
28.04
|
|
92
|
Ю.
Коринец «У Могилы неизвестного Солдата»
|
С.222,
читать выразительно
|
1
|
2.05
|
|
93
|
Обобщающий
урок по теме: "Из прошлого нашего народа"
|
С.223,
задание 6
|
1
|
3.05
|
|
|
«Из
произведений зарубежных писателей»
|
|
9
|
|
|
94
|
В. Гюго
«Гаврош».
|
С.224-225,
приготов. пересказ
|
1
|
5.05
|
|
95
|
В. Гюго
«Гаврош».
|
С.225-229,
читать, задание 6
|
1
|
10.05
|
|
96
|
М. Твен
«Приключения Тома Сойера».
|
С.232-235,
задание 5
|
1
|
12.05
|
|
97
|
М. Твен
«Приключения Тома Сойера».
|
С.237-238,
читать, задание 10
|
1
|
16.05
|
|
98
|
С.
Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
|
С.
239-240, читать выразительно
|
1
|
17.05
|
|
99
|
С.
Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
|
С.
239-240, пересказ
|
1
|
19.05
|
|
100
|
С.
Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
|
С.245-247,задание
5
|
1
|
23.05
|
|
101
|
Г.
Х. Андерсен «Русалочка»
|
С.247-249,
приготовить пересказ.
|
1
|
24.05
|
|
102
|
Обобщающий
урок: "В гостях у сказки"
|
не
задано
|
1
|
26.05
|
|
|
Итого
|
|
102
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.