Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету:"Основы духовно-нравственной культуры народов России" модуль "Мировые религиозные культуры" ОС "Школа2100""

Рабочая программа по предмету:"Основы духовно-нравственной культуры народов России" модуль "Мировые религиозные культуры" ОС "Школа2100""

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_31da25ca.jpg



Правительство Санкт-Петербурга

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 654 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла «Хореография»

Кировского района Санкт-Петербурга


РАССМОТРЕНА

на заседании МО


________________


« » августа 2016 года

СОГЛАСОВАНА

зам. директора по УВР


_____________________


«___» _________ 2016 года

УТВЕРЖДЕНА

директор ГБОУ СОШ № 654


______________________


«___» _________ 2016 года





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по модулю «Основы мировых религиозных культур»

комплексного учебного курса

«Основы религиозных культур и светской этики»


класс: 4

учитель: Волкова Наталья Кирилловна


2016 - 2017 учебный год



Пояснительная записка

Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной образовательной политики Российской Федерации. Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений – все это непосредственно зависит от принятия гражданином России общенациональных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.

Новый Федеральный государственный стандарт общего образования ставит одной из задач «духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального образования, становления их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества» и, как результат, «формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий».

Таким образом, духовно-нравственное развитие граждан России является одной из приоритетных задач современной образовательной системы и представляет собой законодательно закрепленный социальный заказ для общего образования.

С 1 сентября 2012 г. во всех субъектах Российской Федерации вводится курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – курс ОРКСЭ) в соответствии с поручением Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и Распоряжением Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632).

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей. Программа «Основы мировых религиозных культур» является одним из модулей комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики», нормативно – правовой базой введения которого являются:

  1. Конституция Российской Федерации (ст. 28);

  2. Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» от 26.09.1997 г. №125-ФЗ;

  3. Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции от 01.12.2007 г. №309 –ФЗ;

  4. Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации (одобрена приказом Минобрнауки России от 03. 08. 2006 г. №201);

  5. Поручение Президента Российской Федерации от 02.08.2009г. (Пр2009 ВП-П44-4632);

  6. Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11.08.2009г. (ВП-П44-4532);

  7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29. 10.2009г.;

  8. Протокол заседания Межведомственного координационного совета по реализации плана мероприятий по апробации в 2009 – 2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» от 7.12.2009г., в котором одобрены примерная программа комплексного учебного курса и структура учебных пособий для школьников;

  9. «О направлении методических материалов ОРКСЭ». Методические материалы Министерства образования и науки Российской Федерации (No МД-883/03) от 8 июля 2011 г.;

  10. Решение Комитета по образованию Государственной Думы Федерального собрания Российской Федерации «О проекте Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданинаРоссии» (No 41-1) от 17 сентября 2009 г.;

  11. Протокол заседания Межведомственного координационного совета по реализации плана мероприятий по апробации в 2009 – 2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» от 19 сентября 2011 г. о поэтапном введении с 1 апреля 2012 г. курса ОРКСЭ во всех субъектах Российской Федерации, не участвовавших в апробации;

  12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О выполнении поручения Президента Российской Федерации» о введении с 2012 года во всех субъектах Российской Федерации в общеобразовательных учреждениях нового предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (МД-942/03) от 18.07.2011г.;

  13. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ» (МД-1427/03) от 24.10.2011г.;

  14. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. №1089»;

  15. Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312».


Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников  10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в  расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.


Цель учебного курса ОРКСЭ - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.


Задачи учебного курса ОРКСЭ:

  1. знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

  2. развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  3. обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  4. развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.


Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение и защита творческих проектов и презентаций – 4 часа.


Учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Курс включает 6 модулей-учебников: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики» и является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к достижениям конечных результатов, а также в системе содержательных, понятийных и ценностно-смысловых связей с другими гуманитарными предметами начальной школы.

Содержание учебников согласовано с руководителями и уполномоченными лицами соответствующих религиозных организаций.

Рабочая программа курса « ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ. МИРОВЫЕ РЕЛИГИОЗНЫЕ КУЛЬТУРЫ» для 4 классов составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального и основного общего образования и обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Н.Р. Богданова, В.В. Добровольского, С. М. Юдиной образовательной системы «Школа 2100».


Показателями освоения учебного материала предметной области, помимо знаний и умения школьников охарактеризовать термины и понятия курса в содержательном плане, является способность оценки и навыки анализа духовно- нравственных явлений и категорий как, в общем, культурно- историческом, так и в конкретном социокультурном российском контексте. А также умение организовывать и строить свои отношения с окружающими людьми в соответствии с нравственными нормами российского общества.

В связи с этим критериями оценки образовательно - воспитательных результатов изучения православной, мусульманской, буддийской и исламской культуры школьниками являются: критерий факта (что, в каком объёме и на каком уровне усвоено из предьявленного материала), критерий отношений (как ученик, используя полученные знания, организует и выражает своё отношение к себе, окружающим людям, значимым социальным ценностям, социальным институтам и учреждениям) и критерий деятельности (какие виды деятельности ученик, в связи с полученными знаниями, предпочитает и преимущественно проводит). Критерии имеют специфические особенности: альтернативность ответа, право морального выбора, необходимость нравственной характеристики цели и результата деятельности. Формы контроля могут быть вариативными, включая тестирование, анализ продуктов деятельности (сочинения, рисунки, рефераты, творческие работы).


Требования к уровню подготовки обучающихся

Освоение школьниками учебного содержания «Основы мировых религиозных культур», должно обеспечить:

  • понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

  • формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;

  • знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

  • укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

  • Обучение детей по программе модуля «Основы мировых религиозных культур» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.


Требования к личностным результатам

  • Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

  • Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • Развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;

  • Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Требования к метапредметным результатам

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

  • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

  • адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

  • овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.



Требования к предметным результатам

  • знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

  • знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

  • формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

  • осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.


Основной формой организации учебного процесса в 4 классе (при изучении основ мировых религиозных культур) является традиционный школьный урок. Для закрепления изученного материала проводится беседа (собеседование). В 4 классе (при освоении нравственных основ мировых религиозных культур) беседа является основной формой проведения занятий. Занятия по курсу «Основы мировых религиозных культур» рекомендуется сопровождать демонстрацией изображений, совместным чтением и другими источниками, прослушиванием произведений, уроками - экскурсиями. При изучении основ мировых религиозных культур отметки не выставляются.

Планируемые результаты освоения программы

В результате усвоения программного материалы обучающиеся получат представление:

  • о мировых религиях;

  • об основателях религий мира,

  • о священных книгах религий мира;

  • о понятиях «грех», «раскаяние», «воздаяние»,

  • об искусстве в религиозной культуре;

узнают:

  • названия мировых религий,

  • имена основателей религий мира,

  • названия основных праздников религий мира,

  • особенности священных зданий каждой из традиционных религий;

научатся:

  • воспроизводить историю происхождения каждой из мировых религий;

  • работать с различными источниками информации;

  • осуществлять творческую деятельность;

  • овладеют культурой поведения в священных сооружениях мировых религий.


В результате изучения предмета у обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Характеристика универсальных учебных действий

Предметные:

  • знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

  • знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

  • формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

  • осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.


Метапредметные:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства ее осуществления;

  • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

  • адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

  • овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

  • формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

  • воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Содержание программы

Как работать с учебником- 1 ч

Зачем мы будем учиться ?Как мы будем учиться?

Знакомство учащихся с целями и принципами работы по данному учебнику.

Глава 1.Роль религии в культуре человечества-5час.

Что религия дает современному человеку? Мораль и нравственность. Граница между добром и злом. Вековая мудрость религий. Понятие ГРЕХА и его значение в религиях мира. Право и ответственность выбора человека. Разница между религиозной и светской культурой.

Слова и дела людей с точки зрения их религий.

Глава 2. История религий - 9 час.

История появления первобытных верований.

Языческие религии земледельцев и скотоводов.Религииспасения и их отличие от языческих религий.

Буддизм: избавление от страданий.

Иудаизм: возвращение утраченной связи с богом.

Христианство:вера в спасение души.

Ислам: нет бога, кроме Аллаха.

Уважение к традициям и обрядам разных религий, понимание их смысла, причин возникновения. Общие черты и значение в жизни людей.

Урок-презентация-проектов – 2 час.

Глава 3. Жизнь верующего человека-5 час.

Знакомство со священными книгами разных религий(библия, коран, трипитака), основными заповедями и обрядами ,пастырской ролью священнослужителей, храмами и их своеобразием, религиозными праздниками – должно помочь учащимся осознать разницу между особенностями жизни верующих людей разных религий.

Глава 4.Общечеловеческие нравственные ценности в разных религиях мира-5 час.

Обсуждение значения семьи и семейных ценностей, отношения к труду и учёбе, к понятиям «долг», «свобода», «достоинство» в разных религиях. Как научиться свои и чужие поступки, выстраивать черты своего характера.

Глава 5.Религиозная картина современного мира-6 час.

Свобода совести – главное правило современного мира.

Атеизм.

Сходство и различие главных направлений христианства Православие в современном мире. Особенности ислама в наши дни. Традиции иудаизма с течением времени. Чем буддизм может быть интересен современному человеку?

Многообразие мировых религий, общее и различия в религиозных традициях.

Как научиться понимать чужие поступки, строить своё поведение в различных жизненных ситуациях .

Принципы толерантности в современном мире.

Глава 6. Что хранит многоликую Россию-3 час.

Понятия : отечество, родина, любовь к родине, патриотизм, традиция, многонациональный народ, соотечественник.

Многообразие культур в России.

Подведение итогов изучения всего курса религиозных культур.

Урок-презентация проектов – 2 час.

Итого – 34 час.

Формы и средства контроля

Групповая работа

Работа в парах

Творческие работы учащихся

Возможные темы: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как я понимаю иудаизм», «Как я понимаю буддизм», «Памятники религиозной культуры в родном городе», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «Моя малая Родина», «Мой друг», «Подари людям счастье», «Как я понимаю счастье», «Наши семейные праздники» и другие.

Театрализация:

Темы: «Притча о блудном сыне», «Притча о милосердном самарянине», «Притча о талантах», «Притча о милосердном царе и безжалостном заимодавце», «Мудрость царя Соломона».

Учебно- тематическое планирование по курсу "ОРКСЭ"

Класс 4



Учитель Волкова Н.К.


Количество часов 34 ч (1 час в неделю)

Планирование составлено на основе программы по учебнику «Мировые религиозные культуры» авторов Н.Р.Богданова, В.В.Добролюбова, С.М.Юдиной

ОС «Школа 2100»



«Мировые религиозные культуры» ( 34 часа)


Уроки


Тема

Число

Материал




часов

в учебнике

1


Введение Как работать с учебником.

1

С. 4–22



Тема 1. Роль религии в культуре человечества

5


2-3


Два взгляда на один мир

2

§ 1–2

4-5


Разные религии и общий вопрос добра и зла

2

§ 3–4

6


Обобщающий урок

1




Тема 2. История религий

9


7-8


Как появились религии?

2

§ 5–6

9


Буддизм: избавление от страданий

1

§ 7

10


Иудаизм: возвращение утраченной связи с Богом

1

§ 8

11


Христианство: вера в спасение души

1

§ 9

12


Ислам: нет бога, кроме Аллаха

1

§ 10

13


Обобщающий урок

1


14


Урок – презентация проектов

1


15


Урок – презентация проектов

1




Тема 3. Жизнь верующего человека

5


16


Чтение священных книг

1

§ 11

17


Соблюдение заповедей и исполнение обрядов

1

§ 12

18


Помощь священнослужителей

1

§ 13

19


Собрания в священном здании

1

§ 14

20


Религиозные календари и праздники

1

§ 15

Тема 4. Общечеловеческие нравственные ценности

5




в разных религиях мира



21


Семья и семейные ценности в разных религиях

1

§ 16

22


Учёба и труд в разных религиях

1

§ 17

23


Долг, свобода, достоинство в разных религиях

1

§ 18

24


Милосердие и взаимопомощь в разных религиях

1

§ 19–20

25


Честность и справедливость в разных религиях

1

§ 21


Тема 5. Религиозная картина современного мира

6


26


Свобода совести – главное правило современного мира

1

§ 22

27


Христианство сегодня

1

§ 23

28


Ислам сегодня

1

§ 24

29


Иудаизм сегодня

1

§ 25

30


Буддизм сегодня

1

§ 26

31


Религиозные традиции разных народов

1

§ 27



Тема 6. Что хранит многоликую Россию

3


32



Чувство родной страны

1

§28

33-34


Урок – презентация проектов

2







hello_html_m1d62185b.jpg






«Утверждено»








Решением Методического объединения






















Поурочно-тематический план:




Этап обучения

4 класс







Предмет

«Основы мировых религиозных культур»






Название программы

 «Основы религиозных культур и светской этики»




 

 

 

 

 

 

 

 


№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Тип /форма урока

Виды и формы контроля

Планируемые результаты обучения

Примечания

Освоение предметных знаний

УУД

Личностные




1 полугодие (1ч*17нед) 17 час

1.

Введение. Как работать с учебником.


.1

Комбинированный.

Беседа, работа с текстом и иллюстрациями


Работа в парах

Рефлексивная самооценка

Умение организовывать свои действия

ставить цель,

планировать работу,

действовать по плану, оценивать результат.

Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постанова учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



2.

Два взгляда на один мир.

1

Урок изучения нового материала

Что религия дает современному человеку?

Проблемный диалог, работа с текстом и иллюстрациями

Работа в мини-группах

Оценка детьми друг друга под руководством учителя

Восстановление целостного представления о нашей Родине России.

Формирование представления о духовном мире людей и культурных традициях.

познавательных УУД: Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.



Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Формирование коммуникативных УУД:

понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной ученика, способности ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;



3.

Два взгляда на один мир

1.

Решение жизненных задач.

устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Работа в группах Рефлексивная самооценка

Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.


Формирование познавательных УУД: Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Структурирование знаний.

Формирование регулятивных УУД:

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;



4.

Разные религии и общий вопрос добра и зла.

1

Проблемный диалог.

Почему верующие люди боятся греха?

Беседа, комментированное чтение.


Работа в парах

Формирование первоначального представления о мировых религиях и традиционных религиях народов России,

понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.




Формирование познавательных УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;



5.

Разные религии и общий вопрос добра и зла.

1

Беседа, комментированное чтение, выполнение продуктивных заданий

Коллективная рефлексия.


Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Формирование познавательных УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД:

оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: Адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий


развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;



6.

Обобщающий урок.

1

Урок актуализации знаний. Выполнение мини-проектов.


Экспертная оценка учителя на основе наблюдений

Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей, как основ культурных традиций многонационального народа России.




Формирование познавательных УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД:

оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: Адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;



7.

Как появились религии?

1


Проблемный диалог, работа с текстом

Рефлексивная самооценка

формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;


Формирование познавательных УУД: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Формирование коммуникативных УУД:

Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



8.

Как появились религии?

1

Комментированное чтение, обсуждение.

Выполнение продуктивн.заданий

Оценка детьми друг друга под руководством учителя

осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.


Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию.

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;



9.

\Буддизм: избавление от страданий.

1

Беседа, комментированное чтение, работа с источниками информации

Работа в группах. Рефлексивная самооценка.

знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;


Формирование познавательных УУД: построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД:

коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Формирование коммуникативных УУД: Адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения поставленных задач

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;




10.

Иудаизм:возвращение утраченной связи с Богом

1

Самостоятельная работа с текстом

Проблемный диалог.

Работа в группах

формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;


Формирование познавательных УУД: Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных).

Формирование регулятивных УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Формирование коммуникативных УУД: умение с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;



11.

Христианство: вера в спасение души

1

Комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации

Рефлексивная самооценка.

осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.


Формирование познавательных УУД: Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных).

Формирование регулятивных УУД:

оценки — выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;



12.

Ислам: нет бога, кроме Аллаха.

1

Беседа, комментированное чтение, проблемный диалог.

Работа в мини-группах. Оценка детьми друг друга под руководством учителя..

знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;


Формирование познавательных УУД: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

Формирование регулятивных УУД:

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами

Формирование коммуникативных УУД: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



13.

Обобщающий урок.

1

Выполнение продукт.задания

Решение жизненных задач

Обсуждение, выбор и подготовка проекта, разработка критериев оценивания



Заполнение таблицы

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;


Формирование познавательных УУД: Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий



Формирование регулятивных УУД:

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.


формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;




14-15.

Презентация поектов

2

Урок-конференция


Оценка детьми друг друга под руководством учителя..

Экспертная оценка учителя на основе наблюдений.

формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;


познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий.

Формирование регулятивных УУД:

оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



16.

Чтение священных книг

1

Комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом

Постановка проблемы.

Работа в группах.

осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.


познавательных УУД: построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД:

коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;



17.

Соблюдение заповедей и исполнение обрядов.

1

Обсуждение, выбор и подготовка творческой работы, разработка критериев оценивания

Самостоятельная работа учащихся по

составлению плана будущей творческой

работы.

знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;


Формирование познавательных УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование регулятивных УУД:

прогнозирования — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

планирования — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



2 полугодие (1ч*17 недель) 17 час


18.

Помощь священнослужителей

1

Комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом

Постановка проблемы.

Работа в парах.


Рефлексивная самооценка.

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;


Формирование познавательных УУД: Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Формирование регулятивных УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Формирование коммуникативных УУД: Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;



19.

Собрания в священном здании

1


Выполнение продукт.задания

Коллективная рефлексия,

формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;


Формирование познавательных УУД: Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Формирование регулятивных УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Формирование коммуникативных УУД: Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;



20.

Религиозные календари и праздники.

1

Работа с иллюстративным материалом.

Создание коллективного выступления



Групповая театрализация


Формирование познавательных УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Формирование регулятивных УУД:

оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий


развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;



21.

Семья и семейные ценности в разных религиях

1

Работа с текстом.

Проблемный диалог

Работа в группах


осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.


Формирование познавательных УУД: формулирование проблемы.

Формирование регулятивных УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.



Формирование коммуникативных УУД: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;



22.

Учеба и труд в разных религиях

1

Проблемный диалог.

Работа в группах

знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;


Формирование познавательных УУД: Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Формирование регулятивных УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.



Формирование коммуникативных УУД: Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



23.

Долг, свобода, достоинство в разных религиях

1

Диспут.


Работа в группах

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;


Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Овладение навыками смыслового чтения текстов , осознанного построения речевых высказываний.

Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Умение слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение.


формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;



24.

Милосердие и взаимопомощь в разных религиях

1

Решение жизненных задач

Работа в парах

формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;


Формирование познавательных УУД: Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Овладение навыками смыслового чтения текстов , осознанного построения речевых высказываний.

Формирование регулятивных УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления.

Формирование коммуникативных УУД: Умение слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение.


развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;



25.

Честность и справедливость в разных религиях

1

Групповая работа с источниками информации

Оценка детьми друг друга под руководством учителя..


осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.


Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;



26.

Свобода совести – главное правило современного мира

1

Комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом

Решение жизненных задач

Коллективная рефлексия,


знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;


Формирование познавательных УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Формирование регулятивных УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления.

коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



27.

Христианство сегодня

1

Групповая исследовательская работа

Исследование

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;



Формирование познавательных УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Формирование регулятивных УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления.

коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;




28.

Ислам сегодня

1

. Групповая исследовательская работа

Исследование


формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;


Формирование познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий.

Формирование регулятивных УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.


формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;



29.

Иудаизм сегодня

1

Групповая исследовательская работа

Исследование

осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.


Формирование познавательных УУД: выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование регулятивных УУД:

прогнозирования — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



30.

Буддизм сегодня

1

Групповая исследовательская работа

Исследование

знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;


Формирование познавательных УУД: синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Формирование регулятивных УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления.

Формирование коммуникативных УУД: умение использовать речь для регуляции своего действия.


формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;



31.

Религиозные традиции разных народов


1

Проблемный диалог

Комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом,

Работа в группах

формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;


Формирование познавательных УУД: преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Формирование регулятивных УУД:

оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;



32.

Чувство родной страны


1

Проблемный диалог

Самостоятельная работа учащихся по

составлению плана будущего проекта.

осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.


Формирование познавательных УУД: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий .

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование регулятивных УУД:

прогнозирования — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

планирования — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;



33-34

Презентации творческих проектов


2

Урок-конферанция

Презентации творческих работ

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;


Формирование познавательных УУД: Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Формирование регулятивных УУД:

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности



Формирование коммуникативных УУД: Адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения поставленных задач.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.






Перечень учебно -методических средств обучения

  1. Н.Р.Богданов, В.В.Добровольский, С.М.Юдина Основы духовно — нравственной культуры народов России. Мировые религиозные культуры. 4-5. классы. - М: Баллас,2013.

  2. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей./А.Я. Данилюк.- М.: Просвещение, 2012. – 27 с.

  3. Электронное приложение к учебному пособию Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур: учебное пособие для 4-5 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

  4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. (А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков) – М.Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).


  1. .Электронная мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия.


6.Дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет–ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса.


7.Энциклопедическая и справочная литература.


8.Методические рекомендации и указания к проведению уроков для учителя

9.Ресурсы школьной библиотеки и методического кабинета

10.интернет-ресурсы для подготовки творческих работ


http://lib.pstgu.ru/icons/, http://pravolimp.ru http://zakonbozhiy.ru, http://azbyka.ru/tserkov/


Уроки ОРКиСЭ проводятся в кабинете, оборудованном интерактивной доской, экранно-звуковым оборудованием, проектором.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-169883
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх