МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГКОУ
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида»
|
«Согласовано»
Руководитель МО
И.И. Лодыга / __________ /
Протокол №___
от «___» ___________2017г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида
Л.А. Осколкова Л.А. / _______
«___» ________________2017г.
|
«Утверждаю»
Директор ГКОУ СКОШИ
№2 VIII вида
Воропаев В. И. / ______________
Приказ №__от
«___»_________________2017г.
|
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Предмет: технология
(предмет традиционных искусств
народов Забайкалья)
|
класс
|
предмет
|
Количество часов
|
|
6 «г»,
|
профильный труд
|
202
|
|
7 «б»
|
профильный труд
|
269
|
|
8 «б»
|
профильный труд
|
328
|
Классы: 6 «г»,7 «б», 8
«б»
Тип программы: адаптированная
образовательная программа
Составитель:
учитель
технологии
Бутуханова
Евгения Александровна
г. Улан-Удэ
2017
Пояснительная
записка.
Рабочая программа по технологии
адресована для обучающихся в классах с умеренной умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и составлена в соответствии следующих
документов:
-
приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»
-
программы для глубоко умственно отсталых детей под редакцией Хилько., НИИДАПН
РСФСР 1999г.,
-
Базисного учебного плана для специальных (коррекционных) учреждений VIII
вида,
-
положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ
педагогов.
Обучение труду
опирается на умения и навыки, сформированные у обучающихся в ходе занятий по
предметно-практической деятельности, и нацелено на освоение доступных
технологий изготовления продукции. Важно формирование мотивации трудовой деятельности,
развитие интереса к разным видам доступной трудовой деятельности, положительное
отношение к результатам своего труда. Детей знакомят с различными материалами
и инструментами, со специальным оборудованием, учат соблюдать технику
безопасности в ходе трудового процесса. У обучающихся постепенно накапливается
практический опыт, происходит формирование операционно-технических умений,
формируются навыки самостоятельного изготовления продукции (умения намечать
цель, подбирать необходимые инструменты и материалы, осуществлять задуманное,
оценивать результат). Дети с тяжелыми нарушениями ЦНС
должны уметь самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту несложные
задания, поэтому необходимо, используя все возможности обучения и воспитания,
формировать у них эти жизненно необходимые навыки.
Трудовое обучение
обеспечивает коррекцию и всестороннее развитие личности ребенка, развивает
мышление, речь, мелкую моторику.
Ученик
должен видеть и физически ощущать пользу от своего труда.
Каждый ребенок в
силу выраженности и тяжести проблем здоровья, обучается в детском коллективе,
уровень которого определяется исключительно его возможностями. Предлагаемые
темы и изделия не являются строго обязательными. Учитель вправе варьировать их
по своему усмотрению, исходя из возможностей учеников, школы и своего
творческого потенциала.
Технологические
сведения: вперёд иголку и косые стежки; приёмы раскроя из бумаги и ткани;
определение длины рабочей нитки по руке, работа острыми предметами, помогают детям
преодолеть свой страх и приобрести уверенность в своих возможностях.
Классы для детей с
умеренной формой дефекта позволяют создать максимально благоприятные условия
для организации образовательного (учебно-воспитательного) процесса,
обеспечивающего адекватный возможностям умственно отсталых школьников, имеющих
множественные заболевания разный уровень общего образования и трудовой
подготовки.
В учебном плане
предусмотрено трудовое обучение с элементами начальной профессионально-трудовой
подготовки, необходимое для социальной адаптации и реабилитации учащихся с
умеренной степенью умственной отсталости и возможности занятия трудовой
деятельностью в будущем.
В соответствии с
принципами деятельностного подхода большое внимание уделяется формированию
учебной мотивации, стимуляции собственной активности. Любое задание строится
исходя из интереса ребенка.
Данная рабочая
программа адресована учащимся адаптированных классов и составлена на основе
школьного учебного плана, утвержденного Министерством образования и науки РБ.
В процессе создания данной программы значительно снижены
требования к знаниям и умениям, так как у данной категории детей:
o
недостаточно развита зрительно-двигательная координация;
o
трудности зрительно - двигательной координации;
o
трудности самостоятельного выполнения действий по самообслуживанию
и овладению различными бытовыми навыками;
o
низкий уровень ориентировки в окружающем;
o
большие трудности в понимании обращенной речи, предпочтение
отдается невербальным средствам коммуникации;
o
снижение мотивации к любой трудовой деятельности;
o
интерес к деятельности взрослого слабо выражен и неустойчив.
Во время подготовки и проведения уроков учитель обязательно должен
учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого ученика в установлении
объема требований к усвоению учебного материала, определять вариативность
практического задания, время его выполнения, правильно выбирать форму общения с
ребенком, а также использовать запас знаний ранее приобретенных на других
общеобразовательных предметах, таких как устная речь, счет, чтение и т.д.
В результате
прохождения программного материала, обучающиеся в классах, имеет
представление:
I
уровень:
·
об особенностях прикладного творчества
разных народов;
·
об эстетических и практических функциях
изделий декоративно-прикладного творчества в быту;
·
о традиционных обрядах и праздниках;
·
о правилах этикета, связанных с
преподнесением подарков;
II
уровень:
·
об особенностях прикладного творчества
разных народов;
об
практических функциях изделий декоративно-прикладного творчества в быту;
·
о традиционных обрядах и праздниках в
семье;
·
о правилах этикета, связанных с ближайшим
окружением;
Знает:
I
уровень:
·
правила безопасности труда и личной
гигиены при работе с инструментами, применяемыми для обработки различных
материалов;
·
виды, названия и свойства поделочных
материалов, области их применения;
·
название и особенности изученных видов
прикладных искусств и технологий;
II уровень:
·
правила безопасности труда и личной
гигиены при работе с инструментами
·
названия и свойства поделочных материалов,
области их применения
·
название изученных видов прикладных
искусств и технологий;
Умеет:
I
уровень:
·
самостоятельно планировать и
организовывать свой труд. Экономно и рационально расходовать материалы.
Самостоятельно применять и использовать в работе готовые технологические карты,
предложенные учителем;
·
подбирать возможные материалы для поделки,
анализировать их свойства;
·
грамотно и бережно заготавливать природные
материалы, правильно их оставлять для хранения.
II уровень:
·
самостоятельно организовывать свой труд.
Экономно и рационально расходовать материалы. При помощи учителя применять и
использовать в работе готовые технологические карты, предложенные учителем;
·
использовать предложенные материалы для
поделки, по возможности грамотно и бережно заготавливать природные материалы,
правильно их оставлять для хранения.
Предметными результатами занятий по программе «Технология» являются:
·
освоение/присвоение
элементарного трудового опыта по шитью и рукоделию, понимание его роли в жизни
человека;
·
применение с помощью/под
присмотром/самостоятельно умений по рукоделию, которые опираются на
избирательные способности каждого ребёнка в доступных для него пределах;
·
формирование устойчивой
мотивации к различным видам
ремесленно-бытовой деятельности, стимуляции
собственной активности.
Характеристика уровня
образования, который в итоге получает ребенок, нецензовый.
Уровень
образования определяется исключительно его индивидуальными возможностями,
резко ограниченными состоянием здоровья.
В
соответствии с этим, данная программа имеет цель:
·
подготовка детей и подростков с умеренной,
тяжелой, глубокой умственной отсталостью, к доступной трудовой деятельности.
Основные задачи:
·
развитие интереса к трудовой деятельности;
·
формирование навыков работы с различными
инструментами и оборудованием;
·
освоение отдельных операций и технологий
по изготовлению различных изделий, по работе с почвой, с растениями и т.д.
Ребенок
учится организовывать свое рабочее место в соответствии с используемыми
материалами, инструментами, оборудованием. С помощью учителя (или
самостоятельно) он создает эскиз изделия, проводит
анализ образца (задания) с опорой на рисунок, схему, инструкцию; планирует
последовательность операций по изготовлению продукта; контролирует качество
выполненной работы; обсуждает полученный результат в соответствии
со своими представлениями. Постепенно у
обучающегося формируются такие качества трудовой деятельности, которые
позволяют выполнять освоенную деятельность в течение длительного времени и осуществлять
работу в соответствии с требованиями, предъявляемые к качеству продукта и
производить его в установленные сроки.
Программа
по технологии представлена следующими разделами:
v
6 класс: «Флористика-работа с природным
материалом»»
v
7-8 классы «Бисероплетение - вышивка
бисером»
v
«Элементарные представления о швейном деле»
v
«Бисероплетение - вышивка бисером»
v
«Ткачество - войлоковаляние»
v
«Растениеводство».
«Пластилин
и соленое тесто»
Различение
свойств пластилина и соленого теста. Подготовка рабочего места. Отрезание
куска. Отщипывание кусочка. Разминание
пластилина. Раскатывание теста скалкой. Вырезание формы по шаблону (шило,
стека и др.). Обработка краев изделия. Катание колбаски.
Катание шарика. Набивка формы. Декоративная отделка изделия (нанесение рисунка,
присоединение мелких деталей, придание фактуры). Проделывание отверстия в
изделии. Покрытие изделия глазурью (краской) способом погружения (с помощью
кисти). Уборка рабочего
места. Соблюдение последовательности действий при
изготовлении солонки, овощей, фруктов: раскатывание глины, вырезание днища
сосуда, катание, укладывание, нанесение декоративных элементов стекой, покрытие
глазурью, обжиг изделия духовом шкафу. Соблюдение последовательности действий
при изготовлении овощей: покрытие изделия белой краской, раскрашивание изделия.
« Элементарные представления о швейном деле»
Ознакомление
с инструментами и материалами. Подготовка рабочего места. Виды тканей. Иглы и
нитки. Шов вперед иголкой. Стирка работ, глажение и оформление на стенде.
«Ткачество
– войлоковаляние»
Узнавание (различение)
основных частей ткацкого станка и ткацкого оборудования. Подготовка рабочего
места. Подготовка станка к работе. Различение нитей (шерсти). Выбор
ниток (пряжи) для изделия. Наматывание ниток на челнок. Завязывание нити
узлами. Движение челноком между рядами нитей с бердой. Движение челноком через
одну нить без берды. Выполнение полотняного (саржевого, атласного) плетения.
Плетение по схеме. Снятие полотна со станка. Украшение изделия декоративным
материалом. Уборка рабочего места. Соблюдение последовательности действий при
изготовлении мини-гобелена: выбор инструментов и материалов в соответствии со
схемой изделия, натягивание нити основы, наматывание пряжи на челноки, плетение
полотна по схеме, снятие готового полотна, украшение изделия декоративным
материалом.
«Бисероплетение»
Узнавание (различение)
материалов (нитки, проволока, бусы, бисер)
Узнавание
(различение) инструментов плетения (для шитья, для соединения деталей). Подготовка
рабочего места. Уборка рабочего места. Подготовительная работа с заготовкой.
Подбор эскиза. Скручивание проволоки. Соединение готовых деталей. Соблюдение
последовательности действий при изготовлении изделий из бисера и проволоки.
«Растениеводство»
Выращивание
комнатных растений. Определение
необходимости полива растения. Определение количества воды для полива. Полив
растения. Рыхление почвы. Пересадка растения. Мытье растения. Опрыскивание
растений. Удаление сухих листьев с растений. Мытье горшков и поддонов.
Выращивание растений в открытом грунте.
Перекапывание почвы. Рыхление почвы. Внесение
органических удобрений в почву. Приготовление компоста. Оформление грядки и
междурядья. Изготовление бороздки (лунки) на грядке. Выкапывание ямы. Подготовка
семян к посадке. Посев семян. Высаживание рассады в открытый грунт. Полив
растений. Удаление сорняков. Обрезка веток. Выкапывание овощей. Срезание
овощей. Подготовка овощей к хранению (очищение от земли, обрезка ботвы,
просушивание). Чистка и мытье садового инвентаря.
Формы
и методы.
Эффективными формами и методами организации обучения являются
практические работы как коллективные, так и индивидуальные (под руководством
учителя). Широко используются наглядные средства обучения.
Беседа на занятиях является одним из основных методов обучения и
применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими
работами. Она может сопровождаться наглядностью.
Сюжетно-ролевые игры – ведущий метод обучения. Целесообразно проводить на этапе
закрепления материала и для формирования навыков общения. Учитель организует
игру и руководит ею, но не указывает конкретных действий, а ставит детей перед
необходимостью самостоятельно принимать решение.
Неотъемлемой
частью любого занятия является практическая работа.
На занятиях
отводится время для изучения правил ТБ, формирования умений пользоваться
колющими и режущими инструментами. Необходимо приучать детей к соблюдению
санитарно-гигиенических требований и правил ТБ во время выполнения различных
практических работ.
Ведётся
работа по обогащению словарного запаса, развитию диалогической речи.
Оценка знаний и умений
проводится в ходе наблюдения за деятельностью учащихся на уроке, каждый ученик
оценивается индивидуально с учетом его психофизического здоровья,
поставленного ранее диагноза и заключения МПК, а также поставленной перед
ним задачей.
В зависимости
от уровня подготовленности учеников, учитель предлагает учащимся при выполнении
самостоятельных работ различные по сложности изделия. Работа, которая требует
больших затрат времени, может быть выполнена в домашней обстановке. Домашнее задание, как правило, задаётся для привлечения родителей
к совместной деятельности со своими детьми, для того, чтобы дети в домашних
условиях могли применить полученные знания и умения, а родители увидели, чего
достиг их ребенок.
Серьезное
внимание следует уделять соблюдению правил техники безопасности. Более
глубокому освоению программы будут способствовать выставки творческих работ
учащихся, участие в школьных, районных конкурсах.
Содержание программы носит ориентировочный характер, поэтому
учитель может изменять последовательность изучения тех или иных тем, дополнять
или вносить в них необходимые изменения.
Распределение
времени на изучение программного материала, и порядок изучения тем
распределяется с учётом возможностей и возраста детей.
Программа рассчитана в 6 классах 6
часов,7-8 часов,8-10 часов в неделю,
|
|
6 класс
|
7 класс
|
8 класс
|
|
I четверть
|
48
|
64
|
80
|
|
II четверть
|
46
|
64
|
75
|
|
III
четверть
|
66
|
77
|
100
|
|
IV четверть
|
42
|
64
|
73
|
Количество часов на изучение тем
можно варьировать за счёт резервного времени
Учебный план.
|
|
Наименование
разделов и тем
|
6
класс
|
Сроки
реализации
|
|
|
«Флористика-работа
с природным материалом»»
|
48
|
I
четверть
|
|
|
«Бисероплетение-вышивка
бисером»
|
154
|
II
– III -IVчетверть
|
|
|
всего
|
202
|
|
7,8
классы
|
Ф№
|
Наименование
разделов и тем
|
7 класс
|
8 класс
|
Сроки реализации
|
|
1
|
Введение
|
2
|
2
|
|
|
2
22
|
«Элементарные
представления о швейном деле»
Резервное время.
Итого по
разделу:
|
65
|
78
|
Iчетверть
|
|
33
|
«Ткачество-войлоковаляние»
Резервное время.
Итого по разделу:
|
54
|
68
|
II
четверть
|
|
4
4
|
«Бисероплетение»
Резервное время.
Итого по разделу:
|
82
|
107
|
III
четверть
|
|
55
|
«Растениеводство».
Резервное время.
Итого по разделу:
|
60
|
73
|
IV
четверть
|
|
6
|
Повторение.
|
2
|
2
|
|
|
|
Итого:
|
269
|
328
|
|
Содержание предмета профильный труд.
|
№ п\п
|
Название темы
|
кол-во часов
|
|
1
|
6
класс «г»
«Флористика
– работа с природным материалом
|
48
|
|
2
|
Бисероплетение
– вышивка бисером
|
150
|
|
3
|
7
класс «б»
Элементарные
представления о швейном деле
|
67
|
|
4
|
Ткачество
- войлоковаляние
|
54
|
|
5
|
Бисероплетение
|
82
|
|
6
|
Растениеводство
|
64
|
|
7
|
8
класс «б»
Элементарные
представления о швейном деле
|
80
|
|
8
|
Ткачество
- войлоковаляние
|
68
|
|
9
|
Бисероплетение
|
107
|
|
10
|
Растениеводство
|
75
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно
- тематический план
|
№
п
/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Виды деятельности обучающихся
|
Дата проведения урока
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
6
класс»г» 1 четверть
Введение
|
48
2
|
Рассказ
- беседа
|
4.09.17
|
|
|
2.
|
Планирование
работы
Ознакомление
с инструментами материалами
|
1
1
|
|
5.09.17
|
|
|
3.
|
Сбор
природного материала
|
2
|
экскурсия
|
6.09.17
|
|
|
4.
|
Способы
сбора природного материала
|
2
|
|
11.09.17
|
|
|
5.
|
Сбор
природного материала
|
6
|
экскурсия
|
12.09.17
13.09.17
18.09.17
|
|
|
6
|
Закрепление
семян при помощи пластилина
|
4
|
Практическая
деятельность
|
19.09.17
20.09.17
|
|
|
7
|
Сушка
природного материала
|
6
|
Практическая
деятельность
|
25.09.17
26.09.17
27.09.17
|
|
|
8
|
Хранение
природного материала
|
4
|
Практическая
деятельность
|
2.10.17
3.10.17
|
|
|
9
|
Оформление
работ из семян
|
6
|
Совместная
деятельность с учителем
|
4.10.17
9.10.17
10.10.17
|
|
|
10
|
Работа с сопутствующими материалами
|
6
|
Совместная
деятельность с учителем
|
11.10.17
16.10.17
17.10.17
|
|
|
|
|
11
|
Оформление
открыток (рамок)
|
4
|
Совместная
деятельность с учителем
|
18.10.17
23.10.17
|
|
|
12
|
Покрытие
лаком поделок
Размещение
на стенде
|
4
|
Совместная
деятельность с учителем
|
24.10.17
25.10.17
|
|
|
|
1I четверть
Бисероплетение
Вышивка
бисером
|
40
|
|
|
|
|
13
|
Ознакомление
с инструментами и материалами
|
4
|
Совместная
работа с учениками
|
7.11.17
8.11.17
|
|
|
14
|
Выбор
тематики для работ
|
2
|
|
13.11.17
|
|
|
15
|
Подбор
материалов
|
4
|
|
14.11.17
15.11.17
|
|
|
16
|
Нанизывание
бусин на леску по одной «Бусы для мамы»
|
6
|
Совместная
деятельность с учителем
|
20.11.17
21.11.17
22.11.17
|
|
|
17
|
Вышивка
бисером
|
18
|
Совместная
деятельность с учителем
|
27.11.17
28.11.17
29.11.17
4.12.17
5.12.17
6.12.17
11.12.17
12.12.17
13.12.17
|
|
|
18
|
Оформление
работ
|
6
|
|
18.12.17
19.12.17
20.12.17
|
|
|
|
Бисероплетение
1II четверть
|
66
|
|
|
|
|
19
|
Нанизывание
бисера на проволоку
Изготовление
лепестка фиалки
|
20
|
Совместная
работа с учениками
|
8.01.18
9.01.18
10.01.18
15.01.18
16.01.18
17.01.18
22.01.18
23.01.18
24.01.18
29.01.18
|
|
|
20
|
Соединение
деталей в целое
|
4
|
Совместная
работа с учениками
|
30.01.18
31.01.18
|
|
|
21
|
Нанизывание
зеленого бисера на проволоку для листьев фиалки
|
36
|
Совместная
работа с учениками
|
5.02.18
6.02.18
7.02.18
12.02.18
13.02.18
14.02.18
19.02.18
20.02.18
21.02.18
26.02.18
27.02.18
28.02.18
5.03.18
6.03.18
7.03.18
12.03.18
13.03.18
14.03.18
|
|
|
22
|
Оформление
работы в кашпо
|
6
|
|
19.03.18
20.03.18
21.03.18
|
|
|
|
Вышивка
бисером 1V четверть
|
44
|
|
|
|
|
23
|
Вышивка
по одному бисеру на канве
|
18
|
Совместная
работа с учениками
|
2.04.18
3.04.18
4.04.18
9.04.18
10.04.18
11.04.18
16.04.18
17.04.18
18.04.18
|
|
|
24
|
Вышивка
по одному бисеру на канве
|
14
|
Совместная
работа с учениками
|
23.04.18
24.04.18
25.04.18
30.04.18
2.05.18
7.05.18
8.05.18
|
|
|
25
|
Вышивка
по одному бисеру на канве
|
10
|
Совместная
работа с учениками
|
14.05.18
15.05.18
16.05.18
21.05.18
22.05.18
|
|
|
26
|
Повторение
и
закрепление знаний
|
2
|
|
23.05.18
|
|
Календарно
- тематический план
|
№
п
/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Виды деятельности обучающихся
|
Дата проведения урока
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
7
класс «б» 1 четверть
Элементарные
представления о швейном деле
|
67
|
|
|
|
|
2.
|
Введение
|
1
|
|
1.09.17
|
|
|
3.
|
Планирование
работы
|
2
|
|
1.09.17
|
|
|
4.
|
Ознакомление
с инструментами и материалами
|
2
|
|
4.09.17
|
|
|
5.
|
Виды
тканей
|
8
|
Презентация,
показ
|
7.09.17
8.09.17
11.09.17
|
|
|
6
|
Экскурсия
в магазин «Ткани»
|
3
|
экскурсия
|
14.09.17
|
|
|
7
|
нитки
|
5
|
Практическая
деятельность
|
15.09.17
18.09.17
|
|
|
8
|
иглы
|
8
|
Практическая
деятельность
|
21.09.17
22.09.17
25.09.17
|
|
|
9
|
Шов
вперед иголка – работа на картоне
|
11
|
Практическая
деятельность
|
28.09.17
29.09.17
2.10.17
5.10.17
|
|
|
10
|
Работа
на канве по точкам
|
16
|
Совместная
работа с учениками
|
6.09.17
9.10.17
12.10.17
13.10.17
16.10.17
19.10.17
|
|
|
11
|
Шов
вперед иголка – работа по рисунку на канве
|
8
|
Совместная
работа с учениками
|
20.10.17
23.10.17
26.10.17
|
|
|
12
|
Стирка
работ, проглаживание
|
3
|
Совместная
работа с учениками
|
27.10.17
|
|
|
|
1I четверть
Ткачество
- войлоковаляние
|
54
|
|
|
|
|
13
|
Ознакомление
с инструментами и материалами
|
6
|
Соблюдение
последовательности действий
|
9.11.17
10.11.17
|
|
|
14
|
Выбор
необходимых материалов
|
5
|
|
13.11.17
16.11.17
|
|
|
15
|
Подбор
рисунков
|
5
|
Совместная
деятельность с учителем
|
17.11.17
20.11.17
|
|
|
16
|
Работа
на станке
|
11
|
Совместная
деятельность с учителем
|
23.11.17
24.11.17
27.11.17
30.11.17
|
|
|
17
|
Войлоковаляние
|
19
|
Практическая
деятельность
совместно с учителем
|
1.12.17
4.12.17
7.12.17
8.12.17
11.12.17
14.12.17
15.12.17
|
|
|
18
|
Изготовление
рамок для работ
|
5
|
Совместная
работа с учениками
|
18.12.17
21.12.17
|
|
|
19
|
Оформление
работ
|
3
|
Совместная
работа с учениками
|
23.12.17
|
|
|
|
Бисероплетение
1II четверть
|
82
|
|
|
|
|
20
|
Ознакомление
с инструментами и материалами
|
2
|
|
8.01.18
|
|
|
21
|
Выбор
тематики для работ
|
3
|
Соблюдение
последовательности действий
|
11.01.18
|
|
|
22
|
Подбор
материалов
|
3
|
|
12.01.18
|
|
|
23
|
Нанизывание
на проволоку по 1 бусине для лепестка
|
26
|
Совместная
деятельность с учителем
|
15.01.18
18.01.18
19.01.18
22.01.18
25.01.18
26.01.18
29.01.18
1.02.18
2.02.18
5.02.18
|
|
|
24
|
Скручивание
проволоки в лепесток
|
16
|
Практическая
деятельность
совместно с учителем
|
8.02.18
9.02.18
12.02.18
15.02.18
16.02.18
19.02.18
|
|
|
25
|
Плетение
листика
|
16
|
Совместная
работа с учениками
|
22.02.18
26.02.18
1.03.18
2.03.18
5.03.18
9.03.18
|
|
|
26
|
Соединение
деталей в целое изделие
|
8
|
Совместная
работа с учениками
|
12.03.18
15.03.18
16.03.18
|
|
|
27
|
Оформление
стебля
|
5
|
|
19.03.18
22.03.18
|
|
|
28
|
Оформление
работы в кашпо
|
3
|
|
23.03.18
|
|
|
|
Растениеводство
1V
четверть
|
64
|
|
|
|
|
29
|
Экскурсия
в магазин «Цветы»
Приобретение
семян и почвы
|
8
|
Совместная
деятельность с учителем
|
2.04.18
5.04.18
6.04.18
|
|
|
30
|
Подготовка
почвы для посадки
|
13
|
Совместная
деятельность с учителем
|
9.04.18
12.04.18
13.04.18
16.04.18
19.04.18
|
|
|
31
|
Высадка
семян в ящики
|
8
|
Совместная
деятельность с учителем
|
20.04.18
23.04.18
26.04.18
|
|
|
32
|
Уход
за посадками
|
29
|
Совместная
деятельность с учителем
|
27.04.18
30.04.18
3.05.18
4.05.18
7.05.18
11.05.18
14.05.18
17.05.18
18.05.18
21.05.18
|
|
|
33
|
Повторение
и закрепление знаний
|
6
|
|
24.05.18
25.05.18
|
|
Календарно
- тематический план
|
№
п
/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Виды деятельности обучающихся
|
Дата проведения урока
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
8
класс «б» 1 четверть
Элементарные
представления о швейном деле
|
80
|
|
|
|
|
2.
|
Введение
|
1
|
|
4.09.17
|
|
|
3.
|
Планирование
работы
|
1
|
|
4.09.17
|
|
|
4.
|
Ознакомление
с инструментами и материалами
|
5
|
|
5.09.17
6.09.17
|
|
|
5.
|
Виды
тканей
|
10
|
Презентация,
показ
|
7.09.17
11.09.17
12.09.17
13.09.17
|
|
|
6
|
Экскурсия
в магазин «Ткани»
|
3
|
экскурсия
|
14.09.17
|
|
|
7
|
нитки
|
7
|
Практическая
деятельность
с учителем
|
18.09.17
19.09.17
20.09.17
|
|
|
8
|
иглы
|
8
|
Практическая
деятельность
|
21.09.17
25.09.17
26.09.17
|
|
|
9
|
Шов
вперед иголка – работа на картоне
|
15
|
Совместная
работа с учениками
|
27.09.17
28.09.17
2.10.17
3.10.17
4.10.17
5.10.17
|
|
|
10
|
Работа
на канве по точкам
|
15
|
Совместная
работа с учениками
|
9.10.17
10.10.17
11.10.17
12.10.17
16.10.17
17.10.17
|
|
|
11
|
Шов
вперед иголка – работа по рисунку на канве
|
12
|
Совместная
работа с учениками
|
18.10.17
19.10.17
23.10.17
24.10.17
25.10.17
|
|
|
12
|
Стирка
работ, проглаживание
|
3
|
Совместная
работа с учениками
|
26
.10.17
|
|
|
|
1I четверть
Ткачество
- войлоковаляние
|
68
|
|
|
|
|
13
|
Ознакомление
с инструментами и материалами
|
6
|
Соблюдение
последовательности действий
|
9.11.17
10.11.17
|
|
|
14
|
Выбор
необходимых материалов
|
5
|
|
13.11.17
16.11.17
|
|
|
15
|
Подбор
рисунков
|
5
|
Совместная
деятельность с учителем
|
17.11.17
20.11.17
|
|
|
16
|
Работа
на станке
|
11
|
Совместная
деятельность с учителем
|
23.11.17
24.11.17
27.11.17
30.11.17
|
|
|
17
|
Войлоковаляние
|
19
|
Практическая
деятельность
совместно с учителем
|
1.12.17
4.12.17
7.12.17
8.12.17
11.12.17
14.12.17
15.12.17
|
|
|
18
|
Изготовление
рамок для работ
|
5
|
Совместная
работа с учениками
|
18.12.17
21.12.17
|
|
|
19
|
Оформление
работ
|
3
|
Совместная
работа с учениками
|
23.12.17
|
|
|
|
Бисероплетение
1II четверть
|
107
|
|
|
|
|
20
|
Ознакомление
с инструментами и материалами
|
2
|
|
8.01.18
|
|
|
21
|
Выбор
тематики для работ
|
5
|
Соблюдение
последовательности действий
|
9.01.18
10.01.18
|
|
|
22
|
Подбор
материалов
|
5
|
|
14.01.18
15.01.18
|
|
|
23
|
Нанизывание
на проволоку по 1 бусине для лепестка
|
25
|
Совместная
деятельность с учителем
|
16.01.18
17.01.18
18.01.18
22.01.18
23.01.18
24.01.18
25.01.18
29.01.18
30.01.18
31.01.18
|
|
|
24
|
Скручивание
проволоки в лепесток
|
23
|
Практическая
деятельность
совместно с учителем
|
1.02.18
5.02.18
6.02.18
7.02.18
8.02.18
12.02.18
13.02.18
14.02.18
15.02.18
|
|
|
25
|
Плетение
листика
|
27
|
Совместная
работа с учениками
|
19.02.18
20.02.18
21.02.18
22.02.18
26.02.18
27.02.18
28.02.18
1.03.18
5.03.18
6.03.18
7.03.18
|
|
|
26
|
Соединение
деталей в целое изделие
|
10
|
Совместная
работа с учениками
|
12.03.18
13.03.18
14.03.18
15.03.18
|
|
|
27
|
Оформление
стебля
|
7
|
|
19.03.18
20.03.18
21.03.18
|
|
|
28
|
Оформление
работы в кашпо
|
3
|
|
22.03.18
|
|
|
|
Растениеводство
1V
четверть
|
75
|
|
|
|
|
29
|
Экскурсия
в магазин «Цветы»
Приобретение
семян и почвы
|
7
|
Совместная
деятельность с учителем
|
2.04.18
3.04.18
4.04.18
|
|
|
30
|
Подготовка
почвы для посадки
|
23
|
Совместная
деятельность с учителем
|
5.04.18
9.04.18
10.04.18
11.04.18
12.04.18
16.04.18
17.04.18
18.04.18
19.04.18
|
|
|
31
|
Высадка
семян в ящики
|
12
|
Совместная
деятельность с учителем
|
23.04.18
24.04.18
25.04.18
26.04.18
30.04.18
|
|
|
32
|
Уход
за посадками
|
28
|
Совместная
деятельность с учителем
|
2.05.18
3.05.18
7.05.18
8.05.18
10.05.18
14.05.18
15.05.18
16.05.18
17.05.18
21.05.18
22.05.18
|
|
|
33
|
Повторение
и закрепление знаний
|
5
|
|
23.05.18
24.05.18
|
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
Материально-техническое
обеспечение образовательной области и предметов по труду включает:
дидактический материал: комплекты демонстрационных и раздаточного материалов,
таблицы по разделам и темам профильного труда, рабочие тетради; фото, картинки,
пиктограммы с изображениями действий, операций, алгоритмов работы с
использованием инструментов и оборудования; технологические карты, обучающие
компьютерные программы, иллюстрирующие труд людей, технологические процессы,
примеры (образцы) народных промыслов, презентации и др.; оборудование таких
предметов как: швейное дело, керамика, ткачество и др. требуют наборов
инструментов для обработки различных материалов; швейные машины, ткацкие станки
(настольные), теплички; наборы инструментов для садоводства (грабли, ведра,
лейки, лопаты и др.); расходные материалы для труда: клей, бумага, карандаши
(простые, цветные), мелки (пастель, восковые и др.), фломастеры, маркеры,
краски (акварель, гуашь, акриловые, для ткани), линейки и различные мерки,
бумага разных размеров, плотности, формата, фактуры; ножницы, фигурные
дыроколы, глина, стеки, нитки, иголки, ткань, шерсть (натуральная,
искусственная), иглы для валяния, мыло детское и др.
Литература.
1. (Приказ
Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся детей с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)" (Зарегистрировано
в Минюсте России 03.02.2015 № 358 )
2.
Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. –
Ярославль, Академия развития» 2001.
3.
Рукоделие. Умелые руки. – Харьков «Фолио»
4.
Гульянс Э.К. Учим детей мастерить. – М.:
«Просвещение»
5.
Необычные Игрушки и сувениры. Самоделки из
природных материалов. – М.: «ЭКСМО» 2005.
6.
Пластилиновые картины. – Ростов-на-Дону, «Феникс»
2006г.
7.
Интернет ресурсы.
8.
Единая концепция специального
федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями
здоровья: основные положения.
Малофеев
Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л./ Альманах
Института Коррекционной Педагогики РАО 13/2009
9.
Российский
общеобразовательный портал: Министерство образования и науки РФ. Система
федеральных образовательных порталов/ Консультация
по специальной психологии и коррекционной педагогике ИКП РАО/
Перечень ключевых слов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.