Пояснительная записка
Рабочая программа предшкольной подготовки будущих первоклассников
предназначена для формирования у детей предпосылок к учебной деятельности и
качеств,необходимых для адаптации к школьному обучению по ФГОС.Одной из приоритетных
задач модернизации российского образования является повышение доступности
дошкольного образования
Предшкольная подготовка призвана помочь будущим первоклассникам
адаптироваться к школьной среде, совершенствовать основные умения и навыки,
необходимые для восприятия школьной программы, развитию коммуникативных
навыков, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных
программ начальной школы. Для обеспечения равных стартовых возможностей,
получения дошкольного образования детьми из разных социальных групп и слоев
населения в школе организовано предшкольное образование. Подготовка к школе –
многогранный, последовательный процесс психологической готовности ребёнка к
ней. Ребёнок должен быть здоров, жизнерадостен, разговорчив, сообразителен,
должен уметь слушать, слышать, действовать вместе, выполнять требования
педагога
Правовая основа организации групп предшкольной
подготовки:
1.Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 от 10.07.1992.
(ред. от 01.04.2012) "Об образовании"(с изм. и доп., вступающими
в силу с 01.07.2012)
2. Типовое положение об образовательном учреждении, утверждённое
Постановлением Правительства РФ №196
от 19.03.2001, ст. 52 и ст. 86 ГК РФ.
3. Письмо Министерства образования РФ «О подготовке детей к школе»
№990/14/15 от 22.07.97...
Цель программы:
Создание условий для развития детей старшего дошкольного
возраста, позволяющего им в дальнейшем успешно освоиться с ролью
ученика. Выравнивание стартовых возможностей дошкольников. Развитие умений и
навыков, необходимых для успешного обучения в начальной школе. Диагностика
школьной зрелости. Выработка рекомендаций для родителей.
Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной
эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, активизирующей
творческий потенциал.
При составлении программы учитывался национально-региональный
компонент.Региональный (национально-региональный) компоненты и компонент
образовательного учреждения отражает содержание образования, которое
обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:
- формирование гражданской идентичности школьников;
- их приобщение к общекультурным и национальным ценностям,
информационным технологиям;
- готовность к продолжению образования в школе;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных ситуациях;
- личностное развитие обучающегося в соответствии с его
индивидуальностью.
Детям не только сообщаются готовые знания, но и организуется такая
форма деятельности, в процессе которого они сами, играя, делают открытия.
Задачи подготовительного курса:
1.
обеспечить преемственность
между дошкольным и начальным школьным образованием;
2.
помочь детям вжиться в
позицию школьника;
3.
содействовать развитию
умений и навыков, необходимых для успешного обучения в начальной школе.
4.
создание условий для
адекватного развития будущих первоклассников, их успешной адаптации в школе;
5.
обеспечение одинаковых
стартовых возможностей для поступающих в школу;
6.
укрепление и развитие эмоционально-положительного
отношения ребенка к школе, желания учиться;
7.
повышение педагогической
культуры родителей, дети которых поступают в первый класс;
8.
повышение
информированности родителей о проблемах адаптации детей в школе и особенностях
кризиса 7 лет;
9.
оказание психологической
помощи и поддержки детям и их родителям
Основные принципы
работы:
:
1.
Доступность.
Заключается в том, что обучение в школе предшкольной подготовки предоставляется
всем детям любого уровня готовности к школе, готовящиеся к школьному обучению.
2.
Универсальность.
Заключается в том, что подготовка осуществляется теми средствами, которые
наиболее подходят для формирования данной группы школьников.
3.
Комфортность.
Заключается в положительной эмоциональной оценке любого достижения учащегося со
стороны ведущего группы, чтобы успех ребят переживался ими как радость.
4.
Направленность.
Заключается в том, что учитель не занимается комплексным развитием ребенка, а
формирует компоненты, необходимые для последующей учебной деятельности ребенка,
на основе уже сформированной игровой.
5.
Открытость. Заключается
в том, что в школе предшкольной подготовки работают педагоги разной специфики
по программам, которые одобрены педагогическим советом или прошедшие
экспертизу.
6.
Добровольность.
Заключается в том, что в группы подготовки попадают все дети, родители которых
(или заменяющие их лица), дали согласие на подготовку.
7.
Актуальность. Заключается
в использовании современных достижений науки, своевременном реагировании на
изменения социального заказа, стандартов образования, мониторинговых
показателей
Режим проведения занятий:Группы предшкольной подготовки создаются для детей в
возрасте от 6 до 7 лет.
Прием детей в группы осуществляются по инициативе школы на добровольной
основе по заявлению родителей. Конкурсный набор и тестирование не допускаются.
Общая продолжительность подготовки 30 часов
Обучение проводится в группе с октября по май, один раз в неделю.
Продолжительность занятия 45 минут.
Образовательный процесс осуществляется учителями будущих первых
классов.
Формы и методы организации занятий:
-практические
-словесные
-игровые
-учебно-игровые
-игровые
Место курса в
учебном плане: Занятия
проводятся 1 раз в неделю. Всего 30 часов.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
тема
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Русский язык
(АБВГдейка)
|
10
|
|
2
|
Метематика
(Считалочка)
|
10
|
|
3
|
Окружающий мир
(Удивительный мир)
|
10
|
Итого: 30 часов
Содержание программы.
Русский язык «АБВГ-дейка»
Понятия об устной и письменной речи.
Подготовительные упражнения для развития глазомера.
Штриховка. Рисование и раскрашивание узоров.
Письмо элементов букв.
Развитие речевых навыков : пересказ знакомой сказки, составление
рассказа по картинке.
Гласные и согласные буквы. Определение звуков в слове.
Составление слогов, чтение слов, предложений.
Первоначальные понятия: твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие
согласные.
Окружающий мир«Удивительный
мир»
Домашние и дикие животные. Фрукты и овощи.
Удивительный мир растений. Рыбы. Птицы. Времена года. Виды транспорта.
Путешествие в тёплые и холодные страны. Наше здоровье.
Учимся понимать и беречь природу.
Математика«Считалочка»
Различение предметов по размеру и форме.
Пространственные представления.
Временные представления.
Сравнение групп предметов.
Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10.Состав
чисел первого десятка.
Счет предметов.
Число 0 и его обозначение. Знаки «+». «-», «=».
Решение простых задач с опорой на предметы.
Уточнение представлений о геометрических фигурах
К концу обучения
дети должны знать и уметь:
-выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения в школе, на
улице и в быту;
-понимать красоту природы и бережно относиться.
-выполнять правила личной гигиены.
-оценивать свои успехи и неуспехи;
- уметь слушать, вести диалог и высказывать свою точку зрения;
-уметь применять полученные знания на практике, в жизни;
- отвечать на вопросы, участвовать в диалогической речи;
- пересказывать не сложный текст по зрительной опоре;
- составлять рассказ – описание, рассказ по сюжетной картинке, по
серии картинок;
- составлять слоги и слова;
-конструировать словосочетания и предложения;
- правильно произносить звуки, находить его условные обозначения;
- классифицировать звуки на согласные и гласные;
-выделять звук в начале, конце и середине слова;
-дифференцировать понятия «звук» и «буква»;
-штриховать, обводить по контуру, писать буквы;
-сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам и
видам;
-называть последовательно дни недели и времена года;
-различать животных холодных и жарких районов;
-различать овощи и фрукты;
-называть свой адрес, название страны;
-называть сезонные изменения в природе ;
-знать условия, необходимые для роста растений;
-различать и называть деревья, кустарники по коре, листьям и плода;
- производить вычисления с числами в пределах 10
-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание
-распознавать и изображать геометрические фигуры;
-ориентироваться во времени,пространстве;
Планируемые результаты программы
|
Предмет
|
УУД
|
|
личностные
|
предметные
|
метапредметные
|
|
Русский язык
«АБВГдейка»
|
-освоить роль ученика;
-развитие положительных мотивов к учебной деятельности;
воспитание позитивного
эмоционально-ценностного отношения к русскому языку;
пробуждение познавательного интереса к
языку.
|
-называтьправильно элементы букв;
-находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв;
-конструироватьбукву из различных элементов.
-анализировать написанную букву;
-воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму;
-соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу
наклона;
-сравниватьнаписанную букву с образцом;
-писатьслоги, слова;
-списывать с рукописного и печатного текста;
-перекодировать звук в букву (печатную и прописную);
-писать под диктовку буквы, слоги;
-соблюдатьсанитарно-гигиенические нормы письма;
-развитие речи, мышления, воображения
дошкольников;
-овладение умениями участвовать в
диалоге, составлять несложные монологические высказывания небольшого
объема.
|
-учиться работать по предложенному плану;
-выработка умения работать в паре,группе;
-добывать новые знания,опираясь на уже имеющиеся знания;
-оформлять свою речь;
-слушать и слышать речь других;
-перерабатывать полученную информацию:сравнивать и группировать
предметы и явления.
|
|
Окружающий мир
«Удивительный мир»
|
-освоить роль ученика;
-развитие положительных мотивов к учебной деятельности;
-
оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей;
-выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и
в быту;
-познание красоты природы и бережного отношения к природе
|
-сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам и
видам;
-называть последовательно дни недели и времена года;
-различать животных холодных и жарких районов;
-различать овощи и фрукты;
-различать виды транспорта;
-правильно пользоваться средствами гигиены.
- знать элементарные правила безопасности;
-называть свой адрес, название страны, республики;
-называть сезонные изменения в природе ;
-знать условия, необходимые для роста растений;
-различать и называть деревья, кустарники по коре, листьям и плода;
-иметь представление о домашних и перелетных птицах.
|
-учиться работать по предложенному плану;
-выработка умения работать в паре, группе;
-добывать новые знания, опираясь на уже имеющиеся знания;
-оформлять свою речь;
-слушать и слышать речь других.
-перерабатывать полученную информацию:
-сравнивать и группировать предметы и явления;
- устанавливать простейшие причинно-следственные связи
|
|
3.Математика.
«Считалочка»
|
формирование интереса (мотивации) к изучению предмета математики;
-развитие навыков сотрудничества; -развитие самостоятельности и
ответственности за свои поступки;
-развитие чувств доброжелательности, отзывчивости, сопереживания.
|
-Развитие математической речи, вычислительных навыков с числами в
пределах 10
-Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание
-Распознавание и изображения геометрических фигур
|
-овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи урока математик;
-умение оценивать свои успехи и неуспехи.
-овладение первоначальными умениями выполнения логических действий :
анализа , синтеза, сравнения.
-формировать умения слушать, вести диалог и высказывать свою точку
зрения.
-умение применять полученные знания на практике, в жизни.
|
Учебно-методическая литература.
БугрименкоЕ. А.,
ВенгерА. Л. и др. Готовность детей к школе. — М.,1992.
Белова Т. В.,
Солнцева В. А. Готов ли ребенок к обучению в первом классе? — М.: Ювента, 2005.
Давыдов В. В.
Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического
исследования. — М.: Педагогика,1986.
Дружинин А.,
Дружинина О. Первый раз в первый класс. — М.: ЗАО «Центрполиграф», 2003.
Никольская И. М.
Психологическая защита у детей. — СПб.: Речь, 2001.
Чуракова Н.А.
Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы.-
М.:Академкнига,2010.
Якиманская И. С.
Личностно ориентированное обучение в современной школе. — М.: Сентябрь, 2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.