Рабочая программа по природоведению 5 класс (овз)

1. Пояснительная записка

  Рабочая программа по предмету «Природоведение» составлена в соответствии с

- Авторской программы по природоведению для 5-6 класса Т. М. Лифановой, Е. Н. Соломиной, допущенной Министерством образования и науки РФ, Просвещение, 2018 г.

- Лифанова Т. М. Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих АООП. – М.: Просвещение, 2021. Природоведение, являясь одним из общеобразовательных предметов в  основной образовательной школе по адаптированной программе ОВЗ специальной (коррекционной) располагает большими коррекционно-образовательными, развивающими, воспитательными и практическими возможностями.

Целью преподавания Природоведения является: усвоение и обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности на уроках развития речи, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Задачи:

Образовательные: сообщение обучающимся знаний об основных элементах неживой и живой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых и почве; о строении и жизни растений, животных и человека; формирование правильного понимания и отношения к природным явлениям.

Коррекционно-развивающие: овладения обучающимися  умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные знания в повседневной жизни; развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом.

Воспитательные: воспитание бережного отношения к природе, растениям и животным; воспитание умения видеть красивое в природе, в животных, в человеке; формирование здорового образа жизни.

Настоящая программа рассчитана на учащихся 5-х классов на реализацию которой отводится 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год. .

Природоведение – это новый учебный предмет, который изучают в 5 классе. Он является обобщением знаний учащихся об окружающем мире, полученных в младших классах. В то же время, это подготовка учащихся к дальнейшему усвоению знаний по естествознанию и географии в 6 - 9 классах. Изучение природоведения в школе призвано сформировать у учащихся элементарные понятия об окружающей природе, научить бережно и ответственно относиться к природной среде, развивать физическую культуру, они учатся грамотному поддержанию своего здоровья и формированию у них здорового образа жизни.  Изучение природоведения в школе направленно на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой природой у учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление. Они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и зависимост

Планируемые предметные  результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты освоения рабочей программы по природоведению обучающимися 5 класса с легкими и умеренными интеллектуальными нарушениями включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки. К ним относятся:

·         осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

·         формирование уважительного отношение к культуре других народов;

·         формирование навыков коммуникации и принятых норм социального взаимодействия;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

·         развитие элементарных навыков самостоятельности;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

·         воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

·         формирование негативного отношения к факторам риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания).

Предметные результаты освоения программы по природоведению обучающимися с легкими и умеренными интеллектуальными нарушениями включают освоенные ими знания, умения и готовность их применения и представлены двумя уровнями: минимальным и достаточным.

Минимальный уровень

·         узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

·         представления о назначении изученных объектов, их роли в окружающем мире;

·         отнесение изученных объектов к определенным группам (осина - лиственное дерево леса);

·         называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе (полезные ископаемые);

·         соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образа жизни, понимание их значение в жизни человека;

·         соблюдение элементарных правил безопасного поведения в природе и обществе (под контролем взрослого);

·         выполнение несложных заданий под контролем учителя;

·         адекватная оценка своей работы, проявление к ней ценностного отношения, понимание оценки педагога

Достаточный уровень

·         узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях; - знание способов получения необходимой информации об изучаемых объектах по заданию педагога;

·         представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;

·         отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (клевер — травянистое дикорастущее растение; растение луга; кормовое растение; медонос; растение, цветущее летом);

·         называние сходных по определенным признакам объектов из тех, которые были изучены на уроках, известны из других источников; объяснение своего решения;

·         выделение существенных признаков групп объектов; знание и соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе, правил здорового образа жизни;

·         участие в беседе; обсуждение изученного; проявление желания рассказать о предмете изучения, наблюдения, заинтересовавшем объекте;

·         выполнение здания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), осмысленная оценка своей работы и работы одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;

·         совершение действий по соблюдению санитарно-гигиенических норм в отношении изученных объектов и явлений;

·         выполнение доступных возрасту природоохранительных действий;

·         осуществление деятельности по уходу за комнатными и культурными растениями

Дифференцированный уровень

включает учащихся, имеющих в силу своего психо-физического состояния значительные трудности по усвоению учебного материала:

·         узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

·         представления о назначении изученных объектов;

·         называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе (полезные ископаемые);

·         соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образа жизни(под контролем взрослого);

·         соблюдение элементарных правил безопасного поведения в природе и обществе (под контролем взрослого);выполнение несложных заданий под контролем учителя

Содержание курса природоведения

Природоведение – это новый учебный предмет, который изучают в 5 классе в школе, реализующей Адаптированную основную общеобразовательную программу.

Обучение Природоведению проводится с учетом психологических особенностей детей 10 — 11-летнего возраста, которые воспринимают природу как нерасчлененное единое целое. Обучающиеся данного возраста наряду с присущим им образно-практическим мышлением при определенной организации обучения способны усвоить относительно сложные абстрактные понятия. В процессе изучения окружающего мира, природы у обучающихся формируются и систематизируются представления о живой и неживой природе, сезонных изменениях в ней, а так же в жизни растений, животных.  Дети учатся наблюдать за погодой, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи и взаимозависимость природных явлений. Знания о природе помогают видеть прекрасное в ней, воспитывают положительное отношение к ней, стремление беречь и охранять ее богатства.

Ежедневные наблюдения за погодой, систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

 Содержание учебного предмета.

Рабочая программа по природоведению состоит из шести разделов:

«Вселенная», «Наш дом — Земля», «Растительный мир», «Животный мир», «Человек», «Есть на Земле страна Россия».

Введение (2ч)

Что такое природоведение. Зачем надо изучать природу. Знакомство с учебником, тетрадью. Зачем надо изучать природу. Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы.

Вселенная (7ч)

Солнечная система. Солнце. Небесные тела: планеты, звезды. Исследование космоса. Спутники. Космические корабли. Первый полет в космос. Современные исследования.

Цикличность изменений в природе. Зависимость изменений в природе от Солнца. Сезонные изменения в природе.

Наш дом — Земля

Планета Земля (1 ч.) Форма Земли. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, литосфера. Соотношение воды и суши на Земле.

Воздух и его охрана (9ч.) Состав воздуха. Значение для жизни на Земле.

Полезные ископаемые (14ч.) Виды полезных ископаемых: нефть, уголь, газ, торф и др. Свойства, значение. Способы добычи.

Вода (14ч.)Свойства. Вода в природе: осадки, воды суши.

Воды суши. Ручьи, реки, озера, болота, пруды. Сезонные изменения.

Моря и океаны. Свойства морской воды. Значение морей и океанов в жизни человека. Обозначение морей и океанов на карте.

Поверхность суши (7ч.) Равнины, горы, холмы, овраги.

Почва (охрана почвы). Свойства почвы.

Есть на Земле страна - Россия (13ч)

Россия — Родина моя. Место России на земном шаре. Важнейшие географические объекты.

Население России. Городское и сельское население. Народы России.

Столица Москва.

Санкт-Петербург.

Города России. Многообразие городов. Нижний Новгород, Новосибирск, Владивосток (или другие города по усмотрению учителя).

Золотое кольцо. Древние русские города. Исторические и культурные достопримечательности.

Разнообразие растительного мира. Типичные представители растительного мира России и своего края.

Животный мир на территории нашей страны. Типичные представители животного мира России и своего края.

Заповедники. Заказники. Охрана природы.

Наш город (село, деревня). Достопримечательности. Растения и животные своей местности. Занятия населения. Ведущие предприятия.

Тематическое планирование  по природоведению ОВЗ 5 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Примечания
			План	Факт
Введение		2
1.	Что такое природоведение?	1
2.	Предметы и явления неживой и живой природы.	1
Вселенная		7
3.	Небесные тела: планеты и звезды	1
4.	Солнечная система. Солнце.	1
5.	Исследование космоса. Спутники, космические корабли.	1
6.	Полеты в космос.	1
7.	Смена дня и ночи.	1
8.	Смена времен года .Сезонные изменения в природе.	1
9.	Обобщающий урок по теме «Вселенная»	1
Наш дом-Земля.		44
Воздух.		9
10.	Планета Земля .Оболочки Земли.	1
11	Значение воздуха для жизни на Земле.	1
12.	Свойства воздуха.	1
13.	Давление и движение воздуха.	1
14.	Температура воздуха. Термометр.	1
15.	Движение воздуха в природе. Ветер.	1
16.	Состав воздуха. Кислород, его значение и применение.	1
17.	Состав воздуха. Углекислый газ и азот.	1
18.	Воздух и его охрана.	1
Полезные ископаемые.		14
19.	Полезные ископаемые. Виды, значение, способы добычи	1
20.	Полезные ископаемые. Гранит, известняк.	1
21.	Полезные ископаемые. Песок и глина.	1
22.	Горючие полезные ископаемые. Торф.	1
23.	Каменный уголь.	1
24.	Добыча и использование каменного угля.	1
25.	Нефть: внешний вид и свойства.	1
26.	Добыча и использование нефти.	1
27.	Природный газ. Свойства, добыча,использование. Правила обращения с газом в быту.	1
28.	Чёрные металлы. Сталь. Чугун.	1
29.	Цветные металлы.	1
30.	31.    Благородные (драгоценные металлы)	1
31.	Охрана полезных ископаемых.	1
32.	Обобщающий урок по теме «Полезные ископаемые»	1
Вода.		14
33.	Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов.	1
34.	Свойства воды.	1
35.	Растворимые и нерастворимые вещества.	1
36.	Питьевая вода.	1
37.	Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды.	1
38.	Три состояния воды. Температура и её измерение.	1
39.	Расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании.	1
40.	Работа воды в природе.	1
41.	Лабораторная работа «Свойства воды»	1
42.	Значение воды в природе. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.	1
43.	Вода в природе. Круговорот воды в природе.	1
44.	Воды суши: ручьи, реки.	1
45.	Воды суши:  озёра, болота, пруды.	1
46.	Моря и океаны.	1
47.	Охрана воды.	1
Поверхность суши. Почва.		7
48.	Поверхность суши. Равнины, холмы, овраги.	1
49.	Горы.	1
50.	Почва – верхний слой Земли. Состав почвы.	1
51.	Разнообразие почв.	1
52.	Основное свойство почвы – плодородие. Обработка почвы.	1
53.	Охрана почвы.	1
54.	Обобщающий урок по теме: «Наш дом- Земля».	1
Есть на Земле страна Россия.		13
55.	Место России на земном шаре. Знакомство с картой.	1
56.	Моря и океаны, омывающие берега России.	1
57. 58.	Горы и равнины на территории нашей страны. Реки и озёра России.	1 1
59.	Москва – столица России.	1
60..	Санкт-Петербург.	1
61.	Ярославль, Владимир. Города Золотого кольца.	1
62.	Нижний Новгород, Казань, Волгоград.	1
63.	Владивосток, Новосибирск.	1
64.	Население и народы России	1
65..	Наш город-Брянск. Важнейшие географические объекты региона.	1
66.	Виртуальная экскурсия «Достопримечательности города»	1
67.	Обобщающий урок по теме «Есть на Земле страна Россия»	1
68.	Резервное время	1