Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по природоведению для 8-го специального (коррекционного) класса

Рабочая программа по природоведению для 8-го специального (коррекционного) класса

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:



Рабочая программа

по природоведению для 8 специального (коррекционного) класса



Разработчик:

учитель-дефектолог: Газизова И.Ю.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида по природоведению автор Хотеева Э.Н. - составитель сборника Т.С.Зыкова (Москва «Просвещение» 2003 год) и проекта Программы специальной (общеобразовательной) школы для глухих детей (вспомогательные классы) НИИ дефектологии АПН СССР Москва 1989 год.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов. Преобладающей формой контроля выступает устный опрос.

Содержание программы направлено на расширение представлений о живой и неживой природе. Опираясь на первоначальные представления о том, что тела природы бывают твёрдыми, жидкими и газообразными, учащиеся посредством опытов знакомятся с основными физическими свойствами твёрдых тел, их массой, формой, занимаемым местом, изменениями.

Цель программы – получить общее представление о применении человеком знаний о природе в жизни и трудовой деятельности.

Задачи обучения:

Сообщить элементарные сведения о живой и неживой природе и труде людей;

Обогатить личный опыт учащихся путём проведения с ними систематических наблюдений за живой и неживой природой;

Раскрыть некоторые доступные для детей взаимосвязи предметов и явлений природы, показать влияние изменений в природе на труд человека;

Дать некоторые знания о значении охраны природы, познакомить с мероприятиями по охране природы в данной местности

Воспитывать у детей стремление охранять и приумножать природные богатства

Воспитывать у детей бережное отношение к природе, своему краю

Обогащение словарного запаса в связи с формированием природоведческих знаний, умений

Формирование умений работать с текстом;

формирование речевого поведения.

Формируется представления об использовании земных недр человеком. Расширяются и углубляются знания учащихся о свойствах воды. Знакомство с общими свойствами твёрдых тел, воды, воздуха позволяет лучше понять жизнь живых организмов.

Важно, чтобы на уроках природоведения школьники получали общее представление о применении человеком знаний о природе в жизни и трудовой деятельности.

Наиболее типичные задания: описание предметов, группировка предметов, описание природных процессов, обобщение наблюдений, сопоставление и сравнение предметов и т.д.

При изучении курса природоведения ведущее место занимают практические методы, свойственные естественным наукам: ознакомление с природным окружением путём экскурсий, наблюдений , опытов, практических работ. Такие виды работ, как чтение статей, рассказов, объяснение учителя, являются обязательными, но они занимают значительно меньше времени, чем практические.

На уроках природоведения особое внимание следует уделять развитию речи и мыслительной деятельности школьников. Работа в этом направлении предусматривает накопление соответствующего словаря, включающего термины, характерные для данного предмета, словосочетания и фразы, а также реализацию общих требований к восприятию глухими учащимися данного класса обращенной к ним речи и оформление высказываний.

Слухозрительно или на слух на уроке воспринимается разговорная речь, организующая урок, а также знакомый речевой материал конкретной темы. Осуществляется контроль за произношением учащихся и исправлением допущенных ими ошибок в речи.

Предусмотренные программой знания, умения и навыки усваиваются в основном на уроках, под руководством учителя. Вместе с тем обучение природоведению потребует и систематического выполнения домашних заданий в основном практического характера.

Для реализации данной программы используются следующий учебно-методический комплекс, включающий учебники:

Т.М.Захарова Л.В.Николаева «Природоведение» учебник для 5-6 классов школ глухих и слабослышащих М., Просвещение, 1989 г.

«Рабочая тетрадь по природоведению» 4 класс

А.А.Плешаков «Мир вокруг нас (проверим себя)» 3 класс, часть 1 и 2 Издательство «Вита Пресс» Москва, 2004 г.

А.А.Плешаков Е.А.Крюкова «Мир вокруг нас (проверим себя)» 4 класс, часть 1 и 2 Издательство «Вита Пресс» Москва, 2004 г.

А.А.Плешаков «100 заданий по природоведению» (рабочая тетрадь) Издательство «Вита Пресс» Москва, 2004 г.



Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

Отличие живой природы от неживой;

Земля – планета, Солнце – звезда, Луна – спутник Земли;

Свойства воздуха;

Три состояния воды в природе; вода – растворитель; работа воды и ветра в природе;

Физические свойства воды (цвет, вкус, прозрачность, текучесть, три состояния воды, вода – растворитель)

Физические свойства местных почв (наличие в почве воды, воздуха, глины, песка, перегноя);

Названия 3 – 4 растений леса, степи, луга, водоёма; 5 – 6 животных своей местности;

Мероприятия по охране природы своей местности;

Взаимосвязь живой и неживой природы;

Необходимость охраны воздуха, воды, почвы, растительного и животного мира;

Понимать обобщающие слова, понятия и представления, входящие в программу.

Учащиеся должны уметь:

Определять температуру воздуха по термометру;

Сравнивать погоду разных дней по календарю погоды;

Обозначать явления природы условными знаками в календаре погоды;

Определять с помощью опытов физические свойства воды, почвы;

Различать 3 – 4 растения леса, поля, луга, водоёма; 5 – 6 животных соей местности;

Показывать по карте и на глобусе: экватор, полюсы, полушария, океаны (Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый), материки (Евразия, Африка, Австралия, северная Америка, Южная Америка, Антарктида);

На простейших примерах раскрывать связь между живой и неживой природой;

Соблюдать правила безопасности при выполнении сельскохозяйственных работ;

Охранять растения и животных; сажать цветы, кусты и деревья; вести себя культурно на природе;

Задавать вопросы познавательного характера с помощью учителя в устной или жестовой формах;

Рассказывать об увиденном с помощью учителя (устно и письменно) полно и кратко; вступать в диалог с опорой на наглядность.









Учебно-тематический план.

раздела, темы

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на практические работы, опыты

Самостоятельные работы

1.

1.1



1.2


1.3


1.4

1.5

1.6


1.7



1.8

1.9

1.10

Земля и другие небесные тела.

Солнечная система.

Солнце – звезда, источник света и тепла для Земли.

Солнце – источник жизни на Земле.

Планета Земля. Вид Земли из космоса. Полюсы, экватор.

Форма Земли.

Движение Земли.

Вращение Земли вокруг оси – причина смены дня и ночи.

Годовое движение Земли вокруг Солнца.

Смена времён года.

Луна – спутник Земли.

Звёзды. Созвездия.

Изучение космоса человеком.


10

1



1


1


1

1

1


1



1

1

1

1








1 (как часть урока)

1

















1 (как часть урока)

2.

2.1

Тела, вещества.

Явления природы.

3

1


3.

3.1

3.2

3.3






3.4


3.5

3.6


3.7



3.8

Воздух.

Воздух вокруг нас.

Состав воздуха.

Свойства воздуха: бесцветность, прозрачность, слабая теплопроводность, упругость, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении.

Нагревание воздуха от поверхности суши и воды.

Движение воздуха – ветер.

Погода.

Изменчивость погоды.

Местные признаки изменения погоды. Зачем нужны прогнозы погоды.

Значение воздуха для жизни на Земле. Необходимость его охраны от загрязнения.

12

1

1

5






1


1


1

1



1

6



5













1

1






















1

4.

4.1

4.2



4.3

4.4


4.5



4.6

4.7

4.8


4.9

4.10

4.11

4.12

Вода.

Вода в природе.

Свойства воды: цвет, прозрачность, текучесть, запах, вкус.

Вода – растворитель.

Растворимые и нерастворимые вещества.

Способы очистки воды: фильтрованием, отстаиванием и перегонкой.

Растворы воды в природе.

Три состояния воды.

Нагревание и охлаждение воды.

Круговорот воды в природе.

Работа воды в природе.

Использование воды.

Охрана воды от загрязнения.

14

1

2



1

1


2



1

1

1


1

1

1

1

2


1






1














1


















1

5.

5.1


5.2

5.3



5.4

5.5

Почва.

Почва – особое природное тело.

Состав почвы.

Свойства почвы: плодородие, влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Обработка почвы.

Охрана почвы.

6

1


1

1



1

1

1




1

1








1

6.


6.1

6.2


6.3


6.4

6.5


6.6


6.7




6.8

6.9


6.10


6.11




Живые организмы и среда обитания.

Среда обитания.

Условия, необходимые для жизни организмов.

Зависимость растений от условий среды обитания. Растения и влага.

Растения и свет. Растения – обитатели водоёмов.

Использование человеком растений.

Разнообразие животного мира.

Зависимость животных от условий среды обитания (на примере своей местности).

Животные – обитатели суши.

Животные – обитатели водоёмов.

Использование животных человеком.

Влияние деятельности человека на животный и растительный мир и его охрана.



18


1

1


1


1

2

2

1


1




2

2


2


2

5








1


1






1

1


1



1





















1

7.

7.

7.1


7.2

7.3


7.4


7.5


7.6

Почва, растения и животные Ульяновской области.

Типы почв Ульяновской области.

Значение и охрана почв.

Растительный и животный мир лесов.

Растительный и животный мир степей.

Растительный и животный мир лугов.

Охрана природы в Ульяновской области.

7


1


1

1


1


1


2

1







1

1











1







Содержание учебного курса.

Раздел 1. Земля и другие небесные тела.

Тема 1. Солнечная система.

Солнце – звезда, источник света и тепла для Земли.

Тема 2. Солнце – источник жизни на Земле.

Тема 3. Планета Земля. Вид Земли из космоса. Полюсы, экватор.

Тема 4. Форма Земли.

Тема 5. Движение Земли.

Вращение Земли вокруг оси – причина смены дня и ночи.

Тема 6. Годовое движение Земли вокруг Солнца.

Тема 7. Смена времён года.

Тема 8. Луна – спутник Земли.

Тема 9. Звёзды. Созвездия.

Тема 10. Изучение космоса человеком.

Раздел 2. Тела, вещества и явления природы.

Тема 1. Тела, вещества.

Тема 2. Явления природы.

Раздел 3. Воздух.

Тема 1. Воздух вокруг нас.

Тема 2. Состав воздуха.

Тема3. Свойства воздуха: бесцветность, прозрачность, слабая теплопроводность, упругость, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении.

Тема 4. Нагревание воздуха от поверхности суши и воды.

Тема 5. Движение воздуха – ветер.

Тема 6. Погода. Изменчивость погоды.

Тема 7. Местные признаки изменения погоды. Зачем нужны прогнозы погоды.

Тема 8. Значение воздуха для жизни на Земле. Необходимость его охраны от загрязнения.

Раздел 4. Вода.

Тема 1. Вода в природе.

Тема 2. Свойства воды: цвет, прозрачность, текучесть, запах, вкус.

Тема 3. Вода – растворитель.

Тема 4. Растворимые и нерастворимые вещества.

Тема 5. Способы очистки воды: фильтрованием, отстаиванием и перегонкой.

Тема 6. Растворы воды в природе.

Тема 7. Три состояния воды.

Тема 8. Нагревание и охлаждение воды.

Тема 9. Круговорот воды в природе.

Тема 10. Работа воды в природе.

Тема 11. Использование воды.

Тема 12. Охрана воды от загрязнения.

Раздел 5. Почва.

Тема 1. Почва – особое природное тело.

Тема 2. Состав почвы.

Тема 3. Свойства почвы: плодородие, влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Тема 4. Обработка почвы.

Тема 5. Охрана почвы.

Раздел 6. Живые организмы и среда обитания.

Тема 1. Среда обитания.

Тема 2. Условия, необходимые для жизни организмов.

Тема 3. Зависимость растений от условий среды обитания. Растения и влага.

Тема 4. Растения и свет.

Тема 5. Растения – обитатели водоёмов.

Тема 6. Использование человеком растений.

Тема 7. Разнообразие животного мира.

Тема 8. Зависимость животных от условий среды обитания (на примере своей местности).

Животные – обитатели суши.

Тема 9. Животные – обитатели водоёмов.

Тема 10. Использование животных человеком.

Тема 11. Влияние деятельности человека на животный и растительный мир и его охрана.

Раздел 7. Почва, растения и животные Ульяновской области.

Тема 1. Типы почв Ульяновской области.

Тема 2. Значение и охрана почв.

Тема 3. Растительный и животный мир лесов.

Тема 4. Растительный и животный мир степей.

Тема 5. Растительный и животный мир лугов.

Тема 6. Охрана природы в Ульяновской области.

Нормы оценок.

Оценка «5» ставится, если ученик полно, правильно, логично излагает материал пройденной темы, опираясь на непосредственные наблюдения в природе с опорой на план, словарь. Учитывается усвоение природоведческой лексики, овладение навыками связной речи применительно к типам высказываний. Допускаются аграмматизмы. Помощь учителя направлена на оформление речевого высказывания, указание на пропущенную какую-либо сторону предмета или явления.

Оценка «4» ставится, если ответ или письменная работа ученика в основном соответствует вышеизложенным требованиям, но имеются 2 – 3 неточности или пропуски в изложении материала, т.е. ответ недостаточно полный, но в целом правильный. Допускаются аграматизмы, грубо неискажающие содержание ответа.

Оценка «3» ставится, если ученик отвечает только по наводящим вопросам и качество ответа или письменной работы, а также характер допущенных ошибок свидетельствуют о невысоком уровне осознанности усвоения пройденного материала. Допускаются не более 5 фактических ошибки при изложении учебного материала без использования наблюдений.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание или непонимание большей части учебного материала, а наводящие вопросы не оказывают влияния на содержание ответа.

Оценка «1» ставится, если ученик не знает и не понимает учебный материал по существенным вопросам темы.

Оценка может быть выставлена за конкретную практическую работу, работу на экскурсии, на учебно-опытном участке. При этом учитывается последовательности и тщательность выполнения работ, степень самостоятельности ученика, правильность выводов.

Учебно-методические средства обучения.

Литература для учащихся:

Т.М.Захарова Л.В.Николаева «Природоведение» учебник для 5-6 классов школ глухих и слабослышащих М., Просвещение, 1989 г.

«Рабочая тетрадь по природоведению» 4 класс

А.А.Плешаков «Мир вокруг нас (проверим себя)» 3 класс, часть 1 и 2 Издательство «Вита Пресс» Москва, 2004 г.

А.А.Плешаков Е.А.Крюкова «Мир вокруг нас (проверим себя)» 4 класс, часть 1 и 2 Издательство «Вита Пресс» Москва, 2004 г.

А.А.Плешаков «100 заданий по природоведению» (рабочая тетрадь) Издательство «Вита Пресс» Москва, 2004 г.

Литература для учителя:

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида по природоведению автор Хотеева Э.Н. - составитель сборника Т.С.Зыкова (Москва «Просвещение» 2003 г)

Титова М.Ф. Изучение природы в 1 – 3 классах школ глухих / Книга для учителя Москва, Просвещение, 1983 г.

Речицкая Е.Г. Выявление знаний глухих учащихся приготовительного – четвёртых классов о домашних животных с помощью рисунка // Дефектология, Москва, 1984 г., №1

Оборудование:

Муляжи, иллюстрации

Чучела животных

Гербарные образцы

Коллекция животных – обитателей рассматриваемого объекта

Глобус

Карта полушарий









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров309
Номер материала ДВ-021779
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх