Рабочая программа по природоведению для 5 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа № 15 г. Екатеринбурга

Рассмотрено                                                                                                                           Утверждаю                                                                                                                                                                

методическим объединением                                                                                              Директор МБОУ-СОШ № 15                                                                                                                                учителей естественно-                                                                                                            _____________ В.В.Колобов

математического цикла                        

руководитель МО

_______________ Т.А. Кисляк

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________ О.А. Белкина

Протокол заседания при завуче

№ 149-ОД  от 01.09.2014 года

Рабочая программа по природоведению

для 5 класса

  Составитель:

                                                              Бутакова Марина Николаевна

учитель биологии   

1 категория

Екатеринбург

2014

Пояснительная записка

    Вводный курс даст обобщенные представления о жизни на Земле и ее разнообразии, о взаимосвязях организмов и среды обитания, роли человека в сохранении жизни на Земле. Предлагается ввести учащихся 5 класса в мир общих биологических и экологических понятий через установление общих признаков жизни. За основу взята информация о живой и неживой природе, которую ученики получили в курсе « Природоведение». Процессы дыхания, питания, размножения, роста рассматриваются в плане общей характеристики жизни на планете с учетом сложных взаимоотношений организмов со средой обитания. Такой экологический подход позволит убедить учащихся не только в необходимости изучения биологии, но и в том, что жизнь на нашей планете зависит от того, как каждый из нас распорядится этими знаниями.

     Преподавание курса биологии в 5–м классе  осуществляется по программе  «Природа. Введение в биологию и экологию». / Авторы профессор И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, опубликованной в сборнике «Биология в основной школе: Программы».- М.: Вентана - Граф, 2010, допущенной Министерством образования Российской Федерации с использованием учебника Природа. Введение в биологию и экологию. Учебник для 5-го класса общеобразовательных учреждений.  -М. : Вентана - Граф, 2012.

  Цели изучения предмета.

Изучение этого курса направлено на достижение следующих целей:

• овладение учащимися  знаниями о живой природе, общими методами

·         ее изучения, учебными умениями;

• воспитание и формирование здорового  образа жизни в целях сохранения психического. Физического и нравственного здоровья человека;

• установление   гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

• подготовка школьников  к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

Место предмета в базисном  учебном  плане.

По областному базисному учебному  плану на изучение курса «Природа. Введение в биологию и экологию» в 5-м классе выделено 70 часов, 2 часа в неделю, 9 лабораторных работ, 6 контрольных работ. Календарно – тематическое планирование составлено на основании программы «Природа. Введение в биологию и экологию» под общей редакцией Профессора И.Н. Пономаревой, рассчитанной на 2 часа в неделю, 70 часов в течение  учебного года.

Общеучебные  умения, навыки и способы деятельности.

    Программа предусматривает целенаправленное формирование общих биологических и экологических понятий уже в 5-м классе: вырастить «главные ветви» знаний. А затем идти к более мелким элементам, опираясь на принцип «от целого к частям».

Приоритетными для учебного предмета «Природа. Введение в биологию и экологию» являются: наблюдение, сравнение, анализ и оценка.

Результаты обучения.

  Изучив курс «Природа. Введение в биологию и экологию» учащиеся смогут самостоятельно проводить опыты. Наблюдения, анализировать увиденное и оценивать отрицательное влияние человека на природу. Уже с 5-го класса у школьников формируется экологическое мышление.

     Основные знания:

1.Основные сведения об организме растений, животных, человека и его гигиене:

-          понятие о живой природе;

-          организм - биологическая система;

-          органы и системы органов человека;

-          здоровый образ жизни;

-          человек как часть природы;

методы изучения живых организмов (наблюдение как метод)

2  .Среда обитания организмов:

-          понятие о среде обитания;

-          взаимосвязь живых организмов со средой их обитания:

-           с другими живыми организмами;

-          с факторами неживой природы (сезонные изменения в природе)

-          влияние деятельности человека на окружающую среду.

3        Многообразие растений и животных. Понятие о дикорастущих и культурных растениях, диких и домашних животных.

Основные умения:

называть:

-          общие признаки живого организма;

-          основные части микроскопа;

-          основные царства живой природы

приводить примеры:

-          одноклеточных и многоклеточных организмов;

-          организмов, размножающихся половым и бесполым способами;

-          растений, распространяющихся различными способами (производят сами питательные вещества и питаются готовыми веществами);

-          принадлежности организмов к различным царствам живой природы;

-          организмов, занимающих различные среды обитания;

-          различных природных сообществ.

наблюдать:

-    жизнь и развитие живых   организмов

-          влияние человека на окружающую среду.

узнавать:

-          клетки одноклеточных и многоклеточных организмов;

-          клетки организмов различных царств.

делать выводы:

-          чем живое отличается от не живого;

-          о клеточном строении организмов всех царств живой природы;

-          о взаимосвязи всех органов;

-          о влиянии факторов окружающей среды на живые организмы.

соблюдать правила:

-          приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

-          проведения опытов по изучению процессов жизнедеятельности организмов;

-          поведения в природе.

Основное содержание.

Распределение часов распределяется следующим образом:

№	Тема	Количество часов по программе	Количество часов по календарно – тематическому планированию
1  2  3. 4. 5. 6.  7. 8	Введение. Что тебя окружает Многообразие природных явлений Химические явления в живой и неживой природе Физические явления в живой и неживой природе Биологические явления Особенности живого организма Движение в сферах планеты Земля и в космосе Освоение природы человеком	7 2 5 8 4 27 8 4	7 2 5 8 4 27 8 4
9	Всего	70	70

Организация учебно-воспитательного процесса (формы, методы, технологии)

Исходя, из уровня подготовки класса, использую технологии дифференцированного подхода и личностно – ориентированного образования. Формы уроков в основном традиционные (комбинированный урок), методы обучения: репродуктивный, (объяснительно – иллюстративный) и продуктивный (частично – поисковый). Форма организации познавательной деятельности - групповая и индивидуальная. Включены практические и лабораторные работы.   После изучения темы проводятся обобщающие уроки, которые называются – подведем итоги.

Используемый УМК:

Основная литература

1. Программы: авторы Т.С. Сухова, В.И. Строганов (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. –  М. Вентана-Граф, 2008. – 176 с.)

2. Учебник: Природоведение: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М. Вентана-Граф, 2008.

3. Методическое пособие для учителя: Природоведение: 5 класс: методическое пособие/Т. С. Сухова, В. И. Строганов. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 112 с.

Дополнительная литература

Литература для учителя:

1.      Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И. серии « Твой первый атлас определитель»: Животные леса. Птицы леса, Животные луга, Рыбы наших водоёмов.-М.: Дрофа, 2008.

2.      Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии. - М.: «5 за знания», 2006.- 112с.

3.      Еськов К.Ю. История Земли и жизни на ней: от хаоса до человека/ К.Ю. Еськов. - М.: НЦ ЭНАС, 2004. - 154с.

4.      Тимофеева Л. Л. Мастер-класс. Уроки природоведения в 5 классе М.: Дрофа, 2007 г. - 283 с.

Литература для учащихся:

1.     Бровкина Е.Т., Сивоглаов В.И. серии « Твой первый атлас определитель»: животные леса, птицы леса, животные луга, рыбы наших водоёмов.- М.: Дрофа, 2008.- 63 с.

2.     Верзилин Н.М. По следам Робинзона. М.: Дрофа, 2003.

3.      Верзилин Н.М. Путешествие с домашними растениями. М.: Детская литература, 1965.

4.      . Дмитриев Ю. О природе для больших и маленьких. М.: Педагогика, 1982.

Формы организации учебного процесса:

·         индивидуальные;

·         групповые;

·         индивидуально-групповые;

·         фронтальные;

·         практикумы;

·         экскурсии.

Формы контроля ЗУН:

·         наблюдение;

·         беседа;

·         фронтальный опрос;

·         индивидуальный опрос;

·         тестирование;

·         практикум.

Требования к уровню подготовки: в результате изучения курса «Природоведения»

учащиеся должны знать:

• положение о том, что все в природе находится в движении: движение — форма существования материи;

•   относительность движения и покоя;

•   понятия «вещество» и «тело»;

•   примеры и основные признаки химических реакций;

•   основные виды движения живых организмов, взаимосвязи живых организмов;

•   основные процессы, происходящие в живых организмах;

•   примеры движений в литосфере (медленные вертикальные движения, землетрясения, вулканизм);

• причины изменения поверхности Земли;

• причины движения воздуха в атмосфере и вод Мирового океана;

•    движение Земли (суточное, вокруг Солнца).

Учащиеся должны уметь:

•    сравнивать различные явления, делать выводы;

•  проводить наблюдения и опыты, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;

•   пользоваться простейшим лабораторным оборудованием, рассматривать с помощью микроскопа готовые микропрепараты;

•  использовать текст и рисунки учебника при решении поисковых задач;

•  выявлять взаимосвязи организмов и среды;

•  составлять пищевые цепи;

•  находить на карте зоны повышенной сейсмической активности;

•  объяснять причины изменения поверхности Земли;

•  объяснять причины смены дня и ночи, времен года.

Содержание программы

1. Введение (7 часов)

Методы изучения природы. Наблюдение. Опыт (экспе­римент).

Различия живой и неживой природы (сравнение тел природы и явлений путем решения поисковых задач).

Обитатели суши, воды, воздуха.

Зависимость живых организмов от неживой природы. Движение как форма существования материи. Представление о видах материи на нашей планете: неорганической, определя­емой закономерностями живой природы; социальной, опреде­ляемой закономерностями физики и химии; биологической, определяемой закономерностями живой природы; социаль­ной, определяемой законами развития человеческого обще­ства. Понятие о движении. Движение — все происходящие во вселенной изменения и процессы: перемещение тел, в том чи­сле живых, в пространстве; изменение живой природы в про­цессе эволюции; сезонные изменения в природе; превращения веществ и энергии, в том числе в живых организмах; развитие науки и техники как пример социального движения.

Демонстрации. Перемещения тел неживой природы, движения листьев к свету, плавания рыб; действия иода на крах­мал; эволюционных изменений в живой природе.

Опыт в домашних условиях. Изучение испарения жид­костей.

Экскурсия. Живая и неживая природа.

2. Явления природы

Многообразие природных явлений (2ч)

Понятие о физических, химических и биологических пилениях.

Человек как биосоциальное явление.

Физические и химические явления в живой и неживой природе (13 ч)

Явления природы с молекулярной точки зрения. Движение частиц вещества.

Физические и химические явления: механические, тепловые, световые, звуковые, электрические и магнитные, явле­ния превращения веществ. Правила безопасного поведения но время грозы. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса.

Первая помощь при пищевом отравлении. Правила бе­зопасного поведения при встрече с ядовитыми растениями, грибами, животными.

Лабораторная работа. № 1. Знакомство с магнитными и электрическими явлениями.

Практическая работа. Прослушивание записей звуко­вого общения животных (на примере животных Белгородской области).

Экскурсия. Звуки в живой природе.

Наблюдение. Знакомство с осенними явлениями в природе.

Биологические явления. Особенности живого организма (31 ч)

История развития представлений о возникновении жи­вых организмов. Научные объяснения возникновения новых организмов на Земле.

Как размножаются организмы.

Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от одного или двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей растений, животных, человека. Однополые и дву­полые живые организмы. Расселение потомства у живот­ных и растений. Взаимосвязь растительных и животных организмов.

Взаимодействие организмов с условиями окружающей среды. Факторы здорового образа жизни.

Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к условиям среды. При­чины гибели организмов. Регуляция численности, отношения «хищник — жертва», «паразит — хозяин». Роль растений в жиз­ни животных и человека.

Как питаются живые организмы.

Способы питания организмов. Источники энергии для жизни растений, животных, человека. Питание животных, ра­стений, человека. Пища — источник энергии. Солнце — источ­ник энергии. Питание хищников и паразитов, их участие в ре­гулировании численности организмов. Питание взрослых, рас­тущих организмов и зародышей. Цепи питания. Передача энергии. Движение и расход энергии. Разнообразие движения животных. Трудовая деятельность человека. Движение органов растения. Дыхание как способ добывания энергии. Органиче­ские и минеральные вещества. Нитраты. Роль воды в питании организмов.

Дыхание одноклеточных и многоклеточных организмов.

Кислород — необходимое условие жизни на Земле. Ды­хание растений, животных, человека. Одна клетка — целый организм. Признаки живого. Взаимозависимость клеток много­клеточного организма. Взаимосвязь процессов питания, дыха­ния, выделения. Влияние жизнедеятельности организмов на окружающую среду.

Что мы узнали о жизни на Земле.

Демонстрации. Модельный опыт Реди; прокаливание сухих семян, доказывающее наличие в них воды; опыт, доказы­вающий увеличение содержания углекислого газа в выдыха­емом воздухе; приемы первой помощи при капиллярном крово­течении, ушибах.

Лабораторные работы. №2. Изучение устройства микроскопа. № 3. Рассматривание под микроскопом пузырь­ков воздуха и плесени. №4. Изучение строения семени фа­соли. №5. Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа. № 6. Рассматривание корней растений. №7. Сравне­ние клеток одноклеточных и многоклеточных организмов. №8. Знакомство с разнообразием клеток многоклеточных организмов.

Опыты в домашних условиях. Выращивание плесени на хлебе. Выяснение условий прорастания семян. Наблюдение за испарением воды листьями. Изучение направления движе­ния побега и корня при прорастании семян. Сравнение показа­телей своего развития с возрастными нормами. Измерение роста (длины тела) и массы тела. Измерение времени задержки дыхания и температуры своего тела.

Практические работы. Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы. Уход за комнатными растения­ми и аквариумом.

Подкормка птиц.

Экскурсии. Распространение плодов и семян.

                     Живые организмы зимой.

                     Живые организмы весной.

3. Движение в сферах планеты и в космосе (8 ч)

Глобальные изменения облика Земли.

Крупные геологические события в истории Земли: го­рообразовательные процессы и оледенения; поднятия и опуска­ния суши; изменения очертаний материков, уровня океанов. Изменения климата и влияние этих изменений на раститель­ный и животный мир Земли.

Движение в литосфере.

Медленные вертикальные движения земной коры. Зе­млетрясения. Движение литосферных плит. Вулканизм, строе­ние вулкана. Изменение поверхности Земли. Выветривание. Деятельность ветра, вод, ледников.

Движение в атмосфере.

Непрерывность движения воздуха. Общая циркуляция атмосферы. Ветер, сила ветра, значение ветра в природе. Погода, ее показатели. Влажность, осадки, воздушные массы, направление ветра, атмосферные фронты, циклоны, анти­циклоны.

Движение в гидросфере.

Движение вод в биосфере.

Биосфера — все части планеты, освоенные жизнью. Уникальность живого вещества биосферы. Представление о функциях живого вещества, биогенной миграции атомов. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере; роль живых организмов в этих процессах. Участие живого вещества в образовании минералов осадочных горных пород, атмосфе­ры и в изменении химического состава гидросферы. Космиче­ская роль зеленых растений. Движение живой материи на Зем­ле от простого к сложному (представление об эволюционных изменениях в биосфере).

Движение галактик, Солнечной системы, планет, асте­роидов, комет. Падение метеоритов. Движение искусственных спутников Земли.

Суточное движение Земли. Движение Луны вокруг Зем­ли. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года.

Взаимосвязь сфер Земли и роль живых организмов в этих процессах.

Демонстрации. Объемные модели ландшафта, вул­канов, географические карты, теллурий, глобус; слайды, карти­ны, посвященные стихийным явлениям природы (в том числе «Последний день Помпеи» К. Брюллова); схемы круговорота веществ.

4.   Освоение человеком природы (4 ч)

Знания, их роль в жизни человечества. Влияние дости­жений современной науки на жизнь общества (компьютериза­ция производства, информационные технологии, телевидение, интернет и др.).

Загрязнение атмосферы, гидросферы и здоровье людей.

Контроль за состоянием окружающей среды. Регулиро­вание потребностей людей. Рациональное использование при­родных ресурсов. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Демонстрации. Таблицы по экологии, иллюстрации ис­пользования современных научных знаний в хозяйственной деятельности людей и обмене информацией.

Оборудование и приборы

Компьютер, проектор.

Лабораторное оборудование: лупы, термометры, ножницы,  скальпели, препаровальные иглы, пинцеты,  пипетки, пробирки, держатели для пробирок, предметные и покровные стёкла, спиртовки, магниты.

Микроскопы, готовые микропрепараты тканей растений и животных.

Гербарные растения.

Коллекции горных пород

Календарно - тематическое планирование  по природоведению               70 часов в год (2 часа в неделю)

№ урока	№ урока в теме	Тема урока	Домашнее задание	Сроки
		I.Введение. Что тебя окружает – 7 часов
1	1	Живая и неживая природа	$1 вопросы
2	2	Загадки природы	$2 вопросы
3	3	Единство живой и неживой природы	$3 вопросы
4	4	Изменяется ли окружающий нас мир?	$4 вопросы
5	5	Могут ли в живых организмах происходить физические изменения	$5 вопросы
6	6	Могут ли в живых организмах происходить химические изменения
7	7	Контрольная работа № 1 «Что тебя окружает»
		II.Многообразие природных явлений – 2 часа
8	1	Всё течёт, всё изменяется	$7 вопросы
9	2	Чем отличаются химические и физические явления?	$8 вопросы
		III.Химические явления в живой и неживой природе – 5 часов
10	1	Как узнать, что химическая реакция произошла?	$9 вопросы
11	2	Можно ли повлиять на химическую реакцию?	$10 вопросы
12	3	Какие условия необходимы для реакции горения?	$11 вопросы
13	4	Вещества, образуемые растениями	$12 вопросы
14	5	Контрольная работа № 2 «Химические явления в живой и неживой природе»
		IV.Физические  явления в живой и неживой природе – 8 часов
15	1	Что необходимо знать, изучая физические явления?	$14 вопросы
16	2	Л/Р № 1 «Магнитные и электрические явления»	$15 вопросы
17	3	Механическое движение в живой и неживой природе	$16 вопросы
18	4	Световые движения в живой и неживой природе	$17 вопросы
19	5	Свет в жизни живых организмов	$18 вопросы
20	6	Звуковые явления в живой и неживой природе	$19 вопросы
21	7	Подведение итогов по теме «Физические  явления в живой и неживой природе»	$20 вопросы
22	8	Контрольная работа № 3 «Физические явления в живой и неживой природе»
		V. Биологические явления – 4 часа
23	1	Как идёт жизнь на Земле	$21 вопросы
24	2	Л/Р № 2 «Прибор, открывающий «невидимое»»	$22 вопросы
25	3	Л/Р № 3 «Живое и неживое под микроскопом»	$23 вопросы
26	4	Контрольная работа № 4 «Биологические явления»
		VI. Особенности живого организма – 27 часов
27	1	Как размножаются живые организмы?	$24 вопросы
28	2	Как размножаются животные?	$25 вопросы
29	3	Как размножаются растения?	$26 вопросы
30	4	Л/Р № 4 «Строение семени»	$27 вопросы
31	5	Могут ли растения производить потомство без помощи семян?	$28 вопросы
32	6	Как переселяются растения?	$29вопросы
33	7	Подведение итогов по теме «Размножение живых организмов»	$30 вопросы
34	8	Почему всем хватает места на Земле?	$31 вопросы
35	9	Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия?	$32 вопросы
36	10	Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?	$33 вопросы
37	11	Подведение итогов по теме «Неблагоприятные условия для жизни» и «Пищевая цепь»	$34 вопросы
38	12	Как питаются разные животные?	$35 вопросы
39	13	Л/Р № 5 «Как питается растение?»	$36 вопросы
40	14	Л/Р № 6 «Только ли лист кормит растение?»	$37вопросы
41	15	Как питаются паразиты?	$38 вопросы
42	16	Подведение итогов по теме «Питание живых организмов»	$39 вопросы
43	17	Нужны ли минеральные соли животным и человеку?	$40 вопросы
44	18	Можно ли жить без воды?	$41 вопросы
45	19	Можно ли жить не питаясь?	$42 вопросы
46	20	Как можно добыть энергию для жизни?	$43 вопросы
47	21	Зачем живые организмы запасают питательные вещества?	$44 вопросы
48	22	Подведение итогов по теме «Питательные вещества»	$45 вопросы
49	23	Л/Р № 7 «Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом	$46 вопросы
50	24	Л/Р № 8 «Разнообразие клеток многоклеточных организмов»	$47 вопросы
51	25	Можно ли жить и не дышать?	$48 вопросы
52	26	Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду?	$49 вопросы
53	27	Контрольная работа № 5 «Особенности живого организма»	$50 вопросы
		VII. Движение в сферах планеты Земля и в космосе – 8 часов
54	1	Изменение облика Земли и живых организмов	$51 вопросы
55	2	Движение литосферы	$52 вопросы
56	3	Движение атмосферы	$53 вопросы
57	4	Движение гидросферы	$54 вопросы
58	5	Круговорот воды в природе	$55 вопросы
59	6	Взаимосвязь сфер Земли	$56 вопросы
60	7	Л/Р № 9 «Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов»	$ 57, 58 вопросы
61	8	Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики	$59 вопросы
		VIII. Освоение природы человеком – 4 часа
62	1	Роль современной науки в жизни человечества	$60 вопросы
63	2	Человек – часть природы	$61 вопросы
64	3	Влияние человека на биосферу	$62 вопросы
65	4	Итоговая контрольная работа за курс	$ 63 задание на лето
66	1	резерв
67	2	резерв
68	3	резерв
69	4	резерв
70	5	резерв

Краткое описание документа:

Преподавание курса биологии в 5–м классе осуществляется по программе «Природа. Введение в биологию и экологию». / Авторы профессор И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, опубликованной в сборнике «Биология в основной школе: Программы».- М.: Вентана - Граф, 2010, допущенной Министерством образования Российской Федерации с использованием учебника Природа. Введение в биологию и экологию. Учебник для 5-го класса общеобразовательных учреждений. -М. : Вентана - Граф, 2012.