Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Туимская
средняя общеобразовательная школа № 3
|
Согласовано:
Заместитель
директора по УВР
_____________ О.В.
Горникова
28.08.2015
г.
|
Утверждаю:
Директор школы
___________________ Данченко Т.Л.
Приказ
№ 68 от 29.08.2015 г.
|
Рабочая программа по
природоведению
(учебный
предмет)
5 класс
(класс)
Канина Людмила Сергеевна
(ФИО
разработчика)
Обсуждена и
согласована на ШМО учителей истории, обществознания, географии, химии и
биологии
(предмет)
Протокол № 1
от "27"
августа 2015 г.
2015 г
Пояснительная записка
Настоящая программа по
природоведению для 5 класса создана на основании следующих нормативно-правовых
документов:
1. Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 30.08.2013года №1015 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего ,
основного общего и среднего образования»
2. Адаптированная образовательная программа МБОУ Туимская средняя
общеобразовательная школа №3 (Приказ № 99 от 31.08.2015)
3. Положение о порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов
предметов, дисциплин (модулей). (Приказ № 104 от 30.08.2014)
Рабочая программа учебного предмета «Природоведение» составлена на основе
Примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида под редакцией В.В.Воронковой, Москва « Просвещение». 2009
г.
Предмет «Природоведение» входит
в учебный план для 5, 9 классов по адаптированной образовательной программе на
2015-2016 учебный год.
Учебник Т.М.Лифанова,
Е.Н.Соломина для 5 класса «Природоведение» специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида. – М.:
Просвещение, 2013 соответствует Федеральному перечню
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию
в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016
учебный год.
Цель: обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученных
при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в природе.
Задачи:
1. Формирование элементарных представлений об окружающем мире: о живой и
неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о
здоровье человека.
2. Развитие умений наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать,
устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и
взаимозависимость природных явлений.
3. Воспитание понимания бережного отношения к природе, эстетического восприятия
и любви к природе, умения беречь и охранять природу.
Характеристика класса по уровням обучения
В 5 классе по адаптированной программе
8 вида обучается 3 ученика. По возможностям обучения их можно отнести ко II-ой
группе. Учащиеся неплохо запоминают изучаемый материал, но выводы
самостоятельно сделать не могут. Нуждаются в помощи учителя для объяснения
учебного материала, иногда неплохо отвечают письменно на вопросы после параграфа.
Прочитанное понимают, но пересказывают или с трудом или молчат. Им трудно
определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей.
Общая характеристика
учебного предмета
Рабочая программа по природоведению в 5 классе
предусматривает изучение конкретных явлений в окружающей природе,
устанавливаются простейшие связи между обитателями природы (растения —
животные, растения — человек, животные — человек). Знакомство с основными
правилами по охране и поведению в природе. Изучение основных правил по ведению
здорового образа жизни.
В программу учебного предмета внесён материал этнокультурного содержания.
Рассматриваются вопросы о растениях и животных Хакасии.
Данная дисциплина связана с историей, биологией, географией,
химией, физикой, обществознанием, окружающим нас миром.
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ Туимская СОШ № 3 на
2015-2016 учебный год на изучение природоведения в 5 классе отводится 35
часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
Содержание учебной дисциплины (5 класс)
|
№ темы
|
Название темы
|
Содержание темы
|
Количество часов
|
|
1
|
Вселенная
|
Небесные тела:
планеты, звёзды. Солнце. Солнечная система
|
2
|
|
2
|
Наш дом - Земля
|
Планета Земля.
Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Поверхность суши. Равнины,
холмы, овраги. Горы. Почва. Полезные ископаемые. Вода в природе. Моря и
океаны. Использование и охрана воды
|
7
|
|
3
|
Растительный мир
Земли
|
Разнообразие
растительного мира. Среда обитания растений. Части растения. Деревья,
кустарники, травы. Лиственные, хвойные деревья. Лекарственные, комнатные и
декоративные растения. Охрана растений
|
8
|
|
4
|
Животный мир
Земли
|
Разнообразие
животного мира. Среда обитания животных. Животные суши и водоёмов. Насекомые,
рыбы, птицы, звери. Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и
в деревне. Певчие птицы. Аквариумные рыбки. Собаки. Домашние кошки. Охрана
животных. Заповедники и заказники
|
7
|
|
5
|
Человек
|
Как устроен наш
организм. Здоровье человека. Осанка. Органы чувств. Здоровое питание.
Дыхание. Органы дыхания. Правила гигиены. Оказание первой медицинской помощи
|
5
|
|
6
|
Есть на Земле
страна Россия
|
Российская Федерация.
Города и сёла. Москва – столица России. Разнообразие поверхности. Полезные
ископаемые. Природа России. Заповедники и национальные парки
|
6
|
|
Итого
|
35
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
5 класса
В результате изучения природоведения
учащиеся должны знать:
— обобщенные
и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные
свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;
— где
располагается наша страна в мире; где находится ее столица; каковы ее особенности;
чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные
богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);
— основные
правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;
— основные
отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их
взаимосвязь
учащиеся должны уметь:
— называть конкретные
предметы и явления в окружающей обстановке, давать им обобщенные названия;
устанавливать простейшие связи: между обитателями природы (растениями и
животными, растениями и человеком, животными и человеком);
— связно
пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на
основании наблюдений и результатов труда;
— выполнять
рекомендуемые практические работы;
— приводить
примеры некоторых представителей растений и животных леса, луга,
поля, сада;
— соблюдать
правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде;
— соблюдать
правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не
беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.
Критерии и нормы
оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Отметка «5»
- правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы;
- четко и правильно даны определения;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения, но допущены нарушения
последовательности изложения.
- ответ почти самостоятельный;
Отметка «3»
- усвоено основное содержание материала;
- определения понятий не четкие;
- допущены ошибки и неточности в изложении.
Оценка умений проводить
наблюдения
Отметка «5»
-правильно по заданию учителя
проведено наблюдение;
-выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
-логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.
Отметка «4»
- правильно по заданию
учителя проведено наблюдение;
-при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса);
- допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «3»
-допущены неточности и 1-2
ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
-при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены
лишь некоторые;
-допущены ошибки (1-) в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка практических умений учащихся
Отметка «5»
-правильно определена цель
опыта;
- самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а
также работа по закладке опыта;
- научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Отметка «4»
-правильно определена цель
опыта;
-самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов; при
закладке допускаются 1-2 ошибки;
- в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные
выводы из опыта;
- в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы неполные.
Отметка «3»
-правильно определена цель
опыта;
-подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с
помощью учителя;
-допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений,
формулировании выводов.
Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
Материалы учебно-методического
комплекта:
Для учащихся:
1. Природоведение.5
класс: учебник для 5 кл специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида/ Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина – М.: Просвещение,
2013. – 176 с. : ил.
Для учителя:
1. Природоведение.5 класс:
учебник для 5 кл специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида/ Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина – М.: Просвещение, 2013. – 176 с. : ил.
2. Программы 5-9
классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида В.В.Воронкова. Гуманитарный
издательский центр Владос М: 2000 г.
Средства обучения:
- приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов;
- карта звездного неба;
- модель Солнечной системы;
- фотографии планет Солнечной системы;
- глобус;
- примеры простых и сложных веществ, смесей;
- гербарии растений;
- коллекция полезных ископаемых;
- микроскоп;
- компасы;
- барометр, термометр;
- коллекция почв;
- компьютер
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.