Рабочая программа по природоведению 5 класс

                                                                                                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                   Статус документа

Рабочая программа по природоведению 5 класс  разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федерального компонента государственного стандарта общего образования разработанного в соответствие с Законом РФ «Об образовании»(ст.7)

Настоящая рабочая программа  разработана на основе примерных   программ основного общего  и   среднего(полного) общего образования по биологии (базовый уровень), соответствующих федеральному компонентугосударственного стандарта общего образования (базовый уровень)

Образовательной  программы   МБОУ  «  Маметьевской  ООШ» 

на основе  примерной программы основного общего образования по биологии. ) 2004 г. Сборник нормативных документов Биология.

 Базисного учебного плана РТ

Учебного плана МБОУ «Маметьевмы по биологии ской ООШ» на 2012-2013 учебный год

Положение школы « О рабочей программе педагога»

 Приказ МОиН РФ от 14.12. 2006г. № 321 «Об утверждении федеральных перечней         учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2007/2008 учебный год» ем самым ии. эффективности этоциалистами Роспотребнадзора ных факторов ний в этой области, но и формирует

  Общая характеристика учебного предмета

Целью настоящей рабочей программы является создание комплекса условий для формирования у учащихся представлений об отличительных особенностях живой и неживой природы, для развития интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Принимая во внимание сформулированную цель, можно определить следующие задачи учебного процесса:

• формировать представление о живой и неживой природе и присущих ей закономерностях;

• создать условия для овладения учащимися основными предметными и начальными  исследовательскими  умениями: проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

• создать условия для формирования мыслительной деятельности учащихся;

• обеспечить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• воспитывать позитивное ценностное отношение к живой природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

• формировать умение применять полученные  знания  и умения  для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных  умений и навыков, универсальных способов деятельности и   ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, мониторинг в природе); проведение практических работ. Использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в природе, охрана окружающей среды, а также правил здорового образа жизни.

 На уроках природоведения используются самые разнообразные задания, направленные на усвоение учащимися обязательного минимума знаний и умений, необходимых для понимания целостности окружающего мира, основных закономерностей природы, места в ней человека. К их числу можно отнести вопросы и задания по работе с иллюстрациями учебника, его методическим аппаратом, а также самостоятельные работы по анализу схем, таблиц оценке различных явлений природы. Особое внимание на уроках уделяю такому важному этапу урока, как проверке знаний и умений. С этой целью предлагаются вопросы и задания со свободным ответом тестового и практического характера. Развитию логического мышления, умению выполнять такие мыслительные операции, как абстрагирование, сравнение, анализ, обобщение, способствует составление таблиц по текстам учебника. Это позволит учащимся глубоко проникать в суть изучаемых вещей и запоминать, усваивать материал, минуя такую непродуктивную форму, как механическое заучивание.  Важными формами деятельности учащихся являются:

·         практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;

·         развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс

В результате изучения природоведения ученик должен:

 знать / понимать:

• естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);

·        многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их классификации; отдельные методы изучения природы;

• как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);
• строение живой клетки (главные части);
• царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
• беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);
• среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
• природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
• как человек появился на Земле (на уровне представлений);
• как люди открывали новые земли (приводить примеры, называть имена 3–5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);
• изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
• важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

·        основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

• уметь:

·        узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;

·        приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

·        указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

·        находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

• описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
• сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
• находить значение указанных терминов в справочной литературе;
• кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
• использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);
• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
• следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
• измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет природоведение входит в образовательную область «Естествознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

Тип программы: типовая, базового уровня

Структура программы

Программа имеет 5 содержательных разделов: «Изучение природы», «Вселенная», «Земля», «Жизнь на Земле» и «Человек на Земле».

Учебно-тематический план

Название темы	Количество часов
Тема 1. Изучение природы	4
Тема 2. Вселенная	14
Тема 3. Земля	18
Тема 4. Жизнь на Земле	16
Тема 5. Человек на Земле	18
Итого	70

Содержание программы

Адаптированная программа курса «Природоведение» 5 класс

Изучение природы (4 часа)

Науки о природе. Что изучают науки о природе? Семья биологических наук

Методы изучения природы, начальные исследовательские умения, наблюдения; опыты и измерения; результаты экспериментов, формулировка выводов. Суть методов изучения природы

Практическая работа: «Методы изучения природы»

Вселенная (14 часов)

Развитие представлений о строении Вселенной.Звездное небо. Планеты Солнечной системы, астероиды, кометы, метеоры, метеориты. Характеристика планет Солнечной системы и процессов происходящих на них.

Просмотр медиафильма о небесных телах.

Планета Земля ( 18 часов)

Гипотезы возникновения Земли, работы учёных, внесших вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе Земли.История вытеснения Земли из центра Вселенной (Птоломей,Н.Коперник,Г.Галилей,Дж.Бруно Внутреннее строение Земли. Ядро, мантия, земная кора, рельеф, горные породы, полезные ископаемые, минералы Вещества  в окружающем мире и их использование человеком Многообразие явлений природы. Химические и физические явления

Горение, гниение. Природные явления., Влияние погоды на организм человека.

Землетрясения.   Понятие о литосфере. Разнообразие происхождения и свойств горных пород Земли. Тела и вещества. Агрегатное состояние веществ

Практическая работа: «Разделение смесей на составные компоненты»

Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Суша планеты Земля. Характеристика материков, островов их особенности.

Практическая работа: «Обозначить на контурной карте материки и крупные острова»

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Состав воздуха, закономерности охлаждения и нагревания воздуха. Погода, климат, их влияние на распространение живых организмов на Земле.

Гидросфера – водная оболочка Земли. Моря и океаны их характеристика. Сущность круговорота воды в природе. Источники пресной воды. Рациональное использование пресной воды

Практическая работа: «Обозначить на контурной карте океаны и моря»

Причины уникальности Земли.

Жизнь на Земле (16часов)

Возникновение и развитие жизни на Земле (обратить внимание на то, что жизнь зародилась в океане и возникшие организмы постоянно изменялись). Древние водные растения и животные. Выход растений на сушу. Древние папоротникообразные. Эра динозавров. Возникновение и господство на земле цветковых растений, млекопитающих и птиц. Строение клетки, органоиды клетки.

Практическая работа: « Изучение клетки растения под микроскопом»

Изучение строения и функций органоидов клетки( оболочка, митохондрии, цитоплазма, лизосомы, хлоропласты). Разнообразие живого. Строение одноклеточных организмов. Многоклеточные: грибы, растения, животные. Разнообразие водорослей, мхов, папоротников, голосемянных и покрытосемянных растений. Жизненные формы растений. Многообразие и роль животных в природе. Среды обитания животных. Примеры приспособленности живых организмов в разных условиях среды. Растительный и животный мир разных материков Земли. Природные зоны Земли, их расположение, особенности растительного и животного мира

Интерактивное задание ЦОР

Жизнь в морях и океанах. Взаимосвязи обитателей морей и океанов и их приспособленность к жизни в разнообразных условиях.

Выполнение тестовой работы по вариантам, интерактивное задание ЦОР

Человек на Земле (18часов)

Представления о предках человека, первые люди, их образ жизни. Эволюция человека от питекантропа к Человеку Разумному. Сравнение объёма головного мозга у разных видов рода Человек.

Географические открытия Древнего мира. Великие географические открытия Средних веков.  Географические открытия в 20 веке. Десять великих путешественников

Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека

Творческая работа: «Один день в Антарктиде, Австралии и т.д.», презентации о путешественниках и географических открытиях.

 Выявление причинно-следственных связей влияния человека на природу, возникновение экологических проблем. Влияние человека на живые организмы. Меры по сохранению всего живого на Земле

Исследовательский проект по теме «Есть ли экологические проблемы в нашей республике?» Подготовка к защите проекта. Экспертная оценка результатов. Защита. Оппонирование. Переосмысление результатов. Формулировка выводов. Определение новых задач.

Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения. Овладение простейшими способами оказания первой помощи. Правила первой помощи при отравлении. Обобщающий урок. Что мы узнали о жизни человека на Земле.Экскурсия

Значение изучения клеток и тканей животных и человека для решения актуальных проблем биологии и медицины. Общебиологические закономерности, открытые при изучении основных структур и процессов в живой природе.

Учебно-методический комплект:

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Иванова Т.В. и др. Природоведение 5кл. Методическое пособие к учебнику А.А. Плешакова и Н.И. Сонина “Природоведение5кл.”. – М.: Дрофа, 2001. +       Касаткина Н.А. Природоведение. 5 класс: Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды) – Волгоград: Учитель, 2003. Кириленкова В.Н. Природоведение. 5 класс: метод. пособие к учебнику  А.А. Плешакова, Н.И. Сонина – М.: Дрофа, 2007.

Табигать белеме: Татар урта гомуми белем бирү мәкт.5нче с-фы өчен д-лек \А.А.Плешаков,Н.И.Сонин; Русчадан Р.И.Раскулова тәрҗ.. – Казан : Мәгариф ,2008.-174 (2)б.: рәс.б-н

Козачек Т.В. Природоведение. 5 класс: Поурочные планы к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Природоведение. 5 класс» - Волгоград: Учитель, 2003

УМК для ученика

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Рабочая тетрадь. 5 кл. – М.: Дрофа, 2009.

 Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2009.

  Учебно-тематический план по природоведению 5 класс по программе А.А.Плешакова, Н.Н.Сонина

№  урока	Название темы урока	часов	Тип урока	Программное и учебно- методическое обеспечение	Планируемый результат		Контроль Лабораторные и практические	Кол-во	часов
					знания	умения		План	факт
1	2	3	5	6	7	8	9	12.12
І	Тема 1.Изучение природы (4ч)
1	.Изучение  природы. Что такое природоведение?	1	вводный	Тела природы, таблицы, картины с изображением  жив. и раст.	Науки о природе, природа	Отличать живую и неживую природу	Вводный тест	04.09
2	Методы изучения природы	1	комбинированный	Магнит, линейка, различные предметы, пробирка с водой, держатель, спиртовка, часы, учебник	Методы изучения природы (наблюдение, измерение,  эксперимент)	Проводить наблюдения, определять используемые методы	ПР.Р. № 1	07.09
3	Оборудование для научных исследованиях	1	комбинированный	Микроскоп, колбы, измерительные приборы учебник	Лабораторное оборудование, применение	Пользоваться измерительными приборами	ПР.Р. №2	11.09
4	Обобщающий урок по теме  «Изучение природы»	1	Обобщение  и систематизация знаний	Задания  с\р	Науки о природе, Методы изучения природы Лабораторное оборудование,	Описывать собственные наблюдения или опыты	Самостоятельная работа	14.09
ІІ	Тема 2. Вселенная(14ч)
5	Как древние люди представляли Вселенную	1	Изучение новой темы	Рисунки учебника ЦОР	Связь  образа жизни  с представлениями о Вселенной	Составлять рассказ  по рисунку учебника	Ответы на вопросы	18.09.
6	Модель Вселенной по Аристотелю	1	комбинированный	учебник	Взгляды Аристотеля, Птоломея и др.	Сравнивать модели разных ученых	Пересказ текста	21.09
7	Коперник  и его модель Вселенной	1	комбинированный	Учебник, рисунки ЦОР, портреты Коперника, Бруно	Взгляды на строение Вселенной  Коперника, Галилея	Сравнивать модели разных ученых	Пересказ текста Рисунки моделей Вселенной	25.09
8	Современные представления о Вселенной	1	Обобщение и систематизация	Задания для самостоятельной работы, учебник	Взгляды на строение Вселенной различных ученых и современные представления	Устанавливать соответствие: Ученый - модель	Самостоятельная тестовая работа	28.09
9	Солнечная система	1	Изучение новой темы	Учебник , рисунки солнечной системы ЦОР	Состав  солнечной системы, небесные тела	Указывать на модели положения Солнца и Земли	Тестирование (взаимопроверка)	02.10
10	Планеты земной группы	1	комбинированный	Учебник, фото планет, ЦОР	Названия планет земной группы, их характеристику	Характеризовать планеты по плану, заполнять таблицу, пользуясь  учебником	Тест, таблица	05.10
11	Планеты – гиганты. Плутон	1	комбинированный	Учебник, фото планет, ЦОР	Названия планет - гигантов, их характеристику	Характеризовать планеты по плану, заполнять таблицу, пользуясь  учебником	Тест, таблица	09.10
12	Спутники планет. Луна	1	комбинированный	Учебник, фото луны, ЦОР	Спутники Характеристику Луны. Отличительные черты спутника, виды спутников	Характеризовать  Спутник Земли, объяснять значение знаний о Луне для человека	Проверочный диктант ПР. Р. № 3 (домашняя)	12.10
13	Небесные тела. Астероиды. Кометы	1	комбинированный	Учебник. фото небесных тел, ЦОР	Астероиды, кометы, характеристика	Находить в тексте учебника ответы на вопросы	Ответы на вопросы	16.10
14	Небесные тела.  Метеоры и метеориты	1	комбинированный	Учебник. фото небесных тел, ЦОР	Метеоры, метеориты, характеристика	Узнавать небесные тела по описанию	тест	19.10
15	Мир звезд. Солнце	1	комбинированный	Учебник, фотографии звездного неба, Солнца. Карта звездного неба	Определение и отличительные особенности звезд, разнообразие звезд	Составлять рассказ по плану	Устный ответ по плану	23.10
16	Созвездия	1	комбинированный	Карта звездного неба, схемы созвездий, ЦОР	Созвездия, полярная звезда, названия некоторых созвездий	Находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты Определять стороны горизонта с помощью компаса, звезд, др. примет	ПР.Р. №4	26.10
17	Галактики. Многообразие галактик	1	комбинированный	Учебник, рисунки	Галактика, световой год, млечный путь	Находить значение терминов  в тексте учебника, пересказывать текст	Устный ответ	30.10
18	Обобщающий урок по теме «Вселенная»	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник , рисунки, задания по теме	Представления разных ученых о Вселенной, небесные тела, их отличительные особенности Состав солнечной системы Общая характеристика планет	Сравнивать гипотезы разных ученых о строении Вселенной, узнавать небесные тела по описанию и по рисунку, проводить наблюдения за небесными телами, находить изучаемый объект на схеме	Контрольная работа по теме «Вселенная»	02.11
ІІІ	Тема 3. Земля (18ч.)
19	Как возникла Земля  Гипотезы о происхождении Земли	1	комбинированный	Учебник, рисунки учебника	Гипотезы возникновения земли. Гипотеза- научное предположение	Сравнивать различные гипотезы	Устный ответ	13.11
20	Внутреннее строение Земли. Горные породы, минералы	1	комбинированный	Рисунки, учебник, модель внутреннего строения Земли	Ядро, мантия, земная кора, рельеф, оболочки Земли, горные породы, минералы	Составлять вопросы к тексту. Находить термины в тексте учебника	Графический диктант	16.11
21	Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Металлы	1	комбинированный	Коллекция горных пород и минералов, таблицы, учебник	Полезные ископаемые, минералы, происхождение и классификация горных пород	Определять горные породы и металлы, описывать их свойства	ПР.Р. № 5	20.11
22	Вещества  в окружающем мире и их использование человеком	1	комбинированный	Вода, соль, песок, молоко, и др вещества	Простые и сложные вещества, смеси Многообразие веществ, простейшую классификацию Агрегатное состояние веществ	Перечислять вещества и смеси, характеризовать простые и сложные вещества	ПР.Р. № 6 (описание свойств веществ)	23.11
23	Многообразие явлений природы. Химические и физические явления Горение, гниение	1	комбинированный	Свеча, лучинка, спиртовка, вода в пробирке,  сода, уксусная кислота	Многообразие явлений и их классификацию Примеры физических и химических явлений	Приводить примеры физических и химических явлений Отличать физические и химические явления	ПР.Р. № 7 (наблюдение признаков химических реакций и физических  явлений)	27.11
24	Природные явления. Землетрясения.	1	комбинированный	Физическая карта полушарий, ,учебник, контурные карты модель вулкана	Очаг, эпицентр, землетрясение Правила поведения при землетрясении	Объяснять причины землетрясений Составлять рассказ по рис.	Устный ответ, графический диктант	30.11
25	Правила поведения при землетрясении Вулканы и гейзеры	1			Кратер, лава, очаг, виды вулканов, правила поведения	Объяснять причины  возникновения вулканов, находить их на карте	ПР.Р. № 8 (работа с контурной картой)	04.12
26	Суша планеты.		комбинированный	Учебник, атлас, физическая карта. Контурные карты	Материк, часть света, остров, архипелаг, название изучаемых природных объектов	Находить на карте и показывать материки, острова, части света Обозначать географические объекты на контурной карте	ПР.Р. № 9 (работа с контурной картой)	07.12
27	Рельеф суши. Горы Равнины	1	комбинированный	Учебник, атлас, физическая карта, контурная карта, фотографии гор	Равнины, горы, Рельеф,, названия изучаемых географических объектов	Находить на карте и показывать горы , равнины. Обозначать географические объекты на контурной карте	ПР.Р. № 10 (работа с контурной картой) Самостоятельная работа	11.12
28	Характеристика материков	1	комбинированный	Учебник, физическая карта, картины, фотографии с изображением гор, равнин, рек, природы материков	Материк, остров, архипелаг, особенности природы разных материков	Выбирать необходимую информацию по теме, заполнять таблицу, составлять рассказ	Самостоятельная работа с таблицей «Характеристика материков»	14.12
29	Контрольная работа «Строение  Земли»	1	Урок  - обобщение и систематизация		Внутреннее строение Земли, Причины природных явлений, правила поведения   землетрясений Названия географических объектов	Показывать на карте географические объекты, составлять рассказ о материках	Контрольная работа по теме «Строение Земли»	18.12
30	Атмосфера – воздушная оболочка Земли	1	комбинированный	Таблица атмосфера, учебник, диаграмма «Состав воздуха»	Атмосфера, озон, значение атмосферы, источники загрязнения воздуха	Работать со схемами учебника, составлять план текста	Устный ответ, тест	21.12
31	Свойства воздуха	1	комбинированный	Учебник, воздушный шарик, газоотводная трубка, колба	Состав воздуха, свойства воздуха Воздух – смесь газов	проводить простейшие эксперименты, доказывающие свойства воздуха и объяснять их	Устный ответ, графический диктант	25.12
32	Движение воздуха. Ветер, ураган, смерч Правила поведения	1	комбинированный	Учебник, рисунки ЦОР	Ветер, бриз, муссон, ураган, смерч, причины ветров	Объяснять  причины различных погодных явлений, описывать погоду	Устный  ответ	28.12
33	Осадки, погода, климат. Влияние погоды на здоровье человека	1	комбинированный	Учебник, рисунки ЦОР Климатическая карта	Как образуются облака, виды, погода климат, метеорология, климатообразующие факторы Какое влияние оказывает климат на здоровье человека	Оценивать влияние погодных условий на здоровье людей Описывать погоду вести наблюдения за погодой	Диктант, дневник наблюдения за погодой	15.01 2013
34	Что такое гидросфера? Свойства воды	1	комбинированный	Учебник, карта полушарий, химический стакан, вода, газоотводная трубка	Гидросфера, мировой океан, море теплопроводность особенности морей и океанов,	Находить на карте моря и океаны,   объяснять свойства воды	Тест Ответы на вопросы	18.01
35	Воды суши. Ледники. Правила поведения при наводнении	1	комбинированный	Карта полушарий, учебник, фотографии ледников	Река, озеро, айсберг, правила поведения во время наводнения	Находить на карте и наносить  на контурной карте реки , озера, отвечать на вопросы	ПР.Р. №11 работа с контурной картой	22.01
36	Обобщающий урок «Уникальность планеты Земля	1	Обощение и систематизация	Учебник , фотографии, ЦОР	Внутреннее строение Земли Особенности поверхности Земли Особенности Гидросферы и атмосферы Правила поведения при природных явлениях	Работать с физической картой Выполнять задания в контурной карте. Отвечать на вопросы Сравнивать географические объеты, давать определение Доказывать уникальность планеты Земля	Кроссворд. Творческая работа по теме	25.01
37	Контрольная работа По теме «Земля»	1	Урок контроля	Задания для контрольной работы	Знания по теме	Применять знания при выполнении заданий контрольной работы	Контрольная работа	29.01
ІV	Тема 4. Жизнь на Земле( 16ч)
38	Развитие жизни на Земле Примеры приспособленности живых организмов в разных условиях среды.	1	комбинированный	Картины и открытки с изображением  древних животных, учебник	Время зарождения жизни на Земле Этапы развития жизни (на уровне представлений)	Выявлять  основные этапы развития жизни Составлять план текста	Устный ответ	01.02
39	Животные прошлого. Доказательства эволюции	1	комбинированный	Коллекция «Формы  сохранности живых организмов»,учебник	Примеры доказательства эволюции органического мира. Древних животных	Определять  формы сохранности живых организмов	ПР.Р. № 12	05.02
40	Живые клетки. Методы их изучения	1	комбинированный	Таблицы «Клетки» «Увеличительные приборы», учебник	Методы изучения клеток, разнообразие клеток	Узнавать разные виды клеток на рисунке	Самостоятельная работа	08.02
41	Увеличительные приборы	1	комбинированный	Микроскопы, учебники , таблицы	Части микроскопа и правила работы с ними, историю	Пользоваться увеличительными приборами	ПР.Р.№13	12.02
42	Строение растительной клетки	1	комбинированный	Таблица, микроскопы, готовые микропрепараты	Основные части клетки, их роль в клетке. Строение живой клетки	Рассматривать с помощью микроскопа готовые микропрепараты, составлять отчет о практической работе	ПР.Р.№14	15.02
43	Организм и его свойство. Царства живой природы	1	комбинированный	Таблицы с изображением живых и неживых тел, учебник ЦОР	Свойства живых организмов: питание, дыхание, размножение, обмен веществ Царства природы и их представителей	Сравнивать живые и неживые тела Определять принадлежность организма к царству. Перечислять царства	Тестовая работа	19.02
44	Царства живой природы. Одноклеточные организмы	1	комбинированный	Таблица «Простейшие», микроскопы, микропрепараты	Особенности  одноклеточных Отличия бактерий и простейших	Приводить примеры одноклеточных Сравнивать одноклеточных и бактерии	Тест ПР.Р.№15	22.02
45	Царства живой природы. Многоклеточные организмы (грибы, растения)	1	комбинированный	Учебник, таблицы: грибы, водоросли, мхи, папоротники, цветковые, хвойные, гербарии	Фотосинтез, Признаки растений разных групп и грибов	Определять принадлежность растения к определенной группе	ПР.Р.№16	26.02
46	Беспозвоночные и позвоночные животные	1	комбинированный	Учебник, таблицы, рисунки учебника ЦОР	Отличительные особенности позвоночных ибеспозвоночных животных	Приводить примеры беспозвоночных и животных	Устный ответ (взаимоконтроль)	01.03
47	Среды обитания организмов. Примеры приспособленности живых организмов в разных условиях среды.Наземно-воздушная среда	1	комбинированный	Учебник, таблицы, рисунки учебника ЦОР	Как живые организмы приспособлены к среде обитания. Среды обитания	Перечислять и кратко характеризовать среды обитания Взаимосвязь Строения  -условия обитания	заполнение таблиц устный ответ	05.03
48	Водная и почвенная среды обитания	1	комбинированный	Учебник, таблицы, рисунки учебника ЦОР	Как живые организмы приспособлены к среде обитания Примеры приспособлений организмов к среде обитания	Перечислять и кратко характеризовать среды обитания Выбирать из учебника необходимую информацию для заполнения таблицы	Таблица Тест Устные ответы ПР.Р.№17	08.03
49	Жизнь на разных материках	1	комбинированный	Карта полушарий, учебник таблицы с изображением животных разных материков	Какие животные и растения обитают на разных материках	Описывать и называть растения и животных , обитающих на разных материках	Сообщения, Заполнение таблицы	12.03
50	Природные зоны Земли	1	комбинированный	Карта природных зон, учебник, ЦОР Атласы, контурные карты	Обитателей разных природных зон Природные зоны, их особенности	Показывать на карте природные зоны устанавливать зависимость природная зона- Условия обитания –виды организмов	Сообщения ПР.Р.№18 (контурные карты)	15.03
51	Жизнь в морях и океанах	1	комбинированный	Карта полушарий, ЦОР, учебник	Планктон, бентос, сообщества, представителей разных  сообществ морей и океанов	Перечислять природные сообщества морей и океанов	Устный ответ, тест	19.03
52	Обобщающий урок «Что мы узнали о живой природе. Связь живого и неживого»	1	Обобщение и систематизация	Рисунки с изображением растений и животных, учебник	Царства природы, среды, природные зоны	отвечать на вопросы, сравнивать,, выделять главную мысль	ПР.Р.№19 Влияние условий на прорастание Семян (дома)	22.03
53	Контрольная работа	1	Урок контроля	Задания  для к/р	Знания по теме	Применять знания	Контрольная работа	02.04
V	Тема 5.Человек на Земле(18 ч.)
54	Человек – часть биосферы	1	комбинированный	Таблица «Биосфера», учебник, ЦОР	Биосфера, Доказательства, того, что человек – часть биосферы	Приводить доказательства, что человек – часть природы	Сам. Работа с текстом и рисунками учебника	05.04
55	Как человек появился на Земле? Древние предки	1	комбинированный	Плакат «Эволюция человека», учебник	Этапы развития человека, их краткую характеристику	Называть  древних предков человека, рассказывать о них	Устный ответ	09.04
56	Первые люди. Человек – общественное существо	1	комбинированный	Картины, рисунки «Человек в общественной сфере», учебник	В чем социальная сущность человека	Приводить  доказательства, что человек – общественное существо	Устный ответ	12.04
57	История географических открытий	1	комбинированный	Карта полушарий, атласы, учебник, ЦОР	Географические представления древнегреческих ученых, историю открытия Америки , Австралии, Антарктиды	Находить на карте  путь путешественников, рассказывать об открытиях	Устные ответы	16.04
58	Великие путешественники	1	комбинированный	Карта полушарий, портреты путешественников, учебник	Имена великих путешественников	Называть имена 3 – 5 великих путешественников, характеризовать их заслуги	Сообщения учащихся	19.04
59	Как человек изменил Землю Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека	1	комбинированный	учебник	Последствия деятельности человека в природе, экологические проблемы	Перечислять и характеризовать Как человек воздействует на окружающую природу Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека	Устный ответ	23.04
60	Глобальные экологические проблемы	1	комбинированный	Учебник, ЦРО	Источники загрязнения окружающей среды	Перечислять и характеризовать Важнейшие экологические проблемы	Творческие работы ,тест	26.04
	2	3	5	6	7	8	9
61	Жизнь под угрозой. Красная книга	1	комбинированный	Учебник, красная книга, таблицы с изображением редких животных и растений	Влияние человека на живые организмы, меры сохранения всего живого	Правила поведения  в природе	Устный ответ. тест	30.04
62	Они не должны исчезнуть	1	комбинированный	Учебник, изображением редких животных и растений	Биологическое разнообразие; Растения и животные, находящиеся под угрозой исчезновения	Следовать  нормам экологического и безопасного поведения в природе	Устный ответ	03.05
63	Не станет ли Земля пустыней?	1	комбинированный	Учебник ЦОР, схемы, карты, демонстрирующие влияние человека на среду обитания	Факторы, приводящие к опустыниванию	Выявлять причинно –следственные связи: деятельность человека – проблемы экологии	Устный ответ	07.05
64	Взаимосвязь здоровья и образа жизни человека	1	комбинированный	Учебник, рисунки ядовитых растений и  опасных животных	Здоровый образ жизни, опасные факторы, влияющие на здоровье	Организовать свой образ жизни с минимальным воздействием негативных  факторов на здоровье Готовить сообщения о вредных привычках	ПР.Р. №20	10.05
65	Среда обитания. Вредные привычки и их профилактика	1	Актуализация знаний	Учебник, таблицы по теме, ЦРО	Вредные привычки, их разновидности, о пагубном воздействии вредных привычек на организм человека		Ответы на вопросы	14.05
66	Правила поведения человека  в опасных ситуациях  природного происхождения	1	Актуализация знаний	Учебник, таблицы	Особенности поведения в природе и при опасных ситуациях природного происхождения	Следовать нормам  экологического и безопасного поведения в природной среде	Составление инструкций, устные ответы	17.05
1	2	3	5	6	7	8	9
67	Простейшие способы оказания первой помощи	1	Актуализация знаний	Учебник таблицы, аптечка	Виды травм и кровотечений, последовательность действий при оказании помощи	Оказывать первую помощь при кровотечениях, ожогах несложных травмах,	ПР.Р. №21	21.04
68	Обобщающий урок Человек в ответе за природу	1	Систематизация и обобщения	Учебник таблицы, индивидуальные задания	Этапы эволюции человека, экологические проблемы	Применять знания при выполнении работы	Устные ответы тест, Творческие работы	24.05
69	Итоговая контрольная работа	1	контроль	Материалы контрольной работы	Правила поведения в природе и оказания первой помощи	Применять знания при выполнении работы	Контрольная работа	28.05
70	Урок обобщения Экскурсия	1						31.05

Приложение 1.

Критерии оценки учебной деятельности по природоведению.

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня  функциональной грамотности.     

Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:

- текущая аттестация: (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы,  проверочные работы, устный и письменный опросы, отчеты по практическим работам);

- творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов)

-    аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);

-    аттестация по итогам года;

формы учета достижений (урочная деятельность - ведение тетрадей по  природоведению, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках,  конкурсах и т.д.)

Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования  терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.       Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.       Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3.       Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя;  записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1.       Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.       Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.       В  основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4.       Ответ самостоятельный;

5.       Наличие неточностей в изложении  материала;

6.       Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.       Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.       Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых  явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1.        Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.        Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.        Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.        Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.        Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.        Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.        Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8.        Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.       Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.       Не делает выводов и обобщений.

3.       Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.       Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.       При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

§  выполнил работу без ошибок и недочетов;

§  допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

§  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

§  или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

§  не более двух грубых ошибок;

§  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

§  или не более двух-трех негрубых ошибок;

§  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

§  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

§  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

§  или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

§  Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

§  Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1.     Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

§ Время выполнения работы: 10-15 мин.

§ Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2.     Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

§ Время выполнения работы: 30-40 мин.

§ Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

 Темы сообщений

1. Представления древних людей о Вселенной.
2. исторические справки о Н. Копернике, Дж. Бруно, Г. Галилее.
3. Открытие спутников Марса.
4. Исследования Луны.
5. Характеристики планет.
6. Стихи, легенды, сказания о кометах, метеорах, метеоритах.
7. О звездах и созвездиях.
8. Легенды о созвездиях.
9. Божественное происхождение Земли (мифы, легенды, Библия).
10. Краткая биография ученых, объяснивших происхождение Земли: Бюффона, Канта, Лапласа, Шмидта.
11. О стихийных бедствиях: землетрясениях, наводнениях, вулканах, гейзерах.
12. Ветры: бриз, муссон, ураган, смерч.
13. Народные приметы, связанные с предсказанием погоды.
14. Традиции у разных племен и народов о многовековых традициях.
15. О великих путешественниках: Колумбе, Янсзоне, Куке, Лазареве, Беллинсгаузене.
16. О великих географических открытиях.
17. Заповедники, заказники, памятники природы, национальные парки.
18. Глобальные экологические проблемы.

График проведения практических работ

 по  природоведению в 5 классе.

№	Тема работы	Урок	Оборудование	Сроки.
1	Практическая работа 1. «Методы изучения природы	2	Рисунки учебника, CD – диски, ЦОРы Интернета
2	Практическая работа 2. «Нахождение Млечного пути».	14	Рисунки учебника, CD – диски, ЦОРы Интернета
3	Практическая работа 3. «Ознакомление со свойствами горных пород и минералов»	21	Коллекция горных пород и минералов
4	Практическая работа 4.  Работа с контурной картой (обозначить сейсмически активные зоны, действующие вулканы).	23	CD – диски, ЦОРы Интернета. Контурная карта.
5	Практическая работа 5. Работа с контурной картой (подписать материки, крупные острова, архипелаги).	24	CD – диски, ЦОРы Интернета. Контурная карта.
6	Практическая работа 6. Работа с контурной картой  (подписать крупнейшие вершины и реки материков).	25	CD – диски, ЦОРы Интернета. Контурная карта.
7	Практическая работа 7. Работа с контурной картой  (подписать моря, омывающие Россию, крупнейшие реки).	32	CD – диски, ЦОРы Интернета. Контурная карта.
8	Практическая работа 8.  Изучение ископаемых останков организмов.	37	Модели ископаемых остатков живых организмов, таблица «Археоптерикс» Документ-камера, микроскоп с адаптером
9	Практическая работа 9. Изучение строения клетки растения с помощью микроскопа.	38	Микроскопы, готовые микропрепараты, документ-камера, микроскоп с адаптером. Таблицы.
10	Практическая работа 10. Рассматривание готовых микропрепаратов клеток.	39	Микроскопы, готовые микропрепараты, документ-камера, микроскоп с адаптером
11	Практическая работа 11. Изучение одноклеточных организмов.	40	Таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты, документ-камера, микроскоп с адаптером
12	Практическая работа . 12. Рассматривание  различных групп растений и грибов.	41	CD – диски, ЦОРы Интернета. Муляжи шляпочных грибов, таблицы
13	Практическая работа 13. Знакомство с организмами различных сред обитания.	43	CD – диски, ЦОРы Интернета Таблицы.
14	Практическая работа 14. Особенности растений различных природных зон.	48	CD – диски, ЦОРы Интернета. Таблицы.
15	Практическая работа 15. Рассматривание коллекции влажных препаратов морских животных.	50	CD – диски, ЦОРы Интернета, влажные препараты
16	Практическая работа 16. Знакомство с оборудованием для научного исследования.	58	Лабораторное оборудование, набор химической посуды, приборы для измерений

Приложение 2

                                                            Корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корриктирующие мероприятия	Дата Проведения по факту

Краткое описание документа:

Целью настоящей рабочей программы является создание комплекса условий для формирования у учащихся представлений об отличительных особенностях живой и неживой природы, для развития интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Принимая во внимание сформулированную цель, можно определить следующие задачи учебного процесса:

• формировать представление о живой и неживой природе и присущих ей закономерностях;

• создать условия для овладения учащимися основными предметными и начальными исследовательскими умениями: проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

• создать условия для формирования мыслительной деятельности учащихся;

• обеспечить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• воспитывать позитивное ценностное отношение к живой природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

• формировать умение применять полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, мониторинг в природе); проведение практических работ. Использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в природе, охрана окружающей среды, а также правил здорового образа жизни.